第一篇：教育共同體實施方案2011.9

北柴小學教育共同體實施方案

根據壽教字【2010】72號《關于建立學區教育發展共同體加快教育城鄉一體化發展推進素質教育工作的意見》文件精神，為進一步整合教育資源，擴大優質資源共享，促進校際之間在學校管理、教育教學、隊伍建設、教育科研、校園文化建設等方面互補共享，提升共同體內各學校均衡、持續、和諧發展，特制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹國家及省市區《中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和教育工作會議精神，本著“平等、互助、共享、提升”的原則，圍繞“促進教育公平、提高教育質量”的目標，通過建立教育發展共同體，創設學校聯動發展平臺，促進共同體學校資源共享、優勢互補、均衡發展、共同提高。

二、總體目標

緊密結對幫扶，實現資源共享，加強交流互動，促進共同體學校科學規范發展。

（一）實現教育教學管理一體化。實施學區內干部教師結對子，促進管理互通。規范教育管理，做到規章制度、常規管理、教學進度、作息時間、質量檢測等基本同步統一，確保教育管理更加規范。

（二）實現教研聯動一體化。加強教師間互動交流，統籌師德建設活動，統籌教師培訓活動，統籌結對幫帶活動，提升教師的師德修養和專業水平，促進教師隊伍管理制度化、科學化、規范化。

（三）實現優質資源共享一體化。建立統一的教科研活動機制，探索集體備課和教科研合作新模式，全面開放學校教育資源。

（四）實現校園文化建設一體化。加強校園文化建設，共同參與運動會、藝術展演、大課間活動比賽等大型活動，加強師生活動交流，共同開展教師和學生大型學習、競賽等活動。

三、組織機構

為了切實加強領導，有效地推進共同體各項工作，成立營里學區教育發展共同體領導小組：

組 長：柴佑長 隋守江

副組長：徐慶豐 李延山 劉樂新

組 員：侯成亮 李義山 王在堂 侯雪強 趙燕燕 孫云 共同體領導小組主要職責：負責制定共同體建設的各項制度，共同體內學校行政管理交流、教師交流、教育教學、教科研交流等計劃，研究解決共同體內重大的管理問題，協調解決實際工作中遇到的困難和問題，有效開展共同體內的各項工作，確保共同體健康發展。

四、實施內容

（一）實施校際互助，促進資源共享

1、學校設施、設備、場地向結對學校開放，如圖書室、體育場地、實驗室等，并根據結對學校要求盡可能提供幫助服務。

2、以“圖書漂流”、設備輪用等形式，不斷提高設施設備的使用效益，促進資源共享。

3、加快推進教育信息化和裝備現代化建設進程，充分發揮現代教育技術優勢，構建基于信息技術基礎上的資源共享新機制。

（二）實施領導結對，促進管理互通

1、各參與學校中層干部到領銜學校掛職學習人數每年不少于1人，每人學習時間原則上不少于1個月，學習結對學校管理制度、管理方法等，每人撰寫學習體會文章不少于1篇。

2、領銜學校校長每學期到成員學校指導工作、開設專題講座或業務研討不少于1次。各學區學校校長每學期

3、建立聯席會議辦公制度，聯席會議每學期不少于2次，部署總結工作，研究制定共同體之間統一的教學計劃、師生教育活動、教研活動、校本培訓等。

4、加強共同體學校校園文化建設。加強校園綠化、美化、凈化工作，共同創建“花園式”學校，共同創導一種“健康、文明、平安、向上”的校園文化氛圍。

（三）實施教師結對，促進師資共建

1、加強結對學校教師的培訓提高。不斷推進共同體學校之間教育教學的聯動發展，聯合制訂活動計劃，統籌安排教學、教研、科研活動的開展。加強共同體學校的骨干培養。

2、領銜學校定期組織優秀教師到參與學校進行組團式支教。

3、參與學校主動選拔有培養前途的教師分期分批到領銜學校進行頂崗式學教。

4、開展好結對幫帶活動。通過名師工作站等載體，實施導師幫帶，促進教師專業成長。共同體內各校區級以上名師、教學領軍人物、學科帶頭人、骨干教師至少與共同體內每所學校1名教師結成對子，并達成培養目標。

