第一篇：2021教師師德手冊心得體會

做新時(shí)代好教師，必須時(shí)刻注意自己的一言一行，師風(fēng)師德教育是每個教師一輩子的課題，一起來寫一份師德師風(fēng)心得體會吧。接下來小編為大家收集了2021教師師德手冊心得體會范文，供大家參考學(xué)習(xí)，感謝你的閱讀!

2021教師師德手冊心得體會范文1

師德是教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)，與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。中國的獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于1999年，近年來，獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模、數(shù)量得到了迅速發(fā)展，成為高等教育大眾化的重要載體。截至_年12月，我國共有292所獨(dú)立學(xué)院，本科在校生約276萬，占全國高等教育本科在校生總數(shù)的18.47%。與普通高校相比，獨(dú)立學(xué)院教師素質(zhì)類型構(gòu)成多樣且異質(zhì)性強(qiáng)，教師思想波動大，流動性強(qiáng)，這給教師隊(duì)伍建設(shè)帶來了較大困難，在此背景下，建設(shè)一支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的教師隊(duì)伍，對于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院落實(shí)教育部《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和規(guī)范設(shè)置，具有重要意義。而柔性引導(dǎo)機(jī)制則能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習(xí)慣，是獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)教師師德建設(shè)的創(chuàng)新之舉。

一、建立教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的理論基礎(chǔ)

柔性引導(dǎo)作為非強(qiáng)制性的方式，是以榜樣示范、寬容贊賞的方式引導(dǎo)教師師德提高。教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的核心在于柔性激勵。柔性激勵作為人力資源管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略，是知識型員工的驅(qū)動力，它是一種以人為中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強(qiáng)制性方式，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意愿變?yōu)閭€人自覺行動。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，柔性引導(dǎo)主要滿足被尊重和實(shí)現(xiàn)自我的高層次需求，具有有效的激勵作用。教師作為知識型員工，可通過目標(biāo)激勵、典型激勵、行為激勵、情感激勵、授權(quán)激勵、寬容激勵、贊賞激勵等方式實(shí)現(xiàn)柔性引導(dǎo)，加強(qiáng)教師師德建設(shè)。

建立教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制也是教師作為社會人的需要。社會學(xué)家喬治·霍曼斯提出，人與人之間的互動基本上是一種交換過程?；谏鐣粨Q理論，教師作為社會的個體，其行為顯然存在于“成功”“刺激”“價(jià)值”等六個社會交換命題系統(tǒng)中。因此，通過對教師柔性的激勵引導(dǎo)將有助于規(guī)范教師個人行為，提高師德水平。就社會群體理論而言，社會群體在行為過程中會形成群體規(guī)范，群體規(guī)范會使群體成員內(nèi)化成群體壓力，擔(dān)心群體的負(fù)向道德評價(jià)和懲罰，使得其不得不順從群體行動。通過梳理教師優(yōu)秀行為，形成教師群體規(guī)范，建立師德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而推動教師順從師德標(biāo)準(zhǔn)，這顯然有助于加強(qiáng)對教師個人的行為的管理和師德的提高。

二、教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的實(shí)踐路徑

重記錄反饋、輕量化考核的激勵機(jī)制。教師師德作為職業(yè)道德的評價(jià)，很難量化。以絕對的量化標(biāo)準(zhǔn)組織師德考核，不利于教師師德的提升。這是因?yàn)?，絕對量化考核往往會導(dǎo)致結(jié)果的不公平，不公平就會降低人的積極性;而且對師德的絕對量化涉及教師的道德尊嚴(yán)，排名靠后者會讓人誤會其日常德行，這顯然會極大傷害教師的自尊心，反而不利于師德建設(shè)。教師育人活動形式多樣，教師個體之間存在著時(shí)間、地點(diǎn)、活動內(nèi)容等方面的差異性。在此過程中，往往會出現(xiàn)教師之間因彼此育人活動的信息不對稱而產(chǎn)生的矛盾與誤解，以及因此而產(chǎn)生的如何提高教師育人活動積極性的困境。通過全面有效的記錄，建立教師師德動態(tài)管理檔案，從教師課堂育人、課外學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、團(tuán)學(xué)活動指導(dǎo)等方面進(jìn)行記錄，定期定點(diǎn)向所有教師反饋，將最終結(jié)果記錄到教師師德檔案中，實(shí)現(xiàn)動態(tài)管理。這種動態(tài)的記錄與管理，雖然沒有對教師的言行進(jìn)行評價(jià)考核，但恰恰是對其言行的公開，是一種有效的“柔性引導(dǎo)”。這對于平時(shí)不積極主動、很少參與學(xué)校活動及學(xué)生課外育人活動的教師，特別是兼職教師，是一個有效的激勵。

