第一篇：尚莊模式考察報告

河南農(nóng)村教育的一張名片

素材/網(wǎng)絡(luò)

圖意/我心

編輯/木子

——尚莊模式考察報告

教師不寫教案，不改作業(yè)，基本不講課!這是新安縣五頭鎮(zhèn)尚莊小學(xué)10名教師真實的工作狀態(tài)。然而，這所山村小學(xué)的教育教學(xué)成績卻在當(dāng)?shù)剡B年穩(wěn)居第一，且遙遙領(lǐng)先，成為河南省農(nóng)村教育的首張名片，學(xué)習(xí)參觀者逾萬人。

為什么農(nóng)村學(xué)校共同面臨的師資困境在這所學(xué)校卻不是問題？這所不足300名學(xué)生的山村小學(xué)是如何顛覆傳統(tǒng)教師業(yè)務(wù)的？為什么會被譽為“一列無人駕駛的動車組”？其發(fā)展的秘訣究竟是什么？其理念和實踐對破解農(nóng)村教育的困局有什么啟示？

讓我們帶著這些問題，逐層揭開尚莊小學(xué)教改的神秘面紗。

自主管理：

真心讓學(xué)生做學(xué)校的主人

不能放手的班主任，是沒有能耐的班主任；不會自我教育的學(xué)生，是不能健全發(fā)展的學(xué)生；不會自覺發(fā)展的老師，是失敗的老師。

——張營 走進尚莊小學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)每個班級的黑板前都張貼有“小助手班級管理登記表”：

總班長，負責(zé)班級全面工作，有權(quán)直接指導(dǎo)和記錄。如各項工作都井井有條，受到學(xué)校表揚，每周獎紅星一顆。（以流動紅旗為準），一項不合格，減紅星一顆。

安全隊長，×××負責(zé)東路的學(xué)生站好隊靠右走，×××負責(zé)西路的學(xué)生站好隊靠右走。如能注意安全，按規(guī)則靠右走，每周獎紅星一顆，否則去掉一顆紅星。如能得到安全紅旗，獎紅星3顆。

………… 此外，還有少先隊負責(zé)人、衛(wèi)生負責(zé)人、晨讀和飯后負責(zé)人、紀律班長、體育班長、文藝班長等的具體職責(zé)和考評規(guī)定。大到學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、安全，小到門窗、桌凳、水電都有學(xué)生專門負責(zé)。

這是該校多年來實施“放手工程”的核心內(nèi)容之一。“放手工程”起源于該校楊志紅老師的“班級小助手自治管理”。

楊志紅是學(xué)校四年級班主任，其班級各項工作在全校乃至全鎮(zhèn)遙遙領(lǐng)先。這得益于她的“班級小助手自治管理”。2004年，“志紅做法”被學(xué)校作為成功經(jīng)驗，在三年級以上的班級推廣。“志紅做法”的推廣讓全校產(chǎn)生了146名小助手，把教師從繁忙的工作中解放了出來。

“我們要好好午休”“飯前、飯后不在路上多停留，讓老師、家長少操心”“天氣熱了，大家要講究衛(wèi)生，勤換洗衣服”“不要順樓梯扶手向下溜”……這不是班主任在布置工作，而是各項小助手在傳達學(xué)校的精神，班主任只是“洗耳恭聽”。學(xué)校每月召開一次小助手會議，班主任一般不參加，而是小助手和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、分管教師直接面對面交流。

學(xué)生自治給學(xué)校工作帶來無限生機。每周小助手們都要記錄各項工作的具體情況，實行周小結(jié)、月總結(jié)制度。月末召開的綜合評價會，各班同時開始，均由小助手主持。

學(xué)生自治不僅鍛煉了學(xué)生做人、做事、做領(lǐng)導(dǎo)的能力，而且解決了班主任苦、累、煩的難題，教師感到輕松、自在、省心、省力，也有了更多的時間投身于專業(yè)發(fā)展。

幾年來，尚莊小學(xué)的玻璃沒有損壞過一塊，花草沒有折損過一枝，教室的鑰匙就放在教師辦公室的窗戶臺上，誰到校早誰開門，甚至連星期天、假期也是如此，各班至今沒丟失過一次東西。

三年級班主任杜紅霞因丈夫有病，三個星期未能到校，班里的學(xué)習(xí)、紀律等一切均由小助手負責(zé)。杜老師來校上班時，全鎮(zhèn)期末調(diào)研考試已結(jié)束。班級語文成績位列全鎮(zhèn)第一的事實，讓她對學(xué)生充滿感激，更對自主管理嘆服不已。

學(xué)生給校長寫信參與學(xué)校管理，是尚莊小學(xué)學(xué)生自主管理的內(nèi)容之一。

學(xué)校的大門下面有很寬的空隙，人可以從下面鉆進來，請學(xué)校在下面添幾根鐵棍。學(xué)校后操場的雙杠快斷了，請學(xué)校再換一個，否則會有危險的。水塔下的水龍頭太少了，只有兩個，一個還不會出水，請學(xué)校多買幾個水龍頭。不久就要考試了，您把家長們請來監(jiān)考，太好了…… 每當(dāng)讀到學(xué)生寫給自己的信，張營校長都會充滿感激：“學(xué)生是我的眼睛、耳朵、嘴巴、手足，彌補著我這個校長耳、目、心、力所不能及。”

自主課堂：

真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

尚莊小學(xué)的課堂教學(xué)，其實就是把漁場給學(xué)生，然后向?qū)W生要魚。

——張營

尚莊小學(xué)《智慧課堂》一書中有一段“一位小數(shù)的加減法”（三年級下冊）課堂實錄：

一、例題導(dǎo)入 主持人：同學(xué)們買過東西嗎？誰能說出你買了什么東西，花了多少錢？同學(xué)們請看黑板，有哪位同學(xué)能把黑板上這兩句話讀一下。

學(xué)生：小明媽媽今天買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。

主持人：這是一個完整的應(yīng)用題嗎？還缺少什么？那么誰能把這個問題補充出來？（小組討論）

各組派代表回答：

學(xué)生（1）媽媽今天買菜一共用了多少錢？

學(xué)生（2）買肉比買菜多用多少錢？ 學(xué)生（3）買蔬菜比買肉少用多少錢？ 主持人：誰能把條件和第一個問題連起來讀一讀。誰愿意把條件和第二個問題連起來讀一讀。誰愿意把條件和第三個問題連起來讀一讀。我們看，現(xiàn)在就變成了3道應(yīng)用題。現(xiàn)在我們集體把這3道應(yīng)用題讀一下。

請一二組討論第一題，三四組討論第二題，五六組討論第三題。討論后每組派一個代表演板。

…………

這個同學(xué)的計算對不對？掌聲鼓勵！………… 我們?yōu)檫@三個組的創(chuàng)星臺各上一個臺階。

（教師簡短點撥歸納：列豎式時一定要把小數(shù)點對齊）

二、訓(xùn)練展示

主持人：請各小組在本練習(xí)中尋找與本例題相關(guān)的習(xí)題。

學(xué)生：111頁第1題，112頁第2題。主持人：開始訓(xùn)練。第一二組做第一題，第三四組做第二題。5分鐘后各組派代表到黑板上演板。

…………

三、作業(yè)檢測 主持人：今天的作業(yè)是112頁第3題，10分鐘后收繳批改。

…………

尚莊小學(xué)的課堂往往讓參觀者目瞪口呆：講臺上看不到老師，小主持人按照自主課堂的操作規(guī)范與要領(lǐng)，指揮若定地引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言、展示、質(zhì)疑、答辨……整個課堂一派生機勃勃、生龍活虎的景象。教師偶爾點撥、校正、補充幾句。講臺上看不到老師的影子，老師或坐在學(xué)生中間，或參與學(xué)生活動，儼然成了一名“大學(xué)生”。參觀者普遍疑惑的是：小主持人是相對固定的幾個學(xué)生，還是全班學(xué)生輪流擔(dān)任？這樣的課堂，老師根本不需要備課，那么小主持人怎么備課？小主持人是怎樣訓(xùn)練的？

在尚莊小學(xué)，課堂上的小主持人是由學(xué)生按學(xué)號輪流擔(dān)任的。在張營校長看來，小主持人培養(yǎng)一點都不難：主持人其實相當(dāng)于報幕員，上課時只需按簡單的流程操作就行了。課堂流程其實也很簡單，一般有這么幾項：預(yù)習(xí)出題把前奏打響，課堂問題審、換、做、改、評、糾。這么幾項誰不會？流程無非是時間分配，主持人不過是說說而已。對尚莊小學(xué)的課堂，張營編了一個順口溜來解讀：“小主持人主持得好，大家講課激情高；學(xué)生的作業(yè)學(xué)生批，成就了學(xué)生，輕松了教師；小組協(xié)作一幫一，優(yōu)差學(xué)生都受益；每課一考是法寶，優(yōu)秀成績跟著咱跑。”

考察尚莊小學(xué)的課堂后，本報專家組成員、新安縣教師進修學(xué)校校長夏書芳認為，學(xué)生每學(xué)習(xí)一課，都在尋找問題、提煉問題、提出問題、解決問題、糾正問題。“學(xué)生不僅課前獨立預(yù)習(xí)、出題、研題，還在課上輪流主持，討論、合作、交流、爭論、答疑；不僅課堂上有讀、疑、問、辨、析、說、查，課后還有布置、檢查、批改、評價。一切都是學(xué)生在做，做到這地步，學(xué)生成績不好、能力不強才是怪事！”

