第一篇：水云軒小學教師綜合發展和工作績效評價方案

水云軒小學教師綜合發展和工作績效評價方案

為建立科學合理的教師綜合發展評價方案，全面、客觀、公正地評價每位教師工作績效和專業發展水平；為教師的評聘定級、評比先進和學期計獎提供客觀牢靠的依據，增強教師的自主增值意識和工作積極性，營造一個催人奮發、和諧發展的工作環境；為教師的專業化成長搭

建綠色發展通道，提升教師團隊的核心競爭力，有效提高教育教學質量，創辦優質教育，打造軒小公信品牌，實現辦學生樂學、教師舒心、家長滿意、領導信任的辦學目標。根據《中華人民共和國教師法》、中人社?2010?104號《印發中山市義務教育學校績效工資實施辦法的通知》、中人社發?2010?235 號《關于中山市義務教育學校績效工資實施辦法的補充通知》、中人社發?2010?237 號《關于實施義務教育學校績效工資后有關待遇發放說明的通知》、中人社發?2010?238 號《關于獎勵性績效工資發放有關問題的通知》等有關規定，結合本校實際，制訂教師綜合發展和工作績效評價方案。如果本制度條文與上級文件有沖突，以上級文件為準。

一、評價機構學校成立評價領導組，負責教師全面評價的組織協調以及評價指標的評定和最終評價結果的認定。組長：黃志煊(校長、黨支部書記)副組長：鄭泳娜（黨支委、副校長）、方燕(副校長)組員：李煥英(教導主任)、羅劍琴(黨支委、副教導主任)、黃文燦(副教導主任、工會主席)、梁國來（副教導主任）曾文珍（少先隊總輔導員）、彭煥（科組

長）、劉珊麗(科組長)、劉月卿（科組長）、吳潔監(科組長)、周曉琴（科組長）、吳錦開（科組長）、梁偉池（科組長），落級行政和級組長是負責本級組教師評價的主要負責人。

二、評價原則(一)重視教師的勞動特點，尊重教師的人格尊嚴，廢除單憑學生考試成績評定教師工作優劣的做法。(二)引導教師全面提高自身素質，為教師的自我超越和完善指出明確的努力方向。(三)優化學校管理，激發教師工作的積極性、主動性、創造性，充分開發校本人力資源。(四)全面、全程、客觀、公正地評價每位教師的工作。(五)堅持評價的導向原則、規范原則、激勵原則、公平原則、發展原則。(六)貫徹獎懲分明的原則。對愛崗敬業，嚴格遵守校紀校規，教育教學效果顯著的教師給予充分肯定和合理獎勵。對違反學校各種管理制度，不完成崗位職責，教育教學效果差的教師給予嚴厲教育和嚴格監督。

三、評價標準教師綜合發展和工作績效評價主要以教師個人素質水平、工作過程成績為評價依據設計指標體系，認定個人素質與工作效益之間存在高度正相關。從職業道德、育人能力、工作績效、教育教學藝術風格與特色四個方面進行全面評價，同時也結合目前我校教師隊伍和學校工作的實際情況，在權值分配上以效益標準為主導，注重績效，體現效率優先。

四、評價方式教師綜合發展評價，采用自評與他評相結合，過程評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合的方式進行。

（一）教師要在認真學習評價方案，透徹了解指標內涵，準確掌握評價基準的基礎上，進行實事求是的自我評價，使自評過程成為教師不斷認識自我，發展自我的有效措施。

（二）本評價采用多元評價主體方式進行他評。學校、年級組、學科組、家長、學生皆為評價主體。通過制訂評價細則，進一步分配指標，并將評價指標分解到各評價主體。明確評價信息來源，保證評價的客觀性和公正性。使評價成為規范學校各項工作過程、促進師生互動共生的重要機制。

（三）本評價每學期一次。在量化評價的基礎上進行綜合評價，綜合評價采用定性描述。

（四）本方案中的定性指標采用“負面列表”方式評價。凡有扣分或降等必須有事實依據，每次違反累計扣分，直至該項分數扣完為止，個別采用隨機檢查，沒有事實依據不得扣分或降等。

五、實施方法

（一）本方案評價對象為所有在編教職員工。學校行政主要由教科文衛辦負責考核評價，但每月的考核結果也作為校內推優評先的依據。學校行政在期末績效評價中結果達到合格以上，期末績效獎金取全體教師績效獎金的平均數。

（二）將教師的日常工作按“德、勤、能、績”分為四大部分進行評價。

（三）每一位教師每學期滿分為 100 分，其中“德”為 20 分，“勤”為 20 分，“能”為 20 分，“績”為 40 分，獎懲（±10 分），其中德、勤、能評價得分取當學期各月德、勤、能評價的平均分。“績”在期末依據《水云軒小學教師教育教學成績評價表》進行計算，計算方法：取當學期全校教師中教育教學得分中第二高分的教師作為最高分 40 計算，其余教師按比例折算（教師個人教育教學得分÷教育教學第二高分的分值×40）。學校根據教師完成工作指標的情況進行加、減分，學期末累計總分，得分作為評定教師年度考核等次、晉升、下學年度定崗、續聘、待崗培訓、停聘、解聘、辭退及評選各類先進的主要依據。

（四）教師年度考核依據和標準：評價結果為優秀、合格、基本合格、不合格四個等級，原則上教師年度考核等次的確定，一般情況按過去的兩學期績效綜合評價分之和，由高分到低分排列，評選出優秀或其它先進。兩個學期的績效平均分為 85 分以上為優秀侯選人（每學年優秀教師通過全體教師在優秀侯選人中民主投票產生，其中學年總分排列在全校教師前 7%的的教師可由考核小組直接審查確定為學校的年度考核優秀教師，另外 8%在民主投票產生）；84 分（含 84 分）以下至 70 分為合格；69 分（含 69 分）以下至 60 分為基本合格，60 分以下為不合格。兼顧各評價主體的評價結果，最終以學校評價為準。如果教師出現一個學年考核為基本合格（或其中有一個學期期末績效考核為 69 分以下）則需要誡勉談話。如果教師出現一個學年考核為不合格（或其中有一個學期期末績效考核為 60 分以下）則下學期停領崗位津貼，各月月浮資（每月 980 元）、教育教學成果獎勵（每學期 2520 元），并參加學校安排的待崗培訓，直至經考評小組認定工作態度和教學能力改進為止，并嚴格執行《中山市教師聘任合同》有關規定。

（五）教師職稱聘任制度：今后我校的每學年的小學高級教師的聘任中，對于學校的名優教師、學科帶頭人、骨干教師實行連續聘任小學高級教師（前提條件是兩個學期的績效平均分為 85 分以上），然后再對過去一個學年兩個學期的績效平均分在 85 分以上的教師實行優先聘任（如果規定的小學高級教師名額小

于要求聘任人數即采取述職后集體投票決定。如果規定的小學高級教師名額多于要求聘任的 85 分以上人數，即將名額留給 84 分至 70 分的年度考核合格教師，考核組參考述職后集體投票結果決定。

（六）教師合同管理制度： 1．教師合同管理依照中委辦[2009]71 號《中山市中小學教職員聘用（聘任）制實施辦法的通知》有關規定執行。2．教師學年綜合評價在 70 分以上聘任期為二至三年，70 分至 60 分聘任期為一年以內，60 分以下不再續簽聘用合同。3．新吸收教師出現學年考核為基本合格（或其中有一個學期期末績效考核為 69 分以下）則不再續繼聘用。4．新吸收教師的聘任期最長為一年，合同期滿達到要求再續簽合同。