喜聞樂見、贊賞包容的評價(jià)選優(yōu)機(jī)制。就教師個體而言，其突出表現(xiàn)往往只是集中在教學(xué)、科研、學(xué)生課外活動指導(dǎo)的某一方面。以喜聞樂見、贊賞包容作為教師評價(jià)選優(yōu)的原則，建立多種類型的教師師德評價(jià)選優(yōu)機(jī)制，能夠讓各種類型的教師，只要在某一方面突出都能評上優(yōu)秀。例如，可以建立指導(dǎo)學(xué)生科技競賽的學(xué)生科技競賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”評選制度;指導(dǎo)班級工作“優(yōu)秀班主任”評選制度;在教師工作團(tuán)隊(duì)中組織開展評選“和諧之星”“微笑之星”“進(jìn)取之星”等活動;在科研中遵守學(xué)術(shù)道德的“學(xué)術(shù)道德之星”評選活動;在教學(xué)中深受學(xué)生喜歡的“學(xué)生喜歡教師”的評選活動;還有綜合評價(jià)的“十佳教師”評選活動等。獨(dú)立學(xué)院教師本身就是類型多樣，通過多種的評選機(jī)制與活動，可以鼓勵團(tuán)結(jié)大多數(shù)教師，提高教師工作的積極性，提高師德水平。

貼近師生、潤物無聲的宣傳推廣機(jī)制。高尚的師德通過其行為表現(xiàn)，越微小的行為越能感染人。在對師德柔性引導(dǎo)和激勵過程中，可通過深入挖掘教師群體的先進(jìn)典型，將典型材料以短信、網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)等形式傳播給全校教師，凝聚形成浸潤心靈、觸擊心弦、激蕩靈魂的師德力量，用一個個有血有肉的典型事跡引領(lǐng)廣大教師自我提高，形成一種基于柔性引導(dǎo)原則的師德激勵模式。獨(dú)立學(xué)院教師存在大量兼職教師，他們流動性大，歸屬感不強(qiáng)。通過以短信的方式發(fā)送真實(shí)感人的教師人物事跡，可以引起他們的共鳴并增強(qiáng)責(zé)任感。

2021教師師德手冊心得體會范文2

通過學(xué)習(xí)，我深深的知道，師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。對一個教師特別的重要，因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動的標(biāo)準(zhǔn)。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述:孔子提出:“以身立教，為人師表”等;江澤^民同志也說過:“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！蔽覀兦宄匾庾R到:正確認(rèn)識自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識，是社會對教育職業(yè)道德的必然要求。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟(jì)方興未艾，國力競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。教育作為培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。沒有教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，就無法造就社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，就無法把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢，就難以提高全民族素質(zhì)，難以提升國家的綜合國力，難以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。教育興、民族興。正因?yàn)檫@樣，中央決定堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅(jiān)持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個主體地位:一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體;二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長的引路人。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，首先就要尊重教師，關(guān)心教師的發(fā)展，重視教育隊(duì)伍的建設(shè)。我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對教師都給予了高度的重視。偉人說過:“教師是人類靈魂的工程師”。

一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。

2021教師師德手冊心得體會范文3

開學(xué)初，我校繼續(xù)加強(qiáng)了對師德師風(fēng)的教育。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。通過上學(xué)期我系開展的各種關(guān)于師德師風(fēng)的活動，使我懂得教書育人的使命感和職責(zé)性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個懂法、守法、護(hù)法的人民教師。也使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職責(zé)。透過對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會：

一、熱愛教育事業(yè)。要把教育與國家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來，才能對教育事業(yè)有深刻的認(rèn)識，并將這認(rèn)識落實(shí)到日常的行動中，才能產(chǎn)生對教育事業(yè)的真愛，樹立“服務(wù)學(xué)生奉獻(xiàn)社會”的精神。

二、嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接學(xué)生。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

三、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

四、孜孜不倦，用心進(jìn)取。有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)。

五、實(shí)事求是，堅(jiān)持真理。教師要做到尊重事實(shí)，注重調(diào)查研究，要公道正派，富有進(jìn)取精神。堅(jiān)持真理、捍衛(wèi)真理，對一切文化進(jìn)行嚴(yán)格的審查和鑒別，批判性繼承，使學(xué)生學(xué)到真知實(shí)學(xué)。還應(yīng)隨時(shí)修正自己的錯誤，不強(qiáng)詞奪理，不文過飾非，不誤人子弟，做到知錯即改，還真理的本來面目。

六、熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系。學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度職責(zé)感，來源于教師對教育對象的正確認(rèn)識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，它能夠有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動力，推動學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。

總之，通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在教育教學(xué)中首先要學(xué)會不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識，提高自身潛力，業(yè)務(wù)水平。在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生。另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會學(xué)生怎樣做人，做一個對社會有用的人。師德師風(fēng)教育活動的學(xué)習(xí)中，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的!

