第一篇：讓一個(gè)班級(jí)成為最優(yōu)秀的班集體的四個(gè)要點(diǎn)

高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、細(xì)落實(shí)、多關(guān)愛

——讓一個(gè)班級(jí)成為最優(yōu)秀的班集體的四個(gè)要點(diǎn)

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。淺以為要想讓一個(gè)班級(jí)成為最優(yōu)秀的班集體，班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生做到以下四點(diǎn)：

一、高標(biāo)準(zhǔn)；

二、嚴(yán)要求；

三、細(xì)落實(shí)；

四、多關(guān)愛。不管你所接管的班級(jí)是一個(gè)怎樣的班級(jí)，只要是學(xué)生不蠢不笨，只要你做到了這四點(diǎn)，我想用不了太長(zhǎng)時(shí)間，你的班級(jí)肯定能成為一個(gè)優(yōu)秀甚至最優(yōu)秀的班集體。有的老師也許認(rèn)為我太有點(diǎn)理想化了，甚至認(rèn)為我是在說大話，我不想反駁，因?yàn)槲业陌嗉?jí)現(xiàn)在還沒有成為這樣的班級(jí)，原因固然是多方面的，但是我認(rèn)為這主要與我的努力程度還不夠有關(guān)，我相信用不了多久，我就會(huì)證明給大家看。今天我只想結(jié)合自己的班級(jí)特點(diǎn)以及自己的一些做法和些許體會(huì)來談一談這四點(diǎn)，或許能夠讓大家相信這一點(diǎn)。

一、高標(biāo)準(zhǔn)

即為班集體確立一個(gè)較高的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二、嚴(yán)要求

這是做好班主任工作實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的重要保證。嚴(yán)，首先，表現(xiàn)在班主任要嚴(yán)于律已。“教師無小節(jié)，處處是楷模”，在學(xué)校中，班主任是與學(xué)生接觸最多的教師，其一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響都是潛移默化的，身為班主任，切不可不拘小節(jié)。班主任必須要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)--不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，創(chuàng)造性地探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育科研水平，以實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)肅和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的工作。必須牢記“學(xué)高為師，身正為范”，真正做到為人師表。其次，嚴(yán)表現(xiàn)在嚴(yán)格要求學(xué)生。班主任肩負(fù)著教育學(xué)生塑造靈魂的重任，必然要對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生定出一定的標(biāo)準(zhǔn)、提出一定的要求。教育中沒有嚴(yán)格要求，就是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教育目的就會(huì)成為一句空話。更何況中小學(xué)生還是處于成長(zhǎng)中的半成熟的孩子，天真單純加以膚淺沖動(dòng)使他們的言行中總是表現(xiàn)出這樣或那樣的問題，如果在教育工作中班主任對(duì)學(xué)生沒有嚴(yán)格要求，學(xué)生就不能得到很好的發(fā)展。“不依規(guī)矩，不成方圓”、“嚴(yán)師出高徒”等正說明了這一點(diǎn)。但作為班主任一定要把握好“嚴(yán)”的度：

嚴(yán)要合理：是指班主任對(duì)學(xué)生的要求要合乎道理、情理。這里的“嚴(yán)”決不能嚴(yán)厲，更不能嚴(yán)酷。嚴(yán)厲、嚴(yán)酷之嚴(yán)，很容易讓自己執(zhí)法失當(dāng)，從而降低在學(xué)生中的威信，這也容易讓學(xué)生對(duì)自己積怨，產(chǎn)生抵觸情緒，甚至?xí)c自己的期望背道而馳。《中國青年報(bào)》曾發(fā)表“我為孩子討說法”一文，文中的優(yōu)秀班主任××老師對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、辱罵，使孩子對(duì)這個(gè)老師產(chǎn)生了極度的厭惡，當(dāng)家長(zhǎng)找到××老師時(shí)，××老師竟說：“我千錯(cuò)萬錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在嚴(yán)格要求學(xué)生。”這，決不是嚴(yán)格要求，其實(shí)這是班主任缺乏愛心的表現(xiàn)。所謂嚴(yán)要合理，就是說班主任在愛學(xué)生的前提下嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，在嚴(yán)格要求中要講究“嚴(yán)”的藝術(shù)：嚴(yán)要有情：班主任既是嚴(yán)父又是慈母，把學(xué)生視作自己的親生兒女弟弟妹妹，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，既不放過，也不挖苦訓(xùn)斥，要關(guān)心施教；嚴(yán)要有格：對(duì)學(xué)生既不姑息溺愛，也不過分要求，一切依照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在德智體等基本素質(zhì)的培養(yǎng)方面制定出明確的標(biāo)準(zhǔn)，做到有章可循；嚴(yán)要有度：即要求要適當(dāng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，使學(xué)生“跳一跳，摘得到”；嚴(yán)要有恒：即合理正當(dāng)?shù)囊笠欢ㄒ獔?jiān)持到底，正如魏書生老師所說：“不能奢望在學(xué)生的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能永遠(yuǎn)收獲豐碩的果實(shí)，只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴堅(jiān)持下去才行”；嚴(yán)要有方：即把高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求與有效的教育方法結(jié)合起來；嚴(yán)要有時(shí)。即班主任要把握好教育的有利時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育，充分利用一切可以利用的教育方式和手段，如教學(xué)、日常活動(dòng)、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、操行評(píng)定等。

