第一篇：共同體教育教學管理制度

顧莊小學共同體教育教學管理制度

九灣小學、顧莊小學兩所學校結成教育發展共同體，為順利開展工作，特制訂如下制度，共同遵守。

1.本著團結協作、資源共享、合作共贏為原則。

2.學校牽手，結成團隊伙伴，共謀學校管理，促進學校新發展；教師牽手，結成工作伙伴，共同研究共成長，促進專業同提升；學生牽手，結成學習伙伴，相互學習同成長，建設一個有品味的教育均衡發展共同體。

3.建立共同體領導小組，牽頭學校校長擔任理事長，共同體其他成員學校校長擔任副理事長。

4.共同體領導小組全面領導共同體學校之間開展各種交流活動，廣泛聯系，相互協作，互幫互助，共同發展。

5.對共同體學校的各項活動進行科學規范的管理，制定并落實共同體學校活動計劃，圍繞工作目標工作內容，逐步落實，穩步前進。注意收集資料，建立檔案，做好活動記錄與總結。策劃共同體學校之間開展各項豐富的研討、學科教學競賽、教師聯誼活動、學生文體等活動，及時搜集資料，展示成果等。

6.利用網絡平臺，把教師發展和教學研究整合起來，有組織、有計劃、有目標地開展教師培訓和教學研究活動，逐步探求符合本學科實際的研訓活動，協助開展本學科競賽活動。

7.及時對外報道共同體學校之間的活動，辦好共同體簡報，提升共同體學校美譽度。

8.利用校園網開辟共同體交流板塊，建立好共同體博客，共同體學校教師上傳教學管理、教學設計、信息動態等資料，網絡管理小組加強對本板塊資料的管理，同時組建好教研聯動小組之間的QQ群。

9.本制度由共同體學校工作研討會討論通過后執行。于2014年2月開始實施。

10.本制度解釋權歸共同體領導小組。

第二篇：教育共同體通知

濰坊市寒亭區教育局文件 寒教字［2010］55號

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關于建立城鄉教育共同體機制

加快推進城鄉義務教育一體化發展實施方案

各街道教育管理辦公室、區直各學校：

為進一步優化城鄉教育資源配置，大力推進義務教育均衡發展，確保城鄉學生平等受教育的權力，提升義務教育整體水平，創辦人民滿意的教育，根據濰坊市教育局《關于建立優質教育資源共享機制加快推進城鄉義務教育一體化發展的意見》（濰教字[2010]18號）要求，結合我區義務教育發展實際，制訂本方案，望認真貫徹執行。

一、指導思想

深入學習實踐科學發展觀，以教育部《關于貫徹落實科學發展觀進一步推進義務教育均衡發展的意見》（教基一[2010]1號）和濰坊市委、市政府《關于加快城鄉教育一體化發展進一步推進素質教育工作的意見》精神為指導，以“均衡、優質、共享、共進”為主題，以建立城鄉教育共同體機制為抓手，以全面提高教育教學質量為核心，努力提高農村學校管理和師資水平，充分利

用和發揮城區“名校”和“特色學校”等優質教育資源的輻射和擴散作用，縮小城鄉之間、學校之間差距，整體提升農村教育的質量和水平。同時，彰顯農村教育的鄉村特色，發揮農村教育的生態優勢和鄉土優勢，為城區教育提供發展動力、發展空間，促進城鄉學校互動發展、和諧發展。

二、工作目標

通過建立城鄉教育共同體等形式，在城區和農村學校間建立起資源共享，發展同進的合作機制，擴大優質教育資源，2010年底前使60%以上的農村中小學和城區義務教育學校建立起優質資源共享機制；2011年所有農村中小學和城區義務教育學校建立起優質資源共享機制；2012年實現區域內義務教育初步均衡；到2020年實現區域內義務教育基本均衡，義務教育發展各項指標達到國家、省、市規定標準；義務教育學校內涵發展、特色發展取得實質性進展，讓每個學生在每一所學校都能接受同樣的優質教育，都能得到全面、主動、和諧地發展。