2021教師師德手冊心得體會范文4

師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。我清楚地意識到：正確認(rèn)識自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化職責(zé)意識，是社會對職業(yè)道德教育的必然要求。

一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大。我們要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。既然我們選取了教育事業(yè)，就要對自己的選取無怨無悔，不計(jì)名利，用心進(jìn)取，努力創(chuàng)新，不求，但求更好。只有這樣，學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。人們把教師比喻成“蠟燭”，是啊，教師的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。汶川地震中為了學(xué)生而獻(xiàn)身的老師們就是我們的楷模。他們把自己的生命獻(xiàn)給了社會，他們?nèi)紵俗约?，照亮了別人，換來了千萬家人的幸福。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)而奉獻(xiàn)自己的一生。

二、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。在教育教學(xué)當(dāng)中，要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，不歧視學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，偉大的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，所以要平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

三、終生學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取

在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的這天，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有終身學(xué)習(xí)的意識，我們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實(shí)踐的要求。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教育好學(xué)生。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們要多學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電。年輕教師要多聽取學(xué)生和老教師的各種意見，虛心學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，開辟新的教學(xué)方法。所以，時(shí)代要求教師務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐，做貼合社會發(fā)展的合格教育工作者。

師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師的自我修養(yǎng)。我的人生不需要過于轟轟烈烈，但要堅(jiān)持耕耘好教師的責(zé)任田，并在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越的過程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值!

2021教師師德手冊心得體會范文5

教師隊(duì)伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

通過這次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，讓我覺得要使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，重德為師，愛崗敬業(yè)，依法治學(xué)，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，要在加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，重視法制教育和心理健康教育;要加強(qiáng)師德的制度建設(shè)和教師的師德、業(yè)務(wù)考核管理;要大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，千方百計(jì)地為教師辦實(shí)事、辦好事，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造更為良好的社會環(huán)境;熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。

通過師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對開展師德師風(fēng)教育活動的重要意義有了較明確的認(rèn)識。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問題，開展師德師風(fēng)教育活動是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。

對照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國特色社會注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。

一、熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。

二、在教學(xué)的過程中堅(jiān)持正確的方向。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn);宣傳知識來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。告訴學(xué)生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐獲得的。告訴學(xué)生只有學(xué)好科學(xué)文化知識，積極參加體育活動，積極參加社會實(shí)踐活動，才能具有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，我們“提高全民的素質(zhì)”的偉大理想才能得以實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有掌握足夠的知識，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會對人才的需要，才不會被時(shí)代淘汰，才能有所作為，才能成為中國特色社會主義合格的建設(shè)者。

三、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀?，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，愛和責(zé)任是師德之魂。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動中難免有缺點(diǎn)和錯誤，作為教師不能一味批評指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。

教師是教育活動的組織者、，在教育活動中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說的職業(yè)道德。

教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望，千方百計(jì)的去教好學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。

學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!

第二篇：中國師德手冊心得體會

《中國師德手冊》讀后感

芒卡中學(xué)

王躍改

本學(xué)期我閱讀了《中國師德手冊》這本教育專著。讀完之后我受益頗多。當(dāng)我在閱讀這本書時(shí)，我一直在慢慢思考著，這些思考使我深刻體會到師德的核心和靈魂 — 愛和責(zé)任該是怎樣。愛和責(zé)任是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛和責(zé)任更是教育的靈魂和生命。對孩子進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛和責(zé)任需要教育,教育也需要愛和責(zé)任。

在書中，我感覺最深刻的是一個字“愛”。愛崗敬業(yè)的愛，關(guān)愛學(xué)生的愛。都是那么的令我感到身上的責(zé)任之重大，對愛的理解也更加深刻了一些。“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！边@句話在我的腦子里不停的轉(zhuǎn)動著，令我一再的感動著。確實(shí)愛是教育的生命，愛學(xué)生是師德的直接體現(xiàn)，是做好教師的關(guān)鍵！“愛有多深，責(zé)任心就有多強(qiáng)?！边@句話說出了我們大多數(shù)教師的心聲，也讓我們在教育學(xué)生的時(shí)候能夠付出更多的愛，使學(xué)生能夠感覺到我們的愛，也希望能夠培養(yǎng)出屬于學(xué)生自己的愛，因?yàn)橐幻麑W(xué)生如果他的心中沒有愛，那么將來在社會上就會很麻煩。而如果他心中充滿了愛，那么就算他的學(xué)習(xí)成績多么的差，他的做人也不會有問題。而只要做人沒有問題，那么這個人就是對社會有價(jià)值的，就是一個對社會有用的人，而不是社會的禍害。

愛，是人類復(fù)雜情感中最高尚，最純潔的情感，是無私的奉獻(xiàn)，是“超凡脫俗”的，因?yàn)檫@種愛，與血緣無關(guān)，與私利無關(guān)，卻能產(chǎn)生一股巨大的力量。是的，我一直都在努力的去愛每一位學(xué)生，但我不能做到時(shí)時(shí)去愛，真心去愛。也許是我們付出的太多了，回報(bào)的太少。所以老師們我們首先要愛自己，如果自己都不愛自己了，又如何去愛我們的學(xué)生呢？因此，為了更好地去愛學(xué)生，我還應(yīng)努力學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷地提高自身修養(yǎng)，不斷地加強(qiáng)師德建設(shè)，以高尚的人格力量去感染學(xué)生，去幫助學(xué)生。

