第一篇：緊跟時代步伐 書寫永恒青春

緊跟時代步伐 書寫永恒青春

湖南科技學院2006年暑期大學生“三下鄉”社會實踐活動工作總結

為進一步加強大學生思想政治教育工作，深入貫徹落實團中央《關于在全團開展“我與祖國共奮進”主題教育實踐活動的通知》精神，引導我院廣大青年學生在社會實踐中學習貫徹“三個代表”的重要思想，樹立和落實科學發展觀，踐行社會主義榮辱觀，服務社會主義新農村建設，湖南科技學院結合專業特色和實際情況，按照“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的總體要求，緊扣“踐行榮辱觀，服務新農村”的活動主題，積極參與“百校千村服務計劃”，廣泛開展了社會調查及形勢政策宣講、服務新農村建設、關愛農村留兒童、農技推廣、科技扶助、文藝匯演、紅色之旅、支教掃盲、環保公益、法律援助、掛職鍛煉等內容的科技、文化、衛生“三下鄉”社會實踐活動。

一、充分準備，精心策劃，未雨而綢繆

我院一直十分重視“三下鄉”社會實踐活動，始終把它作為素質教育的有機組成部分來抓。今年，在保持原有優勢的基礎上，穩中求進，科學突破。

1、認真研究，高屋建瓴。學院黨委、行政就此次活動召開專門會議部署安排工作，根據團省委《關于組織開展2006年湖南大中專學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動的通知》精神，聯合下發了《關于開展2006年暑期“三下鄉”社會實踐活動和社會調查活動的通知》，要求全院各系（部）、各有關部門要高度重視，積極動員，充分認識大學生社會實踐活動的重要性，組織廣大青年學生投身到社會實踐活動當中去。

2、加強領導，精心組織。我院堅持“受教育、長才干、作貢獻”的方針，積極探索和建立大學生社會實踐與時代主題、地方需求、專業學習、服務社會、勤工儉學、擇業就業、創新創業相結合的管理體制，建立由系黨政領導牽頭、團工作負責人、政治輔導員及相關專業教師參加的活動領導班子，并組織青年教師和專家教授參與指導大學生社會實踐活動，各系結合本單位實際組建1支或以上的實踐團隊，并切實抓好活動地點、內容的落實和實施環節的協調工作。

3、結合主題，深入調查。在社會實踐活動的籌備期間，我院根據當地人民群眾的實際需求，進行了深入細致的調研，并發動各院系根據學校統一部署，挖掘服務和活動資源，大處著眼，小處著手，確立了一批既保持傳統優勢、又體現創新理念和時代內容的品牌項目，從理論上為本次社會實踐活動的成功開展奠定了基礎。

4、物質保證，安全先行。在學生開展社會實踐活動時，各系、各部門為他們創造了良好的內外環境，提供了必要的物質條件；高度重視活動的安全和衛生保障工作，防止安全事故發生，確保整個活動的順利進行。

二、大力宣傳，精細組織，運籌于帷幄

在學校領導的高度重視和廣大學生的積極參與下，今年我院“三下鄉”社會實踐活動是歷年參加人數最多、內容最豐富的一次暑期社會實踐活動。

1、廣泛宣傳，精心選員。為了營造良好的宣傳氛圍，積極引導大學生參加社會實踐，院團委通過廣播、校報、宣傳欄、校園網等進行全面的宣傳，動員廣大學生積極參加活動。我院在學生自愿報名的基礎上，堅持擇優錄取的原則，從全校近萬名學生中優選出兩千余名專業知識好、思想覺悟高、有吃苦耐勞精神的大學生奔赴湖南、廣西的十個縣(區)開展暑期大學生“三下鄉”和社會調查實踐活動，服務新農村建設。

2、征集方案，精心設計。在院團委的倡導下，各系（部）、分團委（團總支）、團支部、各學生社團、志愿服務組織等參與團隊及個人精心設計了活動方案30多份。院團委根據“按需設項、據項組團、雙向受益”的原則，組織評委會對各活動方案進行綜合評審和可行性分析，確定了今年我院暑期“三下鄉”社會實踐活動項目，了解情況并依據這些方案組織社會實踐團隊。

