第一篇：A3思維-教師手冊

1.知識點的呈現形式：

通過阿特·斯莫利的故事，讓學員初步了解A3思維，從而引入A3思維。2.授課時間： 4分鐘 3.案例或故事：

美國有一個叫阿特·斯莫利的，他是第一批到日本豐田汽車公司工作的美國人之一，通過在日本不同大學進行學習之后，到了上鄉發動機廠學習豐田生產方式。一次，他的主管要求他去解決一個高精度磨床出現的質量問題。起初，他一口氣提出更改好幾個參數來“搞定”這個問題。主管不置可否，而是讓他詳細地畫出這個機器的草圖，針對這個機器的各類缺陷繪制一張帕累托圖（排列圖）。通過這種方式，將主要原因鎖定在某一類具體缺陷上，接著，主管讓他用魚骨圖，一條條地列出了所有可能導致這種缺陷的原因。之后主管又要求他提出一系列解決每個隱患的措施，然后對這些方法逐一進行了檢驗。經過幾天的忙碌，在對磨削過程中潤滑零件用的冷卻液進行了分析和更換之后，事情終于有了突破性進展——細菌污染了冷卻劑。更換了冷卻劑之后，故障率從2.3%降到了0.3%。于是，他就驕傲地向主管和生產經理匯報了這個好消息，他滿以為兩位領導會表揚他，結果讓他大為失望，他們對這個結果很不滿意，大意是“謝謝你的努力，順便問一下，你考慮過冷卻劑是怎么被污染的嗎？針對這個問題，公司一般對冷卻劑采取哪種檢查措施？冷卻劑檢查流程的負責人是誰？將來我們怎樣防止冷卻劑被污染？” 4.互動（學員練習或思考）： 5.難點及要點提示：

A3思維導入

1.知識點的呈現形式：

用一個變壓器的小案例，闡述生產過程中解決問題的傳統方法。2.授課時間：1分鐘 3.案例或故事：

上周五，變壓器試驗站檢查出一臺高低線圈之間放電的變壓器，經過工藝、技術、質檢部門的現場觀察、討論，最后決定在高低壓線圈之間加一層玻璃絲板，從而阻止了高低壓之間的放電。4.互動（學員練習或思考）：

1)提問：這樣解決，以后還會發生同樣的問題嗎？ 2)提問：我們應該用什么方法來解決這個問題呢？ 5.難點及要點提示：

1.知識點的呈現形式：

講授

2.授課時間：2分鐘 3.案例或故事： 無

4.互動（學員練習或思考）：

提問：一個學員分享PDCA都代表什么？ 5.難點及要點提示：

了解PDCA含義

1.知識點的呈現形式：

講述

2.授課時間：1分鐘 3.案例或故事：

4.互動（學員練習或思考）：

5.難點及要點提示：

了解PDCA與傳統方法的不同

1.知識點的呈現形式：

講述

2.授課時間：1分鐘 3.案例或故事：

4.互動（學員練習或思考）： 5.難點及要點提示：

了解PDCA問題解決流程

1.知識點的呈現形式：

講述

2.授課時間：1分鐘 3.案例或故事：

4.互動（學員練習或思考）： 5.難點及要點提示：

了解A3思維7要素內容

1.知識點的呈現形式： 2.授課時間：1分鐘 3.案例或故事：

4.互動（學員練習或思考）： 5.難點及要點提示：

1.知識點的呈現形式：

通過 “報告”引出A3報告的定義 2.授課時間：2分鐘 3.案例或故事：無

4.互動（學員練習或思考）： a)提問：通常情況下，大家聽到“報告”兩個字，會想到什么？PPT?幾千字的文章？那么A3的意思就很簡單了，2張A4的紙拼到一起，就是1張A3的紙。

5.難點及要點提示：

a)A3報告從字面上可以理解為單頁報告，他來自于豐田公司，結合價值流分析使用

b)應用范圍廣泛：醫療、制造、物流

c)目的：用于消除浪費、減少差錯、增加員工的參與度

1.知識點的呈現形式：

講授

2.授課時間：3分鐘 3.案例或故事：無

4.互動（學員練習或思考）： 5.難點及要點提示：

a)標準化的思維方式PDCA b)特點：濃縮、過濾、提煉在一頁紙上，呈現問題的來龍去脈，能夠讓管理者快速明白事實

c)一種信息的溝通工具，展示的內容很多：對提議和問題的決定、對事件的執行情況及目標確定，在特定的提議/問題上做出決定，對已明確目標的執行情況進行溝通，對一個更大目標的要點進行溝通

d)4種類型（計劃型）、質量月報（信息傳達型），還有提案型和問題解決型

1.知識點的呈現形式：

講授課件，對各個部分的內容進行分析。2.授課時間：5分鐘 3.案例或故事：

案例，如下頁PPT所示 4.互動（學員練習或思考）：

我們日常生活中有沒有能夠用到提案型A3報告的時候呢？具體是那些時候呢？ 5.難點及要點提示： 對提案型A3報告的內容說明，以及提案型A3報告的格式說明。學員對提案型A3報告的具體應用范圍的了解與認知

1.知識點的呈現形式：

案例說明 2.授課時間：5分鐘 3.案例或故事：

公司野餐自付金的案例 4.互動（學員練習或思考）：

這是一個公司野炊的提議性案例，那么在我們的公司里面，有哪些案例可以用這樣的A3報告來展現呢？

5.難點及要點提示：

提案型報告定義

報告結構展示用來提出一個方案或者新的設想

它不僅是一個建議，還必須包括一個清晰的執行計劃、解決的問題及時間表

1.知識點的呈現形式：

講授課件，對計劃進展狀況型A3報告內容和格式的詳細解釋 2.授課時間：5分鐘 3.案例或故事：

按照集團要求的推進報告模板進行講解 4.互動（學員練習或思考）： 無

5.難點及要點提示：

計劃進展狀況型報告定義 報告結構展示

正在進行中的項目狀況，是什么 ?實際開展狀況與計劃時間的對比如何？怎樣與目標聯系起來？有些什么問題需要解決？今后的工作如何進行？

1.知識點的呈現形式：

通過對集團要求各公司的推進報告的介紹，使學員了解此類A3報告的制作方法和作用

2.授課時間：10分鐘 3.案例或故事：案例 4.互動（學員練習或思考）：

提問：在你們單位，是如何進行月度匯報的？引出向集團匯報的模板的推廣應用

5.難點及要點提示：

總目標——月度目標割分——月度達成指標監控——月度計劃完成情況監控——問題點總結及下月重點工作的說明

1.知識點的呈現形式：

通過“詢問大家現在所在單位的信息都是通過什么渠道獲知的”引出信息傳達型A3報告的目的和結構呈現。2.授課時間：3分鐘 3.案例或故事：無

4.互動（學員練習或思考）：

提問：在你們所在單位中，你們都是通過什么渠道獲知公司內外部的一些重要信息的，特別是跟公司的產品目標有關的信息？ 信息傳達型A3報告是一個很好的展示工具 5.難點及要點提示：

1)A3報告的目的在于傳達公司內外部信息

2)形式很自由，版面設計、表現方式等留給作者發揮

3)主要分為4個結構的展現：信息的背景、分享的關鍵點、觀眾看到這些信息后會有怎樣的效果達成、未解決的問題 以及解決措施。

1.知識點的呈現形式：

通過“電源公司8月第4周質量周報”來展示信息傳達型A3報告結構。2.授課時間：7分鐘 3.案例或故事：

1)該報告主要分為三大框架：各項指標的目標及現狀值、月度趨勢圖、所遇到的問題及解決措施

2)電源公司對產品要求的質量指標有7個緯度的體現：裝置一次交檢合格率、裝置測試一次通過率、大屏生產錯誤頻次、大屏一次交檢合格率、工程設計錯誤頻次、大屏入庫合格率、產品一次交付通過率等，每個指標在年初的時候都制定的有目標值

3)左側展示的是這些質量指標每月的一個趨勢圖，以及與目標的差距 4)右方下側就是針對我們做的不好的指標中一些重點問題項，上面會有重點問題的解決措施、責任人、時間

4.互動（學員練習或思考）： 思考：通過這樣的一個報告展示，是不是可以讓很多的人看到我們這些指標的走勢？是信息傳達，也是警鐘，他還可以通過信息的展示，讓相關人員從自身做起，提升我們的產品質量 5.難點及要點提示：

1)形式很自由，版面設計、表現方式等都可以根據公司需要進行更改 2)對問題項的解決情況要進行及時跟蹤和閉環處理

1.知識點的呈現形式：

通過“提問問題解決后的成果展示方式”來展示問題解決型A3報告 的用途。2.授課時間：5分鐘 3.案例或故事：無

4.互動（學員練習或思考）：

提問：在工作中我們通常會遇到這樣那樣的問題，當你成功解決了一項問題之后，需要向領導匯報的時候你會采取什么樣的方式呢？

思考：口述？PPT？，今天我和大家分享一種簡煉卻很實用的方式-A3報告，他通常展示的是一件事情的開始到結尾的整個過程，可以用于經驗分享或成果展示 5.難點及要點提示：