自主作業(yè)：

發(fā)展學(xué)生，解放教師

我們歷來堅決反對教師認認真真批改作文、周記。

——張營

在尚莊小學(xué)，教師不再批改作業(yè)，而是把批改作業(yè)的權(quán)利交給了學(xué)生。若說讓學(xué)生批改數(shù)學(xué)、英語作業(yè)，或許能做到，因為這些作業(yè)答案單一，過程明晰。讓學(xué)生批改作文、周記，這行嗎？尚莊小學(xué)用自己的實踐證明，這樣做不但行，而且效果特別好。

“去掉無效勞動，做切切實實的教育”，是尚莊小學(xué)課改的指導(dǎo)思想。在這一思想的指引下，學(xué)校一改傳統(tǒng)中許多無效的做法，讓學(xué)生自主批改作業(yè)就是其中之一。張營認為，教師之所以批改作業(yè)，就是要發(fā)現(xiàn)問題，以便查漏補缺。與其在事后彌補，不如防患于未然。既然如此，教師就應(yīng)把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)情上，在學(xué)生學(xué)習(xí)的疏漏處點撥，在知識重點處強化，在學(xué)生困惑處點化，而不是等學(xué)生的錯誤發(fā)生、錯誤認識形成后，再去費力矯正。學(xué)生批改作業(yè)可以讓他們對自身的優(yōu)點與不足有更為深刻的體驗。學(xué)生在查找自身的優(yōu)劣中不斷成長。這樣既解放了教師、提升了教師，又鍛煉了學(xué)生、成就了學(xué)生。

學(xué)生批改作業(yè)堅持自批與互批相結(jié)合、定點檢查與多項交叉檢查相結(jié)合的原則，不僅能批出錯誤、批出精彩、批出建議，還會批出獎懲、批出鼓勵、批出提升。

字跡較工整，篇幅較長，說明方法也挺多，come on！——張婕

你寫清楚了實驗的過程，語言生動，努力吧！你將是下一個愛因思談（斯坦）、牛燉（頓）。呵呵！——陳瑞格 字跡不太好，篇幅一般般，第二段錯別字太多，全文標點符號沒幾個，而且用得也不適當(dāng)，語句不通順。但是，你能時時刻刻想著國家，想著怎樣報效國家，這一點是好的。希望你加油，把字練好，并提升自己的寫作水平。——陳媛媛

這是三位學(xué)生對陳利婷同學(xué)的一篇科普小作文的批語。

按照作業(yè)批改的規(guī)定，在他人批改的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要自批。在三位同學(xué)的批語后，陳利婷這樣寫道：謝謝！我會努力的！走著瞧！自課改以來，尚莊小學(xué)學(xué)生的作文水平飛速提高。從2008年到現(xiàn)在，每一年學(xué)生們都要出一本自編作文選，特別是高年級學(xué)生，每4人小組每年都會出一本作文選。畢業(yè)生有一半學(xué)生能寫出一篇萬字作文。在該校學(xué)生作文選《雛燕》上，新安縣教育局副局長游玉芬熱情題詞：篇篇都有新意境，人人都是小作家。

第二篇：走進尚莊模式

走進尚莊模式

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家好，我是五頭鎮(zhèn)尚莊小學(xué)的校長張營。很高興參加“校長講校”這個會議。

尚莊小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生260人，教職工10人。97年兩基初驗我們被縣局定為 “十無一有”小學(xué)（無大門、無圍墻、無花帶、無旗臺、無旗桿、無教室、無教師、無桌凳、無廁所、無圖書儀器，有的只是學(xué)生）。到07年“兩基”復(fù)驗時，我們被上級部門作為樣板學(xué)校向國家推出。

我校連續(xù)十五年被評為鎮(zhèn)先進單位。在縣級以上各部門也取得了一些榮譽。08年3月，縣教育局召開的小學(xué)管理工作會議后，我們成了新安農(nóng)村小學(xué)教育的樣本，迎來縣內(nèi)外、市內(nèi)外參觀、掛職學(xué)習(xí)人員近萬人。《教育時報》07年5月至今，五次對我校進行報道；

09年3月，我代表尚莊學(xué)校分別在洛陽市家教工作會議上作了重點發(fā)言、中小學(xué)管理工作會議上作了經(jīng)驗介紹。09年4月在民進中央主席嚴雋琪來洛陽進行調(diào)研時，學(xué)校“家校一體”方面的做法，得到了嚴主席的高度贊揚；同年5月，教育時報社記者將《張營——農(nóng)村教育家校和諧的締造者》一文發(fā)表于網(wǎng)上；10月24日，“國慶60年打造河南教育名片”發(fā)布會上，我校《家校一體 智慧育人》的發(fā)言受到專家的高度點評，成了河南農(nóng)村教育 的第一張名片。

近幾年學(xué)校發(fā)生如此大的變化，因素很多，我覺得最主要的因素是：我校堅持走自主創(chuàng)新的教育之路，并成功推出了辦學(xué)、管理、教學(xué)三大模式。

一、家校一體的辦學(xué)模式

作為我校辦學(xué)模式的“家校一體化教育”，因 “家長好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上”辦學(xué)理念的廣為流傳而備受教育界同仁們的關(guān)注。家校一體辦學(xué)模式主要涵蓋兩個層面的做法，即讓家庭成學(xué)校和讓家長成老師。

<一>、讓家庭成學(xué)校

我們用家庭書房來構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，讓家庭教育擔(dān)負起學(xué)校教育的重任，讓家庭成為學(xué)校的延伸。

構(gòu)建家庭書房是我校的一大創(chuàng)新工程。從06年9月提出構(gòu)建到10年5月，我們的初步統(tǒng)計，尚莊村家庭書房有115個，藏書41500余冊。

1、家庭書房在尚莊教育中的作用

（一）通過家庭書房的構(gòu)建，我們?yōu)楹⒆訝I造了一個獨立、自由的學(xué)習(xí)空間

（二）通過家庭書房的構(gòu)建，我們?yōu)楹⒆恿私馔饷媸澜绱蜷_了一扇窗口，為他們成長的路途設(shè)置了加油站

（三）通過家庭書房的構(gòu)建，我們?yōu)樵S多留守兒童的成長提供了智力支持

（四）通過家庭書房的構(gòu)建，我們?yōu)閷崿F(xiàn)眾多家長的好好學(xué)習(xí)，搭建了平臺

（五）通過家庭書房的構(gòu)建，使學(xué)校教育得到了有益的補充

學(xué)生在學(xué)校完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在家庭書房中實現(xiàn)了自己的第二次追求，不單單學(xué)習(xí)了課本知識，還借助家庭書房，開闊了視野，拓展了知識面，提高了學(xué)習(xí)興趣。

在家庭書房的拍片總結(jié)中，一些學(xué)生家的書房，讓我們驚嘆不已！那里面有孩子的設(shè)計、書法、繪畫、剪紙、小制作等作品，這些讓我們看到了家庭書房的魅力，看到了孩子們多才多藝的表現(xiàn)。

2、尚莊小學(xué)對書房構(gòu)建采取的主要措施

（一）從教師做起

（二）讀書激勵

（三）購書比賽

（四）獎書充實

（五）拍片總結(jié)

（六）加大圖書室開放力度

3、尚莊小學(xué)構(gòu)建家庭書房的目標

從量上：力爭通過2-3年的努力，讓三年級以上80%的學(xué)生家庭都有書房，使全村的孩子時時有書看，家家都看書。

從實際效果上：讓書房不是擺設(shè)，要實實在在為孩子的成長奠基，為家長的致富鋪路，真正實現(xiàn)“家長好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上”。最終使家庭書房成為學(xué)校的花園、家庭的果園、孩子的樂

園 ；使家庭書房成為學(xué)生自我教育的舞臺，家長更新觀念，提高素質(zhì)的擂臺，學(xué)校全面推進素質(zhì)教育強有力的后臺。

<二>、讓家長成老師

我們用家校溝通的方式來打造開放式教育，創(chuàng)設(shè)家長參與學(xué)校教育的平臺，實現(xiàn)家長角色的轉(zhuǎn)變。

我們的家校溝通形式多樣，既有面對面的溝通（如家長課堂、家長會、家訪）等，也有書信式的溝通（家校溝通橋、家長個校長寫信等）。

下面我來談一下我們的家校溝通橋。家校溝通橋分四部分：

學(xué)生得星情況

向家長匯報學(xué)生的表現(xiàn)情況，我們在家校溝通橋中總要有這樣一句“你的學(xué)生本月得紅星”多少來作為對學(xué)生的綜合評價。此外，在學(xué)期末的溝通中，我們還會采取評語式加等級制給予反饋，使每個學(xué)生既能夠意識到自身的差距，又能昂起頭來走路。“不求人人成材，但求人人有用；天天有進步，更上一層樓”是我們的評價基調(diào)。

學(xué)校工作匯報

為了讓更多的家長能夠全面、深入、及時地了解學(xué)校的動態(tài)，積極參與到學(xué)校的事務(wù)中來，我們的匯報采取“透明化、公開化”的方式。

例如：04年11月的溝通中有這樣一段：當(dāng)前，一場轟轟烈烈的爭星

創(chuàng)星活動在學(xué)校全面展開。給學(xué)生建立成長檔案袋已走在了全縣的前列。為使咱們共建的“東方明珠”之稱號沿著健康的發(fā)展軌道向前推進，誠請你們把學(xué)生在家的表現(xiàn)及時向?qū)W校反饋。請你們于11月 27日上午到校與班主任溝通，參加你家學(xué)生的綜合評價課。

