第一篇：我園新教師培養(yǎng)的三個(gè)步驟

教師素質(zhì)水平是幼兒園發(fā)展的核心競爭力之一,教師的發(fā)展是學(xué)校、幼兒園發(fā)展的希望所在。近兩年來,為緩解孩子入園難的迫切需求,我區(qū)相繼增設(shè)了多所公辦園,新教師不斷進(jìn)入幼兒園,已經(jīng)成為幼兒園工作的主力軍。

我園自2011年8月正式開園至今,小中大教學(xué)班l(xiāng)2個(gè),幼兒三百六十多名;教職工53人,其中一線帶班班主任24人中,l 5人在編,9人外聘。這15位在編老師中4人為小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師,剩余l(xiāng)l位全部為兩年以來教育局招聘的新教師。我們切身感受到幼兒園對于新教師培養(yǎng)的緊迫感和重要性。

這些新教師普遍具有較高的學(xué)歷、較好的教育理論基礎(chǔ)以及個(gè)人特長優(yōu)勢,他們好學(xué)上進(jìn),但在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面較為缺乏。因此,我們根據(jù)本園實(shí)際,也不斷汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn),開展了一系列培養(yǎng)工作,包括師德教育、閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng);以彈、唱、跳、畫、寫為內(nèi)容的技能提高與展示活動(dòng);教師結(jié)對傳、幫、帶活動(dòng);一課三研磨課活動(dòng);請進(jìn)來走出去以專家為引領(lǐng)的培訓(xùn)活動(dòng)等等,老師們專業(yè)技能、教學(xué)水平提升快,效果顯著。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題。如:個(gè)人技能好不代表著教得好;一節(jié)教學(xué)活動(dòng)教得好不代表能帶好半日活動(dòng)。幼兒園有它的特殊性,一日生活皆課程、一日活動(dòng)皆教育,二三十分鐘一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)只占老師帶班時(shí)間的l/15,作為一位合格的老師更多的是關(guān)注孩子的生活,關(guān)注孩子的興趣點(diǎn),關(guān)注孩子的需要,關(guān)注孩子成長過程中的突發(fā)事件等,并在這些過程中做孩子的支持者、幫助者和引導(dǎo)者。

因此,在近兩年的實(shí)踐中,我們不斷嘗試、總結(jié)、反思、完善,提煉經(jīng)驗(yàn),形成了一套有效的新教師培養(yǎng)流程,運(yùn)用階梯式培訓(xùn)策略,合理使用看、教、問、幫、壓、放的方法,分三步進(jìn)行培養(yǎng)。具體做法如下: 第一步:兩看、兩教——體會角色(一)兩看

1.引導(dǎo)新教師看環(huán)境

帶領(lǐng)新教師參觀幼兒園美麗的園舍園貌,參觀夢幻神秘的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、器材先進(jìn)的感統(tǒng)訓(xùn)練室、閱讀室現(xiàn)代化的備課室等。讓其感受幼兒園整體環(huán)境的溫馨、舒適、優(yōu)美以及文化內(nèi)涵。深入班級看幼兒生活環(huán)境、主題教育環(huán)境、區(qū)域游戲環(huán)境等等,讓其置身于童話般的五彩世界里,細(xì)細(xì)品味每一處育人環(huán)境,體會幼兒園的教育理念和文化特色,愛上幼兒園,認(rèn)同這個(gè)幸福的職業(yè),幫助她們樹立愛崗敬業(yè)的思想,讓她們安心、舒心地走上工作崗位。2.引導(dǎo)新教師看一日活動(dòng)流程

新教師的發(fā)展要從了解幼兒園一日活動(dòng)開始,因此我們?yōu)樾陆處熢O(shè)計(jì)了一份專門的跟蹤記錄表格,讓她們?nèi)旄?看老教師在什么時(shí)間段干什么具體事,看老教師在早晚來離園的接待與溝通,看生活活動(dòng)的組織形式,看教學(xué)活動(dòng)的組織指導(dǎo)等,將自己親眼看到的老師和孩子的活動(dòng)詳細(xì)記錄下來,讓新教師盡快掌握一日工作程序與要求。除了讓新教師整體貫通地看活動(dòng)流程,我們還要求她們看重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在最初的日子里.要求她們每天重點(diǎn)看老教師的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)。為了打消開課老師的顧慮,我對活動(dòng)不做評價(jià),但是會給新教師預(yù)設(shè)不同的任務(wù),比如:看教態(tài)、看教學(xué)目標(biāo)的制定、看教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、看教師的提問、看教師對孩子的回應(yīng)等等。課后讓新教師寫出體會.從而讓每周一篇的教育筆記更有針對性和指導(dǎo)性。在這一階段,主要是讓新教師對保教工作的具體操作進(jìn)行觀察學(xué)習(xí),搭建感悟的支點(diǎn),留給她們更多的思考余地。(二)兩教

