第一篇：從嚴務實開展聯絡指導工作

從嚴務實開展聯絡指導工作

第四聯絡指導組

各位領導、各位同志：

根據中央部署和省市區委安排，第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，為加強督促檢查和工作指導，我們第四聯絡指導組負責萬莊社區、刁鋪中心幼兒園、環溪小學群眾路線教育實踐活動指導工作。按照街道黨工委統一部署和安排，提前謀劃，及早安排，積極做好指導工作，確保指導社區和單位教育實踐活動有序高效開展。

一是思想提升上先行。結合指導實際，先學一步，學深一步，理解更透徹，工作盡量往前趕，為實施高效指導贏得主動權。一是學深學透徹。街道黨工委動員大會后，我們立即召開小組工作會議，進行再動員再培訓，認真組織學xxx省、市、區委教育實踐活動相關文件和領導講話精神。堅持每周理論學習，吃透上級及街道最新精神。二是精心謀劃。制定指導工作方案，理清活動重點關鍵，明確分工，做到指導工作程序步驟清楚，心中有數。三是找準方向。認真審定街道教育實踐活動方案，及時了解社區及指導單位基本情況，吃透社情民意，為開展指導工作打下良好基礎。

二是自我要求上嚴格。始終堅持律人先律己，在遵守紀律要求上作出表率。規范工作秩序，制定指導理論學習，工作例會、請銷假、工作建檔等制度，全體人員自覺遵守各項制度，以身作則，不搞特殊。進行傳幫帶和業務培訓、確保人員思想不松懈，作風不松散，紀律不松弛，工作不松勁。

三是開展工作上深入。持續深入基層調查研究，一線聽意見，一線查實情。一是沉下身子聽民意。先后參加社區組織的“兩代表一委員”意見建議，民情懇談會等，廣泛聽取社會各界意見。二是深入開展調研摸實情。先后數十次深入社區、單位開展調研，在一線查實情，找問題。在村組訪惠民實事做沒做。三是開門指導納群言。設置意見箱，公布辦公電話，對群眾來訪熱情周到，認真受理。先后接訪十余起，傾聽群眾呼聲，關注群眾疾苦。

四是查擺問題上精準。堅持工作抓重點，及時檢查指導社區、單位找原因，排找問題并督促整改落實。萬莊社區要在規模經濟上做好文章，加快經濟發展步伐，保一方穩定，富一方百姓的要求,努力實現黨員干部思想進一步提高，作風進一步轉變，黨群干群關系進一步密切，為民務實清廉形象進一步樹立，基層基礎進一步夯實。村官同樣要加強作風建設，一言一行，一舉一動，群眾是看得清清楚楚，必須拿出榜樣。離開這些，群眾就不會信任你，就沒人跟你干。要了解人民所思所盼，以身作則帶領群眾把各項工作落到實處。刁鋪中心幼兒園要在團結上下功夫，從園長到幼兒教師按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求，查找自身不足，采取“面對面”和“背靠背”相結合的辦法，拿起批評和自我批評的武器，正確樹立世界觀、人生觀、價值觀。人與人之間要采取多溝通，聯絡感情，相互關心，相互支持，相互諒解。攜起手來，共同把幼兒園各項工作做好，辦成街道放心，社會關心，家長熱心支持的刁鋪中心幼兒園。環溪小學要在提高校園校風和教學質量上用真功，出實招，自從劉為民擔任校長后，以身作則，率先垂范，切實轉變工作作風，堅持勤儉辦一切事業，真正做到對社會負責，對家長負責，對學生負責，努力辦成一個人民滿意，社會公認，為國家培養優秀人才的一流小學。

五是履行職責上務實。把說實話、出實招、求實效、實打實抓指導貫穿指導全過程。一是上下聯動抓指導。組織學習，明確指導工作重點，以會代訓，加強指導單位的業務指導，聽取社區單位提出指導整改意見。二是調閱筆記督學習。為防止學習蜻蜓點水的現象，及時調閱社區單位兩委班子成員的學習筆記和讀書情況，并向本人提出反饋意見。三是發揮紐帶抓協調，積極做好聯系點各項協調聯絡工作，搞好服務保障，及時傳達市、區、街道精神，傳遞相關文件材料，主動向街道活動辦請示匯報，真正成為領導小組實施有效領導，作出正確決策的參謀，成為指導單位開展活動的幫手。各位領導，各位同志：

我們雖然在第二批黨的群眾路線教育實踐活動督查指導中，做了一點督查指導工作，但與上級領導的要求，指導工作的實際還有所差距，我們指導小組全體人員將在今后的指導工作中，以先進人物、先進事跡指導自己提高業務水平，找差距，定措施，在做好本職工作的同時，以抓鐵留痕，踏石有印的工作作風，抓好每個環節的各項工作落實，制定專門的指導工作要求，明確和細化指導責任和任務，確保活動不走過場，引導推動教育實踐活動健康深入開展。

第二篇：從嚴務實做好社科工作

從“嚴”務“實”，做好社科工作

——在市社科聯?三嚴三實?專題教育會上的黨課

市社科聯黨組書記、主席 魏星

同志們：

根據市委的統一部署，從今年5月底開始在全市縣處級以上領導干部中開展?三嚴三實?專題教育。5月19日，市委召開了全市?三嚴三實?專題教育工作座談會。會上，市委書記卿漸偉講了一堂嚴肅而生動的黨課。他要求，黨員領導干部要把?三嚴三實?作為基本準則和目標追求，做踐行?三嚴三實?的表率，要扎實深入開展好專題教育，把嚴的意識、嚴的規矩、嚴的風氣樹起來，把實的作風、實的責任、實的措施立起來，以實際成效鞏固拓展黨的作風建設成果。我今天的這堂專題黨課，既是市委要求的規定動作，也是對本單位?三嚴三實?專題教育的動員和部署。

一、如何理解“三嚴三實”的豐富內涵和重大意義

去年3月，總書記在參加全國?兩會?安徽代表團審議時首次提出，?各級領導干部都要樹立和發揚好的作風，既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實。?