為了辦好“讓人民滿意的教育”，我校對于每學(xué)年的工作都要以“告家長書”的形式發(fā)放到每位家長的手中。

例如：05年1月的溝通中這樣寫：在04年10月縣政府教育督導(dǎo)團的評估驗收中，以一流的設(shè)施，一流的管理和一流的質(zhì)量，順利通過示范性學(xué)校驗收。11月，在縣教育局檢查評估中，我校又獲得全縣總分第一。縣教育電視臺到校錄象，制專題片《孕育希望》。為辦讓你們滿意的教育，學(xué)校實施了對學(xué)生綜合評價，深得縣局和關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)的賞識和推崇，被稱為“尚莊模式”教育，將在全縣推廣，已招來四十余所鎮(zhèn)內(nèi)外兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師前來參觀學(xué)習(xí)。在三月鎮(zhèn)中心學(xué)校春季運動會和其所組織的書法、繪畫、手抄報、華杯賽的比賽中，我校學(xué)生功底深厚，成績斐然。在學(xué)年鎮(zhèn)中心學(xué)校的質(zhì)量檢測中，教學(xué)成績連續(xù)六年位居全鎮(zhèn)第一，連續(xù)九年被評為綜合先進單位。

教子方法探索： 家長信息反饋；

自從我們開創(chuàng)家校溝通以來，收到了來自社會各界的信息，我們的學(xué)校之所以能夠取得今天的成績，與家長們的共同努力是分不開的，他們運用自己的智慧，利用家校溝通橋的平臺，為學(xué)校獻計獻策，其精神常令人欣慰，給人力量。

以06年５月的溝通橋為例：

學(xué)校的驗收成功，是我們?nèi)宓尿湴粒覀儠蛯W(xué)校共同合作，爭取榮獲“洛陽市規(guī)范化學(xué)校”的光榮稱號。

——李景艷家長

老師教育的真好，我的學(xué)生在家現(xiàn)在會主動干活，掃地了。

——陳晨家長

家長們反饋的信息，關(guān)于學(xué)生、學(xué)校、家庭，方方面面，不勝枚舉。可以說我們學(xué)校取得的一系列榮譽，與家長們的積極參與密不可分。

2、家長做老師

我主要談一下家長看評價、看課改、監(jiān)考： 看綜合評價

每學(xué)期我們都要隨時邀請家長來觀摩綜合評價。我們針對學(xué)生的日常行為，設(shè)置了三十三項技能之星，通過創(chuàng)星臺與評比榜，把學(xué)生的綜合表現(xiàn)通過紅星數(shù)字化得以外顯，使每個學(xué)生身上所擁有的各種優(yōu)點和潛質(zhì)，都能得到激勵和賞識，使每個學(xué)生都能昂起頭來走路。一位參加評價會的家長說：“學(xué)生綜合評價令我們家長耳目一新，使我真正看到了孩子們的綜合素質(zhì)。”如今紅星成了尚莊小學(xué)的“精神流通幣”，廣大家長不再死摳學(xué)生的分數(shù)，而是關(guān)注學(xué)生的得星數(shù)，綜合評價讓紅星深入人心。

家長參與課改

在課改工作中，家長也成了一種寶貴的資源，他們的作用不

可代替。

在學(xué)期初向全體學(xué)生家長通告學(xué)校工作計劃時，結(jié)合課改舉了這樣一個例子：以前大人領(lǐng)著孩子走親戚，現(xiàn)在能不能反過來，讓孩子領(lǐng)著大人走親戚。當(dāng)孩子到十字路口走錯路的時候，大人要給以指點，當(dāng)孩子順利到達了目的地，那是孩子的成功與幸福。下次讓孩子單獨行動大人也放心了。用在我們的教學(xué)上，以前是一個老師教幾十個學(xué)生，現(xiàn)在讓幾十個學(xué)生來教一個老師。當(dāng)學(xué)生不會或做錯時，教師要及時給以點撥。當(dāng)學(xué)生圓滿完成了本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)時，那種歡樂氣氛你可想而知。還需要教師三番五次地讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)嗎？

通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長對課改工作已經(jīng)有了非常全面清晰的認識和了解，不僅成了學(xué)校開展課改的堅強后盾，而且還參與到課改實際過程中，親身體驗著課改帶來的喜悅和變化。

一次家長觀摩課改的那天下午，各班教室里都坐滿了興奮的家長，他們認真的觀察著自己子女的一舉一動，時而為孩子的大膽發(fā)言而高興，時而為他人精彩的表現(xiàn)而鼓掌，時而為孩子沒被挑中而惋惜……，整個課堂家長們都全身心投入其中，沒有一個人中途離開或走動，儼然成了課堂的一分子。觀摩課結(jié)束了，家長們有的給自己孩子提建議，有的把由衷的贊嘆送給其他家長。他們紛紛表示，自己對孩子有了重新的認識，發(fā)現(xiàn)了孩子身上有無數(shù)的閃光點，對孩子的前途充滿了信心。

通過這些嘗試和探索，家長對孩子滿意了，對學(xué)校支持了，對課改了解了，辦人民滿意教育的目標實現(xiàn)了。

家長監(jiān)考

在我校，期末質(zhì)量檢測，讓家長監(jiān)考，是學(xué)校管理中的一大創(chuàng)舉，它不僅讓廣大家長對學(xué)校各項工作積極支持，廣泛參與，也讓廣大師生感到必須扎扎實實工作與學(xué)習(xí)——惟有師生不斷勤奮務(wù)實的工作學(xué)習(xí)，才能最終實現(xiàn)學(xué)生的天天進步，實現(xiàn)教育的和諧統(tǒng)一。

學(xué)生學(xué)有所成，是學(xué)校與家長的共同愿景，家長對學(xué)校管理過程的充分參與是家校一體化教育的重要方面。讓家長當(dāng)老師參與監(jiān)考，親眼目睹學(xué)生的答題情況，再次經(jīng)歷考試的嚴肅歷程，更能讓教育走進家長心里。二、八大工程的管理模式

作為我校管理模式的八大工程，（放手工程、教案改革、學(xué)生綜合評價、教師綜合評價、家校溝通、評選優(yōu)秀家長、構(gòu)建家庭書房、智慧教育論壇）又稱智慧管理。我從三個方面給以介紹： <一>、放手工程

1、放手工程概述

放手工程最初起源于我校楊志紅老師的“班級小助手自治管理”。

楊志紅老師是我校三年級的教師，其任教數(shù)十年，班級各項工作，堪稱學(xué)校標兵。每逢縣鎮(zhèn)比賽或調(diào)研，其成績遙遙領(lǐng)先，是我校乃至全鎮(zhèn)的金牌班級。這一切得益于她獨特的班級管理。在04年，志紅老師的這種管理模式，被做為學(xué)校的一種成功的經(jīng)驗，在三年級以上的班級推廣。推行

之初，被稱為“志紅做法”。這是對楊志紅老師的首創(chuàng)之功的極大贊賞。“志紅做法”一開始推廣，就在學(xué)校掀起一場“自我管理，自我發(fā)展”的熱潮，學(xué)生各方面的表現(xiàn)呈現(xiàn)出了空前的自覺、主動，僅一個學(xué)期，便在全校范圍內(nèi)取得了極大成績。校園里的好人好事多了，衛(wèi)生改善了，各班的自習(xí)紀律有起色了，特別是路隊有專人負責(zé)，放學(xué)后，各班排著整整齊齊的隊伍離校，引得路人、村民們嘖嘖稱贊。

“班級小助手自治管理”的成功推行，讓我們意識到：學(xué)校想要形成一無人駕駛的專列，在健康、高速的軌道上，自覺運行，就應(yīng)對學(xué)生實施全面的放手。

我在會議上多次提到“學(xué)生要自主發(fā)展，做智慧型學(xué)生，教師要放手培養(yǎng)小助手，做智慧型教師。”并且發(fā)出這樣的號召：“不能自主發(fā)展的學(xué)生，是一個失敗的學(xué)生，不能放手的班主任，是一個沒有能耐的班主任。”我認為當(dāng)今我們的教育不僅僅是培養(yǎng)一個好學(xué)生，而是為社會培養(yǎng)一個好公民，為國家培養(yǎng)一個好領(lǐng)導(dǎo)。

六年的實踐證明，“放手工程”具有強大的生命力。

2、學(xué)生放手，實現(xiàn)了“班級管理，學(xué)生自治”

我校各年級各教室前面都張貼著一張“小助手班級管理登記表”。

這張登記表上，小助手們已負責(zé)班級的方方面面，大到學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、安全等，小到門窗、桌凳、水電都有專人負責(zé)。它規(guī)范了小助手們的管理行為，并且對他們工作的成效，規(guī)定了如何嘉獎，調(diào)動了小助手們的積極性。

老師們一致認為：這樣做，孩子們責(zé)任意識提高了，集體觀念增強了，都覺得自己是班里的小主人，有責(zé)任、有信心、有能力為班里增光添彩，學(xué)生自治，不但培養(yǎng)了孩子做人、做事、做領(lǐng)導(dǎo)的能力，而且也使自己能從繁忙的班務(wù)中脫離出來，感到輕松、自在、省心、省力。

我校三年級一位班主任，去年冬季患了重感冒，醫(yī)生要求必須在家休息一星期，在這期間，班里的“小助手”除了到家里探望外，還把班里的各項工作都搞得井然有序。待老師到校時，發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒少做一次，批改的也很認真，早上的背書情況，工工整整地登記在黑板角上，桌凳擺放整整齊齊、地面干干凈凈，可以說比老師在時還突出。難怪一位老教師見到校領(lǐng)導(dǎo)說“張校長，'放手工程'的實施，使我這位教了幾十年學(xué)的老教師，反而覺得自己又年輕了，像這樣，再干十年我也能干好”。

靠著小助手們的不懈努力，幾年來，學(xué)校工作突飛猛進，整體素質(zhì)全面提高、教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。

3、對教師放手，實現(xiàn)了“學(xué)校管理，教師參與”

