第一篇：2014年昆明教師編制招聘考試綜合理論知識(shí)四

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！

一、選擇題

1．啟發(fā)式教學(xué)最早可見于（）

A．孔子

B．柏拉圖

C．杜威

D．盧梭

2．學(xué)校教育產(chǎn)生于（）

A．原始社會(huì)

B．奴隸社會(huì)

C．封建社會(huì)

D．資本主義社會(huì)

3．教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）

A．階段性

B．社會(huì)性

C．永恒性

D．繼承性

4．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）

A．言行一致

B．衣著整治

C．個(gè)人魅力

D．舉止端莊

5．評(píng)定學(xué)生操行是班主任工作的（）

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A．前提

B．基礎(chǔ)

C．方法

D．中心

6．學(xué)校德育的主要途徑是（）

A．課外活動(dòng)

B．各科教學(xué)

C．政治課

D．班主任工作

7．對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用的主要因素是（）

A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德意志

C．道德情感

D．道德行為

8．在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)（）

A．直接感知事物

B．間接經(jīng)驗(yàn)

C．學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

D．交往

9．在青少年學(xué)生的各個(gè)年齡階段中，少年期是指（）

A．

10、11～11、12歲

B．

11、12～14、15歲

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C．

13、14～15、16歲

D．

7、8～9、10歲

10．我國(guó)封建社會(huì)官學(xué)的最顯著特點(diǎn)是（）

A．封閉性

B．壟斷性

C．等級(jí)性

D．階級(jí)性

二、填空題（本大題共9個(gè)小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）

11．教育的發(fā)展，從歷史上看分為三種社會(huì)形態(tài)：原始社會(huì)的教育、_____教育和_____教育。

12．德育的實(shí)質(zhì)，就是把一定社會(huì)的_____轉(zhuǎn)化為受教育者的_____。

13．學(xué)生是教育的客體，又是_____和_____的主體。

14．教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的_____標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的一個(gè)_____。

15．教學(xué)是由_____和_____組成的一個(gè)雙邊活動(dòng)。

1b．在我國(guó)，組成課程的三個(gè)部分是課程計(jì)劃、_____和_____。

17．教師勞動(dòng)手段具有_____性和_____性。

18．思想品德教育過(guò)程的主要矛盾是教育者所提出的_____同受教育者已有的_____之間的矛盾。

19．班主任工作總結(jié)一般包括_____和_____。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）

20．班級(jí)授課制有什么意義?

21．政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?

22．選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么?

23．家庭教育的特點(diǎn)是什么?

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四、論述題

24．德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程，試論述這一德育規(guī)律。

五、選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

25．心理學(xué)獨(dú)立的時(shí)間標(biāo)志是下列哪一項(xiàng)（）

A．1789

B．1689

C．1879

D．1897

26．下列哪—項(xiàng)構(gòu)成人類知識(shí)的最基本成分，并且是思維的基本形式（）

A．語(yǔ)詞

B．概念

C．分析

D．抽象

27．在巴甫洛夫所講的兩種信號(hào)系統(tǒng)中，第二信號(hào)系統(tǒng)屬于（）

A．人類與動(dòng)物共同具有的B．動(dòng)物獨(dú)有的C．人類特有的D．無(wú)條件反射

28．下列哪種記憶類型，符合俗語(yǔ)所說(shuō)的“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人恨不休”（）

A．形象記憶

B．邏輯記憶

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C．情緒記憶

D．動(dòng)作記憶

29．“江山易改，秉性難移”，說(shuō)的是氣質(zhì)具有（）

A．可塑性

B．穩(wěn)定性

C．天賦性

D．動(dòng)力特性

30．愛(ài)國(guó)主義情感居于下列哪項(xiàng)情感（）

A．美感

B．道德感

C．理智感

D．責(zé)任感

31．下列選項(xiàng)哪項(xiàng)不是心理咨詢的原則（）

A．理解

B．保密

C．自然適度

D．促進(jìn)成長(zhǎng)

32．根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)感知的事物進(jìn)行加工處理，并用言語(yǔ)把它揭示出來(lái)的特性稱做（）

