第一篇：2012年中小學教師專業技術職務評審工作的通知專題

麗水市教育局 文件麗水市人力資源和社會保障局

麗教人?2012?125號

關于做好2012年中小學教師專業技術職務

評審工作的通知

各縣（市、區）教育局、人事勞動社會保障局，市教育局開發區分局、市直屬單位（學校、幼兒園）：

為認真做好2012年中小學教育教學人員的專業技術職務評聘工作，激發中小學教育教學人員的工作積極性，優化教師隊伍結構，提高教師隊伍整體素質，根據《浙江省教育廳辦公室關于做好2012年中小學教師專業技術資格評審工作的通知》和《麗水市人力資源和社會保障局關于做好2012年度專業技術資格評審工作的通知》（麗人社?2012?66號）精神，現就2012年中小學教師專業技術職務評審工作有關事項通知如下：

一、評審范圍和申報條件

1.評審范圍：在基礎教育系統中從事教育教學、科學研究、管理服務工作的中小學校（幼兒園）和其他教育機構的教師和教育工作者。

2.申報條件：

（1）任職年限要求：凡符合教師職務《試行條例》規 定晉升條件，同時任職以來年度考核在合格等次以上，具備以下任職年限者可申報高一級專業技術職務。

①已聘任中學二級教師、助理講師、助理實驗師、實習研究員職務四年以上或小學一級教師五年以上。

②已聘任中學一級教師、中專講師、助理研究員、實驗師、小學高級教師職務五年以上。大學專科畢業實驗師需六年任職年限。

（2）學歷年限要求：具備下列學歷要求之一者，均有參加相應檔次教師職務的評審資格。

高級職務：①碩士研究生畢業7年及以上；②大學本科畢業10年及以上；③原大學專科畢業參加工作或從教工作20年以上，并取得大學本科學歷3年以上。

中級職務：①具有研究生學歷或碩士學位者，從事專業工作滿3年（學歷或學位取得前后從事本專業或相近專業的工作年限可以相加，但學歷或學位取得后從事專業工作須滿1年），可由市職改部門確認具有中級專業技術資格；②博士學位獲得者，可由市職改部門確認具有中級專業技術資格；③大學本科畢業5年及以上；④大學專科畢業7年及以上；⑤原中師（中專）及以上畢業參加工作或者從事教育工作15年以上，并取得大學專科及以上畢業2年以上。中師（中專）畢業在小學任教的申報小學高級教師職務可適當放寬要求，即：中師（中專）畢業任教15年以上。

初級職務（助理級）：①大專畢業見習1年期滿，再從事本專業技術工作2年；②大學本科畢業見習1年期滿；③取得第二學士學位或研究生班畢業人員；④中師畢業5年；⑤ 原中師（中專）畢業或從事專業工作6年以上，并取得大專學歷。

初級職務（技術員級）：①中師（中專）畢業見習1年期滿，可初定小學（幼兒園）員級專業技術資格； ②大專畢業見習1年期滿，可初定中學員級專業技術資格。

評審中專講師、中小學教育管理系列須具有大學本科及其以上學歷。中學教研員須具有本科及以上學歷，才能申報中級及以上職務。年齡在35周歲以下的小學教師申報小學高級教師職務，必須取得大專及以上學歷。

二、評審政策及相關條件

1.中小學教師職務評審要堅持正確的政策導向。按照“堅持標準、保證質量、全面考核、擇優晉升”的原則，通過職務評聘工作，激發廣大教師、教育管理人員和實驗人員的工作熱情，引導他們努力提高業務水平，造就一支高素質的教育教學和管理隊伍。職務評審要與績效考核和事業單位崗位設置結合進行，優化結構比例，科學、合理地設置教師、教育管理人員和實驗人員的崗位，按照《浙江省中小學專業技術崗位結構比例控制標準》和人事部門核定的崗位職數，科學進行調控，合理地設置學校內部各類人員的結構比例，強化崗位管理，優化隊伍結構。

2.為鼓勵高層次人才引進工作和優秀中青年專業技術人才成長。對符合我市高層次人才引進條件的全日制碩士以上畢業人員，在申報中級專業技術資格時，可不受地域、身份和崗位職數等限制；對獲得麗水市中青年專業技術拔尖人才稱號者，可申報評審副高級職務。對35周歲以下，符合 正常晉升或破格晉升副高級職務者，同時符合下列條件之一者，允許不受本單位崗位設置比例限制，予以優先推薦評審：①入選市級“138人才工程”；②省功勛教師；③省特級教師；④市名師；⑤省教壇新秀。

3.規范申報，分類評審。結合中小學校教育工作者的工作特點，根據辦學類型和校內教育崗位的不同，對不同崗位、不同專業的教師提出不同要求，實行分類評審，不在教學一線從事學科教學工作的教師不得參加中小學教師系列職務的評審。嚴格執行《浙江省中小學校教育管理職務試行辦法》（浙人專?2004?147號），從嚴控制教育管理系列職務評審，中小學校教育管理職務評聘對象為各級教育行政部門下屬事業單位的工作人員和中小學校中所在崗位不能納入其他職稱系列評審的工作人員。學校中層及以上領導干部申報教師系列專業技術資格須“兼課”，承擔的教學工作量原則上要求：中層不少于當地教師1/2課時、校領導不少于當地教師1/3課時，且近3年累計“兼課”已滿5個學期，并且截止到申報時仍在“兼課”。中學教師系列、小學教師系列、幼兒園教師系列、教管系列、實驗系列、中專講師系列原則上可以轉評，但教師必須以現從事的主要工作量2/3以上為準，且在此崗位一年以上方可轉評，轉評次年才能晉升。申報學科必須對應課程計劃所規定的學科課程，應與所教課程相同。申報人的所學專業，應與所申報學科相同或相近。對于長期在農村學校任教和職高專業課（有技師及以上技術等級證書）的教師，可適當放寬要求。

4.強化年度考核和任職期滿績效考核工作。堅持“客觀、公正、全面”的原則，認真考核申報對象的師德表現及教育教學水平、教育管理能力、實驗輔助教學能力和履職情況，中小學教師著重考核學生滿意度、教學實績、教學行為等。近三年（報省評對象為近五年）年度考核和任職期滿考核合格及以上，作為推薦評審教師職務任職資格的必備條件。5.量化評審。繼續對申報高級職務的人員從學術水平、教育教學能力和素養、資歷條件等方面進行量化考核，今年首次對申報中級教師專業技術職務者進行量化考核，考核內容與高級職務相同，考核結果作為評委會推薦和評審的主要依據。

6.破格晉升。對專業技術水平高、教育教學能力強、業績突出的教育教學工作者，教學能力水平考核為A等，允許破格晉升（破格條件見附件）。破格條件要從嚴掌握，不得越級申報和雙破格晉升（推薦）。要求破格申報的近二年年度考核必須有一年優秀。

7.小學、幼兒園教師申報中學高級教師職務，屬于正常晉升，鼓勵各縣（市、區）將符合條件者擇優推薦，以提高小學（幼兒園）教師的整體水平，優化結構比例。

8.強化中小學教師教學能力水平考核，考核分筆試和面試。凡確認、轉評、晉升中小學教師系列、教育管理系列和中小學實驗系列的人員，均須參加市教育局組織的教學能力水平考核筆試，并取得合格證明，申報專業與考試類別相對應；凡申報教師職務者，都須進行上課能力考核，可以是公開課等形式，組織方式由各縣（市、區）教育局自行確定，并形成考核評價意見，裝入評審材料檔案袋。考核評價意見 作為縣（市、區）推薦評審的主要依據；凡申報中級、高級職務者，都須參加教學能力水平面試考核，高級和市直中級考核形式為說課和論文答辯的方式，申報者自由選擇兩篇代表作，以電子文檔（WORD格式）交由各縣（市、區）教育局分類匯總，匯總表和所有申報者代表作的電子文檔于2012年8月5日前發至市教育局人事處郵箱Ls2202309@163.com，由市教育局統一組織面試；中級的考核形式為說課或模擬上課，由各縣（市、區）教育局統一組織。面試成績確定為A、B、C、D四個等第，原則上評定A等人數為25%，B等人數為35%，C等人數為30%，D等人數為10%。考核結果作為各縣（市、區）推薦和高評委評審的重要評價依據之一。

9.繼續教育。申報中小學教師職務者，近二年每年繼續教育不少于48學分。為鼓勵教師自主學習，并拓寬教師繼續教育的途徑，凡參加市教育局組織的教學能力水平考核筆試，并取得合格證明的，可計12學分。參加函授學習者可由辦學單位出具參加學歷教育證明。

10.實行師德師風一票否決制。凡因在教育教學過程中有違中小學教師職業道德規范、申報材料弄虛作假等師德問題被查實的，從評審的次年起3年內不得晉升教師專業技術職務，已參加評審取得資格的取消其評審結果。每位申報人員都需填寫《專業技術資格評審材料真實性保證書》。

11.加強職業學校教師隊伍建設。對具有技術創新和發明、獲得專利及具有在企業掛職研修經歷的申報對象要優先予以晉升。專業課教師每兩年到企業掛職研修兩個月，作為教師職稱評審的必備條件；專業課教師的技術創新和發明、專利在職稱評審中與學術論文同等對待。申報職業中學專業課中級及以上職務的人員要求取得相應專業（工種）中級及以上技術等級證書。

12.教師資格要求。根據《教師法》規定，申報中小學教師職務必須具有相應類別教師資格，申報中小學教育管理和實驗系列職務者不需具備教師資格。

13.支教要求。凡晉升小學高級、中學高級教師職務者，須有在農村或薄弱學校任教一年以上的經歷。對1970年1月1日以后出生的城鎮義務教育學校、幼兒園教師，在評聘高級職務（職稱）時，應有在農村或薄弱學校全職支教1年的經歷。

