第一篇：班級論文：造就一個良好的班集體

班級論文：造就一個良好的班集體

【摘要】班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。對于一個優秀班集體而言，良好的班級往往表現出積極而活躍、協調而融洽的特征，它有助于提高和優化學生的思想水平和行為方式，有助于形成濃厚的學風。不良的班級氛圍易產生一種被壓抑的感覺，因而表現出拘謹、刻板、冷淡、緊張的特征，它往往降低學生的活動效率，擾亂學生的價值判斷，助長班級中的沖突和消極行為。

【關鍵詞】班級；學校教育；良好的班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。對于一個優秀班集體而言，良好的班級往往表現出積極而活躍、協調而融洽的特征，它有助于提高和優化學生的思想水平和行為方式，有助于形成濃厚的學風。不良的班級氛圍易產生一種被壓抑的感覺，因而表現出拘謹、刻板、冷淡、緊張的特征，它往往降低學生的活動效率，擾亂學生的價值判斷，助長班級中的沖突和消極行為。如何才能造就一個良好的班集體呢？

1．通過目標管理，建設一個團結和諧、奮發上進的班集體

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。具體做法是：首先依據全班學生的心理、生理年齡特點和學習情況，制訂出切合全班實際的管理目標。然后圍繞班級目標，指導學生制定出與個人情況相符合，又與班級目標相配套的個人目標。之后，班主任可根據目標的內容和同學們的實際情況，制訂出有效的措施，引導同學們實現班級和個人的雙重目標。

2．尊重學生、關心學生更要嚴格要求學生

由于中小學生，尤其是小學生的心理還未成熟，可塑性大，對他們施加一些適當的外部約束，對于他們的社會化、個性成熟、道德意識的發展、學習氣氛的形成以及情緒上的安全感是必要的。尊重學生、關心學生是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，一種深沉的愛。所以班主任對學生要嚴要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，而是指要求應嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛?！耙詯蹌悠湫?，以嚴導其行?！钡诠芾矸椒ㄉ弦睢＿@是因為班級中的每一個學生，他們的心理、生理等都存在個性差異，即使是同一個學生，由于環境與自身條件的變化，也不會“不變速”前進。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

3．讓學生成為班集體的主人，實行班級管理民主化、細致化

“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，讓學生成為班集體的主人，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，讓他們主動地參與班級管理。多年來的班級管理實踐形成自己的一套方法：1．培養一批有威信，有能力的班干部，讓他們主動地參與班級管理；2．調動一批有熱情、有責任心的同學分工負責紀律、衛生、學習等方面的具體工作，使一部分學生在班級目標和學校制度的約束下努力工作，增加其競爭意識和責任感。3．設置各種競爭的氛圍與環境，增強學生的主人翁意識，變被動工作為主動工作，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。4．善待后進生，以師愛激勵學生進步

一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，這些后進生真的無藥可救嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。為此，應根據學生的不同情況，采用切實可行的措施。對于學習成績差的同學，采用幫帶的辦法。比如我班的一位同學，由于基礎差，上了初中后很吃力，經過幾次考試，有點灰心失意。班里的同學分別為他補習語文、數學、政治、物理、歷史和英語，經過一個多月的努力，不僅提高了這位后進生的學習成績，并使其從內心深處激發出求知的欲望與信心。

第二篇：如何建立一個良好的班集體

如何建立一個良好的班集體？

新時期的班主任工作帶有更大的挑戰性，這就要求我們必須探索出獨具個性的思想教育方法和途徑。我認為要做一個好班主任，就應該寬嚴相濟，真正對學生有人本關懷，捧著一顆心來，用真情去和學生平等對話，尊重學生的人格個性，善于發掘學生的潛能，才能贏得學生的喜愛和尊重，才能建立起一個團結進取、和諧向上的班集體。

1、引導學生樹立自信，走出自卑陰影

對待有自卑傾向的學生，教師要對他們充滿愛心和信心，建立平等的師生關系，遵循正面教育，積極引導的原則，多與他們交流、談心，找出“癥結”的所在。鼓勵他們用辯證的，發展的眼光，正確認識自己和別人，用樂觀向上的心態，完善自我。成長與變化中的學生，每個人都有自己的閃光點和不足，如果我們能充分給他們創造展示自身的機會，并加以積極正確的引導，一定能激發他們的自尊心，自信心，上進心等積極的心理因素，使他們更好地認識自我、激勵自我、完善自我。平等、寬松、和諧的生活、學習環境，對克服學生的自卑心理大有益處，因此家長和教師應互相配合，努力營造一個適宜學生成長的家庭、學校環境，共同幫助學生。、提高認識，增強學生遵章守紀的自覺性

無規矩不成方圓。千軍萬馬因為有了紀律，才有了相同的目標和統一的步伐；車海人流中因為有了交通規則才能井然有序，確保安全。要使班級一帆風順的前進，必須依賴于健全的規章制度。讓學生知道什么是應該做的，什么是不應該做的，并且發動大家互相檢查、監督，形成以遵守紀律為榮，以違法紀律為恥的良好班風。在日常生活中，班主任和班干部，有規必循，有章必依，執規必嚴，違章必究。對于違規違章的學生無論學習成績的高與低，也不論是班干部還是一般學生，都一視同仁，決不偏袒。3、典型引路，發揮班干部的榜樣示范作用