A．知覺(jué)的選擇性

B．知覺(jué)的整體性

C．知覺(jué)的恒常性

D．知覺(jué)的理解性

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33．人們運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)練習(xí)而形成的能夠順利完成某種活動(dòng)任務(wù)的穩(wěn)固的動(dòng)作系統(tǒng)是（）

A．知識(shí)

B．能力

C．智力

D．技能

34．心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（）

A．注意

B．觀察

C．感覺(jué)

D．知覺(jué)

六、填空題（本大題共9個(gè)小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）

35．思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)_____反映，能揭示事物_____和內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程。

36．靈感是指_____勞動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的一種功能達(dá)到高潮的心理狀態(tài)，是由疑難而轉(zhuǎn)化為_____的一種特殊的心理狀態(tài)。

37．聯(lián)想的規(guī)律主要有對(duì)比律、_____、_____、因果律。

38．原始情緒可分為快樂(lè)、悲哀、_____和_____等四類。

39．性格的情緒特征表現(xiàn)在情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、_____、_____三個(gè)方面。

40．青少年性意識(shí)的發(fā)展大致經(jīng)歷了_____、_____、追求與愛(ài)戀三個(gè)階段。

41．平時(shí)人們所說(shuō)的“一心二用”即指注意品質(zhì)的_____特性，這種特性是有條件的，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中，必須有一種是_____。

42．興趣的品質(zhì)主要包括_____；興趣的廣博性；興趣的穩(wěn)定性和_____。

43．練習(xí)初期，技能成績(jī)提高較快，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段以后，成績(jī)就上升得_____。這就是說(shuō)，技能發(fā)展的速度是_____。

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七、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）

44．良好識(shí)記所依賴的條件有哪些?

45．簡(jiǎn)述青少年思維發(fā)展的特點(diǎn)。

46．心理咨詢與心理治療的聯(lián)系與區(qū)別是什么?

47．有效練習(xí)的條件是什么?

八、論述題（本題滿分13分）

48．怎樣幫助學(xué)生鞏固知識(shí)?

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第二篇：2014年昆明教師編制招聘考試綜合理論知識(shí)十

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五、選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

25．人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)“一題多解”的現(xiàn)象，這種思維的類型屬于（）

A．發(fā)散思維

B．集中思維

C．形象思維

D．形式邏輯思維

26．再認(rèn)能力的最佳年齡研究表明，青少年對(duì)詞的再認(rèn)高峰期是（）

A．小學(xué)高年級(jí)

B．初中時(shí)期

C．高中時(shí)期

D．大學(xué)時(shí)期

27．下列哪一項(xiàng)屬于個(gè)性傾向性的內(nèi)容（）

A．需要、動(dòng)機(jī)、興趣

B．需要、能力、性格

C．動(dòng)機(jī)、能力、性格

D．能力、氣質(zhì)、性格

28．人在遇到突發(fā)事變時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的急速而緊張的情緒狀態(tài)是（）

A．激情

B．恐懼

C．應(yīng)激

D．熱情

29．下列哪項(xiàng)是表示能力的水平差異（）

A．智力落后

B．大器晚成C．早慧

D．中年成才

30．性格是個(gè)性心理的核心，它是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的（）

A．穩(wěn)定態(tài)度

B．習(xí)慣化行為方式

C．穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化行為方式

D．能動(dòng)反映

31．心理咨詢中的電話咨詢屬于哪一項(xiàng)（）

A．直接咨詢

B．小組咨詢

C．間接咨詢

D．面談咨詢

32．一切較高級(jí)心理活動(dòng)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）

A．思維

B．記憶

C．回憶

D．感覺(jué)

33．不論從哪個(gè)角度看鐘表，它都是圓形的，這是知覺(jué)的（）

A．大小恒常性

B．顏色恒常性

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C．形狀恒常性

D．亮度恒常性

34．動(dòng)機(jī)是指（）

A．個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)

