第一篇：目標(biāo)

總目標(biāo)：

通過(guò)三年工作的努力，把江海幼兒園建設(shè)成為一所幼兒歡心、家長(zhǎng)放心、教師安心的，具有開(kāi)放的新農(nóng)村幼兒教育的，在區(qū)域范圍內(nèi)有影響的、保教質(zhì)量一流的市一級(jí)園、區(qū)示范園。

（附：開(kāi)放的新農(nóng)村幼兒教育，就是以環(huán)境開(kāi)放、多元文化、順應(yīng)時(shí)代變化為基礎(chǔ)的，在二期課改思想引導(dǎo)下的，以新農(nóng)村建設(shè)為背景的幼兒教育。）

四、本屆任期工作分目標(biāo)、措施及實(shí)施時(shí)間

（一）分階段目標(biāo)：

第一年：（即2007年9月～2008年7月）

在依法辦學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒園三年發(fā)展總目標(biāo)，在原有工作基礎(chǔ)上，突出完善以構(gòu)建開(kāi)放新農(nóng)村幼兒教育為目標(biāo)的各項(xiàng)管理制度，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，使全園教師初步理解開(kāi)放新農(nóng)村幼兒教育的內(nèi)涵，并能夠在這一中心工作的引導(dǎo)下，把這一辦學(xué)目標(biāo)與具體的教育教學(xué)改革相結(jié)合，在體現(xiàn)二期課改精神要求中，使本園開(kāi)放新農(nóng)村幼兒教育初步成型。

第二年：（即2008年9月～2009年7月）

繼續(xù)加強(qiáng)開(kāi)放的新農(nóng)村幼兒教育的內(nèi)涵建設(shè)，在完善管理制度的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出師資隊(duì)伍的建設(shè)，并以此打造一支教育思想端正、具有自主創(chuàng)造精神、技術(shù)業(yè)務(wù)精湛的、有較強(qiáng)研究能力的、師德水平優(yōu)良的師資隊(duì)伍。爭(zhēng)取這支隊(duì)伍中，以勝任開(kāi)放的新農(nóng)村幼兒教育為衡量標(biāo)準(zhǔn)，有百分之十五的教師達(dá)到區(qū)級(jí)骨干水平，百分之五十以上的教師達(dá)到校級(jí)骨干水平。

第三年：（即2009年9月～2010年6月）

在前兩年建設(shè)的基礎(chǔ)上，把幼兒園建成環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施良好、師資優(yōu)良、質(zhì)量一流、管理科學(xué)、頗有特色的，明顯具有開(kāi)放的新農(nóng)村幼兒教育特征的，上海市一級(jí)園，奉賢區(qū)示范園。

（二）分項(xiàng)目標(biāo)

1、管理水平：

（1）目標(biāo)：

學(xué)習(xí)并能運(yùn)用現(xiàn)代管理的基本理論，構(gòu)建一個(gè)組織結(jié)構(gòu)合理有效、工作水平精湛、精神面貌健康的管理群體。并初步形成具有開(kāi)放的新農(nóng)村幼兒教育的人性化管理機(jī)制。把一園兩點(diǎn)的資源全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成南北互動(dòng)、協(xié)作共享的管理機(jī)制。

第一年：（2007.9—2008.6）

1、依法辦園觀念得到加強(qiáng)，管理規(guī)范程度在原有基礎(chǔ)上得到明顯提高。

2、通過(guò)進(jìn)一步完善教代會(huì)、家委會(huì)工作作用，使管理的民主化水平有進(jìn)一步提高。

3、根據(jù)公共管理理論，從提高全員文化素養(yǎng)入手，改善和提高教職員工的精神面貌，使整個(gè)幼兒園的凝聚力、向心力有明顯提高。

第二年：（2008.6—2009.6）

1、能積累反思管理經(jīng)驗(yàn)，形成綜合分析管理的良性機(jī)制，研究管理的績(jī)效，在達(dá)到管理規(guī)范化、法制化、科學(xué)化的基礎(chǔ)上，使大多數(shù)教職員工成為具有自覺(jué)行為的管理主體。

2、構(gòu)建一個(gè)具有現(xiàn)代管理意識(shí)，能運(yùn)用現(xiàn)代管理手段，通過(guò)創(chuàng)新管理手段提高管理效益的群體。

3、建立較規(guī)范的教研、科研管理制度，并由此形成一個(gè)自我提高、不斷更新與發(fā)展的隊(duì)伍管理機(jī)制。

第三年：（2009.6—2010.6）

1、形成注重自我管理、自我約束，推進(jìn)園務(wù)公開(kāi)，具有良好民主監(jiān)督的園務(wù)管理機(jī)制。

2、不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用新的管理理論，有加強(qiáng)管理研究能力的，具有開(kāi)放的新農(nóng)村幼兒教育管理特色的，有高度人性化的管理機(jī)制。

3、形成幼兒教育環(huán)境不斷得到優(yōu)化的，與社區(qū)形成有機(jī)互動(dòng)的，開(kāi)放的新農(nóng)村幼兒大教育管理格局。

（2）措施與具體實(shí)施時(shí)間:

1、加強(qiáng)依法治園。以《規(guī)程》《綱要》等法律法規(guī)為依據(jù)，全面整理幼兒園以往的各種規(guī)章制度，并逐步規(guī)范各種制度的落實(shí)和操作過(guò)程。實(shí)施時(shí)間：2007.9-2008.6。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論及十七大精神，以先進(jìn)的教育管理理念、科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)工作實(shí)踐。完成時(shí)間：2007.9--2010.6。

3、進(jìn)一步完善崗位責(zé)任制。根據(jù)任期目標(biāo)為基礎(chǔ)找薄弱點(diǎn)，提高管理工作的自覺(jué)性和科學(xué)性。實(shí)施時(shí)間：2007.9--2010.6。

4、注重班子建設(shè)。班子領(lǐng)導(dǎo)以身作則，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，注重硬性管理和軟性管理相結(jié)合，根據(jù)人盡其才、物盡其用的原則，挖掘每一位管理人員的工作潛力，發(fā)揮每一個(gè)人聰明才智。實(shí)施時(shí)間：2007.9--2010.6。

5、加強(qiáng)骨干培養(yǎng)。進(jìn)一步完善和落實(shí)骨干培養(yǎng)制度，進(jìn)行“我的崗位我的愛(ài)”的系列活動(dòng)，在園內(nèi)營(yíng)造爭(zhēng)做優(yōu)秀骨干的氛圍，使骨干在實(shí)踐中起到引領(lǐng)、榜樣的作用，在實(shí)踐中不斷得到磨練和成長(zhǎng)。實(shí)施時(shí)間：2007.9--2010.6。

6、運(yùn)用現(xiàn)代化管理。提高園內(nèi)無(wú)紙化辦公及園務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)上的信息透明程度。實(shí)施時(shí)間：2007.9--2010.6。

