第一篇：孫曉博實習報告

2013/2014學年 第1學期

認識實習報告

學院：材料科學與工程學院 專業：冶金工程 班級：冶金工程11-1 姓名：孫曉博 學號：201120411031 實習時間：2013年 8月 27日—2013年.9月.30日

指導教師：陳偉東

李 杰

李建超

一、實習的目的意義：

本次實習，我們參與的是認識實習。

認識實習是本科教學任務中非常重要的實踐性教學環節，目的在于：讓學生對本專業常見的生產設備和儀器有初步的認識，了解機械制造業的基本生產知識，對專業所涉及的生產技術、方式方法及設備和環境有初步的認識；了解本專業相關的基本工藝流程和加工方法；了解常見的和部分先進的生產技術和現代化的生產方式。其意義在通過以上認識實習使我初步了解材料成型及控制工程專業方向，并對實際生產過程的初步認識及理解，對即將開展專業理論學習的深入理解和掌握有具有一定的幫助作用。

同時，認識實習還有助于培養學生的興趣愛好，甚至達到產生熱愛的效果。

二、實習時間、地點及內容： 實習前期動員：

2013年8月26日，內蒙古工業大學材料科學與工程學院冶金工程11級學生在陳偉東等幾位老師的領導下，在工程技術樓舉辦認識實習動員大會，11級所有學生都到場參加，每一位的臉上都透露著期待，綻放著激動。會上，老師們為我們細心講解著實習的目的和實習的意義，以及各種注意事項，還為每一位學生配置了安全帽。

認識實習具體安排： 1、2013年8月27日上午，這是我們實習的第一天，一大早我們就乘坐上了51路公交車，趕赴呼和浩特市焊軌段企業公司，焊軌段位于呼和浩特市海拉爾東街，附屬于呼和浩特鐵路局，以生產鐵軌為主。

焊接工藝要點：

⑴預熱預熱有利于減低中碳鋼熱影響區的最高硬度，防止產生冷裂紋，這是焊接中碳鋼的主要工藝措施，預熱還能改善接頭塑性，減小焊后殘余應力。通常，35和45鋼的預熱溫度為150～250℃含碳量再高或者因厚度和剛度很大，裂紋傾向大時，1

可將預熱溫度提高至250～400℃。若焊件太大，整體預熱有困難時，可進行局部預熱，局部預熱的加熱范圍為焊口兩側各150～200mm。

⑵焊條條件許可時優先選用堿性焊條。

⑶坡口形式將焊件盡量開成U形坡口式進行焊接。如果是鑄件缺陷，鏟挖出的坡口外形應圓滑，其目的是減少母材熔入焊縫金屬中的比例，以降低焊縫中的含碳量，防止裂紋產生。

⑷焊接工藝參數由于母材熔化到第一層焊縫金屬中的比例最高達30%左右，所以第一層焊縫焊接時，應盡量采用小電流、慢焊接速度，以減小母材的熔深。

⑸焊后熱處理焊后最好對焊件立即進行消除應力熱處理，特別是對于大厚度焊件、高剛性結構件以及嚴厲條件下(動載荷或沖擊載荷)工作的焊件更應如此。消除應力的回火溫度為600～650℃。若焊后不能進行消除應力熱處理，應立即進行后熱處理。

在焊軌段我們待了一上午，算是開了眼界，第一次接觸到工廠的車間，看到了加工流程，既好奇又新鮮。2、2013年8月27日下午，我們又去了呼市光泰鋁業，正值那天下午，狂風大雨，我們還是堅持冒雨前往，雖然已是全身濕透但那份渴望實習的心還是鼓動著我們。光泰鋁業是一家以加工鋁合金門窗為主打行業的企業。以下為其工藝流程。工藝流程：

新模─驗收─氮化─試模─上架─領模 溫生成時如果遇到不合格的得返廠重新制作。模型切割

摩擦壓力機（1000噸壓力，上凸模，下凹模，把燒好的紅鐵放在上面下壓及成型。煤氣爐─燒紅─鍛打─經過壓力成模。

空心鍛造：掛漿─防止帶沙─黃沙，溫度1500 黑沙 蒸汽泡機：溫度升高后膨脹，聯發消失模 熱處理生產線─熱處理生產車間─隨爐冷卻 數控機中心。鑄造的主要影響因素

影響充型的主要因素和響凝固收縮的主要因素。

鑄件的凝固方式：

逐層凝固

純金屬和共晶成分的合金在凝固中因為不存在固液兩相并存的凝固區，所以固體與液體分界面清晰可見，一直向鑄件中心移動。

糊狀凝固

鑄件在結晶過程中，當結晶溫度范圍很寬，且鑄件截面上的溫度梯度較小，則不存在固相層，固液兩相共存的凝固區貫穿整個區域。

中間凝固

大多數合金的凝固是介于逐層凝固和糊狀凝固之間，稱為中間凝固。

一般認為：鑄模的冷卻能力越大，越有利于在結晶過程中保持較大的溫度梯度，從而利于柱狀晶區的發展。柱狀晶擇優取向，晶界往往容易富集第二相，特別是在兩種位向交叉面是受力的薄弱環節，軋制時容易開裂。因此，鋼鐵或鎳合金（塑形較差）應避免柱狀晶的出現；而有色金屬，有時要求獲得柱狀晶。3、2013年8月28日，我們抵達了呼市附件廠，據內部人員透露，過去的附件廠是內蒙古呼和浩特市很受關注的企業。現如今，由于經濟危機等原因，附件廠已經不再像之前那樣占據著得力位置。以下為我在工廠了解到的內容：

設備

立式加工中心、臥式加工中心 卡爪齒弧磨床平面螺紋磨床 龍門式鏜 銑加工中心

摩擦壓力機：1000噸壓力 蒸汽發泡機 熱處理生產車間 熱處理爐 數控機 工藝流程：

對既要加工內表面(內型、腔)，又要加工外表面的零件，在制定其加工方案時，通常應安排先加工內型和內腔，后加工外表面。這是因為控制內表面的尺寸和形狀較困難，刀具剛性相應較差，刀尖(刃)的耐用度易受切削熱影響而降低，以及在加工中清除切屑較困難等包括切削加工的路徑及刀具引入、切出等非切削空行程。

在保證加工質量的前提下，使加工程序具有最。

走刀路線最短確定走刀路線的工作重點，主要用于確定粗加工及空行程的走刀路線，因精加工切削過程的走刀路線基本上都是沿其零件輪廓順序進行的。

走刀路線泛指刀具從對刀點(或機床固定原點)開始運動起，直至返回該點并結束加工程序所經過的路徑，短的走刀路線，不僅可以節省整個加工過程的執行時間，還能減少一些不必要的刀具消耗及機床進給機構滑動部件的磨損等。

優化工藝方案除了依靠大量的實踐經驗外，還應善于分析，必要時可輔以一些簡單計算。

上述原則并不是一成不變的，對于某些特殊情況，則需要采取靈活可變的方案。如有的工件就必須先精加工后粗加工，才能保證其加工精度與質量。這些都有賴于編程者實際加工經驗的不斷積累與學習。加工路線與加工余量的關系

在數控車床還未達到普及使用的條件下，一般應把毛坯件上過多的余量，特別是含有鍛、鑄硬皮層的余量安排在普通車床上加工。如必須用數控車床加工時，則要注意程序的靈活安排。安排一些子程序對余量過多的部位先作一定的切削加工。4、2013年8月29日，我們迎來了最后一天的認識實習，目的地是呼市方圓科技有限公司，位于金川開發區。工藝流程：（1）鑄造工藝

右箱體鑄件較高，側面壁厚較均勻，采用垂直縫隙式澆注系統。其特點是中間直澆道斷面積大，最后才被充滿，可使金屬液充型平穩；其流路是隨型腔液面的升高而由下部逐漸上移，不易卷入氧化膜；并能造成自下而上順序凝固的條件，可減小冒口體積。

（2）造型工藝

模具采用一級木模，芯頭間隙不超過1 mm。

采用3箱造型，設4個縫隙澆道從兩側面引注，2個澆口杯澆注。由于行車距離限制，使2個澆包相距約3 m，澆口杯通過850 mm 長的過橋與直澆道相連。冷硬樹脂砂制芯，砂芯18個，以形成油箱的砂芯為基準進行組芯。工作原理： 1.換熱方面：

（１）鑄型的蓄熱系數越大，激冷能力越強，停止流動能力越強，因此，常用涂料調整，常用蓄熱系數較小的材料，如石棉粉、煙黑、陶瓷粉等絕熱材料。（２）鑄型溫度：通過預熱增加充型能力。2.阻力方面：關鍵是氣體的含量以及透氣能力。