教師作為師生關(guān)系的主導(dǎo)者，需要“有意”地發(fā)現(xiàn)，尋找創(chuàng)設(shè)“有情”情境，運(yùn)用超乎于父母兄弟的愛和責(zé)任，富有更多理性的愛和責(zé)任，去感染和培養(yǎng)學(xué)生的心靈，發(fā)展他們的道德情感，形成完美的人格和高尚的情操。

受學(xué)生喜愛的教師，沒有一位不是以他們的頑強(qiáng)毅力和富有耐性的努力取得成功的。面對素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，沒有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備,沒有永不言敗的信心，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐，要想轉(zhuǎn)化好一個學(xué)生是不可能的。我們常常熱情地與學(xué)生長談一次，而更多的時(shí)間對他們不聞不問；我們總是希望學(xué)生成績優(yōu)異，不斷進(jìn)步，而對他們的心理，他們的痛癢一無所知。師生之間建立良好，和諧的新型關(guān)系，已成為時(shí)代的需要和教育發(fā)展的必然，以“有情，有意，有恒”的愛的教育是達(dá) 成此目的的重要途徑。

古人在把德才放在一起比較的時(shí)候，通常都是把“德”字放在優(yōu)先位置的。因?yàn)楦呱械膸煹卤旧砭褪且环N寶貴的教育資源，是一種巨大的精神力量，它能使教育行為對學(xué)生具有強(qiáng)大的感召力、影響力和親和力，進(jìn)而推動學(xué)生的全面進(jìn)步，是歷練高尚師德的源頭活水。相信我們每一位教師都會與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，把握好時(shí)代的脈搏，牢固樹立教書育人、育人為本、德育為先的教育理念，去力爭挖掘出我們所有的潛力，把這太陽底下最光輝的事業(yè)做得更好、更完美！

總之，我們教師應(yīng)該去了解，關(guān)注學(xué)生的一舉一動，一言一行。這樣，老師才能知道怎樣去愛他們，才能有的放矢地給予學(xué)生所需要的愛。只要我們掌握了愛的藝術(shù)，不要吝惜自己的情感，我們的理想會實(shí)現(xiàn)。只要我們心中有太陽，就會照亮每一個生命力。

學(xué)習(xí)《中國師德手冊》心得體會

芒卡中學(xué)

彭思仙

一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是 為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任 ”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又 是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身 作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是 教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀 生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享 受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生 的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生 高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個人 主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?/p>

三、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己 的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛 勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情 感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給 全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些 好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的 瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有 “愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引 導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育 事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。

《中國師德手冊》讀后感

芒卡中學(xué)

張美超

這些天看了《中國師德手冊》后有些感想，寫出來給大家分享一下。在書的前言里就已經(jīng)提出了國家領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤總書記對我們教師的期望：“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”言真意切。從這些文字能夠感覺到國家對于教育的重視，對于教師隊(duì)伍建設(shè)的期望是多么的高。

在書中，我感覺最深刻的是一個字“愛”。愛崗敬業(yè)的愛，關(guān)愛學(xué)生的愛。都是那么的令我感到身上的責(zé)任之重大，對愛的理解也更加深刻了一些?！皼]有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！边@句話在我的腦子里不停的轉(zhuǎn)動著，令我一再的感動著。確實(shí)愛是教育的生命，愛學(xué)生是師德的直接體現(xiàn)，是做好教師的關(guān)鍵！“愛有多深，責(zé)任心就有多強(qiáng)?！边@句話說出了我們大多數(shù)教師的心聲，也讓我們在教育學(xué)生的時(shí)候能夠付出更多的愛，使學(xué)生能夠感覺到我們的愛，也希望能夠培養(yǎng)出屬于學(xué)生自己的愛，因?yàn)橐幻麑W(xué)生如果他的心中沒有愛，那么將來在社會上就會很麻煩。而如果他心中充滿了愛，那么就算他的學(xué)習(xí)成績多么的差，他的做人也不會有問題。而只要做人沒有問題，那么這個人就是對社會有價(jià)值的，就是一個對社會有用的人，而不是社會的禍害。

而在愛之一字上要做到很好，卻也并不容易，每位教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，以達(dá)到自己身心的提高，不光要有愛心，還要會把愛心給表達(dá)出來，還要讓學(xué)生感覺到愛，學(xué)會愛，讓學(xué)生也能夠?qū)W會表達(dá)愛。書中對愛的幾種總結(jié)，我一直都很喜歡，現(xiàn)在復(fù)述如下：