1)A3它采用的是豐田PCDA問題解決思路 2)典型格式是從上到下，從左到右

1.知識點的呈現形式：

講述A3報告的結構要點及所用到的精益工具。2.授課時間：5分鐘 3.案例或故事：無

4.互動（學員練習或思考）：

提問：當我們對問題現狀進行原因分析，并制定了解決措施之后，那么是不是就結束了呢？我們的改善是否到此為止？

思考：沒有，我們的改善措施是否有助于目標的達成，這需要進行驗證，驗證之后需要對好的方法進行標準化，如果未達成，則要吸取教訓，制定下一步的改進措施

5.難點及要點提示：

1)在P環節，有現狀描述、目標制定、原因分析3個內容

2)現狀描述需要遵循5W2H原則，何人、何時、何地、何事、為何、如何、多少

3)目標的制定要符合SMART原則：可實施的、可衡量的、可達成的、有實效的、有相關性的

4)原因分析環節可以使用魚骨圖、5WHY、頭腦風暴法等精益工具

5)D環節，制定改善措施，除了臨時急救措施外，更重要的是根本措施改善 6)C環節，每項計劃都需要明確責任人和完成時間

7)A環節，需要對已采取措施進行驗證，看是否達成目標。記得及時進行經驗教訓的總結，必要的標準化工作

1.知識點的呈現形式：

通過“機械加工車間廢品率改善”的案例來形象解釋A3報告是如何應用到我們的工作中的。2.授課時間：10分鐘

3.案例或故事：機械加工車間廢品率改善

1)同樣是遵循PDCA的問題解決思路，首先是P環節，我們先看到的是背景描述，背景通常體現的是公司從上到下的方針管理，即我們所遇到的問題與它更上一級的團隊、組織會有什么樣的影響？也可以理解為：我們為什么要做這個改善，他的出發點是什么？ 2)案例中先從公司的指標過渡到部門的指標，再從部門的指標中發現了我們的問題所在，也就是體現了現在的問題影響到公司的KPI指標了，所以我們必須要改善，這就是改善的出發點-降低廢品率的指標未達成

3)現狀描述環節：多采用圖表的方式，更加形象展示出問題狀態，詳細的數據基礎是改善的基礎。從表中可以看出來，部門的廢品率指標再次分解到了3個車間，問題最大的機械加工車間的指標又分別體現在5個工序上，從這個工序分配表上就得知，72%的問題關鍵所在精磨和粗磨工序 4)目標制定：有改善就要有目標，盲目的改善是無效的，現在這兩個工序的廢品率指標已經超出了正常范圍之內，所以改善的目標就是將它從現有值降到正常值

5)原因分析就是針對這兩個關鍵問題出處，這個地方采用了魚骨圖的原因分析法，從人機料法四個方面共分析出12條原因

6)P環節結束之后，就是D對策的制定，對分析出來的每天原因制定改善措施，特別強調的是要有責任人和完成時間

7)按照計劃的對策實施之后需要對效果進行驗證，從實施改善措施之日提取廢品率指標，看是否有明顯改善。從這個折線圖很清晰到看出實施對策之后，廢品率的變化趨勢越來越接近我們的目標直到最后的突破

8)跟進措施：通常問題改善之后，達成目標值，需要對有效的改善措施制定標準化，杜絕問題的再次發生

9)從背景描述到最后的跟進措施，一張A3紙展示了整個改善的過程，既簡煉又完整，還可以方便他人學習

4.互動（學員練習或思考）： 無 5.難點及要點提示：

1)現狀問題點在描述的時候一定要找出最根本的問題所在，可以運用二八原則

2)現狀收集、目標制定時要有定量指標，用于明確的驗證改善收益，定性的收益很難去衡量成效

1.知識點的呈現形式：

通過“戶外柜架板裝配定位改善”案例來讓學員進一步熟悉問題解決型A3報告 的應用方式。2.授課時間：15分鐘

3.案例或故事：戶外柜架板裝配定位 4.改善互動（學員練習或思考）：

學員練習：通過實際改善案例一步步的引導學員思考下一步報告該怎么寫？ 1)當前狀態描述中的3個方面是不是符合標準要求？5W2H原則的運用？ 2)現狀數據的展現-圖表的方式，圍繞質量、效率的三個指標：總用時、合格率、單屏效率，取樣三次數據的合理性和準確性 3)問題根本原因分分析-采用魚骨圖，分析出兩條根本原因：采用盒尺測量，耗時費力。人的方面，在測量較高和較低的架板時，讀數容易出錯。4)根本原因分析出來了，大家想一下，應該采取什么樣的措施呢？該小組的對策寫的很詳細，包含了P環節計劃的內容和對策之后的環節。其實這個環節的內容很簡單-設計并制作工裝。明確的責任人、完成時間

5)效果驗證，很明顯可以看出來，同樣是多次取數，改善之后，同樣的指標有了大幅度提升。改善的成效在哪？就在這個柱狀圖中高低差距之間體現 6)那么效果驗證之后，它是否采用了標準化呢？報告上沒有寫，但是它已經在工作中體現，因為該報告改善的重點是制作了工裝，這個工裝就是標準，當然會應用到后期的工作中

7)這只是一個很簡單的改善案例，同時也說明了，A3報告應用的范圍可大可小，重要的是它問題解決思路PDCA的核心。簡煉。濃縮也是它另一個特征。5.難點及要點提示：

1)A3應用的范圍可大可小，重點是PCDA問題解決思路 2)精益工具的應用可以幫助你提升報告的質量，工作的高效

1.知識點的呈現形式：

通過報告的需求目標來確定所需A3報告的選型 2.授課時間：2分鐘 3.案例或故事：無

4.互動（學員練習或思考）：

提問：在工作工程中我們經常會遇到一些質量問題，根據這個問題我們會做出相應的改善，那么我們應該用哪一種A3報告來向領導說明這些改善呢？ 繼續提問：那么假如我們要把某一條產線每月的主要質量問題記錄成文檔，目視化在質量部的辦公室看板上，好讓大家都看到每月這條產線上的質量問題究竟有哪些。我們應該需要哪一種？ 5.難點及要點提示：

讓學員區分不同類A3報告的應用范圍，針對具體情況來作出不同類別的A3報告

1.知識點的呈現形式：

對整個A3報告的內容進行解析，說明白如何作出一個完美的A3報告 2.授課時間：5分鐘

3.案例或故事：A0白紙上寫的A3報告 4.互動（學員練習或思考）：

例如：請一位生產上的學員站起來，詢問如何定義他所在工位的質量問題改善。或直接定義---生產三線塔沖工序質量問題專項改善:技術中心、編程、工藝、生產上的質量問題改善 5.難點及要點提示： 使學員學會如何凸顯主題，找尋目標背后的背景數據，確定一個合適的目標，并分析出根本原因。在項目或事件結束后，如何選擇合適的驗證措施以確保項目KPI的圓滿達成。

1.知識點的呈現形式：

內容簡化，用最少的文字或圖表展現最多的內容。2.授課時間：2分鐘

3.案例或故事：質量合格率，各線產值，5S得分走勢圖，各線產值占公司總產值率圖 4.互動（學員練習或思考）：

與學員溝通各種指標或者數據在圖表上的應用 5.難點及要點提示：

圖表應用范圍應固定，避免失控局面

1.知識點的呈現形式：

報告檢查，對A3報告的內容進行檢查和糾正 2.授課時間：1分鐘 3.案例或故事：無

4.互動（學員練習或思考）：無 5.難點及要點提示：

對A3報告的內容進行分析和糾正

1.知識點的呈現形式：

檢查和糾正的要點說明，重點在于將自己想象成對方，站在對方的立場上考慮問題

2.授課時間：1分鐘 3.案例或故事：無

4.互動（學員練習或思考）：無 5.難點及要點提示：

學員對檢查和糾正的認識，以及前面對PDCA工具的掌握程度不同，可能會引起糾偏

1.知識點的呈現形式：

圖片展示，說明具體報告格式 2.授課時間：2分鐘

3.案例或故事：A0白紙上寫的A3報告 4.互動（學員練習或思考）： 5.難點及要點提示：無

1.知識點的呈現形式：

對“易讀”對解釋，如何使對方快速有序的了解事實 2.授課時間：3分鐘 3.案例或故事：如圖案例 4.互動（學員練習或思考）： 例如：請學員介紹這些圖表的好處并總結：快速了解各部分現狀，目視化，趨勢控制，各部門對比（快速，清晰）5.難點及要點提示：無

1.知識點的呈現形式：

各種圖表的展示與用途解說 2.授課時間：3分鐘 3.案例或故事：如圖案例 4.互動（學員練習或思考）：

提問：車間5S得分趨勢圖，各產線計劃達成率圖，工時測定形成的各工序工時圖，月質量問題與人員工資關系示意圖，生產線效率與合格率關系圖 5.難點及要點提示：講明白各種圖表的用法