3、真抓實干，重點組隊。我院將繼續繼承以往好的傳統和經驗，做到活動早策劃、早協調、早部署、早落實，緊緊圍繞“踐行榮辱觀，服務新農村”主題，堅持全員參與的原則，成立了關愛農村留守兒童服務團、科技興農服務團、新農村建設服務團、社會主義榮辱觀宣講服務團、支教服務團、醫療衛生服務團、紅色之旅等7個服務團共14支服務大隊，其中包括2支全國大學生“三下鄉”重點服務團隊、12支校級大學生“三下鄉”重點服務團隊。兩千余名大學生深入湖南、廣西農村，開展豐富多彩、形式多樣的志愿服務和社會實踐調查活動。

4、依托專業，結合實際。各院系根據具體情況，結合地方經濟社會發展實際需要和自身專業特點，組建相應的學生志愿服務團到相對固定農村實踐基地進行實踐服務，根據學院統一精神，依托所在地在抓好重點社會實踐項目的同時進行各種形式的實踐、調查活動，廣泛開展各項志愿服務。

三、突出特色，打造品牌，建功新農村

我院紿終以“踐行榮辱觀，服務新農村”為主題，結合結合時代特色、結合專業特點、結合地方實際、結合創業就業，推進基地建設、推進遠程服務、推進科技轉化，樹立了一系列的品牌項目，立足為地方經濟文化服務，為建設新農村作貢獻，使廣大青年在實踐中受教育，長才干，作貢獻。

1、與祖國共奮進，與時代同發展，建設社會主義新農村

經濟貿易與管理系在何解定教授的親自帶領下，25名青年志愿者深入芝山朝陽區鹿平村，開展以“科學發展，建設社會主義新農村”為主題的“三下鄉”社會實踐活動。他們結合鹿平村實際情況，從尊重農民意愿的角度出發，就生產發展、生活寬裕、村容整潔、鄉風文明、管理民主，經濟發展等方面為鹿平村建設社會主義新農村作了前景規劃。

實踐隊員們在鹿平村村委會建立一條臨時的文化宣傳長廊，以圖片宣傳、發放傳單、現場咨詢、走訪農戶等方式，宣講了社會主義新農村建設的重要政策，發放了農業生產生活、科技知識、致富信息、禁毒宣傳資料3000多份；結合鹿平村農民以種植西瓜、柑桔和養豬為主的生產情況，邀請專家給農民科學指導，大力實施以農村實用技術、務工職業技能培訓為主要內容的“陽光工程”，有針對性地舉辦相關技術培訓；充分發揮專業優勢，開展發展庭院經濟模式講座，指導村民在庭院之間的閑置空地上種植苗木、花卉、果蔬，發展庭院經濟；轉變文化下鄉思路，變單一的送演出下鄉為演出與培育農村文藝骨干、濃郁農村文化氛圍并重的新模式，與該村共建文藝表演隊，為該村培訓文藝骨干，使之長年活躍于田間地頭，貼近實際、貼近群眾生活。

2、同在藍天下，愛心手牽手，關愛農村留守兒童

為積極開展2006年暑期大學生“三下鄉”社會實踐活動，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，關注農村留守兒童這一特殊群體，7月10日,湖南科技學院團委特組織了來自永州各地近40名農村兒童，開展農村留守兒童思想教育、心理健康教育、愛心聯誼、參觀紅色革命景點、游覽兒童樂園、素質拓展等形式的“同在藍天下”夏令營活動。

“同在藍天下”夏令營活動是關愛農村留守兒童服務團的主要項目，也是我院大學生把所學的理論知識運用于實踐的有效途徑，更是發揮自身特長的一種良好形式。青年志愿者們深入農村學校和留守兒童家庭，通過實地調查、深入走訪、座談討論等形式，從農村留守兒童的思想狀況、心理健康、學習、生活生存狀況等方面入手，了解了當前我國農村留守兒童現狀，并撰寫出兩篇高質量的調研報告；倡議廣大團員青年關愛農村留守兒童，交納一份特殊團費，全院幾乎所有團員都獻上了一份愛心，共收集特殊團費9000余元；組織青年志愿者與農村貧困留守兒童開展“大手拉小手”愛心結對幫扶活動，在通過開展“寫一封信，見一次面，談一次心，送一本書，搞一次聯誼”的“五個一”活動的基礎上，進行長期的結隊幫扶，還聯合社會各界力量，創立了湖南科技學院關愛農村留守兒童愛心基金。