（１）含氣量少，并在表面形成氣膜時，減少了與表面的直接接觸，從而提高了流動性。

（２）含氣量大，成反壓力，阻力增加，流動性下降 澆注條件方面的因素：

1.澆注溫度：應當盡量高，但有限，否則會氧化、吸氣、過熱，容易形成縮孔缺陷。2.充型壓頭（靜壓和外壓）：足夠大，但要防止噴射，飛濺，形成氧化與“鐵豆”，同時配合透氣能力，防止反壓．

3.澆注系統結構：簡單性與復雜性結合起來，如太復雜，則阻力太大；太簡單，則欠工藝優勢。

影響鑄件溫度場的因素 1.金屬性質的影響

（1）金屬的熱擴散率，金屬的越大，鑄件內部的溫度均勻化能力越大，溫度梯度就越小。比如：鋼的小，故溫度梯度增大，鋁的大，故溫度梯度減小，鑄件斷面上的溫度分布平坦。

（2）結晶潛熱結晶潛熱越大，鑄型的溫度越高，溫度梯度就越小。（3）鑄件本身的凝固點，如果越高，鑄件的溫度梯度就越大。

液態金屬由液相轉變成固相晶體的過程叫結晶。該過程決定著鑄件凝固后的結晶組織，并對隨后冷卻過程的固體相變、過飽和相的析出及鑄件的熱處理過程產生非常大的影響；此外，還影響到各種凝固缺陷的形成，如偏析，氣體析出，補縮過程和裂紋形成等。因此，弄清液態金屬的結晶過程對了解和掌握鑄件的質量、性能等都有非常重要的作用。鑄件結構的影響

（1）鑄件的壁厚：隨壁厚的增加，冷卻能力降低，溫度梯度 下降；相反，則冷卻能力提高，溫度梯度 增加。

（2）鑄件的形狀：鑄件凹處（鑄型的凸處）、內角處都是散熱的難點,長時間高溫度,溫度梯度小。因此最容易形成熱裂。盡量使內角的弧度增大，或在此處增設冷鐵是消除缺陷的最有效的方法。

三、實習總結

這次認識實習，我們參觀了四個企業。這四個企業盡管分屬不同的行業，所生產的產品也大有不同，但它們卻有著一個很大的共通之處，那就是對于材料科學都十分的重視。這同材料科學這門學科的性質有很大的關系。

材料科學作為一門研究材料的組織結構、性質、生產流程和使用效能，以及它們之間相互關系的科學，是多學科交叉與結合的結晶，是一門與工程技術密不可分的應用科學。材料是人類賴以生存和發展的物質基礎。現代社會，材料已成為國民經濟建設、國防建設和人民生活的重要組成部分。

參觀了這些企業，我們還能看到科學研究和生產應用兩者之間相輔相成的聯系。就材料科學而言，研究與發展材料的目的在于應用，而材料必須通過合理的工藝流程才能制備出有實用價值的材料來，通過批量生產才能成為工程材料這從各企業在生產中生產流程的嚴格要求及流水線生產的高效中可以得到證明。在將實驗室的研究成果變成實用的工程材料過程中，材料的制備工藝、檢測技術、計算機技術等起著重要的作用，這從各企業各種優良的研究檢測設備上可以得到證明。材料的實用研究構成了材料科學與技術的結合點；材料的廣泛應用是材料科學與技術發展的主要動力。在實驗室具有優越性能的材料，不等于在實際工作條件下能得到應用，必須通過應用研究做出判斷，而后采取有效措施進行改進。材料在制成零部件以后的使用壽命的確定是材料應用研究的另一方面，關系到安全設計和經濟設計，關系到有效利用材料和合理選材。材料的應用研究還是機械部件、電子元件失效分析的基礎。通過應用研究可以發現材料中規律性的東西，從而指導材料的改進和發展。

科研應用于生產，生產又帶動了科研。這告訴了我們，在科學研究中，我們不能為了研究而去研究，而應該多考慮考慮其實際應用的價值；在生產應用中，我們也該懷著科學嚴謹的態度，不能得過且過，而應該多多思考需改進之處。

此外，此次認識實習之后，我對自己所在的高分子材料也有了更深的認識。以前一直不知道自己選的這個專業是干什么的，將來自己要從事什么工作，但是經過這兩個星期的認識實習，我知道了自己將來就業的方向，使自己不再像原來那樣迷茫，有了目標和燈塔，兩個星期的時間不可能使我們掌握某種產品的加工技術。但是重要的是我們在實習過程中認識了這些產品，了解了它們的生產工藝！對于一名大學生，實踐和理論相結合顯得尤其重要，而實習就直接提供了這個橋梁，它讓我們把從書本上學到的東西加以運用，同時也讓我們學習到了從書本上學不到的東西。

材料科學可以說是一門與生產應用聯系十分緊密的科學，這就要求我們材料學子在學習研究中更要能拓展自己的見識，多關心參與本門科學在實際生產中的應用，而不是紙上談兵，空掌握一些理論知識卻不能學以致用。我想，這也是本次認識實習所要告訴我們的吧。

通過本次認識實習，我們增長了許多知識，包括對材料加工設備、原料、材料生產工藝等有了更深程次的理解。同時我們體會到認識實習是非常有意義的，書本上學的知識只是理論，應用于實踐還需具體對待。實踐出真知，除了深厚的理論知識功底，我們還需要大量的實踐經驗和生產磨練。同時我認識到當前的就業前景不容樂觀，如何在材料專業做到行業的尖端人才是我現在不斷思考的問題。雖然一樣可以就業，但我們更希望自己得到更好的工作。

在與工人師傅接觸中，我體會到工作需要耐心和踏實。在生產中做好自己本分的工作，不能好高騖遠，這是對我們將來步入社會參加工作的告誡。我們學到的遠遠不夠，只有不斷提升個人素質才能在激烈的競爭中生存下來。同時，這次認識實習讓我深刻認識到讀書固然是增長知識開闊眼界的途徑，但是多一些實踐，在實踐當中接觸實際的工作，觸摸一下社會的脈搏，給自己定個位，也是一種絕好的提高自身綜合素質的選擇。

第二篇：孫曉宇——水泥廠機械維修實習報告

水泥廠機修崗位實習報告

這次實習是我們走向工作崗位前的一門實踐課程。它讓我們完全地投入到社會實踐中去，更深層次的體會工作中的各種樂趣與辛酸。它讓我們看到了社會的現實性、復雜性。它磨去了我們的棱角，磨去了我們的自負，為今后我們走向工作崗位奠定了基礎。

本實習報告主要陳述了我在冀東水泥公司 水泥分廠機修工段的實習工作和心得體會！

我在冀東水泥公司的工作任務為：學會并熟悉機修崗位的一切工作，能獨立完成各項機械設備維修操作；工作方法主要為：電焊、氣割、水泵房維護等；工作流程主要為：切割焊接材料，焊接各種工具柜、水泥磨減壓錐等；工作成果主要有：能獨立勝任機修崗位的各種簡單操作，獨立焊接了兩個水泥磨的大部分減壓錐！熟練操作電焊、氣割等技術！

幾個月下來，我終于對那些機修崗位的一些基本操作，維護及容易出現問題的地方的學習的差不多了。但是，對于各種機械設備等要學習的東西還是很多的。因此，我懷著對那些未知知識的好奇和興趣，抓住每一分每一秒學習的機會和機遇，為自己在xxx公司的發展開拓空間。總之，經過這次的實習，讓我深深的體會到了學校與社會及理論與實際差距，更重要的是，身處異鄉要懂得怎么處理好人際關系，這也是自己學習和發展的橋梁。

目錄

目錄...................................................................................................2

一、實習企業介紹...........................................................................3

二、實習崗位介紹...........................................................................4 2.1機械維修崗位職責..............................................................4 2.2電焊工安全操作規程........................錯誤！未定義書簽。2.3氣割工安全操作規程..........................................................6 2.3.1減壓器...........................................................................7 2.3.2回火防止器...................................................................7 2.3.4割焊炬...........................................................................7 2.4.5膠管...............................................................................7

三、工作計劃...................................................................................8

四、實習流程...................................................................................9

五、機械維修崗位的工作內容與成果...........................................9

六、機械維修崗位的工作流程.....................................................10

七、機修崗位技術總結.................................錯誤！未定義書簽。

八、水泥工藝流程.........................................................................14

九、后記.........................................................................................16

十、致謝.........................................................................................16