第二篇：教師手冊

目錄

第一章 授課教師工作職責……………………………………………….3

一、教師職業道德…………………………………………………….3

二、教師日常行為規范…………………………………………………………4 第二章 教學技巧點撥…………………………………………………………….5

一、教案結構……………………………………………………………….5

二、教學技巧……………………………………………………………….5 第三章 保密規則………………………………………………………….8

一、商業秘密的范圍…………………………………………….8

二、保密規則……………………………………………………..8 第四章

授課質量的檢查和反饋……………………...9

第一章 授課教師工作職責

一、教師職業道德

1、學校教育質量的持續提高，依賴于每位教師的工作熱情和實際行為符合學校的要求與期望；每位教師都應時刻謹記自己的言行代表學校形象，在任何地點、時間，都應該注意維護學校的形象和聲譽。

2、授課教師不得給予、接受學生或學生家長及其親朋的報酬、禮贈或其他特殊待遇。

3、授課教師從合同簽訂之日起正式成為學校的授課教師；在任何時候，家長或學生問及教師的身份時，只能告知自己是廣州公辦學校的在職老師，具有一線教學經驗。不允許透露自己的詳細教學經驗和生活等方面的信息。

4、教師不得向學生、家長或他人透露自己的工資待遇情況，如果被問及課酬等問題時，應委婉回答并告知學校規定每位教師的待遇及收入是絕對保密的，工資報酬由新環球教育的財務部按期中和期末兩期統一發放。

5、授課教師在協議期間要和學生本人和其家長就學生教學方面事宜進行及時地溝通，嚴禁把學生發展成自己在慧樂教育以外的學生，導致其和本教育機構終止合作。

6、教書育人，提高師德素養，增強責任心，及時了解學生的情況和要求，有針對性地進行輔導，全面關心學生的成長。

7、不得私自對學生的學習情況做出夸大的定位或者隨口許諾輔導效果。

8、教師之間要相互協作，不得否定、貶低或詆毀其他教師，嚴禁誤導或串聯其他老師不認真負責教學的言行，尤其是在對學生中途更換教師的時候，應當客觀評定前授課老師的不足。

9、不準擅自請人代課，學校教師未經學管部同意不得互相代課。

10、保證學生的授課時間，有事請假或授課時間必須調整時，應當提前一個星期通知教務老師。

二、教師日常行為規范

1、嚴格遵守昂立慧樂教育的工作時間和工作紀律（1）、按時上、下課，不遲到、不早退；

（2）、上課時務必將手機調成靜音或處于關機狀態，不得在上課時間接聽電話或發短信；

（3）、任教過程中，遇事需要請假或者調整授課時間，需至少提前48小時向教務老師請假，在合同期內請假或者調整授課時間不得超過兩次；

（4）、上課時不準與學生閑聊，或者帶學生出去游玩。

2、對待同事和學生、家長及他人，要熱情禮貌、舉止大方得體（1）、禮貌地對待同事和學生、家長及他人，談話時保持和藹態度，注意使用禮貌用語，禁止言語粗魯。維持教師形象，做好學生表率；

（2）、對學生及其家長的詢問和要求要耐心細致地給予解答；遇不能回答的問題，應及時請示回報昂立慧樂教務老師；（3）、遇到家長時要稱之為“先生”、“女士”、或“家長”，不能稱之“叔叔”、“阿姨”、“小姐”等。上課時候要讓學生稱自己為“教師”，而不是“哥哥”“姐姐”“叔叔”“阿姨”等。

3、工作時間要注意形象儀表

（1）、必須注意個人儀表，上課時著裝保持整潔；（2）、指甲必須修理并保持清潔，不得涂帶色指甲油；（3）、男教師不蓄留胡須及長發，不佩戴耳環、項鏈項環；（4）、女教師不艷妝、濃妝上課，不過多佩戴首飾及裝束上班，不佩戴造型夸張奪目的首飾，佩戴的耳環兩側需一致；

（5）、不得在學校接受學生抽煙、喝酒、吃零食、吃飯宴請。

4、專注本職、敬業

（1）、專注本職業務技能提升，不斷提高授課技巧和授課能力；（2）、及時按規定程歸納整理教學資料，所有資料及表格都要按規定及時上交；

（3）、保持同事間協調、互動、互助關系，有問題及時進行溝通協調解決，有不能解決的問題及時向教務老師回報；（4）、不侵占本機構辦公資源，節約使用辦公耗材；

（5）、工作中注重提升個人文化素養，教師在做好本職工作基礎上，應積極學習，擴大知識面。

第二章 教學技巧點撥

一、教案結構

1、教案表頭的書寫注意時間與大小寫，每次教案表格

2、要標明具體上課時間和內容，上完課后老師需要來教務老師處簽名和提交教案，未進行簽字的，本機構不予支付為簽字部分的課酬。

3、卷面書寫要整潔，備課要認真，每次課都須有相關的例題。

4、教案要有針對性，教學內容的主要作用在于為學生在本機構的學習進行查漏補缺，加強訓練。

二、教學技巧

1、教學前準備

（1）、精鉆教材與相關資料，根據學生具體情況，制定好授課計劃，恰當地掌握教學進度，備課認真，教案完整，做到因材施教；（2）、了解學生的文化專業知識條件基礎，選擇恰當的教學方法，重視實踐，演示、電子化教學等手段的應用。掌握教育規律，不斷改進教學方法；

（3）、教學內容準確充分（講兩個小時的課至少應準備出講兩個半小時的授課內容；）

（4）、授課概念清楚、重點、難點突出，課堂板書工整；（5）、布置作業數量適當，及時輔導、批改、講解作業；認真做好學生考后試卷分析和專業技能分析工作；

（6）、在教學中，注意培養學生的學習興趣，激發其求知欲，指導學生正確的學習方法，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力；（7）、關心學生的思想，在專業教學加強與學生心靈上的溝通。

2、授課（1）、以點撥為主，切忌滿堂灌，一沖到底。內容要精湛，宜一課一得，忌一課多得；

（2）、方法上的良好引導，引導學生形成自己思考處理問題的習慣。

3、互動（1）、互動的意義

提高學生的上課注意力，從始至終地與教師配合，提高課堂吸收率；教師也可獲得一定時間的短暫休息；（2）、互動形式

提問:提問可分文開放式提問和封閉式提問，忌提“是”“非”性問題；重復：讓學生重復一下你剛才所講內容或者把它重講一遍；

練習：邊學邊鞏固所學內容，檢查學生掌握程度（根據學生情況把握梯度）。

4、表揚與鼓勵

（1）、學生在回答問題或者掌握不錯的情況下，要及時給予表揚與鼓勵，肯定學生的進步；

（2）、在輔導學生的過程中多尋找學生的優點，并對其優點進行賞識，以優點打動不足，增強學生學習的信心。

5、肢體語言

（1）、目光：是最重要的一種肢體語言，包括贊許、鼓勵、表揚與責備等目光。（2）、面部表情：溫和豐富、微笑、忌呆滯刻板、過分嚴肅。（3）、身體運動與觸摸：鼓勵性接觸是一種無聲的贊揚，有時勝過于口頭表揚，但要注意學生年齡及性別。

（4）、姿勢與外貌：保持整潔的儀容和飽滿的精力，在教學過程中充分發揮教學激情。

（5）、身體間的空間距離：不可太遠，也不可太近。

6、語調

抑揚頓挫的意義至于提高學生的上課注意力，也是教師對所教內容理解深度與廣度的體現，根據授課內容及學生的反應而定。

7、對“考點”及“知識點”的把握和反饋：

（1）、教師需要對各個學生所學課程的“考點”和“知識點”非常熟悉，這可以增加學生的注意力和提高學習的動力；（2）、把握歷年考試的規律和題型。

8、疑難問題的重點分析與講解

對于難點宜用通俗、易懂、直觀的方法講授，有利于學生更好的吸收。

9、效果檢查

對上次課效果的檢查，一定要嚴格。通過練習或提問，檢查作業，預復習情況。

10、學習任務

本次授課結束時，要布置相關的學習任務。如：課后習題、復習、預習或其他。

第三章 保密規則

一、商業秘密的范圍

凡在本機構任教而產生、獲取的文件、資料、稿件、表達 信息，有關學生家長、學生、新環球教育及其員工的，無論是口頭、書面的或是電子文檔等形式，均屬商業秘密。

二、保密規則

新環球教育授課教師務必遵守以下規則，否則視具體情況予以相應處理：

1、所有機密文件必須妥善保管。

2、不得將本機構文件用于其他業務。

3、所有機構學生個人及其家庭相關信息、員工的情況、業務信息不可作為閑談話題。

4、不打聽同事的業績考核結果和薪酬收入，不與學生家長或學生談論自己的工資待遇情況。

5、不得把自己的詳細任教信息透露給學生或者家長。

第四章 授課質量的檢查和反饋

1、授課教師在每次授課前應準備好教案，并于當天授課后將教案交給教務老師處備份；授課教師應在新生上課第三次課時把《個性輔導計劃》填寫好，并交教務老師備案；諾授課教師遇個人或其他原因申請調課的，請至少提前48小時告知教務老師進行課程臨時調整。