此外，經管系服務團關愛鹿平村留守兒童，有針對性的對留守兒童進行輔導，開展有益于身心健康的文化活動，并為他們捐贈現金600余元，贈送學習資料500余份。教育系對留守兒童進行義務支教，從語文、英語、計算機等各個方面進行輔導，并贈送了鋼筆、筆記本等學習用品250件。

3、大興星火富民工程，助推農村經濟發展，突出科學發展觀

湖南科技學院赴零陵區雙濟橋村社會實踐服務團一行17人來到了雙濟橋村，開展為期7天的暑期“三下鄉”社會實踐活動。活動期間，服務團成員圍繞新農村建設中的鄉鎮企業的發展、農村村容村貌的整治及農村環境保護、農村文化建設及鄉風文明建設、農村土地征用等熱點問題進行調研，并結合該村實際情況開展經濟調查和分析，撰寫了10000多字的經濟調查報告，為該村在“十一五”期間的經濟發展規劃獻計獻策。同時，他們結合專業特點開展“新農村政策宣講、社會主義榮辱觀宣傳、實施星火富民工程、農村團組織村校共建工作”等各種主題活動，以服務社會主義農村經濟發展為著力點，以實施星火富民工程為落腳點，積極配合該村村委會開展農民農技知識培訓，并幫助雙濟橋村建立該鄉第一個農民致富信息站，為地方經濟服務，助推農村經濟的發展。

同時，為切實為該村的經濟發展出一份力、建一份功，服務團成員一邊積極在該村示范推廣湖南科技學院自主研發的優仕油茶和紅薯醇基燃料項目，幫助該村建立油茶和紅薯原料生產基地；一邊積極與湖南科技學院后勤服務公司聯系在該村建立科技園的項目，努力為該村經濟發展尋找機遇。在經過多方協調和充分的論證，湖南科技學院后勤服務公司正式與該村簽定合同，將該項目落戶雙濟橋村。據悉，該項目的成功引進每年將直接為該村帶來經濟收入50萬元，家庭年人均收入將提高1000多元，此外，服務團還將通過開展一系列活動，與該村建立大學生社會實踐基地，充分發揮高校優勢，長期開展社會實踐活動。

4、借專業優勢，憑一技之長，服務廣大人民群眾

火熱的青春，在鷓鴣嶺村上空燃燒。中文系志愿服務團冒著酷暑來到了永州市零陵區黃田鋪鷓鴣嶺村開展以愛心支教為主題的志愿服務活動。雖然此時正值農忙時節，但每天仍有近100名學生前來參加培訓班。培訓班主要講授普通話、寫作、英語、數學、心理學、思想道德等課程。同時，志愿者們還深入農村幫助農民朋友插秧干農活，進行義務支農。

物電系志愿服務團來到永州市嵐山鎮長塘角村的三峽移民區。他們充分發揮自身專業優勢，對農村現階段農用器具進行專題調研，深入了解農村、農民需要，開展科技入戶，解決小家電、農用器具出現的小故障，進行義務修理與維護，幫助村民免費修理家用電器和農用器具500余件。同時，他們還把“關愛老人”作為開展下鄉活動的一項重要內容，通過為老人梳一次頭發、讀一次報紙、談一次心、整理一次內務的“四個一”等一些簡單、切合實際的活動，來豐富老人們的精神生活和真正為他們提供生活上的方便。他們還根據自身體專業特色和實際情況開展學生黨員下鄉掛職鍛煉、關愛留守兒童支教義演等活動。

法律系志愿服務團來到永州市零陵區石山腳鄉開展以“結合專業，為我所學”為主題的送法下鄉、法律咨詢、法制講座、實踐調研等活動。他們通過討論和下鄉調查，針對農民迫切需要的法律知識進行歸類、總結，進行法律宣傳，變單一的送一些部門法如婚姻法、計劃生育法、教育法等為采取多種形式，多個渠道，多個方面進行實踐活動。活動期間，服務隊接受法律咨詢200余人次，發放宣傳資料5000多份、調查問卷300多份。

