第一篇：王世芹二2班美術總結

2012—2013學年第一學期 二年級（2）班美術教學工作總結

王 世 芹

歲月如梭，轉眼一個學年過去了。在這一個學年中，根據我校的實際需要，我擔任了二年級二班美術教學工作。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下：

一、思想政治

忠誠于教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作

在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三、自身素質

課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

第二篇：匯報材料 王秀芹

匯報材料

獨流鎮育英小學

王秀芹

尊敬的各位領導大家好：

我叫王秀芹，是獨流鎮育英小學的一名數學老師。自第一天踏上三尺講臺，我已在教壇上奮斗了28個春秋。通過二十幾年的工作，我深深體會到了教師這一職業的責任與光榮，下面我將自己工作的一點想法和做法向各位領導做一簡要的匯報：

一、首先，談一下我對新課改的認識

在新課改中有幾個改變：(1)改變課程過重于知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度。(2)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系。(3)改變課程實施過于強調接受

學習、死記硬背、機械訓練的現狀、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。(4)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展的功能。

不難看出，課程改革體現在教學方法上就是要把以往的講授式教學、啟發式教學、練習式教學、發現式教學轉變為自主學習、合作學習、探究學習。以往注重教師的“教”，現在注重學生的“學”。

二、接下來，說說我在教學中的一些做法

1、積極參與教學改革，努力教書育人。

在教學工作中，我積極投身教改，把提高課堂效益和培養學生的創新精神、實踐能力，作為自己的追求目標。我不斷更新教學觀念，在教法上始終進行改革探索，積極廢棄陳舊的教學方法，大膽使用自主探索、合作交流等方法，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習形式，促進學生在教師指導下主動而富有個性地學習，進而形成良好的學習習慣和濃厚的學習興趣，使每位同學真正成為了學習的主人。通過轉變教學方式使影響學生成長的各個因素之間和諧、有序地發展，實現課堂教學高效化，提高教學質量。并在傳授知識的同時，提高學生的綜合能力，收到了良好的教學效果。2008年我被評為教改積極分子。《找規律》一課被評為國家級二等獎。2009年，《秒的認識》一課被評為縣級電教課一等獎。2012年《位置》教學課例獲得縣級二等獎。

2、不斷提高自身素質，做“教研型”教師。

在多年的教育教學工作中，我深感到學習的重要性，把“終身學習”當作自己的座佑銘。2010年7月――2011年12月我參

加了“265農村骨干教師培養工程”的培訓，并順利結業。2011年我又參加了本科的學習。同時，我積極參加各級各類教研活動，不斷錘煉自己的教學基本功，積累教學經驗，把做一個“教研型”的教師作為自己的奮斗目標。2006年參加縣級立項課題《小學數學教學中如何激發學生學習興趣》的研究，擔任教研組長的工作。2007年成為全國教育科學“十一五”規劃課題《新課程背景下教師評價的心理學研究》課題組成員。2011年參加縣級課題《小學數學學科“主體和諧高效”教學模式研究與實踐》的研究工作，并擔任組長。我積極投身教科研，取長補短，虛心學習，結合教學實踐和科研課題，撰寫了多篇教科研論文。其中《對動態課堂進行有效監控的策略點滴談》獲得國家級三等獎。

我還充分利用了網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間鉆研、制作課件以利于課堂教學。學海無涯，藝無止境。今后，我要更進一步加強自身的修養，不斷提高自己的教育教學水平，以課程改革為突破口，全面推進素質教育。我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的。

我的匯報完畢，謝謝大家。

第三篇：秋天的雨-馬世芹

教學設計:

秋天的雨

教材分析：

這篇課文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過課文生動的描寫，使學生體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，把秋雨人格化，把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

學情分析： 在閱讀過程中，多數詞語可以聯系語言環境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現出紅紅的楓葉，黃色的銀杏樹、、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。理解這些句子時，一要聯系上下文和自己平時的生活積累；二要反復朗讀品味。

學習目標：

1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。4．積累好詞佳句。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術化的語言。教具準備：秋天的雨的課件 教學流程：

一、談話導入，1．教師談話導入新課。

教師引述：同學們，你們喜歡秋天嗎？秋天來了，呈現在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優美的詞語來描繪一番吧！2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，粗通文意。

1．檢查生字詞預習情況。

師出示詞語

（1）誰愿意領讀這些詞。學生自主發現問題，教師一起糾正。

（2）請同學們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀思考，秋天的雨是從哪幾個方面寫的？

生說。師板書：是一把鑰匙

五彩繽紛的顏料

藏著氣味

吹起小喇叭 師出示課件讓學生讀。

三、精讀課文，品析內容。

（一）、一場秋雨一場寒，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學生仔細聽，看作者是抓住什么特點來寫的？

（1）學生說體會，教師指導讀。（2）男女生讀。

（二）、體會五彩繽紛。

默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

1、出示畫面

（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

（1）學生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）

（3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。（4）個別讀、全班讀。

2、出示畫面

（二）體會描寫楓樹的句子。（1）學生自主體會讀。（2）學生做上動作再讀一次。

3、出示畫面（三、四）。

（1）師引導學生觀看畫面，拓展語言，體會豐收的詞：海洋、你擠我碰。（2）個別讀。

4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）

（三）、體會“氣味的香甜”。

秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。（1）師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道？（2）重點理解勾住。

（3）秋天的雨多香啊！帶著這樣的體會，美美地讀。

（四）、感情朗讀，感悟美。

（1）師生互動讀一讀。（2）學生自主感悟大聲朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，1、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂??）

