第一篇：尚莊聯小2011年度工作總結

尚莊聯小2011年度工作總結

本年度，我校在鎮黨委政府和教育主管部門的正確領導下，在全校師生的團結協作和努力拼搏下，我校堅持“德育為首，以人為本，質量強?！钡霓k學思想，以教學常規管理為切入點，堅持科學發展觀，依法治校，認真抓好學校各項管理工作，著力構建和諧校園，較好地完成了本年度的工作任務。現將一年來的工作總結如下：

一、強化師風師德建設，促進校園和諧發展

教師的素質直接影響著學風和校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。因此，師德不是簡單的說教，而是一種職業精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要每位教師的自我修養！領導重視，抓住思想教育不放松。營造良好氛圍，注重思想教育實效。為了做好教師政治思想工作，學校采取多種形式，理論聯系實際，努力提高教師的政治思想道德素質。通過堅持全校教師周一政治學習制度，提高教師的政治理論水平和貫徹執行黨的教育方針政策水平，在校內營造一種政治思想教育的良好氛圍。開展師德培訓，塑造教師為人師表的良好形象。

二、堅持以教學為中心，全面提高教學質量

本學期教學工作堅持以以教學質量為核心，以教學常規管理為切入點，強化本學期的教學工作。

１、規范教學秩序、強化教學常規管理。學校嚴格執行教學“六認真”，教師做到認真備課、認真上課、認真布置批改作業，認真輔導學生，教導處做到認真檢查、認真考核評價，強化教學過程每個環節的實效。堅持周查教學常規檢查并及時通報檢查結果外，平時教學管理人員還對教師授課進行不定期的抽查。①教導處將常規教學檢查融入到平常的教學過程之中，采取了分學科、分教研組進行指導，將檢查結果及時反饋給教研組長和任課教師，教研組長負責提出改進意見，不斷完善和提高備課水平，確保了課堂教學的容量、密度和內容能面向全體學生。

②嚴抓教學計劃的制定和落實，加大了聽課、查課的力度。對教學過程中出現的問題及時處理并做好記載，根據教學常規考核細則有針對性地提出改進措施。③認真組織了階段性考試、期中和期末教學質量檢測活動，并結合日常教學工作不定期的檢查了教師備課、聽課、業務學習及作業批改等情況并及時記載，作為學期結束教師考核的依據之一。各位教師重視基礎訓練，作業分層管理，抓好錯題過關，作業布置有針對性、講究實效，做到了精而少，輔導及時、針對性強。特別重視個別輔導，充分體現了面向全體學生，為了每一個學生的宗旨。

2、抓好教師隊伍建設，提高教師素質。

①繼續開展幫教活動，“以老帶新，以新促老”學校每學期集中安排兩個公開教學周，通過聽課、評課，反饋教學情況，使新教師比較迅速地成長起來。②加強校本培訓，不斷提高教師業務素養。各教研組也根據各自的學科特點舉行了各種組內校本培訓學習。促使教師學習課改精神和理念，積極鉆研新教材，推動課程改革深入進行。

三、工作中存在的不足和努力方向

回顧一學期來的工作，每一項成績的取得都離不開全體成員的共同努力，我們在看到成績的同時，更需要冷靜地進行反思：我們認為在學生思想、行為習慣養成上還應不斷加強教育督促；教育觀念、教學方式方法、工作能力、管理水平和師德等方面還需要我們去不斷自我認識、自我提高，總之，今后我們將繼續在上級主管部門及鎮黨委、政府的領導下，在科學發展觀和新課程理念的指引下，緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進取開拓創新，力爭下一年的教育教學各項工作有更大的突破。

第二篇：辛莊聯小德育工作總結

辛莊聯小

2013德育工作總結

本的德育工作以學習和宣傳上級文件精神為主線，以“五愛”教育為基本內容，以學生的日常行為規范教育為基礎，加強對學生的思想道德和行為規范教育，堅持“突出重點，形成特色，注重實效”地開展德育工作，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美。

一、加強思想道德教育

學生的愛國主義教育是一條主線，是德育工作永恒的主題。我們結合國內外形勢和重大事件對學生進行愛國主義教育。我們利用主題班會、廣播等形式對學生進行愛國主義教育，從而激發學生對祖國的熱愛之情。

二、加強行為規范教育本學期的行為規范教育繼續在“學校是我家，我是校園小主人”的自我管理方式上進一步加強。

1、加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。

2、強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施。本學期，對行為規范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分內容和標準，重新設計較合理、較規范的評比版面。對衛生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、黑板報評比、認知測試、佩戴情況、食堂用餐情況、違紀情況的九個項目的檢查評比落實到部門，落實到個人。對衛生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、食堂用餐采取天天檢查的方式，對佩戴情況采取突擊檢查的方式，對黑板報評比、認知測試采取定期檢查的方式。

3、充分發揮值日班、大隊部、學生督察隊的值日監督作用。一學期來，各部門認真負責，檢查公平公正，各值日周班級工作到位。

4、繼續對各班行為規范進行檢查、評比，每月評出流動紅旗，起到表揚一批、激勵一批的作用。每月評比總分與班主任獎金直接掛鉤，有力地失去了班主任工作。通過對學生的行為規范教育，讓他們養成文明禮儀、勞動衛生習慣等。通過對行為規范教育的檢查、評比，形成班際競爭，促進了全校的行為規范。五月二十七日，全校師生走出校門進行衛生整治活動把校門外一條街打掃得整整齊齊，改變了原來面貌。得到社會公民的一致好評。

三、加強班主任隊伍建設

本的德育工作重點是加強班主任隊伍建設。班主任們在班主任會議中

自己的點滴經驗作了交流。通過交流，我們深深地感到班主任工作的細膩、真誠和艱辛，班主任工作是一門藝術，還有很多方面值得我們去學習、去總結。

四、加強法制教育

通過課內外結合、校內外結合、日常教育與強化教育結合，我校這學期無發生一件意外事故。我校利用板報、校會進行宣傳教育。

六、其他工作

1、家庭教育工作

本，成功召開了全校學生家長會，家長出席率達90％。在家長會上，校領導具體介紹學校的情況教師們介紹班里的每位學生的具體情況。家長會的召開，拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與老師的情感。家長學校上課每月一次，做到每個校領導進行一次講座，效果很好。

2、健康教育工作正常開展

對教育局下達的精神認真落實，做好各方面健康教育的宣傳；落實食堂、小商店、飲食、飲水衛生。本學期我校無食品中毒事件的發生。向高年級學生開展“青春期健康”教育，向全校學生進行“無償獻血，愛心奉獻”、“預防和控制艾滋病”的宣傳教育。