三、細(xì)落實(shí)

首先，培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

其次，實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。我學(xué)習(xí)魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理： 職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“盒長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

再次，發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點(diǎn)中提到的一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長(zhǎng)的工作等。

最后，開展各種有意義的教育活動(dòng)。

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來確定。

此外，還要注意練好“柔道”，學(xué)會(huì)寬容，做到寬之有情（充滿愛心）、寬之有理（理智處事），寬之有道（注意方法）、寬之有度（掌握尺寸），既從嚴(yán)要求，又寬宏大量，采取恩威并施，寬嚴(yán)適度的方法，注意不同學(xué)生的不同心理，講究教育的藝術(shù)（如我班的吳東陽同學(xué)，心理有一定的障礙，我采用和風(fēng)細(xì)雨的方式，耐心教育），從而獲得最佳的教育效果。

四、多關(guān)愛

愛字當(dāng)頭

所謂“愛”字當(dāng)頭，應(yīng)該做好兩方面工作：一，作為班主任，首先要熱愛 班主任工作，對(duì)班主任工作滿懷激情，這是做好班主任工作的動(dòng)力。只有這樣，才會(huì)全身心地投入，才會(huì)以苦為樂、以苦為榮，才會(huì)積極主動(dòng)地探討班主任工作的規(guī)律和方法，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能提高教育水平；二，作為班主任，要熱愛學(xué)生，這是做好班主任工作的前提。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對(duì)全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說過：“如果班主任以冷淡的特別是輕蔑的態(tài)度來對(duì)待自己的學(xué)生，就會(huì)使他跟學(xué)生疏遠(yuǎn)，因而破壞他自己的威信，而沒有威信就不可能做一個(gè)教育者。”班主任工作是以心對(duì)心的工作。學(xué)生渴望教師的愛，班主任關(guān)愛學(xué)生，有助于滿足學(xué)生的情感需要，有助于將一定社會(huì)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，有助于學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)，有助于創(chuàng)造性積極、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，有助于贏得學(xué)生的信任與敬重，從而增強(qiáng)教育的效能。反之，班主任如果不關(guān)愛學(xué)生，那么，他的工作從一開始就是失敗的。淺以為我們沒有理由不關(guān)愛學(xué)生，一、教師這種職業(yè)吃的是一種良心飯，既然選定了這種職業(yè)，并且如果愿意長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的話，就應(yīng)該努力干好自己的工作，因?yàn)橹挥羞@樣才能對(duì)得起我們的良心；

二、“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”等等名言告訴我們教師這種職業(yè)是一種光榮的職業(yè)，雖然我們的付出與我們的所得有時(shí)不能成正比，有時(shí)甚至不能成比例，但這不能改變我們“人類靈魂工程師”的性質(zhì)。再說我們現(xiàn)在所付出的與所得到的基本是成比例的，不再象有些公立學(xué)校一樣，存在工資拖欠等現(xiàn)象，班主任費(fèi)也是上述學(xué)校所不可比擬的。因此，我們不應(yīng)該再有什么情緒、什么不滿，我們應(yīng)該掏出自己的一顆愛心來關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。就像“衡水經(jīng)驗(yàn)”里所介紹的一樣，我們應(yīng)該拋開一切“"觀念來愛每一個(gè)學(xué)生。

遼寧省某市對(duì)師生關(guān)系的一項(xiàng)調(diào)查表明，100%的教師認(rèn)為自己愛學(xué)生，而只有10%的學(xué)生認(rèn)為教師愛自己。上海的一項(xiàng)調(diào)查表明，近60%的教師認(rèn)為自己愛學(xué)生，而只有5.6%的學(xué)生認(rèn)為教師愛自己。為什么會(huì)出現(xiàn)偏差之處，很重要的一方面是教師對(duì)學(xué)生缺乏了解，真誠的愛學(xué)生不夠。那么怎樣才是真誠的愛學(xué)生呢？真誠的愛學(xué)生，要承認(rèn)學(xué)生的權(quán)利，要新生每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，誠如”衡水經(jīng)驗(yàn)“所介紹的：真可謂手心手背都是自己的肉；優(yōu)生差生都是自己的學(xué)生，不管男生女生、俊的丑的、學(xué)習(xí)好的差的，凡是學(xué)生，班主任都要誠心實(shí)意地愛，關(guān)心學(xué)生的每個(gè)一方面：學(xué)習(xí)、思想、品德、生活、身體、心理等。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度。一位優(yōu)秀班主任的話道出了愛學(xué)生的真諦：”我愛學(xué)生，像父母對(duì)孩子一樣深深地愛他們，為他們的進(jìn)步而高興，為他們的退步而憂慮，雖然我知道我不是他們的父母，但我知道父母的心--盼望子女成人、成才；雖然我知道我不是他們的父母，但我知道我是祖國的獨(dú)生子盼望學(xué)生成人、成才"。