2、齊讀最后一段。

五、做自己喜歡的一項。

（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。板書設計：

是一把鑰匙

秋天的雨 五彩繽紛的顏料 美麗、豐收、歡樂

藏著氣味

吹起小喇叭 教學反思：解讀文本還是不夠深入，比如在仿說練習時，完全可以將課文中另外幾個句子進行類似的仿說訓練，并通過比較，讓學生明白，課文中為什么沒用同一種句式去描寫秋天的景物。在引導學生進行表演讀時，學生的準備不是很充分，因而，學生還不能創造性的將課文中的語言加以運用。

第四篇：王秀芹2014班主任匯報

班主任工作匯報材料

靜海縣獨流鎮育英小學 王秀芹

尊敬的各位領導：大家好！

我叫張樹軍，1988年至今一直在育英小學任教，至今已經連續十年擔任班主任工作。我撰寫的論文《在班級活動中如何培養學生的創新精神》獲得國家級三等獎。2008年，我被評為縣級優秀德育教師。2013年我帶的班被評為校級三好班集體。本學期我擔任三年級二班班主任，我們班由48個活潑可愛的孩子組成。下面我將自己的班主任工作情況向各位領導做一簡要匯報：

一、加強師德修養。

從參加工作以來，我始終堅持用高尚的師德影響學生。在工作中我時刻注重提高自己的師德修養，用《教師職業道德規范》嚴格要求自己，用自己的一言一行影響學生，時時提醒自己“為人師表、以身示范”。在與學生日常交往中用自己高尚的人格力量去影響學生、感染學生、教育學生。讓所有枯燥乏味的道德理論說教都變成我的一言一行，用真誠和愛心為學生詮釋著道德理念，進而實現對學生的全程教育。

二、注重班級管理。

我用發展的眼光看待學生，尊重每一個學生，建設團結友愛、和諧進取的班級氛圍，培養學生積極創新、不甘落后的學習意識。遇到問題不簡單粗暴、不諷刺挖苦學生，關心他們的生活。對于班上的每一個學生，做到心中有數，抓好學生的養成教育，規范了學生的言行，調動全班同學各方面的積極性。在全校衛生、紀律、體育等各項評比中我班一直名列前茅，受到了校領導和老師們的一致稱贊。

三、建設班級文化。

班級文化具有一種隱形的教育力量，展現一個班集體獨特的精神面貌，是一個班級的靈魂所在。

首先，注重班級物質文化建設。

蘇霍姆林斯基說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。我班力求讓標語、板報、圖書角等這些班級文化都發揮出潛移默化的育人功能，“文明高雅，樂學善思，自重自信，自強不息。”的班訓時時在激勵著同學們努力向前；期期圖文并茂的板報融入了同學們的思考和智慧；圖書角豐富了學生的課余生活。整潔的教室環境給學生增添了生活和學習的樂趣。班級物質文化建設培養了學生的審美觀念，陶冶 了學生的情操，激發了學生熱愛班級的情感。

其次，加強班級精神文化建設。

我們以多姿多彩的班級活動為載體，豐富孩子們的生活，讓孩子們在集體活動中得到收獲。

“當好值日生”，“美在身邊”“講誠信”、“遇到危險怎么辦”，“學雷鋒樹新風”、“勤儉節約”等主題班會活動成為了同學們暢所欲言，集思廣益的好場所，一個學習知識和技能的大平臺。

在我校慶六一文藝匯演中我班的節目受到了大家的好評。

這些活動為鍛煉和展示孩子們的才能提供了舞臺，拓寬了學生的視野，提高了學生的能力，學生的集體意識、團結協作意識增強了，個性特長得到了充分發展。

總之，在我們共同的努力下，我們班班風正、學風濃，各項工作表現優異。在今后的工作中，我們將一如既往，以育人為核心，傾注滿腔熱血，相信在大家的共同努力下，在各級領導的關心指導下，我們的班集體建設工作必定會走向更加美好的明天。

我的匯報完畢，謝謝大家！

第五篇：王廣芹事跡材料

王廣芹，47歲，一個普通的農村婦女，她用20多個春夏秋冬，詮釋“孝”和“愛”的傳統美德。自從走進這個家，用她得年輕、聰穎，吃苦孝道努力盡好一名妻子、媳婦和母親的責任，是全村文明的孝順媳婦。其家庭曾多次被評為村里的“五好文明家庭”和“雙文明戶”成為了村里干部群眾有口皆備的好媳婦。

王廣芹雖然是一個普普通通的家庭婦女，但是卻為我們傳遞的是尊老、愛老、敬老、助老的良好風氣和正能量，從平凡之處使我們看到了其樂融融的一家。尊老敬上，互助互愛。多年來，她用實際行動踐行著孝道，印證著她的孝心，展現了一個農村婦女淳樸真誠的坦蕩情懷。

自結婚之日起，她就一直跟婆婆生活在一起，婆婆今年已經是78歲的高齡了。體弱多病，王廣芹像照顧自己的母親一樣祀奉著婆婆，每天無論活多忙，多累，走多遠，都不忘回家給婆婆準備一日三餐的可口菜飯，并且吧菜飯端到婆婆的面前，看著老人把飯吃完。收拾好碗筷，再去料理其他事情。婆婆體弱多病，很多事不能自理，作為兒媳的王廣芹就經常給婆婆換洗衣服，拆洗被褥，給老人洗澡、梳頭，就這樣王廣芹還每天臨睡前，兌好溫水給老人泡腳，直到伺候老人入睡后才回房休息。

有一次，婆婆得了重感冒，王廣芹四天四夜守在老人身邊，噓寒問暖，斷水送藥，像哄小孩似的給老人喂藥喂飯，變著法的都老人開心。難怪婆婆逢人便講，我這個兒媳婦比親女兒都孝順，我也不是哪輩子積了德攤上這個好媳婦。我能活到今天，也多虧有了這么一個好媳婦。