發揮學生干部的作用。學生干部最重要的職能，是盡自己所能，充分營造健康活躍的班級團隊文化。團隊文化不僅激勵團隊每個成員的成才愿望，而且會通過各種渠道對周圍環境產生影響，塑造良好的團隊形象，這種良好的形象反過來又強化了它內部的作用，形成良性互動。要營造理想的團隊文化，絕非舉辦一些消遣性的活動所能奏效。學生干部要順應素質教育趨勢，營造師生互動情形。在如何提高學生全面素質，增強大學生關注社會、參與社會意識等方面多下功夫、多出新意。班主任在工作中一定要正確對待班干部，既要信任他們，支持他們工作，又要對他們嚴格要求，使他們樹立為集體服務的觀點，處處起到帶頭作用，在人際交往中真正發揮穿針引線的功能，調動每個學生的交往激情。但這其中一定要注意防止出現對班干部放松要求的現象，否則就會出現事半功倍的不良后果，因為班干部的驕傲自滿與脫離群眾的傾向會破壞很多、后進學生的交往程序，使他們趨向自卑、封閉的狀態，這是班主任最不想看到的。、激發興趣調動學生學習的積極性 培養學生學習的興趣，不僅能夠讓學生變被動為主動，而且對學生的長遠發展將產生持續性的影響。學生學習的興趣并不是天生下來就有的，后天的培養和制訂出目標，是調動學生學習積極性的前提。

定目標：教師一開始根據學生學習的現有水平，提出略高于學生水平，經過學生努力可以達到的教學目標，此目標使學生即看到了自己與目標的差距，產生彌補這以差距的愿望。同時也看到了目標并不是高不可攀的，經過努力可以達到，這樣便加強了彌補這一差距的動力，沒有目標或目標過高、過低都不利于激發學生學習的積極性。

不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會或他人的肯定與贊揚，這是十分自然和正常的，學生的學習也不例外。一個學生如果在努力學習之后，能夠得到老師的鼓

勵和贊揚，就使他看到自己的進步，并獲得愉快的情感，從而產生更加強烈的學習和攀登知識高峰的愿望，最終還會形成努力、進步、再努力、再進步的良性循環。而這一切都是需要教師樹立正確的教育思想，愛護學生內心深處渴望進步的火花，不要吝惜表揚和好的分數，贊揚要及時、適度、得法才能夠實現。

善引導：對于學生學習的積極性，既要激發，又要引導。激發是積極性的調動和生產，而引導是指將調動起來的積極性向學習中最重要的方面。學生學習的積極性有時是盲目的，想學、愛學和會學、學好之間還有一段距離，只有想學愛學，又能把勁使點子上，會學好才能達到學好的目的。這之中，教師的正確引導必不可少。5、營造氛圍，培養學生的集體榮譽感

良好的班級氛圍顯示著班級中各種成員共同的心理特征或傾向性。它在集體意識和班級特色中起著渲染的作用。班級氣氛形成的凝聚點就是每個成員都有強烈的集體榮譽感。高級情感的激發與培養是朝向更高管理目標邁進的群體動力。班主任民主式的領導幫助學生學會自動解決問題，樂意為班集體貢獻力量，形成班集體的正確輿論并起到監督和調節作用。

每個班級由于各種原因，免不了會有少數后進生，班主任應該全面正確地看待他們，不能僅看到“短”處而見不到“長”處，從而形成“暈輪效應”（即以偏蓋全）。要善于發現他們身上的“閃光點”。這就需要我們班主任全面了解，使每個學生都得到發展，享受到成功的喜悅。

學生有了強烈的集體榮譽感，就會時時努力，為班集體爭得榮譽。今年的校體育節活動期間，同學們個個生龍活虎，不怕吃苦，奮力拼搏，取得了優異的成績。

6、注意動向，做好學生的思想教育工作

新時期如何做好學生思想工作是一個需要全社會共同關心的問題。學校是向學生進行素質教育的一個重要陣地。班主任老師是這個陣地上以班為單位對學生實施有效教育的組織者、管理者，是這個教學組織的核心和靈魂。總之，在新時期如何做好學生思想品德教育工作是我們教育工作面臨的重大課題，僅憑上述幾點體會遠遠不夠，需要全社會關系這件事，作為班主任應當成為解決這一課題的急先鋒，不足之處，請專請專家、同行斧正。5 |