有句名言：尊師如尊父兄，愛生如愛子弟。班主任，要在學(xué)生中樹立威信，讓學(xué)生尊重，就應(yīng)該熱愛 每一學(xué)生，既要有父親般的威嚴(yán)，又要有母親般的細(xì)心，讓學(xué)生對(duì)你敬而親之，而不是敬而遠(yuǎn)之，更不是畏而遠(yuǎn)之。在日常生活方面，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)以父兄的身份關(guān)心學(xué)生，尤其是家庭情況比較獨(dú)特，性格與一般學(xué)生不大一樣的學(xué)生、女學(xué)生。對(duì)于同學(xué)之間出現(xiàn)的矛盾，應(yīng)該深入調(diào)查，講明道理，耐心教育，化解矛盾，切忌憑主觀印象，武斷下結(jié)論。因?yàn)閮?yōu)秀生也會(huì)犯錯(cuò)誤。總之，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)懷著一顆熾熱的愛心，去關(guān)心他們，教育他們，幫助他們。只有充滿愛心，工作中才有熱心，才能細(xì)心；只有充滿愛心，才能做到一視同仁而不偏心，才能教育培養(yǎng)出一批同樣充滿愛心的人才。

A愛心

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，現(xiàn)在這個(gè)年齡正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì)；正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)；正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我們要寬容對(duì)待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的可愛之外，保護(hù)他們珍貴的童心。

“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚屗靼祝豪蠋熓顷P(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

B 細(xì)心

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。為此，我認(rèn)真做好“五個(gè)勤”，即“勤觀察、勤交流、勤鼓勵(lì)、勤表揚(yáng)、勤記錄”。

平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可欠缺的。

C 耐心

俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每班主任都會(huì)遇到的問題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。

對(duì)于班里的令人頭痛的學(xué)生，要在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表揚(yáng)。使他看到自身的力量，獲得成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮”總之，愛心+細(xì)心+耐心，這“孺子”肯定是可教的。

一枝一葉總關(guān)情，班主任的關(guān)愛與慈嚴(yán)，恰到好處地施展，尤如春風(fēng)化雨，滴滴情深，潤(rùn)物無聲，滿園生輝。

但愿本人的這點(diǎn)淺見能夠帶給大家一點(diǎn)思考或啟發(fā)，最后祝愿每個(gè)班級(jí)都能成為一流的班集體。

第二篇：班級(jí)優(yōu)秀班集體

古人云：大學(xué)之道，在明明德，在親民在止于至善。來自五湖四海35名同學(xué)組成了這樣一個(gè)平凡而不平庸的集體——營(yíng)銷1002，而“至善”則是我們這個(gè)集體的目標(biāo)和一貫的工作作風(fēng)。