通過讓學(xué)生自治——放手管理班級的實施，現(xiàn)在我校的教師們已完全從沉重的班務(wù)中解脫出來，更好地投入到教學(xué)研究中，專業(yè)知識不斷增長，教學(xué)成績效果顯著。

在構(gòu)建和諧校園的今天，我們的每一位教師，都在為學(xué)校的各項工作獻計獻策，成為一個參與者，管理者。

尚莊小學(xué)民主管理職責(zé)： 校長，主持學(xué)校全面工作；

教務(wù)主任，負責(zé)全校教學(xué)工作，分抓學(xué)習(xí)、紀律、少先隊檔案，協(xié)助校長做好八大工程的實施；

后勤主任，負責(zé)后勤工作，分抓校本研修及女工工作，協(xié)助校長做好八大工程的實施。

保管：負責(zé)學(xué)校儀器及儀器室的安全、衛(wèi)生工作，協(xié)助校長做好八大工程的實施；

黨治邦：負責(zé)板報及校本研修工作，重點負責(zé)學(xué)校的課改工作； 趙樂燕：負責(zé)少先隊及體育器材室和體育與學(xué)生作文的評選工作。負責(zé)打字及微機室、接收室與校園集體舞工作；

楊志紅：負責(zé)學(xué)校的紀律和圖書借閱工作； 武翠翠：負責(zé)學(xué)校的學(xué)習(xí)及播放室工作； 杜紅俠：負責(zé)學(xué)校的衛(wèi)生工作；

李治民：負責(zé)分校的少先隊、板報、紀律及安全工作； 衡利梅：負責(zé)文件資料的印制工作； 梁亞軍：負責(zé)學(xué)校的創(chuàng)建工作；

武翠翠、衡利梅、趙樂燕：除其他分工以外，做好學(xué)校校本研修、資料的打印，編排及碟片制作工作。

除了日常的各種校務(wù)工作，學(xué)校對各室的管理也分管到教師手中。實現(xiàn)著：我們所追求的理想——人人都是學(xué)校主人。<二>、教案改革

1、教案必須改革

當(dāng)教師，寫教案，代代相傳，天經(jīng)地義，理所應(yīng)當(dāng)。在我們

這個鄉(xiāng)村小學(xué)里，談起備課寫教案，老教師們都會有一肚子的苦水要倒。

回想教案改革以前，有的教師一心撲在教學(xué)上，一級教案寫了幾十年，“1+1=2”“5-2=3”，一個圓洞“o，o，o”，小嘴一咧“e，e，e”，今年寫過了，明年又翻版，一本教案寫完了，抽屜里邊站，上級來檢查，它才肯露面。年年歲歲，歲歲年年，重復(fù)著昨天的故事。教過了那一屆，接過了這一屆，不重復(fù)寫行不通，因為每次檢查教案，上面都留有醒目的“紀念”。并且今年的教案是紅格，明年卻又變成了綠線，一年下來，為抄寫教案累得眼皮發(fā)直，手指發(fā)酸。假如把改頭換面的教案壘起來，賣廢紙也值好幾個錢。

有的教師照教參抄教案，不厭其煩，心里雖然不情愿，但找不出任何理由，有口難言。聽說X月X日又該檢查教案，拿出教參，一頁頁，一課課，一古腦抄到終點，明知這道題在課本的哪一頁，那一句概念在哪一單元，胸有成竹，一目了然，卻癡心不改，加油照搬，只為過檢查的那一關(guān)。夜以繼日，加班加點到夜晚，等檢查過后，嶄新的教案又將靠邊站！教案，教案與課堂教學(xué)不相干，汗水加淚水換來領(lǐng)導(dǎo)的箴言：“書面干凈，字跡工整，數(shù)量有余，態(tài)度端正……”

此時此刻，你能說什么：“哎！當(dāng)教師表面風(fēng)光，內(nèi)心彷徨，容顏未老，心已滄桑，成就難有，郁悶常伴，比騾子累，比螞蟻忙，比民工兄弟更窩囊。”作為任何一名鄉(xiāng)村的小學(xué)教師，進修大專、本科、研究生，上了幾千節(jié)課，教了幾十年書，送走了幾代人，試問：除了觀摩教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)組織聽課，你上課時，手中拿了幾次教案……

檢查教案——互相欺騙，消耗精力，荒廢時間，耽誤了學(xué)生，害苦了先生。可以說抄寫教案應(yīng)付檢查，那真是罰老師苦役。

2、尚莊小學(xué)的教案改革

04年縣局召開的教育工作會議，引發(fā)了我的思考。當(dāng)時我就想：我們?yōu)樯恫话殉贪傅臅r間省出來搞校本研修呢？在此種背景下，我校提出了“四四二”工程，即每月四個詳細教案、四個教學(xué)反思、二個教育故事。

一個偶然的機會，我遇到了韓局長，在與韓局長的交談中，我談了這個想法。我與韓局長細算了一下，全校按12位教師，一期按18周，那么，本學(xué)期可寫出216個教案、216個教學(xué)反思、108個教學(xué)故事。這樣辦，我想肯定會有好處，因為反思的本身就是一種進步，教育故事是進步的回顧，除過教案，全校一學(xué)期就有324個進步。韓局長就說：“你們可以試一下。”這一試試出了尚莊學(xué)校的今天。

今天在我們尚莊小學(xué)，全體教師由過去應(yīng)付備教案到現(xiàn)在群策群力研修新課程改革，探討教育教學(xué)方法，實現(xiàn)了學(xué)校提出的：班班都是實驗單位，人人都是研究者。

我們認為反思教學(xué)，會使我們在教學(xué)過程中少一些愚蠢，多一些智慧。教學(xué)反思是一種由感性的經(jīng)驗教學(xué)，步入理性的探究教學(xué)的重要途徑。反思是一種教學(xué)實踐的升華。

通過對平時教學(xué)生活中的點滴感悟，教師們以自己的實踐，慢慢使自己的行為融入到了平凡的教學(xué)中，使教學(xué)行為逐漸變成

了一種研究。通過反思，教師們積累了更多的教育方法。通過反思，教師們的思想認識上升到了一種新的境界，逐漸體驗到一名教師的價值。

在反思中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中找到自己的人生目標。提升自己的人生價值。既成就了學(xué)生的成功與幸福人生，又成就了自己的成功與幸福人生。 教育故事

寫教育故事，使我們在教育教學(xué)過程中，多了一份樂趣，少了一份煩惱。

在記敘故事中，教師的心被學(xué)生們感染，記敘學(xué)生就是賞識學(xué)生。賞識學(xué)生才能感染學(xué)生，喚起學(xué)生對老師強烈的愛。

在記敘故事中，師生間的距離近了，教師能夠站在學(xué)生角度替學(xué)生想一想了，學(xué)生也能夠體驗教師那望生成龍的仁愛之心，師生間找到了情感共鳴的和諧點。

在記敘故事中，教師把學(xué)生中最寶貴的感情，轉(zhuǎn)化為自己工作的動力，克服了厭教，變得樂教多了。

記敘教育故事，就是以生動傳神之筆，記錄教師與學(xué)生之間的教育童話，是提升師生的幸福人生。

教育故事是豐富我們教師的情感，造就教師良好職業(yè)道德的起點。

韓局長在我校《智慧教育的火花》一書的序言中熱情洋溢地寫到“寫教育故事，寫教學(xué)反思，這多好”！讀著這些令人感動的

文字，我們會深切地感受到教育工作者的幸福。”

《教育時報社》的評說：“（教案改革）解放了教師，讓教師不抄寫教案，有更多的時間投身于專業(yè)的發(fā)展，尚莊小學(xué)不檢查教案，但要求教師認真寫教育故事和教學(xué)反思。從2005年至今，學(xué)校每年都把十幾名教師的優(yōu)秀教育故事和教學(xué)反思匯集成冊，出一本《校本研修》。” <三>、綜合評價

1、學(xué)生綜合評價

“紅星閃，個性展；紅星漲，個性揚。”是我校學(xué)生綜合評價的真實寫照。綜合評價面向全體學(xué)生，注重對培養(yǎng)每個學(xué)生的個性特長與團體協(xié)作精神，營造良好的人文氛圍，以順應(yīng)少年兒童成長規(guī)律，使其健康成長。讓學(xué)生，講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講安全、做好事，比學(xué)習(xí)、講進步、比才藝、會做事等是綜合評價的主要內(nèi)容，學(xué)生在校內(nèi)外做的點滴小事，甚至包括衣、食、住、行都納入學(xué)校管理。學(xué)校嚴格執(zhí)行具體的創(chuàng)星辦法，堅持一周一小評，一月一總結(jié)的評價制度，對每一位學(xué)生進行過程考核，使每個學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點又能及時查找自身的不足，為學(xué)生搭建展示才能的舞臺，激勵每位學(xué)生奮發(fā)向上。<四>、對學(xué)生、教師、家長實施綜合表彰

綜合表彰是我校的一件大事，是村干部、全體家長、全體師生一同參加的盛典，連年來，表彰的人員不斷攀升，加速了家校一體化進程。

我們表彰的優(yōu)秀學(xué)生有：學(xué)業(yè)成績標兵、愛校標兵、安全衛(wèi)士、優(yōu)秀播音員、優(yōu)秀主持人、優(yōu)秀小讀者等方方面面有一定積極影響的學(xué)生，每年都有相當(dāng)大的一部分學(xué)生得到表彰。

優(yōu)秀家庭是指“孩子優(yōu)秀，家長智慧”； “四好一優(yōu)”是指好爸爸、好媽媽、好爺爺、好奶奶，優(yōu)秀家庭書房”。通過“好爺爺”、“好奶奶”的表彰，給留守兒童更多關(guān)注。對優(yōu)秀家庭書房的表彰是個重點，兩年來我們表彰的優(yōu)秀家庭書房有40多個。