（七）每月累計級組和教師個人月考核得分，在校內局域網上公布結果，并在教師會議上小結一次，讓全體教師知道自己和級組的每月考核得分。樹立“學校發展教師和教師提升學校”的發展評價理念，構建《教師月工作績效評價》→《科級組工作評價》→《教師學期綜合發展和工作績效評價》→《教師年度考核》的遞進評價體系，使學校各項工作臵于嚴格的有效管理之中，創設人人爭先進和不甘落后的局面。

（八）在評價中對于一種犯規行為，同時違反多種評價基準，學校將實行分別同時執行扣分。

（九）跟班科任工作情況根據自己的班級成效評價。

（十）學校或教師個人出現以下現象，則取消其評先評優和聘任小學高級教師資格，情節嚴重者可能給予年度考核基本合格處理。其中出現帶※現象，直接給予年度考核不合格處理。※1.教師負有責任的學生嚴重受傷害事故和侵權事項。※2.體罰或變相體罰，造成不良社會影響。※3.較大安全事故，造成較嚴重

損失或不良社會影響。4.教師個人違反繼續教育有關規定，或者參加繼續教育一學年未取得 48 學分。5.校長外出學習，指派副校長代管學校全面工作時，副校長失職而出現較大教育管理安全事故。6.正副校長外出學習，指派主任代管學校全面工作時，主任失職而出現較大教育管理安全事故。7.行政分管的級組在一個學年中出現一個學期總體評價為不達標。8.凡出現以下現象之一：在區抽考中任教的考試科目按區的獎勵標準得分低于 37 分；考查科目得分低于 18 分；在區的學科集體競賽活動中輔導訓練隊參加比賽名列最后；任教一個學年后出現有科目在期末的測試中平均分與同級同科平均分的差距減上學年期末成績與平均分的差距小于-2.5 分。9.參加第二職業，經查屬實。10．出現其他一票否決規定。

（十一）有下面情況之一的教師實行待崗培訓： 1.任教班級（語、數、英）教師期末考試成績與同級同科平均分的差距減上學年期末成績與同級同科平均分的差距小于-2.5 分（誡勉談話），差距小于-3.5 分，經學校評價小組集體投票表決確定下學期是否參加待崗培訓和停領崗位津貼、以及超課時津貼、其他津貼、教育教學成果獎勵等。(任教多班取兩班平均分計算)。2．綜藝科（包括區抽考的六科）教師每學期期末都有要接受學校對教學質量的隨機檢查，如果在學校或區的抽查中按區的獎勵標準得分低于 16 分，經學校評價小組集體投票表決確定下學期是否參加區的待崗培訓和停領崗位津貼、月浮資、期末教育教學成果獎勵等。3．在任教班級中，如果對其中一個班家長進行民意測試，滿意率低于 65%，則下學期要參加區的待崗培訓和

停領崗位津貼、月浮資、期末教育教學成果獎勵等。4.體罰或變相體罰，造成嚴重不良社會影響。5.違規、違法，給學校造成負面影響，導致上級部門通報批評或家長強烈不滿的。6．個人嚴重失職，造成學生受傷害事故和學校嚴重損失，造成嚴重不良社會影響。

（十三）其它未盡事宜的解釋權在學校。

（二）教師教學成績和貢獻評價表權評價基準

負責人信息來源

判斷方法

重

評價等級自他評評

扣分原因

行政科組長

1、教學質量計獎參照后面附表：任教班級情況記錄：①級班科，合格率是加分；低分人數是個分。②級班科，合格率是加分；低分人數是個分。③級班科，合格率是加分；低分人數是個分。級班科，合格率是②④加分；低分人數是個分。學習成績

2、術科教師期末教學質量總得分：輔導學生獲獎情況記錄：。合計總分：

得得得得

分；優秀率是分；優秀率是分；優秀率是分；優秀率是

按實計算

應加分是。

B4 特別貢獻

獎勵標準：（同一獎項多次獲獎取最高獎項得分；學校備案或教育部門組織。）

（一）輔導學生競賽獎①輔導學生參加區（市）[省]教育行政部門組織的比賽；團體一等獎（一、二名）加 6（8）[20]分，團體二等獎（三、四名）加 4（6）[16]分，團體三等獎（五、六名）加 2（4）[12]分；個體一等獎加 2（3）[5]分，個體二等獎加 1（2）[4]，個體三等獎加（1）[3]。獎分按比例獎給輔導教師。（同一比賽集體和個人獎取其一）②輔導學生作品在市、省級刊物發表每篇分別加 1 分和 2 分。

（二）教師先進獎①被評為優秀教師等榮譽：國家級加 20 分，省級加 15 分，市級加 10 分，區級加 5 分，校級加 2 分。公開課等在區（市）[省]獲獎，一等獎加 6（10）[14]，二等獎加 4(8)[12]，三等獎 2（6）[10]。論文在市（省）[國] 級刊級發表加 3（5）[7]分。②任教班級被評為校五星班，班主任加 10 分，副班主任加 6 分。③本學期全勤加 5 分。④論文、教具等在區(市［省］){國}獲獎：一等獎加 3(4)［5］{6}；二等獎加 2(3)［4］{5}；三等獎加 1(2)［3］{4}。⑤在全校教師中舉辦 30 分鐘以上的講座一次加 3 分；承包策劃組織全校大型活動一項加 3 至 10 分（由評審組評定分值，獎分按比例獎給策劃組織教師）。⑥任校級科研課題負責人加 3 分，市級以上立項課題主要負責人加 4 分，課題組成員加 2 分。⑦普通話一乙、二甲、二乙分別獎 9、6、4 分，三甲 2（只獎滿 45 歲），每級只獎 1 次。

（一）競賽獎：

按實計算行政

獲獎記錄

（二）先進獎：

年齡大于 45 歲的教師每學年加 5 分

B5 工作風格和部門工作。能盡忠職守，按質按量完成學校安排的各項工作，成績顯著。職業道德和育人能力 100 分學校評定等次：（+（）實際得分：（+ 數 +

根據層級管理規定，結合各人月績效評價情況和工作成績突出程度，由校長評定主任，由行政和級組長(科組長)評定教師。教育教學質量（B3））分 50 分 B4 特別貢獻 B5 藝術風格和工作 15 分 15 評價小組

得分=各月績效評價的月均 +）÷

自評他評

自評他評

自評總計他評

自評他評本人簽名：

評價人員簽名：

校長簽名：本方案在 2008 年 4 月 23 日經教職工代表大會審議通過，于 2008 年 5 月 1 日起實施，實施期間，解釋權在教代會主席團。附表：教學質量獎標準：（具體分數以區標準）年級低年級（一、二年級）合格率一等：98%以上二等：95%~97% 三等：90%~94% 一等：90%以上二等：88%~90% 三等：85%~87% 一等：88%以上二等：86%~88% 三等：83%~85% 優秀率一等：70%以上二等：66%~70% 三等：61%~65% 一等：60%以上二等：56%~60% 三等：51%~55% 一等：55%以上二等：51%~55% 三等：46%~50% 低分人數一等：0 二等：1 三等：2 一等：1 二等：2 三等：3 一等：3 二等：4 三等：5

中年級（三、四年級）高年級（五、六年級）

各科三率見下表（按卷面 100 分的標準算）（此項是區評價的標準）：年級合格標準一年級二年級三年級四年級五年級六年級 80 80 65 65 60 60語文優秀標準 90 90 85 85 83 83低分標準 60 60 55 55 50

50合格標準 80 80 65 65 60 60數學優秀標準 90 90 85 85 83 83低分標準 60 60 55 55 50 50 80 70 60 60 90 90 83 83 60 60 50 50合格標準英語優秀標準低分標準