每一個(gè)集體都相識(shí)于列日灼人的九月，了解于行進(jìn)的方陣之間，一起站軍姿，一起踢正步的日子里，我們用心筑起并守候著一個(gè)家——營(yíng)銷1002，在最后的分列式表演中，由我們班同學(xué)參與組成的持槍方陣獲得了承訓(xùn)部隊(duì)和校領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，我們用漂亮的綠軍姿為營(yíng)銷1002贏得了開門紅。軍訓(xùn)結(jié)束后，我們又在班干部的組織下捐獻(xiàn)軍服，傳遞祝福，有你有我，全班三十五名同學(xué)無一落下。十一月份的迎新晚會(huì)，是營(yíng)銷1002在軍訓(xùn)結(jié)束后第一次作為一個(gè)集體亮相活動(dòng)，晚會(huì)期間，我們看到了彼此不為人知的特長(zhǎng)：主持人團(tuán)隊(duì)中有營(yíng)銷1002的聲音，并且他在我們大一下學(xué)期的校園主持人風(fēng)采大賽中進(jìn)入前十名；話劇表演中有營(yíng)銷1002的參與，并且他們?cè)谝粋€(gè)由大二學(xué)生為骨干，全校十佳社團(tuán)之一的話劇社中分別擔(dān)任編導(dǎo)部部長(zhǎng)，演員部部長(zhǎng)，還有曲藝部部長(zhǎng)；禮儀隊(duì)伍中也有營(yíng)銷1002的身影，并且她也在校禮儀團(tuán)中有很好的發(fā)展。正是在諸多這樣活動(dòng)中的鍛煉，本班有八人在系會(huì)任職，四人在校會(huì)任職，全校知名社團(tuán)如：SCDA，SIFE，光易廣告協(xié)會(huì)等都有本班同學(xué)的身影。可以說，作為一個(gè)集體，我們?cè)诨顒?dòng)中是不甘落后的，而在比賽中，我們更是當(dāng)仁不讓。系辯論賽第一名，手工創(chuàng)意大賽第一名，學(xué)年衛(wèi)生第一名，宿舍評(píng)比第一名……在過去的一年中，凡是營(yíng)銷1002班參與的比賽，我們從來沒有讓冠軍旁落。我們用自己的行動(dòng)，讓更多的天財(cái)人知道，天財(cái)園中有一個(gè)集體叫營(yíng)銷1002.活動(dòng)中我們是積極的，同樣，在一個(gè)大學(xué)生的根本任務(wù)——學(xué)習(xí)方面我們也毫不遜色！必修學(xué)科自不必說，四六級(jí)過級(jí)率全系排名第一，其中不乏高分同學(xué)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽，英語競(jìng)賽本班同學(xué)也踴躍報(bào)名參加。而這些成績(jī)的取得，不僅僅是因?yàn)閭€(gè)人的刻苦用功，更多的是在于大家的互幫互助。很多時(shí)候，營(yíng)銷1002的大本營(yíng)I404教室更像是一個(gè)小型學(xué)術(shù)研討會(huì)的會(huì)議室，幾個(gè)人甚至是十幾個(gè)人圍繞微積分，英語，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的問題進(jìn)行交流，在這個(gè)過程當(dāng)中，彼此都收獲不少。參與活動(dòng)的熱情打出營(yíng)銷1002的品牌，而不輸于人的成績(jī)，則是我們的定心丸。

這些成績(jī)的背后，是因?yàn)闋I(yíng)銷1002每位同學(xué)的付出與支持，是因?yàn)闋I(yíng)銷1002一個(gè)也不能少的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也是因?yàn)闋I(yíng)銷1002給了這35個(gè)孩子家的歸屬感。大一上學(xué)期，班級(jí)組織了集體津門游，去欣賞海河的燦爛夜景，去感受古文化街的民間風(fēng)情，去體會(huì)天津之眼的高遠(yuǎn)與遼闊，天津本地的同學(xué)為初到的外地學(xué)子們講解天津的歷史，讓他們?cè)趯?duì)天津有一個(gè)最初步了解的同時(shí)也拉進(jìn)了我們彼此間的距離。下學(xué)期，為了搞好有特色的團(tuán)日活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合慶建黨九十周年，我們又組織大家爬盤山。我們希望可以通過爬山去感受長(zhǎng)征路上的困難與挫折，用親身的感受去理解先烈們所走過的道路，并且在我們爬山的過程當(dāng)中撿拾垃圾，還自然一片綠色的同時(shí)，又很好的與大自然接觸，不僅放松了大家的心情還鍛煉了身體。但是在爬山的過程中，出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，因?yàn)闆]有向?qū)В鞠蛏椒暹M(jìn)發(fā)的我們卻走進(jìn)了一個(gè)山坳中，路不僅窄而且因?yàn)槟_下沙子太松的緣故還有些滑，對(duì)于一些城里的同學(xué)還是平生第一次走這樣的路。這時(shí)，你會(huì)看到這樣的場(chǎng)景，初春的山坳中，35個(gè)人，手牽手，一起走。最后我們站在盤山的次高峰上，任憑山風(fēng)吹起我們的頭發(fā)和外衣，眺望遠(yuǎn)方，高呼：“我愛營(yíng)銷1002，營(yíng)銷1002加油！”憑借著諸多有特色的團(tuán)日活動(dòng)，我們也拿到了校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)支部的殊榮。這是一個(gè)班級(jí)，一個(gè)集體，更是一個(gè)家。

“緣聚則生”，緣分讓我們這35名同學(xué)聚在一起，一起生活，一起學(xué)習(xí)，一起拼搏。珍惜緣分，學(xué)會(huì)珍重，珍重這來之不易的緣分，珍重“在明明德，在親民在止于至善”的大學(xué)之道。在天財(cái)?shù)男@中，只做第一個(gè)我，不做第二個(gè)誰。

這是一個(gè)班級(jí)，這是一個(gè)集體，這也是一個(gè)家，這個(gè)家有35個(gè)孩子，這個(gè)家叫營(yíng)銷1002.