3、重視體衛藝科工作，認真參與區舉辦的各項競賽，并取得多個獲獎名次。

4、心理健康教育

與學生的書面交流，面對面地交流使學生對心理健康方面的知識有了進一步的認識。

以上是我校本德育工作小結。德育工作既要抓常規，也要抓特色，但總的感覺在班主任隊伍管理上力度還不夠，爭取在以后的工作中更加努力，創新工作。為實現學校德育現代化而努力。

辛莊聯小

2013.12

第三篇：牛莊聯小2015年電化教學工作總結

牛莊聯小2015年電化教學工作總結

隨著教育體系的改革，對教學模式的要求也在不斷提高，電化教學引入數學課堂后，不僅提高了課堂的效率，而且最大限度地激起了學生學習的熱情。本學期，在教學中多次運用電化教學，經過一段時間的實驗，取得了良好的效果?，F總結如下：

一、多媒體輔助學科教學的特點。

1、多媒體信息量大。

它能在較短的時間里，生動、形象地提示概念，溝通聯系，增大課堂教學的密度，促進信息交流，從而贏得教學時間，提高課堂教學效率，為減輕學生過重的課業負擔提供了保障。

2、多媒體能有效的激發學生的學習興趣。

多媒體技術不僅能使抽象的教學知識變得具體直觀、形象生動，而且還有助于創設學生積極參與的教學情境，使學生興趣盎然，充滿自信地參與教學，真正做到由“要我學”向“我要學”進而“我會學”的逐步變化。

3、多媒體能有效地突破教學難點。

由于多媒體豐富的表現功能，可以生動地再現事物（知識）發生、發展的過程，使難以覺察的東西能清晰地呈現在學生感覺能力可及的范圍之內，從而克服人類感官的局限，擴大學生的認知時空，縮短學生的認識過程，從而達到反映事實、呈現過程和突破難點的功效。

4、多媒體支持多種教學方法的實現和創新。

通常的教學模式常常由各個教學模塊組成，如：講授、對話、練習、游戲、模擬等。多媒體技術給講授、練習等教學方法或教學手段賦予新的內容。如：講授一般是以交互方式呈現信息，然后根據學生的反應采取相應的教學策略。人機之間的信息交互可以吸引學生的注意力，激發學生積極參與教學活動。而多媒體技術的集成性又保證了各種知識和信息的混合表示，可以加強學生的理解和記憶。

5、多媒體操作簡單

只要教師在課前精心設計和準備，課堂上教師即可輕松地按空格鍵或點擊鼠標，不用又忙于講，又忙于寫。輕松方便多了。

二、多媒體在教學中的作用

1、電教媒體的各種物質形態，諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學生的學習興趣。

2、通過電教媒體的演示，會使學生了解到數學課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的書的，更不可能沖破時空的所有束縛去經歷對古今中外各種事物的感性認識過程。在這種情況下，電教媒體很多時候可以為學生豐富感性認識，拓寬生活見聞。

3、電化教學中啟發了學生的思維，通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來。這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。

三、多媒體在數學教學中的運用

1、導入新課時，運用多媒體，創設情境。多媒體技術的圖像顯示模擬逼真，使教學內容形聲化，表現手法多樣化，對學生的感官進行多路刺激，從而創設一種學生喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍，調動學生學習的積極性。

2、講授課文時，運用多媒體，加深理解。⑴利用多媒體幫助學生體會情境圖。⑵利用多媒體幫助學生突破重難點。

3、總結練習時，運用多媒體，強化能力。

總而言之，數學教學中運用電化教學更讓課堂激情四射。在今后的教學中我們還會一如既往的運用電化教學。

第四篇：走進尚莊模式

走進尚莊模式

尊敬的各位領導、同仁：

大家好，我是五頭鎮尚莊小學的校長張營。很高興參加“校長講校”這個會議。

尚莊小學現有在校學生260人，教職工10人。97年兩基初驗我們被縣局定為 “十無一有”小學（無大門、無圍墻、無花帶、無旗臺、無旗桿、無教室、無教師、無桌凳、無廁所、無圖書儀器，有的只是學生）。到07年“兩基”復驗時，我們被上級部門作為樣板學校向國家推出。

我校連續十五年被評為鎮先進單位。在縣級以上各部門也取得了一些榮譽。08年3月，縣教育局召開的小學管理工作會議后，我們成了新安農村小學教育的樣本，迎來縣內外、市內外參觀、掛職學習人員近萬人。《教育時報》07年5月至今，五次對我校進行報道；

09年3月，我代表尚莊學校分別在洛陽市家教工作會議上作了重點發言、中小學管理工作會議上作了經驗介紹。09年4月在民進中央主席嚴雋琪來洛陽進行調研時，學?！凹倚Ｒ惑w”方面的做法，得到了嚴主席的高度贊揚；同年5月，教育時報社記者將《張營——農村教育家校和諧的締造者》一文發表于網上；10月24日，“國慶60年打造河南教育名片”發布會上，我?！都倚Ｒ惑w 智慧育人》的發言受到專家的高度點評，成了河南農村教育 的第一張名片。

近幾年學校發生如此大的變化，因素很多，我覺得最主要的因素是：我校堅持走自主創新的教育之路，并成功推出了辦學、管理、教學三大模式。

一、家校一體的辦學模式

作為我校辦學模式的“家校一體化教育”，因 “家長好好學習，學生天天向上”辦學理念的廣為流傳而備受教育界同仁們的關注。家校一體辦學模式主要涵蓋兩個層面的做法，即讓家庭成學校和讓家長成老師。

<一>、讓家庭成學校

我們用家庭書房來構建學習型家庭，讓家庭教育擔負起學校教育的重任，讓家庭成為學校的延伸。

構建家庭書房是我校的一大創新工程。從06年9月提出構建到10年5月，我們的初步統計，尚莊村家庭書房有115個，藏書41500余冊。

1、家庭書房在尚莊教育中的作用

（一）通過家庭書房的構建，我們為孩子營造了一個獨立、自由的學習空間

（二）通過家庭書房的構建，我們為孩子了解外面世界打開了一扇窗口，為他們成長的路途設置了加油站

（三）通過家庭書房的構建，我們為許多留守兒童的成長提供了智力支持

（四）通過家庭書房的構建，我們為實現眾多家長的好好學習，搭建了平臺

（五）通過家庭書房的構建，使學校教育得到了有益的補充

學生在學校完成了學習任務，在家庭書房中實現了自己的第二次追求，不單單學習了課本知識，還借助家庭書房，開闊了視野，拓展了知識面，提高了學習興趣。

在家庭書房的拍片總結中，一些學生家的書房，讓我們驚嘆不已！那里面有孩子的設計、書法、繪畫、剪紙、小制作等作品，這些讓我們看到了家庭書房的魅力，看到了孩子們多才多藝的表現。