B．推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力

C．通過(guò)活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果

D．個(gè)人對(duì)認(rèn)識(shí)和探究活動(dòng)的一種傾向

六、填空題（本大題共9個(gè)小題，18個(gè)空，共18分。請(qǐng)把答案填在題中的橫線上）

35．在解決問(wèn)題中，通過(guò)了解其他事物的發(fā)展變化，憑借______而找到解決問(wèn)題的途徑和方法的現(xiàn)象叫______。

36．記憶是人腦對(duì)______反映的心理過(guò)程，是人腦______的功能反映。

37．聯(lián)想是指人們?cè)谑挛镏g建立了______，由一事物就會(huì)想到另一事物的心理活動(dòng)，它是回憶的______。

38．情緒是情感的______；情感是情緒的______。

39．健康不僅使人免于疾病和衰弱，而且是保持體格方面、______和______的完善狀態(tài)。

40．多種能力的有機(jī)結(jié)合就是______，______的高度完善與創(chuàng)造性發(fā)展就是天才。

41．注意的功能主要有______功能；信息整合、加工功能；______功能；調(diào)節(jié)、監(jiān)督功能和預(yù)測(cè)與預(yù)見功能。

42．需要按照起源進(jìn)行分類?？煞譃開_____（也稱天生的需要），和______（也稱習(xí)得需要）。

43．感覺(jué)是______對(duì)直接作用于自己感官的客觀事物的______的反映。

七、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）

44．意志行動(dòng)有哪些基本特征？

45．青少年性格發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

46．什么是激情？如何控制人的激情？

47．簡(jiǎn)述人的個(gè)性傾向性的結(jié)構(gòu)成分。

八、論述題（本題滿分13分）

48．教師怎樣培養(yǎng)育少年的高尚情感？

單項(xiàng)選擇：

1、近代最早論述教育問(wèn)題的專著是A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C．杜威的《民主主義和教育》D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》

2、以勒?qǐng)D爾諾為代表的教育起源理論是

A．生物學(xué)起源理論 B．心理學(xué)起源理論 C．勞動(dòng)起源理論 D．需要起源理論

3、在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把瑣”，這是遵循了人的發(fā)展的A．階段性 B．不平衡性 C．順序性 D．個(gè)別差異性

4、學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征？

A．認(rèn)識(shí)和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．氣質(zhì)和性格

5、具有終極結(jié)果的教育目的是A．價(jià)值性教育目的 B．發(fā)展性教育目的 C．操作性教育目的 D．終極性教育目的

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6、“學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)。”這一觀點(diǎn)反映哪一種課程理論A．結(jié)構(gòu)主義課程理論 B．活動(dòng)課程理論 C．學(xué)科課程理論 D．潛在課程理論

7、制定教學(xué)計(jì)劃首先考慮的問(wèn)題是A．學(xué)科設(shè)置 B．學(xué)科開設(shè)的順序 C．課時(shí)數(shù) D．學(xué)年編制和學(xué)周安排

8、在教育目的的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭主張?bào)w現(xiàn)了教育目的的

A．社會(huì)效益論思想 B．教育無(wú)目的論思想 C．社會(huì)本位論思想 D．個(gè)人本位論思想

9、我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬戌學(xué)制 D．壬子癸丑學(xué)制

10、在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的思維而傳授知識(shí)無(wú)關(guān)緊要的理論被稱為

A．現(xiàn)代教育理論 B．傳統(tǒng)教育理論 C．形式教育理論 D．實(shí)質(zhì)教育理論

判斷題：

1．科學(xué)教育學(xué)的奠基人是夸美紐斯。（錯(cuò)）

2．從作用的方向看教育功能可分為正功能和負(fù)功能

3．實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

4．終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。

5．單軌制最早產(chǎn)生于英國(guó)。

6．教師的自我教育是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。

7．奈勒是社會(huì)改造主義課程論的代表人物。（錯(cuò)）

8．非指導(dǎo)性教學(xué)不是一種教學(xué)模式，而是一種理論。（錯(cuò)）

9．系統(tǒng)分析模式的基本特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的基點(diǎn)作用（錯(cuò)）