第三篇：如何建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體

如何建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體

---劉士芳

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。建立一個(gè)優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

我曾帶過一個(gè)基礎(chǔ)很差的班，班內(nèi)的學(xué)生絕大部分是小學(xué)中的差生。這些學(xué)生一進(jìn)入中學(xué)便表現(xiàn)出散漫的特點(diǎn)。剛開始的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽，下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽(yù)感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況，我找同學(xué)談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好初中第一步，確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的我。經(jīng)過努力不僅達(dá)到這個(gè)目標(biāo), 班集體在畢業(yè)時(shí)還成為“三好班。”

二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

我接手過一個(gè)初二的班集體，班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃，凝聚力強(qiáng)，學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然，等等。針對(duì)這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學(xué)們還在班會(huì)上倡議班會(huì)之后班內(nèi)成立一志愿團(tuán)，定期為學(xué)校、社會(huì)做好事，產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。幾年來，我胡照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理： 職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“盒長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

四、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點(diǎn)中提到的一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長(zhǎng)的工作等。

五、開展各種有意義的教育活動(dòng)。

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

第四篇：如何建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體

如何建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體

連云港市技工學(xué)校

王珩

班級(jí)是學(xué)校教育和管理基本單位，也是班主任進(jìn)行教育的依靠力量的組織保證。作為一名剛剛從事班主任工作的青年教師，我深深地感到，一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展都有著巨大的教育作用，對(duì)班級(jí)和學(xué)校的穩(wěn)定將產(chǎn)生直接的影響。要形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任去做大量深入細(xì)致的工作。我覺得應(yīng)該在以下幾個(gè)方面要給予加強(qiáng)和重視。

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體的每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為班級(jí)成每個(gè)成員的教育和自我教育的過程。每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員的共同努力的結(jié)果。要讓他們分享集體的歡樂與幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。達(dá)到培養(yǎng)和增強(qiáng)集體凝聚力的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好班集體可以形成良好班風(fēng)，去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善罰惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，在班級(jí)內(nèi)部要注意培養(yǎng)正確的集體輿論。善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于班級(jí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)。形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

在班級(jí)管理中常有這么一句話：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效處”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見效，而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還該應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠充分展示自己，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理意識(shí)得到增強(qiáng)。從而使班級(jí)管理走上良性軌道。

四、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，由他們組成班集體的核心力量，通過這個(gè)核心協(xié)助班主任去管理班級(jí)，分擔(dān)班級(jí)管理工作，有時(shí)甚至在班級(jí)管理工作中起到不可替代的作用。有了這樣一個(gè)班級(jí)核心，才能更加有效地帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

五、開展各種有意義的教育活動(dòng)

集體活動(dòng)能夠發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向甚致是育人的功能，班主任要積極地組織班級(jí)全體成員參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。通過活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，學(xué)會(huì)尊重、理解和協(xié)作。許多實(shí)踐表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)于實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，對(duì)于每一個(gè)班級(jí)成員的健康成長(zhǎng)都是行之有效的，對(duì)于優(yōu)秀班集體的建立也將能夠起到良好的促進(jìn)作用。

王珩

2000年7月12日

第五篇：讓班級(jí)成為一個(gè)家 鄧蓉蓉班級(jí)管理論文

讓班級(jí)成為一個(gè)家

----初為班主任的一點(diǎn)感受

鄧蓉蓉

從教第十八個(gè)年頭，我接到了一份從未接觸過的工作——班主任！都說班主任是權(quán)利最小的“主任”，卻管著最多的事務(wù)。還有一種說法是：只有當(dāng)了班主任，才能真正懂得教育。這份工作對(duì)于我來說無疑是一次新奇的體驗(yàn)，更是一次挑戰(zhàn)！在初為班主任的這半年多以來，我經(jīng)歷了太多的第一次：第一次班會(huì)、第一次制定班級(jí)公約、第一次家長(zhǎng)會(huì)、第一次確立班委......而這每一個(gè)第一次，我不敢說自己做到了最好，但我會(huì)說自己用“心”去做了！

用“心”的教育方為最好的教育！真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處！（陶行知）為了讓學(xué)生切實(shí)感受到我為他們的真心，讓他們有所觸動(dòng)，我堅(jiān)持在班級(jí)管理中傳遞這樣的理念——我們是一家人！

對(duì)于孩子而言，在整個(gè)的求學(xué)階段，陪伴他們最多的是身邊的同學(xué)、老師，他們生活學(xué)習(xí)的地方主要就是學(xué)校，而對(duì)于寄宿制學(xué)校的孩子就更是如此。在離開了溫馨的家，沒有了父母的呵護(hù)與疼愛，沒有了家的舒適與安逸時(shí)，如果這些孩子在集體中感受不到溫暖，失去了幸福感，他們未免會(huì)迷茫，不知所措！那我們的教育還能有效、有意義嗎？我想，作為班主任的我，能將班級(jí)營(yíng)造成一個(gè)“家”,給他們“家”的感受，這便是最成功的管理！

一、初識(shí)“二班”