一、實習企業介紹

唐山冀東水泥股份有限公司是集團公司的核心企業、中國北方規模最大的水泥上市企業。公司以著名的“盾石”牌硅酸鹽水泥為主導產品，其中包括：中標、英標、美標等通用硅酸鹽水泥，道路、油井、博格板超早強等專用水泥，中熱/低熱、抗硫酸鹽等特種水泥，三個系列幾十個品種，產品響譽中國華北、東北、西北地區以及亞洲、北美、中東、非洲等國家和地區。2005年公司“盾石”商標被中國工商總局認定為“中國馳名商標”，也是中國建材行業最著名的品牌之一。

唐山冀東水泥股份公司以國家建材產業政策為導向，在保持水泥主業競爭優勢的同時，積極促進產品、產業優化升級，于2000年組建唐山盾石干粉建材有限責任公司，引進奧地利90年代國際先進的干粉砂漿生產線，年產全系列環保型“盾石”干粉砂漿15萬噸，是中國最大的干粉砂漿生產企業。于2003年組建唐山冀東水泥外加劑有限責任公司，年產5000噸水泥助磨劑、20000噸混凝土外加劑，是國內具有自主創新研發能力和自主知識產權助磨劑配方的為數極少的助磨劑生產企業之一，也是全國最大的液體助磨劑制造商。

目前，冀東水泥股份公司正在快速發展，現已遍布中國國內京津冀、吉林、遼寧、陜西、內蒙古五大區域，并向山西、湖南、重慶山東等地拓展，已經發展成為擁有51家控股子公司、2家分公司、4家合營公司、水泥年產能1億噸的跨地區、跨所有制和跨行業經營的集團化企業。公司綜合競爭實力繼續走在行業最前列。企業的資源配置力、市場影響力、掌控力、整合力、成長性以及抗風險力顯著提高。到2012年底，水泥年產能預計將達到1.3億噸，年產值400億元以上，躋身世界前五大水泥集團行列。

二、實習崗位介紹

機械維修崗位職責

1、負責公司設備機械維修之工作，按維修單及時做好問題診斷與維修；

2、按設備保養手冊和設備說明書制訂保養計劃建議，并按計劃實施保養工作；

3、根據庫存情況提交備件采購申購表，負責各種備件的驗收與急購備件之提議；

4、指導操作工完成設備使用及簡單保養工作；

5、做好日常設備檢查巡視之工作，及時發現問題，處理隱患；

6、負責根據備件消耗情況提交降耗建議，并逐步降低所管區域備件消耗；

7、做好預防性保養、維護工作，降低本區域停機工時及設備原因造成之報廢量；

8、完成上級委派其他之任務。

電焊工安全操作規程

1、電焊機外殼必須必須有良好的接零或接地保護。

2、電焊機電源的裝拆應由電工進行。

3、電焊機的一次與二次繞組之間，繞組與鐵芯之間，繞組、引線與外殼之間，絕緣電阻均不得低于0.5兆歐。

4、電焊機應設有單獨開關箱。

5、焊鉗與把線必須絕緣良好、連接牢固。

6、更換焊條應戴手套。

7、把線和地線禁止與鋼絲繩接觸，不得用鋼絲繩和機電設備替零線。

8、所有地線接頭必須連接牢固，清除焊渣時應帶防護眼鏡和面罩。

9、更換場地，移動把線時，應切斷電源。

10、嚴禁手持把線爬梯登高。

11、在潮濕地點施焊時應在下面墊干木板等絕緣物體，防止觸電。

12、雷雨時，應停止露天焊接作業。

13、電焊機應放在防雨和通風良好的地方。

14、焊接現場不準堆放易燃、易爆物品，使用電焊機必須按規定穿戴防護用品。

15、交流弧焊機一次電源線長度應不大于5米，電焊機二次線電纜長度應不大于30米。

16、嚴禁在易燃易爆、帶壓力的容器和管道上施焊，焊接帶電的設備必須切斷電源。

17、焊接貯存過易燃、易爆、有毒物品的容器或管道，一定將其沖洗干凈并將所有的孔口打開。

18、在密閉金屬容器內施焊時，容器必須可靠接地、通風良好，并應有人監護。嚴禁往容器內輸入氧氣。

19、焊接預熱工件時，應有石棉布或擋板等隔熱措施。

20、清除焊渣采用電弧氣刨清根時，應戴防護眼鏡或面罩，防止鐵渣飛濺傷人。

21、多臺焊機同時施焊時，焊接平臺或焊件必須接地，并設置防光棚。

22、必須在易燃、易爆氣體或液體的擴散區域施焊前，必須得到有關部門的檢試許可證。施工時，應清除周圍的易燃、易爆物品或進行可靠的防護措施。

23、電焊結束后，應切斷焊機電源并檢查操作地點，確定沒有明火后，方可離去。

24、電焊著火時，應先切斷焊機電源，再用二氧化碳、1211于粉等滅火器

滅火，禁止使用泡沫滅火器。

氣割工安全操作規程

1、氧氣在使用時，應立放綁牢，嚴禁用帶有工具啟閉氧氣閥門。

2、裝氧氣調壓器前，應先吹掃氧氣瓶咀，操作人員應站在氧氣出口的側面

3、氧氣瓶與乙炔發生器、易燃物或明火之間的距離不少于10公尺，并應采取遮擋措施。

4、氧氣壓力使用到0.1~0.2兆帕時，即作為空瓶處理，不得繼續使用。空瓶應置放于指定地點。

5、冬季使用時，如瓶閥被凍結，嚴禁以火烘烤，應用熱水解凍。

減壓器：

1、零部件不完整、不靈敏或有泄漏處不得使用。

2、減壓器不得沾有油脂。

3、減壓器裝在氧氣瓶咀后，應緩慢開啟氧氣閥，以免減壓器傷人。

4、緩慢旋緊調整螺桿，檢查有無泄漏處，表計指示是否靈敏、正確。如有自流或泄漏處，應及時拆修，不得使用。

5、冬季使用時，如出現凍結現象，禁止明火解凍。

回火防止器：

1、水封式回火防止器使用時應立放，應保持一定的水位。逆流火焰消除后，應及時補充水。

2、禁止使用泄漏的回火防止器。

3、嚴禁用明火解凍。

4、干式回火防止器的爆破口，不得指向人群或其它設備。

割焊炬：

1、使用前，應檢查有無泄漏處，閥門是否靈活，氣路是否暢通。

2、焊割咀如有溫度過高時，應用冷水冷卻。

膠管：

1、氧氣、乙炔膠管不得互用，更不能用壓縮空氣膠管代替氧氣管。

2、膠管有泄漏處應更換或切除，再用管接頭接通，嚴禁用膠布綁扎。

3、膠管嚴禁與明火或熱物接觸。

4、膠管凍結時，應用蒸汽或人水解凍，嚴禁用明火烤化。

5、膠管應排列整齊，穿越馬路或鐵道時，應用鐵管作保護埋入地下或從鐵道下面穿過。

三、工作計劃

機修崗位實習是我們離開學校后學習的延續，是理論聯系實際，培養和訓練學生分析和解決實際問題的重要環節，是實現學校培養目標的最后階段。

1、嚴格遵守學習的公司三級安全教育和各種設備安全操作規范。杜絕安全事故發生，確保實習期間公司財產和人生安全。

2、通過系統和規范化的實習，使我成為了具有專業價值觀、理論知識和實務經驗的合格社會工作者。

3、整合課堂所學習專業理論與知識，在實習中強化專業知識和技巧的運用和實際操作的能力。

4、發展專業自主能力，增進專業自我發展。

5、培養專業意識，驗證專業價值；培養反思、批判精神，促進專業成長。

6、積累專業實務經驗。

在實習期結束后做到能獨立完成機械設備維修和保養等基本工作任務。能獨立熟練操作電焊、氣割等技術。能較好的完成公司下達的各項機修工作。

四、實習流程

我們到冀東水泥責任公司機修崗位實習的流程為：

首先接受公司安排，簽訂就業協議及培訓合同，新進員工安全教育。進行為期一個星期的崗前培訓。領取調令到各部門報道，與崗位老師傅簽訂師徒協議。熟悉部門各種設備和工作環境。在師傅的指導下學習和完成電焊、氣割等基本操作技術。和同班組人員一起完成公司下達的各種機修任務。

五、機械維修崗位的工作內容與成果

機械維修崗位的工作內容主要為：氣割各種鋼材、焊接源材料；焊接各種工

具柜、工具架、樓梯扶手等；水泥分廠各種機械設備的認識；各種簡單機械設備的安裝、調試、日常保養和維護工作等；在師傅的帶領和指導下認識和學習各種容易出問題的地方和日常小問題的原因；學習各種應急處理辦法，盡量將公司損 失降至最低。