等級分值：合格率一等：15 分二等：13 分三等：10 分優秀率一等：10 分二等：7 分三等：5 分低分人數一等：15 分二等：13 分三等：10 分

注：1.凡合格率、低分人數不達三等獎各給 5 分；優秀率不達三等獎給 2 分。2．考慮到期末水平測試試題有深有淺，因此，若所任教學科語、數、英各項標準沒達到學校的要求，但能排在區的前三名，那么，該老師在“教學質量”項目上也能拿 40 分滿分。3．任綜合科和術科的老師，“教育教學質量”的評分標準為：按學年計算（第一學期先按 25 分計算），在區學年的教學質量抽測中獲得 20 分（區標準術科評比滿分得分是 20 分）加 35 分，獲得 18-19 分加 30 分，獲得 16-17 分加 20 分，當任綜合科和術科教學質量在抽測中沒有達到以上標準而沒有獲得獎分，但負責的訓練隊參加區級以上比賽獲獎的訓練老師可取 15 分保底。（任綜合科和術科沒有被抽考到任教班級的老師獎分計算公式是：18+被抽考教師教學獎分×40%）4．任語、數、英的老師，在期末的測試中如果存在任教科目中有一科成績降低，期末考試成績與同級同科平均分的差距減上學年期末成績與同級同科平均分的差距小于-3 分，即取消保底分 20 分，否則可拿 20 分保底線(任教多班取兩班平均分計算)。

第二篇：水云軒小學四年級組親子活動方案

水云軒小學四年級組親子活動方案

教育專家曾經說過：帶孩子吃10頓肯德基不如擁抱一分鐘。我作為一個家長也深有同感：父母不能用花錢的方式來代替自己做父母的責任，不能把孩子交給補習老師了事；更不能用工作忙，抽不出時間或白天在外打拼了一天實已經身心疲憊了，實在不想動彈了或孩子已經長大了，他應該懂得父母的艱辛了等等做借口，父母們必須懂得花時間與孩子在一起，以滿足他們想親近父母的愿望。為此，級組老師們共議出一個活動方案，可能不夠成熟，望家長們提出寶貴意見。活動目標：

1、通過親子活動，讓家長能全面了解那個自己以為已經了解的孩子。

2、增進孩子與親人的情感，充分體驗父子、母子間的親情交流，達到育人的目的。

3、提供一次和老師與他家長、家長與家長交流的機會，提高家長對教育的參與感和積極性。活動時間：待定

活動地點：學校多媒體1室

活動構思：

聘請學校的心理學專職教師學雷曉云做客座教師，通過觀看具體的親子小電影案例，親子小游戲、家長與孩子交流、老師點評等方式以達到增進感情交流的效果。

活動過程：

一、看一看：觀看新加波親情教育電影《孩子不壞》。

二、做一做：父子或母子一起做一個小游戲，從中進行互相溝通與交流，增進相互的感情。

三、談一談：可以針對電影的情節進行探討，父母與孩子談談說說自己的看法和具體做法或以“爸

爸，媽媽，我想對您說??”或“孩子，我想對你說“??”等話題進行交流。還可以以“我想告訴你??”為主題，在親子之間互說一句心里話，在家庭中架起“心靈之約”的橋梁。

四、抱一抱：給孩子一些平時在家里得不到的肌膚之親，讓孩子感受到那來自父親或母親的濃濃的親情和深深的愛。

五、做一做：回家后親子各自完成一篇感想，下一個周一上交評獎，（可以上交電子文檔）特別獎將上送《中山日報》或《中山商報 》編輯部。

水云軒小學四年級組

2010.3.22

水云軒小學四年級組親子活動回條

同意：（）不同意：（）學生姓名：家長姓名：

第三篇：教師工作績效評價方案

南陽小學教師工作績效評價方案（試行稿）

一、評價理念與主線： 發展性+獎懲性+多元化

1．以發展性教師評價體系為主體。“發展才是硬道理”，教師評價歸根結底還是為了師生獲得最大程度的發展。因此，就以師生是否獲得發展，獲得多大發展作為評價的根本體系。要求教師把發展自我作為一切工作的起始點，以發展的眼光看待評價，以發展的心態迎接評價，以發展的行動贏得評價，切切實實因為發展性評價而發展、而得益。2．以獎懲性教師評價為輔助。各種事實表明，單純的發展性教師評價是不能通用的，必須利用獎懲性教師評價作為發展性教師評價的有益輔助，才能一方面發揮出發展性教師評價體系的優越性，客觀準確地評價教師，促進教師發展；一方面，積極凸現獎懲性教師評價的利處，鼓勵先進，鞭策后進。

3．以教師自評為主，學校領導、同事、家長、學生共同參與的多元化教師評價為支撐。教師自我評價的目的不在于給自己評定分數，更不是把自我評價意見寫出來應付學校的檢查，它的根本目的是幫助教師正確認識自我，培養自我反思的意識、習慣和能力，并最終促進教師的成長。

二、評價方式

定性與定量評價相結合的方式 1．定性評價： 突出教師是評價的主人

通過“留白”的方式，從“設定自我成長目標”到“自我反思”等，都給教師留有充分的自我評價，自我反思的空間?體現多主體參與評價的原則

第一，請學生評價老師。每學期的期末，全校開展“老師我想對您說”的活動。學生不署名選定一位教師說說心里話，就教師的教育教學、處理班級事務、行為規范，甚至服飾發型提出誠懇的建議。教師要對學生的意見進行歸納，并進行反思。同時為了鼓勵教師，每學期的期中學生評價教師活動為“老師，你真棒”，使教師能夠全面地了解自

己，這對教師的成長起到了積極的作用。第二，請家長評價教師。每學期最后一個月，學校要通過“家長意見調查表”，請家長評價教師。學校將調查表統計后，向全校教師順向公布。這樣使教師了解自己在家長心目中的位置，也能促進教師進行反思，以便通過下一學期的工作轉變自己的行為，進而贏得家長的認同。

2．定量評價：a+x，主要根據《各項指標評價標準與實施細則》與《其他工作、額外工作獎勵辦法》進行考核。評價指標及所占比例：

A1師德素養70分 A2安全工作100分 A3工作量200分 A4教學績效200分

A5教學常規220分 A6專業發展150分

A7班主任工作60分 A8兼職工作

x其它工作、額外工作獎勵（最高不超50分）附：各項指標評價具體標準及實施細則 A1師德素養70分

1在教育教學中，有散布違背黨的基本原則、違背教書育人的基本宗旨的言論和行為，隨意造謠，搬弄是非，其言行在師生中造成惡劣影響的。

2有譏諷、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生行為，情節嚴重，給學生身心健康造成重大影響的。