高一二班，一個(gè)特殊的班級(jí)！自進(jìn)校以后，兩次月考都極為不理想，作為平行分配的班級(jí)，在班級(jí)平均總分上和其他兩個(gè)班級(jí)就出現(xiàn)了極大的差距—第一次月考相差39.5分、42分，第二次月考相差34.4、52.1分！而出現(xiàn)這一差距的原因如下：首先，全班學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，直接造成班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛不濃，孩子們?nèi)狈δ阕肺亿s的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其次，孩子們“以自我為中心”的意識(shí)嚴(yán)重存在，缺乏維護(hù)集體榮譽(yù)的主動(dòng)性，更是習(xí)慣性地推卸責(zé)任。最為令人擔(dān)憂的是，他們對(duì)高中學(xué)習(xí)的特殊性認(rèn)識(shí)不夠。高中學(xué)習(xí)的知識(shí)本來是需要逐步的積累和能力的內(nèi)化，但是絕大部分孩子卻妄想臨時(shí)抱佛腳、一蹴而就的達(dá)成目標(biāo)。努力不足，不勞而獲的安逸思維嚴(yán)重。除了學(xué)習(xí)方面的這些問題以外，整個(gè)班級(jí)對(duì)于集體榮譽(yù)的概念完全是模糊的！不愿出操，不打掃衛(wèi)生，不服從寢室生活老師的管理……如果有個(gè)別孩子表現(xiàn)積極一些，還會(huì)受到其他孩子的嘲弄和排擠，久而久之，班級(jí)就呈現(xiàn)出一種自顧自的病態(tài)氛圍。可以說，各種青春期叛逆的行為在這個(gè)班的孩子身上都有所體現(xiàn)——冷漠、自私、不合群、信念動(dòng)搖、理想模糊、學(xué)習(xí)被動(dòng)！面對(duì)他們外顯出來的這些行為，再加上當(dāng)時(shí)聽到的種種對(duì)于這些孩子的負(fù)面評(píng)論，自己又是中途接班，所以，我未免對(duì)于自己即面臨的這項(xiàng)挑戰(zhàn)是心懷忐忑的！

二、再識(shí)“二班”

我想，要管好這個(gè)“家”，我要先做到走進(jìn)去，了解整個(gè)家存在的狀況，找到癥結(jié)真實(shí)所在，才能對(duì)癥下藥。當(dāng)我?guī)е鴰追忠苫笠园嘀魅蔚纳矸葑呓@個(gè)家里的每個(gè)孩子時(shí)，我對(duì)他們每一個(gè)都有了新的認(rèn)識(shí)，接連發(fā)生的幾件事兒也讓我對(duì)這些孩子有了新的認(rèn)識(shí)，我慶幸自己沒有抱著成見去接觸這些孩子。第一次，記得在劉校帶著我和前任班主任到班上宣布交接的那一天，很多孩子在李老師發(fā)言，并得知李老師不再擔(dān)任班主任后都在暗自流淚。在看到他們流淚的那一刻，我就知道這是一幫有情有意的孩子！也許他們是頑劣了一些，但他們還是會(huì)被感動(dòng)的孩子！第二次，在我接班第二周的星期三，那天是我的早自習(xí)，當(dāng)我走到教室后門時(shí)，我看到王子君同學(xué)正站在講臺(tái)上給全班開“晨會(huì)”，全班都安安靜靜地坐在下面。他說：“在很多老師的眼里，我們二班的孩子很差，但是其實(shí)不是的，我們只是暫時(shí)迷失了，我們一定會(huì)以嶄新的面貌出現(xiàn)在所有人面前！大家加油！”那一刻我就疑惑了，這真的是那個(gè)“大名鼎鼎”地調(diào)皮孩子嗎？這就是那個(gè)“不可救藥”的孩子嗎？能去自發(fā)地組織全班開這樣的“誓師大會(huì)”，他們又怎會(huì)是一群冷漠、自私、不合群的孩子？第三次，孩子們上體育課打籃球的時(shí)候，因?yàn)閾屒驎r(shí)發(fā)生碰撞，盛傲然同學(xué)倒地受傷，孩子們立即幫著老師一起把他從球場(chǎng)送到校門口趕去急救。在孩子們來通知我，我匆忙趕下去時(shí)，我看到班上的幾個(gè)幫忙送他出來的孩子身上的血跡，看到班上的其他孩子都追著出來，面帶焦慮的眼神。這一次，他們讓我深切地認(rèn)識(shí)到他們其實(shí)是一群團(tuán)結(jié)的孩子，是一群相互關(guān)愛的孩子！

三、再造“二班”

在對(duì)孩子們有了新的認(rèn)識(shí)后，我開始有了管好這個(gè)“家”的信心。我當(dāng)時(shí)就想，先從整個(gè)班的外顯著手，讓班級(jí)衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、寢室衛(wèi)生、生活習(xí)慣有一個(gè)整體的轉(zhuǎn)變；營(yíng)造出一個(gè)讓孩子們有歸屬感、有幸福感的“家”！用家的理念將全班的孩子團(tuán)結(jié)起來，增加班級(jí)的凝聚力！一個(gè)班級(jí)如果具有很強(qiáng)的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對(duì)全班的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。著名的教育家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)照、幫助，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了、成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。”為此，我做了以下幾件事。