計算機系志愿服務團奔赴永州市江永縣粗石江鎮，以粗石江鎮中學為基地，開展志愿服務農村黨員干部現代化遠程教育活動。志愿者們針對該鎮黨員干部、小學老師、中小學生和農民朋友，免費進行了4天的計算機技能培訓，提高他們的應用計算機的能力；宣傳了國家的有關政策、青少年沉溺于網絡的危害及計算機的有關知識；發放了農技普及等資料5000多份。同時，他們還建立了實踐基地貧困學生檔案，為他們舉行募捐活動，共捐贈了現金800余元，衣物100多件，并發動大學生青年志愿者與當地農村的困難中小學生結成“一幫一”服務，進行長期的幫扶活動。

青春在實踐中閃爍的是光芒，在奉獻中收獲的是希望。此次我院大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動，共與13個鄉村建立了大學生社會實踐基地，協助當地政府建立農民致富信息站5個，幫助地方政府成功引進科技項目1項，每年可為該村帶來50萬元的經濟收入。同時，累計發放宣傳資料10萬余份、調查問卷2000余份，為當地農民、鄉鎮干部和農村黨員免費舉辦計算機培訓13場，在各實踐基地共開設了10個義務支教班級，為400余名農村學生進行義教。此外，服務團成員還走訪慰問孤寡老人和特困戶41戶，為村民捐贈衣物2000多件。

四、總結交流，加強宣傳，擴大影響力

按照學校的安排，廣大師生認真總結，撰寫了高質量的實踐報告。各院系也積極開展暑期社會實踐的總結、交流和評比活動，及時上交活動總結及活動圖片資料。院團委對調查報告進行評比，評選出優秀調查報告，然后再編印成冊。學校還對先進單位和個人給予表彰，以鞏固這次暑期社會實踐活動所取得的豐碩成果。

在宣傳報道方面，學院成立由5人組成的宣傳報道組，負責收集各實踐團隊的報道，編發社會實踐簡報，同時通過院團委網站2006年暑期三下鄉專欄將暑期社會實踐的信息在網上發布；同時，各實踐團隊也加強新聞宣傳力度，不僅主動及時地向學校宣傳報道組反饋信息，還結合本實踐團隊的活動重點和特色活動主動與當地有關新聞單位聯系，加強對活動的各類宣傳報道，努力提高活動的影響力。

由于本次活動重點突出，特色鮮明，結合實際，立足農村，深入基層，今年我院“三下鄉”社會實踐活動碩果累累，成績顯著，為農村經濟文化和社會發展作出了積極貢獻，深受群眾歡迎，受到了社會的一致好評。《中國教育報》、《湖南日報》、《永州日報》、永州電視臺、道縣電視臺、中國共青團網、湖南教育網，湖南青年在線等主流媒體對本次活動進行了大量的宣傳報道。

結語：歷時兩個星期，志愿者們相繼載譽而歸，今年我院暑期“三下鄉”社會實踐活動勝利的結束了。社會實踐作為大學生素質教育的重要內容，是一項長期、系統的工程，是大學課堂教育內容的延伸，是引導青年學生健康成長的有效途徑。我院歷年來始終高度重視大學生暑期社會實踐活動，通過長期、廣泛的開展各種形式多樣的社會實踐活動，引導廣大青年學生堅定走中國特色社會主義道路的信念，把個人的奮斗融入到全面建設小康社會的偉大使命中去，在實踐中書寫永恒的青春。

第二篇：緊跟時代步伐

緊跟時代步伐，爭做學習型教師

------學習徐德書記的講話有感

城頭實驗學校王子敏

前段時間聆聽了縣委書記徐德在全縣校長培訓班《爭當“四型”校長，全面助推教育三年振興》的報告感受深刻，徐書記在講話中強調要爭當“學習型”“創新型”校長。我認為作為老師也要積極爭當“學習型”和“創新型”教師應該緊跟時代步伐，力爭做好自己的本職工作。下面我想從以下幾方面來說說：