回復：如何建立一個良好的班集體？

組織和建設班集體是班主任的重要工作，因為盡快建立一個良好的班集體、樹立良好的班風意義重大。那么，班集體的建設應注意以下幾個環節：

一、建立班級組織，培養班干部

一個班集體必須有自己的組織，形成一個組織系統，只有這樣才能開展有組織、有領導的教育活動。班集體的組織建設，關鍵是班干部的培養。培養班干部應做到這樣幾點：

1、班干部的選舉：新班級里，學生間還不熟悉、不了解，各方面工作都沒有走上軌道，班主任對班級學生也不夠了解，需要有一段時間盡快地考察、了解班級干部人選。所以不能匆忙地建立正式班委。但班級工作在初建的新班又特別多，不能停頓，急需班干部間協助開展。班主任可以通過學生寫的介紹自我學習、生活的文章，結合學生檔案、家庭訪問、向原校有關人員了解，臨時指定班委干部負責班級工作的開展，在臨時這段時間內，班主任可以有目的地發動組織幾次班級活動，讓全班同學都有機會在活動中發揮各自的特長，也在班級活動中“亮相”。班主任就可以將收集到的各個學生反饋的信息加以分析研究，再對那些準備選拔為班級干部的學生有意識地加以表揚、推薦，然后再經過醞釀，通過民主選舉而產生新的正式的班委會干部。這樣經過考察和民主選舉出的班級學生干部，有較好的群眾基礎，又有較強的工作能力，工作起來就有利于班級教育的順利進行。

2、在工作實踐中培養、鍛煉：干部的才干不是天生的，而是通過培養教育，龍其是通過工作實踐，在實踐中鍛煉逐步形成的。因此，要盡量創造條件，讓他們在為他人盡義務、開展活動中逐漸增長才干。如召開班委干部會了解分析班級情況，討論班級存在的問題及解決辦法，制定班級一個階段的工作計劃；利用班團活動由班長、團支部書記主持班會，總路線班會；讓勞動委員負責組織教室及公區的清潔衛生；讓紀律委員負責檢查課間操、自習課等活動中的紀律情況；讓宣傳委員負責黑板報及宣傳班級好人好事的表揚、不良風氣的批評等等。在工作和活動中他們自己首先要帶頭，又要組織幫助大家，這樣，不僅增強為同學服務的自覺性和積極性，正確處理個人與集體的關系，而且從親自組織、主持、檢查、總結等實踐中，經受鍛煉，不斷增長才干。班級干部進行工作時，不可避免地會發生某些缺點或錯誤，或同學不聽調度指揮等情況，班主任要及時給予幫助，大力支持班干部開展工作，對不聽從指揮的同學，給予適當的教育。這樣，既能及時幫助干部糾正缺點、改正錯誤，提高工作能力和自信心；又有利于發動班級同學支持班干部共同搞好班集體?？傊嘀魅我獎撛鞐l件，使班干部在工作過程中培養為同學、為集體、為人民服務的高尚品德，在工作過程中培養自己良好的心理素質，培養鍛煉和增長自己的才干。

3、嚴格要求：班級干部同時又是名學生，他們也在成長中，總是存在著這樣那樣的缺

陷，這是很自然的。班主任既要大膽使用，放手讓他們工作，更要嚴格要求幫助他們樹立為人民服務、為同學服務的思想，教育他們嚴格要求自己、虛心向同學們學習，要求他們努力為班級工作，并在干部工作中發展自己，既做一名全面發展的學生，做全班同學的表率，又做一名受同學愛戴的知心朋友。

二、形成正確的集體輿論，培養良好的班風

集體輿論就是在集體中占優勢的，為多數人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形成肯定或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個人和集體發展的一種力量，是學生自我教育的重要手段。一個班形成了正確的輿論，能使班集體更團結，更加朝氣蓬勃，更能使每個學生健康成長。班主任應當經常注意班上學生輿論的傾向，樹立正確的輿論。

班風是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是班級特有的一種風氣。優良的班風要靠正確的集體輿論來到支持，而優良的班風一旦建立起來，本身就是強大的集體輿論。正確的集體輿論和優良的班風都不是自發地產生的，而是班主任正確引導和全班師生共同努力的結果。形成正確的輿論和培養良好的班風應該注意以下幾點：

1、注重道理教育：樹立正確的輿論觀和良好的班風最根本的就是樹立學生的是非觀。班主任要有意識的通過對學生守則、校紀班規的解釋、道德問題的倫理化、介紹健康書刊、影視作品等來提高學生辨別是非的能力。此外，墻報、黑板報、專欄、班級日記等，也是發揚集體輿論的重要陣地。

2、樹立榜樣和加強后進生的轉化：榜樣的力量是巨大的。它把抽象的道理具體化了，使學生看得見、摸得著、有感染力、容易學。榜樣是多方面的，可以是革命英烈、社會建設中的英雄人物等。也要注意在本班學生中樹立典型、榜樣，例如：“遵守紀律的模范”、“勤奮學習的標兵”、“助人為樂的典型”、“熱愛勞動的先進”等等，學生中的榜樣，針對性強，又是學生所熟悉的人，使于學習模仿。

后進生的轉化成功與否，也是我們建立良好的班風的重要環節。因為后進生的存在與擴大勢必要影響班集體的學習風氣、班級紀委影響良好班風的形成。轉化后進生，首先得轉化學生的思想，讓他們認識到只要自己經過努力，下決心改正缺點，就能夠象