（一）、制定班級(jí)公約

都說“無規(guī)矩不成方圓”，行應(yīng)有規(guī)。對(duì)于一個(gè)有著35個(gè)孩子的大家庭而言，他們?cè)谛袨榱?xí)慣和個(gè)人性格上都各有不同，而班級(jí)中總會(huì)有一些比較調(diào)皮的學(xué)生，如若沒有好的公約來制約他們的行為，管一管這些調(diào)皮的孩子，那其他孩子也會(huì)在他們的影響下慢慢放縱自己，整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣也就會(huì)變差。但是，在制定公約時(shí)，又必須是服眾的，不能讓孩子們產(chǎn)生反感情緒，被動(dòng)接受必然會(huì)引起孩子們的不愿為之。所以，我對(duì)于這份公約的制定特別重視，從每一個(gè)用詞，到每一條的制定，我都進(jìn)行了仔細(xì)的斟酌。幸運(yùn)的是，機(jī)緣巧合，我在《中國教育報(bào)》的微信平臺(tái)上看到了一篇優(yōu)秀的班級(jí)公約，這也為我?guī)砹遂`感和啟發(fā)。于是，有了這份讓孩子們都認(rèn)可的班級(jí)公約。我將這份公約分為兩篇：我成長(zhǎng)，我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)篇，做自己，愛自己，信自己的行為、品行篇。每一條，我都力爭(zhēng)讓孩子們認(rèn)識(shí)到其不可不為的重要性。比如說，學(xué)習(xí)篇中的第三條：考試不許作弊；所有作業(yè)必須是你自己完成的，及時(shí)上交作業(yè)。誠實(shí)之人能贏得別人的尊重和信任，這兩種榮譽(yù)會(huì)陪伴你一生。行為品行篇第四條：講究個(gè)人衛(wèi)生，注意教室和寢室衛(wèi)生！注意個(gè)人形象能增加自己的信心！愛護(hù)集體能提升個(gè)人榮譽(yù)感！

(二)、發(fā)揮班上“后進(jìn)生”的管理能力，激發(fā)孩子的上進(jìn)心

也許“后進(jìn)生”這個(gè)稱呼是不恰當(dāng)?shù)模麄兪前嗌弦粋€(gè)特殊的群體，不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、在班上卻有著莫名的影響力，就好似一個(gè)幫會(huì)中的“老大”一般。所以我認(rèn)為，如若能將他們的大哥大作用發(fā)揮出來，幫我管好紀(jì)律，那全班必會(huì)以積極的態(tài)勢(shì)進(jìn)行轉(zhuǎn)變和發(fā)展。所以，我在接班的第一個(gè)月，就做了一個(gè)極大的改變。我將班上幾個(gè)愛說話、不學(xué)習(xí)的孩子定為值周班長(zhǎng)，由他們輪流負(fù)責(zé)班上的紀(jì)律，尤其是自習(xí)課。剛開始，幾個(gè)孩子對(duì)于我的這個(gè)決定都感到很意外，因?yàn)樗麄冇X得我喊的那幾個(gè)孩子連自己都缺乏自控力，而且，很多時(shí)候就是他們?cè)诎嗌蠐v亂，影響大家學(xué)習(xí)。但隨后，在我對(duì)他們的管理加以肯定后，他們?cè)谖覍?duì)他們的信任中找到了自信，管班也變得積極起來。在他們的幫助下，我們班的自習(xí)課從菜市場(chǎng)似的哄鬧變得越來越安靜了。這一步，不但為全班營(yíng)造了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，還提升了這幾個(gè)孩子的正面形象。這里面，最值得一提的就是王子君同學(xué)，他是一個(gè)讓所有老師都頭疼的孩子—上課不聽講、課后不交作業(yè)、還時(shí)不時(shí)地挑戰(zhàn)校級(jí)校規(guī)。但令人意外的是，他只要在自習(xí)課上吼上那么兩聲，大家就都安靜下來了。除此以外，他在獲得“權(quán)力”的這段時(shí)間內(nèi)逐漸恢復(fù)了信心，找到了自己的用武之地，也收獲了受重視的榮譽(yù)感。所以，他努力地在改變自己去適應(yīng)高中生活，相信他的進(jìn)步不是只有我注意到，我們班的所有科任老師對(duì)他態(tài)度上的轉(zhuǎn)變都是肯定的。我想這就是“物盡其用，人盡其才”的道理吧！我們要相信:即便是成績(jī)最差的孩子，他們身上也必定存在一些暫時(shí)被我們忽略的閃光點(diǎn)！其實(shí)，我們每一個(gè)人在社會(huì)上都希望得到更多人的認(rèn)可。所以，作為老師，我們應(yīng)樹立及時(shí)肯定孩子的意識(shí)，掌握贊美他們的切入點(diǎn)，以此來激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