一、危難時(shí)，舍生忘死獻(xiàn)大愛

二、用博愛之心鑄造師德之魂

三、寬容之愛--------寬容是人生最偉大的力量

四、信任之愛--------愛學(xué)生，就信任他們

五、賞識之愛--------催生希望的師愛

六、理解之愛--------教育，從理解學(xué)生開始

七、把師愛用目光傳遞出去

八、抓住“犯錯”時(shí)機(jī)--------用愛滋潤學(xué)生的心田

九、讓師愛成為高尚的“友愛”

多么精辟的總結(jié)，從這九點(diǎn)之中我們也感覺到了愛的多樣性，表達(dá)愛的方法和方式是多種多樣的，但無論那一種愛，要做到都是需要付出努力的，都是要發(fā)自內(nèi)心的愛才能夠流露出真誠的愛，才能夠被學(xué)生們所接受。

對于“教書育人”我也有了一些比較深刻的體會。最近我在寫的論文《初中化學(xué)教育與學(xué)生做人教育的結(jié)合》就涉及了大量這方面的內(nèi)容。教書是把書本知識，科學(xué)知識教給學(xué)生，教師是不是做到這一點(diǎn)就足夠了呢？當(dāng)然不夠，教師還擔(dān)負(fù)著育人的責(zé)任，不光要把書教好，還要把人育好。

特別是其中提到的“把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生”，“還課堂給學(xué)生--------營造師生互動的天堂”這兩點(diǎn)，我在課堂中得到了更深刻的感覺。以前的教師經(jīng)常的或者是習(xí)慣性的對學(xué)生進(jìn)行灌輸性教學(xué)，把知識灌給學(xué)生，而不考慮學(xué)生的感受，沒有過多的與學(xué)生進(jìn)行互動。而我以前上課的時(shí)候也會出現(xiàn)類似的情況，在學(xué)習(xí)之后感覺到了互動的重要性，然后查找了一些資料，對與學(xué)生互動的方法方式進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)，也慢慢的在總結(jié)之中。

在“做為人師表的典范”里面我感覺最深刻的是“勇于認(rèn)錯，為學(xué)生做出表率”。教師有了錯誤并不可怕，只要勇于承認(rèn)，努力改正，不僅可以得到學(xué)生和同事的諒解，還能有助于自我完善，彰顯師德師風(fēng)。勇于認(rèn)錯是強(qiáng)者的風(fēng)范，是一種美德，是教師心理成熟的表現(xiàn)。

在第234~237頁的一個例子，讓我這個自認(rèn)為是男子漢，不會輕易流淚的人，在看完之后流下了眼淚。我希望領(lǐng)導(dǎo)能夠組織學(xué)校的老師進(jìn)行一下這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。“勇于認(rèn)錯，不惜生命挽回師德尊嚴(yán)?！边@里說的模范教師關(guān)美蘭的故事，值得我們大家學(xué)習(xí)，值得我大家去回味和感悟。“人非圣賢，孰能無過”教師也是人，與學(xué)生是一樣的，是平等，也會有出錯的時(shí)候，只是看教師在出錯的時(shí)候的態(tài)度而已。知錯能改，那么是學(xué)生的典范。知錯不改，那么就只能夠誤人子弟了。

終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)在的世界主流，也是所有普通人都要做到的事情，而教育更是應(yīng)該如此。做為人類靈魂的工程師，我們身為人民教師更應(yīng)該起到帶頭的作用，時(shí)刻在學(xué)習(xí)，時(shí)刻在更新自己的知識與眼界。每個人都無法做到完美，做到什么都知道，什么都精通。但教師很多時(shí)候卻需要通才，需要對方方面面的知識和信息都有所了解，這就要求教師進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)等方式來更新自己的知識與眼界了。確實(shí)的，終身學(xué)習(xí)的目的是讓我們更“博學(xué)”，它不是要求每位教師在講臺上都能出口成章，但至少要言之有物。也只有這樣，教師才算是真教師，才算是有師德、負(fù)責(zé)任的教師，才對得起我們腳下的三尺講臺。

我們學(xué)校的校訓(xùn)是“求真、務(wù)實(shí)、開拓、創(chuàng)新”我們大家都要努力的做到校訓(xùn)所說的，因?yàn)檫@是我們對學(xué)生的要求，身為教師就要先做到。不然又怎么能夠?yàn)槿藥煴砟兀?/p>

第三篇：中國師德手冊心得體會

《中國師德手冊》學(xué)習(xí)心得體會

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，倡導(dǎo)“愛國守法”、“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”、“為人師表”、“終身學(xué)習(xí)”，要求教師要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，而教師的心理壓力會嚴(yán)重影響到這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那么，教師究竟該如何做，才能實(shí)現(xiàn)新《規(guī)范》的要求 呢？《中國師德手冊》從師德建設(shè)、師德教育的方法入手，為廣大教師給出了很好的答案。