俗話說“看著容易做起來難”,面對剛剛踏上工作崗位的新教師,她們雖然對幼兒園的基本情況和教師職責(zé)等有了一定的了解,但“看”和“做”之間仍然存在著很大一段距離。作為管理者還要不斷地了解新教師的需求,讓一些保教經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師手把手地教給他們一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),盡快縮短她們理論與實(shí)踐的距離。1.請骨干教師教做法 教師專業(yè)基本功是新教師入職的第一關(guān)。我們首先組織新教師參加各種基本技能培訓(xùn),教給他們各項(xiàng)班務(wù)工作的具體做法。如:晨間接待時(shí)老師所做工作與做法,包括觀察孩子情緒、向家長了解孩子在家情況、記錄孩子身體健康狀況等;組織戶外活動(dòng)時(shí)所做工作及做法:怎樣檢查孩子鞋子、活動(dòng)器材的安全狀況、清點(diǎn)幼兒人數(shù)等。我們要求骨干教師手把手教給新教師一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的具體做法,甚至常用指導(dǎo)語、體態(tài)語等都作了明確細(xì)致的傳授,使其明確了帶班要點(diǎn)與要求,讓新手老師較快地上手帶班。2.請骨干教師教竅門

幼兒園教育滲透在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),吃喝拉撒隨時(shí)都會有教育的契機(jī),老教師們在常年的教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和一些非常有效的小竅門,如:如何有效地勸導(dǎo)愛哭的孩子,如何教孩子穿脫衣服,如何更藝術(shù)地表揚(yáng)和批評孩子,如何對待“特殊兒童”,如何跟家長溝通等等。這些都是作為一名幼兒教師所必修的實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容,通過骨干教師的經(jīng)驗(yàn)傳授和對操作的實(shí)際指導(dǎo),除了讓新教師直接拿來運(yùn)用外,更使她們慢慢感悟到:教學(xué)需要智慧,經(jīng)驗(yàn)需要用心去積累,這種“拋磚引玉”會激勵(lì)新教師日后的創(chuàng)新。

第二步:一問一幫——熟悉角色(一)答疑解惑之“一問”

“學(xué)患無疑,疑則有進(jìn),小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?！被仡櫼幌伦约骸翱础钡降?想一想老教師“教”給的,對比自己所做的,好像出現(xiàn)了很大的偏差。對于剛參加工作的新教師而言.必然會遇到這類問題和困惑,但在以往的教研或業(yè)務(wù)論壇中卻很少聽到新教師的聲音。因此,我們這一階段的做法是“變教為問”,每周開展一次“問、說”活動(dòng),借助“教育沙龍”“小題大作辯論會”“愛生故事”“你的困難我支招”等形式,鼓勵(lì)新教師對自己在教育實(shí)踐中所遇到的問題及困惑進(jìn)行反思、提問、分析,能大膽講述收獲。另外,我們要求新教師開通博客,隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)成長過程,要求在每天一“讀”、每周一“問”的基礎(chǔ)上,每月寫一篇總結(jié)性或者反思性教育隨筆。這樣一來,解決了新教師在工作中經(jīng)常存在的理論和實(shí)踐脫節(jié)、行為不能及時(shí)跟進(jìn)的問題,增強(qiáng)了培訓(xùn)的效果。(二)踐行磨煉之“一幫”

新教師能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,就代表著她們的不斷進(jìn)步.帶著問題去解決問題恰恰就是對其成長的促進(jìn)。新教師初出茅廬,急切需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師在前面帶著走,使她們的成長少走彎路。為此,我園為每個(gè)新教師配備了一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師當(dāng)師傅,實(shí)施“師徒幫教、教研組團(tuán)體帶教、教學(xué)園長個(gè)別指教”的行動(dòng)計(jì)劃。在幫教過程中,鼓勵(lì)新教師大膽模擬師傅的教學(xué)方法,實(shí)踐或驗(yàn)證師傅的教育經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期要求新教師上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng),幫教的師傅們總是第一個(gè)來到她們身邊,帶領(lǐng)他們選課、設(shè)計(jì)課、反復(fù)磨課,充當(dāng)最真誠的建議者和最深刻的剖析者。在實(shí)施幫教計(jì)劃“一課三研”分層指導(dǎo)的策略過程中,讓科學(xué)教育理念逐漸內(nèi)化為新教師的實(shí)際行為,讓新教師在磨煉中走向成熟。