三、主要模式

以共同發展愿景為紐帶，六中與高里街道初中、固堤街道初中組建教育共同體，實驗中學與寒亭街道初中、開元街道初中、朱里街道初中組建教育共同體；實驗小學與高里街道小學，實驗二小與寒亭街道小學、開元街道小學，河西學校與固堤街道小學，外國語學校與朱里街道小學組建教育共同體。共同體內學校地位平等，互相學習，相互幫助，共同提高。

四、工作措施

（一）干部交流。每年選派城區學校優秀干部到農村學校任職，選派城區學校后備干部赴農村學校掛職鍛煉，積極促進農村學校后備干部到城區學校頂崗工作。共同體學校領導之間要加強

學校管理理念、方法的深入研討和交流，使農村學校的辦學理念、管理體制與城區學校步調一致、達成統一。

（二）教師交流。選派城區優秀教師組建支教團隊，赴農村學校開展支教工作。支教團隊要按進行學科輪換，保持交流學科的總體均衡。在教育教學思想觀念、方法等方面有獨到之處，到對方學校能夠發揮輻射帶動作用的教師，城區區級以上優秀教師、教學能手優先交流。農村學校要選擇品質好，能力強，能帶動教師群體進步的優秀教師參加交流。在保證長期固定交流的基礎上，根據學科情況采取多名教師輪換交流、每周固定時間交流等多種方式，擴大教師的交流面。

（三）學生交流。繼續開展“城鄉學生手拉手”活動，在城鄉學校中組建年級共同體、班級共同體、家庭共同體等，鼓勵城鄉學生用多種方式相互聯系、互相學習。要制定措施，采取設立共同體專項幫困基金等形式，建立對農村家庭困難學生的長效幫助機制,不讓一個孩子因經濟困難而輟學,對特殊困難的學生，進行特殊照顧。同時,采取“兩幫一”(一名教師、一名優秀學生共同幫扶一名學習困難學生)等措施,幫助學習困難學生完成學業。

（四）教研交流。共同體學校要定期組織教研活動，開展教學研究和科研創新交流，通過專題講座、觀摩教學、聽課評課、集體備課、試題研制等形式相互學習，共同提高。要進一步深化學科帶頭人培養聯動工程，為農村學校培養學科骨干教師，變“輸血”為“造血”；要在城鄉教師之間開展經常性的教育教學研究活動，加強對深層次的教育理念、方法的交流和探討，在學校間實現“四同三共享”，即“共同教研、共同科研、共同培訓、共同發展；共享教育資源、共享前沿信息、共享發展成果”。

五、組織保障

（一）組織領導。城區學校的校長為共同體第一責任人，農村學校校長為第二責任人。城鄉學校均要安排一名校級領導干部具體負責此項活動的組織工作。各共同體要建立和深化學校領導聯合辦公制度，在共同體學校學生常規、教育教學等方面實行一體化管理。教育局實行局領導包靠制度，加強對共同體工作的指導和調度。局機關各科室要認真履行對共同體工作的督促責任，協助做好工作。

（二）分工協作。共同體學校資源共享、交流互動具體工作由教育局組織實施。干部交流和教師交流由政工科負責安排實施；學生交流由基礎教育科負責安排實施；教研交流由教研室負責安排實施。

（三）表彰獎勵。各學校要積極創造條件，提高交流教師福利待遇，為教師解決實際生活問題。對參加交流的教師在晉職、提干、評先樹優、聘任等方面要予以優先考慮。要加大對交流教師的考核考評力度，把交流教師的教學成績和輻射帶動作用加以量化，兌現獎懲。

（四）目標考核。建立城鄉教育共同體工作專項考核責任制，將共同體學校的教育管理、隊伍建設、學生活動和教育質量等工作實行“捆綁”考核，重點考核農村學校的發展、進步和提高情況。有關考核結果納入對城區學校的綜合督導評估中。