（四）實施教研聯動，促進教學一體

1、加強校本教研，打造“學術型共同體”。以集體備課、教師論壇、課改沙龍、讀書節、藝術節、交流會等形式，引導教師共同學習，共同反思，共同研究。每學年在共同體學校的教師中開展1次教育案例評比活動，開展1次教育教學比武活動，搭建教師集體研訓平臺。

2、加強課堂教學研究。領銜學校按學期制定教研計劃，按學科確定活動形式、活動內容、活動地點和參加活動人員。組織結對學校教師共同參加聽課、評課、優質課展示、集體備課等教研活動。結對學校教師每學期按實參加集體備課、聽課、評課和其他教師培訓或交流考察學習活動。

3、開展網上教研。充分利用網上教研平臺，共同體內相同學科的教師都要加入備課群，積極上傳教學設計，認真展開交流和互動，做到網上教研日常化。

4、加強課題研究。共同體內至少有1個所有成員學校共同參與研究的區級以上教科研課題，每學期開展活動不少于1次，切實加強教科研成果的推廣應用。

5、組織“開放日”活動。舉行骨干教師課堂教學展示交流活動，開放教研及培訓活動。

6、加強藝體聯動。共同體每學期開展藝術展演或大課間活動比賽或運動會等藝體活動不少于1次。

（五）實施學生結對，促進共同成長

1、開展“手拉手、共進步、同成長”互助活動。開展班級結對、學生結對、興趣小組結對等聯誼活動，促進學生相互了解、相互溝通、相互學習、相互幫助、共同提高。

2、開展“生活體驗”活動，組織學生走進工廠企業，走進社區超市，走進大自然，體驗生活，促進成長。

3、開展“獻愛心”幫扶活動。動員有條件的學生、家長、社會人士幫助困難家庭的孩子更好的完成學業。

（六）加強評估，提高質量

1、加大教學質量監控力度。共同體學校每年至少組織1次教學質量檢測，共同進行教學質量的分析、評估與總結，努力提高教學質量。

2、共同體平均成績不低于全市平均成績。

五、實施安排

（一）建立共同體：2011年9月成立臺頭鎮中心小學、臺頭鎮牛頭小學、臺頭鎮實驗小學、臺頭鎮臺頭小學、臺頭鎮趙埠小學、臺頭鎮鄭輦小學、臺頭鎮大坨小學、化龍鎮中心小學、化龍鎮北柴小學、化龍鎮辛店小學、化龍鎮裴嶺小學組成的臺頭學區教育發展共同體。

（二）實施步驟

1、宣傳發動。開好共同體校長會和教師會，認真學習領會教育發展共同體的重要意義，使共同體學校全體干部教師對教育共同體這種創新工作機制提高認識，積極擁護，認真參與。

2、成立機構。成立教育發展共同體領導小組，由領銜學校校長任組長，共同體其他學校校長擔任副組長，各校相關業務校長任組員的教育共同體領導機構。

3、制定計劃。制定符合特點的切實可行的共同體內學校行政管理交流、教師交流、教研教科研交流等計劃。

4、組織實施。按照教育發展共同體實施方案，圍繞工作目標、工作內容，逐步落實，穩步前進。實施過程中，要因地制宜，注重方法，力求實效；要加強聯系，互通信息，共同推進；要關注情況變化，及時分析工作狀況，總結經驗，查找問題，調整工作方案，完善工作措施，促進共同體工作健康發展；要注意收集資料，建立檔案，如實記錄實施情況。

5、總結反思。共同體學校對教育發展共同體建設情況每學期進行一次專題調查研究，每學年召開一次工作分析會議，總結教育共同體工作中成績與不足，形成書面材料，積極學習兄弟單位的成功經驗，不斷改進工作，爭取實現共同體制定的各項目標。