在《中國師德手冊》一書中說到，教師的職責(zé)不僅要教書，而且要育人。要求我們轉(zhuǎn)換觀念，思路決定出路；做個有學(xué)問、師德更高的專業(yè)化教師；因材施教，努力嘗試個性化教育等。而其實(shí)，這也正好是我們偉大人民教育家陶行知先生一直倡導(dǎo)的：你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。

我認(rèn)為對于我們教師來說，具有指導(dǎo)性的意義。因?yàn)槲覀兘處熋鎸Φ氖菍W(xué)生。熟話說得好：十年樹木，百年樹人。一個教師，尤其是一名小學(xué)教師，在孩子一生的成長中起著非常重要的作用。家長們把他們的孩子送到學(xué)校，送到我們教師的手里。我想，在他們的心里，都對教師，對我們的學(xué)校寄予了很殷切的期望。期望他們的孩子在我們的教育之下能夠改掉身上的壞習(xí)慣，能夠成為一個德智體全面發(fā)展的孩子。然而，我們面對的孩子又都是千差萬別，具有獨(dú)立的個性。每個人的特長，以及接受教育的能力也各有差異。他們的智力發(fā)展具有不均衡性，這就需要我們教師面對這些個體差異除了因材施教之外，更要有耐心。我總相信，我們的每一個孩子都是一朵鮮花，我們要耐心地，等待著每一朵鮮花的盛開。對于那些智力發(fā)育遲緩的學(xué)生，更要有恒心和愛心。要把他們當(dāng)成我們自己的孩子，慢慢地，耐心地引導(dǎo)他們，而不應(yīng)該簡單粗暴地對待他們。要知道，很多有杰出成就的科學(xué)家他們小時(shí)候也并非都很出色。

請記住，每一顆等待花開的幼苗，都需要我們園丁的精心呵護(hù)。

第四篇：《中國教師師德手冊》書評

《中國教師師德手冊》書評

程俊紅

這是一本啟迪教師靈魂；指導(dǎo)教師精神追求；啟迪教師進(jìn)行自我靈魂的拷問；鞭策教師審視自己；激勵教師潛心育人、奮發(fā)圖強(qiáng)、鑄造輝煌的好書，是每一位教師得以慰籍的心靈雞湯。我以一下理由向大家鄭重推薦此書。

（一）活生生的事例，彰顯了教師應(yīng)該是愛國守法的好公民、好老師。書中為我們展現(xiàn)了一些光輝的模范：

二十世紀(jì)的王季范憂國憂民，極力喚醒“站在金庫上哭窮，睡在武器上害怕”自暴自棄的中國人。

明確愛國方向，舍小利，為大利，到條件十分艱苦的貧困地區(qū)支教的耿偉、孫永福、徐從德、李永衛(wèi)、杜英玲等老師。

致力于改變祖國教育現(xiàn)狀的徐本禹。雖然他“很孤獨(dú)、很寂寞、內(nèi)心十分痛苦，快堅(jiān)持不住了……”但是他依然堅(jiān)持在貧困山區(qū)支教，因?yàn)樗私庾鎳枰裁?，知道自己能為祖國做什么，并盡最大努力為祖國培養(yǎng)出最需要的人才。

還有“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的胡安梅老師，遠(yuǎn)離私欲、奉公守法。三萬多元的捐款對于清貧的胡老師是一筆巨資，但是她毅然設(shè)立了“胡安梅教育基金”，給學(xué)生交學(xué)費(fèi)和獎勵那些扎根山村教育的老師們。文明應(yīng)該成為文明永恒的追求，守法是文明的底線，教師更應(yīng)該從守法、普法做起，做一個具有高尚師德的教師。那些體罰學(xué)生的行為當(dāng)收到唾棄和責(zé)罰。

……

掩卷閉目，一個個鮮活的形象仍然活躍在眼前，他們就是我們的榜樣，就是我們的楷模。

（二）鮮活的事例、深沉的哲理指導(dǎo)我們要做愛崗敬業(yè)的老師。

“淡泊明志，明靜致遠(yuǎn)”的北京市海星二中的張麗娟老師，舍小家顧大家地拼命工作，心無旁騖地全身心地?fù)湓诠ぷ魃?，無私地奉獻(xiàn)著自己的一切。

江中縣窯房村小學(xué)的常中光老師，20多年在教育事業(yè)上默默耕耘，由于他的敬業(yè)，讓山區(qū)的孩子看到了希望，讓貧瘠的山村看到了希望。

當(dāng)然教師的甘于寂寞，本書中也給出了具體的方法：

1、在讀書中沉淀思想。大凡有學(xué)識者都甘于寂寞，因?yàn)橛袑W(xué)識的人內(nèi)心是豐富的，只有有學(xué)識的人才能做到“豐富地安靜著?！?/p>