附：寒亭區城鄉學校共同體工作領導小組

寒亭區教育局

二0一0年六月十八日

寒亭區城鄉學校共同體工作領導小組

組 長：劉虎恩 區教育黨工委書記 區教育局局長 副組長：徐天榮 區教育黨工委副書記

李希成 區教育局副局長

成 員：牟繼春

季麗霞 孫太和 侯志剛

朱萬濤 王俊棟 魏文波 牟建強 張秀君 王建明 王松杰 魏道恒李延海牟靈毅張希軍王松云孫耀亮李洪文盧春來李明華管文昌邢友生肖茂瑞區教育局副局長 區教育局副局長 區教育局紀工委書記 區教研室主任 區教育局辦公室主任 區教育局政工科科長 區教育局計財科科長 區政府教育督導室副主任 區教育局普教科科長 區教育局職教科科長 區教育局電教站站長 區教育局勤管站站長 寒亭六中校長 實驗中學校長 實驗小學校長 第二實驗小學校長 河西學校校長 寒亭外國語學校校長 寒亭街道教管辦主任 開元街道教管辦主任 固堤街道教管辦主任 高里街道教管辦主任 朱里街道教管辦主任

第三篇：教育發展共同體事跡材料

一、學區工作制度化

制定長春市寬城區xx片教育發展共同體章程，由總則、組織機構、工作職責、共同體成員學校的權利和義務、經費、附則等六章內容組成，建立共同體理事會，理事會設理事長、副理事長、秘書長、副秘書長、理事。理事會下設黨務、德育、教學等三個工作小組，小組成員由理事會理事組成。

二、學區師資優質化 組建xx片名師工作室，由各成員校的省市區級骨干教師任名師工作室的導師，引領各校教師的專業化發展。并承擔了十二五規劃課題《區域推進現代學校制度建設的研究與實踐》子課題《基于學生差異的小學課堂教學有效性提高的策略研究》

三、、學區教研整體化

xx片名師工作室作為特色教研在寬城區“陽光同享，牽手共贏”大學區教研工作啟動儀式做匯報發言。xx片教研工作進入了一個新的階段。xx片名師巡講團于2011年5月12日、6月10日由進修領導和各校領導帶隊分別到奮進、蘭家中心校送課、送講座活動。xx片名師巡講團送課下鄉活動不僅傳遞了新的教學理念與信息，而且溝通了各校師生之間的感情，促進了彼此在教改中的交流與進步。xx片名師工作室邀請進修學校繼教部陳憲梅主任開展“中小學教師校本研修與培訓課程開發”的專題講座。此次培訓如一場及時雨，為xx片的名師們指點迷津，通過培訓，為日后的校本研修與課程開發工作中，名師們成為理念先行者奠定堅實基礎。同時建立xx片名師工作室博客群，讓名優教師不受時間、空間的限制進行更多方位、多渠道的溝通。為大力推進學習型校園建設，讓讀書成為xx片教師的一種習慣，2011年5月13日，xx片“掬一縷書香，放一片夢想”教師讀書演講賽在天津路小學報告廳隆重舉行。教育局黨辦劉主任對比賽進行了點評，對本次活動給予肯定和鼓勵。為了更好地發揮教學名師在xx片教育教學中的示范、引領和輻射作用，充分地利用課堂教學平臺，增進教師之間的交流與學習，促進教師的共同成長，落實本學期xx片教育共同體教學的工作安排，于2011年9月26日在天津路小學報告廳開展了為期3天的xx片名師主題教學開放活動。本次活動，教育科周靜科長，楊春燕老師親臨會場，進修學校教研員張秀君主任，羅積君老師，李淑平老師，崔瑜老師現場評課，xx片各學校教師積極聽課、反饋，取得了良好的成效，達到了預期的目標。

四、學區活動一體化

為加強xx片黨組織建設，增強黨組織凝聚力，充分發揮黨員先鋒模范作用，不斷充實擴大黨員積極分子隊伍，促進xx片青年骨干教師快速成長，推動黨員教師隊伍建設。2011年6月30日在天津路小學隆重召開“寬城區xx片教育發展共同體先鋒業余黨校成立大會暨建黨90周年慶祝活動”。