其他的同學一樣獲得好的成績，成為好學生。其次教師必須努力建立以學校為中心的學校、家庭、社會一體化的教育網，開展全程、全方位的教育。對于雙差生，在知識上還要給予查漏補缺，經常進行個別輔導，以促進其學習熱情的高漲。

培養正確輿論和良好班風是長期、艱苦的過程。班主任在這過程中必須對班級中發生的每件有價值的小事情認真對待，嚴格要求了量的積累，才能發生質的變化。但要嚴格要求，并不是板起面孔進行批評，更多的應該用表揚好人好事來促使學生克服不良習慣。有些學生中問題，也不是靠班主任的簡單批評所能解決的，需要班主任耐心地、機智地加以引導，才能達到要求。

三、建立健全的班紀班規

為什么要制定班紀班規?(1)保護身心健康,優化學習環境；(2)班規校紀是對學生的關心和愛護；(3)不遵守班規校紀的人就會成為不受大家歡迎的人。良好的班風的重要標志就是勤學、守紀、文明、多能。要建設一個良好和班風，班上除了需要奮斗的目標外，還要有一個學生學習、活動和行為準則和規范。

班紀班規建設，應以國家頒布的和學校規定的有關規章制度為依據，從本班建設目標與實際出發擬定。內容既包括組織紀律方面的、也包括學習、勞動、日常生活及班級活動方面的。制訂過程應是全班成員充分討論認可的過程，使制訂過程成為教育過程，從而使所制訂的規章制度成為每個成員自覺遵守的言行準則。

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百名名班主任培訓心得體會

班級是學校進行教育教學活動的基本單位。班主任是班級的組織者和指導者，肩負著具體貫徹黨的教育方針，實施學校教育教學計劃，溝通師生、學校與家庭以及社會之間的聯系，落實學校育人目標，推進全面素質教育的職責。班主任應面向全體學生，促進學生全面發展，起到導師的作用，成為學生的良師益友。為了充分發揮班主任的工作職能，現將班主任工作職責明確如下，望認真執行。我連續帶了三界初中生的班主任。深有體會。7月25,26日，我有幸參加了縣教育局組織的百名名班主任培訓，通過這次培訓我收獲很多。從浙江省杭州市楊春林老師和重慶市巴南區周小均老師的專題講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神圣，幸福與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加這次培訓以后的一些個人的想法——如何做好小學班主任工作總結一下：

一，在班主任工作中如何做好學生，家長，同事，家人的溝通。

（一）深入了解，形成共識

特殊教育強調個別化的主要原因在于，智力落后學生之間的差異要遠遠大于普通學生之間的差異。即便是同一類型的智力落后學生之間的共性也非常少。因此，作為班主任和家長溝通的首要目的就是要深入了解學生，充分掌握第一手的資料。為將要進行的教育教學活動做好充分的準備。充分了解學生可以包括：學生的基本情況，病程病史，家庭環境，家庭教養方式，學生曾經接受過的教育訓練，家長的教育理念等。除了要進行深入的了解以外，和家長溝通時還要注意形成共識。家長、學校、老師是一種合作的關系，在相互溝通合作的過程中需要對一些問題形成共識。例如：對某一種教育方式的認可，對學生某一種行為的認定，對

學校某一次重大教育活動的認識等。只有家長和學校，老師達成共識，家庭學校才能形成教育的合力。

（二）步調一致，促進發展

在對智力落后學生進行教育的過程中強調學校家庭的協調統一，共同促進學生的發展。由于家長和老師的角色不同在對學生的教育方式與方法上有很大的差異，所以在與家長進行溝通的過程中要注意和家長形成共識。在教育的過程中注意保持步調一致。這就要求老師首先將已經制定好的教育教學計劃和家長進行溝通，取得家長的支持。在實施過程的每一個環節注意及時和家長進行聯系，尊重家長的意見及時調整。避免出現學校一套家長一套各行其政的現象。在這一過程中，家長從中能夠提高教育水平。老師能從家長的反應中不斷修正自己的教育教學計劃，更好的適應學生，促進學生發展，同時以促進教師自身的發展。

（三）情感交融，和諧共進

在和家長的溝通中情感交流是必不可少的。教育本身就是一種愛的體現，特殊教育更是愛的升華。但是由于學生的特殊性，他們可能并不像普通學生那樣從一開始就讓老師愛上他們。那么老師要從哪些角度來和學生進行深入的情感溝通呢。首先就要從和家長的溝通開始。在和家長溝通的過程中老師要注意家長的情緒和情感。由于特殊兒童的存在使得特殊兒童的家長對于某些事非常敏感，作為老師要保護家長的心理，適當的運用“共情”?！肮睬椤保‥mpathy），指的是一種能深入他人主觀世界，了解其感受的能力。通俗的說“共情”就是關懷一個人，必須能夠了解他及他的世界，就好像我就是他，我必須能夠用他的眼看他的世界及他自己一樣，而不能把他看成物品一樣從外面去審核、觀察，必須能與他同在他的世界里，并進入他的世界，從內部去體驗他的生活方式，及他的目標與方向。只有老師真正的體會家長的心情，把自己放在家長的位置上，把學生看成是自己的孩子，才能和家長進行真誠的溝通，才能用自己的心去愛每一個學生。