第三步:一壓一放——進(jìn)入角色

阿基米德曾說:“給我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬起整個(gè)地球?！苯o我們老師一個(gè)支點(diǎn),相信會激發(fā)她們驚人的智慧。我認(rèn)為這個(gè)支點(diǎn)應(yīng)該是眾多平臺和機(jī)會的交集。因此,為新教師搭平臺、壓擔(dān)子,給她們創(chuàng)造更多的鍛煉和展示自我的機(jī)會,揚(yáng)其之長,樹其信心,是我們的又一策略。如在幼兒園早操編排,開放活動(dòng),區(qū)、市教師素質(zhì)大賽、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比等活動(dòng)中,我們打破以往的名額限制、個(gè)別推薦的做法,采用積極營造全員參與、公平競爭、爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)的方式進(jìn)行推選,最終新教師獨(dú)立承擔(dān)了早操編排和開放活動(dòng),并榮獲幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)一等獎(jiǎng)、區(qū)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng),數(shù)學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物搬新家》在全省“幼兒園操作性數(shù)學(xué)教育研討與觀摩會”上獲省一等獎(jiǎng)的好成績。在學(xué)期末家長滿意度調(diào)查中新教師滿意度全部是百分之百。經(jīng)過反復(fù)的摔打磨煉,新教師個(gè)個(gè)能找準(zhǔn)自我發(fā)展的切入點(diǎn),工作熱情高漲,信心十足,為今后專業(yè)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新教師的成長之路是一個(gè)階梯前進(jìn)、螺旋上升的過程,隨著管理者對新教師培養(yǎng)力度不斷加大和新教師們的主觀努力,她們的腳步將更從容,笑容將更自信。

第二篇：閱讀教學(xué)三個(gè)步驟（范文模版）

閱讀教學(xué)三個(gè)步驟

閱讀教學(xué)可分前、中、后三個(gè)階段,在每一個(gè)階段都有所側(cè)重。在“閱讀前”的準(zhǔn)備階段,通過各種手段介紹背景知識。在“閱讀中”階段,學(xué)生通過各種方式進(jìn)行閱讀,并回答更多的問題,教師作一些必要的解釋。在“閱讀后”階段,做一些鞏固性的練習(xí),教師就課文內(nèi)容提一些深層次的問題,啟發(fā)學(xué)生發(fā)表對文章中一些觀點(diǎn)的看法,提出建議,這樣使課文與學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來,更加充實(shí)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),課堂教學(xué)效率的提高,都離不開教師的指導(dǎo)。針對不同的閱讀材料,教學(xué)方法是靈活多樣的,教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,有效地進(jìn)行教學(xué)。以上所談到的只是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會,許多教學(xué)策略還留待在豐富的教學(xué)實(shí)踐中去挖掘和完善。

第三篇：我是如何培養(yǎng)新教師的

我是如何培養(yǎng)新教師的

近幾年以來，一大批年輕老師陸續(xù)進(jìn)入我們這樣的農(nóng)村學(xué)校工作。因?yàn)楸娝苤脑?，這些老師和過去幾年分配的老師們相比，整體素質(zhì)參差不齊。和許多農(nóng)村兄弟學(xué)校一樣面臨著同樣的嚴(yán)重問題：怎樣才能使這批年輕同志盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，盡快提高師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，是我們需要急迫思考解決的現(xiàn)實(shí)問題。

一、指導(dǎo)思想

為促進(jìn)我校師資隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，造就一支在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步加大教師培養(yǎng)的力度，使新教師迅速成長，根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，以“讓教師與時(shí)代一起進(jìn)步，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。學(xué)校決定，對新教師實(shí)施有計(jì)劃地培養(yǎng)，逐步提高教師的教育教學(xué)水平。為此我制定了培養(yǎng)目標(biāo)、新教師職責(zé)、指導(dǎo)教師職責(zé)、對新教師的培養(yǎng)措施以及考評制度。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

完善師資培養(yǎng)的有效機(jī)制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，掌握和運(yùn)用教科研前沿的成果，創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作，并能不斷完善、發(fā)展自我。

1、教師努力目標(biāo)

學(xué)生尊敬的人，家長放心的人，群體認(rèn)可的人，實(shí)績突出的人。最終實(shí)現(xiàn)四高、四轉(zhuǎn)化。

（1）由“接受型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_拓型”，教師應(yīng)主動(dòng)變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，主動(dòng)迎接新科技的挑戰(zhàn)，主動(dòng)開拓自己發(fā)展領(lǐng)域。

（2）由“單一型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”，教師從只會一門學(xué)科轉(zhuǎn)到教多種課程。

（3）由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀?，教師?yīng)改變傳統(tǒng)的教法，掌握科研方法，對先進(jìn)的教育策略有研究、選擇、運(yùn)用的能力。

（4）由“同類型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤厣汀?，教師?yīng)改變統(tǒng)一的教學(xué)風(fēng)格，面對不同的學(xué)生，不同的自我，形成獨(dú)特的教學(xué)特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。

2、教師發(fā)展方向

合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→名師。政治思想、職業(yè)道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學(xué)方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現(xiàn)代化教育技術(shù)，并有良好的心理素質(zhì)，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向“四高”目標(biāo)發(fā)展。（1）高素質(zhì)：具備現(xiàn)代化教育觀念，具有愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心、有合作、競爭的精神。（2）高學(xué)歷：45歲以下全部達(dá)到大專學(xué)歷，有40%的教師達(dá)到本科學(xué)歷。