7、推進(jìn)民主管理。發(fā)揮黨政工條線互補(bǔ)，有分有合的協(xié)調(diào)作用，進(jìn)一步發(fā)掘教代會(huì)的民主參與管理的作用，采取自下而上、自上而下相結(jié)合的，推進(jìn)園務(wù)民主管理建設(shè)，用改革考核來(lái)提高管理的有效性，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)手段相結(jié)合的辦法，以提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、人本化。實(shí)施時(shí)間：2007.9--2010.6。

2、隊(duì)伍建設(shè)：

（1）目標(biāo)：

培養(yǎng)一支“師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、文化素養(yǎng)良好、科研水平高、奉獻(xiàn)精神突出”的教職工隊(duì)伍。

第一年：：（2007.9—2008.6）

1、初步形成一支有良好師德，初步具有正確的兒童觀、教育觀、環(huán)境觀，有培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展的意識(shí)的教職員工隊(duì)伍。

2、重視并積極扶植青年教師成長(zhǎng)，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，使青年教師達(dá)到一年能勝任、二年均合格、三年成熟，有50%教師熟練地掌握二期課改教育思想，能把這一思想基本貫徹到自己的教育行為中去。

3、進(jìn)一步提高教師的學(xué)歷水平，在原有基礎(chǔ)上，使本科學(xué)歷達(dá)到30%。

第二年：（2008.9—2009.6）

1、形成全體教職工重視理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)制。

2、初步形成一支學(xué)習(xí)型的教師群體。

3、加強(qiáng)對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的培訓(xùn)，在提高基本運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，使全體教師均能成為熟練駕馭現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

4、提高全園教職工開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力，圍繞構(gòu)建開(kāi)放的新農(nóng)村幼兒教育主題，使所有教師都能結(jié)合自身工作實(shí)際和發(fā)展需要，開(kāi)展園級(jí)和區(qū)級(jí)課題的研究，研究成果對(duì)推進(jìn)工作有幫助，在區(qū)內(nèi)外交流并有影響。

第三年：（2009.9—2010.6）

1、使全體教職工的理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)得到明顯互動(dòng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想境界得到明顯提高。

2、形成一個(gè)既有相對(duì)獨(dú)立，又有群體性特征的，學(xué)習(xí)能力高，又有輻射能力的學(xué)習(xí)型群體。

3、形成一支具有現(xiàn)代教育思想，能勝任開(kāi)放的新農(nóng)幼兒教育實(shí)踐的，現(xiàn)代教育技術(shù)精湛的年富力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

4、使區(qū)級(jí)骨干教師比例占全園教師隊(duì)伍總數(shù)的

15-20%，園級(jí)骨干隊(duì)伍數(shù)量占全園教師總數(shù)50%以上，有一支整體上要求積極向上，有自我發(fā)展能力的教職員工隊(duì)伍。

（2）措施與具體實(shí)施時(shí)間:

1、制訂師資隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃和具體工作內(nèi)容，完善制度、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合理論，確立建設(shè)策略。要求每一位教師制訂個(gè)人發(fā)展的三年目標(biāo)及發(fā)展中存在的公共性問(wèn)題的專題研究計(jì)劃。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2007.12。

2、制訂落實(shí)個(gè)性與群體相結(jié)合的“拜師”活動(dòng)計(jì)劃。以“傳幫帶”、“互助共享”等形式，通過(guò)教研組建設(shè)、校本培訓(xùn)，形成一支有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年骨干隊(duì)伍。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

3、加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的專業(yè)化培訓(xùn)。教師通過(guò)自學(xué)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)歷深造等形式，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，在理論與實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我、提高自我。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

4、強(qiáng)化教師現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代化教育手段和教育技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力，完善幼兒園資源庫(kù)。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

5、結(jié)合開(kāi)展教育實(shí)踐，開(kāi)展符合個(gè)體發(fā)展需要的專題研究，通過(guò)研究與實(shí)踐互動(dòng)，提高教師領(lǐng)會(huì)、駕馭二期課改思想要求的實(shí)踐能力。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6）。

6、以園每年一次的教養(yǎng)節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合構(gòu)建開(kāi)放的新農(nóng)村幼兒教育目標(biāo)主題，不斷創(chuàng)新活動(dòng)的方式方法，定期舉行各種類型的觀摩、研討、學(xué)習(xí)交流、評(píng)比活動(dòng)。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

7、積極組織教輔人員加強(qiáng)針對(duì)二期課改落實(shí)需要的學(xué)習(xí)和研究，用各種方法提高教輔人員的服務(wù)意識(shí)與服務(wù)能力。實(shí)施時(shí)間:2007.9—2010.6。

3、保教工作：

(1)目標(biāo)：

能領(lǐng)會(huì)并貫徹“二期課改”思想理念下的保教改革需要，能夠結(jié)合構(gòu)建開(kāi)放的新農(nóng)村幼兒教育目標(biāo)，積極解讀現(xiàn)代幼兒，不斷深化提高思想認(rèn)識(shí)與實(shí)踐行為互動(dòng)效果，并將教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化為幼兒的發(fā)展，使我園幼兒的身心得到和諧發(fā)展，符合市一級(jí)幼兒園、區(qū)示范性幼兒園保教質(zhì)量要求。

第一年：（2007.9—2008.6）

1、建立起二期課改理念與實(shí)踐結(jié)合的保教建設(shè)工作機(jī)制。

2、樹(shù)立正確的育人觀，教師的責(zé)任感和責(zé)任行為能力有明顯提高。

3、幼兒培養(yǎng)目標(biāo)的分層落實(shí)工作得到合理安排，對(duì)各類計(jì)劃、記錄作調(diào)整補(bǔ)充，建立幼兒成長(zhǎng)檔案記錄冊(cè)，做好每一階段的工作總結(jié)。

4、能夠堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，重視幼兒戶外活動(dòng)，確保幼兒戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)，能夠在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)保育與教學(xué)并重的落實(shí)。

5、幼兒園保教活動(dòng)水平質(zhì)量，符合上海市一級(jí)幼兒園的具體要求。

第二年：（2008.9—2009.6）

1、根據(jù)構(gòu)建開(kāi)放的新農(nóng)村幼兒教育目標(biāo)需要，建立初步呈現(xiàn)開(kāi)放的新農(nóng)村幼兒教育的保教特征。

2、能夠整合幼兒園教育，以開(kāi)放和發(fā)展的思想意識(shí)，樹(shù)立一日活動(dòng)即課程的大課程理念。

3、有較強(qiáng)的保教結(jié)合意識(shí)，一日活動(dòng)中滲透動(dòng)靜交替，合理地組織幼兒的一日活動(dòng)。

4、以一課多研、爬坡課等研究為突破口，根據(jù)發(fā)展的開(kāi)放性，以重視保教質(zhì)量為前提。積極創(chuàng)新開(kāi)展教育教學(xué)研究的方式方法。