2、知足常樂，安心教育?？鬃釉u價(jià)顏回，曰：“一簞食，一瓢飲，人不堪其憂，回不改其樂?！边@句話就是說別人都受不了這種苦日子：你看顏回真是個賢德之人啊，吃的是一筐兒飯，喝的是一瓢兒水，人又住在沒有洗手間、沒有上下水、沒空調(diào)沒暖氣而且拆遷無望的偏僻的耳朵眼兒胡同兒里，換了別人愁也要愁死了，可顏回照樣絲毫不改他的快樂。為什么呢？因?yàn)椋莻€明白的人。

都說顏回窮，但是，世人都窮，不單顏回。世人之窮，各式各樣：有人窮得蠅營狗茍，一身卑微；又有人窮得怨天尤人，一身酸氣；然而有人卻是“貧而無餡”，窮得剛正嶙峋，一身傲骨。何況我們教師不算窮人，我們的知識就是巨大的財(cái)富，很多巨富的人可能更羨慕我們這無窮的智慧呢。

因此佛說：“擁有財(cái)富的人，不如擁有智慧的人?！蔽覀兝蠋煈?yīng)該是擁有智慧的人。

3、讓我們學(xué)會：懂得放棄——放棄是一種智慧。

佛曰：“一念放下，萬般自在?！薄暗檬牟环畔?，想要不痛苦，都不可能?！薄罢嬲牟际?，是把煩惱、憂慮、分別、執(zhí)著，通通放下。”這都是至理名言，佛的智慧。大徹大悟之人，知道放下才是真正的快樂，因此，教師要學(xué)會做一個智者。

這三種方法完全可以說服每一個人去放棄該放棄的東西，因?yàn)榉艞壥且环N大智慧，不是那些自以為是、耍小聰明的人能理解和做到的。

（三）關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的第二家長。

聚源中學(xué)的地理老師蒲斌在地震中，誓死保衛(wèi)著孩子們的安全；四川省彭州市紅巖小學(xué)的周汝蘭老師，在生死關(guān)頭，本著“一個都不能少”的信念用自己的血肉之軀拼死保護(hù)每一個學(xué)生的生命，這些是不計(jì)生死的神圣的大愛。

當(dāng)然，老師們更不可或缺的是細(xì)心關(guān)注每一個學(xué)生，用自己豐富的情感、良好的師德、高尚的人格去感染學(xué)生、影響學(xué)生的博愛。這種博愛能讓老師們寬容學(xué)生、信任學(xué)生、賞識學(xué)生、理解學(xué)生。用愛的目光讓學(xué)生感受到老師的肯定、贊許、期待，用真摯的語言讓學(xué)生感受到激勵和勇氣，用真誠的愛滋潤孩子的心田。

老師應(yīng)該比學(xué)生的父母更重要，因?yàn)槔蠋熓嵌脨?、會愛的、有理智、有智慧的施愛者。雖然老師是第二家長，但是老師的愛高于家長的愛。

（四）教導(dǎo)我們：不僅教書，更要育人。

北大校長蔡元培先生倡導(dǎo)的民主自由之學(xué)風(fēng)，他希望鍛造的學(xué)生：“須負(fù)極重大之責(zé)任，使大學(xué)為全國文化之中心，立千百年之大計(jì)?！彼巧钸h(yuǎn)的思想、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的知識和高尚的人格修養(yǎng)使他創(chuàng)造了“兼容并包”為核心的“大愛”。

優(yōu)秀的學(xué)生不是學(xué)習(xí)、應(yīng)試的機(jī)器，更應(yīng)該是胸懷寬廣、志向高遠(yuǎn)、德才兼?zhèn)涞膶摇θ嗣裼杏玫娜瞬?。尤其是培養(yǎng)對社會有用的假設(shè)這和接班人，培養(yǎng)文明的人、高素質(zhì)的公民更是教育者的首要任務(wù)。

教育不是教師謀取個人利益的資本，我們教師始終是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”不是簡單的口號，應(yīng)該是每一位老師的行動指南。

千教萬教，教人做人。全國特級教師張萬祥；湖南湘潭永順一種的高級教師肖巖順；北京14中學(xué)的化學(xué)老師、特級教師李佳；寧波中學(xué)界最年輕的特級教師史定?！粋€個閃閃的教師金星為老師們樹立著航標(biāo)。大愛的教育是教人的教育，真正成功的教師是教人做人的教師。

（五）提醒我們：做為人師表的典范。

陶行知先生說：“一舉一動、一言一行、都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步?！蔽覀兩蠋煼稌r(shí)，都知道“學(xué)高為師、身正為范”。否則，羞言自己為“老師”。老師高尚的品德、淵博的學(xué)識和人格魅力是影響學(xué)生一輩子的東西。其中，“身正為范”是對老師最起碼的品德要求。

因此教師要時(shí)刻用自己正直的品德垂范學(xué)生、以誠信為本，堅(jiān)守高尚情操、做嚴(yán)于律己的模范，尤其是善于慎獨(dú)，彰顯高山仰止的師德；教師更要敢于承認(rèn)自己的錯誤，為學(xué)生做表率；當(dāng)然，端莊樸素的形象也是富有號召力的載體。