一、要想成為一名與時俱進的學習型教師，我認為，首先要努力拓寬自己的知識面。作為一名教師，跟一般專家不一樣，他需要的知識并非局限于某一個方面，而是上下五千年，縱橫數萬里。一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。現在學生對教師的期望值是很高的，他們歡迎百科全書式的教師，喜歡琴、棋、書、畫樣樣俱全的教師。如果教師一問三不知，學生就會非常失望。因此，教師除了應該具備過硬的專業知識外，還要有廣泛的愛好特長，以及豐富的知識面。

其次，多掌握一些現代信息技術。一名教師如果與網絡絕緣，無異于新的睜眼瞎。更何況現代信息技術越來越貼近我們的教學生活；誰也無法否認，合理地運用這些技術，為課堂教學服務，會收到事半功倍的效果，形象直觀，快速便捷，海量信息，豈是一支粉筆可比?能用電腦編輯文字，收發電子郵件，制作簡單課件等是有追求的教師必備的能力。

最后，教師還應該從自己的教育教學實踐中去總結反思。教師每天都會碰到一些有價值的事，我們應該做一個有心人，認真總結教育的得與失，發現教學實踐中的火花。今天成功了，是怎么做的？有什么體會？出現了一個矛盾，是怎么解決的？遇到了一個挫折，又是怎么挺過來的？這樣我們就有了很多一手資料，便于指導我們日常的教育教學。不要小看這些教學反思，豐富的經驗是靠點滴積累的。

作為新世紀有理想，有抱負的教師，要想開辟教育教學的新天地。我覺得唯一的途徑就是學習，學習，再學習。唯有學習才不會在生活中迷失方向；唯有學習才不會被歷史所淘汰；唯有學習才能在科技日新月異的今天立于不敗之地；唯有學習才能成就一個美好的未來

第三篇：緊跟時代步伐 加強努力學習

緊跟時代步伐

加強努力學習

------國培小學語文心得體會

骔嶺鎮落沖蓮花希望小學

龍勇

2018年5月11日，我懷著渴望已久的心情再次參加為期三天的“高教社教師發展中心國培（2017）--貴州省納雍縣送教下鄉項目”培訓，雖然時間很短，但我收益匪淺。

這次培訓，有納雍一小倆位老師的示范課，周麗老師執教了《牧場之國》，陳菊老師執教《自己的花是讓別人看的》。長期承擔示范課的年輕教師周麗抓住文本四次提到“這就是真正的荷蘭！”這個挈領，以學生為主體，讓學生采取不同的朗讀方式，領悟荷蘭是“牛的天堂、寂靜的牧場、駿馬天堂、動物天地”這四種境界，體會荷蘭的美！陳菊老師執教的《自己的花是讓別人看的》課堂更為精彩，出示文本中的重點詞語“姹紫嫣紅”、“花團錦簇”、“應接不暇”，讓學生認讀。抓住中心句“多么奇異的景色！多么奇特的民族!”先讓學生認識德國的花主要是放在窗口讓別人看，而自己只看到畫的“脊梁”。引導出“奇特的民族”，也就是德國這種民族的奉獻精神，點出“人人為我、我為人人”的主題。

來自貴陽觀山湖區教研室的孫琳老師主講《有目的有方向的閱讀教學》，從教學目標設置的現狀、置教學目標應關注的幾個方面倆大點著手，分析了當前教師設計目標的盲區，花而雜亂。應該關注新課標，做好學情分析，目標要具體有可操作性和可測性，并且目標一定要有核心目標，把握不同類型的課文閱讀目標一定不同。孫老師的講座讓我們耳目一新，解開了閱讀教學中多年來的疑惑，并將新的知識運用在教學中。

第二次走進趙國華老師的課堂，再次聆聽趙老師的講座，學員們心血再次沸騰，又一次飽餐著文化大餐。趙老師犀利的語言，淵博的知識，經典的語言，獨特的教學方法，親切的語言以及掛在臉上充滿自信的微笑讓我佩服的五體投地。趙老師教學的《家》和一次現場作文教學讓我久久回味。得語文者得天下，趙老師把語文課堂還給了學生，把語文課堂回歸了生活，讓語文課充滿語文味！