10．同輩群體主要指學(xué)生的非正式群體

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！

第三篇：2014安徽省教師招聘教育理論知識(shí)綜合考試大綱

2014年安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試

中學(xué)教育綜合知識(shí)考試大綱

一、考試性質(zhì)

安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試為全省統(tǒng)一組織的公開性選拔考試，是落實(shí)“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎(chǔ)工作。其目的是吸引有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學(xué)任教，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關(guān)”。考試采取筆試和面試相結(jié)合的方式進(jìn)行。筆試結(jié)果將作為安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)，同時(shí)納入考試總成績(jī)。招聘考試從教師相應(yīng)崗位的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求 以《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（皖政辦?2012?35號(hào)）等文件精神為依據(jù)，結(jié)合我省中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，充分體現(xiàn)新課程改革的基本精神，為中小學(xué)補(bǔ)充合格師資，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

教育綜合知識(shí)考試要求考生對(duì)從事教育教學(xué)所需的背景性知識(shí)、教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理有基本認(rèn)知和應(yīng)用能力，考核考生分析、解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，考查考生從事教師職業(yè)具備的基本素養(yǎng)。

三、考試范圍與內(nèi)容

教育綜合知識(shí)主要考查教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、新課程理論和教師道德修養(yǎng)等5個(gè)模塊的相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用能力。

（一）教育學(xué)

1.教育

（1）教育的概念

（2）教育的本質(zhì)

（3）教育的結(jié)構(gòu)與功能

（4）教育的發(fā)展

2.教育與社會(huì)發(fā)展

（1）教育的社會(huì)制約性

社會(huì)生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化、科學(xué)技術(shù)和人口對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

（2）教育的社會(huì)功能

教育的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技和人口功能

（3）當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn)

現(xiàn)代化、全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)、多元文化與教育變革

3.教育與人的發(fā)展

（1）人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其主要影響因素

（2）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用

4.教育目的（1）教育目的及其功能、教育目的的價(jià)值取向

（2）全面發(fā)展教育的構(gòu)成（3）當(dāng)代中國(guó)的教育目的和教育方針

5.課程

（1）課程的概念

（2）課程類型及其特征

（3）課程理論流派

（4）布盧姆、加涅的目標(biāo)分類理論

（5）課程開發(fā)及其影響因素

6.教學(xué)

（1）教學(xué)的意義

（2）中學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)

（3）教學(xué)理論流派

（4）教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和基本規(guī)律

（5）中學(xué)教學(xué)組織形式與課堂管理

（6）中學(xué)常用的教學(xué)方法

（7）教學(xué)評(píng)價(jià)的作用、類型、原則和方法

（8）教學(xué)模式的概念、國(guó)內(nèi)外主要教學(xué)模式

7.德育

（1）德育及其意義

（2）品德發(fā)展的基本理論

（3）中學(xué)德育目標(biāo)和內(nèi)容

（4）中學(xué)德育的基本原則、方法和途徑

8.班主任工作

（1）中學(xué)班主任工作的意義及其主要工作內(nèi)容

（2）中學(xué)班集體建設(shè)和班級(jí)管理

（3）中學(xué)班主任工作的原則、方法與藝術(shù)

（4）班級(jí)活動(dòng)的策劃與組織、管理

（5）中學(xué)班主任工作途徑與課外教育活動(dòng)

9.學(xué)生

（1）中學(xué)生的年齡特征

（2）中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)與教育

（3）中學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的特點(diǎn)與教育

（4）中學(xué)生個(gè)體差異（認(rèn)知差異、性格差異等）與教育

10.教師

（1）中學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)

（2）中學(xué)教師專業(yè)要求、專業(yè)發(fā)展的階段與途徑

（3）良好師生關(guān)系及其構(gòu)建

（二）心理學(xué)

1.中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

（1）注意的概念、注意的品質(zhì)、注意的規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用

（2）感知覺(jué)的概念、感知覺(jué)規(guī)律的應(yīng)用、中學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

（3）記憶的概念、記憶品質(zhì)、記憶過(guò)程、記憶規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用

（4）思維的概念、思維品質(zhì)、思維過(guò)程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)