歸根結(jié)底，教師的言談舉止、內(nèi)涵外在都是彰顯教師素質(zhì)的因子，整個社會賦予教師的形象也是表率的標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師不可失信于學(xué)生、不可失信于社會。

（六）告誡我們：把終身學(xué)習(xí)確立為堅(jiān)定的目標(biāo)。

“學(xué)高為師”，教師有實(shí)力才更有魅力；有創(chuàng)新精神的老師才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生。博學(xué)應(yīng)該是老師的重要的師德修養(yǎng)?！靶屑乙怀鍪?，便知有沒有”懷有深厚淵博的知識，老師才會氣定神閑；飽覽群書的老師才會做到精辟巧妙；博覽群書又有自己思想的老師才會散發(fā)出智慧的光芒。

通讀全書、細(xì)賞片段，《中國教師師德手冊》值得廣大教師反復(fù)研讀、仔細(xì)品味、深刻思考、深入反思……

師德建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們一直在路上……

第五篇：讀《中國師德手冊》心得體會

讀《中國師德手冊》

心 得 體 會

盤縣平關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)何

茶

讀《中國師德手冊》

心 得 體 會

盤縣平關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)

敖

選

讀《中國師德手冊》

心得體會

今天，我終于讀完了這本書。在閱讀的過程中，我有很多的想法。具體的想法或是體會如下：

我做教師已經(jīng)有九年了，在這九年中我有很多感觸。首先，作為一名老師是幸運(yùn)的。作為一名英語老師，我感覺自己是那么的自豪。作為人民教師，我一直堅(jiān)守的原則是：我愛我的學(xué)生，我和他們是師生也是朋友。我尊重我的每一個學(xué)生，我盡力做到對待學(xué)生公平公正。

我給不了學(xué)生所有的一切，但我會做到盡力而為。我做不了優(yōu)秀老師，但我一定會全心全意我我的學(xué)生服務(wù)。優(yōu)秀老師能夠給學(xué)生的也許是知識方面的幫助，但稱職的老師會給學(xué)生良好的品德。我不能夠讓學(xué)生成為國家的棟梁，但我盡力讓他們成為對社會對國家有用就滿足了。

我很贊成教師在傳授知識的時(shí)候是老師，一個做到誨人不倦；在交換思想的時(shí)候又是同志，一個做到心心相?。辉诩w活動時(shí)是兄弟姐妹，應(yīng)該做到親密無間；在關(guān)心同學(xué)時(shí)又是母親，要做到無微不至。在我們的生活中，學(xué)生就是我們的生活目標(biāo)。和學(xué)生在一起，我感覺自己當(dāng)老師真的很快樂。我和他們相處的時(shí)候，我就會把他們當(dāng)成自己的親人。學(xué)生會把他們在生活中的一些有趣的事情告訴我，我也會給他們講一些勵志的故事。我感覺和學(xué)生做朋友，老師的一言一行都會對他們產(chǎn)生影響的。所有我們教師的師德好壞對學(xué)生一定會有極大的影響，我們必須加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)。用我們高尚的師德去影響我們的學(xué)生，做一個愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展而貢獻(xiàn)自己的青春和汗水的教師吧！

盤縣平關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)

何

茶

讀《中國師德手冊》

心得體會

現(xiàn)在，我讀了這《中國師德手冊》了。從這本書中，我學(xué)習(xí)了很多知識。也有一點(diǎn)自己的學(xué)習(xí)體會，現(xiàn)在我將體會總結(jié)如下：

大家都知道，未來的社會是一個充滿競爭的社會，加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高中小學(xué)教師的師德素養(yǎng)既是國家的需要，也是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，它決定著教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗。所以，作為一名語文老師我應(yīng)該學(xué)習(xí)這本書。作為一名教師，擁有良好的師德是我的目標(biāo)。

我在自己的職業(yè)生涯中，我自己的原則是這樣的。我一直要做的就是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，愛崗敬業(yè)，終身學(xué)習(xí)。不管我現(xiàn)在怎么樣，但我一定要做到為人師表所要求的那樣，我要做到言傳身教，以身立教。我可以做到嚴(yán)于律己，以身作則，知榮明恥。我要以自己的人格魅力和學(xué)識教育我的學(xué)生，做學(xué)生的好榜樣。

當(dāng)然，我也會認(rèn)真做好以個老師的本質(zhì)工作。我會認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)等等。我是一名共產(chǎn)黨員，我一定要遵紀(jì)守法，還要熱愛我們的國家。我感覺這本書對我們教師的影響很大，作為老師的我們必須要認(rèn)真讀一讀才好。

總之，我從這書中學(xué)習(xí)到了很多。以前不知道一個教師要怎樣做才是自己的目標(biāo)，現(xiàn)在真是眼前一亮了。我們不僅要教書育人，我們還要修好自己的高尚師德。

盤縣平關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)敖

選