第二篇：共同體實施方案

城關四小、陶樂一小、紅崖子中心學校 發展合作體、共同體建設工作實施方案

為進一步優化教育資源，深入推進平羅教育一體化整體提升，不斷提升教育教學質量，加快學校發展合作體、共同體建設，促進平羅縣義務教育均衡發展，根據《平羅縣教體局關于義務教育學校發展合作體、共建體建設工作的實施方案》【2015】35號文件要求，平羅城關四小與陶樂一小、紅崖子中學學校結成合作體、共建體發展學校（城關四小為核心學校，陶樂一小、紅崖子中學學校為成員學校），統籌推進校際間的學校管理、教育教學、文化特色等方面工作，努力探索學校發展合作體共建模式，現共同制定實施方案如下：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，深入貫徹落實國家、自治區中長期教育改革和發展規劃綱要，充分發揮優質學校教育資源的輻射作用，實現“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”，達到相互促進，共同發展的目的，促進城鄉義務教育均衡發展。

二、組織領導

成立學校合作體、共同體發展領導小組及辦公室，具體負責合作體、共建體工作的組織領導及事務性工作。組長：張國軍（城關四小校長）

副組長：孔建平（陶樂一小校長）、王創立（紅崖子中心校長）成員：（紅瑞燕寶校長 廟廟湖小學校長吳建平紅崖子小學校長 張學蘭（城關四小黨支部書記）、（陶樂一小副校長）合作體學校中層領導）

三、發展合作體、共同體成員學校現狀分析

城關四小是合作體核心學校，建于2004年，2005年8月招生。現有37個教學班，在校學生2240名；現有教職工107人，專任教師106人，骨干教師62人。具有高級職稱3人，一級職稱29人，二級職稱54人。教師學歷全部達標，學科結構基本合理。進城務工人員隨遷子女222人，留守兒童5人。片區內現有“三類”殘疾兒童7名，在本校及特殊學校就讀6名，入學率達到86%。圖書37421冊，生均16.7冊。學生用計算機183臺，生機比9:1。占地面積46020平方米，生均20.5平方米。校舍建筑面積10232平方米，生均4.56平方米。體育活動場地面積15083平方米，生均6.73平方米。小學科學實驗設備、專用教室設備、體音美教室設備齊全，儀器設備值總價710萬元。學校環境優美，達到了校園環境園林化、活動場地塑膠化、校園生活溫馨化，名花名木遍地，實現了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青。學校先后獲得“全國陽光體育大課間展演入圍案例獎”、“自治區級文明單位”、“區級安全管理規范化學校”、“自治區職業道德十佳單位”“全區學生體質健康測試小學組第一名”、“市級綠化工作先進集體”,區、市、縣“紅旗少先大隊”、“石嘴山市創城知識競賽小學組一等獎”、“石嘴山市中小學弘揚社會主義核心價值觀經典誦讀二等獎”、“自治區教研技能大賽團體二等獎”、“石嘴山市十佳教研團隊”、“石嘴山市教研技能大賽一等獎”、“語文教師素養大賽區市一等獎”、“石嘴山市網絡教研大賽一等獎”等多項榮譽稱號。十年的辦學實踐積淀形成了“求新求善，重華重實”的辦學理念，目前她已成為一所學生喜歡、家長信任、社會認可的優質學校。

紅瑞燕寶小學是合作體成員學校，位于平羅縣紅崖子鄉紅瑞新村，是一所自治區黨委、人民政府“十二五”期間生態移民學校，服務于三個行政村，18個村民小組，總人口12500人。學校于2011年4月開工建設，分兩期建成，2011年10月一期工程完工投入使用并開始接收移民學生入學就讀，2012年12月全部竣工。現共有教學班26個，學生1232人，回族學生1204人，占全校總人數的97.7%。

學校占地總面積39488平方米，共有教學用計算機102臺，生機比8：1，共有圖書21891冊，現有教職工62人，專任教師62人，大專及以上61人，專任教師學歷合格率100%，專任教師高于規定學歷比例98.39%，共有骨干教師7人，占教師總數11.1%，中級及以上專業技術職務教師7人，中級及以上專業技術職務教師比例為11.1%，專任教師平均年齡29.4歲。目前發展中遇到的主要問題：一是由于農村土地流轉，農民多外出務工，留守兒童數量有上升趨勢，監護人文化程度偏低、教育意識淡薄、經濟條件較差，家長對教育的重視程度和投入不夠，在教育子女方面方法單