三、與家長溝通的幾種形式

（一）初次相識坦誠以待

1、在老師和家長的初次見面中最重要的是建立起信任的關系。建立信任的前提是彼此的坦誠。從某種意義上來說，家長把智力落后學生送到學校就是承認了自己孩子的不足。這對于任何一位家長來說都是非常痛苦的事情。也許有些家長從來不對家人以外的任何人談論自己的孩子，但是在老師面前他們必須承認這一事實。這就決定了智力落后學生的家長從一開始就會有一種自卑的心理，一種抵觸的心理。作為老師要有充分的思想準備，首先要理解家長一些非正常的語言或是處事方法。例如：過分溺愛孩子，不能正確面對孩子自身存在的問題；處理問題簡單粗暴；情緒容易失控等等，在實際的工作中都會遇到。在和家長進行第一次溝通時，老師要以聽為主，而且一定要認真傾聽，以接納的態度來和家長進行溝通。讓家長感受到老師是理解他們的，對于他們的孩子是肯定的，學校是能夠幫助他的。

2、建立信任關系除了要從態度上接納家長以外還要從行為上對家長坦誠以待。例如：主動向家長介紹學校的教學內容，形式，特點等相關信息。留下必要的聯系方式，介紹自己的工作經歷經驗，學校內班級內的相關信息等等。

3、主動正視自身的不足，明確困難。由于家長將學生送到學校，將一切希望寄托在學校和老師的身上。學校和老師將面臨很大的壓力，在和家長進行初次接觸和溝通的過程中老師要主動將一些不利的因素告訴家長。例如：教師自身工作經驗不足，班級內學生程度層次差異大等。在向家長闡明這些不利因素時教師要做到認真、坦率。以爭取家長的理解和支持。

4、初次溝通可以采用家長會，單獨見面等形式。例如：老師在第一次召開全體家長會的時候安排向家長三鞠躬的活動。目的在于其一：感謝家長多年來對學生的悉心照料。我們的孩子也許不懂得如何向家長表達自己的感情，老師替學生向家長致謝一方面表達了教師對家長的理解，另一方面引起了家長深度的共鳴。奠定了堅實的情感基礎；向家長三鞠躬的第二個目的在于：感謝家長選擇了老師，能和老師建立合作關系，并在今后的工作期待得到家長的支持與配合。老師真誠的態度，主動的溝通為今后的合作做好了準備；向家長三鞠躬的第三個目的是向家長表明自己在今后的工作中如有不到的地方請家長予以諒解和支持。人非圣賢，孰能無過。在工作中必然會出現這樣或那樣的問題，在初次見面的時候老師以謙遜的態度向家長主動提出，必然會得到家長的理解與支持，進一步拉近了老師和家長之間的關系。對于個別家長可以采用單獨見面的形式進行初步的溝通。例如，某些家長由于特殊原因希望和老師進行單獨的交流，或者是某些學生的問題不便在家長會上說，老師都應盡量安排和家長的單獨見面溝通。以促進相互之間的了解。

（二）深入交流真誠平等

和家長建立了基本的信任關系以后在具體的教育教學工作中還要注意和家長進行更深一步的交流和溝通。

1、深入的交流要以平等為原則。老師與家長之間應該是一種平等的合作關系。在和家長溝通與交流的過程中教師要避免出現一言堂，對家長指手畫腳的現象。深入了解的平等原則還體現在對于每一位家長的平等上。不論家長的職位高低，來自何處，在老師的眼里他們都是我們合作的對象，是需要老師提供幫助和支持的人，他們都是平等的。

2、隨著教學活動的展開，老師和家長之間的接觸也越來越多。老師要注意引導家長逐步敞開心扉進行主動的交流和溝通。例如：老師可以安排本班家長之間的交流，以家長座談會的形式請家長在會上講一講自己和孩子之間的故事。這樣的活動起到了一下幾方面的作用：（1）老師能夠從中獲得更多的信息，加深對學生的了解，提高對學生的認識；

（2）家長之間的交流能夠促進家長之間的相互理解與幫助。由于學生的特殊性，學生之間難免出現一些摩擦，學生之間的摩擦如果處理不好就會升級為家長之間的不和睦，這種現象往往給班主任的工作帶來極大地不便。如果家長之間能夠相互理解，相互體諒就能極大的減少這種現象的出現。