我在機械維修崗位的主要工作成果有：氣割各種鋼材、焊接材料；獨立焊接了若干工具柜、工具架、樓梯扶手等；獨立焊接了兩個水泥磨的部分減壓錐。認識并了解了水泥分廠的各種機械設備；學會了各種簡單機械設備的安裝、調試、日常保養等工作；懂得了日常生產中容易出問題的地方以及問題產生原因，和各種應急處理辦法。基本能獨立勝任機械維修崗位。

六、機械維修崗位的工作流程

日常工作內容：

完成水泥磨減壓錐的焊接工作，氣割各種焊接材料，各種機械設備的日常巡視、檢查、保養、維護等。到分廠各出現問題的地方進行現場搶修和學習。

大型設備維修工作流程：

1.此儀器設備的使用者提出報修申請； 2．經所在分廠（部門）領導審批同意； 3．報分廠機修工段長；

4．經與簽約維修公司及市場調研、檢查，提出維修辦法、價格等。

5．經物資管理處主管領導審批。6．報公司領導審批。7．組織實施維修。

8．維修完好后，經使用單位驗收合格、簽字，到計財處報帳。

七、機修崗位技術總結

在機修工段主要接觸的是水泥磨 立式水泥磨的工作原理；

1、主要結構及功能 磨輥是對物料進行碾壓粉磨的主要部件。磨內裝有兩對磨輥，每對磨輥裝在同一軸上，以不同的轉速轉動。

磨盤固定在減速機的輸出軸上，磨盤上部為料床，料床上有環形槽。

PRM型立磨主要由分離器、磨輥、磨盤、加壓裝置、減速機、電動機、殼體等部分組成。

分離器是決定細度的重要部件，它由可調速的傳動裝置、轉子、導風葉、殼體、粗粉落料錐斗、出風口等組成，與選粉機的工作原理類似。

加壓裝置是提供叫碾磨壓力的部件，由高壓油站、液壓缸、拉桿、蓄能器等組成，能向磨輥施加足夠的壓力使物料粉碎。2、工作原理

氣流中的物料經過分離器時，在導向葉片和轉子的作用下，粗料從錐斗到磨盤上，細粉隨氣流一起出磨，在系統的收塵裝置中收集，即為產品，物料在與氣體接觸過程中被烘干，達到所要求的產品水份，通過調節導風葉片的角度和分離器轉子轉速，便可得到不同細度的產品。

電動機通過減速機帶動磨盤轉動，現時熱風從進風口進入磨內，物料從下料口落在磨盤中央；由于離心力的作用，物料向磨盤邊緣移動，經過磨盤上的環形槽時受到的磨輥的碾壓而粉碎，繼續向磨盤邊緣移動，直到被風處的氣流帶起，大顆粒直接落回到磨盤上的重新粉磨。

與球磨機相比，立式磨具有以下特點； 上述水泥立磨較之球磨機的優點是顯而易見地，為了更直觀的說明立MPS立磨的特點，下面以年產10萬噸水泥和生產生料制備系統為例，對比使用HRM立磨和球磨機兩種方案的有關指標。

粉磨效率高；烘干能力大；入磨物料料度大，大中型立磨可以省掉二級破碎；產品的化學成份穩定；顆料級配均齊，產品料度均齊，有利于煅燒；工藝流程簡單；噪音低、揚塵少、操作環境清潔； 金屬損耗小，利用率高； 使用經濟。

HRM、PRM型生料立式磨規格、主要技術參數表（見下頁）

HRHRHR

技術參數/M 型號

1250 1300 1550 1700

磨盤中徑1250 1300 1550 1700 1900 2200 2300（mm）

14～20～30～40～50～70～

產量（t/h）～40 18 25 36 45 60 90 入磨物料0～0～0～0～粒度(mm）

入磨物料＜10 ＜10 ＜10 ＜10 ＜10 ＜10 ＜10 水分（%）

＜10 25

0～

0～40 40

0～

0～50 2500

M

M

M

1900 2200

2300

HR

HRM HRM

M

2500

HR

HRM

～50 產品細度＜（R0.08）

產品水分（%）主電機功率

＜＜＜＜＜＜

＜12% 12% 12% 12% 12% 12% 12% 12% ≤1 ≤1 ≤1 ≤1 ≤1 ≤1 ≤1 ≤1

155 220 315 400 500（KW）

710 370 430 入磨風溫℃ ≤350 ≤350 ≤350 ≤350 ≤350 ≤350 ≤350

70～70～70～70～70～70～70～出磨風溫℃

～出磨風量（M3/h）

0 磨機差壓～（pa）

0 ～

0 ～

0 ～

00 ～

0 ～

0 ～

～

～

～

～

～

～

≤350

70～95 ***01200180008000～1000000

～5000 5000 5000 5000 5000 5000 5000 5000

99.5 188

設備重量（t）27（11）水泥立磨原理圖：

八、水泥工藝流程

在冀東水泥公司頂崗實習期間我還認識了水泥生產的基本工藝流程，懂得了水泥從礦石到成品的基本工藝步驟。

水泥生產工藝流程圖：（見下頁）

幾個月下來，我終于對那些機修崗位的一些基本操作，維護及容易出現問題的地方的學習的差不多了。但是，對于各種機械設備等要學習的東西還是很多的。因此，我懷著對那些未知知識的好奇和興趣，抓住每一分每一秒學習的機會和機遇，為自己冀東水泥公司的發展開拓空間。總之，經過這次的實習，讓我深深的體會到了學校與社會及理論與實際差距。

九、后記

流水似箭，轉眼間離開學校已快半年了。經過這半年來的實習，讓我真真正正的體會到了“井底之蛙”的涵義在學校的時候，我們只是學習課本上的一些理論知識。那時感覺理論這么簡單想比操作起來也并不難。但事實卻并非如此。

這次實習對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。

經過這三個月的實習，我收獲了很多。走出美麗的校園，感受外面的世界，才真正體會到社會競爭的現實性和殘酷性。曾經的我們如井底蛙、籠中鳥，絲毫感受不到社會工作的復雜與艱辛。在大學校園里有的同學還過著空虛、無聊的生活，現在想想真不應該。我們學到的知識好少。沒有實際操作教訓和技能，書本上的理論和知識與現實有很大的差距。因此，在大學期間我們除了應具備扎實的專業知識外，還應該培養吃苦耐勞、分裂協作的精神，這對我們今后就業、擇業非常有幫助。志當存高遠，事應求卓越。前途是光明的，道路是屈折的。

十、致

謝

首先要感謝冀東水泥有限公司為我提供這次實習的機會，感謝單位領導在工作上的培養和在生活上的照顧，感謝各位同事的鼓勵與支持。感謝機修工段的工人師傅們耐心的講解以及生產安全的教育和關心。還要感謝學校老師在實習過程中給予的大力支持。最后還要感謝我的同學們在實習過程中給予的關心和幫助！

第三篇：孫曉麗 結題報告[范文]

如何轉化學困生的思考與研究結題報告

承辦單位：滎陽市第一小學 課題負責人：孫曉麗 課題組成員：陳 賢 聯系電話：64661103

如何轉化學困生的思考與研究

一、課題的提出 1．研究的背景

目前人類正進入知識經濟的時代，要求整體提高全民族的科學文化水平，不斷提高國民的整體素質。小學語文教學必須把“堅持面向全體學生，促進學生的全面發展”作為指導思想，研究語文學困生的學習問題與時代發展的要求是一致的。

當前小學語文教學改革的成就頗豐，對提高語文教學質量起到積極作用，但是涉及語文學困生學習的研究很少。目前尚缺乏對語文學困生問題的系統理論闡述，只有零星的關于語文學困生的學習研究。研究語文學困生的學習問題與當前語文教學改革的現狀是吻合的。