活動得到寬城區各級領導的關注，寬城區區委副書記牛連春在成立大會上做了重要講話，對此次活動給予高度評價，充分的肯定，并提出殷切的希望。先鋒業余黨校的成立，為xx片教育共同體的全體黨員和積極分子搭建了培訓、學習、交流，提高的平臺。

之后以先鋒業余黨校為平臺開展建黨90周年系列活動。之一組織xx片黨員到65316部隊參觀學習；之二xx片全體黨員到大慶學習鐵人精神；之三組織xx片黨員羽毛球比賽。增強了黨的凝聚力。發揮了黨員的先鋒性。

為深化“國學教育”系列活動的階段性成果，展示學生國學經典誦讀能力，進一步提升學生誦讀國學經典的熱情2011年5月召開xx片“快樂學國學經典誦讀”師生同臺精品節目匯演。六月xx片教育發展共同體在浙江小學開展xx片 “寄情端午”國學特色展示活動。2011年9月15日上午8時，伴隨著瓜果飄香的秋的氣息，xx片教育發展共同體首屆陽光校園運動會拉開了帷幕。長春市教育局文體處孫處長、寬城區教育局周局長、汪局長等領導蒞臨開幕式。

為慶祝建黨90周年，扎實開展“一創三爭”活動。教育引導xx片教育發展共同體廣大黨員進一步加強對黨的認識，增強黨性觀念。學習先進人物精神，凝聚力量。以優秀共產黨員王進喜為楷模。繼承和發揚黨的光榮傳統和優良作風，積極做好本職工作。xx片教育發展共同體先鋒業余黨校于9月中旬組織片內六所成員校80余名黨員前往大慶，開展“感受大慶精神 爭做黨員先鋒”社會實踐活動。這次活動給全體參觀人員上了一堂生動的思想教育課，大家對鐵人王進喜的創業歷程、創業精神有了更加全面深入的感悟。

五、學區發展特色化

探索“國學教育”的學區特色。在各校原有辦學特色的基礎上，優勢互補，共同發展，形成特色聯動、縱橫貫通的互動格局，努力鍛造學區教育品牌！以天津路小學書香校園為底蘊，讓“國學啟蒙·經典誦讀”特色在學區開花。結合“國學教育“十二五實驗課題”，按照“人人參與，人人發展，人人快樂”，“每天誦讀十分鐘，堅持幾年不放松，少年養志后續功”等理念，開展系列教育教學活動。每年學區內進行“國學教育”特色現場開放。

教育發展合作共同體是教育發展的新生事物，也是教育發展的必然趨勢。xx片作為寬城區四片兩帶中的一個重要組成部分，它的工作勢必是任重而道遠，但我們堅信在教育局的正確領導下，在區進修學校專業的指導下，我們將秉持“六校聯動，均衡發展，互促提高”的原則，有信心把片內各項工作做細、做實、做好。

第四篇：心理健康教育共同體學期工作總結

心理健康教育共同體學期工作總結

心理健康教育共同體是學校擴大心理教育師資力量的重大舉措，也為對心理教育感興趣的老師提供了學習、施展才華的平臺。

一個學期以來，一共進行了一次對教師自身心理素質培訓，兩次學生心理個案搜集和督導活動，兩次觀摩現場心理教育實踐活動。

第一次活動主題是教師在工作和生活中的角色定位。活動形式是豐富多彩的富有創新意識的系列心理游戲。特請了區心理教研員陶青老師和三中心理專職老師趙英艷為大家主持。每個人在工作和生活中，都會承擔不同的角色，特定情況下都承擔著決策者，傳達者和實施者三種角色。那么作為同事，學生的老師，班級的管理者，作為兒女，父母等不同角色時，如何游刃有余的處理呢？這正是這個心理游戲帶給我們的深層思考。活動在輕松熱烈又有收獲的氛圍中結束了，有老師感慨地說“今天，我仿佛又回到了小時候快樂的日子”。“好久沒有這么開懷的大笑了”！