（三）、做一個(gè)有愛心、有耐心、有寬容心的班主任

沒有愛的教育是殘缺的教育！班主任，是班級(jí)這個(gè)家的一家之主，必須要有一腔愛心。對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的愛和傾注的關(guān)心，孩子們自會(huì)感受得到，而他們也才會(huì)在班上感受到家的溫暖與和諧，我們也就會(huì)獲得孩子的信任和尊重，說實(shí)話，我一開始能感覺到孩子們和我之間是存在距離的，他們對(duì)于我這個(gè)新任班主任也是帶著懷疑和不解的。于是，我每天堅(jiān)持在課前到班里，抓紀(jì)律、看衛(wèi)生、督促學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有孩子在課堂上不認(rèn)真聽講就及時(shí)加以調(diào)整。有孩子生病了，無論多晚接到電話，我都會(huì)從家里趕到學(xué)校來，關(guān)心問候孩子。每天中午，我都堅(jiān)持在食堂看孩子們就餐，午休前到每一個(gè)寢室去看望孩子，和他們簡(jiǎn)單地問候一聲午安……雖說只是一些簡(jiǎn)單的行為，但這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴地關(guān)心，孩子們看在眼里，記在心上。而他們也在自覺與不自覺間拉近了和我的距離。我始終相信人與人之間的交流是心的交流，何況在我面前的都是一些還未涉世的孩子，他們是容易受感動(dòng)的。

魏書生在《班主任漫談》中提到“一旦我們走入學(xué)生的心靈世界，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新。”而走進(jìn)孩子的心靈，需要我們學(xué)會(huì)耐心地傾聽孩子，能以一顆寬容心來對(duì)待犯錯(cuò)的孩子。孩子犯錯(cuò)時(shí)，不可否認(rèn)我們的第一反應(yīng)往往是情緒激動(dòng)，但大聲地斥責(zé)、批評(píng)往往無法讓孩子們心服口服。那我們的批評(píng)教育最終也只會(huì)流于形式，無法發(fā)揮教育的真正作用。我想孩子即使犯錯(cuò)，也不至于到無可救藥的地步，在這種情況下，我往往先從了解學(xué)生感受做起，知道他們出現(xiàn)這些行為背后存在的一些原因，然后再和他們進(jìn)行心平氣和地談話，分析他言行的弊病，讓他明白這種做法首先對(duì)自己不好，再就是對(duì)他人的不尊重，告訴他一個(gè)人處于一個(gè)環(huán)境里，一定要先學(xué)會(huì)尊重他人的道理。站在學(xué)生的角度去關(guān)心他們，了解他們的需求，掌握他們的困惑，再跟他們一起解決難題！以班上的易昊楠這個(gè)孩子來說，他就是典型的“問題”孩子，無理取鬧成了他的常態(tài)。面對(duì)他，我先從他出色的繪畫能力加以贊許，又多次找他談心，了解到孩子這些不良習(xí)慣的養(yǎng)成背后的一些原因。于是，我會(huì)盡力去發(fā)現(xiàn)他身上的一些優(yōu)點(diǎn)并將其放大，慢慢地幫助他找到了去追求進(jìn)步的動(dòng)力。在他參加了我班的第一次升旗儀式后，迫不及待地渴望父母注意到他在升旗的隊(duì)伍中這件事里就能夠感覺到他是渴望進(jìn)步的！當(dāng)然，直到現(xiàn)在，這個(gè)孩子身上仍有許多有待改善之處。但是我堅(jiān)信，只要我們?cè)敢狻办o待花開”，我們必定能看到每個(gè)孩子一點(diǎn)點(diǎn)地綻放！

最后，我還想說的是：“在初為班主任的這一年，我遇到了很多的困難，也有過十九年的從教生涯中最嚴(yán)重的挫敗感！”但是，不可不說的是：“我在和孩子們相處的這段時(shí)間里，學(xué)會(huì)了很多，在教育他們的同時(shí)，我也在接受著教育!” 更值得一提的是，我還在這個(gè)“家”里收獲了最多的感動(dòng)和快樂！在身為班主任的這段時(shí)間里，我收獲了35個(gè)孩子的35份祝福——一句“老師，我醒悟了，雖然晚了點(diǎn)…”,一句“老師，雖然說我不知道靜待花開究竟要等多久，但我相信我們會(huì)讓您看到花開的那一刻！”一句“老師，我會(huì)懂事的…”…….只是一句句簡(jiǎn)單的心里話，卻給了我最大的滿足感和幸福感！

對(duì)于班主任工作，我想以魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中的自序來總結(jié)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史！”