2蘇區干部自帶干糧去辦公；江西省蘇維埃政府主席劉啟耀在主力紅軍長征后繼續領導開展游擊戰爭，在戰斗中突圍時與組織失去聯絡，但他寧愿靠乞討度日，也決不動用帶在身上的黨的活動經費……他們都是嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己的模范。

?實?是中國共產黨在復雜艱巨的革命斗爭中、在血與火的考驗下總結出來的寶貴經驗，既表現為實事求是的思想路線，也表現為艱苦奮斗的實干精神。實事求是是我們黨對干部黨性的重要要求。毛澤東同志指出：?沒有科學的態度，即沒有馬克思列寧主義的理論和實踐統一的態度，就叫做沒有黨性，或叫做黨性不完全。?艱苦奮斗是我們黨的又一優良傳統。井岡山斗爭時期，紅軍將士睡山洞、蓋稻草，在對敵斗爭中取得了一個又一個勝利；長征時期，紅軍吃草根樹皮，過雪山草地，沖破了敵人一次又一次的圍追堵截；延安時期，軍民自力更生，艱苦創業，開荒種地，把荒涼的南泥灣變成了?陜北的好江南?，打破了敵人的經濟封鎖，渡過了難關。

黨的優良傳統是?嚴?與?實?的結合。比如，實事求是，一切從實際出發，既是?實?的要求，也是?嚴?的要求，沒有對自身的從嚴要求，就達不到?實?的高度；艱苦奮斗既是?實?的表現，也是?嚴?的表現，是在自我嚴格要求及嚴格約束下的拼搏、進取和有所作為。?三嚴三實?體現了共產黨人的價值追求和政治品格，是對我們黨優良傳統的繼承。

3、“三嚴三實”體現了時代價值

?三嚴三實?是時代的要求。?三嚴三實?對于提高黨的執政能力、執政水平，增強全黨的凝聚力、戰斗力和執行力，凝聚起全國各族人民團結奮進、攻堅克難的強大力量，實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。協調推進?四個全面?戰略布局要求廣大黨員干部樹立?三嚴三實?的價值理念。當前，改革發展穩定任務之重前所未有，矛盾風險挑戰之多前所未有，對我們黨治國理政的考驗之大前所未有，目標越是偉大、使命越是艱巨，就越需要鍛造一支過硬的干部隊伍。在協調推進?四個全面?戰略布局中，全面從嚴治黨是政治保證。從嚴治黨，關鍵在于從嚴治吏。在?四大考驗?和?四大危險?面前，涌現出了一大批既?嚴?又?實?的黨員干部，但也有一些人存在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的?四風?問題，存在不守紀律、不講規矩等現象。發揚?嚴?的精神、?實?的作風，是黨對干部的要求，是群眾對干部的期盼，是解決干部隊伍中?四風?問題的關鍵，也是攻堅克難、全面建成小康社會的強大精神力量。培育和踐行社會主義核心價值觀，同樣要求黨員干部做到?三嚴三實?。培育和踐行社會主義核心價值觀是凝魂聚氣、強基固本的基礎工程。作為社會的先進分子，黨員干部應該率先垂范，成為社會主義國家價值目標的奮斗者、社會主義社會價值取向的引領者和社會主義個人價值準則的踐行者。總之，?三嚴三實?是從客觀實際出發、從黨和群眾的需要及利益出發所提出的具體要求，符合社會發展趨勢以及推動社會進步的需要，具有重要的社會價值。

6有幾個人，低頭不見抬頭見，你好我好大家好，難免礙于情面，執行制度不嚴格。其實，?四風?問題，腐敗問題，都從小事小利開始的，如果自我要求不嚴同樣有?陰溝里翻船?的可能。出現以上這些問題，原因是多方面的，但深究起來，根源上還是個人理想信念滑坡，宗旨意識淡薄，事業心、責任心不強，官僚主義、形式主義、享樂主義、奢靡之風還根深蒂固，沒有徹底根除，沒有真正解決好世界觀、人生觀、政績觀這個?總開關?的問題。對于這些問題，我們必須反躬自省，引以為戒。

三、從“嚴”務“實”要求自己

要從根上解決?不嚴不實?的問題，關鍵在于做到?一日三省吾身?，用?三嚴三實?的戒尺規范自己的言行，真正?嚴?字當頭、落到?實?處，進一步嚴紀律、強約束、敢擔當、務實干，形成風清氣正、團結拼搏、廉潔實干的良好作風。作為社科工作者，我們必須從?嚴?務?實?，做到以下幾點：