2、每次新生上第一次課時授課老師必須給學生進行模擬測試，試題不宜過多，30分鐘左右完成，第一次課下課后把模擬試卷交到教務老師處。

3、授課教師應適當在教學過程中給學生進行階段性測試，時間控制在30分鐘左右，在測試完成后，授課教師應及時把測試試卷教到教務考試處備案。

4、在課程結束前三天，授課教師應當填寫好《教師工作總結》，并交到教務老師處。（授課教師須嚴格執行授課質量檢查，如果嚴重違反，教師工資將延發或扣發。）

北京樂思學習教育

二零一貳年二月十八日

第三篇：教師手冊

第一章

一、教師職業道德

1、學校教育質量的持續提高，依賴于每位教師的工作熱情和實際行為符合學校的要求與期望；每位教師都應時刻謹記自己的言行代表學校形象，在任何地點、時間，都應該注意維護學校的形象和聲譽。

2、授課教師不得給予、接受學生或學生家長及其親朋的報酬、禮贈或其他特殊待遇。

3、授課教師從合同簽訂之日起正式成為學校的授課教師；在任何時候，家長或學生問及教師的身份時，只能告知自己是廣州公辦學校的在職老師，具有一線教學經驗。不允許透露自己的詳細教學經驗和生活等方面的信息。

4、教師不得向學生、家長或他人透露自己的工資待遇情況，如果被問及課酬等問題時，應委婉回答并告知學校規定每位教師的待遇及收入是絕對保密的，工資報酬由新環球教育的財務部按期中和期末兩期統一發放。

5、授課教師在協議期間要和學生本人和其家長就學生教學方面事宜進行及時地溝通，嚴禁把學生發展成自己在慧樂教育以外的學生，導致其和本教育機構終止合作。

6、教書育人，提高師德素養，增強責任心，及時了解學生的情況和要求，有針對性地進行輔導，全面關心學生的成長。

7、不得私自對學生的學習情況做出夸大的定位或者隨口許諾輔導效果。

8、教師之間要相互協作，不得否定、貶低或詆毀其他教師，嚴禁誤導或串聯其他老師不認真負責教學的言行，尤其是在對學生中途更換教師的時候，應當客觀評定前授課老師的不足。

9、不準擅自請人代課，學校教師未經學管部同意不得互相代課。

10、保證學生的授課時間，有事請假或授課時間必須調整時，應當提前一個星期通知教務老師。

二、教師日常行為規范

1、嚴格遵守昂立慧樂教育的工作時間和工作紀律

（1）、按時上、下課，不遲到、不早退；（2）、上課時務必將手機調成靜音或處于關機狀態，不得在上課時間接聽電話或發短信；（3）、任教過程中，遇事需要請假或者調整授課時間，需至少提前48小時向教務老師請假，在合同期內請假或者調整授課時間不得超過兩次；（4）、上課時不準與學生閑聊，或者帶學生出去游玩。

2、對待同事和學生、家長及他人，要熱情禮貌、舉止大方得體

（1）、禮貌地對待同事和學生、家長及他人，談話時保持和藹態度，注意使用禮貌用語，禁止言語粗魯。維持教師形象，做好學生表率；（2）、對學生及其家長的詢問和要求要耐心細致地給予解答；遇不能回答的問題，應及時請示回報昂立慧樂教務老師；（3）、遇到家長時要稱之為“先生”、“女士”、或“家長”，不能稱之“叔叔”、“阿姨”、“小姐”等。上課時候要讓學生稱自己為“教師”，而不是“哥哥”“姐姐”“叔叔”“阿姨”等。

3、工作時間要注意形象儀表

（1）、必須注意個人儀表，上課時著裝保持整潔；（2）、指甲必須修理并保持清潔，不得涂帶色指甲油；（3）、男教師不蓄留胡須及長發，不佩戴耳環、項鏈項環；（4）、女教師不艷妝、濃妝上課，不過多佩戴首飾及裝束上班，不佩戴造型夸張奪目的首飾，佩戴的耳環兩側需一致；（5）、不得在學校接受學生抽煙、喝酒、吃零食、吃飯宴請。

4、專注本職、敬業

（1）、專注本職業務技能提升，不斷提高授課技巧和授課能力；（2）、及時按規定程歸納整理教學資料，所有資料及表格都要按規定及時上交；（3）、保持同事間協調、互動、互助關系，有問題及時進行溝通協調解決，有不能解決的問題及時向教務老師回報；（4）、不侵占本機構辦公資源，節約使用辦公耗材；（5）、工作中注重提升個人文化素養，教師在做好本職工作基礎上，應積極學習，擴大知識面。第二章 教學技巧點撥

一、教案結構

1、教案表頭的書寫注意時間與大小寫，每次教案表格

授課教師工作職責

2、要標明具體上課時間和內容，上完課后老師需要來教務老師處簽名和提交教案，未進行簽字的，本機構不予支付為簽字部分的課酬。

3、卷面書寫要整潔，備課要認真，每次課都須有相關的例題。

4、教案要有針對性，教學內容的主要作用在于為學生在本機構的學習進行查漏補缺，加強訓練。

二、教學技巧

1、教學前準備

（1）、精鉆教材與相關資料，根據學生具體情況，制定好授課計劃，恰當地掌握教學進度，備課認真，教案完整，做到因材施教；

（2）、了解學生的文化專業知識條件基礎，選擇恰當的教學方法，重視實踐，演示、電子化教學等手段的應用。掌握教育規律，不斷改進教學方法；

（3）、教學內容準確充分（講兩個小時的課至少應準備出講兩個半小時的授課內容；）（4）、授課概念清楚、重點、難點突出，課堂板書工整；

（5）、布置作業數量適當，及時輔導、批改、講解作業；認真做好學生考后試卷分析和專業技能分析工作；（6）、在教學中，注意培養學生的學習興趣，激發其求知欲，指導學生正確的學習方法，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力；

（7）、關心學生的思想，在專業教學加強與學生心靈上的溝通。

2、授課

（1）、以點撥為主，切忌滿堂灌，一沖到底。內容要精湛，宜一課一得，忌一課多得；（2）、方法上的良好引導，引導學生形成自己思考處理問題的習慣。

3、互動

（1）、互動的意義：提高學生的上課注意力，從始至終地與教師配合，提高課堂吸收率；教師也可獲得一定時間的短暫休息；

（2）、互動形式：提問:提問可分文開放式提問和封閉式提問，忌提“是”“非”性問題；重復：讓學生重復一下你剛才所講內容或者把它重講一遍；

練習：邊學邊鞏固所學內容，檢查學生掌握程度（根據學生情況把握梯度）。

4、表揚與鼓勵

（1）、學生在回答問題或者掌握不錯的情況下，要及時給予表揚與鼓勵，肯定學生的進步；

（2）、在輔導學生的過程中多尋找學生的優點，并對其優點進行賞識，以優點打動不足，增強學生學習的信心。

5、肢體語言

（1）、目光：是最重要的一種肢體語言，包括贊許、鼓勵、表揚與責備等目光。（2）、面部表情：溫和豐富、微笑、忌呆滯刻板、過分嚴肅。

（3）、身體運動與觸摸：鼓勵性接觸是一種無聲的贊揚，有時勝過于口頭表揚，但要注意學生年齡及性別。（4）、姿勢與外貌：保持整潔的儀容和飽滿的精力，在教學過程中充分發揮教學激情。（5）、身體間的空間距離：不可太遠，也不可太近。

6、語調

抑揚頓挫的意義至于提高學生的上課注意力，也是教師對所教內容理解深度與廣度的體現，根據授課內容及學生的反應而定。

7、對“考點”及“知識點”的把握和反饋：

（1）、教師需要對各個學生所學課程的“考點”和“知識點”非常熟悉，這可以增加學生的注意力和提高學習的動力；

（2）、把握歷年考試的規律和題型。

8、疑難問題的重點分析與講解

對于難點宜用通俗、易懂、直觀的方法講授，有利于學生更好的吸收。

9、效果檢查

對上次課效果的檢查，一定要嚴格。通過練習或提問，檢查作業，預復習情況。

10、學習任務

本次授課結束時，要布置相關的學習任務。如：課后習題、復習、預習或其他。第三章 保密規則

一、商業秘密的范圍

凡在本機構任教而產生、獲取的文件、資料、稿件、表達

信息，有關學生家長、學生、新環球教育及其員工的，無論是口頭、書面的或是電子文檔等形式，均屬商業秘密。

二、保密規則

新環球教育授課教師務必遵守以下規則，否則視具體情況予以相應處理：

1、所有機密文件必須妥善保管。

2、不得將本機構文件用于其他業務。

3、所有機構學生個人及其家庭相關信息、員工的情況、業務信息不可作為閑談話題。

4、不打聽同事的業績考核結果和薪酬收入，不與學生家長或學生談論自己的工資待遇情況。

5、不得把自己的詳細任教信息透露給學生或者家長。第四章 授課質量的檢查和反饋

1、授課教師在每次授課前應準備好教案，并于當天授課后將教案交給教務老師處備份；授課教師應在新生上課第三次課時把《個性輔導計劃》填寫好，并交教務老師備案；諾授課教師遇個人或其他原因申請調課的，請至少提前48小時告知教務老師進行課程臨時調整。