一、觀念落后；二是隨著學校教育信息化條件的不斷改善，教師現代化教學設備運用能力低已成為當前較為突出的問題。

陶樂一小也是合作體成員學校，建于1956年。校園占地面積31000平方米，建筑面積5575平方米，教學班17個，在校學生629人，專任教師34名，其中，音體美專兼職教師6名。實驗室、圖書室、閱覽室、微機室、音體美器材室等各室齊全，各種器材、設備均達到自治區配備標準，能夠滿足教學及課外活動的需求。

59年來，學校歷經風雨，砥礪出“我們一直會努力”的校訓，孕育了“團結、奮進、務實、創新”的優良校風，形成了“為學生的終生發展奠基，對學生的一生幸福負責”的辦學思想和“以生為本、全面發展”的育人思想。學校建有標準的舞蹈室、音樂室、實驗室、美術室、科學室、綜合實踐室和多媒體教室，堅持開展師生共同參與的大課間活動，扎實開展陽光體育冬季長跑和校園集體舞活動，積極舉辦全校師生古詩誦讀、書畫展、歌詠、舞蹈等比賽活動。注重挖掘校內外資源，積極開展豐富多彩的體衛藝教育宣傳活動，把各項活動落到實處，努力營造良好的教育氛圍，全面提升了學校體育衛生藝術教育教學工作水平。目前學校存在的教學問題：一是生源流動性大，且大多數家庭只有爺爺奶奶看護，不能夠起到學習監管，孩子的生活學習存在一種缺失親情的教育狀態。造成“家校共育”工作不能很好地開展。二是教師隊伍的不穩定，個別輪崗教師不能很好地勝任教育教學，使得學生學習積極性下降。青年教師敬業精神不高，所分擔的工作總在敷衍，對學生愛心、耐心做得不夠。40歲以上教師身體健康狀況不良，造成工作有激情，有熱情，不能善始善終。三是學校教科研活動滯后，各個教研組被動工作，積極性不高，教學模式教師不熟悉，上課不能夠做到得心應手，沒有起到真正的教研促教學。

四、合作體、共同體學校建設目標

1．形成較為完善的學校管理制度；改善師生精神面貌；改善合作體、共同體學校的校園文化，各校均要產生自己的標識，使辦學有目標。

2．提升教師成長氛圍。形成各有特色的學校培訓思路，促進教師研究課堂的積極性，提高合作體、共同體學校教師整體教學水平。

3．開發校本課程，形成辦學特色。各學校針對本樣校實際確定自己的重點推進項目，最終形成自己的特色，促進學生成長、教師成長和學校成長。

五、合作體、共同體工作內容及措施

（一）工作內容

1.加強輿論宣傳。成立學校合作體、共同體后，要充分利用校信通、學校網站、致家長一封信等大力進行宣傳（10月底召開各校校長聯席會）。充分利用好家長會、家委會等渠道，讓家長、社會、教師和學生了解學校合作體、共同體的工作思路和發展目標，贏得家長、社會、教師和學生的一致認同。（各校辦公室負責）

2.實現資源共享。嘗試校際優質資源的交流與共享。將校務管理、課程建設、教育教學、隊伍建設、后勤保障、學校特色等方面的制度、安排、設計、方案、課件、課堂錄像等在成員學校中分享與借鑒。（辦公室負責）

3.德育工作齊抓共進。各校之間通過確定統一的活動主題，統一標準，統一內容，統一活動形式，共同發展。（政教處、少隊負責）4.交流班級活動，促進學生發展

共同體學校的班級進行結對，學生之間主要采用書信、電子郵件等形式交流班級活動及活動心得。如“名著大家讀”讀書交流活動、中華經典誦詩文誦讀比賽、班級歌詠比賽等。共同培養優秀和特長學生。各校之間通過相互參觀學習、共同組織社團活動、聯合舉行學科競賽、藝術體育競技、科技創新活動等形式來加強校際間的優秀和特長學生的交流與培養。（教導處、政教處負責）5.有效開展教育教學活動。在教學工作上，立足常規抓質量，立足研訓促發展，立足教改提效率，立足活動增感情。

①每學期一次課堂教學交流，本著傳遞先進教學理念的目的，各共同體學校要推出能代表本校水平的教師互相結對，進行交流。由承辦學校邀請有關專家進行點評，講座。每次可安排1-2個學科進行交流，聽課教師由各校視情況安排。（四小計劃12月初請教研室馬冬青老師進行一次講座，邀請成員學校部分老師參與）