（3）引導家長在會上積極介紹自己的教育訓練的方法，使得參與其中的家長能夠相互借鑒，老師也能獲得提高。

（4）為家長創造了交流與溝通的機會，避免了因家長之間私下聯系，而產生不必要的誤會與分歧，在老師和家長之間營造了真誠和諧的氛圍。

（三）遇事溝通積極主動

在實際的工作中經常有一些事情需要老師和家長共同處理，出現此類情況老師應該做到積極主動。

1、特殊學生特殊情況提前說明。例如：某新生入學時家長主動反應學生有咬人的現象。對于這一情況，老師沒有刻意隱瞞，而是積極做好該生家長的思想工作，請她在家長會上主動和每一位家長說明情況，表明自己的態度，爭取其他家長的理解。由于老師和該生家長積極主動的說明，家長在積極教育自己孩子的同時也對該生的特殊行為表示了理解與體諒。

2、突發事件坦誠公開。遇到一些突發事件，老師要主動和家長說明情況，不隱瞞，不回避。個別情況可以請家長幫忙出謀劃策。例如：某個學生由于鞋穿的不合適，在學校操場上摔了一跤。老師在放學的時候及時將這一情況如實的通報給家長。主動承擔責任，向家長表示歉意，對于該承擔的責任不推諉，不回避。由此贏得了家長的諒解，并提示了每一位家長要注意給學生穿合適的鞋。還有的家長當場就提出了一些關于給孩子買鞋的注意事項。

3、重大活動細化任務，明確分工。培智學校經常會為學生創造一些參與活動的機會。重大的活動離不開家長的參與和支持。此過程中，老師要主動將需要家長配合的工作進行合理的細化，根據學生和家長的實際情況進行分工。在和家長交流的過程中努力做到明確任務，說明細節。與家長進行協商，充分參考家長的意見，尊重家長的選擇。例如：學生需要參加學校節目的演出，需要家長為學生準備白色的旅游鞋，老師應將事情的原因，重要性，意義等介紹清楚，用商量的口吻和家長進行交流，爭取到家長的支持。又如：學校組織學生春游，需要家長參與，老師要提前發書面通知請家長做好準備，個別參與活動的家長老師要當面說明要求，明確任務，避免在活動中出現不愉快的現象。

第三篇：如何打造一個良好的班集體

如何打造一個良好的班集體

班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的優秀班集體，就必須依靠一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此，在班級管理中培養班干部發現問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現實意義。經過實踐，本人認為主要可以從以下幾個方面入手：加強教育，強化責任；明確分工，緊密合作；熱情扶持，細心指導；放手鍛煉，發揮自治；嚴格要求，促進成長。

長期以來，班主任起早貪黑，班級工作事無巨細都要管。這種“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事務纏身，不利于自身的提高；另一方面，忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利于現代人素質的培養。

班干部的培養與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術，那么如何培養和管理班干部就是這門藝術中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人?！爆F代教育理論又告訴我們，班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此，在班級管理中培養班干部發現問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現實意義。那么，如何培養和管理好班干部隊伍呢？在實踐中，本人主要采用以下幾個方面的做法：

（一）加強教育，強化責任 班干部是同學思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發展，良好的班風學風能否形成，班干部起著至關重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班干部會議，教育他們時時刻刻嚴于律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。

（二）明確分工，緊密合作

班主任、班干部及學生三者之間的關系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發揮班干部管理班級的積極性和主動性呢？本人認為：一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班干部制定好工作計劃和奮斗目標。另一方面要求他們分工不分家，團結一致，協同作戰，共同管理班級事務。本人將班級各項工作分解成學習組、生活組、衛生組、體育組、紀律組、考勤組及藝術組等管理小組。班長全面負責，主要召集各小組委員，對每周情況以書面的形式向班主任匯報。各班委如學習委員負責召集各科課代表，把本周中同學們作業的完成，課堂的反應等方面以書面的形式向班長匯報。這樣班主任對一周班級的情況有一個較為全面地把握，工作才會有的放矢。還有一個措施就是“班級發展每日督控”，班主任要賦予每個班委一定的獎罰權，及時表揚和獎勵表現較好的同學，在值周期間如發現同學的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進行制止。小組中每一個值日班委，對分管的工作每天都要有細致的記錄，并在每周的班會上進行總結，指出工作中存在的優缺點。

（三）熱情扶持，細心指導

在工作實踐中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不當而影響工作的順利進展。所以，班主任要及時教給他們一些工作技巧和方法，例如：如何找同學談心？在批評同學時針對不同對象應把握哪些分寸？如何虛心聽取同學意見？如何處理好學習與工作的關系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強他們的辦事能力。要告訴班干部應多采用與同學協商的方式來解決問題。比如有同學違犯班規,班干部不能像班主任那樣直接批評同學,而應該從幫助同學的角度出發,采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談,以求得問題的解決。此外,班干部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則，徇私舞弊,就必定會失去大多數同學的信任與支持,從而使工作無法順利地開展。班干部有了一些工作實踐經驗后，班主任可在各種具體工作之前，請班干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如班里組織圣誕晚會活動，班主任先請班干部談談具體想法，然后進行補充：怎樣做到文明召開？班里的家庭特困同學怎么辦？假如同學不想表演節目怎么辦？……這樣經過班主任的耐心引導，班干部就會逐漸成熟起來。