1、加強學習，提高理論水平。作為是社會科學界的負責干部，學習應該是其基本要求，也是必備的功課。不經常學習，能力和水平就會不適應新時代的要求，就無法勝任社科工作，就難免會出現缺憾，或失誤，甚至可能導致政治上迷茫、道德上失范。可以說，學習是提高思想認識的前提，是加強自身修養、提升自身免疫力的有效途徑，是筑牢理想信念、補充精神之?鈣?的重要基礎。可能有的同志認為，自己年紀大了，不想學，學不進。還有的同志認為事情多工作忙沒時間靜心學。習總書記年紀比我們大，工作比我們忙，我們還有什么理由不認真學，經常學？工作一天就要學習一天，生命不息必須學習不止。每天都堅持學文件、讀書、看報、看電視，日積月累，也會厚積薄發。干什么學什么，缺什么補什么，既重點充電，又廣泛涉獵。因為知識多了，也會融匯貫通，讓人智慧聰穎。當前，我們主要是抓好以下六方面的學習：一是學習習總書記系列重要講話精神，領會核心要義，掌握精神實質，做政治上的?明白人?。二是學習黨章。弄清楚自己該做什么、不該做什么，嚴守黨的政治紀律和政治規矩，真正做到對黨忠誠、愛黨護黨。三是學習法律法規，做到自覺學法尊法守法。四是學習傳統文化的精華。習總書記講，?學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非?。我們應當從中國浩瀚的歷史傳統文化中汲取營養，增強我們做人的思想支撐、文化支撐和哲學支撐。五是向革命先輩學，向善行義舉學習，激發自己內心的正能量，激發自己人性中的真善美，通過學習，給人以思想凈化，給人以心靈勵志。六是學習社科業務知識。社科工作包羅萬象，作為社科工作者，既要什么學科都懂一點，又要術業有專攻。我們經常要與社科界的專家學者打交道，自己沒水平，沒有一兩把刷子，別人就會看不起，就不愿意與你交朋友和交流學術思想。總之，只能通過學習，才能堅定理想信念，強化黨性觀念，煉就真本事，才能以思想自覺引領行動自覺。

2、以德為先，強化個人修煉。從古至今,我們中華民族就強

第一，要聯系實際，實事求是。習總書記深刻指出，堅持實事求是，就能興黨興國；違背實事求是，就會誤黨誤國；堅持實事求是，最基礎的工作在于搞清楚?實事?，關鍵在于?求是?。這就需要我們在做具體工作時，要堅持從實際出發，以求實效，不玩花架子。比如，每年在下發關于做好社科普及宣傳工作的文件時，我們都是按照省里的套路，照葫蘆畫瓢，由幾個部門聯合發文。今年我們就改進了，只與社科普及主題有關的部門聯合發文，這樣就避免了形式主義。我們的學會，說起來有40多個，但有的名存實亡，一不按時換屆，二不開展活動，三不年檢年審，四不交納會費，完全不遵守章程，今年，我們出臺了《關于加強學會管理工作的規定》，并已在社科聯第三屆委員會上表決通過，下半年，我們將會同民政部門都進行清理規范，對于有的學會建議注銷。

第二，要勇于擔當，敢于負責。習總書記說，做人一世，為官一任，要有肝膽，要有擔當精神，應該對?為官不為?感到羞恥。我們作為領導干部，關鍵時刻要敢于拍板負責，敢于啃硬骨頭。社科聯十六來沒有換屆，原因是多方面的，但主要是怕麻煩，有懶政思想，工作一拖再拖。從去年開始，我們下決心，人再少，事再難，也要做好市社科聯第三次代表大會的籌備工作。在市委領導的高度重視和支持下，在同志們的共同努力下，今年5月順利召開了第三次社科界代表大會，進行了換屆選舉，完成了歷史使命。市委書記卿漸偉等五大家領導親自出席并講話，無論是會議的規格規模，還是社會影響在我市社科史上都是空前的。同時，對于不符合規范、規定的事，我們也要堅持原則，敢于擔當，只要出于公心就沒有什么可怕的。比如，有個別老同志提出不合理合規的待遇要求，在做好思想工作的同時，我們決不隨意松口。對于工作中存在的不足和錯誤，該批評的決不留情面，決不?和稀泥?，動真碰硬，敢于擔當是一個領導干部應有的魄力，知錯認錯，有錯就改也是一個干部應有的擔當和胸懷。

第三，要真抓實干，有所創新。習總書記教導我們做事干事要有三招：一是要有?釘釘子?精神，二是?馬上就辦?，三是?一張藍圖繪到底?。抓工作，不抓則已，要抓就要抓緊抓好抓徹底。去年，我們的社科工作可以說是亮點突出，得到了省社科聯和市委領導的充分肯定。盛榮華市長親臨社科聯機關考察，社科工作經費在全市壓縮財政開支的情況下還增加了，爭取了市委、市政府領導和相關部門的更加重視，這與我們的工作務實與努力是分不開的。去年承接的省級重大課題順利結題，省委常委、常務副省長陳肇雄的作了批示，省社科聯領導多次肯定我們的課題對策性強，質量高。在社科普及工作方面，我們穩打穩扎，敢于創新。在上周召開的全省社科普及工作會上，我市作為唯一的地市州代表作了典型發言，引起了良好反響。這些成績的取得,表明我們有一股的“釘釘子”精神，有真抓實干的作風。我個人有一個特點就是說干就干，做什么事情不喜歡拖，馬上辦，立即辦，辦事要有結果，不喜歡虎頭蛇尾，無疾而終。作為領導干部干事