②課堂教學比武或優質課比賽活動。要求各校挑選優秀的教師參加比武，比武的學科不限，可以一個學科相比，也可開展多學科同臺相比，目的是給年輕教師創造機會。評委可邀請外校教師或合作體內教師擔任。（11月中旬開展優質課比賽）

③每學期組織一次大型的互助式教學研究活動，以“課堂研討課”或“課堂展示課”活動為平臺，通過示范、研討、過關、交流、展示和總結，探索適合本校實際的能夠真正提高課堂教學效率的有效途徑。（教導處負責）

④共同檢測，每學期合作體學校共同組織一次學情檢測（期中測試試卷同用一份試卷）做到統一進度、統一試卷、統一標準閱卷，共同進行質量分析。（教導處負責）

⑤.每學期組織一次中層干部“管理論壇”，共同研討學校管理中的問題和困惑。（辦公室負責）

⑥每學期組織一次教師聯誼活動或展示表彰活動，增進兩校教師之間的友誼。（工會負責）6.積極開展教師交流。采取互派優秀教師執教優質課、示范課等形式，促進相互間的學習與交流，尤其是對青年教師培養，以促進青年教師更好更快的發展。（教導處負責）

7.交流研究成果，促進學校、教師發展

召開合作體學校課題交流會。不定期召開共同體成員學校課題或個人課題交流會，各校交流學校課題或推薦優秀老師交流個人課題，由其它學校教導主任作出評價；召開合作體學校校本課程研討會，交流各各學校校本課程開發與實施情況，促進各學校校本課程開發與學校特色建設；召開合作體學校理論講座。確定某一方面的主題活動，邀請相關專家來做講座或各校推薦優秀教師進行講座，合作體學校相關領導和教師一起參加。

（二）建立工作機制，有效實施合作體、共同體的管理 1.建立科學的管理機制。核心校校長是第一責任人。合作體、共同體學校建立每月一次的例會制度（每月第一個周的周一上午），定期研究合作體建設管理等相關問題，促進先進學校文化、管理理念和機制的創新、融合和落實，相互借鑒，相互交流，不斷促使合作體成員學校共同提高管理水平。

2.建立教育教學工作逐步一體化管理機制。合作體學校在管理、課程建設、教育教學、考試與評價以及育人為本基本制度建設等工作方面要加強溝通協調，在統一基本標準要求的前提下，促進學校個性化發展。充分依托網絡設備和技術，積極開展遠程教研與管理，建立資源庫，進一步豐富合作體成員學校間的合作交流。3.建立考核評價機制。對共同體學校實行全方位、捆綁式的一體化聯動考核，實現共同體學校“利益共享、榮辱共擔、校興共榮、校衰共恥”。對共同體學校教育教學管理、教育教學質量等實行捆綁式一體化評價。學校發展共同體統一制定成員學校教師、學生的評價方案，促進教師專業成長、學生個性發展。

六、實施步驟

（一）宣傳發動階段：2015年7月-8月(教體局【2015】35號文件7月中旬下發)召開聯席會議，成立學校合作體、共同體工作領導小組，研究制定實施方案和發展規劃；明確責任，宣傳到位，為創建工作奠定基礎。

（二）實施推進階段：2015年9月-2016年7月

合作體學校按照實施方案，圍繞工作目標和內容，認真推進學校管理、隊伍建設、文化建設、教育教學、教師發展、生源質量促進等各方面合作，積極開展各項創建活動，逐步落實，穩步推進。

（三）由合作體向共同體過渡階段：2016年8月-2018年7月 城關四小 紅崖子中心學校 陶樂一小

2015.7

第三篇：新時代中小學教育共同體實施方案

新時代中小學教育共同體實施方案

為進一步深化義務教育學校優質均衡發展，推進教育資源共享，縮小城鄉教育差距，促進薄弱學校健康發展，全面提高義務教育學校整體辦學水平，辦人民滿意的教育，根據全市統一安排部署，我校與XXXXX小學為教育共同體學校。現就發展共同體提出如下計劃：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持育人為本、提高質量，推進義務教育優質均衡發展的責任，依托XXXX小學優質教育資源，實施城鄉聯校行動，共享優質教育資源，使我校與XXXX小學盡快植入先進的學校文化、教育理念、管理模式和教學方法，盡快提高師資水平和教育質量。