14.論文要求。申報中小學教師中級職務者須提交一篇任現職以來在縣級以上教育刊物上發表或由縣級教育行政部門及其教學業務部門評選獲二等獎以上或市級教育學會及其專業會議上交流的教育教學論文；申報中小學校教育管理助理研究員、實驗師職務須提交任現職以來在縣級以上教育刊物上發表或由縣級教育行政部門及其教學業務部門評選獲二等獎以上或市級教育學會及其專業委員會評選三等獎以上、能反映本人的學術水平和業務能力的教育教學論文兩篇（允許有一篇為教育綜合類的內容，如教育管理、德育研究、社會實踐等）。申報中學高級教師職務者，須提交任現職以來在市級及以上教育刊物上發表或由縣級教育行政部門及其教學業務部門評選一等獎以上或市級教育學會及其專業委員會評選三等獎以上、能反映本人的學術水平和業務能力的教育教學論文兩篇（允許有一篇為教育綜合類的內 容，如教育管理、德育研究、社會實踐等）。申報高級講師、高級實驗師、中小學校教育管理副研究員須提交任現職以來在市地級及以上教育刊物上發表或市地級教育行政部門及其教學業務部門優秀論文評選二等獎以上或省級三等獎以上、能反映本人的學術水平和業務能力的教育教學論文兩篇。省級及以上刊物發表的論文承認第一、第二作者或執筆者，省級以下論文只承認第一作者。所有在非法刊物或各類刊物增刊上發表的論文一概不予認可。論文截止時間為當年6月底，錄用稿不予認可。為鼓勵長期在農村學校任教的教師，凡在鄉鎮以下（不含鄉鎮）農村學校任教的教師申報中級職務，論文要求放寬到縣級教育學會及專業學術會議交流及以上。在10個班級數以下的偏遠農村學校任教滿20年并仍在當地任教的教師，申報高級專業技術資格只需提交任現職以來在市級及以上教育刊物上發表或由縣級教育行政部門及其教學業務部門評選一等獎以上或市級教育學會及其專業委員會評選三等獎以上、能反映本人的學術水平和業務能力的教育教學論文一篇送審。提交的獲獎論文，其獎項原則上要求由政府部門、教育行政部門、教育科研部門、縣級及以上一級、二級學會頒發（送省評審的要求省一級學會頒發）。提交的課題成果，須有教育、科研部門下達的科研立項證書或科研規劃、計劃書，并已取得有使用價值或推廣價值的科研成果或階段性成果，申報時需提供有關科研成果報告或相關論文，并有立項部門頒發的成果鑒定（獲獎）證書。送省評審的提交論文、課題數量均控制在5篇（項）以內，送審的代表作在此范圍內選擇。15.職稱外語要求。根據《浙江省人事廳關于職稱外語等級考試有關問題的通知》（浙人專?2007?80號），申報講師系列50周歲以下的人員都需取得相應級別外語考試合格證書（高級B級、中級C級）。年齡滿 40 周歲且業績突出的專業技術人員，參加 2012年度職稱外語等級考試成績沒有達到國家和省定合格分數線的，允許憑職稱外語等級考試成績通知書參加當年度中級專業技術資格評審。申報中小學教師、中小學教育管理、中小學實驗系列職務，職稱外語成績均不作要求。

16.計算機應用能力考核。評審高、中、初級專業技術職務，均需取得全國計算機應用能力模塊化設計考試合格證書，即：申報評審高級資格人員須取得4個科目（模塊）的全國計算機應用能力考試合格證書，申報中級資格人員須取得3個科目（模塊）的全國計算機應用能力考試的合格證書，申報初級資格人員須取得2個科目（模塊）的全國計算機應用能力考試的合格證書。

符合下列條件之一者可免予計算機應用能力考試：①年滿45周歲；②博士學位獲得者或留學回國人員；③轉評、兼評專業技術資格；④碩士學位獲得者初定中級專業技術資格；⑤國家承認的計算機類大專以上（含大專）畢業人員（不包括其它專業設有計算機課程的畢業人員）；⑥獲得全國計算機軟件資格（水平）證書的人員；⑦在計算機應用方面取得成績，并獲設區市級科技進步二等獎、省部級科技進步三等獎以上的人員；⑧經組織選派在援外、援藏、支邊期間申報專業技術資格；⑨機關工作人員調到企事業單位從事專業 技術工作，首次申報專業技術資格；⑩鄉鎮基層單位的專業技術人員。

17.普通話水平要求。對申報對象的普通話要求按“浙語?1999?5號”文件的規定執行。凡1955年1月1日以后出生的教師，均應參加普通話水平測試，測試成績作為晉升職務的必備條件。具體要求是普通話口語課或語音課教師為一級乙等及以上；1965年1月1日以后出生的語文教師為二級甲等及以上；其他教師為二級乙等及以上，其中在鄉鎮以下（不含鄉鎮）農村學校任教滿20年并仍在當地任教的教師可放寬到三級甲等；中小學校教育管理、實驗人員1955年1月1日以后出生的普通話要求達到三級甲等及以上。

18.德育學科教師職務申報對象。為進一步加強中小學校德育教育隊伍的建設，對取得教管本科承擔一門學科的教學任務，并且長期從事學校思想政治工作和德育工作，即獲得過市級以上優秀班主任、明星班主任、師德楷模榮譽稱號的中層以上干部、團委書記、少先隊輔導員、心理健康專職教師、德育課教師、擔任10年以上班主任工作的教師，成績突出（必須有育人的“典型事跡”），可評聘德育學科教師職務。倡導中小學校長參加專業學科的評審，也可以參加德育學科的評審，但必須兼任本專業課，承擔的教學工作量原則上不少于當地教師1/3課時，所任職學校必須三年無學生犯罪，無安全責任事故。

19.班主任工作。根據《中小學教師職務試行條例》的要求，評聘中小學教師職務的教師要積極承擔班主任工作，而且要看其工作實績，凡擔任班主任工作比較差的，不得晉 升高一級教師職務。評審教師職務班主任工作年限具體要求，由各縣（市、區）教育局、市直學校結合教育教學工作的實際制定，并報市教育局備案。職業高中專業課教師（含其他高中職高班）申報高級職務，要求擔任班主任工作3年以上。

20.學生滿意率。凡申報教師職務者，所在學校都須進行教師和學生民意測驗，教師同意推薦率和學生（小學三年級以下為家長）滿意率達到60%及以上，才可予以推薦。

21.繼續向偏遠農村學校教師傾斜。各縣（市、區）要為長期在偏遠農村學校任教的教師晉升創造條件，農村學校中高級教師的推薦率原則上不低于城鎮教師。同時，對出色完成支教任務的教師，在同等條件下要優先推薦。

三、申報材料要求

各學校（單位）、各縣（市、區）教育局要把好材料審核關，確保申報者提交的材料準確詳細，真實可靠，符合規范要求，對提交的復印件要和原件核對，并在復印件上逐件簽上審核意見和審核人姓名，加蓋學校（單位）、縣（市、區）教育局人事科公章。《評審綜合表》要求本人填寫任現職以來的詳細情況，由所在單位審核，并在單位公開欄公示5個工作日，簽上審核人姓名、公示時間，加蓋公章方可上報。提交的任現職以來的有關著作、論文、研究報告等，其中2篇（部）送審論文材料須為原件，其他材料可以是復印件，但必須加蓋學校（單位）、縣（市、區）教育局人事科公章。破格晉升對象，需填報《破格推薦高級專業技術資格審批表》一式2份，并附有關材料，同時必須在《花名冊》、《評審表》和《綜合表》相應欄目標明“破格”字樣，注明符合哪幾項破格條件及內容，破格人員與正常晉升人員花名冊要分開填報。

《推薦高級專業技術職務任職資格人員情況綜合表》（送省評審高講、小中高、副研究員、高級實驗師人員填寫）每人一式一份（切勿粘貼和裝訂）；《論文專家鑒定意見表》一式4份用A4紙復印（含1份原件），1份附在推薦綜合表后，3份貼附在《評審表》內；評審人員的《評審表》可從麗水教育網上下載,用A4紙正反面打印。評審人員的《教師資格證書》、《外語考試成績合格證書》、《計算機應用能力考核合格證書》、《普通話測試等級證書》一式3份貼附《評審表》中。

評審材料上報前須按《評審材料清單》（附件6）要求逐項核對后上報，并按學科分別打包，用紙寫明縣（市、區）、學科類別、上報人數。《評審對象資格審查情況表》按學科類別分破格晉升與正常晉升以EXCEL文件格式制作，電子文檔和打印名冊一起上報。對評審材料不規范或不全的，評委會辦公室不予受理。

四、時間要求

1.申報中學高級教師的送審論文[一式三份，一份原件，二份復印件（無單位、姓名）］由縣（市、區）教育局、市直學校（單位）于7月10日前統一送交市論文鑒定委員會辦公室，中學高級教師送審論文匯總表以EXCEL格式上報。

2.各縣（市、區）和市直學校（單位）對申報高講、高級實驗師、小中高、教管副研究員和中小學高級實驗師職務 的有關材料要求9月10日前報市教育局人事處；申報中級（含教管中級）、中學高級教師（含職教中高）職務的推薦工作，要求在9月25日前完成并報市教育局人事處。

本通知由麗水市教育局負責解釋。附件：（請到麗水教育網上下載）1.評委會評審對象資格審查情況表

2.評委會評審對象資格審查情況表EXCEL結構說明 3.中學高級教師送審論文匯總表 4.關于送審論文專家鑒定意見的填寫說明 5.論文專家鑒定意見 6.評審材料清單

7.評審專業技術職務推薦審批表 8.破格推薦高級職稱（職務）審批表 9.中專學校教師職務推薦評審綜合表 10.中小學教師職務考核評審綜合表

11.推薦高級職稱（職務）人員情況綜合表（送省評審人員填此表）12.班主任年限審核表

13.申報中小學校教育管理、實驗系列高級職務工作業績鑒定表

14.中小學教師教學能力水平考核面試成績匯總表 15.中小學教師教學能力水平考核筆試（面試）成績單 16.中小學教師教學能力水平考核面試答辯論文匯總表 17.小學高級教師申報中學高級教師職務條件 18.破格評審中級教師職務條件 19.破格評審高級教師職務條件 20.年度考核登記表