2、尚莊小學對書房構建采取的主要措施

（一）從教師做起

（二）讀書激勵

（三）購書比賽

（四）獎書充實

（五）拍片總結

（六）加大圖書室開放力度

3、尚莊小學構建家庭書房的目標

從量上：力爭通過2-3年的努力，讓三年級以上80%的學生家庭都有書房，使全村的孩子時時有書看，家家都看書。

從實際效果上：讓書房不是擺設，要實實在在為孩子的成長奠基，為家長的致富鋪路，真正實現“家長好好學習，學生天天向上”。最終使家庭書房成為學校的花園、家庭的果園、孩子的樂

園 ；使家庭書房成為學生自我教育的舞臺，家長更新觀念，提高素質的擂臺，學校全面推進素質教育強有力的后臺。

<二>、讓家長成老師

我們用家校溝通的方式來打造開放式教育，創設家長參與學校教育的平臺，實現家長角色的轉變。

我們的家校溝通形式多樣，既有面對面的溝通（如家長課堂、家長會、家訪）等，也有書信式的溝通（家校溝通橋、家長個校長寫信等）。

下面我來談一下我們的家校溝通橋。家校溝通橋分四部分：

學生得星情況

向家長匯報學生的表現情況，我們在家校溝通橋中總要有這樣一句“你的學生本月得紅星”多少來作為對學生的綜合評價。此外，在學期末的溝通中，我們還會采取評語式加等級制給予反饋，使每個學生既能夠意識到自身的差距，又能昂起頭來走路?！安磺笕巳顺刹?，但求人人有用；天天有進步，更上一層樓”是我們的評價基調。

學校工作匯報

為了讓更多的家長能夠全面、深入、及時地了解學校的動態，積極參與到學校的事務中來，我們的匯報采取“透明化、公開化”的方式。

例如：04年11月的溝通中有這樣一段：當前，一場轟轟烈烈的爭星

創星活動在學校全面展開。給學生建立成長檔案袋已走在了全縣的前列。為使咱們共建的“東方明珠”之稱號沿著健康的發展軌道向前推進，誠請你們把學生在家的表現及時向學校反饋。請你們于11月 27日上午到校與班主任溝通，參加你家學生的綜合評價課。

為了辦好“讓人民滿意的教育”，我校對于每學年的工作都要以“告家長書”的形式發放到每位家長的手中。

例如：05年1月的溝通中這樣寫：在04年10月縣政府教育督導團的評估驗收中，以一流的設施，一流的管理和一流的質量，順利通過示范性學校驗收。11月，在縣教育局檢查評估中，我校又獲得全縣總分第一?？h教育電視臺到校錄象，制專題片《孕育希望》。為辦讓你們滿意的教育，學校實施了對學生綜合評價，深得縣局和關工委領導的賞識和推崇，被稱為“尚莊模式”教育，將在全縣推廣，已招來四十余所鎮內外兄弟學校領導和老師前來參觀學習。在三月鎮中心學校春季運動會和其所組織的書法、繪畫、手抄報、華杯賽的比賽中，我校學生功底深厚，成績斐然。在學年鎮中心學校的質量檢測中，教學成績連續六年位居全鎮第一，連續九年被評為綜合先進單位。

教子方法探索： 家長信息反饋；

自從我們開創家校溝通以來，收到了來自社會各界的信息，我們的學校之所以能夠取得今天的成績，與家長們的共同努力是分不開的，他們運用自己的智慧，利用家校溝通橋的平臺，為學校獻計獻策，其精神常令人欣慰，給人力量。

以06年５月的溝通橋為例：

學校的驗收成功，是我們全村的驕傲，我們會和學校共同合作，爭取榮獲“洛陽市規范化學?！钡墓鈽s稱號。

——李景艷家長

老師教育的真好，我的學生在家現在會主動干活，掃地了。

——陳晨家長

家長們反饋的信息，關于學生、學校、家庭，方方面面，不勝枚舉?？梢哉f我們學校取得的一系列榮譽，與家長們的積極參與密不可分。

2、家長做老師

我主要談一下家長看評價、看課改、監考： 看綜合評價

每學期我們都要隨時邀請家長來觀摩綜合評價。我們針對學生的日常行為，設置了三十三項技能之星，通過創星臺與評比榜，把學生的綜合表現通過紅星數字化得以外顯，使每個學生身上所擁有的各種優點和潛質，都能得到激勵和賞識，使每個學生都能昂起頭來走路。一位參加評價會的家長說：“學生綜合評價令我們家長耳目一新，使我真正看到了孩子們的綜合素質?！比缃窦t星成了尚莊小學的“精神流通幣”，廣大家長不再死摳學生的分數，而是關注學生的得星數，綜合評價讓紅星深入人心。

家長參與課改

在課改工作中，家長也成了一種寶貴的資源，他們的作用不

可代替。

在學期初向全體學生家長通告學校工作計劃時，結合課改舉了這樣一個例子：以前大人領著孩子走親戚，現在能不能反過來，讓孩子領著大人走親戚。當孩子到十字路口走錯路的時候，大人要給以指點，當孩子順利到達了目的地，那是孩子的成功與幸福。下次讓孩子單獨行動大人也放心了。用在我們的教學上，以前是一個老師教幾十個學生，現在讓幾十個學生來教一個老師。當學生不會或做錯時，教師要及時給以點撥。當學生圓滿完成了本節學習任務時，那種歡樂氣氛你可想而知。還需要教師三番五次地讓學生鞏固復習嗎？

通過家長學校的學習，家長對課改工作已經有了非常全面清晰的認識和了解，不僅成了學校開展課改的堅強后盾，而且還參與到課改實際過程中，親身體驗著課改帶來的喜悅和變化。

一次家長觀摩課改的那天下午，各班教室里都坐滿了興奮的家長，他們認真的觀察著自己子女的一舉一動，時而為孩子的大膽發言而高興，時而為他人精彩的表現而鼓掌，時而為孩子沒被挑中而惋惜……，整個課堂家長們都全身心投入其中，沒有一個人中途離開或走動，儼然成了課堂的一分子。觀摩課結束了，家長們有的給自己孩子提建議，有的把由衷的贊嘆送給其他家長。他們紛紛表示，自己對孩子有了重新的認識，發現了孩子身上有無數的閃光點，對孩子的前途充滿了信心。

通過這些嘗試和探索，家長對孩子滿意了，對學校支持了，對課改了解了，辦人民滿意教育的目標實現了。

家長監考

在我校，期末質量檢測，讓家長監考，是學校管理中的一大創舉，它不僅讓廣大家長對學校各項工作積極支持，廣泛參與，也讓廣大師生感到必須扎扎實實工作與學習——惟有師生不斷勤奮務實的工作學習，才能最終實現學生的天天進步，實現教育的和諧統一。

學生學有所成，是學校與家長的共同愿景，家長對學校管理過程的充分參與是家校一體化教育的重要方面。讓家長當老師參與監考，親眼目睹學生的答題情況，再次經歷考試的嚴肅歷程，更能讓教育走進家長心里。二、八大工程的管理模式