5、嬰幼兒發(fā)展水平在原有基礎(chǔ)上得到明顯提高。

第三年：（2009.9—2010.6）

1、增強(qiáng)幼兒全面全面發(fā)展教育的意識(shí)，在開(kāi)放的活動(dòng)中注重幼兒身心和諧發(fā)展，重視幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)。形成具有開(kāi)放的新農(nóng)村幼兒教育保教特征的，幼兒身心得到全面發(fā)展的良性工作機(jī)制。

2、強(qiáng)化保育意識(shí)，積極開(kāi)展體育鍛煉，使體弱兒、肥胖兒得到嚴(yán)格控制，身高體重達(dá)標(biāo)率在90%以上。

3、形成以二期課改思想精神下的教材、教法的研究機(jī)制，通過(guò)積極有效的實(shí)踐研究，使教師能駕馭新教材。

4、重視教研組工作建設(shè)，建立一支有一定理論素質(zhì)，有實(shí)踐研究能力的教研組隊(duì)伍。

(2)措施與具體實(shí)施時(shí)間:

1、根據(jù)構(gòu)建開(kāi)放的新農(nóng)村幼兒教育目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行二期課改的理論學(xué)習(xí)，使教師能將二期課改思想精神、保教水平提高、嬰幼兒身心健康三者有機(jī)聚焦到學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究中去。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

2、創(chuàng)新形式多樣的教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)質(zhì)量。如專家輔導(dǎo)報(bào)告、參觀學(xué)習(xí)、觀摩教學(xué)、資料積累與使用，專題講座與研討、教育實(shí)例分析、區(qū)角活動(dòng)材料交流、環(huán)境創(chuàng)設(shè)交流、教師技能技巧交流、教師文化建設(shè)活動(dòng)等。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

3、積極探索教師自主選用新教材，研究新教育目標(biāo)下教育目標(biāo)的重新構(gòu)建，根據(jù)開(kāi)放的環(huán)境，學(xué)會(huì)篩選并有機(jī)調(diào)整教材。完成時(shí)間：2007.9—2010.6。

4、根據(jù)辦園目標(biāo)發(fā)展的新要求，健全教研組活動(dòng)制度，調(diào)整好教研組的目標(biāo)、內(nèi)容與落實(shí)計(jì)劃，加強(qiáng)教研活動(dòng)的過(guò)程管理，注重教研活動(dòng)的有效性，以提高教研活動(dòng)的績(jī)效。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

5、用大教育、整體教育的概念，重新梳理區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師總結(jié)合借鑒主題背景下的區(qū)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與策略。完成時(shí)間：2007.9—2010.6

6、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究，教師掌握在活動(dòng)中如何體現(xiàn)重過(guò)程輕結(jié)果的思想要求，如何體現(xiàn)關(guān)注幼兒生成的情況下，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)、自我發(fā)展的習(xí)慣與能力。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6

7、參照相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，定期開(kāi)展對(duì)幼兒發(fā)展水平的測(cè)查評(píng)價(jià)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，尋找保教工作中的得與失，據(jù)此及時(shí)調(diào)整教育方案，以促進(jìn)每個(gè)幼兒得到健康有益的發(fā)展。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6

4、教育科研：

(1)目標(biāo)：

完善幼兒園科研工作管理機(jī)制，在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想指引下，積極推進(jìn)完成目前正在進(jìn)行的市級(jí)課題“運(yùn)用多媒體遠(yuǎn)程互動(dòng)平臺(tái)

促幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展”及6項(xiàng)區(qū)級(jí)一般課題的研究，形成全員參與研究的格局。重視已有課題研究，注重研究的科學(xué)性、實(shí)踐性、有效性，使課題研究得到原期望成果，并能夠得到專家的認(rèn)可，以科研促教研。

第一年：（2007.9—2008.6）

1、提高本園教師參與課題研究的意識(shí)。要求骨干教師人人有課題。

2、對(duì)已申報(bào)市、區(qū)級(jí)課題的進(jìn)行開(kāi)題論證，落實(shí)研究任務(wù)，積極推開(kāi)研究，加強(qiáng)過(guò)程研究的管理，提高教師的科研能力。

3、注重課題資料的積累，能夠利用資料來(lái)對(duì)課題研究進(jìn)行反思，形成研究與實(shí)踐互動(dòng)的基本態(tài)勢(shì)。

第二年：（2008.9—2009.6）

1、在保持原有課題研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園構(gòu)建開(kāi)放的新農(nóng)村幼兒教育目標(biāo)，深化課題研究?jī)?nèi)容，使研究的課題真正為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高嬰幼兒發(fā)展水平服務(wù)。

2、對(duì)所立項(xiàng)的市、區(qū)級(jí)課題進(jìn)行規(guī)范管理，根據(jù)研究方案的步驟按排，完成中期報(bào)告的工作。

3、在教師培訓(xùn)、教研組活動(dòng)、保教質(zhì)量提高的各項(xiàng)活動(dòng)中，滲透教育科研工作，用實(shí)踐結(jié)合研究、結(jié)合學(xué)習(xí)的方法，提高教師的科研意識(shí)和能力。

第三年：（2009.9—2010.6）

1、做到一般教師人人參與課題研究。

2、通過(guò)參與科研的實(shí)踐，使骨干教師人人都能獨(dú)立承擔(dān)課題研究任務(wù)，一般教師都能承擔(dān)一個(gè)課題中的相關(guān)部分的研究任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，完成市級(jí)項(xiàng)目的研究，并力爭(zhēng)有1-2個(gè)課題成果在市、區(qū)內(nèi)獲獎(jiǎng)。

(2)措施與具體實(shí)施時(shí)間：

1、對(duì)今年立項(xiàng)的市、區(qū)級(jí)課題進(jìn)行開(kāi)題論證，明確具體研究中的任務(wù)、分工計(jì)劃。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

2、定期進(jìn)行立項(xiàng)課題的研究實(shí)施工作，園科研室人員做好計(jì)劃安排，親自參加每一個(gè)課題的研究并指導(dǎo)。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

3、邀請(qǐng)區(qū)科研專家來(lái)園作科研報(bào)告，開(kāi)展科研方法指導(dǎo)，進(jìn)一步理清課題研究中各項(xiàng)關(guān)系，使課題研究在合理的工作軌道上得到開(kāi)展。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

4、以科研進(jìn)課堂的形式，使研和做有機(jī)結(jié)合起來(lái)。用課題研究促進(jìn)二期課改的深入，使課題真正起到為教育教學(xué)服務(wù)的用途。完成時(shí)間：2007.9—2010.6。

5、定期交流課題資料，在交流中汲取眾人的思想，一方面為課題研究深入提供完善的條件，另一方面使參與交流、研討的人員從中得到啟發(fā)，從中得到智慧上的啟迪，并為階段性小結(jié)提供幫助。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