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第三篇：輔導員如何開展大學生就業指導工作范文

輔導員如何開展大學生就業指導工作

論文摘要:高校畢業生的就業狀況直接關系到整個社會的和諧穩定，也是一項長期的系統工程，尤其是大學生畢業人數正在逐年增加。同時，就業工作涉及面廣、工作頭緒多，已成為高校學生思想政治教育工作中極為重要的一部分。而發揮輔導員在大學生就業工作中的作用，將在就業指導工作中有著舉足輕重的作用。

隨著我國經濟社會的發展及高等教育改革和職業發展的迅速推進，尤其是高校畢業生就業壓力的增大，高校畢業生就業指導工作也面臨越來越多的挑戰。處于大學校園思想政治工作和學生管理工作第一線的輔導員，正逐漸以就業工作兼職人員的身份參與到畢業生就業指導工作中，因此，探討輔導員如何開展大學生就業指導工作具有重要的現實意義。

一、輔導員在大學生就業指導工作中的有利條件

首先，輔導員要對高校學生進行日常教育管理，其工作內容涵蓋了大學生活的各個細節，對學生的性格特點、專業及綜合能力等各方面都要有一定的了解，這些有利條件是其他人員所不具備的。發揮輔導員在就業指導中的作用，與貫徹中央16號文件的精神相一致，是中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提到的加強和改進大學生思想政治教育的基本原則之一。面對日益嚴峻的就業形勢，大學生畢業后能否順利就業已成為擺在他們面前的重要的實際問題，也是造成大學生思想問題的主要因素之一。所以，高校輔導員在解決大學生思想問題的同時，更要注重解決大學生的就業難問題。因此，輔導員在了解大學生的就業觀念和思動態的前提下，要運用掌握的就業知識、就業形勢和就業市場信息，有的放矢地加強指導，幫助學生樹立正確的擇業觀，強化學生的職業生涯規劃意識，培養學生的就業素質。其次，角色的優勢是輔導員做好就業指導工作的先決條件，本著關心和愛護的原則，幫助大學生解決在就業過程中出現的困難與問題，引導他們客觀地分析問題、走出誤區，實現順利就業。最后，常規工作與就業指導有機結合，增強就業指導的實效性。輔導員在日常工作中，要以學生成長成才為落腳點，將常規工作與就業指導工作有機地結合起來。這樣既能掌握學生的個性特點，又有助于保證就業指導的實效性和就業指導工作的全程化。

二、輔導員如何開展大學生就業指導工作

輔導員是大學生最直接的管理者，與學生接觸時間最多，可順利掌握班上每一個學生的特點，熟悉每一個學生的心理特征，了解每一個學生的現實表現和能力水平。如果輔導員從新生人校伊始到四年后畢業，除做好學生的日常管理和思想工作外，還按照學生在校學習的不同時間、不同階段、不同內容，開展不同方式的就業指導工作，便能使就業指導工作貫穿于大學生學習期間的全過程。

(一)開展專業情結、職業生涯規劃教育。

由于有些學生在高考中沒有把握好，與心中理想的大學或專業失之交臂，因此輔導員應采取多種形式的教育讓學生熱愛自己所選擇的專業，培養其良好的專業情結，如邀請學科帶頭人等知名人士介紹自己對專業的認識，教育學生熱愛自己所選擇的專業、加快對專業的深人了解。同時引導學生對自己有一個職業生涯規劃，讓學生確定今后就業方向的意識，并樹立競爭意識和艱苦創業意識。

(二)培養學生扎實的專業知識、良好的綜合素質。

專業知識的掌握能力歷來為人們所重視，也是用人單位選人的最重要的依據。只有具有扎實的專業知識，學生在實際工作中才能駕輕就熟，才能運用所學知識不斷地開拓創新。因此輔導員要強化學生的學習意識，可以開展學科競賽、到相關專業參觀學習等大量與專業內容掛鉤的活動，以此激發學生的學習熱情。

