第一篇：劉長銘校長文章之二（定稿）

北京四中：什么樣的教師？

四中歷史上名師如云，吸引許多學子慕名而來。1940年代，數學教師馬文元、化學教師劉景昆、物理教師李直鈞、張子鍔享譽京城，并稱為“四大金剛”。都說文人相輕，然而四中人卻獨具大氣的胸襟，廣納賢才，兼容并包，“教員團結，無門戶之見和衷共濟”，形成了多元文化的學術氛圍。當時多數教師來自于北大、清華等名校，還有不少教師來自海外。即便是在由如此華麗的師資陣容所引領的四中校園里，我們感受到的依然是樸實勤奮的學風、嚴謹民主的教風和積極向上的校風。

一位四中老校友曾說“母校就是恩師的總稱”。

一個具有先進教育思想的教師群體

1950年代，四中全面總結了劉景昆（化學）、張子鍔（物理）兩位老師的教育思想和教學經驗，媒體開始系統報道這兩位名師的教育思想和先進事跡。劉景昆先生提出的“三熱愛（熱愛學生、熱愛科學、熱愛教學）”、張子鍔先生提出的“上好每一堂課、教會每一個學生”的名言，成為對北京四中教師職業精神的高度概括。他們的教育思想的共同特點，就是要啟發引導學生主動學習，注重知識系統在學生思想中主動構建。劉景昆先生曾說：“不怕學生有問題，就怕學生沒問題，一沒問題就停止了”；張子鍔先生曾說，教師講課要少而精，“少而精重點在于精。……讀書要經過一個由薄到厚再由厚到薄的過程，由多到少的“少”和由厚到薄的“薄”就是少而精”。他們的教育思想和教學經驗在北京市和全國得到推廣，對四中乃至我國的基礎教育的發展都產生了重要的影響。

“二老”教育思想的總結和推廣，在四中掀起了探索教育規律、改革教學方法、提高教學質量的熱潮，促進了教師隊伍的建設和優良教風的形成。1962年，四中在總結廣大教師教學經驗的基礎上，提出了“教學的基本要求”，亦稱為“北京四中十大教學原則”，即：循序漸進、舉一反

三、深入淺出、直觀形象、文以載道、溫故知新、循循善誘、有的放矢、因材施教、教學相長。這些原則概括了教育教學的基本規律，表明四中的教學思想更加成熟，教學特色更加鮮明，科學的課程管理體系初步建立。這些教育思想沿傳至今，成為北京四中的寶貴財富。

一個引領學生精神的教師群體

2008年5月12日發生了震驚世界的汶川地震。4天后，一位四中畢業生帶著幾大包救災物資從美國直接飛抵災區，參加到救援隊中，先后救出7名幸存者。他就是北京四中2004屆畢業生李賽。一個多月后，李賽回到北京，在母校講述了他不同尋常的經歷。當記者采訪他時，他談到了他的老師，平靜地說：“先生改變了我的人生，教我如何做人”。他所說的先生，就是北京四中68屆畢業生、語文特級教師李家聲。一種精神在兩代校友身上傳承。李家聲老師是眾多對學生產生深刻影響的教師之一。一位學生曾經寫道：

他是個平凡的中國人，平凡的中學語文教師，卻得到了學生們不平凡的尊敬與愛戴。當他站在講臺上時，微蹙的眉間隱約透露出他的憂郁。他是深沉的，感染著他的每一個學生。上他的課是一種享受。真的，無論是聽他吟誦千年絕句，或是看他剛勁飛舞的甲骨文，都是一種享受。他無時無刻不在影響著我們的人生觀、世界觀。他盡著全力想改變一下這殘酷無奈的現實，讓活在這世界中的我們有一顆拳拳赤子之心。他喜歡屈原，聞一多，對于許多豪杰，我們本是不了解的，自從上了他的課，我會想主動去欣賞文言的音韻之美，會想主動去欣賞草木間的勃勃生氣和頑強毅力。他可以是當之無愧的一代名師。

畢業在即，再也無法聽李先生的課了，想來便覺痛心，不知能否再遇到這樣的先生了。但是，他所教給我的堅持、正直、淡泊，我會永生銘記，沒齒不忘。

北京四中的教育理念概括為八個字：以人育人，共同發展。具體可以描述為以行為影響行為，以品德培養品德，以能力提高能力，以理想樹立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格。以人育人，共同發展實際上概述了教育的基本規律。教育說到底，就是精神、品德、能力和人格的遺傳。我們不要認為只有老教師和文科教師才能對學生產生深刻影響，其實年輕的理科教師同樣能影響學生的精神成長。學生曾這樣寫一位年輕的物理教師：