21.破格人員上公開課登記表

22.外語（古漢語、醫古文）免試審核表 23.計算機應用能力免試審核表

24.中小學教師晉升中、高級職務民意測驗匯總表 25.農村或薄弱學校任教（支教）情況審核表 26.中小學教師職務評審申報表

27.中小學校專業技術資格評審表（報省評審人員專用）28.麗水市中小學教師專業技術職務評審考核表 29.中小學教師教學能力水平考核上課能力考核綜合評價表

30.初定專業技術資格人員匯總表 31.初定專業技術資格申報表

32.專業技術資格評審材料真實性保證書 33.分學科人數匯總表 34.字庫文件

二○一二年六月二十五日

第二篇：中小學教師專業技術職務評審工作

中小學教師專業技術職務評審工作

實 施 方 案。

一、范圍和對象

1、符合下列條件之一者可列入評審范圍：

（1）高級中學、初級中學、小學、教師進修學校的現任公辦教師；（2）職業中學文化課、專業課現任公辦教師；

（3）教研室的教研員及原為教學研究人員，現任教研室領導仍兼教學研究工作的人員；（4）青少年活動中心、幼兒園、托兒所中符合小學教師職務條件的專職教師和專職輔導員；（5）曾任專職教師，現任學校行政領導仍兼課者；（6）曾任專職教師，現以教學為主兼搞行政工作的人員；

（7）從事學校電化教育、實驗教學、勞動技術教育和計算機教學的教師；（8）曾任專職教師，現從事勤工儉學工作的人員；

（9）經市、縣教育局批準的具有合法辦學資格的民辦中小學、幼兒園的教師。

2、有下列情況之一者不能列入參評對象：

（1）拒絕承擔教學、科研任務、班主任工作或不能履行現任崗位責任，違反教師職業道德規范，造成不良后果者；

（2）弄虛作假、謊報學歷或工作業績，剽竊他人成果者；（3）受黨紀、政紀處分和刑事處罰者。

二、任職條件

（一）基本條件

1、擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業。

2、遵守《中小學教師職業道德規范》，具有高尚的師德修養和良好的職業道德，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

3、具備相應學段的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

4、申報人員任現職以來學考核結果均須為合格以上等次；其中申報正高級教師須有2次以上為優秀等次，申報高級教師、一級教師須有1次以上為優秀等次。

5、教師繼續教育培訓年均不少于48學時（初次認定者除外）。

6、身心健康。

（二）業務條件

3、一級教師

（1）具有較強的教育學生的能力，能根據所教學段學生的思想實際和年齡特征，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。

（2）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，專業知識技能較強，能結合教學開展課外實踐活動，教學效果好。

（3）具有一定的教育教學研究能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

（4）具有博士學位；或者具有碩士學位，在二級教師崗位任教2年以上；或者具有學士學位或者大學本科畢業學歷，在二級教師崗位任教4年以上；或者具有大學專科畢業學歷，在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具有中等師范學校畢業學歷，在小學二級教師崗位任教5年以上。

（5）具有一定的計算機應用操作能力。

（三）破格條件

任現職期間符合下列條件之一者，可破格評審一級教師、高級教師、正高級教師，不受學歷和任職年限的限制。

1、一級教師破格評審條件

（1）在教育教學工作中做出突出成績，獲市級以上政府獎勵或榮譽稱號。（2）指導至少1名學生在省級以上比賽、競賽中獲得第一名或一等獎的。

2、高級教師破格評審條件

（1）在教育教學工作中做出突出成績，獲省級以上政府獎勵或榮譽稱號。（2）指導至少1名學生在國家級比賽、競賽中獲得第一名或一等獎的。

3、正高級教師破格評審條件

（1）在教育教學工作中做出突出成績，獲國家政府獎勵或榮譽稱號。（2）指導至少2名學生在國家級比賽、競賽中獲得第一名或一等獎的。

（四）學歷要求

參評學歷均須與所任專業一致。后取學歷者，須在取得學歷后在本專業崗位上工作實踐滿1年以上方可用此學歷參評。后取大專學歷從事本專業技術工作滿10年，方可申報一級教師職務；后取大專學歷從事本專業技術工作滿25年，方可申報高級教師職務。后取本科學歷從事本專業技術工作滿15年，方可申報高級教師職務。

五、報送材料種類及要求

1、種類

（1）《專業技術職務任職資格評審表》。高級和中級一式三份，初級一式兩份。《專業技術人員考核登記表》。高級和中級一式兩份，初級一式一份。（2）個人申請。（3）個人工作總結。

（4）畢業證書，多學歷者提供所有學歷。（5）教師資格證書。

（6）申報正高級、高級和一級人員，提供課堂教學能力測試合格證（免試證）。（7）培訓合格證書（2007年至2010年）。（8）計算機等級（計算機模塊）培訓合格證書。（9）現任專業技術職務資格證。（10）專業技術職務聘任書。

（11）任現職以來的獲獎證書、榮譽證書。

（12）任現職以來具有代表性的論文論著原件及封面、目錄、主辦單位、正文復印件。（13）任現職以來學（）考核等次為優秀個人考核表。（14）公示證明材料。（15）近2年的教案。

第三篇：北京市中小學教師專業技術職務評審辦法

附件3

北京市中小學教師專業技術職務評審辦法

根據《人力資源社會保障部 教育部關于印發<關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見>的通知》（人社部發〔2015〕79號）文件精神，為深化我市中小學教師職稱制度改革，建設高素質專業化的中小學教師隊伍，特制定本辦法。

一、適用范圍

北京市所屬普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、專門學校、教科研、校外教育等機構（以下簡稱中小學）中從事中小學教育教學工作的教師。

北京地區社會力量舉辦的中小學教育機構中從事中小學教育教學工作的教師，可按照屬地原則，參照本辦法執行。

二、評審原則

北京市中小學教師專業技術職務評審堅持以能力、業績為導向，以社會和業內認可為核心，以定性與定量評價相結合，統一管理，分類評價的原則。

三、評審專業及專業技術職務設置

（一）專業劃分

北京市中小學教師專業技術職務評審專業具體劃分如下： 語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治（思想品德、品德與生活、品德與社會等）、德育（專職班主任、團隊輔導員等）、體育與健康（體操、武術及各種球類等）、心理、藝術（音樂、美術、舞蹈、戲曲等）、綜合實踐（勞動技術、信息技術、通用技術、研究性學習等）、書法（寫字）、科學、教育學、教科研、特殊教育、學前教育、職業教育、校外教育、教育教學管理。

（二）專業技術職務設置

北京市中小學教師專業技術職務等級設置為正高級、副高級、中級、助理級和員級，其對應的專業技術職務名稱依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師和三級教師。

四、申報條件

中小學教師專業技術職務的申報條件按照由市人力社保局和市教委聯合制定的《北京市中小學教師專業技術職務申報條件》執行。

五、評價方式

二級教師、三級教師由用人單位按崗位需要，根據《北京市中小學教師專業技術職務申報條件》規定，經考核合格，直接聘任相應等級職務。一級教師、高級教師和正高級教師應通過評審的方式取得。

六、評審機構

北京市人力資源和社會保障局委托北京市教育委員會組建北京市中小學教師系列高級（正高級）專業技術職務評審委員會（以下簡稱市正高級評委會），負責全市中小學正高級教師專業技術職務評審工作；授權各區人力社保局會同區教委組建本區中小學教師系列高級專業技術職務評審委員會（以下簡稱區高級評委會），負責本區中小學高級教師和一級教師專業技術職務評審工作，以及本區參評正高級教師人選的推薦工作。

市正高級評委會成員一般由13-21人組成，由北京地區有關行政部門領導和教育領域知名專家、教師等擔任。區高級評委會成員一般由13-21人組成，主要由本區有關行政部門領導和區內教育領域專家、教師等擔任。

評委會下設學科評議組，由3-5名同行專家、教師組成，負責對申報人員的教育教學水平和工作業績進行考核評議。學科評議組提出評價意見，作為評審重要參考依據。

市教委負責組建市正高級評委會專家庫，區人力社保局會同區教委負責組建區高級評委會專家庫，納入全市職稱評審專家庫統一管理使用。評審專家由北京地區具有較高教育教學水平、作風正派、辦事公道、群眾公認的專家組成。評審委員會委員和專業評議組成員從全市職稱評審專家庫中隨機抽取產生。

北京市所屬教育機構成立本校（機構）中小學教師系列初級專業技術職務考評小組（以下簡稱校初級考評小組），負責制定本校的評聘工作方案、考核確認本校二級教師、三級教師人選，并根據區人力社保局、教委下達的專業技術職務晉升指標向區高級評委會推薦本單位參評高級教師、一級教師人選。校初級考評小組一般由7-15人組成，由校內行政領導和教師代表組成，行政人員不得超三分之一。校初級考評小組人員組成情況及評聘工作方案按區人力社保局和教委要求、結合本校教育教學工作實際情況制定，經學校全體職工大會或代表大會討論通過，報區教委審核批準后實施。

七、評審程序

北京市中小學教師專業技術職務評審工作應遵循以下程序：

（一）個人申請

校初級考評小組按照區人力社保局、教委下達的崗位結構比例或指標，公布擬聘崗位數額及申報條件。符合崗位需求和申報條件的教師，可自主向所在單位提出參評申請。校初級考評小組對申報教師進行資格審查，擬定參評人選。

（二）考核推薦

校初級考評小組對參評教師進行綜合考核。可結合其任現職以來各學的考核情況，從職業道德、業績能力、學術成果、表彰獎勵等方面，采取說課講課、面試答辯、專家評議、民主測評等多種評價方式，對中小學教師進行有效評價，確保考核結果客觀公正。

根據考核結果，確定二級教師、三級教師擬聘人選，并根據教師崗位結構比例，按照核準的擬聘崗位數額，擇優推薦參評高級教師、一級教師人選。并在學校公示推薦人選。

（三）專家評審 區高級評委會下設的學科評議組根據本區制定的量化評價標準，通過教案審核、講課考查、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對各單位推薦人選的業績、能力進行量化評價，其評價意見作為區高級評委會評審表決的重要參考依據。

區高級評委會對推薦人選的師德品行、業務素養、教育教學業績和能力進行綜合評價，采取投票方式表決，確定相應等級職務。評審結果需由評審委員會全體委員三分之二以上（不含三分之二）出席并參加投票方為有效，通過人選需獲得出席委員三分之二以上（不含三分之二）同意票數方可取得專業技術職務。

申報正高級教師專業技術職務人員須由區高級評委會按照我市正高級教師專業技術職務申報條件，結合我市下達給各區的指標，參照上述評價程序進行推薦。市正高級評委會根據國家下達的我市正高級教師評審數額，按照評價標準和評價程序對各區推薦人選進行評審，擇優確定正高級教師人選。