在社會競爭激烈的今天，教師如果不緊跟時代的步伐，加強自身的學習，就會被淘汰，提前下崗。作為新時代的教師，我認為我應該做到以下幾點。

一、品讀新課標，掌握新時代教學方向。語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。讓學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。要把握新課標理念，了解語文課程的設計，開發語文校本課程資源。

二、學習新知識，努力提升自身知識水平。要想自己進步、成長，唯一的途徑就是學習學習再學習，也只有通過學習，才能提升自身知識水平，滿足學生的知識需求。所以，每天一定要安排自己的學習時間，鉆研教材，研究教學方法，擬寫教學設計，讀名著和專業教材，開闊自己的眼界，豐富自己的精神世界，累積知識的糧倉。

三、汲取豐富的教學經驗，武裝自己的頭腦。教有法而學無定法，取他人之長補自己之短，改掉自己的壞處，發揚自己的長處，完善自己！生活中處處是老師，要有“君子好學，不恥下問”的精神，更要有頑強的學習毅力和不斷拼搏的恒心，努力提升自己的知識水平和業務水平，武裝自己！

第四篇：緊跟時代步伐 狠抓班組建設

緊跟時代步伐 狠抓班組建設

班組建設不僅是企業發展的需要，更是國家進步的依托與載體。近年來，在國家層面，班組建設也被提升到了很高的高度，由國務院國資委下發的《關于加強中央企業班組建設的指導意見》就對加強中央企業班組建設的總體目標、基本原則、主要內容和工作要求等作了明確規定。為此，國家電網公司積極行動，隨即出臺了《關于加強班組建設的實施意見》，提出了“班組建設三十條重點要求”。作為基層供電企業，我們理應積極開展班組建設工作，并確保工作有實效，以此響應國家以及上級公司的號召。

按照國資委要求，班組建設要力求做到工作內容指標化、工作要求標準化、工作步驟程序化、工作考核數據化、工作管理系統化。總體目標是，努力使公司系統的班組成為“安全文明高效、培養凝聚人才、開拓進取創新、團結學習和諧”企業基層組織，為職工搭建不斷提升技能水平，充分展示自身能力和抱負的平臺。具體要國家電網公司班組建設三十條重點要求，就是要在基礎建設、安全建設、技能建設、創新建設、民主建設、思想建設、文化建設、班組長建設等方面做出成績，以此推進企業的健康快速發展。對此，作為基層供電企業，要開展好班組建設，必須始終按照上級要求，堅

持理論結合實際的方針，重點做好以下工作：

首先要加強組織領導。要對班組建設工作實行統一領導，明確標準，分級管理，齊抓共管。要成立專門的組織機構，落實責任領導以及各部門負責人，并設立長期性的專業化辦公室，負責班組建設的日常管理和協調工作，組織對班組建設工作進行檢查考核，總結推廣先進經驗。其次，要指定組建設實施方案，并根據實際情況，不斷對其進行修改完善。要組織人員認真研究，不斷建立健全班組建設安全管理、生產管理、勞動管理、質量管理、設備管理、優質服務、學習培訓與思想教育等管理制度和考評標準，同時，班組建設辦公室要定期分析和解決班組建設中存在的主要問題，不斷推出加強和改進班組建設的新途徑、新載體和新方法。最后，要加強過程考核。要進一步健全管理體制和工作機制，完善考核體系和激勵機制。基層班組建設情況不僅要考核到班組，而且要與企業負責人業績考核掛鉤，強化責任制，確保班組建設取得實效。

第五篇：苦練內功,提升素養,緊跟時代步伐

苦練內功，提升素養，緊跟時代步伐

————“三問教師”師德大討論活動學習之體會

豐縣宋樓中學

“三問”教師：

傳道授業，我會什么；

關愛學生，我做什么；

為人師表，我憑什么。

看著這幾句話，自己思緒萬千。在素質教育改革深入的今天，什么樣的教師才符合素質教育，什么樣的教師才是好教師，做好以上三方面的功課就是最好的答案。幾句簡單的話，的確概括了一個合格教師的內在和外在所應具備的素養，下面就以上三個問題，結合當前教育教學實際，談談自己學習體會。