二、基本目標

學校以XXXX小學為核心，與XXXX小學共同商定共同體辦學協議，結成相對固定的辦學實體，從而實現共同體內各成員學校間的理念共享、資源共享、管理共享和成果共享，帶動我校及XXXX小學整體發展。

三、學校發展共同體的基本要求

（一）組織形式。

學校發展共同體，以XXXX小學為依托，實行城鄉一體化。學校發展共同體內各成員學校的原有法人地位、法人代表、領導班子、教師編制等不變。學校充分發揮自身優勢，選派業務骨干到XXXX小學取經學習，并對XXXX小學實施優質資源輸出服務，共同教研、共同科研、共同培訓、共同發展，實現發展共同體成員學校間的教育理念共享、教育資源共享、管理制度共享和發展成果共享。

（二）工作機制。

1.共同體統一管理機制。共同體的各成員學校由共同體統一管理，各成員學校對共同體負責。學校發展共同體要建立每月一次的例會制度，共同研究共同體建設管理等相關問題，促進先進學校文化、管理理念和機制的創新、融合和落實，相互借鑒，相互交流，不斷促使共同體各成員學校共同提高管理水平。共同體各成員學校要結合實際，共同研究制定學校發展共同體工作實施方案。

2.建人才流動機制。學校發展共同體要積極創新人事制度改革，實現學校發展共同體的教師由“學校人”向“系統人”的轉變。要根據共同體學校的實際，研究制定每年管理干部、教師相互交流的方式、人數及時間等。確定每學期進行共同體各成員學校教師集中教研活動、學校交流的次數。對參與交流的管理干部、教師要及時發放交通、生活等補貼，并在師德考核、職稱評定、評優晉級等方面給予傾斜。

3.教育教學一體化工作機制。共同體學校在教學計劃制定、教學內容實施、教學質量評價以及育人為本基本制度建設、學生綜合素質評價等工作方面要加強溝通協調，在統一基本標準要求的前提下，促進學校個性化發展。要充分依托網絡設備和技術，積極開展遠程教研與管理，建立資源庫，進一步豐富共同體內各成員學校間的合作交流。共同體各成員學校要共享設施設備、課程等資源，各種不同形式的聯誼活動以及綜合實踐活動等，推動共同體學校之間學生、教師的交流與互動。

四、保障措施

1.加強組織領導，加大經費投入。

要將學校發展共同體建設作為“一把手”工程，學校成立專門工作機構，安排專門工作人員，具體負責學校發展共同體的建設。各學校發展共同體要成立管理委員會，明確各單位分工，加強配合，協同做好有關工作。建立學校發展共同體建設工作聯席會議制度，重點抓好學校發展共同體建設工作的統籌協調、日常管理、監督指導、考核評價。

2.健全工作機制，推動工作實施。

學校要建立完善學校發展共同體建設的各項工作制度，制定詳細的工作方案，加強過程性管理，出新招、出實招，確保各項工作順利推進。

XXXX小學

二〇二三年九月

益都師范附小

與青州市卲莊小學、車馬小學、大郇小學城鄉共同體領導小組

組長：李林山

（益都師范附小校長）

成員：王國成（青州市卲莊小學校長）

李景剛

（青州市邵莊鎮車馬小學校長）

李素芝

（青州市邵莊鎮大郇小學校長）

第四篇：教育共同體通知

濰坊市寒亭區教育局文件 寒教字［2010］55號

★

關于建立城鄉教育共同體機制

加快推進城鄉義務教育一體化發展實施方案

各街道教育管理辦公室、區直各學校：

為進一步優化城鄉教育資源配置，大力推進義務教育均衡發展，確保城鄉學生平等受教育的權力，提升義務教育整體水平，創辦人民滿意的教育，根據濰坊市教育局《關于建立優質教育資源共享機制加快推進城鄉義務教育一體化發展的意見》（濰教字[2010]18號）要求，結合我區義務教育發展實際，制訂本方案，望認真貫徹執行。