表彰的智慧型教師不僅在課堂教學(xué)、班級管理、學(xué)校管理上作出成績，更在家校互動、智慧育人方面有突出表現(xiàn)。去年的表彰中，絕大多數(shù)是家長學(xué)校優(yōu)秀教師。

07年我們綜合表彰的獎品是記錄學(xué)生家校生活的碟片及家長喜愛的圖書，08年我們獎勵學(xué)生、家長《智慧信箱》、《雛燕》等自己出的書籍，讓每年都有自己的影子看。

綜合表彰有利于家校教育一體化，有利于創(chuàng)設(shè)智慧的校園，智慧的課堂，智慧的家教，還有利于讓智慧進家庭，讓智慧進村莊

三、智慧課堂的教學(xué)模式

<一>、智慧課堂教學(xué)模式簡介

課堂是教學(xué)的主陣地，我們以課堂流程設(shè)計為“原點”，從構(gòu)建課堂模式入手，對課堂教學(xué)進行全方位的探索，形成了“一二三四教學(xué)模式”（又稱尚莊智慧課堂），1、創(chuàng)設(shè)一種流程

我們把文本內(nèi)容進行梳理和整合，把教學(xué)環(huán)節(jié)進行固化，形成了學(xué)科不同、年級不同，但卻流程相近的課堂軌道。流程設(shè)置后，我們不斷對照新課標，并在實踐中反復(fù)驗證、改進、濃縮，力求使設(shè)置的軌道科學(xué)、實用。我們把這種流程教給學(xué)生，讓他們熟悉掌握，使全體學(xué)生都知道我們的課該怎樣上，課前準備什么，課后布置哪些。同時我們還把課堂交給學(xué)生來主持，這樣學(xué)生不僅得到了鍛煉，也使老師有更多的精力來關(guān)注課堂上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實踐證明：教師把一些固化的操作性交給學(xué)生來主持，不僅可行，而且更能調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一方面學(xué)生主持更容易學(xué)生間的溝通，另一方面激勵著一些學(xué)生挑戰(zhàn)主持人的激情。

2、體現(xiàn)兩種思想

為了使“教是為了不教”、“以人為本，為正在發(fā)展中的人保駕護航”在課改中得到有效落實，我們提出：教師必須理性淡出講臺，把課堂還給學(xué)生。

教師要理性淡出講臺，勢必進行“不教”的教，只有教出新知，教出示范，才能把學(xué)生引上軌道，形成無人駕駛的一體機專列，教師才有可能在學(xué)生的成長中承擔(dān)起保駕護航的任務(wù)。

教師淡出講壇后作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的資源，在關(guān)鍵點，在疑惑間，在疑難處，進行有效點撥，一節(jié)課下來，教師的語言寥寥數(shù)句，正因為少，才易做到精辟，正因為少，才更易讓學(xué)生牢記。教師的無效勞動越少，時間越充分，才會更多地把目光轉(zhuǎn)移到學(xué)

生的成長上來，從而承擔(dān)起為學(xué)生保駕護航的職責(zé)，也為自己的專業(yè)化成長提供更為廣闊的空間。一體機的課堂流程不僅為“教是為了不教”提供了平臺，也為“以人為本，為正在發(fā)展中的人保駕護航”創(chuàng)設(shè)了更好的發(fā)展空間。

3、實踐三種學(xué)習(xí)方式

作為新課堂教學(xué)的主要形式，小組學(xué)習(xí)為自主、合作、探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，對 一個班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有著直接而深遠的影響。

我們采用每小組4人。小組學(xué)生座位“對背”擺設(shè)，“對臉”入座。并擬定了三種小組結(jié)合的形式進行實驗，最后采用優(yōu)良中差搭配的方法。

每個小組有組長、副組長和兩名組員組成。組長負責(zé)本小組的日常學(xué)習(xí)組織工作，是課堂小組學(xué)習(xí)的負責(zé)人，落實課堂學(xué)習(xí)及課堂內(nèi)、外作業(yè)的指導(dǎo)和檢查工作，是學(xué)生日常各項行為的監(jiān)督者和管理者。副組長是組長的助手，對組長負責(zé)，幫助其他兩名組員按時完成日常工作和解決有關(guān)問題，同時承擔(dān)當(dāng)天的各種情況記錄工作。

我們采用小組輪流值日制，從課堂組織到課堂內(nèi)外作業(yè)布置及作業(yè)檢查、指導(dǎo)落實，從學(xué)習(xí)到紀律全部承擔(dān)，并做好當(dāng)天的各項記錄。小組值日制采用“誰組織，誰負責(zé)，誰布置，誰檢查”的做法。各組在落實檢查、批改，出示自主問題的課堂作業(yè)或某些課外作業(yè)時，采用組間推圈制的方法。

4、注入四種課堂活力

運用創(chuàng)星臺對小組合作情況進行評價，調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂效率。評價體現(xiàn)在教學(xué)流程的各個環(huán)節(jié)中：挑戰(zhàn)賽，回答問題，課堂討論，小組合作活動中均可運用。創(chuàng)星臺有五個臺階，根據(jù)具體情況可上一個或兩個臺階，小組創(chuàng)星臺升到最高臺階，該小組所有同學(xué)都可獎勵一顆紅星。

我們用挑戰(zhàn)賽的辦法給學(xué)生提供展示個性、才能的平臺。我們的要求是：讓學(xué)生的每個行動都充滿挑戰(zhàn)，讓課堂中的每個環(huán)節(jié)都伴隨著挑戰(zhàn)，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，激發(fā)探索欲，增強小組合作意識。為了每一個學(xué)生都能參與，在挑戰(zhàn)中體驗快樂、感受幸福。

新課改的課堂，更多體現(xiàn)的是學(xué)生的課堂，是賞識的課堂。在設(shè)置流程時特別提出：教師的課堂點撥與學(xué)生的課堂評價相吻合，鼓勵學(xué)生樹立自信心，相信自己是最棒的，教師對每個環(huán)節(jié)點撥都用激勵性語言，指明一點點成績都是學(xué)生的成功。

學(xué)生課堂的掌聲也是對每一位回答者的賞識，掌聲不斷，說明賞識不斷。尊重每一個孩子的人格，讓班里每一個孩子都有自信，都能發(fā)言，都能展示，都能得到賞識，都能昂起頭來走路，才能使學(xué)生心靈舒展，個性張揚。

把游戲帶進課堂，讓課堂氣氛活躍，帶著濃厚的趣味性，使孩子們在游戲中學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，從而達到教育教學(xué)的目的。在我校各班教室的講桌上，精心設(shè)置了一個較為新奇的“大轉(zhuǎn)盤”，這個大轉(zhuǎn)盤上面有一圈醒目的學(xué)生姓名和組別，指針隨時指著每一個學(xué)生的姓名，只要你用手輕輕一撥，圓盤旋轉(zhuǎn)后會指向某一位學(xué)生。這樣，使每個學(xué)生都能做好課前準備，每時每刻都精力充沛，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，使整個課堂更加生動、歡快、愉悅。

<二>、尚莊小學(xué)課改的三個階段

尚莊小學(xué)的課改主要經(jīng)歷了三個階段：定點實驗、整體推進、總結(jié)改進。

通過四輪的推進，各個班級、各個老師對流程有了更深刻的理解，在此基礎(chǔ)上各年級再根據(jù)本年級實際對流程進行修訂，確定本年級的教學(xué)流程，最后在模式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

<三>、尚莊小學(xué)推動課改的四大步驟

在實施中，學(xué)校分四輪進行強力推進。

第一輪：熟悉流程

第二輪：展示流程 第三輪：達標樹標 第四輪：旗幟引領(lǐng).通過這四輪強力推進，全體教師在觀摩、評說中，取長補短，推進模式。學(xué)校通過記功，激勵教師們參與課改，使大家在交流中，實現(xiàn)對自己思考的過濾與成長。

學(xué)校則對課改整體安排，統(tǒng)籌規(guī)劃，跟蹤整個過程，利用論壇，客觀分析各個教師課堂組織的優(yōu)缺點，研究改進方法，使學(xué)

校的記功評價讓各個教師心悅誠服，使整個課改持續(xù)、快速、健康推進，并通過黑板報予以指引。

<四>、課改成效

我們學(xué)校兩年來的課改探索和實踐，取得了一定成績，為學(xué)校的發(fā)展注入了新的生機和活力。歸納起來，變化主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1、學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了

學(xué)生真正成為課堂和學(xué)習(xí)的主人，積極性得到充分發(fā)揮。學(xué)生們都全身心的參與其中，結(jié)果使課堂氣氛活躍，興趣昂然，回答問題爭先恐后。每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，體現(xiàn)自己的價值。學(xué)生的膽子變大了，自信心變強了，學(xué)會表達自己意見了，能夠與人合作交流了，進而學(xué)會了做人，培養(yǎng)了良好的性格品質(zhì)。課堂成了學(xué)生的舞臺，學(xué)生成了舞臺上的主角與明星，他們已深深喜歡上了自己的角色。

2、教師的業(yè)務(wù)能力提升了

教師全程參與到學(xué)習(xí)活動中，隨時進行點撥，保證課堂學(xué)習(xí)順利進行，同時教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行觀察研究，分析學(xué)習(xí)過程中現(xiàn)象，為改進教學(xué)提高學(xué)習(xí)效果謀劃良方。

課改首先練就全校老師過硬的業(yè)務(wù)能力，全體教師的科研創(chuàng)新，單科研筆記人均達十萬字以上。《智慧管理》、《智慧教育的火花》等書的出版發(fā)行，有力的見證了老師們的智慧風(fēng)范。