（四）結果驗收

評審結束后，市正高級評委會、區高級評委會需將正高級教師、高級教師的評審結果報市人力社保局驗收。市人力社保局對申報人員的評價標準條件、評委會的工作程序、評審材料的規范性進行檢查，正高級教師評審結果報人力資源社會保障部、教育部備案。各區人力社保局對本區一級教師及以下等級專業技術職務評審結果組織驗收。評審結果驗收后，需在全區范圍內進行公示。

（五）學校聘用

學校根據公示結果，按照我市事業單位聘用管理制度的有關規定和要求，聘任教師到相應的崗位，并向所在區人力社保局和教委備案。區人力社保局將本區中小學教師專業技術職務聘任情況向市人力社保局備案后，由市人力社保局統一制作、頒發資格證書。任職時間自評審委員會表決通過之日起計算。

八、其他有關事項

（一）高級教師及以下等級專業技術職務按結構比例進行評聘。正高級教師評審按照人力資源社會保障部、教育部下達的指標進行。

（二）本辦法由北京市人力資源和社會保障局、北京市教育委員會負責解釋。

（三）本辦法自發布之日起實行。

第四篇：中小學教師專業技術職務任職資格評審材料

中小學教師專業技術職務任職資格評審材料

湖南省中小學教師專業技術職務任職資格評審表單位名稱： 懷化市中方縣第一中學單位代碼： 4820557姓名： XXX身份證號：

XXXXXXXXXXXXXXXXX現專業技術職務任職資格： 中學一級教師申報專業技術職務任職資格： 中學高級教師參評學科： 歷史填表日期：

2010年10月日湖南省人事廳制湖南省教育廳填表說明

1、本表供中小學教師評審專業技術職務任職資格使用。1-16項由本人填寫，單位人事職改部門認可；17-18項由各級組織按程序填寫。

2、本表第2項中“聘任情況”填寫取得現專業技術職務任職資格后專業技術職務聘任情況；第3項“學習類型”填全日制、自考、函授、電大、夜大、職大、其他。

3、手工填寫本表，需用鋼筆或毛筆填寫，內容要具體、真實，字跡要端正、清楚；采用微機打印本表，則正反兩面均需打印，并用膠固定裝訂線。

4、本表一式二份，一份存人事檔案，一份存業務檔案。

1、基本情況姓名X雄身份證號***011照片性別男出生年月1966年8月出生地懷化市中方縣民族漢族政治面貌參加工作時間1988年7月現從事專業技術工作年限工作年限14年現從事專業高中歷史教學現專業技術職務任職資格中學一級教師取得方式評審取得時間1996年8月審批機關懷化市人事局證書編號03264852、聘任情況工作單位名稱工作部門及崗位聘任專業技術職務及擔任行政職務任職起止時間中方縣鐵坡中學中方縣中方鎮中學中方縣第一中學初中歷史教學初中歷史教學高中歷史教學中學歷史一級教師中學歷史一級教師中學歷史一級教師1996年8月至2003年8月2003年9月至2005年8月2005年9月2010年8月

3、學歷、學位情況學歷學位畢業時間畢業學校所學專業學習類型學制本科2008年6月吉首歷史函授三年

4、學術團體任職及社會兼職學術團體名稱擔任職務任職起止時間懷化市歷史學會會員2005年4月至今

5、信息技術教育水平信息技術教育水平（等級)所獲證書名稱取得時間高級中小學教師信息技術考試高級證書2006年5月30日

6、繼續教育情況起止年月培訓學校專業或內容主辦部門單位簽章1999年5月至2000年5月2001年6月至7月2006年2月至5月2006年3月至2009年1月2006年7月至2007年至4月2006年9月8日至9日2007年1月至6月2007年5月懷化市教師進修學校懷化市教委懷化市教師進修學校吉首大學懷化市教師培訓中心懷化市電化教育館自學及校本培訓懷化市教師進修學校教師基本功培訓普通話培訓中小學教師信息技術高級考試培訓參加歷史專業本科函授學習參加中學歷史教師繼續教育第二周期培訓懷化市省級十一五課題培訓班學習計算機操作、多媒體課件制作、英語口語加強訓練參加中方縣第一期中小學班主任專題培訓懷化市教委懷化市普通話培訓測試站湖南省教育廳吉首大學懷化市教委懷化市電化教育館中方縣第一中學中方縣教師培訓中心所填內容屬實

7、主要工作經歷起止年月工作單位工作崗位從事專業或項目單位簽章1988年7月至2003年8月2003年9月至2005年8月2005年9月至今（2010年8月)中方縣鐵坡中學懷化市中方縣中方中學懷化市中方縣第一中學初中教學、班主任、教研組長、校團委書記、工會副主席初中教學、班主任高中教學、班主任初中歷史、英語教學初中歷史教學高中歷史教學所填內容屬實

8、任現職以前承擔教育教學工作情況（逐年填寫)起止年月講授課程名稱及其他教學任務學生人數所在年級總學時數單位簽章1988年7月至1990年8月1991年9月至1993年8月1994年9月至1997年8月1998年9月至1999年8月1999年9月至2000年8月2000年9月至2001年7月團支部書記、初中歷史地理、英語教學初中歷史、英語教學、班主任初中歷史教學初中歷史教學、教研組長、工會副主席初中歷史教學、教研組長、工會副主席初中歷史教學、教研組長、工會副主席210人158人208人203人206人198人218人初一初二初一初二初一初二初二初三初三初三16節/周12節/周12節/周12節/周12節/周12節/周所填內容屬實

9、任現職以來承擔教育教學工作情況（逐年填寫)起止年月講授課程名稱及其他教學任務學生人數所在年級總學時數單位簽章2001年8月至2002年8月2002年9月至2003年8月2003年9月至2004年8月2004年9月至2005年8月2005年9月至2006年8月2006年9月至2007年8月2007年9月至2008年8月2008年9月至2009年8月2009年9月至2010年8月初中歷史教學、教研組長、工會副主席初中歷史教學、勞技、教研組長、工會副主席初中歷史、政治教學、班主任初中歷史教學、班主任工作高中歷史、研究性教學、班主任工作高中歷史教學、班主任工作、高中歷史教學，班主任工作高中歷史教學，班主任工作高中歷史教學，班主任工作262人207人248人349人252人296人121人228人226人初二初三初三初一初三初一初二初三高一高一高二高三高一高二12節/周12節/周13節/周15節/周12節/周12節/周12節/周12節/周12節/周所填內容屬實

10、任現職以來教育教學經驗總結、著作、論文登記時間題目刊物（學術會議)名稱與等級出版（組織)單位獨（合）著本人排名)著2000.122002．52003．52003．52004．22006．62006．62006．112007．122008．122009．12010.62010.6《正確處理愛與嚴，和諧師生關系》《適當拓寬教材，提高教學效果》《怎樣培養學生閱讀和運用歷史地圖的興趣》《淺談歷史教學中的德育教育》《漢武帝“”大一統》《歷史教學中結合多媒體運用的思考》《計算機輔助教學在歷史教學中的應用》《歷史教學中的“七錯”》《插圖在歷史教學中的使用》《加強歷史教學主體內容的教學，提高課堂教學的實效性》《多媒體教學中中歷史教學的誤區及其對策》《多媒體教學中中歷史教學的誤區及其對策》《鄧小平青年思想政治教育理論的特色》《多媒體技術在歷史教學中的作用》中方縣三等獎中方縣一等獎懷化市二等獎中方縣二等獎中方縣二等獎懷化市三等獎湖南省《中小學教師繼續教育》雜志2003案例評比三等獎懷化市二等獎中方縣一等獎懷化市一等獎湖南省三等獎懷化市一等獎懷化市一等獎“全國教育管理與實踐論壇”大賽一等獎湖南省教育教學改革發展優秀成果三等獎湖南省教育技術協會教育技術論文評選活動二等獎中方縣教研室中方縣教研室、懷化市教科所中方縣教研室中方縣教研室懷化市教科所湖南省《中小學教師繼續教育》編輯部湖南省懷化市電化教育館湖南省電化教育研究會中方縣教研室懷化市教科院湖南省教科院懷化市教科院懷化市電化教育館、懷化市電化教育研究會國家基礎教育試驗中心、中國教師雜志社、全國教育管理與實踐論壇組委會湖南省教科院教育發展研究所湖南省電教館湖南省教育技術協會獨著獨著獨著獨著獨著獨著獨著獨著獨著獨著獨著獨著獨著

11、任現職以來科研工作登記起止時間科學研究工作名稱（項目、課題、成果)下達單位工作內容、本人作用（主持、獨立、參加)完成情況及效果（獎勵、效益或專利)2006年11月至2009年7月承擔課題《網絡環境下的青少年的思想教育》。湖南省教科院參加課題教育，教學實驗工作。研究工作在進行中、已經撰寫論文《網絡對中學生德育養成的影響和應對措施》，《網絡環境下的中學生思想道德培養及對策》上交。

12、任現職以來教育教學工作方面取得的突出成績和獲獎情況（或從事學校管理工作情況)1．2001年10月，鐵坡處教學比武一等獎2．2004年2月，《漢武帝“大一統”》在湖南省《中小學教師繼續教育》雜志2003案例評比中獲三等獎3.2004年5月,《宋金對峙》一課被評為中方縣中學組優質示范課4．2004年9月，被評為中方中學“優秀教師”。

5．2006年9月，被評為中方一中“優秀班主任”。6．2007年9月，被評為中方一中“優秀教師”。

13、任現職以來擔任班主任（思想政治工作）、指導青年教師情況1．2003年9月——2005年8月擔任初

一、初二班主任。所帶93班團員50%，好人好事層出不窮,班上學習風氣濃厚。2004——2005被校團委評為“校先進團支部”，月月被評為“優秀班級”，本人也被評為學校“優秀教師”。

2．2005年9月——2006年8月擔任高一152班班主任。班級工作十分出色被校團委評為“先進團支部”，我個人被評為學校“優秀班主任”3．2006年９月——2007年8月擔任高二美術專業班151班班主任。在我認認真真的工作中班級學風濃，學風正。本人被評學校“優秀教師”。

4．2007年9月——2008年6月擔任高三文科151班班主任。班級工作出色，班上風氣正，學風濃，涌現出一大批優秀學生，如：潘弘光、張建軍、楊娟花等一大批學生都跨進了大學的校門。