2、每次新生上第一次課時授課老師必須給學生進行模擬測試，試題不宜過多，30分鐘左右完成，第一次課下課后把模擬試卷交到教務老師處。

3、授課教師應適當在教學過程中給學生進行階段性測試，時間控制在30分鐘左右，在測試完成后，授課教師應及時把測試試卷教到教務考試處備案。

4、在課程結束前三天，授課教師應當填寫好《教師工作總結》，并交到教務老師處。（授課教師須嚴格執行授課質量檢查，如果嚴重違反，教師工資將延發或扣發。）專業知識

（一）自然地理學知識

1．地球知識：地球在宇宙中的位置；地球的形狀和大小；地球的運動；地理坐標；地球的圈層構造；地球表面的基本形態和特征。

2．地殼：地殼的組成物質；構造運動與地質構造；大地構造學說；火山與地震；地殼的演變。3．大氣和氣候：大氣的組成和熱能；大氣水分和降水；大氣運動和天氣系統；氣候的形成；氣候變化。4．海洋和陸地水：地球水循環與水量平衡；海洋起源與海水理化性質；海水的運動；海平面的變化；海洋資源和海洋環境保護；河流；湖泊與沼澤；地下水；冰川。

5．地貌：地貌成因與地貌類型；風化作用與塊體運動；流水地貌；喀斯特地貌；冰川與冰緣地貌；風沙地貌與黃土地貌；海岸與海底地貌。

6．土壤圈：土壤圈的物質組成及特性；土壤形成與地理環境間的關系；土壤分類及空間分布規律；土壤類型特征；土壤資源的合理利用和保護。

7．生物群落與生態系統：地球上的生物界；生物與環境；生物種群和生物群落；生態系統；陸地和水域生態系統；社會—經濟—自然復合生態系統；生物多樣性及其保護。

8．自然地理綜合研究：自然地理環境的整體性；自然地理環境的地域分異；自然區劃；土地類型研究；人地關系研究。

（二）人文地理學知識

1．人地關系理論：人地關系理論；人地關系地域系統。

2．經濟活動與地理環境：農業經濟活動與地理環境；工業經濟活動與地理環境；知識經濟與地理環境。3．人口與地理環境：人口增長、分布與地理環境；人口素質與地理環境；人口結構與地理環境；人口移動與社會經濟發展。

4．人類活動的中心——聚落：城市；村落；城市與區域的關系。5．文化活動與地理環境：地域文化系統的構成；文化與地理環境的互動關系；地域文化系統形成和發展的時間和空間特征；地域文化系統的綜合表現——文化景觀；文化塑造地理景觀。

6．旅游活動與地理環境：人類的休閑活動與旅游活動；旅游活動與地理環境；旅游業對區域經濟和社會文化的影響。

7．政治活動與地理環境：政治活動概述；領土、自然資源與政治；文化與政治；地緣政治與地緣經濟。8．自然資源的利用與保護：人文地理學的自然資源觀；世界資源問題；自然資源的永續利用。9．人類面臨的環境問題：人類的環境觀；主要的環境問題及其類型；人類與環境協調。10．區域發展與協調：人文地理學的區域觀；區域發展與演變；區域協調。

（三）世界地理

1．全球地表形態與全球氣候：地球表面形態；全球氣候帶和氣候型及其分布規律；全球氣候的時空變化及其對地表形態的作用；地表環境異常引發的全球性自然災害問題。

2．全球陸地自然帶的基本格局及其理論研究：陸地自然帶的形成與分布；自然地理環境的整體性和地域分異。

3．全球海洋及不斷發展的海洋人類活動：全球海洋的分布與洋流系統；海洋自然資源的開發；大陸架的資源開發與海洋環境保護。

4．全球人地關系發展的歷史軌跡：全球人地關系的歷史發展；當代人地相互作用的全球性與全球可持續發展。

5．全球人類活動的基本地域格局：人類文化活動的地域格局；人口發展的地域格局與城市化；人類生產發展的緯向空間差異；人類經濟發展的地域格局。

6．主要的大洲和國家：亞洲地理環境——自然地理和人文地理環境，日本、印度；歐洲地理環境——自然地理和人文地理環境，英國、法國、俄羅斯；美洲的自然地理和人文地理環境，美國、巴西、加拿大；非洲地理環境——自然地理和人文地理環境，埃及、南非；大洋洲地理環境——自然地理和人文地理環境，澳大利亞；南極洲的自然條件、自然資源、南極洲的生態系統和南極洲的發現與保護。

（四）中國地理

1．中國的地理位置與地貌特點：中國地理位置的地理意義；中國的行政區劃；中國的地貌特點,地貌形態的地理評價,主要地貌類型；中國的國情與國際地位。

2．中國的自然條件與自然資源：氣候特點與形成,幾種重要天氣及其影響,氣候評價；土地資源的特點,數量,質量,評價；水資源的時空分布,水資源的特點,水資源的開發潛力；礦產資源的基本特征,礦產資源利用現狀與評價；風景旅游資源的特點,類型與結構,空間分布與評價。

3．中國的海域與海洋資源:海洋生物資源,海水化學資源；海岸格局,海灣與港口資源；海域范圍,海洋水文特征；海島類型,海島資源。

4．中國的人口與經濟發展：人口的基本特點；土地利用,大農業的現狀與發展；水利的現狀,水利面臨的主要問題；礦業開發與總體布局,礦業開發中的主要問題；原材料工業布局,機電工業布局,紡織工業布局；交通網分布；旅游業發展的基礎條件,旅游業存在的主要問題與解決途徑；城市的發展,城市基礎設施建設。

5．傳統文化與現代化的空間進程：區域文化的形成,各主要區域文化及特征；傳統文化的主要特點；各少數民族文化的空間差異,宗教信仰和宗教文化區；歷史時期文化發展,演變。

6．災害與環境：環境問題的基本狀況,環境保護和建設的主要對策；生物多樣性分布中心,生物多樣性保護方法；減災建設,可持續發展中的減災對策。

7．國土整治與區域發展戰略：國土整治的政策體系；區域發展戰略。

8．景觀與區劃：國內外景觀研究的狀況；自然景觀的地域分異規律；經濟景觀的地域分異；人文景觀的地域分異。

9．中國分區地理：主要包括東北區、華北區、晉陜內蒙古區、長江中下游區、東南區、西北區、西南區和青藏區。分區地理著重掌握區域發展的資源環境條件和經濟發展特點及關系。

第四篇：教師成長手冊

學習《幼兒園教師成長手冊》有感

章夢娜

作為一名剛從校園踏入幼兒園的青年教師，雖然受過全面的專業訓練，但在實踐工作中依然會遇到讓經驗不足的青年教師難以應對的工作，而《幼兒園教師成長手冊》正是為幼兒園教師的專業成長搭設一個階梯；為剛剛開始從事教育工作的新教師提供先進教育理念的幫助。

贏得孩子們的喜愛，在孩子中樹立威信，是教師關心的頭等大事。達到這一目標的基礎是與孩子建立良好的關系，并讓孩子之間在班級規則的基礎上和諧相處，這樣可以讓我們贏得孩子的信任，愛與尊重。作為一名幼兒園教師，我們要學會用正確的表達方式和孩子們溝通，深入到孩子們的活動中去，把自己的角色定位在“孩子王”上，讓孩子們覺得你并不是那么嚴肅，那么不可親近，這樣更容易贏得孩子的喜愛。

作為一名幼兒教師，最重要的始終是對于孩子的教育，從學習、游戲、運動以及生活的各個細節中引導孩子的成長與發展。因此從早晨的來園活動、戶外活動、一日生活活動、游戲活動、學習活動、晚上的離園活動每一個活動環節都需要我們自己精心設計，這樣才能使幼兒得到很好的發展。

要指導幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性，經過多次觀察，才能正確估計幼兒的活動水平。教師除了在一旁觀察，然后適時介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導 其實，幼兒除了有想與同伴一起運動一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運動一起游戲，往往和老師一起游戲的時候他們都很容易興奮，有目的地運動。而教師在運動中的方法技巧往往能對幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經驗。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動的關系。教師一方面是實用的、常見的較為完善的活動器械的提供者，是激發幼兒主動探索活動、主動參與活動并激發幼兒活動興趣的引導者。同時，教師也是活動的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動的興趣，教師應成為活動的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂，孩子們會感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運動潛能，以不斷發展幼兒的活動水平；而幼兒作為活動的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動探

索，擴展活動范圍與活動方式、內容、以發展活動經驗、活動能力、活動意志與態度。例如現在活動中我們說的更多是：“我們一起來試試！”，而不是“老師請你們玩??”，因為這樣不僅拉近了師幼關系，也體現了一種師幼的平等關系，朋友關系。因此，加強觀察、關注個別差異，注重啟發和隨機指導是日常教學與生活指導中相當重要的一個環節。