作為我校管理模式的八大工程，（放手工程、教案改革、學生綜合評價、教師綜合評價、家校溝通、評選優秀家長、構建家庭書房、智慧教育論壇）又稱智慧管理。我從三個方面給以介紹： <一>、放手工程

1、放手工程概述

放手工程最初起源于我校楊志紅老師的“班級小助手自治管理”。

楊志紅老師是我校三年級的教師，其任教數十年，班級各項工作，堪稱學校標兵。每逢縣鎮比賽或調研，其成績遙遙領先，是我校乃至全鎮的金牌班級。這一切得益于她獨特的班級管理。在04年，志紅老師的這種管理模式，被做為學校的一種成功的經驗，在三年級以上的班級推廣。推行

之初，被稱為“志紅做法”。這是對楊志紅老師的首創之功的極大贊賞?！爸炯t做法”一開始推廣，就在學校掀起一場“自我管理，自我發展”的熱潮，學生各方面的表現呈現出了空前的自覺、主動，僅一個學期，便在全校范圍內取得了極大成績。校園里的好人好事多了，衛生改善了，各班的自習紀律有起色了，特別是路隊有專人負責，放學后，各班排著整整齊齊的隊伍離校，引得路人、村民們嘖嘖稱贊。

“班級小助手自治管理”的成功推行，讓我們意識到：學校想要形成一無人駕駛的專列，在健康、高速的軌道上，自覺運行，就應對學生實施全面的放手。

我在會議上多次提到“學生要自主發展，做智慧型學生，教師要放手培養小助手，做智慧型教師?！辈⑶野l出這樣的號召：“不能自主發展的學生，是一個失敗的學生，不能放手的班主任，是一個沒有能耐的班主任?！蔽艺J為當今我們的教育不僅僅是培養一個好學生，而是為社會培養一個好公民，為國家培養一個好領導。

六年的實踐證明，“放手工程”具有強大的生命力。

2、學生放手，實現了“班級管理，學生自治”

我校各年級各教室前面都張貼著一張“小助手班級管理登記表”。

這張登記表上，小助手們已負責班級的方方面面，大到學習、紀律、衛生、安全等，小到門窗、桌凳、水電都有專人負責。它規范了小助手們的管理行為，并且對他們工作的成效，規定了如何嘉獎，調動了小助手們的積極性。

老師們一致認為：這樣做，孩子們責任意識提高了，集體觀念增強了，都覺得自己是班里的小主人，有責任、有信心、有能力為班里增光添彩，學生自治，不但培養了孩子做人、做事、做領導的能力，而且也使自己能從繁忙的班務中脫離出來，感到輕松、自在、省心、省力。

我校三年級一位班主任，去年冬季患了重感冒，醫生要求必須在家休息一星期，在這期間，班里的“小助手”除了到家里探望外，還把班里的各項工作都搞得井然有序。待老師到校時，發現作業沒少做一次，批改的也很認真，早上的背書情況，工工整整地登記在黑板角上，桌凳擺放整整齊齊、地面干干凈凈，可以說比老師在時還突出。難怪一位老教師見到校領導說“張校長，'放手工程'的實施，使我這位教了幾十年學的老教師，反而覺得自己又年輕了，像這樣，再干十年我也能干好”。

靠著小助手們的不懈努力，幾年來，學校工作突飛猛進，整體素質全面提高、教學質量不斷攀升。

3、對教師放手，實現了“學校管理，教師參與”

通過讓學生自治——放手管理班級的實施，現在我校的教師們已完全從沉重的班務中解脫出來，更好地投入到教學研究中，專業知識不斷增長，教學成績效果顯著。

在構建和諧校園的今天，我們的每一位教師，都在為學校的各項工作獻計獻策，成為一個參與者，管理者。

尚莊小學民主管理職責： 校長，主持學校全面工作；

教務主任，負責全校教學工作，分抓學習、紀律、少先隊檔案，協助校長做好八大工程的實施；

后勤主任，負責后勤工作，分抓校本研修及女工工作，協助校長做好八大工程的實施。

保管：負責學校儀器及儀器室的安全、衛生工作，協助校長做好八大工程的實施；

黨治邦：負責板報及校本研修工作，重點負責學校的課改工作； 趙樂燕：負責少先隊及體育器材室和體育與學生作文的評選工作。負責打字及微機室、接收室與校園集體舞工作；

楊志紅：負責學校的紀律和圖書借閱工作； 武翠翠：負責學校的學習及播放室工作； 杜紅俠：負責學校的衛生工作；

李治民：負責分校的少先隊、板報、紀律及安全工作； 衡利梅：負責文件資料的印制工作； 梁亞軍：負責學校的創建工作；

武翠翠、衡利梅、趙樂燕：除其他分工以外，做好學校校本研修、資料的打印，編排及碟片制作工作。

除了日常的各種校務工作，學校對各室的管理也分管到教師手中。實現著：我們所追求的理想——人人都是學校主人。<二>、教案改革

1、教案必須改革

當教師，寫教案，代代相傳，天經地義，理所應當。在我們

這個鄉村小學里，談起備課寫教案，老教師們都會有一肚子的苦水要倒。

回想教案改革以前，有的教師一心撲在教學上，一級教案寫了幾十年，“1+1=2”“5-2=3”，一個圓洞“o，o，o”，小嘴一咧“e，e，e”，今年寫過了，明年又翻版，一本教案寫完了，抽屜里邊站，上級來檢查，它才肯露面。年年歲歲，歲歲年年，重復著昨天的故事。教過了那一屆，接過了這一屆，不重復寫行不通，因為每次檢查教案，上面都留有醒目的“紀念”。并且今年的教案是紅格，明年卻又變成了綠線，一年下來，為抄寫教案累得眼皮發直，手指發酸。假如把改頭換面的教案壘起來，賣廢紙也值好幾個錢。

有的教師照教參抄教案，不厭其煩，心里雖然不情愿，但找不出任何理由，有口難言。聽說X月X日又該檢查教案，拿出教參，一頁頁，一課課，一古腦抄到終點，明知這道題在課本的哪一頁，那一句概念在哪一單元，胸有成竹，一目了然，卻癡心不改，加油照搬，只為過檢查的那一關。夜以繼日，加班加點到夜晚，等檢查過后，嶄新的教案又將靠邊站！教案，教案與課堂教學不相干，汗水加淚水換來領導的箴言：“書面干凈，字跡工整，數量有余，態度端正……”

此時此刻，你能說什么：“哎！當教師表面風光，內心彷徨，容顏未老，心已滄桑，成就難有，郁悶常伴，比騾子累，比螞蟻忙，比民工兄弟更窩囊?！弊鳛槿魏我幻l村的小學教師，進修大專、本科、研究生，上了幾千節課，教了幾十年書，送走了幾代人，試問：除了觀摩教學、領導組織聽課，你上課時，手中拿了幾次教案……