3、家長對自己的孩子滿意了

邀請學(xué)生家長到教室體驗課改新課堂，參加期末考試的監(jiān)考工作，使家

長看到孩子們在課堂上的積極表現(xiàn)，見證孩子們考場上的風(fēng)采，體驗孩子們的成長過程，家長用眼來觀察，用心去感受，為孩子成長中的每一個進步而高興。家長對孩子滿意了，也就對學(xué)校工作滿意了，人民的滿意是對我們工作的最大肯定。

4、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高了

2007——2008學(xué)年第二學(xué)期期末檢測，我校在外校老師監(jiān)考的同時，三分之一的學(xué)生家長代表也來見證學(xué)生真實的答題過程，鎮(zhèn)中心學(xué)校統(tǒng)一閱卷后，全鎮(zhèn)一至六年級語文、數(shù)學(xué)的平均分、及格率、優(yōu)秀率等３６項評比中，我校成績占前十名的達３３項，前五名的占２４項，綜合評比名列全鎮(zhèn)第一。新的課改不但使我們的教學(xué)成績在此后的每次評比中都能穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一，而且三至六年級學(xué)生的作文水平也得到了普遍提升。

最后談一下，我對教育的感悟

俗話說：用力只能完成任務(wù)，用心才能創(chuàng)造奇跡。用心才能出智慧，用智慧方能辦出品位，辦出成效，創(chuàng)造奇跡。我們提出：教育要用心來辦，奇跡要靠大愛來實現(xiàn)。

我們把尚莊的教育，想到天上，掛在嘴上，貼在墻上，落實在行動上。

想到天上就是教育的理想要大，境界要高。育人需要大教育。教育不僅要辦在學(xué)校，讓學(xué)生和家長到學(xué)校來接受教育，實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的接軌，還要教育走進家庭，走進每一個人的心靈。我們提出要“立足小地方創(chuàng)辦大教育，扎根窮山村塑造新公民”，“讓每個老師都成為校長，讓

每個學(xué)生都成為老師，讓每個家長都滿意”。

掛在嘴上就是常唱，常溝通。

唱就是唱校歌。我們的校歌共有兩段，第一段唱的是普教，第二段唱的是家教。也就是學(xué)校怎么做就怎么唱，唱得全校人心振奮，唱得全村愛校重教。

常溝通很重要。俗話說，親戚靠走動，朋友靠拉攏；彼此不溝通，沒法做事情。溝通讓我們相互理解，相互支持，相互信任，讓我們心往一處想，勁兒往一處使。

貼在墻上就是創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，進行價值領(lǐng)導(dǎo)、理念引領(lǐng)和文化管理。我們把“家長好好學(xué)習(xí)學(xué)生天天向上”的辦學(xué)理念用燙金字鑲嵌在教學(xué)樓的正中間。教學(xué)樓前沿下懸掛校長、村支書、教師、學(xué)生、學(xué)生家長的標語。教室前面黑板左側(cè)是創(chuàng)星臺，上方是師生、家長的合影照，后面黑板是評比榜，上方是學(xué)校的各種制度，兩側(cè)是《養(yǎng)子訣》，小組名稱與誓言，各線小助手工作格言，智慧型學(xué)生勵志言。通過這些會說話的墻壁進行誘導(dǎo)、激勵與管理。激勵父母更智慧，激勵學(xué)生有作為。

行動是實現(xiàn)目標的惟一途徑。不僅知道，而且做到。

例如：上學(xué)年初在防甲型流感這個特殊時期，充分體現(xiàn)出了特殊環(huán)境下每個月家庭學(xué)校及每個月家長教師的職能。學(xué)生在家一個月，基本或圓滿完成了布置的半本書的學(xué)習(xí)任務(wù)。開學(xué)當(dāng)天對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進行了檢測：語文及格率最高的班級為100%，數(shù)學(xué)及格率最高的班級為75%，外語及格率最高的班級為60%。有部分學(xué)生還得了滿分。

在學(xué)生沒開一天學(xué)，教師沒上一節(jié)課的情況下，卻取得了喜人的成績。

通過總結(jié)，評選出能夠輔導(dǎo)好自己子女學(xué)習(xí)的智慧型家長83名，能夠在家自主學(xué)習(xí)的智慧型學(xué)生198名。

要把教育辦好，辦得讓家長認可、滿意；辦得讓教師成長、愉悅；辦的讓學(xué)生成功、快樂，就離不開創(chuàng)新，就離不開智慧。尚莊的辦學(xué)、管理、教學(xué)說到底都是在借力，能把許多人的力量集中起來，來完成一個共同的目標——教育，成就所有的教育和受教育者成功與幸福的人生，這就是尚莊模式的教育。

我期待在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁們的關(guān)注與指導(dǎo)下，讓尚莊的教育再次進步。我堅信尚莊的明天會更美好。

最后，祝各位工作成功、人生幸福！謝謝！

五頭鎮(zhèn)尚莊小學(xué)

張 營

2010.12

第三篇：尚榮醫(yī)療模式

尚榮醫(yī)療模式：買方信貸掩蓋下的變異BT 尚榮醫(yī)療（002551，SZ），一個做手術(shù)室、監(jiān)護室的解決方案的企業(yè)，名不見經(jīng)傳、2010年營業(yè)收入僅2.7億元。

從2011年3月以1.2億元承接江西上饒市立醫(yī)院建設(shè)工程后，至今一年半時間里，尚榮醫(yī)療在全國三線甚至四線城市，攬下工程數(shù)十個，建設(shè)金額接近40億元，是其2011年營業(yè)收入3.48億元的10余倍。

尚榮醫(yī)療以總承包的角色拿下幾十億元的工程。而這一切的進行，各地地方政府和尚榮醫(yī)療簽訂的協(xié)議，都以BT為名。

BT是英文Build（建設(shè)）和Transfer（移交）縮寫形式，意即“建設(shè)-移交”，是政府利用非政府資金來進行基礎(chǔ)非經(jīng)營性設(shè)施建設(shè)項目的一種融資模式。

然而，《每日經(jīng)濟新聞》經(jīng)過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，尚榮醫(yī)療既未投資，也未墊資。所謂融資，也是醫(yī)院自身在向銀行借款。其所稱的“BT模式”并不典型，被業(yè)內(nèi)人士稱為 “變異的BT模式”。

開標前中標結(jié)果已經(jīng)確定

2011年3月14日，上饒市立醫(yī)院發(fā)布住院大樓建設(shè)工程BT模式招商公告。公告稱，上饒市立醫(yī)院住院大樓工程，已經(jīng)饒信發(fā)改字【2010】79號批準建設(shè)，經(jīng)（信州）區(qū)政府第40次常務(wù)會議同意，以BT模式（建設(shè)-移交）面向社會公開招聘投資人參與工程建設(shè)，項目建設(shè)規(guī)模約32276.25平方米，投資金額約1億元人民幣。

公告對報名企業(yè)的要求包括：企業(yè)須是中國境內(nèi)獨立法人，注冊資金不低于人民幣6000萬元。具有近三年（不含本）投資達三甲醫(yī)院規(guī)模的業(yè)績證明材料，必須具備足夠的資金實力，銀行授信額度2億元以上，報名時必須將1000萬元誠信保證金打入招標人指定賬戶。但對企業(yè)的建筑資質(zhì)并無要求。

2011年3月30日，上饒市立醫(yī)院發(fā)布了住院大樓建設(shè)工程BT模式招商中標公告稱，上饒市立醫(yī)院住院大樓建設(shè)工程BT模式招商已于2011年3月30日下午3：00整在上饒市立醫(yī)院二樓會議室舉行了公開的開標會。開標會依據(jù)招投標有關(guān)文件要求按規(guī)定的程序評定深圳市尚榮醫(yī)療股份有限公司為第一中標排序人。

事實上，在開標之前，上饒市立醫(yī)院就這個項目就已經(jīng)和尚榮醫(yī)療就項目簽了約。當(dāng)?shù)孛襟w報道，2011年3月30日上午，上饒市立醫(yī)院與深圳市尚榮醫(yī)療股份有限公司關(guān)于上饒市立醫(yī)院住院大樓建設(shè)工程項目簽約儀式，在上饒國際會議中心隆重舉行。上饒市立醫(yī)院住院大樓設(shè)計為樓高19層，項目總投資1.2億元，預(yù)計建設(shè)周期為18個月。

而當(dāng)?shù)氐囊晃唤ㄖ虒τ浾弑硎荆@個招標是為尚榮醫(yī)療量身訂制的，當(dāng)?shù)亟ㄖ虥]有投資三甲醫(yī)院的經(jīng)驗，1億元的工程要求有2億元的授信，明顯過高。要求注冊資金6000萬，而尚榮醫(yī)療剛好6150萬。

尚榮醫(yī)療以1.2億元中標項目

這個總標的1.2億元的工程，尚榮醫(yī)療為本次招標的唯一投標人，毫無懸念地成為了中標人。

然而，《每日經(jīng)濟新聞》記者調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，上饒市醫(yī)院住院大樓在2009年就曾進行過一次招標，當(dāng)時招標建設(shè)金額僅3200萬元。

記者從上饒市民發(fā)改委“饒發(fā)改社字【2009】113號《關(guān)于上饒市立醫(yī)院綜合住院大樓建設(shè)項目可行性研究報告的批復(fù)》”文件中看到，上饒市發(fā)改委批復(fù)的建設(shè)規(guī)模為項目總建筑面積16000平方米，項目總投資估算為3200萬元。

從2009年和2011年兩次對同一建設(shè)工程的招標公告對比來看，大樓的建筑面積擴大了一倍，但招標價格卻變成了4倍。

而據(jù)《每日經(jīng)濟新聞》記者在調(diào)查中了解到的情況是，上饒市立醫(yī)院在將該項目確定為BT模式進行招商時，2011年委托招標代理公司對外進行招標，工程建設(shè)項目總投資額約為9000萬元。