（5）想象的概念、中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

（6）問(wèn)題解決的思維過(guò)程、影響問(wèn)題解決的因素

2.學(xué)生情緒、情感、意志的發(fā)展

（1）情緒的概念、情緒的種類

（2）情感的概念、情感的種類

（3）意志的概念、意志品質(zhì)

3.中學(xué)生個(gè)性發(fā)展

（1）需要的概念、馬斯洛的需要層次理論

（2）智力的概念、智力理論、智力發(fā)展的個(gè)別差異

（3）能力的概念、能力的類型、影響能力形成和發(fā)展的因素、能力的培養(yǎng)

（4）性格的概念、影響性格形成與發(fā)展的因素

4.學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論

（1）學(xué)習(xí)的概念、學(xué)習(xí)分類

（2）學(xué)習(xí)理論

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、行為主義的學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論

（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類、影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與培養(yǎng)

（4）遷移的概念、遷移的種類、遷移與教學(xué)

（5）知識(shí)學(xué)習(xí)的類型、知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)策略

（6）動(dòng)作技能的概念、動(dòng)作技能的形成階段、影響動(dòng)作技能形成的因素

（7）心智技能的概念、心智技能的形成階段、心智技能的培養(yǎng)

5.學(xué)校心理健康教育

（1）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

（2）心理健康教育的原則、主要途徑與方法

（3）中學(xué)生常見的心理問(wèn)題

（4）教師的心理壓力與應(yīng)對(duì)

（三）教育法律法規(guī)

1.有關(guān)教育的法律法規(guī)

《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行）》、《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》等

2.教師權(quán)利和義務(wù)

（1）教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)

（2）國(guó)家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為

3.學(xué)生權(quán)利保護(hù)

（1）學(xué)生的法律地位、權(quán)利和義務(wù)

（2）未成年人保護(hù)與犯罪預(yù)防

（四）新課程理論

1.新課程改革的背景、目標(biāo)及基本理念

2.《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《高中課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的主要內(nèi)容

3.課程標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架

4.新課程教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀

5.課程資源（校本課程）的開發(fā)和利用

6.校本教研與教師專業(yè)發(fā)展

7.普通高中學(xué)校課程方案的形成與學(xué)生選課指導(dǎo)、普通高中學(xué)分制管理

（五）教師職業(yè)道德修養(yǎng)

1.教師職業(yè)道德規(guī)范

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年）、《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》(2013年)

2.教師職業(yè)行為

（1）教師職業(yè)行為規(guī)范的要求和主要內(nèi)容

（2）加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑、方法

四、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

1.考試形式：閉卷、筆試

2.考試時(shí)間120分鐘，試卷分值120分。

3.主要題型：選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料解析題、案例分析題等。

第四篇：2014年昆明教師招聘考試預(yù)測(cè)試題及答案四

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一、選擇題

1．世界上最早的一部教育專著是(A)。

A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》

2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃?B)特點(diǎn)。

A．嚴(yán)格的等級(jí)性

B．教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立

C．教育目標(biāo)明確

D．鮮明的階級(jí)性

3．教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是(C)。

A．凱洛夫和赫爾巴特

B．杜威和赫爾巴特

C．赫爾巴特和杜威

D．夸美紐斯和杜威

4．環(huán)境決定論的代表人物是(C)。

A．格塞爾

B．杜威

C．華生

D．霍爾

5．格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明了(D)是教育的重要條件。

A．后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

B．遺傳素質(zhì)

C．教師教學(xué)水平

D．遺傳素質(zhì)的成熟程度

6．教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的(A)規(guī)律。

A．順序性

B．階段性

C．互補(bǔ)性

D．個(gè)別差異性

7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是(B)。

A．昆體良的《雄辯術(shù)原理》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．杜威《民主主義與教育》

8．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是(B)。

A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書

D．考試成績(jī)