檢查教案——互相欺騙，消耗精力，荒廢時間，耽誤了學生，害苦了先生?？梢哉f抄寫教案應付檢查，那真是罰老師苦役。

2、尚莊小學的教案改革

04年縣局召開的教育工作會議，引發了我的思考。當時我就想：我們為啥不把抄教案的時間省出來搞校本研修呢？在此種背景下，我校提出了“四四二”工程，即每月四個詳細教案、四個教學反思、二個教育故事。

一個偶然的機會，我遇到了韓局長，在與韓局長的交談中，我談了這個想法。我與韓局長細算了一下，全校按12位教師，一期按18周，那么，本學期可寫出216個教案、216個教學反思、108個教學故事。這樣辦，我想肯定會有好處，因為反思的本身就是一種進步，教育故事是進步的回顧，除過教案，全校一學期就有324個進步。韓局長就說：“你們可以試一下?！边@一試試出了尚莊學校的今天。

今天在我們尚莊小學，全體教師由過去應付備教案到現在群策群力研修新課程改革，探討教育教學方法，實現了學校提出的：班班都是實驗單位，人人都是研究者。

我們認為反思教學，會使我們在教學過程中少一些愚蠢，多一些智慧。教學反思是一種由感性的經驗教學，步入理性的探究教學的重要途徑。反思是一種教學實踐的升華。

通過對平時教學生活中的點滴感悟，教師們以自己的實踐，慢慢使自己的行為融入到了平凡的教學中，使教學行為逐漸變成

了一種研究。通過反思，教師們積累了更多的教育方法。通過反思，教師們的思想認識上升到了一種新的境界，逐漸體驗到一名教師的價值。

在反思中發現，在發現中探索，在探索中創新，在創新中找到自己的人生目標。提升自己的人生價值。既成就了學生的成功與幸福人生，又成就了自己的成功與幸福人生。 教育故事

寫教育故事，使我們在教育教學過程中，多了一份樂趣，少了一份煩惱。

在記敘故事中，教師的心被學生們感染，記敘學生就是賞識學生。賞識學生才能感染學生，喚起學生對老師強烈的愛。

在記敘故事中，師生間的距離近了，教師能夠站在學生角度替學生想一想了，學生也能夠體驗教師那望生成龍的仁愛之心，師生間找到了情感共鳴的和諧點。

在記敘故事中，教師把學生中最寶貴的感情，轉化為自己工作的動力，克服了厭教，變得樂教多了。

記敘教育故事，就是以生動傳神之筆，記錄教師與學生之間的教育童話，是提升師生的幸福人生。

教育故事是豐富我們教師的情感，造就教師良好職業道德的起點。

韓局長在我?！吨腔劢逃幕鸹ā芬粫男蜓灾袩崆檠笠绲貙懙健皩懡逃适?，寫教學反思，這多好”！讀著這些令人感動的

文字，我們會深切地感受到教育工作者的幸福?！豹?/p>

《教育時報社》的評說：“（教案改革）解放了教師，讓教師不抄寫教案，有更多的時間投身于專業的發展，尚莊小學不檢查教案，但要求教師認真寫教育故事和教學反思。從2005年至今，學校每年都把十幾名教師的優秀教育故事和教學反思匯集成冊，出一本《校本研修》?！豹?<三>、綜合評價

1、學生綜合評價

“紅星閃，個性展；紅星漲，個性揚?！笔俏倚W生綜合評價的真實寫照。綜合評價面向全體學生，注重對培養每個學生的個性特長與團體協作精神，營造良好的人文氛圍，以順應少年兒童成長規律，使其健康成長。讓學生，講文明、講禮貌、講衛生、講安全、做好事，比學習、講進步、比才藝、會做事等是綜合評價的主要內容，學生在校內外做的點滴小事，甚至包括衣、食、住、行都納入學校管理。學校嚴格執行具體的創星辦法，堅持一周一小評，一月一總結的評價制度，對每一位學生進行過程考核，使每個學生既能發現自己的閃光點又能及時查找自身的不足，為學生搭建展示才能的舞臺，激勵每位學生奮發向上。<四>、對學生、教師、家長實施綜合表彰

綜合表彰是我校的一件大事，是村干部、全體家長、全體師生一同參加的盛典，連年來，表彰的人員不斷攀升，加速了家校一體化進程。

我們表彰的優秀學生有：學業成績標兵、愛校標兵、安全衛士、優秀播音員、優秀主持人、優秀小讀者等方方面面有一定積極影響的學生，每年都有相當大的一部分學生得到表彰。

優秀家庭是指“孩子優秀，家長智慧”； “四好一優”是指好爸爸、好媽媽、好爺爺、好奶奶，優秀家庭書房”。通過“好爺爺”、“好奶奶”的表彰，給留守兒童更多關注。對優秀家庭書房的表彰是個重點，兩年來我們表彰的優秀家庭書房有40多個。

表彰的智慧型教師不僅在課堂教學、班級管理、學校管理上作出成績，更在家?；印⒅腔塾朔矫嬗型怀霰憩F。去年的表彰中，絕大多數是家長學校優秀教師。

07年我們綜合表彰的獎品是記錄學生家校生活的碟片及家長喜愛的圖書，08年我們獎勵學生、家長《智慧信箱》、《雛燕》等自己出的書籍，讓每年都有自己的影子看。

綜合表彰有利于家校教育一體化，有利于創設智慧的校園，智慧的課堂，智慧的家教，還有利于讓智慧進家庭，讓智慧進村莊

三、智慧課堂的教學模式

<一>、智慧課堂教學模式簡介

課堂是教學的主陣地，我們以課堂流程設計為“原點”，從構建課堂模式入手，對課堂教學進行全方位的探索，形成了“一二三四教學模式”（又稱尚莊智慧課堂），1、創設一種流程

我們把文本內容進行梳理和整合，把教學環節進行固化，形成了學科不同、年級不同，但卻流程相近的課堂軌道。流程設置后，我們不斷對照新課標，并在實踐中反復驗證、改進、濃縮，力求使設置的軌道科學、實用。我們把這種流程教給學生，讓他們熟悉掌握，使全體學生都知道我們的課該怎樣上，課前準備什么，課后布置哪些。同時我們還把課堂交給學生來主持，這樣學生不僅得到了鍛煉，也使老師有更多的精力來關注課堂上每位學生的學習狀態。實踐證明：教師把一些固化的操作性交給學生來主持，不僅可行，而且更能調動全體學生的學習熱情，一方面學生主持更容易學生間的溝通，另一方面激勵著一些學生挑戰主持人的激情。