（3）高技能：能運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，具備組織教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探究的創(chuàng)新能力。（4）高水準(zhǔn)：具備科研的能力，善于總結(jié)和提練，干得出成績，講得出道理。

3、通過培養(yǎng),使新教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。

4、使他們成為我校一線教師骨干，承擔(dān)起我校教學(xué)的主要重?fù)?dān)，成為各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。

5、使新教師具有較強(qiáng)教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學(xué)科研活動(dòng),能獨(dú)立完成各自學(xué)科教育教學(xué)中的研究課題和教改實(shí)驗(yàn)。

三、新教師職責(zé)：

（1）熟悉所任課程的專業(yè)定位、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法及教材與指導(dǎo)書的要領(lǐng)；（2）掌握授課計(jì)劃、教案準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安排等教學(xué)常規(guī)文件的編寫規(guī)范；（3）每月至少聽課6節(jié)，聽課對象可為帶教老師或者在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀者；（4）每學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課；（5）隨時(shí)準(zhǔn)備有關(guān)部門及指導(dǎo)老師來聽課；

（6）積極參與所在教研室組織的公開課、說課、集體備課、教學(xué)研討交流等各種形式的教研活動(dòng)；（7）每學(xué)期提交一份2課時(shí)的最佳教案；

（8）在確保完成常規(guī)工作任務(wù)的前提下，積極鉆研專業(yè)技術(shù)，注重對外交流；（9）提交結(jié)對期滿時(shí)的總結(jié)材料；

（10）根據(jù)校辦的規(guī)定，實(shí)習(xí)期一年，并實(shí)行坐班制。

四、指導(dǎo)教師職責(zé)：

（1）對新教師在教學(xué)文件學(xué)習(xí)、常規(guī)教學(xué)文檔編寫、課堂教學(xué)過程給予積極主動(dòng)的指導(dǎo)、檢查；（2）每學(xué)期至少聽課五次；

（3）每月審查一次新教師教學(xué)文檔及其學(xué)生作業(yè)或報(bào)告材料，及時(shí)提出改進(jìn)意見；

（4）多交流了解情況，及時(shí)解答新教師提出的各種問題，在日常工作中發(fā)現(xiàn)被指導(dǎo)對象有嚴(yán)重影響教學(xué)或其他工作的行為時(shí)及時(shí)向所在教研室、教務(wù)科匯報(bào)；（5）學(xué)年末上交一份評價(jià)報(bào)告及總結(jié)材料。

5．各教研室及相關(guān)部門根據(jù)上述新老教師的工作職責(zé)，及時(shí)落實(shí)有關(guān)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)，并不定期地給予以督促、檢查、指導(dǎo)。

6．教研室在學(xué)期末組織一次新老教師座談會，在學(xué)年末組織一次新教師講課比賽及優(yōu)秀教案評比，并安排考評總結(jié)會。

五、主要措施

1、抓師德教育，促觀念更新

師德修養(yǎng)是教師整體素質(zhì)的核心，它不僅制約著教師教書育人的水平，而且直接關(guān)系到青少年的健康成長，決定著素質(zhì)教育的成敗。我們要做到“三抓、三用、三個(gè)提高”：抓學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝人，教師愛崗敬業(yè)精神顯著提高；抓管理，用健全的制度約束人，教師道德水平、文化修養(yǎng)顯著提高；抓典型，用榜樣的力量影響人，教師自我規(guī)范的自覺性顯著提高。堅(jiān)持把師德要求納入教師學(xué)期考核、考核，實(shí)行一票否決制。以請進(jìn)來與走出去方式相結(jié)合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚(yáng)師風(fēng)，鑄師魂的活動(dòng)，樹立正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀，具體落實(shí)到四心：愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心。（1）、學(xué)習(xí)課程化

教師每月的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并進(jìn)，堅(jiān)持做好學(xué)習(xí)摘記，保證每小周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每學(xué)期組織教師外出參加活動(dòng)。在內(nèi)容上突出時(shí)代性和科研性、探索性，形成教師學(xué)習(xí)的課程化。（2）、評選制度化

結(jié)合師德學(xué)習(xí)，學(xué)校每年評選“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等。形成一種競爭的激勵(lì)機(jī)制，目的是推動(dòng)教師具備良好的師德，高尚的情操，科學(xué)的世界觀，先進(jìn)的教育觀，形成優(yōu)秀教師群體。

2、抓自培力度，促整體提高

（1）高質(zhì)量地做好工作。在教學(xué)工作中新教師要有質(zhì)量地完成公開、觀摩、檢查、評估等的課堂教學(xué)任務(wù)。工作受學(xué)生的歡迎、家長的認(rèn)可和學(xué)校的肯定，班主任工作和教學(xué)工作爭取居年級和本學(xué)科前列。（2）帶頭實(shí)踐課改精神。上好各類公開課，常上常新。