9．制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是(A)。

A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序

C．課時(shí)分配

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D．學(xué)年編制

10．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由(C)的特點(diǎn)決定的。

A．勞動(dòng)內(nèi)容

B．勞動(dòng)對(duì)象

C．勞動(dòng)手段

D．勞動(dòng)方式

11．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育工作的(C)。

A．比較法

B．榜樣法

C．評(píng)價(jià)法

D．自我教育法

12．運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的(B)。

A．引導(dǎo)法

B．榜樣法

C．談話法

D．討論法

13．“大有大成，小有小成”是(D)教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。

A．自覺(jué)積極性

B．啟發(fā)性

C．鞏固性

D．因材施教

14．教師必須做到“嚴(yán)以律己，為人師表”，這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有(B)。

A．創(chuàng)造性

B．示范性

C．連續(xù)性

D．主體性

15．按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛(ài)好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為(B)。

A．活動(dòng)課時(shí)制

B．分組教學(xué) C．設(shè)計(jì)教學(xué)法 D．道爾頓制

16．中小學(xué)用得最多的課的類型是(D)。

A．新授課 B．復(fù)習(xí)課

C．技能課

D．綜合課

17．教育目的的功能在于(C)。

A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威功能 B．激勵(lì)、評(píng)價(jià)和規(guī)定功能

C．導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能

D．規(guī)范、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)功能

18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(B)。

A．了解和研究學(xué)生

B．組織和培育班集體

C．做好個(gè)別教育工作

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D統(tǒng)一多方面的教育力量

19．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于(C)。

A．科學(xué)課程 B．活動(dòng)課程 C．隱性課程 D．核心課程

20．德育在人的全面發(fā)展教育中起著(C)作用。

A．基礎(chǔ) B．關(guān)鍵

C．導(dǎo)向和動(dòng)力

D．物質(zhì)基礎(chǔ)

二、填空題

14．在確定教育目的的依據(jù)問(wèn)題上的兩種片面理論是個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。

15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

16．在我國(guó)，課程主要由三部分組成，即課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個(gè)基本方面。

18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題

19．為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

答：（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。

20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？

答：（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；

（2）具備語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力；

（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。

21．簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本原則。

答：（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

四、論述題

22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。

答：在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原則是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既矛盾斗爭(zhēng)又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

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第五篇：昆明教師考試2014年最新考試復(fù)習(xí)資料四

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題。每小題1分。共15分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目

要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在的括號(hào)里)

1.學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程是（）。

A．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)／反思過(guò)程

B．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程

C．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程

D．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

2．1B6B年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)。烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

A．《大教學(xué)論》

B．《人是教育的對(duì)象》

C．《教育心理學(xué)》

D．《教育心理大綱》

3．廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書是在（）年。

A．1903

B．1908

C．1913

D．1924

4．通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱作（）。

A．操作技能

B．技巧

C．操作能力

D．能力

5．品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向，它是（）。A．比較不穩(wěn)定的B．受先天因素制約的C．時(shí)穩(wěn)時(shí)變的D。比較穩(wěn)定的6．教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的（）。

A．思維品質(zhì)

B．學(xué)習(xí)內(nèi)容

C．學(xué)習(xí)結(jié)果

D．知識(shí)技能

7．有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等)，如果教學(xué)目標(biāo) 是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜采用（）。

A．以教師為中心的講授策略

B．師生互動(dòng)策略

C．以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D。合作學(xué)習(xí)策略

8．在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)是（）。

A．教學(xué)程序

B．教學(xué)過(guò)程

C．教學(xué)事項(xiàng)

D．教學(xué)方法

9．聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還（）。

A．只具有個(gè)人的意義

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！

B．只具有小集團(tuán)意義

C．具有依賴興趣的作用

D．沒(méi)有政治意義

10．競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過(guò)對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系，麗且還會(huì)（）。

A．提高學(xué)習(xí)和工作效率

B．養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

C，導(dǎo)致教師管理公正

D．促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作

11．課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。

A．維持動(dòng)機(jī)作用

B．促進(jìn)和維持功能

C．思想教育作用

D．培養(yǎng)紀(jì)律功能

12．集體是群體發(fā)展的（）。

A．最終結(jié)果

B．中間環(huán)節(jié)

C．目標(biāo)