在大學生求職擇業過程中，用人單位最看重的是畢業生的綜合素質，畢業生只有不斷提高自身的綜合素質，才能在競爭日益激烈的社會立于不敗之地。因此，是否具有良好的綜合素

質是大學生能否成功就業的關鍵因素。因此，輔導員在與學生平時溝通中也要培養學生具備

一定的管理能力，事實也證明，用人單位在選人時對畢業生中的學生黨員、學生干部總是優

先考慮。輔導員也要注重培養學生的表達能力、人際交往能力等，使學生具備良好的表達能

力。輔導員應該引導學生及時有效地適應各種變換、迅速進人新的角色，具有一定的適應能

力。適應能力越強，就越容易把握機遇，成為強者。

(三)輔導員要做好就業心理教育工作，積極促進大學生就業心理的改善與提高二

面對大學生就業心理呈上升趨勢的情形，在就業一線工作的輔導員需要積極調整思路，轉

變認識觀念，將就業心理輔導面向全體大學生，而不只是少數畢業生或有嚴重心理問題的學

生。輔導員應及時了解學生對待考研、就業等方面問題的想法，同時也逐步摸索出近期學生

工作的難點和重點，以及學生急需要得到的一些指導和幫助，有針對性地開展一些有指導意

義的講座，解決一些學生在讀書期間不可能接觸和了解到的就業問題，建立易操作、有特色的自大一新生到大四畢業生的有效溝通機制，加強實踐，讓學生更多地接觸市場，了解市場

對人才的需求標準，加強素質拓展，提高自身綜合素質。

(四)高校輔導員做好弱勢群體的就業指導。

1.貧困大學生的就業問題關系到個人的健康成長和社會的穩定發展。因此，輔導員應該

更加提高對貧困學生的關注度，引導他們提高求職擇業能力。就業不等于扶貧，希望用人單

位降低門檻，給貧困生更多的就業機會是不現實的。輔導員要從學習到就業，從心理生活等

多方面、系統地對貧困生予以幫助，有側重地加強對他們的專業培訓。另外，輔導員應教育

引導學生轉變觀念.拓展就業思路.引導學生勇于到國家最需要的地方，到邊疆和基層去施展

才華，建功立業，樹立全方位、多渠道的新的就業觀。

2.高等教育大眾化后，高校都不可避免地存在一些客觀條件相對較差的學生。我們這里所

說的“差生”是指那些在考試成績、實踐能力、語言表達能力、溝通協作能力或其他某一方面

與社會需求有較大差距的學生。在就業競爭異常激烈的今天，大部分的“差生”面臨更大的就

業壓力。輔導員應該幫助那些某一方面與社會需求有差距的“差生”各盡其才，找到合適的崗

位，順利就業，實現社會公平的需要。人各有所長，“差生”也許在某些方面有天賦和特長。

比如:某生的學習成績很差，但是卻很有商業經濟頭腦，這時就應該鼓勵他創業。總之，應

該引導大學生充分認識自我、挖掘自我，找到自己的優點和長處，找到適合自己的職業和崗

位。其次，引導“差生”轉變就業觀念，樹立先就業后擇業的就業觀念。還應該鼓勵學生特別

是“差生”采取多種形式的自主創業和靈活就業，以創業來帶動就業。

(五)指導學生學習相關法律知識，增強大學生法制教育。

對于新《勞動合同法》，輔導員應該組織畢業生學習相關內容。如在新《勞動合同法》中，對于勞動者的試用期有了更為明確的規定，這樣的規定顯然有利于保證大學畢業生在試用期

內的合法權益。對于這些相關法律規定，輔導員應該及時組織學生學習，使學生了解和掌握

相關法律法規，在就業過程中自覺遵守法律規范，并用法律武器來維護自己的權利。

三、輔導員在開展就業工作中要注意的問題

(一)減少就業說教，給予個性就業指導。

目前在就業指導過程中，有些人主張要加強大學生“人生觀、價值觀和擇業觀”的教育，這

種觀念本身已經脫離現實，不符合市場經濟“自我擇業”的導向。“個性化就業指導”就是在就

業指導的基礎上對不同就業需求群體采取不同的就業指導。綜合大學生的大學期間的總體表

現和個性特征，輔導員應結合大學生自己的就業去向進行具體的就業指導。同時，對那些不

知道自己就業方向的學生可以提出建議供他們參考。

(二)加強對國家就業方針、政策的了解及自身的學習。

就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識、國家就業的方針政策。但

目前高校輔導員多以兼職為主，大部分都缺乏系統的就業指導理論與實踐知識，在對學生進

行就業指導時，會有時顯得力不從心，不能很好地滿足學生的需要，因此，高校輔導員做好

就業指導工作的前提應該是加強自身的學習。

(三)畢業后的跟蹤服務工作。

學生就業并不意味著畢業生就業工作的結束，輔導員要做好加強畢業生的跟蹤調查反饋的工作，及時了解畢業生離校后的就業工作情況，聽取用人單位和畢業生的意見是畢業生就業

工作中極其重要的環節。它既是對前階段就業工作的檢驗，又是指導今后就業工作的依據，因此輔導員要對畢業生做好跟蹤調查的工作。

目前，做好高校大學生就業指導工作，是關乎學校的生存與發展、關乎學生的切身利益的大事。輔導員在大學生就業指導工作中，應該充分發揮自己的作用，為高校大學生就業指導

工作開創一個嶄新的局面。文章二

全學習機制，不斷提高輔導員自身素質，完善輔導員知識結構

輔導員是大學生學習、生活的直接管理者和指導教師，切實做好大學生就業工作，就要做好學生的思想引導、學習指導、心理疏導、生活輔導和成才向導，只有具備良好綜合素質的輔導員，才能當好學生健康成長中的指導者和引路人。因此，健全學習機制，豐富輔導員就業指導知識，提升輔導員自身素質，可以充分發揮輔導員在就業指導中的作用。

（二）明確輔導員職責，加強培養，使輔導員掌握系統的就業知識，成為就業指導師

通過相關專業的培訓與學習，使輔導員在思想政治教育、心理健康教育、學生事務管理等方面都具有極強的專業性與科學性，然而就業指導教育也必須經過專業化、系統化培訓，這是提高輔導員整體素質的有效保障。高校要保證輔導員在就業指導工作中充分發揮有效的作用，就必須遵循三個結合：理論培訓和實踐培訓相結合、脫產進修和專題培訓相結合、崗前培訓和崗位培訓相結合；與此同時，為了實現高校輔導員骨干隊伍的專業化和職業化，各高校要出臺相關優惠政策，鼓勵輔導員積極進行繼續深造，以便提高他們的研究能力。