總的來說，通過對于《教師成長手冊》的學習與運用，無論是教育教學的思想理念，還是具體的活動設計、戶外運動指導等等，都有了明顯的進步。作為一名教育工作者，責任與對于孩子的關愛始終應該伴隨在工作與生活中，帶著對于教育事業的尊重與熱忱，不斷的提高自身的素質與修養，提高課堂教學質量，進行反思與完善，在實踐工作中不斷成長。

第五篇：教師資格考試思維品質（推薦）

思維品質

1、對于學校中出現的受賄問題，你怎么看？

現在學校中確實存在很嚴重的受賄現象，這種現象的發生，對教師產生了及其惡劣的影響。我認為作為老師應該潔身自好，杜絕貪污受賄。針對這個問題，我是這樣理解的：

首先，作為一名老師應該遵守教師職業道德，遵守為人師表、廉潔從教，不能隨意收禮。教師作為一個特殊的職業，一言一行都要為學生做出表率，受賄會導致學生的價值觀遂至產生偏差，因此是需要堅決抵制的。

其次，家長給老師送禮的主要目的是想讓老師對自己的孩子多加關愛，但是關愛學生是教師職業道德對老師的要求，是教師職業的靈魂，是老師必須做到的，不能因經濟利益而有所偏私。作為老師應該給予家長正確的引導并且以身作則。必要的時候還可以開家長會做一定的宣講。表明老師會公平公正的關愛每一位學生。

最后，我認為完善的管理制度會在一定基礎上減少這類事件的發生，因此，相關的教育行政部門應該對學校的老師加大監督力度，同時學校也應該對老師做到嚴格的管理，從思想上加強教師的道德品質建設，杜絕此類現象的發生。

總之，教師應該遵守法律法規和教師職業道德，廉潔從教。

2、俗話說“家有三斗糧，不做孩子王”，怎么理解？

這句話是社會對教師職業的一種觀點，認為只要有能生存的其他能力就不要選擇老師這個行業，暗含對教師行業艱辛的無奈。我個人是不贊成這個觀點的。針對這個問題，我會從以下方面進行理解：

首先，教師這個行業肩負著教書育人的重擔，在社會中處于重要的地位，是太陽底下最光輝的職業，受人尊重。是一個高尚的職業，值得我們去追求。

其次，教師這個工作確實很辛苦，尤其是一些貧困地區教師的工資待遇水平和工作環境水平都比較低。但是對于一名教師而言，這份職業不單單是物質層面上的，更多的是精神層面的追求，同時也是我們實現人生價值和社會價值的一種表現方式。既然選擇成為教師，就應該做到愛崗敬業，不能因為苦和累就消極怠工，心生退意。這也是教師職業道德對教師的本質要求。

最后，我認為社會上之所以存在這種觀點是因為對教師職業的曲解，我還是會堅定不移的繼續我的教師夢。

總之，教師職業有著本身獨特的魅力，不能因為偏見就放棄成為教師。

3、有的老師認為男生學理科有優勢，女生不適合學理科。對此你怎么看？

對于男生學理科有優勢，女生不適合學習理科這個觀點我是不贊成的。針對這個問題，我會從以下方面進行理解： 首先，目前學習理科的學生中男生占一個很大的比重，這可能與男女生的思維特點有關，男生偏向理性思維，而女生更偏向感性思維。但是這個我認為不單單是因為性別的原因，而是多種因素共同作用的結果。

其次，很多學生受家長以及社會的影響在一開始學習接觸的時候就會受到一個職業導向，男生更多的從業于理工科的職業，所以他們自然對自己在理科的學習上面要求的也會相應偏高，同時也會花費在理工科上面更多的時間。

最后，還有的學生是因為自己的興趣愛好選擇學文還是學理，很多女生出于興趣會選擇學文科，但是并不代表女生不適合學習理科。

總之，我認為在學習文理上面，并不是依據性別區分的，而是看個人所擅長所喜好的方面去選擇的，學校里也不乏很多女生是理科班級中的佼佼者的例子。我們不可以以偏概全。

4、老師對一個成績比較差的學生說，你這樣的學生永遠都學不好。你怎么看？ 我認為這位老師的做法是不正確的。針對這個問題，我會從以下方面進行理解： 首先，作為一名教師應該遵守教師的職業道德規范里面的為人師表以及關愛學生，自己的言行舉止都要符合一個教師的形象，同時尊重學生的人格。這個老師的語言過激，損害了學生的人格，違反了師德，嚴重影響了教師的形象，給學生帶來一定的不良影響。

其次，作為一名教師而言要用發展的眼光看待學生，每個學生都是有潛力的，要去挖掘學生的潛力，而不是帶有有色眼鏡去挖苦學生，這樣帶來的結果只是學生更加沒有自信，不思進取。所以老師應該尊重學生的身心發展，以人為本。

總之，作為一名教師一定要從身心上，綜合素質上面都要嚴格要求自己，做到學生的好榜樣，好老師。應該多對學生進行思想引導而不是用語言攻擊學員。

5、陶行知說過，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。你怎么看。

這是著名的人民教育學家陶行知先生的一句話，意為教師不應該用體罰、冷眼對待學生。每個學生都是具有優勢的，每個學生都是有可能成為未來的棟梁之才。我個人是十分贊同的。針對這個問題，我會從以下方面進行理解：

首先，學生是具有個性與差異的人，面對學生的個性與差異老師應該做到尊重學生的個性和差異，因材施教，靈活教學。

其次，教師職業道德要求教師做到關愛學生，要尊重學生的人格，不能對學生冷語挖苦等。

最后，教師就是孩子成長路上的啟明星，只有發現學生的長處，加以訓練和培養，才能發揮學生的聰明才智，才可能培養出優秀的人才。總之，作為一名優秀的人民教師，教師就要具有正確的教育觀念，公平的對待每一位學生，不應該因為一些原因冷眼對待學生,要賦予學生公平競爭的天地和空間。

6、有的老師認為，只有考上了大學才算成功了。對待這個問題你怎么看？

對于只有考上大學才算成功，對于這句話我是不贊成的。針對這個問題，我會從以下方面進行理解：

首先，老師要有正確的教育觀和人生觀，才能正確的引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。因為老師是學生成才的引領者，考上大學只是成功的一種表現形式，并不是唯一的方式。對學生的評價要從多角度多方面考慮，要符合素質教育的要求。

其次，作為老師，要想激勵學生學習，不應該用片面、客觀的語言去刺激學生，而是需要正面的引導并且鼓勵，使之樹立正確的人生目標。

另外，學生是具有個性與差異的人，教師應該做到尊重學生的個性和差異，因材施教，靈活教學。

最后，作為老師應該遵守教師的職業道德規范里面的為人師表，自己的言行舉止都要符合一個教師的形象。

總之，教師應該樹立正確的教育觀，以正確的思想以身作則，正確引導學生成長成才。

7、老師按成績高低安排座位，把成績不好的安排在后邊。你怎么看？ 這種做法是不正確的。針對這個問題，我會從以下方面進行解決：

首先，對學生而言，以成績來評價一個學生，不夠全面和客觀。考試成績可以受到很多因素的影響，而教師在評價一個學生的時候要從多方面進行考量。而根據成績排座位這種做法本身就不應該這樣不利于學生的身心發展。

其次，教師按照成績排座位體現出教師職業道德的缺失。平等公平、關愛學生，是教師在對待學生和處理師生關系的重要準則。作為老師應該關心學生，平等對待和處理學生問題。

最后，按照成績排座位也會影響班級的團結和諧。按照成績排座位，會使學生產生差異心理，根據差異心理產生不同的班級內團體，影響班級的團結和風氣。

總之，老師應遵守職業道德，關心愛護學生，尊重學生，平等、公平對待學生，才能促進學生的身心健康發展。

8、幾個學生作業沒有完成，老師只讓學習成績差的罰抄。你怎么看？

老師只讓學習差的罰抄是不正確的，這種做法有違教育公平。如針對這個問題，我是這樣認為的：

首先，老師要遵守職業道德，公平公正的對待每一位學生。教師不應以成績差異來區分對待學生，這樣會造成成績差的學生對學習的厭惡，不利于學生的身心健康的發展，更違背了教育的公平性。在教師職業道德角度，是堅決杜絕的。

其次，罰抄屬于變相體罰的一種，教師不可以體罰學生。變相體罰并不能解決根本問題，老師應給予學生正確的說服教導，使學生認識到自己的錯誤，改正錯誤健康發展。老師應著重幫助學生建立起重視作業的認識，真正意識到，家庭作業對于學習來說，是鞏固和提高，因此，無論是成績好的，還是成績差的，完成作業對于他們都是同等重要的。同時應該注意教師對學生的懲罰方式。

最后，這種做法會影響班級的團結和諧。老師不公平的對待會引起學生之間的嫉妒，從而激化矛盾，不利于一個和諧班集體的形成。因此，為了構建一個和諧的集體，也應該杜絕對學生的不公平對待。