6、做好課題資料的積累工作，積極開(kāi)展對(duì)研究過(guò)程的反思和歸納，通過(guò)反思與總結(jié)，找到課題研究成果中最富有價(jià)值的內(nèi)容，提煉結(jié)論，撰寫課題報(bào)告，并適時(shí)參加市、區(qū)有關(guān)評(píng)比。

實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

5、園舍設(shè)備：

(1)目標(biāo)：

根據(jù)構(gòu)建現(xiàn)代幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備的投入，在物盡其用的思想原則下，依照提高使用效率的目標(biāo)，從實(shí)際上達(dá)到市一級(jí)園、區(qū)示范園的標(biāo)準(zhǔn)。

第一年：（2007.9—2008.6）

1、在幼兒園原有硬件設(shè)施基礎(chǔ)上，提升園活動(dòng)室檔次，更新有關(guān)玩具、用具、柜子等。

2、想方設(shè)法加大改善辦園條件的力度，增添南部教室矮柜，北部護(hù)墻板、墻面裝飾，更換老化線路及外墻刷新。

3、逐步更換部分教室內(nèi)的電腦，爭(zhēng)取年內(nèi)有三分之一的電腦得到更新。

4、添置每班一臺(tái)鋼琴。

第二年：（2008.9—2009.6）

1、添置有關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)用設(shè)備。（如打印機(jī)做到每個(gè)班組有一個(gè)、新添錄像機(jī)一臺(tái)、新添電腦達(dá)到二分之一教師有手提電腦、并逐步更換教室內(nèi)的電腦）

2、為部分教室添置空調(diào)、熱水器。

3、添置幼兒必須的教玩具，戶外運(yùn)動(dòng)器具等。

4、為南部南操場(chǎng)地面鋪設(shè)現(xiàn)澆地毯。

第三年：（2009.9—2010.6）

1、發(fā)揮環(huán)境育人的優(yōu)勢(shì)，注重幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

2、更新廚房設(shè)備。

3、更新、維修部分老化的現(xiàn)代化設(shè)備。

(2)措施與具體實(shí)施時(shí)間:

1、由專人負(fù)責(zé)制訂幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)三年行動(dòng)規(guī)劃，根據(jù)實(shí)際，統(tǒng)籌安排，做出預(yù)算，認(rèn)真把優(yōu)化園所的分步計(jì)劃列入幼兒園的學(xué)期計(jì)劃、分步落實(shí)。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2008.6。

2、根據(jù)活動(dòng)室需要，更新、添置部分玩具、用具。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

3、多渠道籌措資金，增添幼兒園現(xiàn)代化教學(xué)所需要的設(shè)備，如打印機(jī)、錄像機(jī)、電腦??。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

4、根據(jù)幼兒園發(fā)展需要，加強(qiáng)硬件建設(shè)，如南部矮柜、窗臺(tái)；北部護(hù)墻、墻面粉飾，更換老化電線、外墻刷新。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

5、為教學(xué)需要配置每班一臺(tái)鋼琴。

6、校園安全

(1)目標(biāo)：

學(xué)校無(wú)責(zé)任事故，保持區(qū)安全學(xué)校稱號(hào)。

第一年：（2007.9—2008.6）

校園無(wú)責(zé)任事故，保持區(qū)安全學(xué)校稱號(hào)。

第二年 ：（2008.9—2009.6）

校意外事故下降。

第三年：（2009.9—2010.6）

杜絕意外事故發(fā)生。

(2)措施與具體實(shí)施時(shí)間:

1、加強(qiáng)每月一次保健教師知識(shí)講座，使教師增強(qiáng)安全意識(shí)。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

2、根據(jù)全員抓安全的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)并要求教師將安全教育列入幼兒教育活動(dòng)課程當(dāng)中，采取有機(jī)滲透的方式，結(jié)合幼兒其他課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)幼兒加強(qiáng)安全防范教育。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

3、加強(qiáng)保安的安全意識(shí)，認(rèn)真落實(shí)接送卡接送幼兒或智能卡接送幼兒的制度，杜絕外來(lái)人員隨意出進(jìn)幼兒園。實(shí)施完成時(shí)間：2007.9—2010.6。

4、增強(qiáng)保健教師的安全意識(shí)，做到每日三查，查食品安全、查幼兒安全、查戶外玩具安全，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

5、加強(qiáng)各崗位人員的安全意識(shí)，做到操作規(guī)范，規(guī)范檢查，規(guī)范考核，把考核與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合到一起，從思想意識(shí)到工作實(shí)際，全時(shí)段、全方位落實(shí)安全教育要求，杜絕重大安全事故的出現(xiàn)。實(shí)施時(shí)間：2007.9—2010.6。

第二篇：2014目標(biāo)是什么

導(dǎo)語(yǔ)：沒(méi)有目標(biāo)的生活是向機(jī)會(huì)投降。目標(biāo)是成功的基石，每個(gè)人都有著自己不同的人生目標(biāo)，它不一定要有鴻鵠大志，不一定要憾天動(dòng)地，但一定是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，不能盲目的制定，哪里都是目標(biāo)，哪里就都沒(méi)有目標(biāo)，目標(biāo)定下，就應(yīng)該全身心的投入，直至達(dá)到目標(biāo)。

大學(xué)三年你的目標(biāo)是什么？

想要進(jìn)學(xué)生會(huì)，想要考第一，想要考四六級(jí)，想要入黨，想要考公務(wù)員，想要考教師資格證，想要考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，想要自考本，想要專升本??

為什么要制定目標(biāo)？

（1）人生只有確定了方向，有了目標(biāo)，才有價(jià)值。有了目標(biāo)的人生才是有意義的人生。否則，是極其可悲的。

（2）生活中有了目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生一種流淌著的動(dòng)力，即使是茫茫的黑夜，也仍不致迷失方向。

（3）有了好的目標(biāo)，就等于有了好的方向，就等于向成功邁出了第一步。

（4）沒(méi)有了目標(biāo)，人生會(huì)如同沒(méi)有帆的船在生活的海洋中漂蕩，無(wú)法達(dá)到理想的彼岸。

（5）目標(biāo)是前進(jìn)的指航燈，是人生的方向牌，失去了它，人生就如同一只沒(méi)了翅膀的鳥(niǎo)，斷了飛翔的希望。

（6）當(dāng)你不斷追尋自己的人生目標(biāo)時(shí)，希望的漣漪就會(huì)蕩漾開(kāi)來(lái)

如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？

（1）你應(yīng)該使自己的目標(biāo)明確可見(jiàn)：明確你自己想達(dá)到什么具體目標(biāo)，把它清楚的描述出來(lái)并寫下來(lái)，然后專心致志地實(shí)現(xiàn)它。

（2）制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，并定出最后期限：為你的計(jì)劃制定出詳細(xì)的實(shí)施步驟和詳盡的時(shí)間表，規(guī)劃出不同時(shí)期的進(jìn)度，例如每小時(shí)的，每日的，每月的。千萬(wàn)別忘記，有組織的工作和持續(xù)的熱情是力量的源泉