（三）分階段、有側重的開展職業生涯教育和系統的就業指導工作

樹立全程化畢業生就業指導意識，這是就業指導工作中一項系統化的工程。輔導員在對學生進行就業工作指導的同時，還要幫助學生建立全程化的就業指導意識，從新生入學到畢業，要有針對性的開展就業教育，將就業教育貫穿于學生的整個在校學習期間，并根據各階段學生的內心特點，有目的、有針對性的開展職業生涯規劃教育以及畢業生就業指導工作，因材施教，使學生得到個性化的指導，做到認真、負責的對學生進行就業指導。

（四）做好用人單位的調研工作、做好畢業生跟蹤調查，努力成為就業指導工作的研究者

輔導員要盡力贏得用人市場，一方面，建立用人單位需求信息檔案，維持已有需求單位的用人市場，鞏固已有的就業市場，同時輔導員應該掌握學生的特點及地域需求等情況，根據這些情況積極走出去、請進來，主動與用人單位取得聯系，獲得用人單位的需求信息等，開發新的用人單位；另一方面，學生就業后，要做好畢業生跟蹤調查，建立完善的畢業生就業指導檔案。輔導員通過以上兩項工作經驗的積累，逐步確立就業工作研究方向，努力成為就業工作的研究者。從而為高校人才培養、專業設置、學科建設、德育工作甚至招生工作等方面提供建設性意見，保證就業工作持續穩定地發展，為社會培養、輸送有用人才。

第四篇：輔導員如何開展大學生就業指導工作

輔導員如何開展大學生就業指導工作

論文摘要:高校畢業生的就業狀況直接關系到整個社會的和諧穩定，也是一項長期的系統工程，尤其是大學生畢業人數正在逐年增加。同時，就業工作涉及面廣、工作頭緒多，已成為高校學生思想政治教育工作中極為重要的一部分。而發揮輔導員在大學生就業工作中的作用，將在就業指導工作中有著舉足輕重的作用。

隨著我國經濟社會的發展及高等教育改革和職業發展的迅速推進，尤其是高校畢業生就業壓力的增大，高校畢業生就業指導工作也面臨越來越多的挑戰。處于大學校園思想政治工作和學生管理工作第一線的輔導員，正逐漸以就業工作兼職人員的身份參與到畢業生就業指導工作中，因此，探討輔導員如何開展大學生就業指導工作具有重要的現實意義。

一、輔導員在大學生就業指導工作中的有利條件

首先，輔導員要對高校學生進行日常教育管理，其工作內容涵蓋了大學生活的各個細節，對學生的性格特點、專業及綜合能力等各方面都要有一定的了解，這些有利條件是其他人員所不具備的。發揮輔導員在就業指導中的作用，與貫徹中央16號文件的精神相一致，是中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提到的加強和改進大學生思想政治教育的基本原則之一。面對日益嚴峻的就業形勢，大學生畢業后能否順利就業已成為擺在他們面前的重要的實際問題，也是造成大學生思想問題的主要因素之一。所以，高校輔導員在解決大學生思想問題的同時，更要注重解決大學生的就業難問題。因此，輔導員在了解大學生的就業觀念和思動態的前提下，要運用掌握的就業知識、就業形勢和就業市場信息，有的放矢地加強指導，幫助學生樹立正確的擇業觀，強化學生的職業生涯規劃意識，培養學生的就業素質。其次，角色的優勢是輔導員做好就業指導工作的先決條件，本著關心和愛護的原則，幫助大學生解決在就業過程中出現的困難與問題，引導他們客觀地分析問題、走出誤區，實現順利就業。最后，常規工作與就業指導有機結合，增強就業指導的實效性。輔導員在日常工作中，要以學生成長成才為落腳點，將常規工作與就業指導工作有機地結合起來。這樣既能掌握學生的個性特點，又有助于保證就業指導的實效性和就業指導工作的全程化。

二、輔導員如何開展大學生就業指導工作

輔導員是大學生最直接的管理者，與學生接觸時間最多，可順利掌握班上每一個學生的特點，熟悉每一個學生的心理特征，了解每一個學生的現實表現和能力水平。如果輔導員從新生人校伊始到四年后畢業，除做好學生的日常管理和思想工作外，還按照學生在校學習的不同時間、不同階段、不同內容，開展不同方式的就業指導工作，便能使就業指導工作貫穿于大學生學習期間的全過程。

(一)開展專業情結、職業生涯規劃教育。

由于有些學生在高考中沒有把握好，與心中理想的大學或專業失之交臂，因此輔導員應采取多種形式的教育讓學生熱愛自己所選擇的專業，培養其良好的專業情結，如邀請學科帶頭人等知名人士介紹自己對專業的認識，教育學生熱愛自己所選擇的專業、加快對專業的深人了解。同時引導學生對自己有一個職業生涯規劃，讓學生確定今后就業方向的意識，并樹立競爭意識和艱苦創業意識。