（3）壓擔(dān)子分任務(wù)。讓部分新教師擔(dān)任教研組長，參與學(xué)校和教研組的管理，在實(shí)踐中打開思路，學(xué)會協(xié)調(diào)，提高解決問題的能力。

（4）倡導(dǎo)自我培訓(xùn)。提倡新教師充分利用時(shí)間自讀、自悟，把讀書和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)作為必修內(nèi)容，上校園網(wǎng)，教育信息網(wǎng)，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)學(xué)習(xí)。要求認(rèn)真參加校本培訓(xùn)及各級各類新教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，并做到學(xué)以致用。

（5）加強(qiáng)課題研究。結(jié)合新一輪課改精神，每人至少參與一個(gè)縣級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學(xué)習(xí)與科研結(jié)合，兩年內(nèi)有研究論文或研究報(bào)告，有成果展示。

（6）提倡一專多能。引導(dǎo)新教師多方位地學(xué)習(xí)，有奮斗目標(biāo)，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。（7）繼續(xù)實(shí)行“師徒結(jié)對”帶教制度。能者為師，每位新教師都要有一位青年教師帶，通過互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同提高帶教水平。

（8）大膽創(chuàng)新。發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒有走過的路。

3、抓激勵(lì)機(jī)制，促隊(duì)伍優(yōu)化

師資隊(duì)伍要形成一流優(yōu)化，要靠精心規(guī)劃，措施落實(shí)，另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)積極的集體輿論，和諧的人際關(guān)系，從精神、物質(zhì)、情感等多方面給新教師的激勵(lì)，建立起完善，有效的機(jī)制。

（1）成就激勵(lì)。在教學(xué)、教育工作上創(chuàng)特色，每年進(jìn)行上課、寫論文、設(shè)計(jì)教案等評比，優(yōu)秀課堂教學(xué)拍攝錄像，搞個(gè)人專集，好的文章、論文推薦到報(bào)刊雜志。（2）榮譽(yù)激勵(lì)。學(xué)校每年評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等。

（3）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。論文、講課比賽、公開課等按照《學(xué)校教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》中的條款執(zhí)行。

（4）情感激勵(lì)。教師父母生病領(lǐng)導(dǎo)前去看望，家有特殊情況學(xué)校給予各種物質(zhì)或精神的幫助，每年結(jié)合重大節(jié)日贈書、贈物，定時(shí)開展文娛、體育活動(dòng)，在活動(dòng)中聯(lián)絡(luò)感情，密切關(guān)系。

4、鼓勵(lì)青年教師集體備課，迅速提高整體素質(zhì) 集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個(gè)人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以達(dá)到共同提高。

（1）、要求青年教師在集體備課前獨(dú)立備課，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí)。

（2）、每次集體備課時(shí)，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的集體備課方案的各項(xiàng)內(nèi)容發(fā)表各自的獨(dú)到見解，決不當(dāng)“聽客”和“看客”。鼓勵(lì)大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則；是否每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動(dòng)；是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念；是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式；是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對性；是否有基礎(chǔ)題和能力題；是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等。

5、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 讓青年教師認(rèn)識到老師講、學(xué)生聽；老師說、學(xué)生記；老師寫、學(xué)生抄；老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色，從教材知識傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個(gè)方面：

（1）、教師應(yīng)該離開講桌，到學(xué)生群體中來，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，特別是班級的后進(jìn)生，要他們在學(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo)一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會得到鼓勵(lì)。面對面來了解他們，和他們一起研究，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播。

（2）、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過師生和學(xué)生的互動(dòng)、交流、討論，來經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。

（3）、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個(gè)人的見解，敢于評價(jià)教材內(nèi)容和評價(jià)別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個(gè)性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力。

（4）、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識并體會到內(nèi)容和樂趣，讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。因而，青年教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn)。第一個(gè)支點(diǎn)是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生解決；第二個(gè)支點(diǎn)應(yīng)該是目標(biāo)點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個(gè)支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、爭論點(diǎn)。第四個(gè)支點(diǎn)是找興奮點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

6、集體聽課和互相聽課 為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師（包括我）的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅(jiān)持聽課，可使自己盡快成長，同時(shí)我還在以下方面指導(dǎo)他們： 聽一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對于青年教師來說，聽課時(shí)需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

（1）、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽課時(shí)，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。

（2）、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽課時(shí)要聽教師是怎樣化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。

（3）、板書及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說來，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看教師媒體的選擇、運(yùn)用是否行之有效。

（4）、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在聽課時(shí)青年教師要關(guān)注授課教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以激情感染學(xué)生還是用親切的語言鼓舞學(xué)生，這些都是新教師聽課時(shí)需要特別注意的。

（5）、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，青年教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動(dòng)手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問題，解決問題能力如何等。

另外，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不諱，肯定優(yōu)點(diǎn)，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平。