總之，作為老師要加強對教師職業道德的學習，遵守職業道德，關心愛護學生，促進自己和學生共同進步。

9、有人說好的老師就有好的學生，壞的老師就有壞的學生，對此你怎么看？

我認為這樣的說法是片面的。針對這個問題，我認為應該從以下幾個方面進行討論： 首先，老師如果有過強的專業知識和教學技巧絕對會對學生產生深遠的影響。作為一名教師，教書育人是教師職業道德的靈魂所在。作為合格的教師會從各方面對學生產生積極的影響，真正的引導著學生向好的方向發展。從這個角度上來說，好的老師，確實可以更好的促進學生的發展。

其次，學生是一個獨立意義的個體，學生接受知識的過程并不是簡單的被動接受，而是經過自己考量之后做出的判斷。學生的發展會受到老師的影響，但老師并不是唯一的決定因素，學生不會以教師的意志為轉移，學生自身的意志才起著決定作用。所以說，并不是教師個人專業素質和執教能力過硬就可以教好學生的。

最后，我們應該秉持著教師為主導，學生為主體的教育教學理念進行客觀的分析指導每一個學生，把學生培養成全方位發展的人才。優秀的教學既離不開教師的教，也離不開學生的學。所以我們既要提升教師的專業素養和執教能力，又要注意學生的學習規律，幫助學生掃除學習障礙，真正為學生的發展著想。

所以，我認為好的老師就有好的學生，壞的老師就有壞的學生的說法是過于片面的，忽略了學生的主觀能動性。

10、有一位學生長大想當雜技團的小丑，老師評價說這樣可以給人帶來快樂。你怎么看？ 針對這個問題，我會從以下方面進行解決：

首先，這位老師的做法是正確的，是值得贊同的。她尊重學生的理想，并且能夠給予一定的鼓勵，體現了平等公平關愛學生。

其次，老師能夠尊重學生的理想，體現了教師能夠平等并且正視學生的理想。職業無貴賤，任何一種夢想都是值得別人尊重的。這位老師能夠從這個學生的夢想中找到值得我們贊揚的地方，非常好。

最后，老師的做法也可以讓該同學堅定自己的理想，促進他身心健康發展。即使未來不做小丑演員，也能夠成為一名可以身心發展健全、平等對待任何事情的人。

總之，這個老師能夠尊重學生、正視學生的品質，是值得人肯定的。

11、有同學跟你反映，優質課比賽中，有位老師有作弊行為。賽前反復安排同學演練課程、安排同學回答問題。你怎么辦？

針對這個問題，我會從以下方面進行解決：

首先，學生反映的教師的行為雖然可以讓比賽在進行時達到一個好的效果，但是老師的做法有作弊的嫌疑，而且失去了比賽本省的意義。作為老師這種方法是不可取的。

其次，教師的這種做法會危害到學生的身心健康發展。教師在比賽課前的反復演練可以讓學生更加熟悉本課的知識和技能，對學生的知識掌握有一個比較好的效果，對于課程的講授上也會更加流暢順利。但是，教師的這種做法會讓學生產生教師在作秀的感覺，會影響到學生的心理發展和誠信。

最后，教師的這種做法對其他參與比賽的老師而言也是不公平的，有違教師職業道德。總之，作為教師應以謹慎、認真、誠信的態度對待工作，但切不可投機取巧影響到學生的心理發展。

12、有的同學面對老師的贊揚洋洋得意，沒有贊揚就垂頭喪氣，你怎么看？ 該學生的表現是不正確的。針對這個問題，我會從以下方面進行解決：

首先，教師對待學生應該寬嚴相濟，既要有贊揚也會有批評。面對類似的學生時，我們既要贊揚，也要批評、漠視。在關注學生成績、成長的同時，也應該注意心理的健康發展。

其次，對于教師而言，關愛和細心也是必要的。教師在教學過程中要善于細心發現學生的優點，有優點要不吝表揚，鼓勵學生發展。同時也應注意學生的缺點，發現缺點及時指出，并指導學生改正。批評學生要采取合理適宜的手段，并加上適當的關心，指導學生改正。

最后，引導學生在面對表揚的時候和面對批評及一般對待的時候應謙虛、平和。洋洋得意和垂頭喪氣的表現上都是不對的，洋洋得意體現了學生的虛榮心過大，而垂頭喪氣有體現了學生心理承受能力的不佳。教師應加強對學生心理的輔導，引導其心理的健康發展。

總之，教師在教學過程中，面對學生有優點要贊揚，有缺點要批評指出。在批評和贊揚學生的時候注意方式方法，同時還要培養學生良好的心理素質。

13、現代學校教育比起家庭教育胳膊拗不過大腿，你怎么看? 這種說法是片面的。現代教育是家庭、社會、學校共同參與的過程，因此家庭教育的影響是重大的，但是我們也不能忽視學校教育的重要作用。針對這個問題，我會從以下方面進行理解：

首先，家庭教育對學生的影響是重大的。學生在未進入學校之前或是未進入系統的教育之前，接受到的教育都是來自家庭的熏陶或是家庭成員的影響。家庭教育影響著學生的很多習慣、行為。但是，家庭教育中也會產生很多不合理的教育。這時學校教育和社會教育的作用就會在改變學生的過程中凸顯出來。

其次，學生進入學校后，校園風氣以及教師等會潛移默化的改變學生，它可以通過知識的傳遞來增加學生的見識，也可以通過師生、同學的交往改變學生，彌補來自家庭教育方面的缺失，改變學生的某些不好不良習慣。

最后，現代學校教育與家庭教育不是絕對對立的局面，是相輔相成的關系。兩者之間應該相互影響，共同促進對學生的教育發展。

總之，說現代學校教育對家庭教育是胳膊拗不過大腿是太過片面的說法。

14、世界上沒有兩片相同的樹葉，也不會有兩個相同的學生。你對這句話怎么看？ 世界上沒有什么東西是完全一模一樣的，學生的發展是具有差異性規律的，因此教師在教學過程中應該注意因材施教以及和而不同。針對這個問題，我會從以下方面進行解決：

首先，世界上的任何事物與其他事物都是不盡相同的，人也不例外。所以教師在教學過程中應注意發現每個學生的興趣、特長、性格的不同之處，根據學生的差異因材施教。

其次，通過了解學生的個體差異，教師可以指導學生不同的學習發展計劃。但同時教師也應注意培養學生的和而不同，以免過于個性而導致孤傲不合群。

最后，應該充分發揮學生的潛能，我們培養出來的學生一定是要德智體美勞全面發展的，所以應該鼓勵學生朝著不同的方向進行發展。

總之，教師應注意教學過程中的差異性規律，加強因材施教以及和而不同的應用，并且積極發揮出學生的各項潛能。

15、有人說，一名教師只要有愛心、耐心就行了。你怎么看？

作為一名人民教師，光有愛心和耐心是不夠的，還需要足夠的責任感、良好的溝通協調能力、人際交往能力、充足的知識儲備、良好的授課教學等多方面的技能。針對這個問題，我會從以下方面進行思考：

首先，教書育人是教師職業的天職和道德核心。所以教師必須要具備良好的授課技能、充足的知識儲備，而且要實行素質教育，懂得因材施教。

其次，關愛學生是教師職業的靈魂。它要求教師對待學生要有耐心、細心、責任感，關懷愛護學生，平等公正的對待每一個學生，尊重學生的人格。

最后，教師在整個職業生涯中會遇到很多的事情和問題，需要教師加強與同事家長等的溝通交流。所以教師應具備良好的表達和溝通能力。

總之，要做一名合格優秀的教師既需要良好的人格品質還需要足夠的知識、溝通等技能。

16、雖然現在推行學生減壓，但是還是沒有很多的效果。談談你的看法？

雖然現在一直在推行學生減壓，但是學校、家庭、教師、社會等很多因素很多影響并沒有讓學生切實得到解壓。所以在未來的教育過程中，要做到切實解壓應該從多方面努力。針對這個問題，我會從以下方面進行理解：

首先，學校、教師等會有來自招生、升學等方面的壓力，所以在面對學生減壓的問題時，常常是呼聲高落實低。

其次，家庭和社會很多時候在評判學生是依舊會以分數作為評判標準，因此在面對減壓問題時更多是關注分數會否受到影響。因此減壓的實行成效不高。

最后，學生的減壓實質歸根到底是受到教育體制的影響，我們如果要改變這種現狀就要實行素質教育，如果一直在應試教育的高壓之下是不可能對學生減壓有實質性幫助的。

總之，要從多角度領域進行推廣教育，要做到切實可行的減壓，保證學生德智體美勞等各方面的全面綜合發展。

17、有的地方資助貧困生的項目，因為名額有限，給了家里不是很窮但是有機會上大學的學生。你怎么看？

把資助給了家里不是很窮但是有機會上大學的學生的做法是不正確的，我個人是不贊成這種做法的。針對這個問題，我有以下幾點看法：

首先，從教育的公平性來講，資助貧困學生應以客觀實際為標準，教師職業道德中就強調過，我們在教書育人的時候，不能以分數作為評價學生的唯一標準。

其次，資助貧困學生體現了一種社會關愛，學校和教師應該真正的關愛到確實需要的學生，這樣給社會關愛劃分一定的標準，既不能使每個學生得到平等的關愛，也不能充分體現出社會關愛的實質。