一、指導思想

深入學習實踐科學發展觀，以教育部《關于貫徹落實科學發展觀進一步推進義務教育均衡發展的意見》（教基一[2010]1號）和濰坊市委、市政府《關于加快城鄉教育一體化發展進一步推進素質教育工作的意見》精神為指導，以“均衡、優質、共享、共進”為主題，以建立城鄉教育共同體機制為抓手，以全面提高教育教學質量為核心，努力提高農村學校管理和師資水平，充分利

用和發揮城區“名校”和“特色學校”等優質教育資源的輻射和擴散作用，縮小城鄉之間、學校之間差距，整體提升農村教育的質量和水平。同時，彰顯農村教育的鄉村特色，發揮農村教育的生態優勢和鄉土優勢，為城區教育提供發展動力、發展空間，促進城鄉學校互動發展、和諧發展。

二、工作目標

通過建立城鄉教育共同體等形式，在城區和農村學校間建立起資源共享，發展同進的合作機制，擴大優質教育資源，2010年底前使60%以上的農村中小學和城區義務教育學校建立起優質資源共享機制；2011年所有農村中小學和城區義務教育學校建立起優質資源共享機制；2012年實現區域內義務教育初步均衡；到2020年實現區域內義務教育基本均衡，義務教育發展各項指標達到國家、省、市規定標準；義務教育學校內涵發展、特色發展取得實質性進展，讓每個學生在每一所學校都能接受同樣的優質教育，都能得到全面、主動、和諧地發展。

三、主要模式

以共同發展愿景為紐帶，六中與高里街道初中、固堤街道初中組建教育共同體，實驗中學與寒亭街道初中、開元街道初中、朱里街道初中組建教育共同體；實驗小學與高里街道小學，實驗二小與寒亭街道小學、開元街道小學，河西學校與固堤街道小學，外國語學校與朱里街道小學組建教育共同體。共同體內學校地位平等，互相學習，相互幫助，共同提高。

四、工作措施

（一）干部交流。每年選派城區學校優秀干部到農村學校任職，選派城區學校后備干部赴農村學校掛職鍛煉，積極促進農村學校后備干部到城區學校頂崗工作。共同體學校領導之間要加強

學校管理理念、方法的深入研討和交流，使農村學校的辦學理念、管理體制與城區學校步調一致、達成統一。

（二）教師交流。選派城區優秀教師組建支教團隊，赴農村學校開展支教工作。支教團隊要按進行學科輪換，保持交流學科的總體均衡。在教育教學思想觀念、方法等方面有獨到之處，到對方學校能夠發揮輻射帶動作用的教師，城區區級以上優秀教師、教學能手優先交流。農村學校要選擇品質好，能力強，能帶動教師群體進步的優秀教師參加交流。在保證長期固定交流的基礎上，根據學科情況采取多名教師輪換交流、每周固定時間交流等多種方式，擴大教師的交流面。

（三）學生交流。繼續開展“城鄉學生手拉手”活動，在城鄉學校中組建年級共同體、班級共同體、家庭共同體等，鼓勵城鄉學生用多種方式相互聯系、互相學習。要制定措施，采取設立共同體專項幫困基金等形式，建立對農村家庭困難學生的長效幫助機制,不讓一個孩子因經濟困難而輟學,對特殊困難的學生，進行特殊照顧。同時,采取“兩幫一”(一名教師、一名優秀學生共同幫扶一名學習困難學生)等措施,幫助學習困難學生完成學業。

（四）教研交流。共同體學校要定期組織教研活動，開展教學研究和科研創新交流，通過專題講座、觀摩教學、聽課評課、集體備課、試題研制等形式相互學習，共同提高。要進一步深化學科帶頭人培養聯動工程，為農村學校培養學科骨干教師，變“輸血”為“造血”；要在城鄉教師之間開展經常性的教育教學研究活動，加強對深層次的教育理念、方法的交流和探討，在學校間實現“四同三共享”，即“共同教研、共同科研、共同培訓、共同發展；共享教育資源、共享前沿信息、共享發展成果”。