5．2008年9月——2009年6月擔任高一唯一專業班195班班主任。逐步糾正學生在初中養成的不良習慣，形成較濃的專業、文化學習氛圍，受學校好評。

6.2009年9月——2010年6月擔任高二美術、表演專業班班主任。和學生打成一片，在交往中培養優良的品行，良好的學習習慣和刻苦的專業學習精神7．1996——2009年在工作中，熱情關心、扶持教學新手，給予他們教育、教學方法的指導，查找借用教學資料。如鐵坡中學的楊小杰、楊小華，中方中學的楊英田、楊亞麗，一中的楊美花、成亞晴、陳慧，賀瑞華，江先章等，使他們很快成為學校的骨干教師。2007年11月指導成亞晴的說課和制作課件比賽，獲湖南省二等獎。，14、考試考核情況業務考試情況考試日期考試種類考試科目考試成績組織考試單位2005年10月2008年５月2010年7月業務考試高三任課教師業務考試時政及法律歷史歷史９7分９６分85分中方縣第一中學中方縣第一中學懷化市教育局任現職以來考核情況2005年2006年2007年2008年2009年稱職稱職稱職優秀優秀

15、個人自我評價本人思想表現好，政治立場堅定，教書育人，師德高尚。

1．愛崗敬業，無私奉獻。在22年的教學生涯中，始終忠誠人民的教育事業，無私奉獻，教書育人，師德高尚，勇于探索，銳意創新，求真務實，模范履行職責，教學成績顯著，育人貢獻突出。在1996年——2009年中工作勤勤懇懇、與同事們團結協作，為學校的發展作出了應有的貢獻，由此得到了學校和上級的肯定：多次被評為學校“優秀班主任”“優秀教師”、“教學常規工作先進個人”．2007年9月，評為中方一中“優秀教師”。

2熱愛學生，致力于培養全面發展的合格人才。我始終注重全面施教，真心地愛每一個學生，全面傾注心血，追求全面收獲。作為班主任，以博大的情懷把愛灑向每個學生的心田，在工作中注重德育工作的潛移默化，深入細致地對學生進行思想教育。把“理解．信任．關心．身教”作為班主任工作的座佑銘，創設出一種和諧的教育氛圍，使本班的學生在紀律、學習、勞衛等各方面都能創優。付出的是愛心和汗水，收獲的是累累碩果：所帶班多次被評為校“文明班集體”，“優秀班級”和校“先進團支部”。

3．刻苦鉆研業務、孜孜不倦地探索，提高教學質量。我有一股做什么都永爭第一的拚勁。

我利用空閑時間閱讀了大量相關的書籍，不斷充實、豐富自己，工作之余完成了本科函授課程。鉆研教學法，探索教改新途徑。認真講授每一節課，使不同層次的學生都能達到教學目標，真正體現素質教育的“兩全”。近幾年，教學成績一直名列前茅。教學實踐中，注重因材施教，著眼于激發興趣、培養能力、注重實踐，每年帶有課外小組，開展豐富多采的課外活。

2007年9月，評為中方一中“優秀教師”。承擔了省級課題“網絡環境下的青少年的思想教育”受到好評。教學方法靈活，深得學生們的喜愛，本人在教學中能運用多媒體進行教學，積極主動的進行教研教改活動，積極的撰寫論文，已有十多篇文章在省級、市級和縣級獲獎。

總之22年來，我在各方面都能以高標準要求自己，以后我會牢記自己的座佑銘：“認認真真的工作，踏踏實實的做人。”

16、單位推薦意見基層單位意見經民主評議，考核職評領導小組對XXX同志的工作全面認定，政治思想過硬，教育教學能力強，積極參加教研教改，經研究決定同意XXX同志申報中學高級歷史教師。

（公章)負責人：郭健2007年6月28日呈報單位意見（公章)負責人：

年月日

17、評審審批意見專家評議組或同行專家意見簽字：

年月日評審組織意見評委人數出席人數表決結果備注贊成人數反對人數經評審，同志符合任職資格條件，請審批機關確認。

（公章)主任簽字：

年月日人事或職改部門審批意見（公章)負責人：

年月日資格確認文號資格證統一編號述職報告我叫XXX，１９66年8月出生，漢族，１９88年７月參加工作。１９88年——2003年８月任教于原懷化市鐵坡鄉中學，2003年９月至2005年8月在中方中學任教，2005年9月調入中方一中工作至今。從事中學歷史教學22年，其中班主任9年，教研組長6年，工會工作6年。1996年8月被評聘為中學一級教師。14年來，每年的政治思想考核是優秀，綜合考核結論4年優秀10年稱職。14年內我每年都是滿勤，工作兢兢業業。由于各方面表現出色2004年9月，被評為中方中學“優秀教師”；2006年9月，被評為中方一中“優秀班主任”；2007年9月，被評為中方一中“優秀教師”。我與時俱進，不斷學習，已經獲得函授的歷史專業本科文憑。符合申報中學歷史高級教師條件，謹將任現職以來的任職情況詳細匯報如下：

一．政治思想表現從教以來，我一直以一個優秀人民教師的標準嚴格要求自己，自覺遵守憲法和法律、法規，在政治上與黨中央保持高度一致，忠誠黨的教育事業，具有良好的思想政治素質和師德修養。認真學習鄧小平同志關于建設有中國特色的社會主義理論，學習三個代表的重要思想，學習“科學發展觀”，堅持“四項基本原則”，積極貫徹新時期黨的教育方針、政策，嚴格遵守《教師法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》，努力在教學工作中做到嚴于律己、以身作則、教書育人、為人師表。認真學習十七大以來中央有關精神，擁護共產黨的領導，有強烈的敬業精神和奉獻精神，有積極的銳意進取意識，愛崗敬業，有高度的事業心和責任感。嚴于律己，品德言行堪為學生表率，關心、愛護學生，教書育人，團結協作，服從組織安排，認真履行崗位職責，全力做好本職工作。參加工作22年里，積極參與學校管理，時時處處以教育事業為重，熱心公益事業。任現職14年以來為教育基金、貧困學生、雪災，地震災民、希望工程等捐資6000余元。忠于職守，每年是滿勤，在工作上，我毫不講價錢，14年內有7年擔任班主任，對班級工作認真負責，踏實細心，不計較個人得失，服從組織安排，勇挑重擔，認真履行崗位職責。每年的政治思想考核都是優秀。

二．教學能力及實績積極探索，不斷創新，甘為人梯.對于教學，我“教一行，愛一行，鉆一行”2005年9月作為高中歷史教師調入中方一中，為適應文課綜合的教學，我經過三年的函授學習，已經獲得吉首大學主辦的歷史專業本科文憑。多年來我仍孜孜不倦地自修業務，自學和參加了“目標教學法”、“中心教育模式”，“中學速成記憶”、“教育法規”、“中學歷史繼續教育”、“計算機應用”、“普通話培訓”等多種形式的培訓。

在教學上，我廣求名師，虛心向省、市歷史教學界老前輩請教，廣泛涉獵各種歷史教學書刊，認真鉆研大綱，研究教材和學生，注重教法和學法。在工作中，虛心向有經驗的老師學習，多聽課，多參與教研活動，與同行討論教學理論和教學方法，尤其是有關運用現代信息技術進行教學的問題。能深入鉆研教材，關注全國歷史教改的動態，大膽進行教改實驗，因而教學水平不斷提高，形成了自己“知識面寬廣、課堂氣氛活躍和諧、學生積極參與、既教書又育人、注重教學實效”的教學風格，所教班級的成績年年都在級組名列前茅，受到上級領導以及學校同行的充分肯定，不少具有創新意識的教改活動推廣開來，并產生較大的影響。為了提高學生的學史興趣，活躍課堂氣氛，我設計和采取了多種激趣措施，如課前五分鐘活動、小組競賽搶答活動、角色扮演活動、課文朗讀活動等，力求做一個深受學生歡迎的教師。

為了提高歷史教學質量，本人對現代教育技術的引入作了一些嘗試：

1、有計劃地進行教學課件制作，積極撰寫教案，設計多媒體教學課件，做到所有教案都轉化為可在課堂教學中使用的電腦課件，現在我全部使用電教課件上課。

2、積極制作網頁，積極開展網絡教學歷史課的實驗，影響日漸擴大。我開了網易博客收集了大量的歷史教學資料，并用于教學中。學生特別感興趣，反應效果好。

3、利用現代多媒體課件開展德育活動，如運用課件上班會課、家長會，讓社會人士和家長耳目一新，從而達到了擴大學校影響和提高學校聲譽的目的。由于在應用現代教育技術方面的突出貢獻，2006年以來本人多篇電教論文在市級、省級獲獎。在教學中努力創設新環境，貫徹啟發式教學，采取多種形式搞活課堂氣氛，提高課堂教學的藝術性，努力提高學生學史興趣和質量。我的教學成績在同類學校中一直名列前茅：高中幾年內的市會考，省學業水平考試任教班級合格率幾乎達百分之百，高考成績也很優秀。

三．教育能力及實績以身作則、教書育人，為人師表。我１９88年－－2003年在鐵坡中學曾任學校團支部書記、班主任，在工作中獨擋一面，采取多種途徑對學生進行政治思想教育。2003年８月調入中方中學、2005年9月調入中方縣一中，一直從事任班主任工作，我注重德育工作的潛移默化，深入細致地對學生進行思想教育。任現職以來，努力開展創造性的工作，積極實施素質教育，教育效果顯著，所教班級形成了良好的學風，培優轉差成績顯著，擔任班主任期間，首先從培養生學干部的組織能力和膽量開始，短時間內培植出班主任帶班的得力助手，為本班的良好班風學風的形成打下堅實的基礎；其次注意抓雙差生的思想轉變工作，如本班的一個問題學生雷少華，因家庭問題而使他的性格和情緒大受影響，自尊和自卑在他身上都有所體現。針對這種情況，對癥下藥，多次找他談話，還找家長配合做工作，醫治他的心靈創傷；在同學面前多次表揚有加，以提高他在同學中的威信，幾次把主持班會的任務交給他，以鍛煉他的膽量、能力和威信。這些做法的目的是使他重拾學習的自信心。終于在2008年他考上美術二本學校。對于其它有困難的學生，都能幾次不遠百里地進行家訪，了解家庭情況，發動同學捐款，為班里其他有困難的同學提供幫助，通過這些措施來加強班的團結和凝聚力。在日常生活中我把“理解．信任．關心．身教”作為班主任工作的座佑銘，以一個“愛”字貫穿于整個班級工作之中：