（3）對(duì)于希望要取得的人生企求，你應(yīng)該保持真誠(chéng)的態(tài)度：積極的心態(tài)是人生一切活動(dòng)的原動(dòng)力，成功的欲望會(huì)給你植入“成功意識(shí)”，成功意識(shí)又反過(guò)來(lái)培養(yǎng)出越來(lái)越強(qiáng)的成功習(xí)慣

（4）你應(yīng)該無(wú)限信任自己和自己的能力：你無(wú)論做什么事，內(nèi)心要有絕對(duì)成功的信心。你應(yīng)該隨時(shí)想著自己的長(zhǎng)處而不是短處，想著自己的能力而不是困難

（5）你應(yīng)該要有把計(jì)劃進(jìn)行到底的堅(jiān)強(qiáng)決心：堅(jiān)定的決心是任何別的東西都無(wú)法代替的結(jié)束語(yǔ)：我們應(yīng)該像蝸牛一樣，不論身上背負(fù)著怎樣的重?fù)?dān)，都努力向著那個(gè)自己定下的目標(biāo)前進(jìn)。目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力。有了目標(biāo)，我們就要勇往直前，堅(jiān)持不懈地努力。有了目標(biāo)，我們就要風(fēng)雨兼程，無(wú)所畏懼地去跋涉

第三篇：目標(biāo)

目標(biāo)：

1、通過(guò)共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話和短句。

2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。準(zhǔn)備：大圖書、三只蝴蝶頭飾

過(guò)程：

一、故事討論：理解故事，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)閱讀。

1、看三只蝴蝶書名，猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事？

2、春天來(lái)了，花園里飛來(lái)了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂(lè)。

3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說(shuō)：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”

4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒(méi)地方躲）紅花姐姐說(shuō)什么？

5、這下它們?cè)趺崔k啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊兒走。”

6、為什么不分開(kāi)？（好朋友）可是會(huì)把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）

7、雨越下越大了。看它們又來(lái)到了哪里？（黃花）看來(lái)它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會(huì)飛過(guò)去說(shuō)呢？（黃蝴蝶）會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)清楚呢？

8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請(qǐng)求說(shuō)：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說(shuō)：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”怎么辦？要么就分開(kāi)吧？雨越來(lái)越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會(huì)分開(kāi)嗎？（不會(huì)）（不能分開(kāi)）

9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)？三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走。”

10、雨下得更大了，它們還沒(méi)有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰(shuí)去請(qǐng)白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請(qǐng)求說(shuō)：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

11、白花姐姐會(huì)答應(yīng)嗎？白花說(shuō)：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”

12、算了，分開(kāi)吧？白花都快飛不動(dòng)了？（不能分開(kāi)）如果你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開(kāi)嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走。”

12、三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自己的朋友。

13、這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里看見(jiàn)了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽(yáng)，又一塊兒在花園里快樂(lè)地跳舞，游戲。

二、找找你喜歡的一頁(yè)：回憶故事，練習(xí)翻書，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感。

1、多么令人感動(dòng)啊，你最喜歡哪一頁(yè)上面的故事畫面？（……）請(qǐng)你把它翻出來(lái)。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說(shuō)的哪句話讓你特別感動(dòng)？（……）讓人感動(dòng)的話再來(lái)體驗(yàn)一下。動(dòng)作、表情做得也讓人感動(dòng)。

三、角色扮演：完整故事，會(huì)說(shuō)句式，表達(dá)情感，學(xué)會(huì)翻書。

1、教師引導(dǎo)一個(gè)孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。

附故事：三只蝴蝶[幼兒園教案網(wǎng)www.tmdps.cn]

花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂(lè)。

有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說(shuō)：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

紅花說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊兒走。”

雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請(qǐng)求說(shuō)： “黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說(shuō)：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走。”

三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請(qǐng)求說(shuō)：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說(shuō)：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”

三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走。”

三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自己的朋友。這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里看見(jiàn)了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

三只蝴蝶迎著太陽(yáng)，又一塊兒在花園里快樂(lè)地跳舞，游戲。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感受力。

2、指導(dǎo)幼兒了解詩(shī)中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹(shù)、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

2．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過(guò)空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。

三、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來(lái)？

1．請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng)，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。

2．讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。

3．引導(dǎo)幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？”鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生風(fēng)。

活動(dòng)二：詩(shī)歌欣賞——風(fēng)在哪里

1．請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2．老師利用多媒體教具配以音樂(lè)，富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。

3．用討論形式，幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言。

(1)風(fēng)在哪里？詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題。

(2)風(fēng)在樹(shù)上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說(shuō)出“翩翩起舞”“搖來(lái)?yè)u去”……)

(3)風(fēng)吹過(guò)花朵，花會(huì)怎樣？(頻頻點(diǎn)頭)

(4)風(fēng)吹過(guò)小草，小草又會(huì)怎么樣？(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)

(5)風(fēng)來(lái)了，它給春夏秋冬帶來(lái)了什么？

4．請(qǐng)幼兒討論：風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友？(帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)

5．請(qǐng)幼兒操作圖片，朗誦詩(shī)歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

高水平：在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說(shuō)出散文詩(shī)中的幾個(gè)主要詞語(yǔ)。活動(dòng)三：詩(shī)歌表演

1、指導(dǎo)：請(qǐng)老師做“風(fēng)”，幼兒帶樹(shù)、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂(lè)朗誦詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句。．

2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)感

受空氣的流動(dòng)；想像畫“風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候”。

科學(xué)：做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。

五、生活中滲透

多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周圍事物的變化。

六、環(huán)境中滲透

張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。

七、家庭中滲透

讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母

一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

附教材：

風(fēng)在哪里(詩(shī)歌)

風(fēng)在哪里？／樹(shù)兒說(shuō)：／當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／花兒說(shuō)：／當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／草兒說(shuō)：／當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來(lái)了涼爽；／秋天，它飄來(lái)了果香；／冬天，它帶來(lái)了銀裝。

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒以運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跳、爬、吹、打、并初步理解和運(yùn)用這些動(dòng)詞。

2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，積極參與游戲活動(dòng)。

準(zhǔn)備：多媒體課件（跳、爬、吹、打四個(gè)字）；骰子一個(gè)；打、吹的物品；會(huì)爬動(dòng)物的頭飾（如蟲、蝸牛）；圈；

過(guò)程：

一：看動(dòng)畫識(shí)字

上次我們?nèi)?dòng)物園，看到了很多動(dòng)物，還看到了海獅和大象為我們表演的節(jié)目，小朋友，覺(jué)得怎么樣啊？ 有些小動(dòng)物今天來(lái)到幼兒園，還要為我們表演節(jié)目，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)。