從小常聽到人說，教師是人類靈魂的工程師，我真的以前從未感到。只是覺得絕大多數老師只是把教書當成一個工作，職業謀生方式而已。但是今天面對魏老師，我不禁從心底發出這句贊嘆。他讓我鐫刻靈魂。他身上那種人性中最本真最純美的品質，如善良、正直、公正、堅韌、奮斗熠熠生輝。另一位學生曾這樣寫一位物理老師：

在他身上，我深深地感到一種沉重的東西，那應該就是——民族責任感。為了他深愛的祖國，他肩負起教書育人的重大使命，他無時無刻不再堅守自己的責任，無時無刻不在呼喚著那喪失已久的愛國熱忱，更無時無刻不在影響著我們的人生觀、世界觀。我們開始審視自己，審視自己的生活，審視自己生存的價值。通過他，我第一次真正體會到中國人這三個字所包含的榮譽感和責任感，第一次真正體會到執著與無我。他將國家、民族這些久違的概念重新建立在我們的頭腦中，深深植根于我們的內心深處。我們的思想被提高到一個新的境界，使既幼稚又成熟的我們開始思考對國家的責任。

“以人育人”，體現了教育的本質是師生平等基礎上情智互動的生命歷程。“共同發展”則將學生、教師、家長和學校緊緊地聯系在一起，結成一個利益的共同體、情感的共同體、文化的共同體。當我們胸懷“以人育人，共同發展”的教育信條，并在“以人育人”的過程中獲取“共同發展”的成就時，我們真正地享受到了付出“大氣”和收獲“大器”的快樂。一個教學技藝精湛的教師群體

物理教師張子鍔先生對備課精益求精，他曾說，“我教中學物理五十多年了……有一百五十多遍了。但直到教最后一遍，不備課我還是不敢上”。四中歷史特級教師李明贊先生說，“為師三境界。一是職業境界：把教書當作謀生手段。只求課堂有序，學生聽話。這種人知識有余，才情不足。二是專業境界：術業有專攻，教學有方法。享受教書的樂趣，體現學術的價值。三是事業境界：把教書作為實現人生價值的事業去追求，只講奉獻，不求回報，與學生同憂樂。是為?經師易得，人師難求?。”

2011年，北京市舉辦了高中教師基本功培訓與展示活動，北京四中派出了8名正式選手參加，此外還有4名后備選手、9名指導教師培訓活動。這是一次教師教學技藝的輝煌展示：七位教師榮獲一等獎，一位教師榮獲二等獎，比賽成績位居全市之首。追溯起來，四中近年來有幾十位教師在全國各種教學比賽中榮獲一等獎，幾乎覆蓋了所有學科。教師團隊的整體水平是教育質量的保障。四中多年來始終保持著近乎100%的重點大學上線率，以及每年數百人次的各種競賽獎勵，離不開教學技藝精湛的教師團隊。

北京四中的培養目標概括為“培養杰出的中國人”，培養學生具有現代公民意識，具有豐富的個性、健康的身心和積極樂觀的人生態度。從培養優秀的畢業生到培養“杰出國人”，從“生”到“人”的變化，體現了四中教育關注的不僅是學生的三年或六年，更是學生的一生。我們不能僅僅用高投入來換取高產出，不能為追求考試成績而犧牲學生的健康成長。所以四中老師常說，我們要不為高考，才能贏得高考，學校的一切工作都要以育人為核心。一位教師寫道：

高三教學是系統工程，表現在學科內各部分知識內容的取舍協調，學科間的協調，師生間的融合，學生間的合作，家長、學校、學生的配合；高三教學是育人工程，表現在知識傳承中承載的文化修養教育、挑戰高考過程的意志品質教育、享受高考過程的積極樂觀人生態度教育、練習測試中的治學精神教育。

取得優異的成績要依靠三種精神，這就是奉獻的精神、科學的精神和務實的精神。其中科學的精神就體現在尊重學習的規律和人的成長規律。四中將高考備考工作分為七個階段，目標清晰，環環相扣，有條不紊，確保學生在一年的學習中穩步提高。一位教師這樣形容高三備考工作：

高考，如同酒席中最后一道菜，是名廚師為學生精心制作的大菜。備戰高考，就是大菜前的準備，我們的課、我們給學生的題、我們設計的考試卷都是開胃小菜，味過重過輕、量過大過小，上菜順序先后不合適等等，都會影響最后大菜的品嘗！