D．最高階段

13．課堂氣氛會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生聞發(fā)生（）。

A．連鎖性感染

B．互相監(jiān)督

C．互相幫助

D．遵守紀(jì)律

14．研究表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、態(tài)度的相似性、個(gè)性的互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引或排斥的（）。

A．主要因素

B．輔助因素

C．外部互動(dòng)因素

D．環(huán)境因素

15．課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常（）。

A．課堂約定

B．課堂行為規(guī)范

C．課堂紀(jì)律

D．課堂行為

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題1.5分，共15分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中至少有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號(hào)里)

16．福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)分為哪幾個(gè)階段?（）

A．關(guān)注生存階段

B．關(guān)注自我階段

C．關(guān)注情境階段

D．關(guān)注學(xué)生階段

17．教育心理研究設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則包括（）。

A．教育性原則

B．客觀性原則

C．系統(tǒng)性原則

D．理論聯(lián)系實(shí)際原則

18．以下哪些是基本的測(cè)量方法?（）

A．自我報(bào)告

B．直接觀察

C．測(cè)驗(yàn)

D．教師或同伴的評(píng)定

19．皮亞杰提出影響心理發(fā)展的因素有（）。

A．成熟

B．練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)

C．社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)

D．具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡功能

20．以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量?（）

A．教學(xué)內(nèi)容 B．學(xué)生特點(diǎn)

C．教師特點(diǎn)

D．教學(xué)環(huán)境

21．描述性的研究方法主要有哪些?（）

A．觀察法

B．歸納法

C．調(diào)查法

D．演繹法

22．桑代克主張的三個(gè)學(xué)習(xí)律是（）。

A．準(zhǔn)備律

B．因果律

C．練習(xí)律

D．效果律

23．根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)分為（）。

A．內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B．外在動(dòng)機(jī)

C．生理性動(dòng)機(jī)

D．社會(huì)性動(dòng)機(jī)

24．人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

A．行為對(duì)抗

B．認(rèn)知失調(diào)

C．拉幫結(jié)伙

D．情感沖突

25．布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括（）。

A．反思日記

B．詳細(xì)描述

C．交流討論

D．行動(dòng)研究

三、填空題(本大題共10個(gè)小題。每小題1分。共10分。把答案填寫在題中的橫線上)

26．桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分：第一部分講人

類的本性；第二部分講學(xué)習(xí)的心理；第三部分講。

27．美國(guó)______等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個(gè)別學(xué)習(xí)。

28．個(gè)體心理活動(dòng)的最高形式是______。

29．動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的外在條件是______。

30．班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的______。

31．個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象稱為______。

32．物理學(xué)習(xí)中的審題技能的掌握可能會(huì)促進(jìn)化學(xué)等其他學(xué)科的審題技能的應(yīng)用，這在心理學(xué)中稱______。

33．先前的思維活動(dòng)所形成的解決問(wèn)題的方法成為了解決當(dāng)前問(wèn)題的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)稱為

34．______是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)：旨價(jià)值判斷的過(guò)程。

35．邁克爾認(rèn)為學(xué)習(xí)策略包含著認(rèn)知策略、______和資源管理策略三大部分。

四、名詞解釋(本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分)

36．教育心理學(xué)

37．自我意識(shí)

38．元認(rèn)知體驗(yàn)

39．發(fā)育性學(xué)習(xí)障礙

40．課堂管理

五、簡(jiǎn)單題（本大題共6個(gè)小題，每小題5，共30分）

41.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象。

42.簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素。

43.認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論主要有哪些？

44.簡(jiǎn)述營(yíng)造班集體良好心理氛圍的途徑與舉措。

45.簡(jiǎn)述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能。

46.簡(jiǎn)述原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的作用。

六、論述題（本大題共1個(gè)小題，共10分）

47.練習(xí)實(shí)際論述馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論及需要層次理論。

一、單項(xiàng)選擇題

1．A 【解析】學(xué)習(xí)與教學(xué)的三種過(guò)程是學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)／反思過(guò)程。

2．B 【解析】烏申斯基是俄國(guó)著名的教育家，在1868年出版了《人是教育的對(duì)象》一書，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，因此被稱為“俄羅斯教育心理絲的奠基人”。