我校學生來源復雜，外來打工子女、留守學生多，部分學生家長文化水平偏低，缺乏對孩子有效的教育和輔導。學生的認識水平和知識水平的基礎不同，兩級分化現象比較嚴重，若教師不對癥下藥，不注意研究語文學困生的成因及其轉化方法，勢必造成學生間差距越來越大，整個班級的語文學困生一定會呈上升趨勢。語文學困生的大量存在，成為制約學校教教學質量提高的瓶頸。2．研究的意義 對于教師而言，學困生的研究是一個永恒的課題，是一個困撓萬千教師的問題。該課題的研究不僅可以進一步提高教師參與教科研的意識，養成善于運用各種研究方法及時分析問題的習慣，找到學困生成因的個性和共性，更好地因材施教；還能轉變教學理念，樹立發展性評價觀。作為一個課題對學困生進行研究，變過去僅靠觀察和印象對學困生的斷定，為依據科學的分析對學困生進行分類；變過去對學困生研究的自發性、隨意性為自覺性、系統性。在我們縣城學校中，類似于我校這樣的學校不在少數，我校的成功研究將會為兄弟學校提供經驗，給兄弟學校學困生的轉化樹立信心。我們的經驗的總結與推廣既是對實施素質教育的貢獻，也是為國家培養高素質的人才、實現教育公平所作的最基礎的工作。

二、相關概念的界定

語文學困生：在學習語文學科上存在困難的學生。具體地說：語文學困生在智力正常的情況下，在語文學習中（如識字、寫字、閱讀、寫作等等）存在一定的困難，需要額外的督促和輔導，有的甚至需要特殊的教育與幫助。

成因：語文學困生形成的原因。

轉化策略：通過一定的方式方法，促使學困生的語文學習向更好的方向發展，語文知識和技能進一步提高，情感意志得到培養。

三、本課題組成員均有多年的小學語文教學經驗，目前也正從事語文學科教學，為了研究更有針對性，更體現專業性，我們把本課題的研究對象限定在語文學科的學困生上，旨在找出成因，實踐轉化對策，從而提高語文教學質量。其他學科的學困生在本課題中暫不涉及。本課題所研究的語文學困生，又稱語文學業不良的學生，是指智力正常，但語文學習效果低下，學習困難而達不到規定學習要求的學生。

四、課題研究過程

本課題的研究我們經歷了以下三個主要階段： 第一階段：準備階段

在本階段，我們主要采用文獻研究的方法，組織課題組成員認真學習了教育心理學中有關“學習理論”，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據。我們擬定學習思考題供課題組成員統一學習，每位成員專門準備一本學習筆記本，廣泛查閱教育理論書籍與教學研究資料，搜集了解國內外有關學困生研究的已有成果、現狀和發展趨勢，作為我校課題研究的經驗借鑒。第二階段：實施階段

在本階段，我們主要通過調查研究，收集整理出了語文學困生的一些主要表現：

1、識字能力差：隨著識字量不斷增加，學生對音、形、義等方面有相似之處的漢字容易造成張冠李戴的現象，每次聽寫、默寫錯誤百出。

2、朗讀水平低：我們曾對三年級的55位語文學困生進行過一次課文朗讀能力的檢測，朗讀情況記錄如下：錯字329個，平均6個；漏字211個，平均4個；添字162個，平均3個；回讀274次，平均5次；破句157個，平均3個。結果可見，學困生對于學過的課文想做到基本的正確、流利也顯得非常困難，更別提有感情了。

3、課外閱讀少：在對學困生的調查中我們發現，只有17％的學生經常閱讀課本以外的讀物，有53％的學生認為自己閱讀能力很差。對于為什么不讀課外書的回答，主要有：讀課外書沒有看電視帶勁，家里沒有課外書可讀，語文老師沒有要求，家長舍不得給錢買課外書。閱讀量的缺乏造成學生語言詞匯的積累不豐富，聽、說、讀、寫方面不能觸類旁通，面對短文閱讀等理解性比較強或靈活性較高的題目，學困生往往就寸步難行了，最直接的見證就是檢測時試卷上大片的空白。

4、交流限于聽：許多老師都在為營造課堂上爭先恐后發言的氛圍而使勁渾身解數，但細心的聽課者透過如林的小手，會發現每節課上總有那么幾位低著頭躲在繁華背后“與世無爭”的“忠實聽眾”，他們往往都是學困生。他們已經習慣了在一旁默默地看、默默地聽，對其他同學的表現不提任何意見，更沒有主動站起來大聲反駁別人的勇氣。熱鬧的課堂讓他們不知所措，力不從心，只能被動地接受灌輸。

5、寫作質量差：大多數語文學困生不懂得審題，對寫作的要求無法領會。他們筆下的文章總顯得空洞、干癟而又不合規范，語句不通順，錯別字成堆，同學不愿看這樣的文章，老師對這樣的文章也持冷淡態度。

6、作業習慣糟：學困生之所以形成，說到底跟他當初剛入校時的作業習慣有很大關系。調查中我們發現：許多學困生平時當堂訓練作業都無法正常完成，書寫速度慢，書寫質量也很糟糕，不少題目在動筆之前老師一般都要簡要地提示一下，但輪到動筆時依然不會。課外的家庭作業更是學困生的攔路虎，除了抄寫類的作業偶爾能夠去做做外，其他稍帶點開放性的作業就束手無策了，其實也是怕動腦筋思考。第二天早上交作業時便找種種理由得過且過，許多老師也習慣了他們的理由，睜只眼閉只眼就過去了。長此以往，更是形成了惡性循環。

對語文學困生的表現有了上述大概把握后，我們又對具有典型特征的學生建立個案登記表，并進行深刻、準確地觀察了解，從學校教育、家庭教育及學困生自身三方面訪查了學困生的成因：

1、學校教育中的責任任何事物都有一個從量變到質變的變化過程，語文學困生的形成也一樣不是一朝一夕的事情。應該說，孩子在進入學校之初的起點差距并不會很大，但隨著語文學習的深入，在識字、朗讀、理解、表達、寫作等方面會呈現一些不同步的現象，這應該是正常的。但我們的語文老師卻習慣于用一把尺子量學生，沒有針對彼此間的差距有針對性地開展教學活動，如課堂中的提問沒有層次性，學困生一節課幾乎沒有開口回答問題的機會，表達能力能不受影響嗎？教師教學中滔滔不絕講解的現象還很常見，而留給學生特別是學困生朗讀的機會很少，長此以往，他們的朗讀能力越來越低。單純考慮布置作業時教師自身的省力，一刀切現象習以為常，讓學困生跟著優等生一起去啃那讓人頭疼的作業，豈不疼上加疼？種種不得法的做法讓一群本來步調基本一致的孩子越拉越開，而我們的老師，此時仍然缺少補救的決心和措施。據我們的調查，發現有83.8％的教師除了在學困生作業做錯時進行輔導外，幾乎沒有舉措，17.2％的教師甚至沒有對他們進行輔導的習慣。隨著差距的越拉越大，一些教師認為他們已經無藥可救，“無奈之下”撒手不管，于是他們的學習債務就像滾雪球一樣越滾越大，直至無力償還而心灰意冷、自甘消沉。

2、家庭教育中的責任統計中我們還發現，不少學困生的家長自身文化素質也比較低，家庭物質生活普遍較差。父母們為了生計終日勞碌奔波，根本無暇顧及孩子的學習，58%的家長很少檢查甚至從不檢查孩子的作業，即使檢查，也有62%的家長只停留在翻看和口頭檢查上，更不用說給孩子另外布置作業并輔導孩子的作業。調查顯示，有84%的家長晚飯后不是加班就是看電視、聊天、打麻將，放在孩子課外學習上的注意力少之又少。這樣的環境，這樣的家長，使這些學困生在回家以后的學習和教育幾近空白。可以想想，一個在學校里就學得很累很吃力的學生，回家后還是得不到父母的幫助，學業負擔之重讓他們怎么承受？久而久之，他們非但追不上班里的其他同學，距離反而會越拉越大。

3、從學困生自身方面看學困生的形成除了上述兩個方面的客觀因素外，其自身當然也有推卸不了的責任，這其中，又數惰性最為主要。根據平時教學中的觀察，我們發現絕大多數語文學困生都怕上語文課，表現在課堂上總是無法專注地聽老師講課，想其他事情、發呆、講空話或者做小動作。不少學困生對教師布置的作業想做，但抱著應付的態度，抄襲甚至懶得做。有些稍難一點的需要思考一下的問題，不愿去思考，有時還埋怨教師對所教的知識要求太高，難以接受。惰性之外，這部分學生身上還存在著嚴重的自信心不足。就說朗讀吧，語文學困生最大的問題之一就是回讀現象特別多，究其原因，還是由于自信心不足，讀完該句后，老是不由自主地再回看這一句，惟恐讀錯了，而往往此時嘴又情不自禁地跟著活動起來，從而導致接連的回讀現象。在與學困生的座談中，我們也聽到了一些喜歡語文的聲音，但又時不時感受到擔心自己學不好，完不成老師布置的作業，不敢提問，不敢回答等等焦慮。另外，我們在多輪的試驗中發現，70%左右的學困生記憶能力都比較弱，對學過的知識記不住或容易遺忘。