A：（1）圖上是誰(shuí)?它在干什么？我們來(lái)學(xué)學(xué)小公雞吹喇叭吧！

（2）小公雞還帶來(lái)一個(gè)字寶寶，認(rèn)識(shí)一下吧，這是“吹”寶寶，請(qǐng)“吹”寶寶也表演一個(gè)節(jié)目。（3）還有什么東西也可以吹呢？是用什么吹的？“吹”寶寶的身上有什么？ B：（1）這位表演的朋友是誰(shuí)呀？它在干什么？學(xué)學(xué)小熊也來(lái)大大鼓吧！（2）小熊帶來(lái)一個(gè)字寶寶，這是“打”寶寶。

（3）還有什么東西可以打?你用什么東西來(lái)打？“打”寶寶身上也有什么？ C：（1）這是誰(shuí)？它在干什么？學(xué)學(xué)小猴爬吧。

（2）小猴帶來(lái)了一位好朋友“爬”寶寶，這是“爬”寶寶。

（3）還有什么會(huì)爬？

（4）它們都用什么東西爬？爬寶寶也由腳。

D：（1）誰(shuí)在為我們表演節(jié)目？它在干什么？學(xué)學(xué)小兔跳。

（2）小兔的朋友就是“跳”寶寶，讓跳寶寶也跳跳舞吧。

（3）還有什么會(huì)跳？

（4）它們都用什么跳？跳跳也由腿。

小結(jié)：

一、今天四位小朋友又為我們表演了節(jié)目，它們帶來(lái)的“跳、爬、吹、打”四個(gè)字寶寶也為我們表演了節(jié)目。

二、游戲

“跳、爬、吹、打”這四個(gè)頑皮的字寶寶表演完節(jié)目后就躲到這個(gè)骰子里去了，小朋友能找到它們嗎？做游戲《拋骰子》。這是哪個(gè)字寶寶？學(xué)一學(xué)。

三、結(jié)束活動(dòng)：幼兒自由表演節(jié)目

我們把“跳、爬、吹、打”這四個(gè)字寶寶找出來(lái)了，現(xiàn)在我們?nèi)ニ鼈兗易骺桶伞＿@四個(gè)字寶寶家里有許多東西，我們一起去玩玩吧。到字寶寶家里，取來(lái)物件做動(dòng)作，提出：你在干什么？

結(jié)束，告別字寶寶回家。

活動(dòng)地點(diǎn)：綠草坪

內(nèi)容：識(shí)字游戲《走、跑、爬、跳》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中認(rèn)讀“走、跑、爬、跳”等字，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。

2、體驗(yàn)“走、跑、爬、跳”的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已經(jīng)學(xué)會(huì)朗讀兒歌《走走走》。（知識(shí)方面）

2、在戶外場(chǎng)地上設(shè)置“跑道”，提供平衡木、羊角球、棕墊、呼拉圈、等活動(dòng)器械。

3、兒歌掛圖，字卡及頭飾“走、跑、爬、跳”。

活動(dòng)過(guò)程：

1、熱身：隨音樂(lè)節(jié)奏表演進(jìn)場(chǎng)。

2、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地上選擇體育器械自由玩耍，提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考：

*你剛才玩了什么？你是怎樣玩的？

3、依據(jù)幼兒的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以動(dòng)作、組詞、形象記憶等方式幫助幼兒識(shí)記新字。

提問(wèn)：*兒歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”？

*“走、跑、爬、跳”怎樣用動(dòng)作表示？

*怎么用“走、跑、爬、跳”來(lái)組詞？

*“走”字象什么？……

4、朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒邊朗讀邊劃指。

5、與幼兒一起在草地上玩器械，要求幼兒根據(jù)器械上的文字提示來(lái)做動(dòng)作。

6、游戲：“找家”

（1）、幫“字寶寶”找家：

引導(dǎo)幼兒將散落的字寶寶“走、跑、爬、跳”送到他們相對(duì)應(yīng)的家

中。

教師與幼兒一起糾正“找錯(cuò)家”的字寶寶。

（2）、教師扮演大灰狼，引導(dǎo)幼兒扮演字寶寶，隨音樂(lè)節(jié)奏表演，音樂(lè)停，立即回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找錯(cuò)家的“字寶寶”將

被大灰狼吃掉。

附：

兒歌：《走走走》

走走走，小貓輕輕走。

爬爬爬，烏龜慢慢爬。

跳跳跳，小兔蹦蹦跳。

跑跑跑，小朋友快快跑。

幼兒園中班語(yǔ)言課教案--我想

目標(biāo)：

1．觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2．感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片若干。過(guò)程：

一、觀察動(dòng)物圖片

師：(出示小象圖片)這是誰(shuí)?小象的什么地方最好玩? 幼：小象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。師：為什么？

幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。師：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么? 幼：噴水澆花。幼：搬木頭。

幼：和另一只大象握握手。幼：給小朋友當(dāng)滑梯。

師：(出示小猴圖片)這是誰(shuí)?你想跟小猴玩嗎?如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么? 幼：可以倒掛在樹(shù)上。幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

師：(出示小鹿圖片)看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么? 幼：角。

師：對(duì)!是犄角。如果你有犄角，你想干什么?(師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。)

二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

1．有一首詩(shī)歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。2．教師示范朗誦一遍。

3．師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。

三、表演詩(shī)歌

1．你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法? 2．我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。

四、創(chuàng)編詩(shī)歌

師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢? 幼：我想有個(gè)大袋袋。師：要大袋袋干什么? 幼：坐進(jìn)去。

幼：和袋鼠捉迷藏。

師：(依次出示兔子、河馬、螃蟹等動(dòng)物的圖片)看到XX，你會(huì)想到什么呢?你想干什么? 幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。幼：看到鯨魚，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚打水仗。

幼：看到企鵝，我想有一身長(zhǎng)絨毛，和企鵝到南極去探險(xiǎn)。幼：看到長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。幼：看到小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。幼：看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話。附 我想

看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。看見(jiàn)小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用椅角“頂頂牛”。

第四篇：學(xué)目標(biāo)

學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)友誼的純潔和珍貴。

知識(shí)：學(xué)會(huì)化解朋友間出現(xiàn)的摩擦和沖突，知道用真誠(chéng)和原則去培植友誼。能力：懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼，對(duì)待朋友要真誠(chéng)、真情、真心。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生懂得什么是真正的友誼，分清益友和損友。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)化解朋友間出現(xiàn)的摩擦和沖突，指導(dǎo)用忠誠(chéng)和原則去培植友誼。教師準(zhǔn)備：

1.了解學(xué)生在交友過(guò)程中存在的困惑和解決矛盾的方法； 2.問(wèn)卷調(diào)查：你最喜歡與班級(jí)中的哪些同學(xué)交朋友？