3參與社會傳銷，邪教、吸毒、賭博活動的。

4從事第二職業，熱衷有償家教，經查實、教育仍不悔改的。5因失職造成重大安全事故的。

6無正當理由，未經允許擅自停課、缺課，嚴重影響教育秩序和教學進程的。

7有其他重大違反教師職業道德規范行為，造成惡劣影響的。8凡是違反以上規定之一的教師，要在師德考核中定為零分。A2安全工作100分 B1安全護導工作：100分

護導人員職責與工作目標：針對學生正在進行的危險行為進行勸阻，教育，確保教師責任區內無安全事故發生。

注重常規工作，結果一票否決。

1、考勤

a)到崗考勤:實行護導教師簽到制。遲到、曠工按教學活動相應部分扣分。護導教師請假不能到校的，需要自己調節護導。沒有調整護導者，按曠工計分。

b)作為考勤:實行抽查。抽查過程，若發現學生有不利安全的行為發生，而護導教師沒有勸阻，視為不作為。不作為一次按曠工一節課扣分，同時負相應責任。

2、評估：所有護導考勤計分累計就是評估結果。

3、評估結果的使用：將評估結果計入考核之中。

4、護導責任區出現安全事故者護導教師該項考核不得分，同時負相應責任。班主任未能及時對學生進行安全教育造成安全事故的，班主任本項考核不得分。A3工作量200分

一、工作量計算本著從實際出發的原則，實事求是，合情合理地進行工作量測算，做到既有一個明確的規定，又不斤斤計較。

二、教師工作量的規定 課務工作量

W1=B*（M/N）/12*200（適用于語文、英語、及數學單班教師的工作量）

W2=B*（M/N）/12*200+B*（M/N）/12*200*20%（適用于數學兩個班教師的工作量）

W3=B*（M/N）/16*200（適用于音、體、美、微機學科以外的科目及自習、活動課等）

W4=B*（M/N）/14*200（適用于科學、品社）

公式說明：200分為額定標準分值，B為單人單班周節數，以國家課程標準為準，M為所教學學生數，N為班級定額數。（N=45人）。注：（1）以上各項相加，最高分為滿工作量200分，其余教師和此比較

說明：

1、校長的教學工作量應不少與標準工作量的四分之一；其它領導的教學工作量應不少于標準工作量的二分之一，并任教本專業的

考試科目課程。

2、教師因私事需代課的，代課教師享受相應代課工作量。被代課教師若正常產、婚、病等假，則按有關規定執行，若非正常情況，則扣除相應工作量。

3、每學期學校根據實際情況上報工作量，對于不滿平均工作量2/3的教師，在職稱晉升及評優中不予推報。A4教學績效200分

為提高全體教師的質量意識，調動教師的工作主動性、積極性、創造性。激勵教師全身心投入教學工作，努力提高教學質量，堅持“獎優罰劣、優質高酬”原則，特制定本辦法： B1期末教學質量檢測評價辦法

一、指導思想：

1、獎優罰劣、優質高酬。

2、面向全體、全面發展

3、發展性原則

二、具體操作辦法

（一）統考學科（只限學校自己統考）

1．學生學業成績按平均分計算，平行班級進行比較，每個級差按5分計算，然后按四倍折算，最后按照教學成績最高分為200分進行比值計算。

2．發展性指標：各班以上一學期期末考試成績為基礎，平均分各項指標每提高或降低一個百分點或一分，分別加或減3分。（指調換教師）

3．語文、思品、科學在校平均分左右共2分范圍內，數學、英語在校平均分左右共4分范圍內該項為滿分。注：（1）同科多班分別考核后取平均。

（2）跨科多班：先按同科計算，再按課時比例折算

（3）平均分的計算方法：一年級按班內實有人數計算，、二、三年級按班內人數的95%計算，四、五年級按班內人數的90%計算。（當學期轉入的學生，第一學期不計算其成績，第二學期開始計算。轉入學生的插班原則：插入本年級學生數最少班級，若平行班人數相同，由班主任抓鬮決定。）

注：兄弟學校組織聯考：

1、兄弟學校若五處及以上，按照我校平均分計算方法，計算出所有參考學校的平均分，然后排序，任課教師的成績與參考學校平均分進行比對，分別排出名次，按照第一名：100分，第二名：90分，第三名：85分，第四名：80分，第五名：75分（以此類推）。計入教學成績；另外的教學成績100分，按我校成績計算方法的二分之一計算。

（二）音、體、美及微機

每學期學期末學校專門組織考試，教師成績計算方法和文化課計算成績相同。（同學科教師成績進行比對）

（三）縣抽考及鎮抽考獎勵辦法：無論縣抽考還是鎮抽考，學校只兌現獎金，教學成績得分由校考決定。1．縣抽考獎金：

縣抽考名次 被抽測教師 第一名 500 第二名 400 第三名 300 第四名 200 第五名 100 說明：（1）、若連續兩次抽考均列全縣第三名，則自第二次起獎金按0.5倍遞增。（原起點基礎上）

（2）、若抽考位列倒三以后，則所涉及教師扣除績效工資100元，若連續兩年及以上位列后三名，則扣款數按一倍遞增。

2、鎮抽考獎金：

第一名：200元；第二名：100元。（獎勵到具體抽到的學科教師）第二名以后無獎勵。（若鎮公布班級名次，則按班級在全鎮的名次獎勵）A5教學常規220分

一、計劃和總結(20分)1.每學期初，教師應根據新課程標準寫出各學科計劃一式兩份，一份交教導處存檔，一份自己備用，隨時對照調整自己的教學，并努力做到教學目標明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理。計劃在開學第一周上交教導處，按時交得5分，每拖一天扣1分，直到

扣完為止。

2.教師每學期期末都要寫出學科教學工作總結，在規定的時間內交教導處存檔。按時交得5分，每拖一天扣1分，直到扣完為止。

二、備課、編寫教案情況：(50分)1.教案等級要求

根據《曹王鎮中心小學備課改革方案》（試行）要求執行。(1)優(得45—50分)編寫的教案除達到要求外，且個人創意加減好、課后反思達70%以上。(2)良好(得40—45分)編寫的教案基本上達到總要求，基本能抓往教材的重點，教學環節清楚，板書、作業設計合理；有個人創意加減和課后反思但數量少于60%的。

(3)合格(得40分以下)編寫的教案不能達到總要求，教學過程條理不清，教學重點不夠明確，缺課時或者教案太簡單或使用舊教案和學校組織教案展覽不參加者，集體編寫教案的學科個人創意加減和課后反思數量少于己于50%的。

三、作業設計及批閱：(50分)1.作業布置與設計、批閱要求根據《山東省普通中小學管理基本規范》（試行）和《曹王鎮中心小學學生作業改革方案》（試行稿）要求執行。

(2)作業評價：

由教務處、教研組定時組織有關領導、教師、學生代表（按3：4:3權重）進行評比并展評。（其中學校展評每學期不少于四次）。分為“優”(45—50分)、“合格”(40—45分)“基本合格”（35—40分）三個檔次。考勤100分

1、全體教師實行周一至周五考勤，考勤實行簽到制，在每天上、下午預備前和放學后簽到。

2、每位教師每學期享受二十八節的機動病、事假，超出部分按考核細則執行。

3、教師因事、因病請假，必須履行請假手續，填寫好調課通知單，代課教師簽字，分管領導簽字方有效，同時履行請假手續。教師自留請假條，以備核實。

4.教師因病需長期（一周以上）請假，根據上級文件要求，履行相關手續，校認定委員會通過后上報上級教育主管部門并按上級文件規定執行。

5.對于不符合病假條件的，卻又因特殊情況需長期請假且履行了請假手續的，需每月至少向學校繳納1500元的代課費，同時當學期的績效工資扣除。

6.對于不履行正規請假手續又擅自離崗，學校視為自動與學校解除聘任關系，學校在人事部門組織的年終考核中一律不予蓋章。7.教師無論何種原因長期請假，均需與學校簽訂協議，對于因請假所造成的后果均由教師本人負責。