每天清晨，我堅持早早來到教室，迎接每一位學生的到來；大掃除與學生一起掃地撿垃圾；周末到學生家了解情況，談心，家訪率達１００％；課間操、中午、自習課、課外活動、運動會與學生打成一片。

付出的是愛心和汗水，收獲的是累累碩果：1991年9月——1993年8月擔任57班初

一、初二班主任，把公認調皮學生最多的班級，帶成學校最優秀的班級，本人也被評為學校“優秀班主任”；2003年9月——2005年8月在中方中學擔任93班初

一、初二班主任。再次把大家并不看好的班級，帶成學校最優秀的班級，本人也在2004年9月被評為學校“優秀教師”；2005年9月——2006年8月擔任高一152班班主任。班級工作十分出色，本人被評委學校“優秀班主任”；2006年——2007年8月擔任高二美術專業班151班班主任，班上團員100%，好人好事層出不窮，班上同學文化學習認真，專業順練刻苦，為高三沖刺打下堅實基礎，本人被評為學校“優秀教師”；2007年9月——2008年6月擔任高三151班班主任，在我認認真真的工作中班級學風濃，學風正，出現了一大批優秀學生，如：潘弘光、張建軍、楊花等，他們一個個都跨進了大學的校門。2008年9月——2009年8月擔任高一唯一專業班195班班主任，耐心細致的糾正學生不良習慣，完成向高中階段的過渡。2009年——2010年擔任高二美術、表演專業班班主任，和學生打成一片，培養學生優秀的品行、良好的習慣和刻苦的文化、專業學習精神。

總之在教育教學中，我始終堅持既教書又育人，根據學科特點進行積極的德育滲透，完善和加強學科教學的德育功能，使品德情感、知識智能、動作技能、身心健康教育成為一曲和諧的交響樂，體現真正的素質教育。

四．教研能力及實績加強教研，率先垂范，精益求精.在教研教改領域，我潛心研究，大膽改革現行課堂教學模式。在省、市歷史教育界老前輩指導下，我的教研能力日益提高。

1、重視自身建設，努力提高業務水平。從2003年，每年都承擔二次帶有創新意識和教研目的的校級或科組公開課，均獲得積極的評價和肯定。“學高為師，身正為范”，教師職業要成為個人永久職業，就必須永遠保持“學高”這一范疇。“逆水行舟不進則退”。“再學習”“終身教育”就成了它的注解。2006年2月至4月，中小學教師信息技術高級考試培訓；2006年7月至2007年至5月，參加中學歷史教師繼續教育第二周期培訓；2006年3月—2009年參加吉首大學主辦的歷史專業專升函授培訓。平時虛心請教優秀教師，指導自己的教育教學工作，做到多聽課，多問問題努力提升自己的業務水平；在學習理論的同時，及時結合自己的工作經驗，并總結成教學論文，總之,我努力朝著我的話去做:一個合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦,時常新鮮的血液。

2、積極開展和參與“主體式目標教學法”、“現代教育技術與歷史教學的整合”等教學改革研究實驗活動，并取得一些成果。2004年2月《漢武帝“大一統”》獲省級案例評比三等獎，2010年6月《鄧小平青年思想教育理論的特色》獲省級教育改革發展優秀成果三等獎2006年——2009年承擔課題《網絡環境下的青少年思想教育》已結題。

3、日常教學中，積極主動地進行創新性的教學模式的實驗，精心設計了各種模式的公開課，研究和設計新的教學模式，在教法上有所突破。如辯論課：“辛亥革命是成功的還是失敗的”，活動課：“研究性學習與我國的民族政策”，質疑啟導課：“經濟全球化”等；這些新的教學模式，取得了預期的教學的效果。在歷史課堂教學中，積極進行質疑、討論、啟發為主的教學活動，以實際行動開展課堂教學方法和課堂教學結構的改革實驗活動多年，我的教學成績在同類學校中一直名列前茅：高中階段內的市會考，省學業水平考試任教班級合格率達百分之百，高考成績也相當優秀。

教學實踐中，我不斷耕耘，注重因材施教，著眼于激發興趣、培養能力、注重實踐，每年帶有課外小組，開展豐富多采的課外活動。

承擔了學校省級課題《網絡環境下的青少年思想教育》獲得好評。本人在教學中能運用多媒體進行教學，積極主動的進行教研教改活動，積極的撰寫論文，已有十多篇文章在市級、省級，國家級獲獎。

五．輔導能力及實績1996——2010年在工作中，熱情關心、扶持教學新手，給予他們教育、教學方法的指導，查找，借用教學資料。如鐵坡中學的楊小杰、楊小華，中方中學的楊英田、楊亞麗，一中的楊美花、成亞晴、江先章等，使他們很快成為學校的骨干教師。2007年11月指導成亞晴的說課和制作課件比賽，獲湖南省二等獎。

總之，14年來，我在各個方面都能以高標準要求自己，尤其在教學業績、教研成果、輔導等方面較為突出，得到了學校和各級領導部門的充分肯定。在以后的教學中我都將一如既往把全部身心投入到摯愛的教育事業中去，并繼續發揚敬業和奉獻精神，做一名問心無愧的人民教師；同時繼續堅持站在教學工作第一線，深入鉆研教育理論，不斷豐富自己的理論涵養，進一步提高歷史教學水平，加強現代教育教學理論學習，積極參加繼續教育，努力做到活到老、學到老，不斷提高自己的教育教學理論和教學業務水平，積極投身到學校的教育教學改革實踐中。加大教學研究力度，深入進行課堂教學改革，努力探索新課程標準下的歷史教學新模式。接受新的教育理念，加強師德修養，全面貫徹新時期黨的教育方針，推進素質教育在學校的開展，提高教育教學藝術，在平凡的崗位上為黨的教育事業奮斗終身。“關山初步塵未洗，策馬揚鞭更奮蹄”為振興中方一中，唯愿自己更加努力，為教育事業作出更大的貢獻！

第五篇：中小學教師專業技術職務任職資格評審

中小學教師專業技術職務任職資格評審

必備材料目錄

一、參評資格審查材料

1.學歷證書、專業技術職務任職資格證書（復印件）2.現任專業技術職務評審表、任期內專業技術人員考核表（由教育職改部門提供）

3.教師資格、普通話、信息技術等級證書 4.湖南省中小學教師繼續教育登記證書

5.單位（學校）職稱考評領導小組推薦量化評分表 6.單位（學校）職稱考評領導小組推薦意見表

二、任職資格評審材料 7.個人述職報告

8.各級各類各種獎勵的文件（復印件，學校加蓋公章 予以確認）或相關證明材料 9.教案（教學設計）和聽、評課筆記 10.工作計劃、總結、論文

11.教育教學能力考評表（農村工作照顧對象免交，由 教育職改部門提供）

12.課堂教學效果綜合評價表（限農村工作照顧對象，由教育職改部門提供）13.綜合材料

三、其他材料（不裝訂）

資格審查意見表1份、評審表2份。

個人述職報告

尊敬的永州市中小學教師中級職務評審委員會：

我叫姚雪琴，女，侗族，1972年12月(公歷1973年1月)出生于湖南新晃，1994年6月畢業于零陵師專中文系，1999年通過自考獲得湖南師大漢語言文學本科學歷。XX年10月從新田一中調入道縣二中，現任高中語文教師，校江浪文學社和“校園之聲”廣播站輔導老師。系湖南省作家協會會員，《湖南日報》通訊員，《演講與口才》雜志社湖南道縣工作站特約通訊員、站長。《科技導報》《年輕人》《大學時代》特約記者，永州市中學生文學總社編委，著有個人文集《紫蝶夢》(XX年4月中國文聯出版社出版)。

本人具有較強的表達組織管理能力和較豐富的語文教學經驗及群體協作精神。具有較強的散文、詩歌、通訊寫作能力，文學社廣播站輔導工作能獨當一面。能夠比較熟練運用多種應用軟件和網絡資源制作相關課件，進行多媒體教學，應變能力較強。

自1997年8月獲得中學語文二級教師資格，至今任中二已滿7年，任現職期間考核都是稱職，在德、能、勤、績方面成績比較突出。根據職務晉升條件，我符合申報中學語文一級教師條件。以下是我七年來尤其是近五年來的工作述職。

一、思想品德表現——敬業是本

作為一名大山的女兒，我非常感激黨和國家對我的培養，倍加珍惜作為人民教師的榮譽，無限忠誠黨的教育事業，認真學習和貫徹落實“三個代表”的思想，積極負責任地完成教育教學任務，奮勇進取;模范地遵守法紀，關心黨和國家的大事，積極向黨組織靠攏。XX年5月28日，我再一次寫了入黨申請書，并于6月10日（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）～12日接受了中共道縣縣委組織部入黨積極分子培訓，以優秀的成績結業。

我特別注重加強自己的思想品德修養，有強烈的責任感和事業心，有良好的師德，以“愛崗敬業，教書育人”為已任，勇于迎接新挑戰，具有創新意識，吃苦耐勞，適應能力強，不斷上進。為人師表，愛生如子，積極引導學生開闊眼界，關心身邊事、國家事和天下事，增長知識，練好本領，取得了良好的效果。尊敬領導，與同事團結協作，服從安排，與人為善。從不打牌搓麻將吵架，只喜歡鉆研教學寫東西聽音樂帶好孩子，日子過得很充實。

同時，由于對教育事業的滿腔熱情，加上精力充沛，身體健康，工作十年來一直出滿勤，甚至結婚我都沒有請假，生孩子前的幾個小時前都還在工作(休產假是無可奈何的事)。代課代監考趕材料，只要領導一句話。今年高考監考，唐芳老師因為要回家奔喪，教務處找了好幾個人代監考別人都怕惹事不肯去，最后找到我，我不假思索答應了，后被一老師嘲笑是“蠢子”。也許他們以為我是為了120元票子，其實我想的就是多活一天，就要多做一件有意義的事。來道縣二中這四年，我先后四次承擔高考監考工作，兩次承擔自學考試監考工作，1次承擔成人高等教育考試工作，均能圓滿完成任務。