3.準(zhǔn)備幾首有關(guān)以“友誼、朋友”為主題的歌曲（磁帶或者做好多媒體課件）。如周華健《朋友》，譚永麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童謠：《找朋友》等； 4.準(zhǔn)備因?yàn)橛亚槎@得成功的故事。學(xué)生準(zhǔn)備：

1.回顧與朋友交往中至今難以忘懷的、感人至深的一段往事； 2.搜集有關(guān)名人的友誼故事；

3.小品表演《當(dāng)好朋友的笑容消失時(shí)》、情景劇表演。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 活動(dòng)一感悟友情

1.請(qǐng)學(xué)生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰(shuí)知道的最多！2.請(qǐng)

一、兩位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)為大家演唱他們所喜愛(ài)的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲（或者播放有關(guān)“朋友”或“友情”為主題的音樂(lè)，如周華健演唱的歌曲《朋友》等），并請(qǐng)同學(xué)們欣賞并一起來(lái)演唱。)3.思考并交流：

①在歌曲播放和演唱的過(guò)程中，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)其中哪個(gè)畫面或哪句歌詞印象最深？為什么？ ②你認(rèn)為朋友能給你提供什么樣的幫助？（學(xué)生發(fā)言：3—4人）小結(jié)：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友”。我們生活在社會(huì)中，離不開(kāi)人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個(gè)人前進(jìn)的力量，可以使人欣慰，使人奮發(fā)，使人向前。活動(dòng)二真情告白

1.師：每個(gè)人從小到大都在編織友情，都有過(guò)這種情感的豐富體驗(yàn)。請(qǐng)大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下：在你成長(zhǎng)的道路上，哪一次來(lái)自朋友的善意勸說(shuō)或告誡，使你至今難以忘懷？)活動(dòng)過(guò)程：第一步：小組交流。學(xué)生6－8人一組圍坐，先組內(nèi)交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時(shí)新的感悟；第二步：全班交流，分享體驗(yàn)。各組推薦或自薦一人為代表，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談自己交友的經(jīng)歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說(shuō)出自己對(duì)朋友和友情的感受。學(xué)生匯報(bào)自己的感受，如：①我感受到交朋友應(yīng)該真誠(chéng)，不能虛情假意，否則不會(huì)做長(zhǎng)久的朋友；②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞；③人生的各個(gè)階段都應(yīng)該有好朋友；④我希望自己能結(jié)交很多朋友；⑤患難見(jiàn)真情，難得是摯友；⑥多一份友情多一條路。第三步：教師總結(jié)，概括出友情的作用：看來(lái)朋友在我們生活中太重要了，朋友會(huì)給我們帶來(lái)溫暖、勇氣和力量，他會(huì)使我們的生活充實(shí)，使人快樂(lè)，讓人奮發(fā)，讓我們感受到生活的美好。

活動(dòng)三理解友情，珍愛(ài)友情

1.師：正是因?yàn)榕笥言谖覀兊纳钪邪缪葜@么重要的角色，所以古往今來(lái)，有許多友情故事被千古傳頌。

師述:管鮑之交的故事

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)管鮑友情為什么會(huì)千古傳頌？ 2.你們還知道哪些經(jīng)典的友誼故事？

3.根據(jù)自己的感受和理解，你們能為友情下個(gè)定義嗎？ 4.學(xué)習(xí)P16頁(yè)詩(shī)歌： 全班齊讀談感受 CAI:音樂(lè)《朋友》

5.能不能把你們那濃濃的友愛(ài)用一幅畫、一首詩(shī)表達(dá)出來(lái)嗎？6.在周華健的《朋友》的伴奏聲中，學(xué)生以自己喜歡的方式傳達(dá)對(duì)友情的理解。

小結(jié)：在音樂(lè)的伴奏聲中師述――我們每個(gè)人都渴望有這樣一段地久天長(zhǎng)、相互關(guān)愛(ài)、相互祝福、相互牽掛的友情，我們每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上都離不開(kāi)朋友的相伴，老師祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)與友情相伴，與快樂(lè)同行。

板書設(shè)計(jì)

同學(xué)少年友為伴

世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。

—— 愛(ài)因斯坦

第五篇：學(xué)目標(biāo)專題

學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀

情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè)幸福。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：自選圖書教材、掛圖、黑卡紙

教學(xué)過(guò)程：

一、豬年話豬，導(dǎo)入課題

1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺(jué)得小豬怎么樣？

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。

二、簡(jiǎn)介圖書，激發(fā)興趣

（一）出示圖書，讀封面

指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。

（二）師生共讀第一個(gè)變形故事

1、出示圖一

你看到了什么？你猜猜，小豬開(kāi)心嗎？

指導(dǎo)讀第一頁(yè)，讀出煩的感覺(jué)。

2、出示圖二

小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見(jiàn)了誰(shuí)？

指導(dǎo)讀第二頁(yè)文字。

小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？

3、出示圖三

你們的主意都不錯(cuò)，小豬也有自己的辦法，看，小豬來(lái)了。他怎樣讓自己變成了長(zhǎng)頸鹿的？

指名讀第三頁(yè)文字

4、出示圖四

小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見(jiàn)了誰(shuí)？

你猜猜他會(huì)怎樣介紹自己？

出示對(duì)話，認(rèn)識(shí)引號(hào)，指導(dǎo)朗讀

“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方。”

“你不是長(zhǎng)頸鹿！”斑馬大笑著說(shuō)，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點(diǎn)。”

分角色練習(xí)朗讀

5、出示圖五

小豬摔得怎樣？

指導(dǎo)讀第五頁(yè)文字

三、想象變形方法，學(xué)編故事

1、他又想到什么好主意，還可能遇見(jiàn)誰(shuí)？想變成誰(shuí)呢？

2、前后四個(gè)小朋友一起討論討論，接下來(lái)你們最想讓小豬遇見(jiàn)誰(shuí)，變成誰(shuí)？怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個(gè)。

3、匯報(bào)

四、讀圖文，了解故事情節(jié)

1、總結(jié)讀圖書的方法。

2、閱讀圖書，提讀書要求。

3、學(xué)生讀書

4、匯報(bào)

現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒(méi)有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)的動(dòng)物圖片）

5、這只可愛(ài)的小豬一開(kāi)始總覺(jué)得自己很無(wú)聊，不開(kāi)心，想找點(diǎn)有趣的事，一會(huì)兒扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒刷成斑馬，一會(huì)兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂(lè)了嗎?他在哪里找到的？

6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。

7、最后他還是想做------小豬，因?yàn)樾∝i懂得了------做好自己，最幸福。

出示：“原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀！”

齊讀

五、總結(jié)讀書方法，布置親子閱讀

一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教案

(2012-05-15 19:26:19)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 雜談

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。2．通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師：教學(xué)課件 2．學(xué)生：一本童謠書 教學(xué)時(shí)間：30分鐘 教學(xué)過(guò)程： 一．走進(jìn)童謠