8.因突發事件不能按程序及時辦理請假手續的，上班當天內應及時補辦請假手續。

9.婚假、產假、喪假按國家有關文件規定執行。

10.請假而未調好課按曠工處理，教師調課后，代課教師未上，按曠課論處。

11.每天值班領導上、下午不定期查勤一次，杜絕教師工作時間不打招呼外出。

12.嬰兒未滿一周歲的母親，每天上、下午各享受一節課的機動時間。13.扣分標準：

事假每節0.5分，病假每節0.2分，遲到早退每次扣1分（15分鐘內），上課遲到早退每次扣2分，擅離課堂5分鐘內扣2分，15分鐘以上按曠工論處。曠工每節扣2分，曠課每節扣5分，集體活動（會議、教研、升旗）遲到早退每次扣2分，請假扣1分，曠工扣8分，學校安排臨時性工作無故不參加每節扣5分。(教師因病需到門診治療的，回校憑結算單據，請假按病假計算)14.每學期請假超過規定5天（折算17.5分）以上，當學年不能評先進，年終考核不能評優，考勤獎全部扣除。

15.教務處每月將考勤結果匯報公示，若有問題，在公示兩天內到教務處核實，過期不候。

A6專業發展150分

一、校本研訓60分 1.教師基本功（10分）

每學期教師認真完成學校規定基本功訓練項目計滿分10分，每缺一次扣0.5分，扣完為止；考核小組評議為優秀、良好兩個等級的分別獎勵3分、2分，經查證為別人代完成者該項計零分。2.業務學習（25分）

（1）按時上交學校規定活動材料得5分，晚交一天扣1分，扣完5分為止。

（2）有個人學期讀書計劃、期末讀書總結，計劃詳盡，總結有針對性。計劃、總結缺一項扣10分。3.培訓學習（10分）

外出培訓，回校交學習匯報材料計2分；上交材料并執教公開課或做專題報告者，經考核小組，評議滿意度85%以上者計滿分5分，評議滿意度為90%或90%以上獎勵2分，評議滿意度為95%或95%以上獎勵4分。（可累計加分）5.聽評課（10分）

每學期聽課不少于20節，聽課態度認真并做好記錄，評課達到100%、90%、80%、60%—80%、60%以下分別計入10分、8分、6分、4分、2分，抄襲他人者計為0分。

6.教育教學論壇、讀書會、專題講座等（5分）

承辦學校教育教學論壇、讀書會、專題講座等教師活動，經考核小組評議，滿意度85%以上者計滿分4分，滿意度為90%或90%以上獎勵2分，滿意度為95%或95%以上獎勵4分。

說明：個人承辦者、教研組承辦者享受同等獎勵。

二、發展成果90分

（一）優質課（20分）

在國家、省、市、縣、校范圍內優質課（包括電教課）獲獎得分依次為：

一等獎：20 16 12 8 4 二等獎：16 12 8 4 2

說明：1.優質課（電教課）必須是經學校批準或推薦參加的教育行政部門組織的方可有效，其他不予承認（不參加學校課堂評比活動者，不能參加上級評比活動）。

2.教具課按優質課標準降一級處理。

3.教師參加上級部門組織的各種基本功比賽，獎勵等同于同級別的優質課。

4.同一學期內同課題的優質課只加最高獎次的分項。5.課件、教具制作按同級別優質課1∕2計算。

6.執教教師團隊成員享受同等待遇（至多5人）。

（二）公開課（10分）

在國家、省、市、縣、校范圍內執教公開課得分依次為：10 8 6 4 2 說明：

1.必須是經學校批準或推薦參加的教育行政部門組織的方可有效，其他不予承認。

2.校級交流課及迎接上級檢查所執教課按校公開課計分。考核辦法：查閱證書或學校相關活動安排記錄

（三）論文發表（10分）

論文、案例、經驗總結在國家、省、市、縣范圍內獲獎或發表到相應刊物，得分依次為： 一等獎：10 8 6 4 二等獎：8 6 4 2 說明：1.第一作者占2/3，第二作者占1/3。

2.論文指在學術刊物上發表的或在教研部門組織的論文評選中獲獎的;3.對于學會、教育社、電教部門、教育局等部門組織的論文降一行政級別，其他獲獎不予以計算；

4.教師發表在學生刊物上的文章以及不足1000字的文章降一行政級別

5.同一課題、同一內容的論文只加最高獎次的分數。6.說課降一級計分

（四）課題研究（5分）

在國家、省、市、縣、校范圍內開展課題研究，得分依次為（自課題申報獲批之日開始執行）： 5 4 3 2 1 說明：1.小課題研究受到上級部門表彰或推廣的按同級別雙倍分數計入。

2.課題研究方案、過程、研究材料完備，課題負責人按同級別分數計入，課題組組員按同等級別二分之一計分。查閱課題研究方案、階段性總結等材料。

（五）輔導學生（10分）

在國家、省、市、縣、鎮（校）有關活動中指導學生獲獎得分依次為： 一等獎：10 8 6 4 2 二等獎：8 6 4 2 1 說明：1.同一競賽按最高等次計算，不同競賽累計加分。2.所獲獎勵必須是在上級教育行政部門組織或認可的正式競賽中。3.指導學生在正式刊物上發表文章獎勵同上。

（六）業務稱號（10分）

學期內在市、縣范圍內獲得學科帶頭人、教學能手、教壇新星稱號，得分依次為： 10 8 說明：1.原教學能手、學科帶頭人等必須同年輕教師結對帶徒，同時每學期要上一節校大公開課或開展一次專題報告會，經考核小組，評議滿意度85%以上者計同級別分數的二分之，評議滿意度為90%或90%以上獎勵1分，評議滿意度為95%或95%以上獎勵2分。2.復評通過，按初創得分一半計入。

（七）名師、骨干教師（10分）學期內獲縣、鎮名師稱號，得分依次 為：10 5 學期內獲縣骨干教師稱號，得分為8分

（八）社團建設（15分）

1、考勤管理。（5分）

（1）社團活動輔導老師及時到位。如有特殊情況不能及時到位，需提前向負責人請假，并自行安排代為輔導的老師。遲到、早退者扣0.5分/次；曠課者扣1分/次；

2、檔案管理。（5分）每缺一項材料扣1分。（1）社團有章程，團員共同遵守。（2）活動時有活動紀律。（3）活動點名及時，記錄真實。（4）活動前有計劃。（5）活動后有記錄。

3、評估（5分）

學期末，對社團進行評估。由學校領導、家長組成評委，對每個社團的成果進行評估。根據評估結果分為A、B、C三級，依次加5、4、3分。

A7班主任工作60分

按《班主任考核辦法》分三等計分，分別為60、55、50 A8兼職工作 崗位及賦分 體育器材管理員 15 語文教研組長 30 實驗室及器材室管理員 30 數學教研組長 30 音美器材管理員 15 綜合教研組長 30 微機室管理及電教中心 30

各年級語文備課組長（一至五年級每級各一個）10 衛生保健負責人 10 教務員 30 校產總管理員 30 少先隊輔導員 30 圖書管理員 40 班主任 60 說明: 1.綜合實踐活動教室、美術教室、舞蹈教室、衛生保健室負責人依據本學期迎接上級檢查情況酌情加分。

2.樓道展櫥作品負責人依據情況酌情加5——10分。x其它工作、額外工作（最高為50分）

x1組織學校活動或工作做法在全縣作經驗介紹或推廣。每次據影響加20分。x2對學校建設與發展做出特殊貢獻或對學校聲譽有較大極好影響的行為或事跡。據實際情況加30分。

x3項目承辦學校大型活動或專項創優工作，活動效果滿意度高或順利創優。每次據效果加10分。x4 規范循環教材的使用管理工作

據評選結果分為A、B、C三檔，任課教師分別附分5、4、3分。x5獎勵：額外工作、臨時性工作或創新工作。

為了加強班級管理，提高班級管理水平，使班級管理制度化、規范化，公平、公正地評價班級工作，特制定本考評辦法。考評分為兩個部分。

第四篇：小學教師專業發展整改方案

綦江區第一實驗小學教師專業發展整改方案

在區“五步督導法”的實施下，我校專職督學多次到我校進行聽課、督導，為教師的發展、學生的成長加力，也助推我校的發展。在督學的督導下，指出了我們教育教學中，教師專業發展存在的一些問題。為了提高我校教育教學水平，特擬定此整改方案。