2、體現兩種思想

為了使“教是為了不教”、“以人為本，為正在發展中的人保駕護航”在課改中得到有效落實，我們提出：教師必須理性淡出講臺，把課堂還給學生。

教師要理性淡出講臺，勢必進行“不教”的教，只有教出新知，教出示范，才能把學生引上軌道，形成無人駕駛的一體機專列，教師才有可能在學生的成長中承擔起保駕護航的任務。

教師淡出講壇后作為學生學習中的資源，在關鍵點，在疑惑間，在疑難處，進行有效點撥，一節課下來，教師的語言寥寥數句，正因為少，才易做到精辟，正因為少，才更易讓學生牢記。教師的無效勞動越少，時間越充分，才會更多地把目光轉移到學

生的成長上來，從而承擔起為學生保駕護航的職責，也為自己的專業化成長提供更為廣闊的空間。一體機的課堂流程不僅為“教是為了不教”提供了平臺，也為“以人為本，為正在發展中的人保駕護航”創設了更好的發展空間。

3、實踐三種學習方式

作為新課堂教學的主要形式，小組學習為自主、合作、探究創設了良好的氛圍，對 一個班級的學風、班風有著直接而深遠的影響。

我們采用每小組4人。小組學生座位“對背”擺設，“對臉”入座。并擬定了三種小組結合的形式進行實驗，最后采用優良中差搭配的方法。

每個小組有組長、副組長和兩名組員組成。組長負責本小組的日常學習組織工作，是課堂小組學習的負責人，落實課堂學習及課堂內、外作業的指導和檢查工作，是學生日常各項行為的監督者和管理者。副組長是組長的助手，對組長負責，幫助其他兩名組員按時完成日常工作和解決有關問題，同時承擔當天的各種情況記錄工作。

我們采用小組輪流值日制，從課堂組織到課堂內外作業布置及作業檢查、指導落實，從學習到紀律全部承擔，并做好當天的各項記錄。小組值日制采用“誰組織，誰負責，誰布置，誰檢查”的做法。各組在落實檢查、批改，出示自主問題的課堂作業或某些課外作業時，采用組間推圈制的方法。

4、注入四種課堂活力

運用創星臺對小組合作情況進行評價，調動了所有學生的學習熱情，提高了課堂效率。評價體現在教學流程的各個環節中：挑戰賽，回答問題，課堂討論，小組合作活動中均可運用。創星臺有五個臺階，根據具體情況可上一個或兩個臺階，小組創星臺升到最高臺階，該小組所有同學都可獎勵一顆紅星。

我們用挑戰賽的辦法給學生提供展示個性、才能的平臺。我們的要求是：讓學生的每個行動都充滿挑戰，讓課堂中的每個環節都伴隨著挑戰，使學生學會自主學習，激發探索欲，增強小組合作意識。為了每一個學生都能參與，在挑戰中體驗快樂、感受幸福。

新課改的課堂，更多體現的是學生的課堂，是賞識的課堂。在設置流程時特別提出：教師的課堂點撥與學生的課堂評價相吻合，鼓勵學生樹立自信心，相信自己是最棒的，教師對每個環節點撥都用激勵性語言，指明一點點成績都是學生的成功。

學生課堂的掌聲也是對每一位回答者的賞識，掌聲不斷，說明賞識不斷。尊重每一個孩子的人格，讓班里每一個孩子都有自信，都能發言，都能展示，都能得到賞識，都能昂起頭來走路，才能使學生心靈舒展，個性張揚。

把游戲帶進課堂，讓課堂氣氛活躍，帶著濃厚的趣味性，使孩子們在游戲中學會學習，樂于學習，從而達到教育教學的目的。在我校各班教室的講桌上，精心設置了一個較為新奇的“大轉盤”，這個大轉盤上面有一圈醒目的學生姓名和組別，指針隨時指著每一個學生的姓名，只要你用手輕輕一撥，圓盤旋轉后會指向某一位學生。這樣，使每個學生都能做好課前準備，每時每刻都精力充沛，提高了課堂學習的效率，使整個課堂更加生動、歡快、愉悅。

<二>、尚莊小學課改的三個階段

尚莊小學的課改主要經歷了三個階段：定點實驗、整體推進、總結改進。

通過四輪的推進，各個班級、各個老師對流程有了更深刻的理解，在此基礎上各年級再根據本年級實際對流程進行修訂，確定本年級的教學流程，最后在模式統一的基礎上形成自己的教學風格。

<三>、尚莊小學推動課改的四大步驟

在實施中，學校分四輪進行強力推進。

第一輪：熟悉流程

第二輪：展示流程 第三輪：達標樹標 第四輪：旗幟引領.通過這四輪強力推進，全體教師在觀摩、評說中，取長補短，推進模式。學校通過記功，激勵教師們參與課改，使大家在交流中，實現對自己思考的過濾與成長。

學校則對課改整體安排，統籌規劃，跟蹤整個過程，利用論壇，客觀分析各個教師課堂組織的優缺點，研究改進方法，使學

校的記功評價讓各個教師心悅誠服，使整個課改持續、快速、健康推進，并通過黑板報予以指引。

<四>、課改成效

我們學校兩年來的課改探索和實踐，取得了一定成績，為學校的發展注入了新的生機和活力。歸納起來，變化主要表現在以下四個方面：

1、學生對學習感興趣了

學生真正成為課堂和學習的主人，積極性得到充分發揮。學生們都全身心的參與其中，結果使課堂氣氛活躍，興趣昂然，回答問題爭先恐后。每個學生都能在課堂上找到自己的位置，體現自己的價值。學生的膽子變大了，自信心變強了，學會表達自己意見了，能夠與人合作交流了，進而學會了做人，培養了良好的性格品質。課堂成了學生的舞臺，學生成了舞臺上的主角與明星，他們已深深喜歡上了自己的角色。

2、教師的業務能力提升了

教師全程參與到學習活動中，隨時進行點撥，保證課堂學習順利進行，同時教師對學生的表現進行觀察研究，分析學習過程中現象，為改進教學提高學習效果謀劃良方。

課改首先練就全校老師過硬的業務能力，全體教師的科研創新，單科研筆記人均達十萬字以上。《智慧管理》、《智慧教育的火花》等書的出版發行，有力的見證了老師們的智慧風范。

3、家長對自己的孩子滿意了

邀請學生家長到教室體驗課改新課堂，參加期末考試的監考工作，使家

長看到孩子們在課堂上的積極表現，見證孩子們考場上的風采，體驗孩子們的成長過程，家長用眼來觀察，用心去感受，為孩子成長中的每一個進步而高興。家長對孩子滿意了，也就對學校工作滿意了，人民的滿意是對我們工作的最大肯定。

4、學校的教學質量提高了

2007——2008學年第二學期期末檢測，我校在外校老師監考的同時，三分之一的學生家長代表也來見證學生真實的答題過程，鎮中心學校統一閱卷后，全鎮一至六年級語文、數學的平均分、及格率、優秀率等３６項評比中，我校成績占前十名的達３３項，前五名的占２４項，綜合評比名列全鎮第一。新的課改不但使我們的教學成績在此后的每次評比中都能穩居全鎮第一，而且三至六年級學生的作文水平也得到了普遍提升。