1．小朋友們，在上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌曲：

課間播放：《春天在哪里》

聽(tīng)出來(lái)了嗎？歌里唱得是什么呀？（春天）

2．是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，瞧，鳥(niǎo)兒們?cè)谥︻^歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動(dòng)，小花小草爭(zhēng)先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒散發(fā)出迷人的芬芳??這一切都向我們預(yù)示著春天來(lái)了。3．小朋友們，你們覺(jué)得春天美嗎？老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：

春天到，小鳥(niǎo)叫，草地青青穿綠襖，楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開(kāi)得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。

想讀嗎？自己看著拼音試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

讀得不錯(cuò)。看一看這段話，一共只有六行，每行大約六七個(gè)字，十分短小。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢？（師評(píng)：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢！）

多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？（相機(jī)點(diǎn)評(píng)，你還看到了什么？再聞一聞呢？）

師點(diǎn)評(píng)：此時(shí)，一幅美麗迷人，充滿生機(jī)活力的畫面已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前了，可真有趣！瞧，只有六行短短的文字就把一個(gè)春天都裝在里面了，真不簡(jiǎn)單呀！

讀到這里，你們一定更喜歡這段文字了，再讀一讀吧，這次帶上感情，再配上點(diǎn)動(dòng)作，一定能讀得更好！（配樂(lè)）

4．像這樣一段文字，我們就叫它“童謠”（指課題），其實(shí)小朋友們一點(diǎn)兒也不陌生，它就是我們平時(shí)所說(shuō)的“兒歌”。

5．朋友們，幼兒園的時(shí)候，你們一定跟老師、爸爸媽媽學(xué)過(guò)不少童謠吧？愿意給我們大家念一首嗎？（指4人匯報(bào)）

相機(jī)點(diǎn)評(píng)：這不是一則謎語(yǔ)嗎？大家猜出來(lái)了嗎？這是繞口令吧，真不簡(jiǎn)單，能再快一點(diǎn)嗎？?? 二．學(xué)童謠，賞童謠

1．師述：剛才小朋友們念的童謠都來(lái)自于生活，童謠有的描寫動(dòng)植物，有的是有趣的謎語(yǔ)，有的是逗人的繞口令，有的是滑稽的顛倒歌，可有趣了。2．學(xué)童謠

a)課件出示小猴圖片 瞧，誰(shuí)來(lái)啦？

小猴這是怎么啦？趕緊讀讀這首童謠吧!（生自由讀）課件出示童謠：小猴子，真淘氣，看見(jiàn)蜜蜂想吃蜜。爬上樹(shù)，掏蜂窩，饞得口水流一地。小蜜蜂，不客氣，蜇得小猴哭啼啼。

誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

這是一只怎樣的小猴啊？（淘氣）你想對(duì)小猴說(shuō)什么？ 有意思嗎？那就讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！

b)送走了淘氣的小猴，接著誰(shuí)回來(lái)呢？（指兩人猜）想知道嗎？課件出示謎語(yǔ)童謠：圓臉蛋，金燦燦

一臉芝麻全長(zhǎng)遍，不怕太陽(yáng)天天曬，抬頭繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

讀一讀，看誰(shuí)先猜出來(lái)？ 猜出來(lái)了嗎？（向日葵）你是怎么知道的？

這是一首謎語(yǔ)童謠，你會(huì)讀了嗎？（指名讀）齊讀。

c)這里還有一首童謠。課件出示童謠： 問(wèn)答歌

誰(shuí)會(huì)飛？鳥(niǎo)會(huì)飛。誰(shuí)會(huì)跳？兔會(huì)跳。鳥(niǎo)兒怎樣飛？ 兔兒怎樣跳？ 拍拍翅膀向前飛。前腿蹦蹦后腿跳。

誰(shuí)會(huì)游？魚會(huì)游。誰(shuí)會(huì)爬？蟲會(huì)爬。魚兒怎樣游？ 蟲兒怎樣爬？ 擺擺尾巴搖搖頭。六條腿兒慢慢爬。

誰(shuí)把題目讀一讀？

問(wèn)答問(wèn)答，有問(wèn)有答。這首童謠提了哪些問(wèn)題，又是怎么回答的呢？趕緊讀讀吧！

誰(shuí)來(lái)問(wèn)？誰(shuí)來(lái)答？（指兩人讀）

還有誰(shuí)想問(wèn)？這次你可以向全班小朋友提問(wèn)！全班小朋友在回答的時(shí)候不僅要能說(shuō)出答案，還要配上動(dòng)作，能行嗎？ 3．賞童謠：

a)這里還有一首童謠。課件出示童謠： 顛倒歌

吃牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。

出了門口向東走，碰見(jiàn)一條人咬狗。拿起狗來(lái)砸磚頭，倒被磚頭咬一口。

為什么叫“顛倒歌”呢？讓我們一邊聽(tīng)一邊看。知道了嗎？

b）這首童謠也很有意思《板凳綁扁擔(dān)》 這是一首什么童謠？（繞口令）

c）還有些童謠我們可以一邊做游戲一邊唱呢！《找朋友》

你們瞧?? 三．讀童謠，唱童謠

1．原來(lái)童謠的內(nèi)容這么有趣這么豐富，小朋友，你們喜歡童謠嗎？那就打開(kāi)手邊的童謠書，選擇一首你喜歡的童謠和四人小組的小伙伴讀一讀，待會(huì)兒還可以上來(lái)讀給大家聽(tīng)。

誰(shuí)愿意把你新學(xué)的童謠和大家分享？（指名匯報(bào)）

2．其實(shí)，童謠不僅可以讀，唱起來(lái)也很動(dòng)聽(tīng)呢，最后，就讓咱們亮開(kāi)嗓子盡情的歌唱吧！愿快樂(lè)的童謠陪伴你們度過(guò)快樂(lè)的每一天！生唱童謠：《我和小樹(shù)來(lái)比賽》 邊唱童謠邊下課 教后記： 小童謠 大閱讀

本節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解童謠，喜愛(ài)童謠，產(chǎn)生閱讀童謠的愿望，激發(fā)閱讀童謠的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主誦讀童謠的能力，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，對(duì)于讀課外書籍由“要我讀書”變成“我要讀書”。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，教者主要有以下幾點(diǎn)思考：

一．認(rèn)識(shí)熟悉童謠，產(chǎn)生閱讀愿望；二．學(xué)習(xí)欣賞童謠，激發(fā)閱讀興趣三．親歷閱讀過(guò)程，培養(yǎng)閱讀能力；四．小小童謠啟蒙，走進(jìn)閱讀世界

這是對(duì)一年級(jí)孩子自主閱讀的啟蒙，教師不僅要讓孩子在這節(jié)課上拿起書，更要讓孩子在今后的學(xué)習(xí)、生活中放不下書，打開(kāi)閱讀這扇窗，學(xué)生將看到更加精彩的閱讀世界，讓他們徜徉在閱讀的興趣中，這是我們將繼續(xù)探索的。