六、考評與獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)校成立考評小組對新教師培養(yǎng)工作進(jìn)行定量和定性的分析考評，考評對象分為新教師和指導(dǎo)教師兩部分，考評結(jié)果分優(yōu)秀分設(shè)為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級，對業(yè)績顯著的，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

考評細(xì)則

（1）新教師十項(xiàng)職責(zé)執(zhí)行情況，每項(xiàng)6分，占60%；（2）學(xué)生評教打分折算，占12%；（3）新教師講課比賽打分折算，占12%；（4）新教師優(yōu)秀教案評比折算，占14%；（4）獲得校級獎(jiǎng)勵(lì)的，每有一項(xiàng)加10分；

（5）受到處分的，每有一次分別扣10分（校級），有違師德師風(fēng)的，視情節(jié)輕重，每例扣2-8分。

第四篇：新教師培養(yǎng)

2014花甸中學(xué)新教師培養(yǎng)計(jì)劃

新教師是一個(gè)學(xué)校的新鮮血脈，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的后備力量。因此我們要重視對新教師的關(guān)懷和培養(yǎng)，幫助他們早日成為教育、教學(xué)的能手。

一、指導(dǎo)思想：

按照教育改革和學(xué)校發(fā)展總體要求，結(jié)合我校青年教師實(shí)際，緊緊圍繞敬業(yè)態(tài)度、操守德行、學(xué)問修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、管理水平等方面，全面提升青年教師的道德水平、學(xué)科素質(zhì)、教學(xué)水平、教育科研能力，建設(shè)一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神的青年教師隊(duì)伍。

二、培養(yǎng)對象：

教齡三年以內(nèi)的教師以及調(diào)入本校未滿2年的青年教師。（張美研、楊竣舒、喬鴻磊 宋晶 陳曉辰 管大權(quán)）

三、培養(yǎng)目標(biāo)：

“一年合格，二年勝任，三年成熟”。三年內(nèi)，使新教師能勝任學(xué)科教學(xué)工作。三年后，使青年教師具備較高的專業(yè)教學(xué)水平，能開展教科研工作，適應(yīng)學(xué)校教育、教學(xué)發(fā)展的需要，成為學(xué)校的教育教學(xué)骨干力量。

四、具體措施：

（一）培養(yǎng)形式：

聘請本校骨干教師和優(yōu)秀教師與新教師師徒結(jié)對，并簽訂師徒協(xié)議書，使新教師通過對師傅教學(xué)實(shí)踐的觀察、模仿和師傅的具體指導(dǎo)，不斷掌握專業(yè)技能，提高能力和水平。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容和途徑：

1、培養(yǎng)內(nèi)容：教師職業(yè)道德規(guī)范、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校各種規(guī)章制度、學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)、學(xué)?？己朔桨?、課堂教學(xué)評價(jià)、學(xué)校校本教研制度等等。

2、培養(yǎng)途徑：師徒共同備課研究，互相聽課、評課、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫心得及反思，提高教育教學(xué)能力。

（三）培養(yǎng)計(jì)劃：

學(xué)期初指導(dǎo)教師根據(jù)新教師和學(xué)科特點(diǎn)，擬定切實(shí)可行的《新教師培養(yǎng)計(jì)劃書》，新教師根據(jù)指導(dǎo)教師擬定的《新教師培養(yǎng)計(jì)劃書》制定有利于自己成長的《新教師成長計(jì)劃書》，學(xué)期結(jié)束，指導(dǎo)教師和新教師都要對自己本學(xué)期的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、客觀的總結(jié)。

（四）培養(yǎng)過程：

加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)。新教師在師傅的指導(dǎo)下，貫徹執(zhí)行 “5個(gè)做法”：

1、經(jīng)常把備課教案給師傅審核修改。

2、新教師每周記錄一次教學(xué)心得和反思。

3、每一周師傅和新教師至少互聽1節(jié)課，4、新教師每月撰寫一篇閱讀教育教學(xué)理論專著或?qū)W科教學(xué)雜志的讀書筆記。

5、新教師在師傅指導(dǎo)下每一學(xué)期開一節(jié)教學(xué)匯報(bào)課。

五、考核管理

1．學(xué)校加強(qiáng)對師徒活動(dòng)的管理，每月召開一次例會或深入師徒中了解情況。

2．建立新教師培養(yǎng)檔案，認(rèn)真做好活動(dòng)的各項(xiàng)記錄。3．每學(xué)期末，對新教師進(jìn)行量化考核。考核合格的新教師可以轉(zhuǎn)正，考核不合格的教師需延長一年試用期，參加下一年組織開展的新教師培訓(xùn)。