(二)培養學生扎實的專業知識、良好的綜合素質。

專業知識的掌握能力歷來為人們所重視，也是用人單位選人的最重要的依據。只有具有扎實的專業知識，學生在實際工作中才能駕輕就熟，才能運用所學知識不斷地開拓創新。因此輔導員要強化學生的學習意識，可以開展學科競賽、到相關專業參觀學習等大量與專業內容掛鉤的活動，以此激發學生的學習熱情。

在大學生求職擇業過程中，用人單位最看重的是畢業生的綜合素質，畢業生只有不斷提高自身的綜合素質，才能在競爭日益激烈的社會立于不敗之地。因此，是否具有良好的綜合素質是大學生能否成功就業的關鍵因素。因此，輔導員在與學生平時溝通中也要培養學生具備一定的管理能力，事實也證明，用人單位在選人時對畢業生中的學生黨員、學生干部總是優先考慮。輔導員也要注重培養學生的表達能力、人際交往能力等，使學生具備良好的表達能力。輔導員應該引導學生及時有效地適應各種變換、迅速進人新的角色，具有一定的適應能力。適應能力越強，就越容易把握機遇，成為強者。

(三)輔導員要做好就業心理教育工作，積極促進大學生就業心理的改善與提高二

面對大學生就業心理呈上升趨勢的情形，在就業一線工作的輔導員需要積極調整思路，轉變認識觀念，將就業心理輔導面向全體大學生，而不只是少數畢業生或有嚴重心理問題的學生。輔導員應及時了解學生對待考研、就業等方面問題的想法，同時也逐步摸索出近期學生工作的難點和重點，以及學生急需要得到的一些指導和幫助，有針對性地開展一些有指導意義的講座，解決一些學生在讀書期間不可能接觸和了解到的就業問題，建立易操作、有特色的自大一新生到大四畢業生的有效溝通機制，加強實踐，讓學生更多地接觸市場，了解市場對人才的需求標準，加強素質拓展，提高自身綜合素質。(四)高校輔導員做好弱勢群體的就業指導。

1.貧困大學生的就業問題關系到個人的健康成長和社會的穩定發展。因此，輔導員應該更加提高對貧困學生的關注度，引導他們提高求職擇業能力。就業不等于扶貧，希望用人單位降低門檻，給貧困生更多的就業機會是不現實的。輔導員要從學習到就業，從心理生活等多方面、系統地對貧困生予以幫助，有側重地加強對他們的專業培訓。另外，輔導員應教育引導學生轉變觀念.拓展就業思路.引導學生勇于到國家最需要的地方，到邊疆和基層去施展才華，建功立業，樹立全方位、多渠道的新的就業觀。

2.高等教育大眾化后，高校都不可避免地存在一些客觀條件相對較差的學生。我們這里所說的“差生”是指那些在考試成績、實踐能力、語言表達能力、溝通協作能力或其他某一方面與社會需求有較大差距的學生。在就業競爭異常激烈的今天，大部分的“差生”面臨更大的就業壓力。輔導員應該幫助那些某一方面與社會需求有差距的“差生”各盡其才，找到合適的崗位，順利就業，實現社會公平的需要。人各有所長，“差生”也許在某些方面有天賦和特長。比如:某生的學習成績很差，但是卻很有商業經濟頭腦，這時就應該鼓勵他創業。總之，應該引導大學生充分認識自我、挖掘自我，找到自己的優點和長處，找到適合自己的職業和崗位。其次，引導“差生”轉變就業觀念，樹立先就業后擇業的就業觀念。還應該鼓勵學生特別是“差生”采取多種形式的自主創業和靈活就業，以創業來帶動就業。

(五)指導學生學習相關法律知識，增強大學生法制教育。

對于新《勞動合同法》，輔導員應該組織畢業生學習相關內容。如在新《勞動合同法》中，對于勞動者的試用期有了更為明確的規定，這樣的規定顯然有利于保證大學畢業生在試用期內的合法權益。對于這些相關法律規定，輔導員應該及時組織學生學習，使學生了解和掌握相關法律法規，在就業過程中自覺遵守法律規范，并用法律武器來維護自己的權利。

三、輔導員在開展就業工作中要注意的問題

(一)減少就業說教，給予個性就業指導。

目前在就業指導過程中，有些人主張要加強大學生“人生觀、價值觀和擇業觀”的教育，這種觀念本身已經脫離現實，不符合市場經濟“自我擇業”的導向。“個性化就業指導”就是在就業指導的基礎上對不同就業需求群體采取不同的就業指導。綜合大學生的大學期間的總體表現和個性特征，輔導員應結合大學生自己的就業去向進行具體的就業指導。同時，對那些不知道自己就業方向的學生可以提出建議供他們參考。

(二)加強對國家就業方針、政策的了解及自身的學習。

就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識、國家就業的方針政策。但目前高校輔導員多以兼職為主，大部分都缺乏系統的就業指導理論與實踐知識，在對學生進行就業指導時，會有時顯得力不從心，不能很好地滿足學生的需要，因此，高校輔導員做好就業指導工作的前提應該是加強自身的學習。

(三)畢業后的跟蹤服務工作。

學生就業并不意味著畢業生就業工作的結束，輔導員要做好加強畢業生的跟蹤調查反饋的工作，及時了解畢業生離校后的就業工作情況，聽取用人單位和畢業生的意見是畢業生就業工作中極其重要的環節。它既是對前階段就業工作的檢驗，又是指導今后就業工作的依據，因此輔導員要對畢業生做好跟蹤調查的工作。