在這樣的充滿奉獻精神、科學精神和務實精神的工作氛圍中，青年教師快速成長，日漸成熟，青年化學教師高杰就是其中之一。她來北京四中工作七年，撰寫數十篇論文并獲得各級獎勵，其中多篇獲得國家級獎勵，發表在國家級學術刊物上。她所帶的班級高考成績達到642分（不計加分），半數升入清華大學和北京大學，還有一些學生升入境外名校。就在高三一學年中，她為學生寫下100篇班級日志，鼓勵學生追求卓越，激發學生的責任意識和進取精神。畢業時，學生們用三年來的5000張班級活動照片為她拼接了一幅藝術照，作為對恩師的最誠摯的報答和對恩師永遠的紀念，并用最后節省下來的班費捐建了“母親水窖”。在談到自身的成長時，她真誠地對其他年輕教師說，沒有秘訣，只有真摯的愛＋一點智慧＋不懈的堅持，作為一名教師，我也才剛剛上路，大家共奮進！

一個充滿人文精神的教師群體

北京四中的發展幾乎貫穿了整個二十世紀。在這一個世紀中，人類在科學發展與道德構建之間的“剪刀差”也達到了前所未有的程度。我們不得不承認，科學在給人類帶來便捷與實惠的同時，并沒有像我們本來期望的那樣，為人類帶來足夠的安全與幸福。人類的聰慧在達到前所未有的高度的同時，人類的精神世界的匱乏也達到了極致。這實在是人類自身發展的巨大嘲諷。歷史使我們這些教育者不得不對教育的目的與價值產生深刻的思考。我們今天正在深刻地認識到，培育人文精神是道德教育的基礎。只有讓我們的后代子孫——那些將來構成世界主體的青少年具有善良的人性，人類才會有美好的未來。

人文精神首先體現為對生命的尊重。“博愛是人類道德的最高境界”，這是北京四中歷史教師趙利劍曾對學生說的話。與他有關的一個著名故事，就是2001年9月12日上午的歷史課。面對著剛剛發生在地球另一端的震驚世界的慘案，一些學生表現出了興奮與狂熱，看到人類陷入自相殘殺的漩渦，面對著學生對無辜逝去的生命的冷漠以及毫無理性的狂熱，趙利劍老師的心中充滿了擔憂。于是他立即調整了授課內容，引導學生展開討論。那是一個引導學生如何對待生命、尊重生命和對生命價值進行深刻思考與探求的教育課堂。后來學生在作文中回憶道：

“9·11”事件發生后的第二天早晨，第一節就是歷史課。趙老師一改往日的幽默風趣，很嚴肅地給我們講述了他昨晚聽到這件事后的感受，并譴責了這種慘無人道的行為，曉之以理，動之以情。我被他深深的打動了，這是我最難忘的一節課。

其實，教育就是教師人生價值向學生的傳遞。教師在教學和與學生相處中表現出的平等、尊重、民主、寬容，都會對學生產生無形而深刻的影響。趙利劍在他出版的教育思想專著《歷史——一堂人文課》中記述了這樣一個故事：

學生到北京某知名大商場進行社會實踐活動。學生們從商場方面受領的任務之一，是站在商場門口計算客流量，并分別統計北京顧客和外地顧客。在崗前培訓時，商場的某負責人為了幫助學生區分外地顧客，無意中對其使用了帶有明顯歧視的語言。這時，我的一位學生脫口而出：“人生而平等！” 趙利劍老師寫道：

在我近二十年的教師生涯所教過的學生中，進入國內外名牌大學的不下數百位，其中更不乏引無數人側目的狀元郎。對此，我只能視為自己的教學成果。而這個學生的那句話，一直被我看作自己最成功的教育成果！我希望，“人人生而平等”的理念，將內化為他（他們）的行為準則，成為一生的精神財富。我深為自己有這樣的學生而自豪！

“小善大愛”是四中語文組一次習練主題，也是一次培育學生善良人性的生動案例。老師在指導語中寫道：

生活中有許多這樣的例子：看見別人踐踏規則和公德，如果你無力抵抗，但恪守自己做人的準則，也是一種善良；看見一只小鳥受傷，如果你不能治療，但能把它輕輕放回原野，也是一種善良；身為人師，如果不能滿腹經綸，那么不誤人子弟，也是一種善良；建筑一座高樓，如果不能建成豐碑樣板，但不不偷工減料，保持自警的心，為自己的良心負責，也是一種善良。