五、組織保障

（一）組織領導。城區學校的校長為共同體第一責任人，農村學校校長為第二責任人。城鄉學校均要安排一名校級領導干部具體負責此項活動的組織工作。各共同體要建立和深化學校領導聯合辦公制度，在共同體學校學生常規、教育教學等方面實行一體化管理。教育局實行局領導包靠制度，加強對共同體工作的指導和調度。局機關各科室要認真履行對共同體工作的督促責任，協助做好工作。

（二）分工協作。共同體學校資源共享、交流互動具體工作由教育局組織實施。干部交流和教師交流由政工科負責安排實施；學生交流由基礎教育科負責安排實施；教研交流由教研室負責安排實施。

（三）表彰獎勵。各學校要積極創造條件，提高交流教師福利待遇，為教師解決實際生活問題。對參加交流的教師在晉職、提干、評先樹優、聘任等方面要予以優先考慮。要加大對交流教師的考核考評力度，把交流教師的教學成績和輻射帶動作用加以量化，兌現獎懲。

（四）目標考核。建立城鄉教育共同體工作專項考核責任制，將共同體學校的教育管理、隊伍建設、學生活動和教育質量等工作實行“捆綁”考核，重點考核農村學校的發展、進步和提高情況。有關考核結果納入對城區學校的綜合督導評估中。

附：寒亭區城鄉學校共同體工作領導小組

寒亭區教育局

二0一0年六月十八日

寒亭區城鄉學校共同體工作領導小組

組 長：劉虎恩 區教育黨工委書記 區教育局局長 副組長：徐天榮 區教育黨工委副書記

李希成 區教育局副局長

成 員：牟繼春

季麗霞 孫太和 侯志剛

朱萬濤 王俊棟 魏文波 牟建強 張秀君 王建明 王松杰 魏道恒李延海牟靈毅張希軍王松云孫耀亮李洪文盧春來李明華管文昌邢友生肖茂瑞區教育局副局長 區教育局副局長 區教育局紀工委書記 區教研室主任 區教育局辦公室主任 區教育局政工科科長 區教育局計財科科長 區政府教育督導室副主任 區教育局普教科科長 區教育局職教科科長 區教育局電教站站長 區教育局勤管站站長 寒亭六中校長 實驗中學校長 實驗小學校長 第二實驗小學校長 河西學校校長 寒亭外國語學校校長 寒亭街道教管辦主任 開元街道教管辦主任 固堤街道教管辦主任 高里街道教管辦主任 朱里街道教管辦主任

第五篇：教育共同體

我的共同體故事

城 鄉 教 育 共 同 體

——推動教育均衡、快速發展

諸城市密州街道高疃小學高蕾

作為一名剛到鄉村小學任教的年輕教師，熱情有余但經驗不足，覺得自己要學習的還很多。平日也在網上查閱資料或者從圖書室借閱書籍，跟學校的老教師學習，不斷地充實自己，尤其是我市從2010年開始實施城鄉學校互助共同體建設，我們村小的老師能夠區城區學校學習、交流，這給我學習好的教學方法以及班級的管理措施都有很大的幫助。

積累了好的教學方法和教學模式，助力工作的順利開展。9月份剛參加工作，工作的各個方面都還不是很熟悉。尤其是現在的課程標準和教學模式和以前有了很大的不同。有幸去明誠學校聽了劉祥福老師的一堂課，真是獲益匪淺。劉老師講的是對體積的認識，首先用一個裝滿水的杯子放進去一塊小石頭有水溢出來引入體積概念。準備好教具，制作好一立方厘米、一立方分米、一立方米的模型，直觀感受這三個單位的大小，從而推導出三個體積單位之間的數量關系。通過小組討論，對體積有較為深入的認識，學生真正的能夠“秀”出課堂。

學習了好的班級管理方法，班級各項工作井然有序的進行。一個年輕的教師剛剛開始工作要去適應，而剛剛上三年級的學生剛剛開設英語、科學、品社，課程增加、學習量加重，他們也要使用，也要和老師磨合。開學時去明誠學校交流、學習，有一位班主任跟我傳授了小組的班級管理方法，讓學生來管理學生，互相監督、互相促進，從而班級共同發展。

城鄉學校互助共同體建設確實推進教育資源共享、提高農村薄弱學校辦學質量、促進教育公平、加快城鄉教育一體化建設。