一、教師專業發展存在的問題

根據上學期我校督學的督導結果，我校梳理了教師專業發展存在以下的問題： 1.對課程改革理論、先進的教育觀念等學習還不夠全面和深入。2.對課程標準的解讀還不夠清透。3.信息技術輔助教學前沿手段使用欠缺。4.教師的板書基本功欠佳。5．教師課堂教學語言不夠簡練。6.教學中“用教材教”理念體現還不夠。7.有的教師教學風格不明。

二、問題原因分析

1.課標解讀理論學習不夠，或與課堂教學實踐結合不夠。2.眼界還不夠寬。3．基本功訓練不夠。4.課堂教學研究不夠。

5.教師的教材分析、解讀能力還不夠。

三、教師專業發展整改規劃

1.學校堅持“以高素質教師隊伍創建學校品牌”的思路，切實加強教師隊伍建設，讓教師專業發展工作呈現出“全員發展，持續發展”的良好局面。

2.學校堅持把引領教師專業發展作為學校教師隊伍建設的第一要務，樹立教師專業成長和教師崗位終身學習的理念，構建以“行動教育”、“主題式校本研修”為主要途徑的繼續教育機制，以研訓帶動教師專業發展。

3.堅持實事求是的原則，深入教學第一線，收集和發現教師在實際工作中遇到的困惑或實際解決不了的問題，及時給予幫助和解決，同時依據教師個人發展的需要，分層規劃，分類指導，分步實施，分階段推進，以取得最佳效果。4.逐步完善以教師的發展為本的教師管理、評價制度和激勵機制，打造一支專業知識深厚，專業能力過硬，具有現代教育素質和探究能力的教師隊伍。

四、整改組織領導機構 組長：張吉惠 副組長：黃玉敏

組員：張繼詞、霍勇、楊曉鳳、陳大蓉、李薈瓊、羅永清

五、具體措施 1.完善制度。

完善學校《教師繼續教育管理考核》制度，保障和強化規章的約束，促使教學研究活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序。教研活動重在正常開展活動營造濃厚的教研氣氛，要實實在在地研究課堂教學經常面臨的問題。做到有計劃、有記載、有檢查、有落實、有反饋。每次活動做到定主題、定主講、定時間、定地點，內容要形成專題化、系列化。從實際出發，對教學細節進行研究并形成體系，聽課、評課、研討一條主線貫穿。同時要使用好“研修活動記錄”，做好資料積累工作，認真總結經驗，力求形成特色。校領導成員深入各教研組進行服務和督導。

2.加強理論培訓，促進觀念更新。

對教師進行新知識、新理念，新成果，新信息的傳播，以促進教師教育教學觀念的轉變。理論學習采取集中培訓和自學相結合的方式進行。讓教師根據自己的實際需要，把教學實踐中的做法帶到學習中找理論支撐，把所學理論用于指導教學實踐，自覺地將工作過程當作學習過程，將學習過程當作工作過程。

本學期開始，我們分教研組組織教師認真學習教育教學理論，重點學習新課標、新觀點、新理念，如各個學科新課程標準及《新課程標準解讀》、《淺談如何提高語文課堂教學的有效性》、《淺談如何提高作文教學的有效性》、《淺談教師對學生的評價》、《現代教學藝術的理論與實踐》等，把自己認為有用的、適合時代要求的觀點、理念、句、段摘錄下來，并養成記一記、背一背、用一用的習慣。組織開展新課程標準知識競賽活動。

通過專職督學，請進專家，開展教學理論講座，與專家互動，讓專家把脈，答疑解惑。

3.扎實開展基本功訓練。

開展書法練習活動，按“比進步——比水平”的思路對教師進行基本功培訓。由書法老師針對教師的書法水平進行指導，保存教師開學時的第一次書法作業，教師每天進行毛筆書法練習，一學期過后，對教師的書法水平與第一次作品進行評價，比進步。后續進行書法競賽，比水平。相同的思路開展粉筆字、硬筆字練習和競賽。

4．“資料”備課法

首先抓對教材解讀資料，通過集體備課活動，加強教師對教材的相關資料查閱及教材設計知識的分析，進行資料查閱交流，結合課程標準著重梳理出教材的訓練重點，打好“用教材教”的基礎。

其次抓教學設計資料。讓教師充分查閱優秀教案或課堂實錄，提煉出其中的亮點，進行交流、整理。

最后抓內化結合設計。教師交流自己的見解和思考，把資料與自己的實際和班級學生實際，設計出科學、合理、高效的教案，指導上課。

教研組長加強對這一環節的資料檢查，培養教師的科學嚴謹、借鑒創新的習慣，促進教師教學水平的提升。

5.追蹤研究教學過程

以行動教育為途徑，以課堂教學為主陣地，提升教師教學水平。

一是聽榜樣課。指定學校有一定風格的教師如李洪敏等為教師們平時聽課的榜樣，結合自己平時教學情況，寫出聽課反思、收獲。

二是看自己的課。定期用手機錄制自己的課堂教學實錄，自己聽自己的課，寫出自己的課的分析報告，一學期至少兩次，并在組內反思交流。

三是督學、專家指導課。用磨課、同課異構等活動提升教師教學水平。6.加強多媒體輔助教學學習

一是繼續深入進行電子白板使用研究，開展電子白板科學運用的課例研究，電子白板炫技展示活動。

二是學習微課制作與使用研究。7.自我反思，自我成長

要求教師寫好每課教學反思，反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，養成教師對自己的教學現象、教學問題進行獨立思考和創新性見解的習慣，真正成為教學和教研的主人。學校要求教師寫教后記、案例分析，并鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結。同時，鼓勵教師用記錄自己教學中的故事和軼事的形式來反思自己教學行為。8，加強教學交流，掌握最新動態。

開展校本培訓除了練好內功，還要派出去與請進來相結合，以開拓視野和思路。因此，學校積極為廣大教師提供外出學習的機會。本學期，學校抓住每次機會派教師外出參加聽課、聽講座、參觀交流等各種形式的學習活動，并把優秀教師送出去參加骨干教師培訓從而開闊教師們的視野，拓寬了教師們的思路，并把他們所學到的教育教學經驗和最新的教育信息帶回學校，做好二級培訓。

六、保障措施 1.經費保障。

學校按規定提供培訓學習經費，對各做專業發展競賽、評比活動提供獎品經費等。2.學習時間保障。

學校每周統一組織不少于3學時，各個學科教研活動每周不少于2課時。學校的發展靠教師，相信通過學校的努力與整改，教師的專業水平會得到提高，讓教師更好地服務教育事業，助推學校發展，培養學生健康成長。

第五篇：小學教師工作量化評價方案

XX鎮小學教師績效量化考核評價方案

(XX鎮第四屆二次教職工代表大會通過)根據教育系統人事制度改革方案和上級一系列教育改革發展的文件指示精神，為更大程度地調動和激發廣大教職員工的工作積極性、主動性和創造性，推動我鎮小學教育教學質量和辦學效益不斷提高，本著“科學、合理、公平、公正”的原則，從師德、師能、出勤、成績四大方面，制定本教師工作量化評價方案。