上饒市信州區(qū)發(fā)改委副主任汪建平也向《每日經(jīng)濟新聞》記者證實了住院大樓項目在2011年以9000萬元招標的事實。汪建平表示，出現(xiàn)兩個不同的數(shù)字，第一個3200萬元的項目，是指獲得了國家專項撥款的工程；而9000萬元，是指整個工程。“不是全部的工程都能獲得國家專項撥款的，因此就做了兩個項目，發(fā)改部門只對這兩個項目是否可行進行批復(fù)。”

同一個工程，尚榮醫(yī)療為何以1.2億元的標的價最后中標呢？

“我們的工程建設(shè)公示貼出去以后，我以為接到許多居民的投訴，市區(qū)施工，對居民的生活多少還是會有一些影響的。”上饒市立醫(yī)院院長鄭耀權(quán)向《每日經(jīng)濟新聞》記者表示，上饒市立醫(yī)院住院大樓的建設(shè)是一個民心工程，醫(yī)院一直想把這個工程做起來，一直以來都是按照現(xiàn)有的規(guī)模規(guī)劃的。

近日，《每日經(jīng)濟新聞》記者獲得了一份尚榮醫(yī)療與上饒市立醫(yī)院簽署的《上饒市立醫(yī)院住院部綜合大樓項目融資建設(shè)合同》（以下簡稱“建設(shè)合同”）。

該建設(shè)合同總則第一條1.2明確了本項目范圍：住院部綜合大樓土建與室內(nèi)裝飾、專業(yè)醫(yī)療工程以及醫(yī)療設(shè)施、設(shè)備的配備和采購。

從合同中可以看出，尚榮醫(yī)療不僅承包了醫(yī)院住院大樓的建設(shè)及裝飾，而且承包了住院大樓的醫(yī)療設(shè)備。但尚榮醫(yī)療無論是從其招股說明書還是年報，其所稱業(yè)務(wù)范圍為手術(shù)室、ICU、實驗室提供解決方案等。上饒市立醫(yī)院將所有設(shè)施的采購權(quán)也交與尚榮醫(yī)療，并未向其他醫(yī)療設(shè)備商直接采購，反而由尚榮醫(yī)療中間轉(zhuǎn)手一次。那么，如此承包是否違規(guī)？

江西洪城律師事務(wù)所律師李青認為，醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)施、設(shè)備的采購，屬于政府采購，應(yīng)單獨列出公開招標，而上饒市立醫(yī)院將其統(tǒng)一納入住院大樓的綜合工程，明顯違規(guī)。

掩蓋在“買方信貸”下的變異BT

上饒市立醫(yī)院住院大樓建設(shè)工程，從招標書以及尚榮醫(yī)療與醫(yī)院最后簽署的合同，均稱該項目是BT模式招商。

一位資深建筑業(yè)內(nèi)人士向記者表示，參與BT模式的招標，企業(yè)需要雄厚的資金實力，因BT項目是需要中標方墊資。

然而，《每日經(jīng)濟新聞》記者卻從該項目的建設(shè)合同中發(fā)現(xiàn)，尚榮醫(yī)療在“買方信貸”概念的掩蓋下，所謂的BT模式早已變異，尚榮醫(yī)療在整個建設(shè)過程中，并未墊資。

雙方“建設(shè)合同”中寫道：“本工程融投資建設(shè)資金由乙方負責(zé)按照‘買方信貸’融資模式籌建”。

而至于什么是“買方信貸”，“買方信貸”的操作方式，在合同中卻沒有提及。記者查閱資料后發(fā)現(xiàn)，“買方信貸”出現(xiàn)在國際貿(mào)易領(lǐng)域，是指由出口商國家的銀行向進口商或進口商國家的銀行提供的信貸，用以支付進口貨款的一種貸款形式。

尚榮醫(yī)療把這個概念引入到建設(shè)合同之中，到底是什么含義？

記者在尚榮醫(yī)療的招股說明書中，查到了尚榮醫(yī)療版的“買方信貸”定義：“公司向銀行申請買方信貸額度，專項用于資金緊缺的醫(yī)院購買本公司的產(chǎn)品或服務(wù)，公司為醫(yī)院向銀行的借款提供保證擔(dān)保，銀行根據(jù)項目進度發(fā)放貸款，保證專款專用”。

尚榮醫(yī)療稱這項服務(wù)是該公司的特色服務(wù)，而如今在手術(shù)室設(shè)備銷售中的“買方信貸”被移植到醫(yī)院工程建設(shè)之中。

從“建設(shè)合同”及尚榮醫(yī)療的買方信貸定義來看，工程建設(shè)資金是由醫(yī)院向銀行借款。而從建設(shè)合同中的條款可以看到，為獲得1.2億元項目款，上饒市立醫(yī)院將住院大樓項目及醫(yī)院的收費權(quán)質(zhì)押給了銀行。

在1.2億元的項目中，尚榮醫(yī)療既未投資，也未墊資。所謂融資，也是醫(yī)院自身在向銀行借款，被業(yè)內(nèi)人士稱為“變異的BT模式”。

上饒市招標辦在接受記者采訪時卻稱，這是招商，招有錢的企業(yè)來做，不按工程建筑的標準做要求，因此可以對建筑資質(zhì)不做要求。但招標辦卻無法列舉出對尚榮醫(yī)療的建筑資質(zhì)可以不做要求的相應(yīng)法律依據(jù)。

“上饒市立醫(yī)院的年收入剛剛過億元，利潤不過兩千萬，很難籌集這么大一筆資金建這個工程，所以只有通過這種融資方式。”鄭耀權(quán)向《每日經(jīng)濟新聞》記者表示，上饒市立醫(yī)院并沒有支付工程款，只在工程結(jié)束的時候進行回購，“最后只負責(zé)還錢給銀行，分五年支付，可以提前還款。”

盡管鄭耀權(quán)否認醫(yī)院向尚榮醫(yī)支付工程款，但是《建設(shè)合同》與鄭耀權(quán)的話并不吻合。建設(shè)合同顯示，醫(yī)院方工程款支付方式為由 “買方信貸”融資額度內(nèi)分批支付。

醫(yī)院和尚榮醫(yī)療均稱以BT模式進行的招標,實際上尚榮醫(yī)療卻是充當(dāng)資金掮客。對此，《每日經(jīng)濟新聞》記者就相關(guān)問題多次聯(lián)系尚榮醫(yī)療，但截至發(fā)稿時，仍未作出回應(yīng)。

尚榮醫(yī)療5500萬將項目轉(zhuǎn)包

尚榮醫(yī)療1.2億元攬下大樓建設(shè)工程及內(nèi)部設(shè)施設(shè)備之后，如何贏利呢？

記者獲得的“建設(shè)合同”稱，“本工程運作模式按 ‘買方信貸融投資建設(shè)模式進行項目總承包’”，意即尚榮醫(yī)療承擔(dān)的是一個工程總承包的角色。

在《建設(shè)合同》中有這樣一個條款：“本合同項目工程由乙方（尚榮醫(yī)療）依法公開招標發(fā)包??，有關(guān)承包單位的結(jié)算及支付方式與甲方無涉??”

當(dāng)初眾多本地建筑企業(yè)被政府設(shè)置的條件擋在醫(yī)院招標大門之外，而記者通過調(diào)查得知，尚榮醫(yī)療拿下項目后，又“依法”將住院部綜合大樓項目工程以5500萬元，轉(zhuǎn)包給了江西永隆建筑工程有限公司。

《建筑法》卻明確規(guī)定，總承包商承包項目之后，不得轉(zhuǎn)包。

第四篇：尚莊小學(xué)開學(xué)工作匯報

開學(xué)工作匯報

九龍街道尚莊小學(xué) 2015.4.1

根據(jù)春節(jié)前規(guī)定，我校教師到崗的時間為正月十三，學(xué)生報到上課的時間為正月十六正式上課，全體教職員工積極投入工作，各項工作起步早，入軌快，開創(chuàng)了本學(xué)期開學(xué)良好的局面，一、開學(xué)準備安排周到，各項工作開展有序

1、正月十三上午召開了教師會，班子會。在會議上，首先對上學(xué)期期末考試成績進行了全面分析，找出了薄弱年級和薄弱學(xué)科，找準原因，提出改進措施，統(tǒng)一了思想，強化了質(zhì)量意識。還安排了開學(xué)前的各項工作，班級表冊的制定，教科書的發(fā)放，一日常規(guī)檢查事宜。檢查開學(xué)學(xué)生的到校率及未到校的原因、等。

2、各項制度的完善和制定。教師會議上專門學(xué)習(xí)了本學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的要求，對本學(xué)期教學(xué)工作和如何提高教學(xué)質(zhì)量提出了明確的要求。安排了教學(xué)計劃，備課，學(xué)生作業(yè)批改，教師學(xué)習(xí)筆記，教師聽課以及寒假作業(yè)的檢查時間。并對作息時間、課表的安排在十六前全部到位，保障了教學(xué)的正常秩序。

3、維修及時，耳目一新。正月十三，十四兩天，后勤開始緊張而繁忙的檢修工作，從桌凳的維修配備、門窗玻璃的更換、門鎖的檢查；學(xué)校綠化的修整、清潔衛(wèi)生的保持，為學(xué)生新學(xué)期開學(xué)創(chuàng)造了一個良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。4.正月十六開學(xué)上課。全校所有學(xué)生全部按新課表上課。每個班級按部，真正做到工作快、齊、全。學(xué)校除4個學(xué)生請假外，都快快樂樂的進校正常上課