課題組教師以集體的智慧與熱情對語文學困生進行了為期三個月的跟蹤調查與成因分析后，有的放矢地展開了各項轉化工作：

（一）傾注更多關愛，幫學困生找回自信 畏懼、從眾、惰性等心理障礙是多數語文學困生的共性，還有，與其他學生相比，他們的情感顯得更敏感、更脆弱，心靈更易受傷害。因此，語文教師應該對他們傾注更多的關愛，幫他們找回學好語文的自信。在課題研究的過程中，我們重點在以下幾個方面做了充分的嘗試：

1、讓學困生上課有聲音。我們要求全體語文教師充分重視學困生的地位，課堂教學中要“目中有人”。如教學設計要考慮到學困生的接受能力，教學中要通過一些簡單的操作和提問來培養學困生參與課堂的積極性，比如讀寫字詞，回答全文有幾個自然段等，合作學習時要合理分工，讓學困生也能夠獲得鍛煉的機會。其次，要值得到學困生進行表揚和贊賞，以消除他們膽怯和自卑心理。

2、創新學習評價方式。對于書面可評價的介質，我們一改原來等級制評價中“不及格”或“太差”一類的評價詞語，代之以“加油”、“有進步”、“繼續努力”等激勵性的詞語，讓他們看到自己的希望，喚起強烈的學習興趣和欲望。

3、設立“學困生知心話筒”。學困生在學校里受排擠、輕視，內心的苦惱有話而無處可說。我們就從電話入手，每位語文老師公布自己的聯系電話，叮囑學困生有心里話或疑惑撥打電話與老師訴說。如果學困生不敢主動訴說，我們就主動找學困生交談，換取他們的主動。

（二）構建輔助網絡，與學困生共度難關

在學習中遇到難處無人相助時的那份孤獨不是一般優秀學生能夠體會的。我們在與學困生的座談中了解到，不少學困生最初也只是遇到了一點小小的問題，比如某個字不認識了，某句話的意思沒有弄懂，或某個詞語不知道怎么用在句子里去等，但由于沒有得到及時的幫助，加上他們又不敢求教別人，致使小問題越積越多，直至到了今天這種狀態。因此，給學困生構建一個完善的互助網絡，讓他們在需要的時候能夠得到有效及時的幫助是非常重要的。我們課題組在對全校各班的語文學困生進行全面把握后，以班為單位，在優等生與學困生之間建立“一幫一”、“手拉手”輔助網絡，讓優等生輔導學困生釋疑解難，監督、提醒學困生完成學習任務，如：聽寫詞語、朗讀背誦課文、練習寫日記等。而“學困生”則發揮其各自的長處，影響和帶動優等生參加文體、社會實踐、家務勞動等活動，讓學生在這種平等互助的心態下，建立“團結向上、互助友好”的班隊集體，營造一種互幫互學，共同提高的良好學習競爭氛圍。

（三）指導學習方法，幫學困生提高語文素養

1、提高學困生的識字效果。前面所述，學困生普遍存在記憶能力弱的劣勢，這種劣勢對于識字是非常不利的，許多學過的字，等到要默寫時，已經忘得差不多了。反復抄寫，效果依然不佳，這證明了默字的水平不受抄寫的遍數所決定。為此，課題組探索出了一系列行之有效的識字方法，如圖解識字法、猜謎識字法、編兒歌和順口溜識字法、借助熟字識字法、歸類識字法、編故事識字法、部件識字法、游戲鞏固法等，以激發學困生識字的興趣，提出要達到的目標即可，無需規定抄寫遍數。測試結果證明，很多學困生在讀一遍后，再心默或抄默一至四遍，均能正確默出所學生詞，錯誤率極低。對于學困生經常出現的具有普遍性頻率高的錯別字，采用分期分批圍殲法，“講—練—測”一氣呵成，與易混字進行比較，不僅析其錯，而且析其所以錯，持之以恒，成效是明顯的。

2、培養學困生的朗讀能力。要讓語文學困生喜歡朗讀，首先還得從朗讀興趣的培養入手。在這方面，我們重點針對學生形象思維活躍的特點，精心設計了靈活多變、形式多樣的訓練形式，如創設意境的朗讀、扮演角色的朗讀、男女生輪讀等。當然，對于語文學困生，朗讀的要求得放低，一定要有個循序漸進的過程，如，在剛開始時要求僅僅是能讀通課文，不讀錯別字就行；后來可以要求流利，完整地朗讀課文；再后來，就要求對簡單的課文進行背誦，并逐步和其它同學一視同仁。為了提高學困生的朗讀水平，錄音范讀是不可缺少的。我們充分利用教材配套的朗讀材料，設立了“語文學困生電子聽讀吧”，人手一副耳機，學困生課余時間可以隨時進入聽讀吧進行聽讀。為了防止他們對聽讀產生依賴心理，每隔一段時間，都會要求他們脫離錄音單獨進行朗讀檢測，每個月，課題組還會設計一些簡單易讀的誦讀材料，開展學困生美文誦讀比賽，由朗讀水平突出的教師和學生組成評委，分別從表情、音準、語速、情感等方面去量化打分，設立的獎項主要是進步獎，獲獎學生的大名會在比賽后第一時間公布在校園宣傳窗內，此項活動極大樹立了學困生的朗讀信心，半年下來，就收到了明顯的效果。

3、豐富學困生的課外閱讀。課外閱讀也是語文學習的廣闊空間，可以這么說，沒有充分的課外閱讀是學不好語文的。因此，除了指導學困生多認字、多朗讀課文外，對他們進行課外閱讀的引導也是非常必要的。針對學困生的課外閱讀書源枯竭等客觀現實，我們特別為他們開設了“閱讀專柜”，從學校圖書室里精心挑選了一批適合他們閱讀的圖書，并設立了導讀欄，為他們創造良好的閱讀環境。另外，我們還開展了優秀生帶讀、學困生讀書交流會等活動，使他們從閱讀中享受到成功的喜悅，激起課外閱讀的興趣愛好。

4、提高交流能力。交流也是一個人語文素養的重要體現。語文學困生上課不敢表達的主要原因是怕說錯了，挨老師批評；學生討論時，有的學生不說話，是怕說錯了，遭同學笑話。為此，我們首要解決的問題是如何讓這些怕說怕講的學生開口。課題組一致認為，關鍵要創設民主、寬松、和諧的交流環境。例如，我們規定，每節語文課教師至少要對每位學困生提問一次以上，并且要求教師不管學生說得是否完整、全面，即使說得不對，也不輕易否定，更不批評指責。課后，鼓勵教師與學生交朋友，說天道地，談古論今，時時處處事事與學生平等交流，用發展的眼光看待每一位學生，以朋友的身份對待每一位學生，從而使那些怕說的學生開口說，能說的學生逐步變得善歡說。同時，我們還積極選擇貼近生活、符合學生生活實際的話題，激發學生口語交際的興趣，培養學生的口語交際能力。如利用身邊熟悉的人物、利用熟悉的環境、利用熟悉的電視劇的某個情節等訓練學生的口頭表達能力，使學生言之有物。在交流形式上，我們盡可能多組織一些豐富多彩的活動，如召開討論會、辯論會等，既聽又說，邊聽邊說，幫助學生養成正確的口語表達習慣。

5、訓練寫作技巧。說實在的，學生普遍怕寫作，對語文學困生來說，這種害怕更是超乎一般。怕寫作的原因就是感覺作文太難，怕自己寫不好，或者覺得無話可說。所以，要使這些學困生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生品嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣。我們的做法是：確立“低起點、小步子”的作文訓練策略——我們從最基礎的方面抓起，從基本的詞句入手抓語文學困生的寫作訓練，逐步提高要求。放寬習作評價要求，即使只發現一兩個詞語用得恰當，也要提出表揚，只要不是照搬照抄，能用自己的語言表達就能及格。

正確引導語文學困生 “抄”作文——不是片面地禁止與堵塞，指導他們講究“抄”的方法，注重思路上的“借鑒”，要找到人家的優點，仿其“神”而非效其“形”。經常性地提供“下水文”——例如，在學完一篇課文后，我們會引導學生思考：“這篇文章好在哪？哪些地方值得你學習？”當遇到經典段落時，會讓學生來段“模仿秀”，引導他們體會遣詞造句的妙處。我們還不斷為他們提供一些同伴的作文、優美作文選和教師例文，指導他們仿寫的方法。