【推薦語】勿以善小而不為，小善，即大愛。學生積極回應道：

如果社會是這樣的一片灰色，即使不能改變所有，點燃那瞬間即逝的一片火紅也是一種善良。

在謠言滿天飛的時候，如果不能去偽存真，那么不去添油加醋也是一種善良。看到盜版碟盛行，如果不能制止，那么拒絕購買也是一種善良。

看到別人的痛苦，即使不能安慰他什么，不要擋住他的陽光也是一種善良。……

一位老師事后總結道：教育的小善，能夠培養真正的大愛吧。如果我們每一個教育者都能用這樣一點一滴的小善來引導學生，未來的世界一定會充滿溫暖的陽光。

----黃向偉

第二篇：劉長銘校長講話

同學們，北京四中對你和絕大多數學子而言，是通向成功之路的基石。成功是你們的理想追求。但我今天還要講，對于一名杰出的四中人和杰出的中國人來說，世俗意義的成功，比如財富、名譽、地位的獲得，不是成功的全部內涵。如果你沒有通過閱讀經典不斷汲取人生的精華，如果你沒有待人接物時表現的優雅氣質，如果你沒有養成文明生活的習慣，如果你沒有積極樂觀的人生態度，如果你沒有內心深處所恪守的行為操守底線，如果你沒有對神圣和崇高的敬畏與追求，如果你沒有忠誠、服務、誠信、博愛、悲憫等這些人類的美好品質，如果你僅僅掌握了獲取、占有、甚至掠奪社會或他人財富的技能而沒有絲毫對弱者的同情之心，如果你僅僅把個人幸福當成唯一的生活追求而不懂得憐憫、博愛、崇高和責任，如果有一天你身著名牌而對那些衣衫襤褸之人不屑一顧，如果有一天你趾高氣揚駕駛豪車擋住步行人的道路而心中沒有一絲愧疚，如果有一天你居高官享厚祿而不懂的人人生而平等，如果你的存在沒有能讓這個世界變得好一點點，你就不是一個真正意義上的成功者，不是一個真正意義上的杰出的四中人和中國人。

所以今天，同學們，你們要認真審視和思考未來的生活，審視和思考你生存的意義和生命的價值。其實，這些審視和思考應當貫穿你們的一生，而今天就是你們審視和思考的開始。

第三篇：這是北京四中校長劉長銘的一篇博客

這是北京四中校長劉長銘的一篇博客，讀后深以為然，錄入收藏之，以備不時溫習。我相信，每一個同學都會很重視學科課程尤其是高考科目的學習，三年后都會有很好的成績，還有許多學生會獲得各種各樣的比賽成績。但是，我認為這些還不是高中生活的全部內容和意義。高中生活不僅要使自己的知識技能獲得發展，更重要的是要使自己的內心和精神變得豐富。因為只有內心和精神豐富的人，才能真正體會和享受到生活和工作的快樂與幸福。因此，今天，我給同學們提一些建議，或者說在高中三年中要盡力做成的18件事，作為你們做個人發展規劃的一個參考。這18件事情是：1.至少讀50本好書，這些書要涉獵10個領域以上。在每個領域中，要至少精讀一本該領域最經典的代表作。（其實應當至少讀100本以上，也就是平均10天左右讀一本書，只不過考慮到現在你們的課業負擔，可能難以達到這樣高的要求）2.選擇一個人，長時間去幫助他或她，如有困難的同學、殘疾人、貧困者、孤兒、失學兒童、務工人員子女、太陽村的兒童、老年人、慢性病患者等，可以是家人、親屬、朋友或素不相識者。3.養成每天做一件自己認為有意義的事的習慣：例如幫助一下別人，或是讓別人高興。自己要想明白為什么這件事情是有意義的，它對自己、對他人、對社會的意義何在？4.至少認真完成一項研究，可以是這些領域或方面：科學、技術、歷史、社會、藝術、經濟、社會調查……5.至少交一個外國朋友，并通過他或她盡可能多地了解這個國家。6.至少發表一篇文章，可以發表在報刊雜志上，或發表在學校編印的論文集、作文集上，也可以建一個博客網站。它是你中學時代的記憶，是里程碑和紀念碑。7.至少經過自己的努力獲得一次（比較重要的）獎勵，如在學科、科技、體育、藝術、社會服務……等方面，如941獎、947獎、傅琪佳獎等。8.至少參加一個社團，并努力使自己成為這個社團的積極分子或骨干；或參加一項學校的活動，并在參與過程中為自己留下值得回憶的東西。9.至少培養一項體育愛好，這項體育愛好是你準備終身從事身體鍛煉的。10.培養一種藝術愛好，如果你過去沒有的話。要至少建立一個藝術欣賞的領域，如研究某一位藝術家的作品和生平，等等。11.至少開拓一個新的興趣領域（零起步的領域或愛好）。你可能原有一些興趣領域或者特長，但是我還是建議你在高中三年之中，至少再拓展和開發一個新的興趣領域，或新開辟一個學習領域，或學習一項新技能，比如，棋牌類、藝術類等。12.去打一個月的工，可以去做志愿者或義工，但是要像正式的工作人員一樣遵守時間，盡職盡責。可以自己找一家公司義務打工，也可以到父母的單位去實習。13.至少做出一項發明的設想或設計，盡管可能不成功，或不能制作出實物產品，但是要有完整的設計思路。14.作一次挑戰自我的事情，創一項自己的紀錄，例如遠足、爬山或其它的活動；或是做一件自己不曾做的事情（“違法亂紀”類的事情除外）。15.選擇一個人，深入了解他的生活經歷或生平（或研究一個歷史人物，可以和其他項目結合來做），如可能的話，為他寫一篇自傳。這個人可以是親友長輩，也可以是同齡人或有特殊經歷的人。這會使你通過研究他的經歷來洞察一個人的思想和心靈世界，感悟人生收起