一、傳道授業，我會什么

“百年大計，教育為本”，為此廣大人民教師擔負著莊重而道遠的使命。古人有云：“師者，傳道授業解惑也！”也就是說教師的主要職責是向學生傳授科學文化知識，開發他們的潛力，培養他們的能力，使他們成為具有開拓、創新精神的社會主義一代新人。但當前教育中存在一個突出問題是：“重智育，輕德育。”要改變這一現狀，提高教師業務技能和師德修養是前提。

(一）要走進學生心中，師生形成情感共振

“傳道授業”能否收到實效，關鍵在于教師能否在學生的心目中塑造自身良好形象，真正起到為人師表的作用。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，學生只有佩服你，才能尊重你。青少年學生的“向師性”強，“可塑性”大，他們往往對教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的內容，以言行到舉止，處處都應帶頭做到做好，以利于潛移默化地感染、教育學生。

年年歲歲花相似，歲歲年年學生不同，對于每年所教學生，除關心他們的學習外，我還深入了解他們的生活、思想、興趣、特長等等，與他們廣交朋友，特別是一些所謂的“問題生”、“差生”，我沒有討厭他們，而是多次找他們談話，融入他們之中，走進他們心中，尋找他們犯錯誤的根源，積極尋求解決的辦法，耐心細致的教育。有的老師對于后進生整日哀聲嘆氣，總是責怪學生蠢笨，孺子難教，“天下唯有不會教的老師，沒有不會學的學生。”此話雖然有點過大，但也不無道理。對于后進生，要特別關心、愛護、真誠相待，熱情鼓勵，耐心輔導。古人曰：“精誠所至，金石為開”。

（二）保證常用常新，使教學變得游刃有余

教學過程不僅僅是學生學習的過程，也是老師學習的過程。教師要不斷更新

充實自己的學識，博學多才對一位教師來說至關重要。我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。不斷更新、改革，顯得更為重要。

常用常新不僅要求教師在教育內容、自身知識上推陳出新，更要在教育觀念、教學方法上更新，這就要求教師要有一雙去偽存真的慧眼，傳統的東西不合時宜的要堅決摒棄，現代他人的教育觀念和教學方法也要有選擇的吸納。現代文明的發展促使教育者不斷更新，教育應當與時俱進，把握住時代脈搏。從這方面說，要求教師要有精湛的業務修養，要達到這一點，那就要學習、會學習，或者說起碼要有現學現賣的本領，學無止境，教海無涯。很多人抱怨課堂死氣沉沉，學生毫無生氣，就是沒有從自身找找根源，常年守著一本書一本教參照本宣科，年年燙剩飯，哪有讓人不厭倦的時候。時代變了，學生變了，教學內容不變，教學方法千篇一律，想讓學生上課不瞌睡才怪！“授之于魚，不如授之于漁”，教師手里的“漁”是什么，那就是教給學生學會學習，躬身示范，潛移默化，從浩如煙海的學習內容中尋找規律。

二、關愛學生，我做什么

關愛學生是教師職業道德的核心。“不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣

殿。”這一見解十分精當。“沒有愛心就沒有教育”，所有教育者都知的道理，實踐中許多教師都對學生傾注了濃濃的愛，但有時“愛之切切卻應之寥寥”，沒有取得理想的教育效果，甚至取得反作用。這就告訴我們，僅有愛還是不夠的，作為教師必須使學生能夠讀懂你的愛心，讓你的愛心走進學生的心靈，達到“愛之切切卻應之深深”的教育效果，那么，教師怎么做到真正關愛學生呢？

（一）“愛”要一視同仁

“好學生”也會犯錯誤，同樣“差生”也會做好事，教育教學工作中，對待

批評和表揚要一視同仁。對“好學生”不可一好遮百丑，面對同樣的錯誤，不能對好生視而不見、網開一面；對“差生”也不能有偏見心理而上綱上線、一棍子打死，而更應該給予關愛，有時候一聲贊美，一個微笑，一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作，都能使之激動半天，重新找回自信，畢竟此類關愛對于他們一直是“稀罕物”。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光。