樹立“生活作文觀”——我們給每位語文學困生發了一個精美的日記本，命名為“自由讀寫本”，可進行聽記、摘抄、寫話訓練，每周每個類型指導學生完成一次。我們還經常性地組織語文學困生走出教室，走入家庭、街道、工廠，帶領他們做生活練筆，逐步培養學困生認真觀察、用心品味生活的寫作態度。

6、改善作業習慣。對于學困生，作業方面的要求應該與一般學生有所區別。我們的做法有：哪點不行強化哪點——學困生作業書寫潦草的問題最為嚴重，對此，我們進行特別強化，專門成立了練字班，為這些學生開設了每周兩次的練字課，一筆一劃手把手教學，并每周展示訓練成果，效果不佳就再來，直到能夠在日常作業時能夠按規范書寫為止。

改變作業形式——我們從把好作業布置關入手，對語文學困生的作業量、作業難度、作業時間等實施分層，讓他們能夠“吃得了”。語文學困生的語文作業一般都比較新穎，如積累詞匯、收集兒歌等，這樣的家庭作業對他們來說，不僅不是負擔，而且是一種游戲。

重過程淡結果評價——要求教師在批改學生的語文作業特別是主觀性題目時，不能只看答案，更要注意學生的答題過程，充分肯定有價值的地方，包括書寫態度等均可以評價。盡可能讓這部分學生得到更多的表揚機會。

利用團隊的力量強化——身在一個團隊中，必然會受到團隊力量的約束。我們充分利用團隊的力量，來強化學困生作業習慣的養成教育。例如，把班里學生分成四個組進行競賽，把競賽表掛在墻壁上，當天作業全部完成的組，獎勵一顆紅星。哪個組沒有得到紅星，組里的成員就會對影響本組的組員進行指責，面對這份壓力，受指責的同學會為自己的過錯感到難受，會產生愧疚感，繼而會強迫自己完成任務，改正不良的學習習慣，同學之間也會自覺地相互督促作業。與此同時，我們還主動與學困生的家庭聯系，與家長互相交流學生在學校、家庭中的學習情況，作業情況，指導家長掌握一些最基本的作業檢查方法，增強家長的責任意識，確保學困生良好作業習慣持續性養成。

第三階段：總結階段通過上述研究過程，我們對本課題的研究進行了及時總結與反思，我們認為，本課題的研究取得了以下主要成果：

1、學生方面：通過本課題的研究，我校絕大部分語文學困生的學習自信心得到了有效增強，對語文這門學科也更有了情感，識字、朗讀、寫作等語文基本素養得到大面積提升，在語文學習成績提高的同時，其他學科的學習成績也得到良性刺激。

2、教師方面：通過不斷的理論學習與實際研究，我們也欣喜地發現，教師對教育理論的認識、理解水平和教育教學能力，也有了明顯的提高，埋怨學生的少了，主動反省自己的多了，大家都能有意識地借鑒科研成果，來研究學生、改進自己的教學工作了。課題組的教師能積極動筆進行反思，多篇教育教學論文在市級以上評比中獲一、二等獎。當然，本課題的研究還存在以下一些問題和不足：如語文學困生轉化成績不均衡，部分班級轉化成效不明顯；語文教師大多兼任班主任，日常教學工作非常繁忙，如何處理好教育教學與科研工作的關系，成為擺在教師面前的問題。語文學困生的轉化是一個長期反復的過程，需要教師有滴水穿石的韌勁，成功轉化一個學困生，可以教育和影響一批學困生，這是我們最大的成就。

五、【參考文獻】

1、《走進校本教研》，開明出版社，2003年11月第1版；

2、《學習困難學生閱讀理解監視的實驗研究》/《心理與行為研究》；2004年01期；

3、《蘇霍姆林斯基“差生”教育觀探析》/《課程?教材?教法》；2003年05期；

4、《元認知理論與學習不良兒童研究》/《教育研究》；2004年11期；

5、《我們靠的是自信》/《小學語文教學》；2002年第10期。

第四篇：孫曉華演講稿

《種好心田——魏書生與陶繼新的幸福教育》

萊陽市橫嶺口小學 孫曉華

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

今天我演講的題目是《種好心田——魏書生與陶繼新的幸福教育》 轉眼間，踏上教壇已經10多年了，回首走過的歲月，是書籍伴我度過了一個又一個春華秋實的美好歲月；是書籍給我帶來了智慧和力量，在我教師成長的路上不斷為我“加油”。一路走來，與閱讀同行，與思考為伴，進步著，收獲著，快樂著！作為一名小學教師，我愛讀書，喜歡與書相伴，在文字中享受溫暖的陽光，在陽光中收獲人生的真諦。回首幾年來的從教之路，讀書，使我單調孤寂的生活變得豐富生動，在書中，我找到了工作的自信，教書的底氣。讀名師的書，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，可以激勵自己奮發有為。魏書生老師的教育智慧和班主任工作被一線教師們奉為圣經，他的相關著作也廣受歡迎。同是教育者，陶繼新卻握住了魏書生的思想精髓，他這樣解讀魏書生：“他在任何時候、任何地方，都不折騰，一心一意地種好自己的心田。”

種好心田，便能做好教育？教育對話錄《種好心田——魏書生與陶繼新的幸福教育》一書，從人生經歷、教學、管理、心靈修煉等多方面，深入挖掘了他們的成功之道與心靈修煉之道，值得我們每一位教師細細品讀。魏老師說任何崗位都光輝，不要互相攀比。停止攀比，回歸內心，超越自我，種好心田，敬業樂業，盡職盡責，才有很幸福可言。他結合自己坎坷的經歷告訴我們，教育做到心里那是一種享受。讀完《種好心田》這本書就會知道，病由心起，一切阻撓自己成長障礙的最終禍端是自己，是因為自己沒有一顆寧靜的心。心浮躁，必不能專注；心抱怨，必不能長生；心不靜，讓自己難以暢快游走人生。

魏書生說，我們當老師的要守住個人的優點和長處，不懈怠，不動搖。用公家時間鍛煉自己，把上班當做走進樂園。他使用頻率最多的詞匯就是“松、靜、勻、樂”，他強調時時事事都要想到這四字方針。“松”就是身體要放松；“靜”就是心靈要寧靜；“勻”就是呼吸要均勻；“樂”就是情緒要快樂。他強調，無論做什么工作，無論多么平淡，都可以把它做得有滋有味，有聲有色，有條不紊，從從容容的。重要的是“停止攀比，回歸內心，種好心田，敬業樂業，超越自我，盡職盡責。”“大的事你想通了，就容易放下自己說了不算的事，看得開，想得透，出得來，放得下。要收縮成本，回歸內心，超越自我，種好心田。做好自己的事情，做好眼前的事情，盡到眼前能盡的責任。這樣，你就把自己有限的成本，都投資在了你說了算的土地上，而不是投資在人家那個地上，當然，你就會快樂。”魏書生在學校上課整整35年。他只喜歡上課，喜歡看到他的學生。魏書生只要一說學校上課的事兒，他就渾身都快樂！他是一位踏實、不作秀、骨子里熱愛教育、熱愛孩子的教育人。“如果把工作當做興趣，那么人生就是天堂。”魏書生做到了，他是把工作當興趣事對待，所以他堅持上課，即便是當上了教育局長他還照常兼職上課，他始終熱愛教師這個職業，所以他把轉化差生當做人生最大的成就和快樂。

他本真做事，深入研究教育，發展教育，看淡名利，遵從自己的心靈，以好的心態對待自己的生活、對待自己的人生。“生命靠不斷吸收營養來維持，健康靠長期堅持鍛煉來鞏固；合理的膳食、良好的心態和持之以恒的鍛煉，造就旺盛的生命！”

我們教師，首先應該是一個有著成熟心態的成年人。但事實上，有些教師的心態不夠積極明朗，他們的內心世界里充溢了太多的抱怨、批評與指責。這樣的情緒不但影響到教師自己的幸福指數，也影響到他們面對學生時候的心態，他們會容易嘮叨、生氣。魏書生老師有16個字的幸福秘訣：“收縮成本，回歸內心，超越自我，種好心田”。簡潔的短句，鋪陳開去，無非就是敦促大家做好自己的事情，做好眼前的事情，盡到眼前能盡的責任。這些話并無新意，道理人人能懂。然而，真正數十年如一日遵從并執行的又有多少人呢？唯有把教育做到心里，才算是真正的教育。我們真應該清醒，振作精神，從我做起，從現在做起，積極鍛煉身體，讓健康身體支配自己的靈魂；主動調節心態，讓平常心態支配自己的心情。進入角色、全力投入、踏實工作，工作是我們生命的主旋律，把工作當做一種享受和快樂，回歸內心，超越自我，種好心田，敬業，樂業，天天就會很幸福。心靈的寧靜才是是最幸福的。幸福即可外取，又可內求。不能外取，就要內求，要自得其樂。人一輩子永遠不要拿工作開玩笑。