一、師德：

本項共20分。根據師德考核領導小組、全體教師、20%學生家長民主評議結果量分。對因體罰學生、亂收費、考試違規、攤派資料、辦學行為不規范、組織紀律觀念差、違規辦家教等造成不良影響的教師，在濰坊市及以上造成不良影響的扣5至20分，在縣級造成不良影響的扣2至10分，鎮級扣1至5分、校級扣1至3分，對造成極壞影響的除本項不得分外，還要根據上級有關考核規定，進行相應處罰。

二、師能：

（一）常規（10分）

以聯合教研組為單位檢查，以學校為單位依據教師業務檢查成績由高到低排序量分；專職音體美教師以藝體組為單位排序計分。前30％記10分，后10％記8分，其余記9分。

（二）賽課（10分）

以聯合教研組為單位組織賽課，以學校為單位依據教師講課成績由高到低排序量分；專職音體美教師以藝體組為單位排序計分。前30％記10分，后10％記8分，其余記9分。

對以上兩項極差者分別酌情記0至7分。

三、出勤：按考勤制度（見附件）計算。

四、成績：

（一）統考學科成績

1、語文、數學、英語、科學、社會五科，優秀率占10分，及格率占30分，平均分占60分。計算公式是：

優秀率＝班優秀人數÷班學生數，優秀率得分＝10×（班優秀率÷全鎮最高班優秀率）及格率＝班及格人數÷班學生數，及格率得分＝30×（班及格率÷全鎮最高班及格率）平均分＝班學生總分÷班學生數，平均分得分＝60×（班平均分÷全鎮最高班平均分）統考學科得分＝優秀率得分+及格率得分+平均分得分

2、為平衡試題難易及年級、學科差異，將各年級、各學科優秀率、及格率分別認定為全鎮各年級學生數的50%和90%。

3、為平衡學生差異，按每校學生總數2%的比例扣除特殊學生不參與班級成績核算。

4、若教師只任語文、數學、英語學科的以百分計算。只任科學、社會的，成績按百分計算后折90%。若語文、數學、英語教師兼任科學、社會的，語文、數學、英語成績占80%，科學、社會成績占20%。

5、若教師任語文、數學、英語兩科（班）及以上者，所任科（班）成績不在后三分之一按最高成績計算，其它情況求平均。任科學、社會2-3科（班）及以上者，計算辦法同上；任科學、社會4個班（科）及以上者，只有1個班在后三分之一，其它班（科）在前三分之二，按最高成績計算，其它情況求平均。

6、若同年級同學科前三名中相鄰兩個名次教學量化成績差距5分以上，酌情用平均分、及格率、優秀率的第二名或第三名作基數計算。差距較大時可對作基數的第二名或第三名以前的班級適當加分。

7、音樂、體育、美術專職教師統考成績，依據其所任班級統考名次，靠中高某年級語文科相應名次的分數計算。任多班（科）者求平均。

8、音樂、體育、美術兼職教師統考成績，依據統考平均分，全鎮同年級同學科由高到低排序量分。前30％記10分，后10％記8分，其余記9分。若教師兼任音樂、體育、美術多科（班）核算辦法：任兩科（班）者求平均。任三科（班）及以上者，若有一科（班）在末檔求平均，其它按高檔計分。

（二）考查學科成績

1、本項共10分。依據音樂、體育、美術實地考查成績由高到低排序量分。前30％記10分，后10％記8分，其余記9分。通過考查發現極差者酌情記0至8分。

2、若中高年級音樂、體育、美術既考查又統考，兩個成績平均。

3、音樂、體育、美術未考查教師成績確定辦法是：凡所任統考學科量化成績（含名次升降、前三名獎分和平均分距離增縮獎罰分）95分以上者得10分、85分至94分者得9分、84分以下者得8分。

（三）獎罰

1、語文、數學、英語以學年初接班成績（中途變動的教師以變動前最近一次考試成績）為基數，凡接后三名的班每上升1個名次獎1分；其它上升4個名次（含4個）每個名次獎0.5分，從第5個名次開始每上升一個名次獎1分。音樂、體育、美術、科學、社會不計算升降名次分。

2、語文、數學、英語以學年初接班成績（中途變動的教師以變動前最近一次考試成績）為基數，任語數英單科者，下降2個名次不扣分，下降3個名次扣1分，下降4個名次扣2分，下降5個名次扣3分，以此類推；任語數英兩科（班）及以上者，下降3個名次不扣分，下降4個名次扣1分，下降5個名次扣2分，以此類推。

3、名次升降以每科（班）為單位計算，各科（班）升降名次得分求和。如遇本學期班級合（分），將上學年末相應班級合（分）后重新排列班級名次靠到相同班數計算。

4、學年初語文、數學、英語教師，接別人教的同年級同學科平均分超20分的班，每縮小分數距離5分獎量化分數1分（合分班除外）。

5、語文、數學、英語三科教學成績前三名者，第一名獎3分，第二名獎2分，第三名獎1分【任兩科（班）及以上者，至少一科（班）屬前三名，其余科（班）必須在后三分之一以前】。

6、擔任班主任者，班主任所教班級在本學期內無安全事故、無違規違紀行為者，班主任獎2分，有事故者此項不得分。

7、教師本人或指導的學生參加教育部門統一組織的課題研究、教學視導、教研 活動、研究課、典型交流、主題講座、課堂評估、教育創新、風華少年、科技小能手、微機、文藝匯演、手抄報、演講、經典詩文誦讀、書畫展評、金點子案例、教案設計、論文、征文、教學反思、發表文章、遠程研修被評為優秀學員等在縣級及以上獲獎、發表、交流或研討和獲得各級業務稱號（僅限當學期）的：原則上國家級獎4分，省級獎3分，地級獎2分，縣級獎1分，鎮級獎0.5分。以上獎分要看含金量，凡含金量低的要降值，凡含金量高的要適當提高獎勵分值，原則上5分封頂，貢獻突出100分封頂。教師本人或指導學生發表文章必須屬教育局規定的信息宣傳報道范疇。同一課題在不同級別獲獎、發表按最高級別計分。

8、教師被選派外出參加培訓學習，態度積極，學習認真，回校后能主動撰寫、上交學習體會，并在鎮校組織開展的活動中匯報、交流學習成果的，酌情獎0.1至2分。遠程研修被通報一次扣0.1分，學習結束不及格者，扣2分。

9、每學期末清查班級學生數，凡有學生轉學、留級、休學等而未按要求辦理手續的，每有一人扣班主任2分。

10、違背《中小學教師職業道德規范》和《濰坊市中小學教師“十不”行為規范》，工作失職、違背有關規定和教育規律，造成不良影響或責任事故的。如：不服從學校工作安排；值班發生學生傷亡、財產失盜和發生不安全事故的；體罰或變相體罰學生，諷刺、挖苦、歧視殘疾、弱智和后進學生的；酒后上課、空堂、課堂內或附近接打手機、擅自將學生停課、教師上課時間睡覺、干私活、串堂、課堂秩序混亂的；監場、閱卷、統分舞弊的；插手或暗示學生購買學習資料和學習用品，私自向學生收費、違規辦家教的；在各級督導、檢查、視導中人為失分或造成事故的等，視其情節輕重和影響大小酌情罰1至100分。

11、發現一次隨意不落實課程方案扣1分。經問卷調查學生班級課程方案落實情況，按問題輕重酌情扣1至30分。

五、工作量：

教師工作量由課時工作量和附加工作量兩部分構成。課時工作量核算的依據是教師所教學生多少、科目類別和周上課節數。附加工作量核算的依據是教師承擔其它工作多少。學校總工作量由中心校依據學校學生數核定，其中人均拿出10分用于學校附加工作量，其余的是學校總課時工作量。