最后，關于資助貧困學生，學校應秉持著實事求是、平等關愛的態度，應該充分看見每個學生發展的潛能，相信他們今后無論發展方向如何一定會成功，但是起碼要有一個公平的出發點，得到平等的對待。

總之，我們針對資助貧困生的問題應當一視同仁的對待，給予每個學生平等接受教育的機會，保障學生接受高等教育的權利。

18、有些老師說學習需要專心致志，有些老師說要“一心二用”。你如何理解？ 對學生而言這種情況可能會產生困惑，但是根據具體的實際情況來說，一心二用和專心致志都是我們在學習過程中會用到的。針對這個問題，我會從以下方面進行解決： 首先，在上課過程中，有的時候教師會要求學生理解下進行記憶或學習。這時學生就需要一心二用，一邊思考一邊練習。在保證原本理解的知識都是正確的情況下再進行記憶，保證學習知識的準確度。

其次，有時教師會要求學生簡單的背誦或是計算的時候，就需要學生集中精力做同一件事情，就需要專心致志。專心致志的時候也要注意知識的靈活運用和多變性，確保知識的專而不死。

最后，專心致志和一心二用我們要做到的是聯系起來應用，根據學習情況的不同而運用各種不同的學習方式，應該教會學生靈活運用。

總之，教師要根據實際的情況來指導學生，避免困惑的產生。

19、做為老師，只要把知識點講精、講透就可以提高學生的成績。對此你怎么看？ 這種觀點是錯誤的，知識點的精講固然會幫助學生提高成績，但是我們要做的是不能以成績作為評價學生的唯一標準。針對這種觀點，我是這么認為的：

首先，作為教師來說，提高學生成績是教師的基本義務，但是學生成績的提高，不僅僅是老師把知識點講好就可以的。因為就教學本身而言是由教師的教和學生的學兩個方面構成的。因此，只說老師把知識點講精就能使學生的成績得到提高是片面的。

其次，想要提高學生成績需要具體進行分析。作為老師，要注意備課的完善性，教學方法的完備性。在講課過程中，老師應該及時根據學生的理解能力進行授課的調整。幫助學生找到學習的障礙，進一步提供解決方法。

最后，我認為成績只是評價中收集學生學習信息的一種反饋手段，若濫施濫用，就違背了教育教學發展的必然規律，弊多利少。教師更要對學生進行素質教育，多方面評定學生的優劣，不要以分數作為衡量學生的唯一標準。

總之，我們作為老師應該時刻反思教學活動的得失，在實行的是素質教育的基礎下，提高學生的成績。

20、陶行知說：“教師不僅要教學生，還要教學生學”，怎么理解？

這種觀點是正確的。作為老師我們應該做到的是授之以漁，而不是授之以魚。說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。教師不僅要教學生學會，而且更重要的是要學生會學。針對這個問題，我的看法是：

首先，教師要更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主人，培養學生對課堂的參與能力，激發學生的動腦動手能力。在課堂教學中，給學生提供更多機會展示自己，教給學生學習方法，保證學生的終身學習。

其次，逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。要在教學中注意學生良好學習習慣的培養，教給他們學習的方法，這樣才會收到事半功倍的效果。

最后，教師也要不斷提升自己的專業水準，做到專業達標，在教學思想上，樹立素質教育的理念，培養學生的能力。

總之，以上說法我是非常贊同的，并且在以后的教學實踐中也會身體力行的去實施。

21、教育行政部門嚴禁教師有償家教，你怎么看？

這種做法是正確的，這屬于教師有違教師職業道德的一種做法。針對這個問題，我的看法是：

首先，“有償家教”容易引發教師師德的墮落。這種風氣一旦形成，純潔師生關系就變成了赤裸裸的金錢關系。對孩子心靈是一種傷害，也違背了教師師德的基本要求。因此我們應該堅決杜絕。

其次，“有償家教”違背了教育公平的原則。每個孩子在學校接受的是同樣的教育，在公平的教育環境中成長，這是政府保證社會公平、和諧的一份責任。作為實施公平教育的主體——教師，如果對自己的學生進行有償家教，勢必將造成教育上的差異。

最后，有償家教影響教師本職工作。現在教師工作壓力都很大，很多人每天工作超過8小時，雙休日全休的可能性也不大。如果休息時間教師還要干家教掙錢，勢必造成休息不充分，對下一周的工作產生影響。

總之，有償家教被行政禁止是一種正確的的做法。

22、怎么樣看待女生成績比男生成績好的問題？

我認為女生成績比男生成績好這種看法太過片面，原因如下：

首先，女孩的成熟期，會比男孩的來得更早、更長、更復雜。這就可以解釋，為什么女孩通常比男孩說話要早，而且表達能力更好。進入到學習階段后，女生在閱讀和寫作上的成績通常也比男生要好。

其次，男孩大腦中負責空間感知能力的部分，要比女孩發育得好，所以男孩在立體思維上要比女孩更優秀。在學校里，男孩的數學成績通常比女孩好，特別是在幾何領域。當然，能力和成績不是對等的，數學成績好的男孩固然比女孩多，但成績差的也不少。

最后，學生具有個體差異性，學生的發展規律不能完全代表每一個個體。作為老師，無論男生還是女生，成績好還是差，都要一視同仁。根據男生和女生各自發展的不同特點，去制定相應的教育教學策略，做到因材施教。

總之，對于女生比男生成績好的這種看法太過片面，教師應該具體問題具體分析，做到因材施教。

23、對于現在教師與家長溝通經常用短信和網絡聯系。你怎么看？ 我認為這種做法是可取的。原因如下：

首先，家校溝通是教育孩子必不可少的環節，因為孩子的成長是要靠學校和家庭的共同努力，任何一個方面的做法不當或缺失都會直接影響學生的發展。所以說，保持及時有效的溝通是非常必要，并且需要被保持的。

其次，交流有很多方式，可以是電話，可以是家訪，可以是QQ、微信交流，也可以短信。現代社會技術高度發達，技術的領先給我們帶來了很多便利因素。有時因為對方較忙沒時間交流可以通過短信留言以便達到交流的目的，這是完全可以的。

最后，短信交流雖然方便，但是短信交流不可代替當面交流。在學術的發展過程中，很多情況下是需要家長和老師坐在一起進行交流探討的，比如家長會的形式。因此，我們也不能忽略當面交流的重要性。

總之，我認為短信交流是可取的，同時當面交流也不可廢。

24、教師對好學生開小灶，你怎么看？

我認為這種做法是錯誤的，違背了教師職業道德的關愛學生原則。

首先，要樹立“有教無類”的思想，熱愛尊重每一個學生，用自己的人格去感化學生。無論學生成績好壞，都應該對學生做到一視同仁，精心塑造每一位學生的未來。不能夠因為個別學生的成績出眾就對他特殊對待，從而影響教育的公平性。

其次，我們在對待學生時要做到因材施教，了解每一個學生的性格和興趣愛好，有的放矢地進行教育，切不可偏愛優生、歧視差生、忽視中間生。對缺點較多、學習困難和有特殊情況的學生，更要相信金子總有發光的時刻，相信天生其才必有用。

最后，開小灶的情況發生，是因為教師的教育理念出現了問題。在他們的觀念當中還是以應試教育作為主要觀點的，在現代教育當中，我們不以成績作為評價學生的唯一標準，強調施行素質教育。所以，教師應該從根本上改變自己的教育理念。

總之，老師的做法是不正確的，我們應該堅決抵制。

25、老師跟學生說：“你們要把老師氣的從樓上跳下去才開心嗎？”，對此你怎么看？ 我認為老師的這種言論是不正確的，違背了教師職業道德為人師表的原則。

首先，在日常生活中，教師只有把尊重師德規范變成自己深刻的信念，才能有為人師表的自覺行動。教師的言行，點點滴滴，隨時都注入到學生的心頭，起到影響和感化作用。這位老師沒有關注自己的言行，給學生做了錯誤的示范，不利于學生的發展和良好習慣的形成。

其次，教師在對學生進行教育時，要把學生自己同放在一個平等的位置上，要講清道理，以理服人，不要大動肝火，更不能挖苦體罰學生。這名老師在學生犯錯的時候，這名老師不但沒有耐心勸解，反而去挖苦學生，這樣會傷害學生的自尊，影響學生的發展。

最后，學生每時每刻都注視著教師的言行舉止。世界上再沒有任何人受著像教師這樣的嚴格監督，也沒有有任何人對學生的心靈產生如教師一樣的深遠的影響。那么，作為一名教師必須嚴格要求自己，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己。只有這樣，才能做到為人師表。

所以說，老師的言行至關重要，老師的這種做法是不合適的。