最后談一下，我對教育的感悟

俗話說：用力只能完成任務，用心才能創造奇跡。用心才能出智慧，用智慧方能辦出品位，辦出成效，創造奇跡。我們提出：教育要用心來辦，奇跡要靠大愛來實現。

我們把尚莊的教育，想到天上，掛在嘴上，貼在墻上，落實在行動上。

想到天上就是教育的理想要大，境界要高。育人需要大教育。教育不僅要辦在學校，讓學生和家長到學校來接受教育，實現家庭教育與學校教育的接軌，還要教育走進家庭，走進每一個人的心靈。我們提出要“立足小地方創辦大教育，扎根窮山村塑造新公民”，“讓每個老師都成為校長，讓

每個學生都成為老師，讓每個家長都滿意”。

掛在嘴上就是常唱，常溝通。

唱就是唱校歌。我們的校歌共有兩段，第一段唱的是普教，第二段唱的是家教。也就是學校怎么做就怎么唱，唱得全校人心振奮，唱得全村愛校重教。

常溝通很重要。俗話說，親戚靠走動，朋友靠拉攏；彼此不溝通，沒法做事情。溝通讓我們相互理解，相互支持，相互信任，讓我們心往一處想，勁兒往一處使。

貼在墻上就是創造良好的文化環境，進行價值領導、理念引領和文化管理。我們把“家長好好學習學生天天向上”的辦學理念用燙金字鑲嵌在教學樓的正中間。教學樓前沿下懸掛校長、村支書、教師、學生、學生家長的標語。教室前面黑板左側是創星臺，上方是師生、家長的合影照，后面黑板是評比榜，上方是學校的各種制度，兩側是《養子訣》，小組名稱與誓言，各線小助手工作格言，智慧型學生勵志言。通過這些會說話的墻壁進行誘導、激勵與管理。激勵父母更智慧，激勵學生有作為。

行動是實現目標的惟一途徑。不僅知道，而且做到。

例如：上學年初在防甲型流感這個特殊時期，充分體現出了特殊環境下每個月家庭學校及每個月家長教師的職能。學生在家一個月，基本或圓滿完成了布置的半本書的學習任務。開學當天對學生自主學習情況進行了檢測：語文及格率最高的班級為100%，數學及格率最高的班級為75%，外語及格率最高的班級為60%。有部分學生還得了滿分。

在學生沒開一天學，教師沒上一節課的情況下，卻取得了喜人的成績。

通過總結，評選出能夠輔導好自己子女學習的智慧型家長83名，能夠在家自主學習的智慧型學生198名。

要把教育辦好，辦得讓家長認可、滿意；辦得讓教師成長、愉悅；辦的讓學生成功、快樂，就離不開創新，就離不開智慧。尚莊的辦學、管理、教學說到底都是在借力，能把許多人的力量集中起來，來完成一個共同的目標——教育，成就所有的教育和受教育者成功與幸福的人生，這就是尚莊模式的教育。

我期待在座的各位領導、各位同仁們的關注與指導下，讓尚莊的教育再次進步。我堅信尚莊的明天會更美好。

最后，祝各位工作成功、人生幸福！謝謝！

五頭鎮尚莊小學

張 營

2010.12

第五篇：尚莊模式考察報告

河南農村教育的一張名片

素材/網絡

圖意/我心

編輯/木子

——尚莊模式考察報告

教師不寫教案，不改作業，基本不講課!這是新安縣五頭鎮尚莊小學10名教師真實的工作狀態。然而，這所山村小學的教育教學成績卻在當地連年穩居第一，且遙遙領先，成為河南省農村教育的首張名片，學習參觀者逾萬人。

為什么農村學校共同面臨的師資困境在這所學校卻不是問題？這所不足300名學生的山村小學是如何顛覆傳統教師業務的？為什么會被譽為“一列無人駕駛的動車組”？其發展的秘訣究竟是什么？其理念和實踐對破解農村教育的困局有什么啟示？

讓我們帶著這些問題，逐層揭開尚莊小學教改的神秘面紗。

自主管理：

真心讓學生做學校的主人

不能放手的班主任，是沒有能耐的班主任；不會自我教育的學生，是不能健全發展的學生；不會自覺發展的老師，是失敗的老師。

——張營 走進尚莊小學，你會發現每個班級的黑板前都張貼有“小助手班級管理登記表”：

總班長，負責班級全面工作，有權直接指導和記錄。如各項工作都井井有條，受到學校表揚，每周獎紅星一顆。（以流動紅旗為準），一項不合格，減紅星一顆。

安全隊長，×××負責東路的學生站好隊靠右走，×××負責西路的學生站好隊靠右走。如能注意安全，按規則靠右走，每周獎紅星一顆，否則去掉一顆紅星。如能得到安全紅旗，獎紅星3顆。

………… 此外，還有少先隊負責人、衛生負責人、晨讀和飯后負責人、紀律班長、體育班長、文藝班長等的具體職責和考評規定。大到學習、紀律、衛生、安全，小到門窗、桌凳、水電都有學生專門負責。

這是該校多年來實施“放手工程”的核心內容之一。“放手工程”起源于該校楊志紅老師的“班級小助手自治管理”。

楊志紅是學校四年級班主任，其班級各項工作在全校乃至全鎮遙遙領先。這得益于她的“班級小助手自治管理”。2004年，“志紅做法”被學校作為成功經驗，在三年級以上的班級推廣?！爸炯t做法”的推廣讓全校產生了146名小助手，把教師從繁忙的工作中解放了出來。

“我們要好好午休”“飯前、飯后不在路上多停留，讓老師、家長少操心”“天氣熱了，大家要講究衛生，勤換洗衣服”“不要順樓梯扶手向下溜”……這不是班主任在布置工作，而是各項小助手在傳達學校的精神，班主任只是“洗耳恭聽”。學校每月召開一次小助手會議，班主任一般不參加，而是小助手和學校領導、分管教師直接面對面交流。

學生自治給學校工作帶來無限生機。每周小助手們都要記錄各項工作的具體情況，實行周小結、月總結制度。月末召開的綜合評價會，各班同時開始，均由小助手主持。

學生自治不僅鍛煉了學生做人、做事、做領導的能力，而且解決了班主任苦、累、煩的難題，教師感到輕松、自在、省心、省力，也有了更多的時間投身于專業發展。

幾年來，尚莊小學的玻璃沒有損壞過一塊，花草沒有折損過一枝，教室的鑰匙就放在教師辦公室的窗戶臺上，誰到校早誰開門，甚至連星期天、假期也是如此，各班至今沒丟失過一次東西。

三年級班主任杜紅霞因丈夫有病，三個星期未能到校，班里的學習、紀律等一切均由小助手負責。杜老師來校上班時，全鎮期末調研考試已結束。班級語文成績位列全鎮第一的事實，讓她對學生充滿感激，更對自主管理嘆服不已。