1、教師課時工作量

①課時工作量＝A÷B×C×D＋E。A是學校總課時工作量的一半；B是教師周節人次數之和；C是教師周任課節數；D是所教學生數（教多班求班均學生數）；E是學校師均課時工作量的0.5倍（教語文、數學單班；英語兩個班）、0.55倍（教數學兩個平行班；教語文、英語兩科；英語跨兩個年級教三個班；英語三個平行班以上）、0.6倍（教語文兩個班；跨年級數學兩個班；英語跨兩個年級教四個班；英語跨三個年

級任課；語文、數學包班）、0.65倍（純包班教師；跨四個年級教英語），其他任課情況參照上述標準酌情處理。

②教師周任課節數基本以課程方案設置為準。根據上級指示精神結合工作實際（教材知識容量、教案與課時多少，備課難度和批改作業、學生輔導量大小，科與科之間教學差異等）確定課時工作量系數：語文、數學、英語1；專職音樂、體育、美術、微機和中高年級社會、科學0.5；其它0.25。

2、教師附加工作量

①教育系統組織開展的文藝匯演、書法繪畫、手抄報、微機、風華少年、科技小能手、征文、案例、公開課、經驗交流、集體備課、教學反思、發表文章、新聞報道、優質課、實驗課題、養成教育、“三好”厚基行動、德育教育、安全教育、綜合實踐、傳統文化、五個一工程、名家進校園、學生綜合素質評價等活動情況。

②學校分工承擔固定工作的管理人員和臨時性的校務工作等。

以上項目，要考慮含金量及成績大小，由學校班子研究，酌情記分。

六、說明事項：

（一）擔任過校長以上行政職務的干部，工作量化辦法原則上同其他教師一樣。另作以下補充：

1、工作量：

①凡任一個班的語文（或數學、英語）和科學（或社會）就相當于全校最高工作量； ②凡任一個班的語文（或數學、英語）就相當于全校前四分之一中的最低工作量； ③凡任一個班的科學和社會就相當于全校平均工作量；

④凡任一個班科學或社會就相當于全校后四分之一中的最高工作量； ⑤其它任課情況酌情量化。

2、教學成績：只任科學、社會的，成績按百分計算。

3、對平日表現好、群眾威信高且主動協助校長工作者，工作量化成績原則上不低于全鎮中等水平。(二）專（兼）職后勤人員工作量化辦法。

1、專職后勤人員：根據其所承擔工作量、工作態度及所取得的工作業績核算，原則上不高于本學校教學人員；

2、兼職后勤人員：

①凡只任科學（社會）教學的，根據其所任學科教學成績高低和后勤工作成績核算，原則上在本學校教學人員成績的后三分之一范圍內；

②凡任語文（或數學、英語）教學的，根據其后勤工作成績適當加分，原則上在本學校中等以上； ③其它任課情況酌情量化。

3、貢獻突出的適當上調。

（三）凡被抽簽參與市質量監測的學科（包含音樂、體育、美術、科學、社會），任課教師教學成績核算以市監測成績為主，凡監測成績進入全市鎮街前5名，學期末統考成績居全鎮同年級同學科中等以上，任課教師教學成績靠全鎮教學成績前5名相應分數；凡市監測成績進入全市鎮街后5名，原則上任課教師教學成績靠全鎮教學成績后5名相應分數，若學期末統考成績居全鎮同年級同學科中等以上或上升幅度較大，分數酌情上調。

（四）評價方案中涉及到的數據均用四舍五入法保留小數位數。

（五）教師工作量化總成績=（師德得分+師能得分+成績得分—出勤扣分）90%+工作量30%。此成績是教師職務評聘、各項考核及評優樹先的主要依據。

未盡事宜，另行研究決定。

附件：XX鎮小學教師考勤制度

XX鎮小學 2013年12月

XX鎮小學教師考勤制度

為了進一步提高我鎮管理工作的制度化、科學化、規范化水平，嚴肅勞動紀律，保持正常的教育教學工作秩序，保證教學計劃、教學目標的貫徹實施，特制定本考勤制度。

一、考勤項目

對到校、辦公、上課、教職工例會及學校通知參加的各種集會或活動均作考勤。

二、考勤要求

全體教職工必須按時到校，自覺遵守勞動紀律、辦公制度、上課等各種規章制度，不遲到早退，不曠工曠課，有事先請假，準假后方可離校。無公務聯系不串崗，不閑談，不做與教學無關的其它活動。

三、考勤時間

1、坐班時間：上午上班到中午放學，下午上班到下午放學。值班教師延至學生離校。

2、上課：上課鈴響進教室到下課鈴響。

3、會議：各種會議、教研活動的開始到結束。

四、考勤辦法

1、坐班考勤實行簽到法。簽到不得代簽、先簽或補簽。對有事外出人員，一律實行請假條。

2、會議及其它活動均采用實名制。

3、考勤實實行全天候，各校每天隨機抽查若干次。每周六上午將考勤情況匯總公示，教師簽字后存檔備學期末考核用。

五、考勤細則

1、教師有事有病要請假，三天內由各校長批準，3天以上1周以內由駐地小學校長批準，1周以上報中心校備案。凡請病假者必須持病例、相關的檢查、化驗單辦理請假手續，填寫請假條，并自行調換好課程，由批準人簽字后方可離崗。急病或重大特殊情況可例外，但事后必須說明理由，并補辦請假手續。請假未批準或未按要求辦理請假手續，工作時間不在崗和超出請假批準時間，未按要求辦理續假手續視為曠工。

2、根據上級文件，結合實際，規定教師如下假期不扣量化分數和工資：①女教師產假（5個月）；②教師本人婚假（7天）；③喪假（4天）。喪假是指教師直系親屬(父母、配偶、子女、岳父母和公婆)死亡時給予的假期。④女教師哺乳假（周歲以內孩子每天上午、下午各一節課時間）。⑤每學期給教師事假3天。

3、教師曠工：曠工每小時扣量化分數5分；遲到、早退和中退以10分鐘為單位計算，扣量化分數0.5分（不足10分鐘按10分鐘計算）。

4、教師病假：病假必須持醫院病歷及病假申請辦理請假手續，病愈后持有效證件（住院者，出院后須憑住院發票、出院小結、病歷卡等有關憑據）辦理銷假手續，1周以內每小時扣量化分數0.1分；1周以上2周以內每天量化分數1分，超過2周每天量化分數2分，病假三個月以上的報教育局備案，按市規定扣發工資，不參與考核。病愈后復工不久又繼續請假的，其病假時間按有關規定辦理，即：工作人員病愈要恢復工作者，需醫生證明確實可以恢復工作的，再經領導批準，方可復工。復工后上班不到三個月又請病假，將其復工前后的病假連續計算。連續病假者必須辦理好續假手續。

5、教師事假：每小時扣量化分數0.2分。

6、教師工作時間在崗而給學生誤課者按曠工處理（曠課1節按1小時計算）。曠工、遲到、早退和中退且給學生誤課的和在市、鎮、校統一安排的會議、監考閱卷、教學研究、培訓學習等活動中違反出勤紀律的，依據上述規定雙倍處理。

7、教師加班和每學期給的3天假期，可抵頂請假時間。曠工、遲到、早退和中退不能抵頂。

8、教師假期不扣除禮拜天、節假日。教師請假、曠課以“天”為單位的每天按8小時計算。教師考勤扣分從工作量化成績中扣除，扣完量化分為止。

以上制度經全體教師討論通過實施。各校務必嚴格執行，各校長要嚴格把關，設立原始考勤簿，做到如實記錄，鎮中心校將不定時到各校抽查，若發現弄虛作假者，根據責任界定，取消學校考勤負責人該一切評優資格，對當事教師酌情扣量化分數1至50分。