每年我都向領導書面或口頭申請要當班主任，因為我事實上每個學期都在默默無聞地義務當副班主任(一大疊的學生來信和一個個的家長電話足以證明)，但最終我都服從學校總體工作需要當著“不抵錢”(有老師公開說的)的“社長”(文學社、廣播站輔導老師)。但我依然樂此不疲，無怨無悔。

二、學識水平——提高是根

人從教十年來，始終積極探索和學習，教學相長，與時俱進，努力攻關，把成為學者型的教師作為自己的目標，在自身素質方面進行了堅持不懈的強化提高。

我深知，要不斷“充電”才能不斷更新自我，超越自我。我樹立起“終身教育”的觀點，一直堅持閱讀中學語文學科教育理論的一系列雜志，如《語文教學通訊》《中學語文教學參考》《語文教學之友》《語文教學與研究》《語文報》等，每期我都先睹為快。近年來，我拜讀了李正坤主編的《中小學素質教育概論》(南方出版社)、馬克誠、何曼青主編的《學生能力培養與訓練實用全書》(人民中國出版社)、柳斌等人主編的《創新學生培養全書》(九洲圖書出版社)、周宏、高長梅主編的《中外教育思想全書》、內蒙古大學出版社出版的《中學語文課堂教學方法實用全書》、林崇德主編的《中國獨生子女教育百科全書》、開明出版社出版的《心理素質教育實用全書》，孫春成著《語文課堂立體教學模式》(廣西教育出版社)等。通過廣泛閱讀，我吸收了他們的先進經驗和優秀成果，在理論與實踐結合的層面上，我的視野逐漸開闊了。

同時，我更感謝豐富的網絡教學資源帶給我新鮮的源頭活水，讓我的備課方式教學手段有了新的起色，用多媒體教學，創設審美情境，我力爭讓每堂語文課都能“有聲有色”，讓我的課上有陽光和彩虹。

我的教學觀是：注意從主體意識上喚起學生的覺醒，從主體精神上解放學生的思維。重視對學生閱讀主體意識的訓練，關注學生作文主體意識的培養，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在閱讀教學的核心位置上。相信每個學生都有各自的興趣、特長和實際情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同。在教學內容和目標的實施上，（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“差異發展”。同時，我注重師生雙方的互動與對話，讓所有喜愛語文的同學都能拿高分并且發表習作。

XX年12月，我加入了湖南省作家協會。更讓我有信心去成就一個“作家教師”的光榮夢想。

三、教學能力——根深才能葉茂

我受聘中二職稱七年來，我一直擔任語文教學和文學社廣播站工作，始終以最飽滿的熱情投入其中。先后任教過初中及高

一、高二的語文，熟悉初、高中語文教材和教學大綱，對中學語文教材有比較充分的理解，能正確理解掌握語文教學大綱和教材，積極研究新課程新課改，能依照教育學心理學原理，遵循教育教學規律，培養學生，關心愛護學生，積極實施素質教育。能正確傳授內容，重點突出。注意培養學生的語文創新精神和實踐能力。

在閱讀教學中，我努力追求課堂教學的藝術性和創造性，在課堂改革方面做出了一些有益的探討。為了調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，教學實踐中，我積極實施以激活學生興趣為出發點，以培養有創新精神的高素質人才為終極目標的開放的大語文課堂。在教學方法的設計上，突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望。在加強“雙基”的基礎上，注意培養學生的能力，發展學生的智力。在課堂上大膽創新，最大限度地發揮課堂民主，把看書權、思考權還給學生，每一節課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習語文。采用對話式、啟發式、主體式和課內分層等教法進行教學，同時有針對性講解知識，啟發和引導學生在自學、討論中發現問題和解決問題，挖掘學生潛力，加快由難向易的轉變，變“教會”為“會學”，有效培養學生的語文素質和創新能力，促優輔差。

在多年的語文教學中，我深深地體會到：語文教學關鍵是一個“活”字，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的。我在語文教學中能“活”字當先，不拘一格，敢冒風險，敢闖禁區，在課堂上，我不拘泥于教材這個“例子”，不固守字詞句段，常常在課堂上“即席創作”式地修改教案，從學生的內在求知出發，探討一些有意義的文學話題，如“讀書人的‘出世與入世’”等。先后組織學生開展了形式多樣的“課前三分鐘語文活動”，如“成語故事”、“詩歌賞析”、“時事評述”等，極大地激發了學生對文學的熱愛，刺激了學生的表現欲，在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力，豐富學生的人文素養，受到了同學們的喜愛和歡迎。

XX年9月，受領導的信任，我開始上高中語文。我結合高中語文新教材的特點，參考專家主體式教學和課內分層教學的研究理論，堅持“語文生活化，生活語文化”的原則，以日記、練筆和課堂教學為突破口，指導學生寫日記、寫練筆，記載自己的日常生活、自己身邊的人生世相、社會百態，并把語文課堂教學同日常生活緊密聯結起來，極大地提高了學生學習語文的興趣。同時還開展了“高中作文訓練整體目標系統”的嘗試，并取得了較好的成績，所任課的班級的學生作文整體水平有了較大提高。近四年來，我所教過的班級都能有學生發表文章或獲獎。共有50多人次在省級以上報刊發表文章。

在德育的滲透工作中，我善于利用語文科在思想性和情感性上的優勢，對學生進行思想教育和熏陶，積極引導學生開闊眼界，關心身邊事、國家事和天下事，增長知識，介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關系、幫助他們樹立正確的人生觀和學習正確的思維方法,鼓勵他們發揮特長,向他們分析知（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）識素養與成才的關系,引導他們關心國家，做愛國青年。

四、教研能力——科研是先導

XX年10月18～19日，我自費前往江華二中觀摩了永州市中小學語文優質課調教活動，回校當晚激動不己，寫下長達5000多字的論文《亦真亦幻電教課堂，有喜有憂教改境界》，黃友才校長看后，作出批示，要求把這篇論文分發到學校各科組辦公室供老師們參閱。

XX年4月19日～21日，我有幸參加了在冷水灘舉行的永州市中學語文“新課程、新理念、新教學”研討會，聆聽了省中語會理事長馬智君先生的專題講座，震動很大，對新課程有了一個新的認識和了解，而黃耀紅先生的示范課《黔之驢》讓我見識了名師風范。這次學習，更堅定了我鉆研教改的決心。

在學校的教研活動中，我總是積極發言，主動和同事一起研究教學中出現的疑難問題，交流教學體會，研究教學環節的自然銜接，設計課堂提問形式，交流在課堂上如何將學生的錯誤回答化為課堂的有用資源等等。我特別喜歡與剛畢業的大學生交朋友，借書借光盤給她們，把自己的教學心得與她們分享，幫助她們成長。

近幾年來，我注意收集先進的教學思想，博采眾長，為我所用。主要研究課堂教學，研究的專題有：“打破傳統教學模式，激發語文學習興趣”、“如何激活語文課堂教學”、“課堂教學如何凸現學生主體意識”、“運用電教手段優化課堂教學”等等，通過這些專題探討，大大地提高了自己的教學水平，收到了良好的教學效果。其中，我1999年提出的“問題—發現—創新”課題被列為新田一中語文組課題。受到了同事的好評，當時的語文教研組組長毛群聯(后任新田縣教委副主任)稱贊我是“新田一中女教師中難得的骨干教師”。

前年，我在積累了多年的文學社工作的基礎上，提出了中學文學社“研究性閱讀、個性化創作”研究課題，但由于申報課題時已經錯過申報時間等原因，故至今未申報成功，但我并沒有放棄繼續實驗。

五、工作實績

1.教研方面：

我能堅持教學科研工作，積極撰寫教學教育論文，有10多篇論文在縣級以上論文評比和教研刊物上獲獎或發表。

1999年，《把創造教育滲透進語文教育中》一文榮獲湖南省中學語文教研論文評比一等獎。(發證單位：湖南省教育科學研究所)

XX年5月，出版個人文學作品專集《紫蝶夢》，《紫蝶夢》收錄了本人的論文8篇，教學隨筆15篇，其中《奧星是這樣煉成的》發表于《中國校外教育》后，被《家庭教育》及諸多教育網站轉載。(見網上)

XX年，論文《新課標實施背景下校園文學社如何建設的探索》，在省市中小學教師優秀科研成果評比中獲市二等獎，(發證單位：永州市教育科學研究中心、永州市教育學會)

XX年，論文《語文教學應凸現學生主體意識》、《文學社團在語文教學中的意義和作用》相繼在湖南省教育廳《湖南教育》第5期和第10期發表。

從上學期開始，我參加了本校已申報成功的《月巖》學習網站建設與應用研究課題研究組，積極上網查詢資料，撰寫論文，努力探索網絡環境下電腦多媒體的運用和借助網上資源提高教學效率的方法等問題，使教學和科研互相促進。

2.語文教學方面 理

我信奉魏書生老師的一

句話：多做事，不吃虧。熟悉我的領導老師都知道，我是個“工作狂”，丈夫常年不在身邊，我把全身心都投入到工作中，多年來，我都是擔任兩個班的語文教學兼文學社、廣播站指導工作，工作量遠遠超過1（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）5節。工作很扎實投入。

盡管迄今我還未帶過高三，但我對高三的語文教材作過潛心研究，也一直關注著每年的高考，關心著高考所透露出來的語文教改的方向。對近四年的高考題作了詳盡而細致的研究。

我所教班級學生在統考中，盡管是普通班，也能保持語文成績在年級排位較前。

自擔任中二教師以來，我多次擔任學校的公開課教學，得到過市教研室楊國生老師、新田縣教研室奉典照老師、道縣教研室王坤仁老師等領導的較高評價，并且受到縣里兄弟學校的老師及學生的一致好評。