學生給校長寫信參與學校管理，是尚莊小學學生自主管理的內容之一。

學校的大門下面有很寬的空隙，人可以從下面鉆進來，請學校在下面添幾根鐵棍。學校后操場的雙杠快斷了，請學校再換一個，否則會有危險的。水塔下的水龍頭太少了，只有兩個，一個還不會出水，請學校多買幾個水龍頭。不久就要考試了，您把家長們請來監考，太好了…… 每當讀到學生寫給自己的信，張營校長都會充滿感激：“學生是我的眼睛、耳朵、嘴巴、手足，彌補著我這個校長耳、目、心、力所不能及?！?/p>

自主課堂：

真正讓學生做學習的主人

尚莊小學的課堂教學，其實就是把漁場給學生，然后向學生要魚。

——張營

尚莊小學《智慧課堂》一書中有一段“一位小數的加減法”（三年級下冊）課堂實錄：

一、例題導入 主持人：同學們買過東西嗎？誰能說出你買了什么東西，花了多少錢？同學們請看黑板，有哪位同學能把黑板上這兩句話讀一下。

學生：小明媽媽今天買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。

主持人：這是一個完整的應用題嗎？還缺少什么？那么誰能把這個問題補充出來？（小組討論）

各組派代表回答：

學生（1）媽媽今天買菜一共用了多少錢？

學生（2）買肉比買菜多用多少錢？ 學生（3）買蔬菜比買肉少用多少錢？ 主持人：誰能把條件和第一個問題連起來讀一讀。誰愿意把條件和第二個問題連起來讀一讀。誰愿意把條件和第三個問題連起來讀一讀。我們看，現在就變成了3道應用題?，F在我們集體把這3道應用題讀一下。

請一二組討論第一題，三四組討論第二題，五六組討論第三題。討論后每組派一個代表演板。

…………

這個同學的計算對不對？掌聲鼓勵！………… 我們為這三個組的創星臺各上一個臺階。

（教師簡短點撥歸納：列豎式時一定要把小數點對齊）

二、訓練展示

主持人：請各小組在本練習中尋找與本例題相關的習題。

學生：111頁第1題，112頁第2題。主持人：開始訓練。第一二組做第一題，第三四組做第二題。5分鐘后各組派代表到黑板上演板。

…………

三、作業檢測 主持人：今天的作業是112頁第3題，10分鐘后收繳批改。

…………

尚莊小學的課堂往往讓參觀者目瞪口呆：講臺上看不到老師，小主持人按照自主課堂的操作規范與要領，指揮若定地引領學生自主、合作、探究，同學們爭先恐后地發言、展示、質疑、答辨……整個課堂一派生機勃勃、生龍活虎的景象。教師偶爾點撥、校正、補充幾句。講臺上看不到老師的影子，老師或坐在學生中間，或參與學生活動，儼然成了一名“大學生”。參觀者普遍疑惑的是：小主持人是相對固定的幾個學生，還是全班學生輪流擔任？這樣的課堂，老師根本不需要備課，那么小主持人怎么備課？小主持人是怎樣訓練的？

在尚莊小學，課堂上的小主持人是由學生按學號輪流擔任的。在張營校長看來，小主持人培養一點都不難：主持人其實相當于報幕員，上課時只需按簡單的流程操作就行了。課堂流程其實也很簡單，一般有這么幾項：預習出題把前奏打響，課堂問題審、換、做、改、評、糾。這么幾項誰不會？流程無非是時間分配，主持人不過是說說而已。對尚莊小學的課堂，張營編了一個順口溜來解讀：“小主持人主持得好，大家講課激情高；學生的作業學生批，成就了學生，輕松了教師；小組協作一幫一，優差學生都受益；每課一考是法寶，優秀成績跟著咱跑。”

考察尚莊小學的課堂后，本報專家組成員、新安縣教師進修學校校長夏書芳認為，學生每學習一課，都在尋找問題、提煉問題、提出問題、解決問題、糾正問題?！皩W生不僅課前獨立預習、出題、研題，還在課上輪流主持，討論、合作、交流、爭論、答疑；不僅課堂上有讀、疑、問、辨、析、說、查，課后還有布置、檢查、批改、評價。一切都是學生在做，做到這地步，學生成績不好、能力不強才是怪事！”

自主作業：

發展學生，解放教師

我們歷來堅決反對教師認認真真批改作文、周記。

——張營

在尚莊小學，教師不再批改作業，而是把批改作業的權利交給了學生。若說讓學生批改數學、英語作業，或許能做到，因為這些作業答案單一，過程明晰。讓學生批改作文、周記，這行嗎？尚莊小學用自己的實踐證明，這樣做不但行，而且效果特別好。

“去掉無效勞動，做切切實實的教育”，是尚莊小學課改的指導思想。在這一思想的指引下，學校一改傳統中許多無效的做法，讓學生自主批改作業就是其中之一。張營認為，教師之所以批改作業，就是要發現問題，以便查漏補缺。與其在事后彌補，不如防患于未然。既然如此，教師就應把注意力轉移到學情上，在學生學習的疏漏處點撥，在知識重點處強化，在學生困惑處點化，而不是等學生的錯誤發生、錯誤認識形成后，再去費力矯正。學生批改作業可以讓他們對自身的優點與不足有更為深刻的體驗。學生在查找自身的優劣中不斷成長。這樣既解放了教師、提升了教師，又鍛煉了學生、成就了學生。

學生批改作業堅持自批與互批相結合、定點檢查與多項交叉檢查相結合的原則，不僅能批出錯誤、批出精彩、批出建議，還會批出獎懲、批出鼓勵、批出提升。

字跡較工整，篇幅較長，說明方法也挺多，come on！——張婕

你寫清楚了實驗的過程，語言生動，努力吧！你將是下一個愛因思談（斯坦）、牛燉（頓）。呵呵！——陳瑞格 字跡不太好，篇幅一般般，第二段錯別字太多，全文標點符號沒幾個，而且用得也不適當，語句不通順。但是，你能時時刻刻想著國家，想著怎樣報效國家，這一點是好的。希望你加油，把字練好，并提升自己的寫作水平?！愭骆?/p>

這是三位學生對陳利婷同學的一篇科普小作文的批語。

按照作業批改的規定，在他人批改的基礎上，學生還要自批。在三位同學的批語后，陳利婷這樣寫道：謝謝！我會努力的！走著瞧！自課改以來，尚莊小學學生的作文水平飛速提高。從2008年到現在，每一年學生們都要出一本自編作文選，特別是高年級學生，每4人小組每年都會出一本作文選。畢業生有一半學生能寫出一篇萬字作文。在該校學生作文選《雛燕》上，新安縣教育局副局長游玉芬熱情題詞：篇篇都有新意境，人人都是小作家。