班主任對于班級事務，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當班干部在管理工作中取得進步時，要及時采取一些激勵手段，如信任式激勵、信心式激勵、物質和精神激勵等，給予適當的表揚，增強他們的信心。一旦他們工作出現偏差，不能一味地指責，而是要給予必要的點撥，分析原因后并幫助解決 四）放手鍛煉，發揮自治

葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。”所以，班主任就要用切實有效的方法引導班干部下水，練成游泳的本領。只有放手讓班干部大膽地工作，發揮他們的主體作用，才能培養出一支精干的班干部隊伍。當班干部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班干部自主商討和處理班級事務，培養他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布臵一些簡單的工作，讓他們獨立完成。例如，在召開班委會時，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然后就放手讓班長去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會議而已。經過幾次鍛煉，他們就能自行主持會議。以后，班級的大小事情處理都由班長牽頭，其他班委具體負責實施。通過鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學中威信越來越高。

（五）嚴格要求，促進成長

對班干部要高標準嚴要求,要求同學做到的,班干部首先要做到、做好。同時，實行民主監督,使班干部的工作既有管理又有監督。個別班干部在工作取得一定成績后，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。因此，班主任要及時掌握班干部的思想動態，適時組織班干部進行教育學習，提出更高更嚴的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規范、誠實、有效地制定工作計劃、工作小結、活動記錄等，以使他們的工作落到實處。例如，對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質評定直接掛鉤，獎優罰劣，讓班干部受到同學們的監督，從而更嚴于律己。當然，班干部畢竟不是完人，對他們也不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。

班級建設，班主任是關鍵，班干部是主角。班干部的培養和管理是一個動態化的復雜過程，從這個意義上講，我的這些做法還很不夠，需要在以后的實踐中不斷地修正和完善。時代在前進，社會在發展，班主任只有抓住重點，講究藝術，才能培養和管理好班干部隊伍，從而帶領班集體朝著健康向上的目標蓬勃發展。

第四篇：如何建立一個良好的班集體

如何建立一個良好的班集體

321號何惠英

班級是學校里的年級和班的總稱，它來源于班級授課制。班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡，文化程度大體相同的學生按一定人數規模建立起來的教育組織，是培養學生能力，傳授學生知識，促進學生身心發展的搖籃。而要建立一個優良的班集體，我認為應做好以下幾方面工作：

一建立健全班委會

班干部是老師得力的助手，在日常教育教學和管理中，擔當絕大部分的工作，他們在老師和學生之間起著一個重要的橋梁作用，所以班干部應選擇有責任心，具有一定號召力的同學。

學生進入初中以后，身心都較小學有較大的改變，所以班主任要提前預知班干部在日常工作中可能出現的問題與情況。班主任要加強班干部的領導藝術，讓班干部對一些重要的事情民主決策，廣泛聽取同學意見。形成一個工作整體，使他們的工作能力得到培養，班級的榮譽感和向心力得到提升。

二 完善及執行規章制度

首先班主任要建立一個符合本班實際情況，能約束和激勵全體同學的班級公約。進入初中的學生，在很多方面都有自己的獨到見解，所以一個公開透明的班級管理制度的制定，需要全體同學的參與。班規的初稿班主任和班干部同時制定，最后的確定一定要經過全體同學的充分討論，集集體智慧于一身的班級公約再實施起來才能是強制與自覺結合起來，達到事半功倍的效果。

三 要加強班級凝聚力的建設

班級凝聚力是一個班級的靈魂所在，要使每一位同學具有班興我興，班衰我恥的榮譽感，達到自覺約束自己的言行，自覺自主學習的目的，我認為可以從以下幾個方面著手：

第一：適時適量的集體活動。學生由于家庭教育，興趣愛好等方面的不同，存在個體差異，往往表現出人心不齊紀律渙散。班主任要抓住任何可以鍛煉同學團結合作，增加集體榮譽感的活動，讓他們心往一處想，勁往一處使。這種集體活動可以是班會課，課間活動，文藝活動或者校運會以及黑板報的制作與評比等。

第二：提出恰當的班級奮斗目標。一個人如果沒有奮斗目標，就會虛度一生，碌碌無為，如果一個班級沒有奮斗目標，就會失去前進的動力與方向，所以班主任必須和同學交流溝通，樹立一個恰當的奮斗目標，這個目標包括了學習，生活，思想等方面。

第三：多樣的激勵方式 對于學生在日常學習與生活中表現出來的優點，要不斷總結激勵，可以將它們的這種表現以短信的方式通知給家長，也可以全班表揚，獲獎勵一些文具。同時要在班級樹立正確的輿論導向，使抑惡揚善成為沒一個同學的習慣。

總之，一個良好的班集體的建立，依賴于老師和全體同學的努力，是在以班主任為主導，學生為主體的活動中，不斷健全班委會，完善執行班級管理制度，平等對待每一位學生，加強班級凝聚力的建設的過程，它不是一蹴而就的，但這樣的一個班集體一定會去的里所有人滿意的驕人的成績。