花甸中學(xué) 2014年3月3日

第五篇：如何培養(yǎng)新教師

如何培養(yǎng)新教師

“百年大計(jì)，教育為本”，教育大計(jì)，教師為本，教育是高度專業(yè)化的職業(yè)?！敖虝?，為人師表”的工作性質(zhì)決定了教師不是一般的人群，必須具有高度的職業(yè)道德，良好的職業(yè)情感，廣博的文化知識，過硬的專業(yè)技能。上古文明，現(xiàn)代科學(xué)，天下奇門正道皆為教師廣博于天下。唐代偉大的教育家也寫到：“古之學(xué)者以師傳道授業(yè)解惑惑而不從師，其惑不能解矣，其道不能悟，其心靈不能啟”?？梢?，一名真正而名副其實(shí)的教師在一個(gè)國家社會文化，經(jīng)濟(jì)，政治，發(fā)展中的重要地位和作用。

作為學(xué)校，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的場合，更是培養(yǎng)教師、促進(jìn)教師發(fā)展的場所，只要教師發(fā)展了，學(xué)生自然發(fā)展了，當(dāng)然學(xué)?？隙ň桶l(fā)展了，那么怎樣來發(fā)展教師呢？

一、求真務(wù)實(shí)，強(qiáng)化教師所從事教育的思想和職業(yè)道德素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在新教師中開展人生、理想專題講座，用生動(dòng)的事例，辯證的分析，真誠的交談時(shí)他們知道。雖然教師行業(yè)非常清貧，在物質(zhì)上更多的是奉獻(xiàn)，就如人們常說的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。但是，要有成就他人，獻(xiàn)身自己的遠(yuǎn)大人生理想，要確立正確的世界觀、價(jià)值觀。必須講究教師職業(yè)道德，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，為人師表，敬業(yè)愛崗，甘守清貧，全身心投入教書育人的偉大事業(yè)的畢生理想。

二、關(guān)心生活，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

由學(xué)生走上工作崗位，“搖生一變”即成為一個(gè)真正意義的成人，又是一名人民教師在一個(gè)陌生的環(huán)境和人群里開始獨(dú)立生活和工作。年輕又總會怕這怕那，作為學(xué)校主動(dòng)經(jīng)常幫助他們置好“鍋碗瓢盆，柴米油醬”生活必需品，聯(lián)系住處，使他們找到家的感覺，使他們覺得工作所在單位自然跟家庭一樣，跟原來學(xué)習(xí)的學(xué)校一樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就是他們的父母，學(xué)校教師就是他們的親人，不是一個(gè)孤立無援的人，世界哪里都充滿了愛。其次，要使新教師明白：在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的教學(xué)需要，如一部分專業(yè)知識要在教學(xué)實(shí)踐中邊教邊學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。新課程改革為教師提供了全新的挑戰(zhàn)，面對新思想的學(xué)生，新理念的課改，新編排的教材，必須要加強(qiáng)新的教育理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。第三，要幫助新教師樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)的全新理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變習(xí)以為常的教學(xué)形式和教學(xué)行為，讓自己真正成為課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，參與者和促進(jìn)者。在教學(xué)方式上，主要以學(xué)生為主，突出自主、合作、探究的教學(xué)方式，關(guān)注體驗(yàn)的教學(xué)方式，提倡交流與合作學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮特長，激發(fā)教學(xué)思想，感受成功之樂。

在新教師走上工作崗位之前，學(xué)校對他的能力做全面了解和掌握，再實(shí)時(shí)安排他們的教學(xué)工工作，使他們在開始工作中盡量少遇困難或不遇困難，減少工作壓力，從而激發(fā)教學(xué)熱情，為終身從事教育事業(yè)打下一個(gè)思想基礎(chǔ)。由于困難少，成功多。新教師的思想就更更充足，為他進(jìn)一步專研教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)生在今后的教育教學(xué)工作中建功立業(yè)加足了油，卯足了勁。第四，當(dāng)新教師第一次走向新教室，新講臺時(shí)，校長最后親自護(hù)送。在學(xué)生面前給新教師做放大性的介紹。給他們增添信心：為師生的友誼奠定基礎(chǔ)，在學(xué)生心中樹立新教師的良好形象。