1997年給零陵師專的實習生上公開課，以新穎的“循情探思”教授《棗核》，贏得了領導和同行老師的好評。

1998年在新田縣優質課觀摩現場會上，我以自創的“比較學習”方法上了《一件珍貴的襯衫》，以新穎的方式和充滿激情的朗讀，得到了來自全縣專家的高度贊賞。

XX年10月在道縣二中青年優質課競賽中上，積極嘗試電化教學，承擔科組公開課《鄒忌諷齊王納諫》的教學，獲得成功，受到好評,此課件被學校評為三等獎。

本學期，我組織學生進行研究性學習嘗試，執教了一堂《蘭亭集序》研究性學習課，開道縣二中語文研究性學習之風氣先，受到了學校領導和同事的好評。

綠

3.文學社廣播站工作 綠

在善于組織好課堂教學的同時，我也能獨立指導學生開展有益的文學社、廣播站等課外活動。我先后創辦了龍泉鎮(原名田家鄉)中學校園之聲廣播站，新田一中校園之聲廣播站，并先后重新組建了新田一中云梯文學社、道縣二中江浪文學社，指導學生定期組織開展并參與了影視欣賞、辯論、演講、采訪、講座、外出參觀學習等豐富多彩的各種活動，尋找寫作靈感，獲取寫作素材。

一分耕耘，一分收獲，我指導學生參加各種寫作競賽成績突出，在市級以上征文大賽和演講比賽中獲獎50多人次。其中獲國家級獎項18人次。我先后10多次在國家級、省市級大型文學比賽中榮獲“優秀指導老師”稱號及優秀指導獎。其中，XX年12月，榮獲“湖南校園文學社團十佳輔導員”稱號。

1999年，指導李晶晶同學榮獲湖南省創新作文大賽高中組一等獎。

XX年，我指導學生楊瀅參加第五屆“語文報杯”全國中學生作文大賽中榮獲全國二等獎，我被授予優勝指導獎。綠

XX年5月，在永州市第一屆“學苑杯”校園文學大獎賽中我評為優秀指導老師。

XX年11月，在永州市中小學生“我與教育報刊”演講賽中榮獲優秀指導老師獎。

XX年指導毛豆豆、于慧娟兩個同學參加由湖南教育報刊社、湖南省教育科學研究院聯合舉辦的“慶世紀盛會·抒美好未來”大型征文中分別榮獲全省一、二等獎。(可上“高中網”查閱)

同年，在第九屆中華圣陶杯中學生作文大賽中，指導的另外兩名學生陳李佳和文也的作文均獲全國三等獎。中華圣陶杯中學生作文大賽組織委員會同時授予我“優秀指導老師獎”。

指導學生在國家級、省市級報刊發表作文多達151篇。其中，社員陳新文、彭鐘、何文婷、李璇、楊瀅、沈陽等同學先后在《中國校園文學》《演講與口才》《小溪流》《中學時代》《中學生博覽》《年輕人》《高中生》《初中生》《作文與閱讀報》《美少女》《瀟湘文學》等報刊發表作品。此外，指導社員彭鐘《父親》、李璇《都是睫毛夾惹的禍》在新作文網網絡版發表(其中，李璇《都是睫毛夾（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）惹的禍》發表于《新作文》高中版XX年第1～2期)

江浪文學社在我來道縣二中的這三年多出版了五期社刊《江浪》。先后獲得以下榮譽：

XX年被省少年作家協會、《小溪流》雜志社授予“湖南十佳校園文學社團”稱號。

XX年6月在第五屆“語文報杯”全國中學生作文大賽中榮獲“全國優秀文學社團”稱號。

XX年10月在《高中生》雜志社舉辦的“新亞杯”中國高中生首屆才藝展示大獎賽中榮獲組織獎。

XX年3月，《年輕人》雜志對江浪文學社辟專欄介紹了江浪文學社。

由于道縣二中在文學社建設方面的突出成績的強大感召力，道縣五家兄弟文學社團的文學愛好者經過了3次籌備會議，擬成立道州校園文學總社，他們一致推舉我當總社的指導老師，只是限于活動場地及資金等問題比較難以解決，現仍處于醞釀階段。

在社干的培養建設上，我培養出一批出色的文學社優秀干部、優秀播音員。我親自組建培養的社干隊伍中，原云梯文學社的社長謝群同學湖南大學新聞系畢業后，現在北京《經濟日報》擔職記者、編輯，李晶晶、陳新文、周秀云、萬佳金等升入大學后都是活躍在校園里的“筆桿子”，其中，陳新文現任山東大學校報的學生編輯。

一個老教師說我有點鐵成金的異能，想想也對，我指導發表文章的學生中，沒有一個不是從我指導之后走入文學的殿堂的。但是如果說，我為江浪文學社的崛起做出了別人不可替代的貢獻。那我最應該感謝的是學校領導把培養學生人文素養的擔子壓在我的肩頭，讓我的工作更有特色和亮點，更能體現出我的人生價值。

4.德育教育工作

我深深意識到，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”(我語文課上的不少學生私下親切地稱我“琴姐”，而文學社的社員喜歡稱呼我“老大”，江湖氣重了點呢!)

擔任文學社、廣播站的指導老師，我感覺是當著一個特殊的班主任，因為成員橫跨全校30多個班級，我不僅擔負著發展學生特長，培養學生綜合素質的重任，而且還要注意健全學生個性，協調與班主任的關系，期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，言傳身教。在此期間，我經常借與學生面批作文的機會與學生談心。對一些從作文中暴露出來的思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，我進行了細致的了解工作，從各方面關心他們，使學生覺得老師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，既教其作文，更教其做人，教會他們如何交友和處理好人際關系、幫助他們樹立正確的人生觀和學習正確的思維方法、鼓勵他們發揮特長、向他們分析知識素養與成才的關系。

何文婷同學，我未到道縣二中之前，是一個默默無聞的初二女生。在我的悉心指導培養下，多次在市級以上征文中獲獎，并在國家級省市級報發表小說和漫畫若干，經我推薦，14歲的她就加入了市作協，成長為永州市小有名氣的中學生作家。她在給我的一封信中寫到（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）：“你給予了我很多很多，是你點燃了我的理想之燈，是你叫我開始思考人生活的意義，是你使我如癡如醉地愛上文學，是你激起我對漫畫的濃厚興趣與渴望，是你讓我得到平生第一本榮譽證書，是你讓我有了上臺面對睽睽眾目的勇氣與信心，是你給了我一個展示自我的天地，是你使我平生第一次感受到游子在外有家的溫暖!”

.com

彭鐘同學，是我XX年所帶高一(11)班的學生，我主動邀請他進文學社時，他的第一句話是：“文學社是什幺我都不知道啊!”如今，他的小說有10多篇在省級刊物發表。今年母親節，他送了我一束康乃馨，帶給我一份驚喜。

于慧娟同學，XX年上期轉到我所帶的高二(4)班之前，作文從來沒有超過80分，而我從她的第一次作文看到了她在寫作方面的潛質，我指導她寫的作文《冬天里的暖流》，在湖南教育報刊社、湖南省教育科學研究院聯合舉辦的“慶世紀盛會·抒美好未來”大型征文中榮獲全省二等獎。后來，她又在《高中生》等雜志發表了文章。

沈陽同學，是我校校園之聲廣播站的站長，如今已順利地考取了南昌大學播音主持專業(說明：后因特殊原因進了另一所專科學播音，2011通過正規考試轉正為道州電視臺新聞主播)她是道縣有史以來第一個報考也是第一個考上這個專業的學生。在她給我的一封信里，她傾吐了這樣的心聲：“姚老師，你是我生命中第一個嚴厲批評我的好老師??你花了很多心血在我身上，幫助我，栽培我，你鼓勵我學播音專業，你幫我查資料找學校??我認為我們是知己??這是我生命中第一次和老師這樣零距離地溝通，感謝你給了我——一個離異家庭的孩子一份親如姐姐的關愛。”

我一直奉行一個準則，就是在鼓勵優秀生的同時更多地偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此，在培養了一批優秀的寫作播音人才的同時，也改變了一些后進生，把所謂的差生送上了人生的成功之路。一個在課堂上不聽課頂撞過我的男生，如今碰到我依舊禮貌地向我問好。曾經跟我作對的學生也都一個個地成為了我的朋友。

長期的文學社管理工作，使我在德育管理方面逐漸形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高。一個知心的女老師對我說：“你能把很多原來的語文老師忽視甚至冷落的文學苗子培養成能寫善說的人才，我當初要能碰到你這樣的老師就好了。”我感謝朋友的鼓勵，也感謝學生成就了我為師的理想境界。

5.通訊文秘工作

在新田一中，由于平時愛寫文章，我被龍啟群校長任命為學校通訊工作組副組長，校團委宣傳委員。

來到道縣二中后，黃友才校長安排我為學校通訊員，我沒有辜負領導的希望，在《當代法制報》《永州日報》《道州報》《道縣教育》及道縣教育電視臺等發表40余篇通訊作品。并參加過電視臺的專訪節目錄制，成功地組織過為重病學生陳輝捐款等類似宣傳工作。至今連續四年先后四次被評為道縣教育通訊工作先進工作者(優秀通訊員)，為道縣二中的宣傳工作做出了自己的努力。

值得一提的是，無論是XX年下期借調到辦公室負責校慶文秘宣傳，還是XX年上期借調到圖書館任圖書編輯員，我（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）都勤學肯干，作出了較好的成績，我編輯的《道縣二中報》、編寫的慶典臺詞和指導的大型詩歌朗誦節目《我愛您，道縣二中》受到了上級領導和校友的一致好評。

6.其它：

XX年我參加了計算機應用能力考核，成績合格，達到中級水平。

XX年暑假，我在零陵學院參加了高中語文繼續教育培訓，考試成績優秀,順利結業。

XX年參加了永州市普通話培訓測試，成績87分，確認普通話水平為二級甲等。

XX年我參加了wto知識普及培訓，考試成績為85分，成績合格。

XX年3月經永州市教育局認定具備高級中學教師資格。

XX年4月參加教師系列申報專業技術職務公共課考試，成績合格。

六、晉升職務后的工作設想

1.繼續進行業務進修，不斷充實自己，努力鉆研現代教育教學理論，學習當代最先進的教育心理學理論，學習我國基礎教育課程改革的有關文件和理論，把握語文學科的改革方向。

2.充分應用現代信息技術進行網絡教學，建設江浪文學社網頁文學社和自己的個人網頁“雪琴之窗”，向縣教研室申請成立道州校園文學總社，提供更開放的學習環境。

3.積極參與學校的“月巖”課題研究，探索信息技術與語文學科整合的途徑。

綜上所述，我認真履行了中教二級教師職責，具備了中教一級語文教師的任職資

格。以上報告請審示!

參評資格審查材料

姓名

性別

申報職務學科

楊健 女 中學一級心理健康