（二）“愛”要面向全體學生

每一個學生在學校都是普通的一分子，在家里都是父母的心肝寶貝，他們都

需要關愛，都需要得到教師的表揚和鼓勵。因而教師的“愛”要面向全體學生，要不留死角，不能厚此薄彼，教師對班級某幾個學生過于關愛的后果，就會冷落絕大多數，甚至傷害他們，造成“愛”的傷害。

(三）杜絕傷害性語言

基于嚴和愛，許多教師是刀子嘴菩薩心，然而學生感受到的可能只是刀子嘴

而不是菩薩心，學生很容易產生防御心理。教學活動中教師的語言要規范、文明外還要杜絕傷害性，要增加親和力，既不能用溫和的“軟刀子”磨學生，也不要套話、氣話、傷感情的話刺學生，而應該用道理說服學生，用真情打動學生，從而創造一個實施教育的良好機會。

（四）防止攻擊性行為

隨著時代的發展，體罰學生的行為已為千夫所指，但教師的眼瞪、手指、推

拉等行為，雖然算不上體罰，但對學生心理人格造成的傷害不可低估。

問渠哪得清如許，唯有源頭活水來，要讓學生讀懂愛，教師就要付出愛，教

師在教育活動中，除了自己傾注強烈的愛心外，還要通過教育活動，讓家長懂得如何關愛學生，讓學生懂得自己如何相互關愛，教師還要指導學生適時適事付出自己的愛。讓家長、教師、學生之間形成一種關愛的合力。大家相互尊重理解、相互關心鼓勵，在這樣一種和諧融洽的氛圍中，學生能不健康成長能不進步嗎？

三、為人師表，我憑什么

教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”老師是孩子學習的榜樣，老師的言行舉止影響著孩子，所以為人師表，一定要時時注意自己的一點一滴。為人師表，從我做起,那么教師在教學實踐中如何做到“為人師表”呢？

（一）注意外在言行舉止的文明性

身教重于言教。學生每時每刻都注視著教師的言行舉止。教師的行為是學生

道德品質成長的最直觀、最生動的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才能達到育人的目的。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”試想：一個上課遲到，學生作業不及時批改的教師，如何讓學生按時上學，按時完成作業的學生。教師的一舉一動都是無聲的命令，凡是要求學生做到的，教師必須身體力行。

一要遵紀守法。教師要求學生從小做到遵紀、守法。教師自己要帶頭做到，成為學生的榜樣。學校紀律是做好學校工作、完成教學任務的重要保證，遵守學校的各項紀律是教師的基本要求。遵守法律、法規,遵守社會公德也是合格公民的責任。

二要語言文明。語言要規范、準確，要簡潔、生動。教師在任何時候、任何情況下都切忌使用一切低級庸俗、粗魯無禮的污言穢語，特別是在批評學生的不良行為時或心情不佳時，教師更應該注意自己的語言。以避免給學生的心靈帶來創傷，使學生產生自卑心理和逆反心理，不利于學生的成長，有的甚至影響到學生的一生。

三要儀表大方。主要涉及衣著樸實整潔、美觀大方，具有職業感不要奇特古怪，艷麗花哨；舉止穩重端莊；態度和藹可親，關切誠懇；風度從容典雅，具有良好的個性美，教態高雅灑脫，如表情自然豐富，站態要端莊富有活力，手勢要自然，既不要過分單調，也是要過分繁等。

（二）工作力求純熟有進取精神

純熟是指對所教內容結構不僅能夠系統整體地加以把握，而且還能對這一領域的歷史、現實和未來趨勢了然在胸；嫻熟自如地表達，恰當自然地演示，收放自如的施教，精當清晰地提煉；也包括對學生心理和現實狀況的熟悉把握等。工作的純熟性不僅能做到嫻熟的授課，而且還能以自如的教態吸引學生，極大地建立起相互的心理聯系，更為重要的是能引起學生的景仰和模仿。有進取性精神是指不拘已有的經驗和常規，不滿足已有的成績，勤奮進取學而不厭，勇于探索等。教師職業的特殊性和時代的發展要求，決定了教師要永遠保持積極進取、勤奮精業精神。

學生就是學生，每一個學生都是一個需要打造的模子。通過自己的一點一滴、一言一行的言傳身教，從我們手里送出去，不求成為社會的賢達名流，起碼要能成為一名合格的公民。