7、開學(xué)典禮，鼓舞人心。正月十九早，全體師生在辦公室前進行了新學(xué)期第一次升旗儀式暨開學(xué)典禮，學(xué)校確立了“走內(nèi)涵發(fā)展之路,提升教學(xué)質(zhì)量年”，我們?nèi)w師生必須站得更高、看得更遠、做得更好，必須師生上下齊心，共同努力，創(chuàng)造新輝煌，使學(xué)校更有活力，更有實力，更有質(zhì)量，更有影響。二．抓好課堂主陣地，大力提高課堂教學(xué)效率

1、明確了本學(xué)期的教學(xué)目標，對備課、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、教學(xué)論文均提出了較高的要求，對第一周的檢查了各項工作全面落實到位。

2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，深入課堂。開學(xué)第二周學(xué)校就安排了公開課活動，首先從薄弱學(xué)科開始，組織教師同學(xué)科的積極參加聽課，并接著進行了評課，教師要推心置腹，不保留不做老好人，找問題，提缺點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，交流改進措施，真正做到從提高教師的課堂教學(xué)效率出發(fā)，教師們都暢所欲言，無論是授課教師和聽課教師都受益匪淺。

3、為了全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，我校還組織教師認真學(xué)習(xí)了新課標，和教育局的有關(guān)質(zhì)量評價標準，還積極組織教師參加了街道的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，會后都認真寫出學(xué)習(xí)體會，并應(yīng)用于自己的平時教學(xué)實際中去。

4、本學(xué)期重點對單元過關(guān)考試提出了嚴格的要求，單元過關(guān)考試學(xué)校全程監(jiān)控，從監(jiān)考，閱卷，評卷，質(zhì)量分析等都一一監(jiān)控，并每次考完后找出存在的原因和問題，制定出明確的針對性的措施。三．狠抓安全工作，確保學(xué)校穩(wěn)定。

1、保衛(wèi)處加大巡查力度，對各班關(guān)門、關(guān)窗、關(guān)燈、關(guān)電進行逐一排查，遇到問題及時反饋，及時解決。加強校園內(nèi)夜間及校園隱蔽處巡查，對巡查發(fā)現(xiàn)的特殊情況即時與校長聯(lián)系。

2、安全教育、安全巡查不放松。開好了安全教育第一課，正月十六的第一節(jié)課，班主任詳細了進行了安全教育。每天的晨會，夕會，周一的班會課上，節(jié)假日放學(xué)，都對學(xué)生的進行了安全教育。正月十三，學(xué)校對值班護校，重新安排和提出了明確的要求。學(xué)校的班子成員及分管安全工作的副校長帶領(lǐng)保衛(wèi)上的人員到每個辦公室、教室、功能室等進行細致的巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

3、各項安全制度進一步完善和修訂，各項事故的應(yīng)急預(yù)案細致到位，層層落實，明確責(zé)任。

三、加強學(xué)校綠化美化工作。本學(xué)期為了進一步提升學(xué)校綠化面積，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，學(xué)校又新栽櫻花樹 16 棵，碧桃16棵，月季棵

冬青 20 余米，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

四、繼續(xù)深化各項工作的深度和細微度，做好標準化工作的驗收，學(xué)校又新添置了錄像機一臺，儀器櫥4個，新購足球10個，籃球4個，毽子10個，跳繩30個，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為美術(shù)教室、音樂教室安上了電熱板，解決了取暖問題。

五、存在的問題。

1.學(xué)生的文明習(xí)慣各班還存在一定的差距，常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成方面做的還不是那么到位。

2.教師年齡偏大，年輕教師少，專業(yè)教師更少，特別是沒有音樂教師。在新的一學(xué)期，在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在教管中心的正確指導(dǎo)下，我校教師一定會凝心聚力，同心同德，全力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：尚莊小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

尚莊小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

河南省濮陽市臺前縣后方鄉(xiāng)華都希望小學(xué)：宋麗路 5月30號下午，我鄉(xiāng)全體語文老師在中心校多媒體室進行了尚莊小學(xué)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，三節(jié)課的視頻觀看下來，心中感慨頗多，體會如下：

一、注重文化氛圍的培養(yǎng)

尚莊小學(xué)的文化氛圍特別好，從校園外到校園內(nèi)，從教室到操場，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼激勵性標語，張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，把一切優(yōu)秀的都呈現(xiàn)給全體學(xué)生和全體老師，充分給予學(xué)生一切表現(xiàn)機會，為他們盡可能的搭建一切平臺。看到他們的優(yōu)秀標語，感慨頗多“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。”

二、靈活多變的課堂

改革帶來變化，變化帶來一片歡笑聲：課堂上，學(xué)生積極舉手發(fā)言，聲音響亮；熱烈討論，激烈辯論；爭問搶答，歡聲雀躍；多種角度，實踐創(chuàng)新；笑逐眼開，歡樂課堂。課堂學(xué)生活動面達80%“給我一次機會，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)，變會學(xué)為愿學(xué)，這就是尚莊小學(xué)的教學(xué)觀，他們的課堂以學(xué)生為主，課堂是舞臺，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。課堂真正的還給了學(xué)生。三、教師、學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化，任務(wù)分工具體

他們的教師就是一節(jié)課的總導(dǎo)演，別看他們上課輕松，可他們的努力和辛勞都在背后付出，他們要想很好地控制課堂，需要在課前做各種設(shè)想，需要備課、需要設(shè)計新穎的課堂練習(xí)、把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的機會，學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者，解答者、操作者。他們的學(xué)生獨立性、自主性、合作性特別強，他們的學(xué)生預(yù)習(xí)能力特別強。每個同學(xué)、每個小組都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成，因此充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流，久而久之，學(xué)生在日常練習(xí)中得到了提高和訓(xùn)練。

四、令人佩服的學(xué)生素質(zhì)

走進他們的課堂，觀看學(xué)生的表現(xiàn)，環(huán)視他們的教室，你不得不贊嘆他們的學(xué)生。無論是你看到的學(xué)生的作業(yè)，還是他們課堂的板書，沒有一個不是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊、干干凈凈的，在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)更是讓你由衷的贊嘆，他們主動積極的參與課堂教學(xué)，他們落落大方的進行表演，他們激烈的爭論，都不是一朝一夕能夠練出來的。他們面對那么多的聽課教師，無一能夠妨礙他們聽課、辯論和演講。然而課后他們的禮讓和表現(xiàn)更是讓你刮目相看。五．別具一格的課間操。下課鈴聲剛一響，上課的老師立即放下學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生以最快的速度在教室門口排好隊，一邊從兜里掏出雪白的手套迅速戴上。本身師生都穿小服，又戴上統(tǒng)一的白手套，精氣神全出來了。這時廣播里響起了激昂的歌曲，催人熱血沸騰。全校師生一個班接一個班在偌大的操場跑道上奔馳，凜冽的寒風(fēng)刮在臉上絲毫不動搖每個人的意志，他們的步伐整齊，口號響亮。這首曲子節(jié)奏鮮明，歡快活潑，動感十足。師生門跳起來非常忘我，步伐整齊，動作統(tǒng)一，遠遠看去，就像是在欣賞一段優(yōu)美的集體舞。此情此景，只有在子弟兵訓(xùn)練的時候能夠看到。舞蹈結(jié)束后，負責(zé)老師上臺進行點評。讓我沒有想到的是，同學(xué)們還要進行班級之間的點評，他們的點評細致到個別同學(xué)身上，詳細的指出他們的不足之處。我想，只是這一個小小的環(huán)節(jié)，就能反應(yīng)出他們的嚴謹?shù)淖鍪嘛L(fēng)格。接下來的內(nèi)容更是我沒有想到的。同學(xué)們上到臺上開始了有聲有色的詩歌朗誦表演。他們表演的內(nèi)容據(jù)說都是同學(xué)們自己的原創(chuàng)作品，內(nèi)容 豐富多彩，都是青春勵志的題材。就連我聽過后都很受鼓舞，就是這樣的二十分鐘，同學(xué)們向我們展示的不僅是一段音樂加舞蹈，還有他們鏗鏘有力的詩歌朗誦。也是這二十分鐘，同學(xué)們的身體得到了鍛 煉，他們的思想得到了教育，他們的集體合作精神得到了考驗，從他們整齊的隊伍，我們似乎悟出了尚莊人的執(zhí)著和沖勁，尚莊小學(xué)的全體師生把自己融入了這個集體，他們的舉動，似乎在向人昭示一種團隊的精誠，一個團隊的毅力，一個團隊的生命蓬勃！

然而，任何事物都有其兩面性，在尚莊一天的學(xué)習(xí)中，我感覺他們也有不足之處，在英語課堂中，他們的學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯誤，老師沒有及時糾正，有學(xué)生在回答問題時，英語句子出現(xiàn)明顯的錯誤，老師置之不理。另外，在與他們學(xué)生進行交流時，他們表示沒有自由時間、沒有玩樂時間，他們的課外時間幾乎全部用于預(yù)習(xí)、編排節(jié)目，一切為課堂做準備，我認為應(yīng)該還給孩子們一點自由的時間。當(dāng)然他們學(xué)校也處于發(fā)展中，相信以后他們會更加完善、更加美麗。第三，為了讓學(xué)生接受他們的教學(xué)模式，新生入學(xué)初他們一節(jié)課會花費兩周的時間，這樣的話他們一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)能完成嗎？

我們確實應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進的管理經(jīng)驗和管理模式，學(xué)習(xí)尚莊小學(xué)人的那種教育理念和教學(xué)宗旨，學(xué)習(xí)他們精誠團結(jié)的團隊精神，我會好好利用這次學(xué)習(xí)機會，我會把我所得到的精華運用于我以后的課堂教學(xué)中，為自己成為一名新時代的新型教師 奠定基礎(chǔ)。

華都希望小學(xué)：宋麗路

2012年3月