“有得就有失是一個生命準則：得的越多，負擔也越重；甚至得的越多，失的也越多。無論外界的生活多么光彩照人，只有回到自己的內心世界，向內走，才會發現外界的貼上標簽的幸福并不特別重要，只有心靈的力量才是生命的魂兮所系。所以，我們應當以最純凈的態度去對待生命的本然狀態，“物來則應，物去不留”。因為得失在人生中總是相互轉換的，我們沒有必要自己丟棄本然的快樂。“（陶繼新）

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內心深處 頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到 感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠 主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦 蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用 及偉大人格的寫照。

“種好心田”，簡單的四個字，正所謂大道至簡。讀書就是這樣，讓你“眺望著理想的高地”，讓你學會感受幸福，捕捉美好。如果你希望自己的教師生涯變得幸福，請你現在開始把握自己讀書的方向，熱愛讀書吧！讓我們輕松地工作，樂觀地對待生活，如果說一朵桃花喚醒了春天，那么這本書改變了我對教育與生活的態度，喚醒了沉睡在我心中的教育的春天。讓我們靜心閱讀，讀書將在我心靈的原野中綻開鮮艷的花！讓我們的生活更加美好，讓自己的人生變得更加精彩！

我的演講結束，謝謝大家！

第五篇：職業規劃孫曉丹

大學生職業生涯規劃書

學校：遼寧水利職業學院

院系：建筑與測繪工程系

班級：12級建工一班

姓名：孫曉丹

性別：女

2014年06月18 日

通過了兩年的在校理論知識學習和交際能力的培養，本人無論在知識儲備、交際能力、綜合素質等方面都取得了較大的收獲，但唯一不足的就是缺乏在施工現場工作的經驗和處理施工現場實際問題的能力,但是這些能力是需要后天培養的,因此我對自己的未來充滿信心。

下文是我的建筑學專業職業生涯規劃

素分因析

1．個人分析結果

自我介紹：我是一個土生土長的農村孩子，從小生活在農村的我具備了吃苦耐勞的本性，勤勞樸實的父母每年以種地為生,因此家里的生活過的很拮據,但是很舒心，勤勞的父母一直是我奮斗的榜樣，它們為人大度、虔誠，對我有了較好的啟蒙教育，是我成長路上一筆寶貴的財富！當然，每個家長都有望子成龍、望女成鳳的夙愿，而樸實的父母對我最大的期望就是本本分分做人、踏踏實實做事！自我優勢：有理想，有追求，有不到黃河不死心的執著和全身心投入的激情；做事有責任心、恒心，動手能力較強，獲得征文比賽一等獎。

自我劣勢：缺乏社會實踐經驗，交際能力較差，組織能力較弱，口才欠佳，心理的消極暗示過多；情緒容易激動，感情過于豐富；容易表露自己的想法，對事情的態度看法易偏激；競爭意識太強追求完美，容易自加壓力造成緊張等等。

目標

我一直認為：“機遇總是降臨于有準備的人”。一份職業生涯規劃對于學習和人生的發展有莫大的幫助，畢竟把人生掌握在自己手里比隨遇而安要好的多。它是人生理想高峰上的燈塔，它鞭策我向自己的理想加快腳步。我堅信“成功之秘乃為目標之有恒”。設計一份好的職業生涯規劃是職業成功的前提和基礎。認識自己，才能超越自己

2．環境分析

學校環境分析（如學校特色、專業學習、實踐經驗等對本人的影響）建筑工程技術專業是學院的傳統專業，校級示范專業，師資力量雄厚，學院配有力學實驗室，土工、建筑材料和建筑模型實訓室。學院與多家企業合作，為學生提供大量的實訓場地。并且學院在課程安排上理論與實訓所占課程比為1:1。學生在校期間可以考取測量員、施工員等崗位證書。畢業后可以得到雙證或多證。根據調查：用人單位對我院的實習生的工作能力表示肯定。畢業生的工作率可達到98%。建筑職業特殊環境：

建筑業是國民經濟的重要物質生產部門，它與整個國家的經濟發展、人民生活的改善有著密切的關系。中國正處于從低收入國家向中等收入國家發展的過度過程中，建筑業的增長速度很快，對國民經濟增長的貢獻也很大。1978年以來，建筑市場規模不斷擴大，國內建筑業產值增長20多倍，建筑業增加值占國內生產總值的比重從3.8%增加

到了7.0%，成為拉動國民經濟快速增長的重要力量。

據2009年統計我國建筑業施工企業有10萬多個，從業人員已近4000萬，而其中建筑專業的技術應用性人才還不到20%，建筑行業急缺建筑施工員、監理員、測量員、建造師等大批技術應用性人才，因此建筑學專業的就業前景還是相當不錯

社會環境分析(如就業形勢、就業政策、競爭對手等對本人的影響)

前幾年，就像我們看到身邊的高樓大廈正在不斷地拔地而起、一條條寬闊平坦的大道向四面八方延伸一樣，土木建筑行業對工程技術人才的需求也隨之不斷增長，在很多城市的人才市場上，房屋和土木工程建筑業的人才需求已位居第一位而且在當前的和今后的一段時間將內需求量還將不斷上升！

目前，建筑行業的發展趨勢較前幾年相比呈現停滯狀態，但是對于我們大專生而言，找到一家小型的建筑公司還是很容易的，值得提及的就是找到一份工作很容易，但找到一份令自己滿意的工作就很困難了，所以我們一定要耐得住性子，經得起時間的考驗，這樣我們才能有更大的收獲！建筑職業分類：

建筑設計人員,制圖員,測量員,工程監理，監工,建筑公司負責人、業務員,引導參觀工地服務人員,模板工,木工,泥水工,油漆工、噴漆工,水電工,鋼骨結構工人,鷹架架設工人、鐵工,焊工,建筑工程車輛駕駛員,建筑工程機械操作員,承包商（土木建筑）,磨石工人,洗石工人,石棉瓦或浪板安裝人員,金屬門窗裝修工人,排水工程人員,防水工程人員.地域分析（如XX城市的工作發展前景、文化特點、氣候水土等）

就拿遼寧地區作為例子，遼寧的發展空間還是很大的，尤其像鐵嶺、葫蘆島等地正處于朝氣蓬勃的發展階段，那么它們在建筑方面就要花費巨資，這樣我們就有了更大的發展空間。遼寧處于中國的東北部，四季分明、氣候宜人，需要在建筑方面考慮的就是防水、防潮、防凍脹等。

值得提及的是我院是以水利行業為主打特色的水利示范性學院，所以我們可以選擇一些水利行業的建筑公司，尤其是新一屆中國領導人對加大水利行業的建設的投資做出了跨越性的貢獻，因此，學院的雙選會大家可以考慮往水利行業投簡歷。

組織規劃

前幾年，就像我們看到身邊的高樓大廈正在不斷地拔地而起、一條條寬闊平坦的大道向四面八方延伸一樣，土木建筑行業對工程技術人才的需求也隨之不斷增長，在很多城市的人才市場上，房屋和土木工程建筑業的人才需求已位居第一位而且在當前的和今后的一段時間將內需求量還將不斷上升！

短期目標（2009年-2012年）：獲得大學專科文憑，獲得建筑施工員執業資格證書，英語過四級。

個人發展狀況：與同學和老師相處融洽，有良好的人際關系，經常參加體育鍛煉。

中期目標（2013年-2020年）：進入一家建筑企業工作，有較好的收入；獲得一級建筑師資格，通過自學考試不斷進修升值自己。

個人發展狀況：結識一些建筑界的精英人物，提高人際關系網的質量。

長期目標（2020年以后）：經濟情況較好和人際關系較好的話，成立自己的小公司，積累財富，讓自己的事業所日益壯大

感想：

出生在農村的我，深深地感受到了農民的不容易，深深地感

到了貧窮的滋味。我夢想著自己辦一所大的企業，利用自己的一技之長帶動我們村以及其他村的發展，讓他們脫離貧窮，走向富裕，盡自己的最大能力為社會，為國家盡一份力。結束語

社會在進步，競爭也越來越大，做一份屬于自己的職業生涯規劃，打有準備之仗，美好的未來靠自己去爭取，加油！