四、對新教師加強(qiáng)校本培訓(xùn)，開展“青藍(lán)”工程，結(jié)對子幫扶活動(dòng)。

教師專業(yè)化的成長有三個(gè)途徑：一是專業(yè)引領(lǐng)，二是同伴互借鑒，三是自我學(xué)習(xí)和反思。為了使新教師正確盡快成長起來，學(xué)校要經(jīng)常讓他們走出去聽第一線教育專家教授，觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)，看名師課堂實(shí)錄，領(lǐng)略專家風(fēng)采，理解課改，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和教學(xué)技能。學(xué)校要有組織開展“青藍(lán)”工程，結(jié)對子幫扶活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀教師作用，讓他們與青年教師結(jié)對，讓一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做指導(dǎo)教師，并將知道效果納入指導(dǎo)教師的年終考核，這樣在外因的促使和內(nèi)因的需求作用下，雙方就會主動(dòng)協(xié)調(diào)配合，自動(dòng)研究備課，相互聽課，一起解決問題。另外就是開展集體備課，在集體備課中分別說出自己的思路，方法和建議，總結(jié)形成定案，再通過上課，評課，找出優(yōu)缺點(diǎn)，再彌補(bǔ)，再上課。是新教師從中受益，在教學(xué)中少走彎路，更好更快的成長，有效的促進(jìn)了新教師的成長。同時(shí)，教師的自我學(xué)習(xí)和反思是自我成長的核心。所以學(xué)校要經(jīng)常引導(dǎo)新教師在平常的教育教學(xué)活動(dòng)中，善于學(xué)習(xí)和思考，反省和解決教育教學(xué)中存在的問題。如果教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)加以思考，那么他們的發(fā)展將大受限制。反思也體現(xiàn)了教師的研究能力，表現(xiàn)在對自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，從而改進(jìn)自己的工作，并形成了自己的經(jīng)驗(yàn)。

五、加強(qiáng)新教師基本功培訓(xùn)，為課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新教師往往缺乏教學(xué)所必備的基本功，如“三字一畫一話”。二是如何說課和評課，因此，要使他們成為一名優(yōu)秀的教師，學(xué)校必須加強(qiáng)五項(xiàng)基本功的培訓(xùn)。首先是“三字一畫一話”培訓(xùn)（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫和普通話）。學(xué)校在舉行教師校本培訓(xùn)師，專門開設(shè)“三字一畫一話”的培訓(xùn)課程，規(guī)定每日完成一定量的“三字一畫一話”的書寫任務(wù)。開展教師講話規(guī)定說普通話，經(jīng)常性舉行“三字一畫一話”競賽，在興趣和智能中提高上述字面能力。其次要進(jìn)行說課培訓(xùn)，說課有利于提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)教，有利于提高教師備課的質(zhì)量，有利于提高課堂教學(xué)的效率，有利于提高教師的自身素質(zhì)，是衡量教師課前準(zhǔn)備質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。第三是對新教師進(jìn)行評課培訓(xùn)。因?yàn)樵u課有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，調(diào)整課改新理念，有利于幫助和提高教師不斷進(jìn)行總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，從而提高教育教學(xué)水平。

六、搭建展示平臺，讓新教師在激勵(lì)中跨越式發(fā)展?！耙粋€(gè)人不管他多么有能力如果沒有展示和別人肯定的機(jī)會，這種能力一定不存在，二是衰退在改沒有”反之，他會跨越式發(fā)展，乃至登峰造極。作為一名新教師，學(xué)校在培訓(xùn) 的基礎(chǔ)上，給他們創(chuàng)造機(jī)會。讓他們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，一是在校內(nèi)登上教研課、觀摩課、示范課的講臺上，上之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要幫助他們做好課前準(zhǔn)備：從專研、教材、備課、課件準(zhǔn)備等模擬場景，在場景中演練，直到得心應(yīng)手，這樣不但熟悉了過程，更主要是學(xué)會了如何安排和把握過程，在過程中來找到自信，然后送他們在學(xué)生和其他教者面前表演自己，從而感受到成功的喜悅和自信。第二是推他們在大江大浪中鍛煉自己，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)爭取機(jī)會讓他們走出校門，與外地教師同臺競技，取長補(bǔ)短，與專家零距離接觸，讓他們自己感受到新思想，新理論，新方法的。第三是在學(xué)校其他活動(dòng)中讓這些新教師唱主角，如各種重大節(jié)日的文體活動(dòng)。一是聽他們的意見和建議，二是下任務(wù)要求他們寫方案，扮角色，從中感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們的信任和重視，用最大化去評價(jià)和肯定他們的成績，然新教師在激勵(lì)中跨越式發(fā)展。

七、校長應(yīng)是新教師成長的指導(dǎo)者。

孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。校長必須以自身的模范、行為為新教師做出示范和榜樣，清正廉潔，作風(fēng)正派，工作主動(dòng)帶頭，身體力行，為他們 飽人生理想之路，就像大雁北非一路跟來，新教師專業(yè)成長在教學(xué)任務(wù)上校長要親自抓，參與指導(dǎo)，深入教學(xué)第一線，了解教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，找出差距，研究提升對策，通過參與備課，深入聽課，指導(dǎo)性點(diǎn)評，專業(yè)講座等形式，在教學(xué)觀念，教學(xué)方法，現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，如何備課，上課，批改作業(yè)，反思等方面，予以指導(dǎo)和要求，從而使新教師更新觀念，改善教學(xué)方式，規(guī)范課堂教學(xué)，不斷提升自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

我們學(xué)校的辦學(xué)思想是：“發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展學(xué)校，發(fā)展文化”。而發(fā)展教師是學(xué)校的首要任務(wù)，新教師，既是學(xué)校的生力軍，又是主力軍。指導(dǎo)新教師的培養(yǎng)和發(fā)展，就是學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。