第四篇：劉大銘介紹

劉大銘，西北師大附中學生，十九年的生命中，十一次接受大型手術，兩次與死神擦肩而過。這樣的境遇下，他非但未被病魔所擊倒，相反在抗爭中更加堅強。他直面自身的缺憾與不足，懷著超然的生命情懷努力學習，堅持創作。憑借對生命與知識的渴望及對人生意義的深度思考，劉大銘被同齡人稱為“我們的霍金”。并十二次榮獲國家級文學獎項，兩次受邀至人民大會堂領獎，多篇作品在《青年文學》及國家級刊物上發表，2013.9他的長篇個人哲理性自傳《命運之上》于人民出版社達成簽約協定，他也成為人民出版社建社以來最年輕的作者。該書將于12.6在西北師大附中舉辦首發式，之后將在全國發行上市。他的事跡與精神感染著一代年輕人，贏得了社會各界的廣泛贊譽。人民出版社在他的新作《命運之上》中作出這樣的評價“在史鐵生、余華、韓寒之后，民族著亟待著一個年青而熱血的聲音，這也是此書的聲音，發自內心地，《命運之上》地吶喊。”

第五篇：劉大銘事跡

劉大銘的相關學習資料

昨日，蘭州市教育局下發《關于向劉大銘同學學習的倡議書》，倡議全市教育系統廣大師生向劉大銘同學學習，學習他勇于抗爭、自強不息的拼搏精神，學習他刻苦學習、追求卓越的優秀品質，學習他熱愛生命、感恩生活的美好品格。

劉大銘同學系西北師大附中北辰班學生，他自幼身患世界性罕見疾病——成骨不全癥，在十九年的生命歷程中，先后骨折十余次接受大型手術十一次，其中兩次與死神擦肩而過，多次手術時間超過十個小時。在常人無法想象的病痛中，他未被病魔擊倒，而是直面自己的缺憾與不足，在與疾病的抗爭中變得更為堅強、自信。在學習之余，他堅持文學創作，十多次獲國家級文學獎項，兩次應邀到人民大會堂受獎，被評為“全國十佳文學少年”“中國少年作家學會主委”，是在國家一級出版社出版作品的最年輕作者。他的17.5萬字的哲理性個人自傳《命運之上》，將于2013年11月由人民出版社出版發行。

劉大銘同學與命運抗爭、自強不息、奮發向上的事跡感動了無數人，向全社會傳達了堅強無畏、奮力拼搏、追求理想的正能量。為了進一步激發全市廣大師生努力工作、勤奮學習、熱愛生活的熱情，蘭州市教育局特向全市教育系統廣大師生發出向劉大銘同學學習的倡議。

蘭州市教育局倡議學習劉大銘同學勇于抗爭、自強不息的拼搏精神；學習劉大銘同學刻苦學習、追求卓越的優秀品質；學習劉大銘同學熱愛生命、感恩生活的美好品格。

西北師大附中劉大銘同學身殘志堅、自強不息的事跡感染了很多人。市教育局廣大教師要學習辛勤培育劉大銘同學成長的教師的高尚師德，以對生命的熱忱，將愛心教育貫穿滲透到對學生的教育全過程，在教書育人的崗位上真心呵護學生、普灑愛心，潤澤生命之樹茁壯成長，努力用自己的愛心、知識、智慧播種學生美好夢想；廣大學生要學習劉大銘成長中奉獻愛心、潤澤生命的人文精神，學習他熱愛生命、刻苦學習的美好品德，學習他以飽滿的熱情成就遠大理想、實現人生價值的高遠追求。