3．D 【解析】11924年，我國(guó)出版了第一本《教育心理學(xué)》教科書，作者是廖世承。

4．A 【解析】技能可以分為操作技能和心智技能。操作技能的動(dòng)作是由外顯的機(jī)體運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其動(dòng)作對(duì)象是物質(zhì)性的客體；心智技能的動(dòng)作通常是借助 于內(nèi)在的智力操作來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其動(dòng)作對(duì)象為事物的信息。因此通過(guò)學(xué)習(xí)而形 成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱為操作技能。

5．D 【解析】品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向，它是比較穩(wěn)定的。

6．C 【解析】教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)結(jié)束時(shí)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果包括知識(shí)、情感和行為方面。

7．A 【解析】如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快掌握包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，那么宜采用以教師為中心的講授策略。因?yàn)檫@樣能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師控制整個(gè)課堂，掌握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。

8．C 【解析】在教學(xué)程序中，教學(xué)事項(xiàng)就是由教師安排的程序性事項(xiàng)。

9．A 【解析】雖然與松散群體相比，聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只具有個(gè)人的意義。

10．A 【解析】競(jìng)爭(zhēng)是一種激發(fā)自我提高的動(dòng)機(jī)形式，能使集體的生活變得富有生氣，避免或減輕學(xué)生對(duì)日常作業(yè)的單調(diào)感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)能激發(fā)個(gè)人的努力和提高工作效率，進(jìn)一步提高個(gè)人樹立的標(biāo)準(zhǔn)和志向，以縮小能力與成績(jī)之間的差距。

11．B 【解析】課堂管理對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行具有促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到和維持內(nèi)部良好的環(huán)境吸引學(xué)生以最大的努力去完成教學(xué)任務(wù)的作用。

12．D 【解析】集體是群體發(fā)展的最高階段，在個(gè)體的社會(huì)化方面起著非常重要的作用。一旦形成集體，群體成員就會(huì)在集體價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則的約束下統(tǒng)一行動(dòng)。

13．A 【解析】課堂氣氛會(huì)形成群體壓力，對(duì)學(xué)生心理和行為產(chǎn)生極大的影響。它會(huì)使許多學(xué)生在從眾心理的作用下，促使他們按照課堂氣氛的要求改變自己的態(tài)度和行為，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖性感染。

14．A 【解析】研究表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、態(tài)度的相似性、個(gè)性的互 補(bǔ) 以及外形等因素是影響人際吸引或排斥的主要因素。

15．B 【解析】課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為規(guī)范。

二、多項(xiàng)選擇題

16．ACD 【解析】福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)分勾關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。

17．BCD 【解析】教育心理研究設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則是：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則。

18．ABCD 【解析】測(cè)量的基本方法主要有：自我報(bào)告法、直接觀察法、測(cè)驗(yàn)法、教師或同伴的評(píng)定法。

19．ABCD 【解析】心理學(xué)家皮亞杰提出影響心理發(fā)展的因素有成熟、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)和具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡功能。

20．ABCD 【解析】宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教師特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)等。

21．AC 【解析】描述性的研究方法主要有觀察法和調(diào)查法。

22．ACD 【解析】桑代克主張的三個(gè)學(xué)習(xí)律是準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。

23．AB 【解析】根據(jù)需要的不同性質(zhì)，動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)叫內(nèi)在動(dòng)機(jī)，由外界的要求和外力作用引起的動(dòng)機(jī)叫外在動(dòng)機(jī)。

24．ABD 【解析】人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對(duì)抗。

25．ABCD 【解析】布魯巴奇等在1984年提出的四種反恩方法包括詳細(xì)描述、行動(dòng)研究、反思日記和交流討論。

三、填空題

26．個(gè)別差異及其原因 27．斯金納 28．意識(shí) 29．誘因

30．成敗經(jīng)驗(yàn) 31．從眾 32．正遷移 33．思維定勢(shì)

34．教學(xué)評(píng)價(jià) 35．元認(rèn)知策略