目前，做好高校大學生就業指導工作，是關乎學校的生存與發展、關乎學生的切身利益的大事。輔導員在大學生就業指導工作中，應該充分發揮自己的作用，為高校大學生就業指導工作開創一個嶄新的局面。文章二

全學習機制，不斷提高輔導員自身素質，完善輔導員知識結構

輔導員是大學生學習、生活的直接管理者和指導教師，切實做好大學生就業工作，就要做好學生的思想引導、學習指導、心理疏導、生活輔導和成才向導，只有具備良好綜合素質的輔導員，才能當好學生健康成長中的指導者和引路人。因此，健全學習機制，豐富輔導員就業指導知識，提升輔導員自身素質，可以充分發揮輔導員在就業指導中的作用。

（二）明確輔導員職責，加強培養，使輔導員掌握系統的就業知識，成為就業指導師

通過相關專業的培訓與學習，使輔導員在思想政治教育、心理健康教育、學生事務管理等方面都具有極強的專業性與科學性，然而就業指導教育也必須經過專業化、系統化培訓，這是提高輔導員整體素質的有效保障。高校要保證輔導員在就業指導工作中充分發揮有效的作用，就必須遵循三個結合：理論培訓和實踐培訓相結合、脫產進修和專題培訓相結合、崗前培訓和崗位培訓相結合；與此同時，為了實現高校輔導員骨干隊伍的專業化和職業化，各高校要出臺相關優惠政策，鼓勵輔導員積極進行繼續深造，以便提高他們的研究能力。

（三）分階段、有側重的開展職業生涯教育和系統的就業指導工作

樹立全程化畢業生就業指導意識，這是就業指導工作中一項系統化的工程。輔導員在對學生進行就業工作指導的同時，還要幫助學生建立全程化的就業指導意識，從新生入學到畢業，要有針對性的開展就業教育，將就業教育貫穿于學生的整個在校學習期間，并根據各階段學生的內心特點，有目的、有針對性的開展職業生涯規劃教育以及畢業生就業指導工作，因材施教，使學生得到個性化的指導，做到認真、負責的對學生進行就業指導。

（四）做好用人單位的調研工作、做好畢業生跟蹤調查，努力成為就業指導工作的研究者

輔導員要盡力贏得用人市場，一方面，建立用人單位需求信息檔案，維持已有需求單位的用人市場，鞏固已有的就業市場，同時輔導員應該掌握學生的特點及地域需求等情況，根據這些情況積極走出去、請進來，主動與用人單位取得聯系，獲得用人單位的需求信息等，開發新的用人單位；另一方面，學生就業后，要做好畢業生跟蹤調查，建立完善的畢業生就業指導檔案。輔導員通過以上兩項工作經驗的積累，逐步確立就業工作研究方向，努力成為就業工作的研究者。從而為高校人才培養、專業設置、學科建設、德育工作甚至招生工作等方面提供建設性意見，保證就業工作持續穩定地發展，為社會培養、輸送有用人才。

第五篇：公司開展從嚴管理年簡報

**公司開展從嚴管理年簡報

一、調研采取“四不兩直”的方式

調研找問題活動采取不發通知、不打招呼、不聽匯報、不陪同接待,直奔基層、直插現場“四不兩直”的方式，現場調研“把脈”，查實基層管理現狀。調研分六個小組，每個小組負責二個地市分公司，抽調省公司財務、審計、業務等部門業務骨干，并由處長、副處長帶隊。

圖1：調研文件。為配合此次調研找問題活動的需要，省公司辦公室專門發了內部文件讓各小組在調研過程中使用。

二、制訂詳細的工作底稿

工作底稿包括資金、信用、商品、發票、公章管理等方面，并要求現場抽查保險箱，檢查是否存在“小金庫”、“帳外帳”等情況，調研找問題活動相關基礎數據事先分析整理，根據不同內容研究制訂了不同的方法與要求。

圖2：印鑒及聯營單位資金檢查底稿。

三、省公司領導提出明確要求

調研小組出發前，省公司從嚴管理領導小組辦公室作了專門動員講話，對調研過程提出明確要求：一是要求各組做

好保密工作，如實反映企業管理現狀，此次專項調研的目的就是查找發現問題；二是要深入地市公司經營管理一線，延伸到支公司、查看保險箱、核對單位公章與財務印鑒、分析聯營企業資金情況；三是嚴格遵守公司“八項規定”要求。

四、各小組實地開展調研找問題工作

*月*日-*日，*個調研小組對*個分公司開展了調研找問題工作，對照工作底稿，重點抽查了各分公司經營管理部門的保險箱，核對各分公司及聯營單位的公章管理情況及聯營企業對外資金支付手續、存量資金管理情況，分析各單位信用與發票管理現狀。在調研過程中，各小組還與分公司相關管理部門進行座談，了解各單位對從嚴管理年活動的意見與建議，并將調研檢查情況與各單位進行溝通。

五、匯總、分析調研發現問題，提出整改落實措施 省公司目前正在對各小組調研過程中找到的問題進行匯總，并深入分析各單位出現問題的根源和動機，下一步省公司將把相關問題逐一反饋給各單位，并提出整改落實措施。