第五篇：淺談如何培養一個良好的班集體

淺談如何培養一個良好的班集體

青州經濟開發區徐集小學

閆 霞

今年我擔任五年級班主任，我滿懷信心的一定要把這個班級管理好，而且我很自信，學生一定會和我成為朋友，并且一定會很聽話的。可是事與愿違，這個班亂哄哄的，學生也不像我想象的那樣聽話，一會兒有孩子打架，碰著這了，磕著那啦！一會兒又有孩子來報告，某某學生什么東西丟啦??哎呀，我真是一個頭兩個大啊，怎么辦呢！我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養與提高。小學班主任面對6、7歲－

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。為了培養一個良好的班集體，我嘗試了很多方法，我根據自己的做法，略談幾點，望各位同仁賜教：

一、選拔班干部，促進學生的自我發展。

班干部是班級的核心，是老師的得力助手，一個好的班集體需要一個堅強有力的領導核心，因而選拔優秀的班干部至關重要。一接任這個班級，我們班就對班干部進行了選舉，五年級的孩子也有一定的判斷能力，所以采取了選舉的辦法，讓學生們選出自己認為能帶領好班級的學生，此次選舉很成功，票數比較集中，極個別的票數在2—3票，說明班干部的人選學生們都很認可。學校組織一些活動，如主題班會、手抄報、墻報等，都要把班干部召集起來，讓他們發表自己的意見，然后他們分工，讓班干部都

明確自己的職責，各負其責，帶領同學有序開展各項活動。我在其中只是做個引導者，活動結束后進行總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，在班級中起到以點帶面的作用。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們好的一方面，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評形成集體的組織性、紀律性和進取心。

二、紀律委員的選擇

除班級原有班干部隊伍外，我決定每月由五名名同學擔任紀律委員，周一至周五，每天一名！這個學段的學生自律能力很差，因此要求紀律委員對班級同學一天的表現跟蹤督促，及時發現問題，總結問題并達到解決問題的目的。紀律委員輪流上崗，第一個月的紀律委員由班委同學擔任，因為班委同學比較負責，起到一個帶頭作用；而第二月的紀律委員是同學們主動提出來的，要爭取鍛煉機會，主動為同學服務。目前已經是第三批紀律委員在管理班級，這一批紀律委員中多數是主動要求的，還有個別是我指定的。我希望每一個同學都能成為班級的管理者，每一個同學都能在班級管理中發揮重要的作用。三批紀律委員的本身素質是自上而下的，但

是管理和總結的水平卻越來越高，因為后來的紀律委員每天都能從前面的紀律委員身上學到很多東西，如語言表達的方式和總結的技巧等。

三、愛孩子，注重良好習慣的培養

愛是教育的基礎，我們要用愛心來感化學生，關心愛護他們。作為班主任，要了解每一個孩子，給孩子公平的愛。每個孩子的情況都不一樣，這就要求班主任要多花時間去照顧每個孩子，與他們交流，和他們成為朋友，讓他們覺得你是一個可以信賴的人，是個很容易親近的任，這樣他們就會聽話，就會改點自己的壞毛病，養成好習慣。

我一接這個班的時候，就讓孩子們學習《小學生日常行為規范》和《行為習慣養成二十條》，孩子們不僅牢記在心，并且付諸于行動，孩子們個人的衛生，個人的書桌，校園的衛生，班級紀律等都維持的很好，為以后的教學工作打下了良好的基礎。

四、激發學生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體 到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度：

以“小紅花”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。

3、建立互助組：

以互助小組、1+1小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯

四、善于表揚，巧妙批評

“沒有規矩，哪成方圓”是對就是對，是錯就是錯，對的要獎勵，錯的就要為自己的行為受到懲罰。現在的課程改革，教師不敢對學生說“不”了，只怕這樣傷了孩子的自尊，打擊了孩子的積極性。不過這樣的做法就比較偏激了。人追求完美是對的，但人無完人，何況是孩子，關鍵是犯了錯誤就必須得到教師引導而有所改變，每次犯錯誤應該都是孩子成長歷程中的一個腳印，孩子的成長就是由許許多多這樣的腳印組成的。

五、多和家長溝通交流

我們要做到家庭、學校、社會教育目的的一致性，這樣才能取得良好的教育的效果?，F在不是有個公式5+2大于7的說法，也就是說五天的學校教育加上兩天的家庭教育，其教育功能要遠遠大于七天的教育，現在我們都面臨著5+2=0的危險，有些家長由于受到社會功利性的影響，也把一些消極的思想毫無顧忌的傳輸給了孩子，造成了學校教育與家庭教育的目 的不一致。特別是在農村5+2=0的現象更加嚴重，所以我們必須堅持與家長多聯系，了解家庭的教育方法，并采取適當的措施來補救。

通過對班級的管理，雖然沒有取得什么輝煌的成績，但是也積累了些許的經驗，這些經驗就是我的財富。作為班主任，我將不斷學習新的理念，不斷充實自己，走在時代的前沿，做一名合格的小學教師，和一名稱職的小學班主任。