兩次學生心理個案分析活動，從第一次搜集個案，到學習《心理咨詢技術與應用》，再到學期結束時的案例分析大會，教師們對心理輔導的范圍、具體案例、咨詢的目的和方法、咨詢輔導的有效性和對咨詢的期待值等方面有了循序漸進的交流和認識。教師們書寫的個案，大多來自于親身經歷，比如，某些學生因為細小的口舌之爭，將同學的書丟到廁所的過激行為。又如某學生因為未評上三好生，暗戀女生遭受拒絕等一系列生活事件而發展成休學等事件，再如，習慣性遲到等問題。因此，探討時也非常具有現實意義。教師應在改變學生的錯誤認知、鼓勵學生樹立信心、幫助學生創造有利的發展環境上進行干預。

另兩次現場觀摩活動為觀摩高三女生生理心理調節講座及心理劇大賽。趙國華醫生不僅分析了考試焦慮方面的問題，也對女生特殊生理現象調節進行了細心指導，共同體教師共同學習和聽取了此次報告。另學校舉行了一場心理劇大賽，心理劇內容由學生自編自導，在此過程中由成員和教師共同修改，最終，演員與觀看的學生共同感悟和體會作品中的心理現象，達到心理健康教育的目的。經過初選的215班，104班，109班，113班及207班等5個班級為大家獻上了精彩的作品。此次活動是由心理社團、心理聯絡員及班

級學生共同合作參與的。演員們成功的表演，睿智的臺詞和對問題的處理方法，引起了在座學生的認知和情感共鳴，部分共同體教師作為此次活動的評委，不禁感嘆學生作為心理健康教育的主體，潛力和創新能力多么值得贊賞和挖掘！

今后，成員們希望在對教師自身的心理健康提升上有所發展。這就需要“請進來”，請專家來我校進行一系列的“教師心理工作坊”培訓活動。請專家為班主任進行“C證全員培訓”，使更多的教師擁有心理健康教育“上崗證”，并獲得上輔導課及個案咨詢的基本技能。

為了更多的參與實踐，也要實施“走出去”戰略，到蕭山三中、杭州二中等幾所優秀的心理健康站進行參觀。

最后組員評出的6名活動積極分子為：金仲明、汪鑫、吳繼紅、陳淵、胡文茹、張美芳。

第五篇：教育發展共同體感受

教育發展共同體感受

賈悅鎮馬莊初中 秦安花

為實現教育資源優化和均衡發展，為了實現資源和設備的共享，諸城第一初中、賈悅所屬初中（包括賈悅初中、孟疃初中、馬莊初中）、相州所屬初中（包括相州初中、郭家屯初中）在教育局的正確引導下，在探索中實踐，在實踐中求突破，初步形成了以“學區工作制度化、學區師資優質化、學區活動一體化為發展特色”的教育共同體。在活動中我們主要是采取一是城鄉干部教師交流、培訓和共同體內聯合教研的形式。經過一年多的努力，教師的教學理念和教育教學水平尤其是授課水平得到了很大的提高。在這項活動中我也是受益匪淺。

首先是自己的教育教學理論上有了很大的提高，在教學中不斷實踐新的教育方法和教研方法，先后實踐同課異構，345高效優質教學模式，并且取得了優異的成績，課堂授課效率有了極大地提高。其次，我積極參與共同體內組織聽課教研活動，在課題的研究中，我善于觀察，勤于反思，對教學中點點滴滴的所思、所想都及時地記錄下來，積累了大量詳實的一手材料，并進行整理、提煉，課題組成員間利用活動時間及時進行溝通、交流。提高了教學能力和科研的能力。在授課中采用合理的記憶方法你采用的記憶方法使學生對英語學習又有了興趣，通過聽課我學習了城北老師的賞析作文教學法，并把它應用于日常教學深受學生的喜愛，解決了作文難寫，作文難教的的問題。小組合作教學也是我在日常聽課中學習的方法之一，有好幾位學生偷偷告訴我，“同伴學習”活動挺好的，對自己的英語

學習大有幫助。看著家長對我熱情鼓勵的話語，聽著孩子們發自內心的感言，我感謝共同體教研給我的成長打開了一扇新的窗戶。透過這扇窗戶，我看到了外面許多美麗的景色，讓我體會到成長的快樂，成功的喜悅。