第一篇：教學(xué)收獲與反思

教學(xué)收獲與反思

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于高素質(zhì)的人才，而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須施之于全面的教育，包括藝術(shù)教育。為此，高中美術(shù)欣賞課作為高中美術(shù)教學(xué)的必修課程，就是通過對(duì)古今中外的各種優(yōu)秀作品中有代表性的作品的介紹賞析，使學(xué)生逐步獲得審美愉悅，受到教益和啟迪。進(jìn)而開闊學(xué)生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，完善學(xué)生的修養(yǎng)。

教學(xué)收獲：

1、角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳到、授業(yè)”的模式，把主角讓給同學(xué)們。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解創(chuàng)作是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺。教師可以自己坐到學(xué)生中間，作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生 放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。

2、合理評(píng)價(jià)。獲得學(xué)生信賴。

3、傾聽心聲，教學(xué)相長(zhǎng)。

反思：針對(duì)我校高一美術(shù)新課程模塊教學(xué)的一些現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我的反思如下：首先，新課改對(duì)高中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。教師是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主體，扮演的是文化傳遞者的角色，其條件是“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”。國(guó)家普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程各模塊的教學(xué)要求，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力提出了相應(yīng)的更高要求，要求在高中擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師必須具備能開設(shè)３個(gè)或３個(gè)以上模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。因此，作為美術(shù)教師就要具備豐富的知識(shí)，廣泛的了解和接納來自不同時(shí)代、不同社會(huì)、不同藝術(shù)流派的美術(shù)作品，形成一種建立于世界文化基礎(chǔ)上的審美文化態(tài)度。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，必須多種渠道接受美術(shù)信息。其次，新課改對(duì)美術(shù)課堂的要求。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生盡快地投入到藝術(shù)作品中去，我認(rèn)為，教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所突破，切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生動(dòng)、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富??”之類的老套數(shù)，學(xué)生們便會(huì)感到枯燥乏味，這樣的講解不但達(dá)不到教學(xué)目的，甚至可能會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，當(dāng)然也就沒有任何欣賞的意義了，更激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在鑒賞模塊中，常常要作一些諸如作者介紹、時(shí)代背景、作品意義的闡述。這還不夠，還需要進(jìn)行較深入的藝術(shù)分析，包括形式美要素和技藝處理方面的知識(shí)，只有學(xué)生感受和鑒賞美的能力得到實(shí)實(shí)在在的增強(qiáng)，才有可能更深刻的認(rèn)識(shí)作品的內(nèi)涵，只有使學(xué)生真正掌握了分析作品的方法才有可能從中受到啟發(fā)獲得感悟。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，使他們?cè)趨⑴c中從體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用比較的方法，積極開展對(duì)作品的評(píng)論，在活動(dòng)中增強(qiáng)能力。

第二篇：班小組活動(dòng)教學(xué)之收獲與反思（范文）

班小組活動(dòng)教學(xué)之收獲與反思 王寶建

教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。我校實(shí)行的班小組活動(dòng)教學(xué)是以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式的教學(xué)活動(dòng)，他利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而有效的合作學(xué)習(xí)則是人人參與、小組成員互相幫組、互相學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，大膽發(fā)表自己的見解；有助于因材施教，；有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過小組成員間互動(dòng)和幫助，有助于形成良好的人際關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

一、反思回顧：

（一）理念的更新，觀念的轉(zhuǎn)變：

1、給學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。他是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

2、培養(yǎng)了學(xué)生自主探索與合作交流的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供資助探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等教學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教室引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)，放與收，過程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得問題答案的，應(yīng)大膽地放手，放的真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。

如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既發(fā)揮個(gè)體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須要有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。有效課堂上要用兒童語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣，自己在課堂上我沒有完全做到面帶微笑講課，要想達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，形成問題，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)也是一個(gè)重要方面，情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境，最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）操作層面的總結(jié)：

1、小組的合理組建：

組建合理的學(xué)習(xí)小組，要求優(yōu)生和學(xué)貧生相結(jié)合。選出學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，并定期對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行談話，了解各組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)強(qiáng)化合作互助意識(shí)，各學(xué)習(xí)小組根據(jù)問題進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，組內(nèi)不能解答的問題，班級(jí)討論，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，共同解決。

2、教師的高要求：

要求教師在課前做好充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)好討論的問題，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的有效性。形成師生平等、協(xié)作的關(guān)系與地位，把課堂真正還給學(xué)生。

3、評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)：

學(xué)校制定了總體評(píng)價(jià)制度，針對(duì)學(xué)生平時(shí)的言行、課堂上的表現(xiàn)以及考試成績(jī)，對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

二、小組教學(xué)的實(shí)施、監(jiān)督過程。

小組教學(xué)開展以來，校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)的鼓勵(lì)、監(jiān)督，使小組教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

1、在本活動(dòng)開展初期，校領(lǐng)導(dǎo)要求同科老師之間互相聽評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善課堂，不斷提高自己。

2、學(xué)校多次組織公開聽評(píng)課活動(dòng)，并及時(shí)地對(duì)小組活動(dòng)中呈現(xiàn)的創(chuàng)造性的形式進(jìn)行充分肯定，對(duì)不足之處及時(shí)指導(dǎo)。

3、教研室領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)多次深入課堂聽課，并提出了合理化的建議，使我校小組教學(xué)逐步完善。

4、學(xué)校規(guī)定每周二全體數(shù)學(xué)教師針對(duì)小組教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，使小組活動(dòng)更好地為教學(xué)服務(wù)。

5、學(xué)校要求教師結(jié)合課堂情況經(jīng)常寫教學(xué)反思，而教學(xué)反思已成為我校小組教學(xué)的思想結(jié)晶。

三、班小組教學(xué)的成效。

通過合理新穎的小組活動(dòng)，半年下來，我們?nèi)〉昧顺醪降某尚А?/p>

1、樹立了學(xué)生的集體主義觀念，形成了團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲。

2、小組成員之間形成了互幫互組、互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)及領(lǐng)導(dǎo)作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)困生的自信心也在這種氛圍中很好的樹立了起來。

3、培養(yǎng)了學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，形成了良好的人際關(guān)系。

四、存在的問題：

1、有的學(xué)生參與不主動(dòng)，個(gè)別學(xué)生膽怯、羞澀，以旁觀者身份自居。

2、組與組合作能力與敏捷度差異較大，導(dǎo)致一些小組早早地完成了任務(wù)不知再做些什么。

3、學(xué)困生由于自身知識(shí)水平的差異，很多時(shí)候無(wú)法也無(wú)力表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓優(yōu)生占領(lǐng)了組內(nèi)的空間。

4、教師難于把握恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)，很多時(shí)候有些力不從心，適得其反。

五．幾點(diǎn)感想和今后的努力方向：

1.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神，怎樣使學(xué)生自己對(duì)自己的未來布滿信心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)而不懈努力，這都是每一位老師所思考、探索的問題。

2、將班小組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制引入班級(jí)管理。比如：有專門負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，有專門負(fù)責(zé)紀(jì)律的紀(jì)律小組長(zhǎng)，有專門負(fù)責(zé)學(xué)生各種體育活動(dòng)的體育小組長(zhǎng)，有專門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)該組同學(xué)參加班集體文娛活動(dòng)的特長(zhǎng)小組長(zhǎng)，還有負(fù)責(zé)該組清潔衛(wèi)生的衛(wèi)生小組長(zhǎng)。每一位同學(xué)分管小組內(nèi)一項(xiàng)工作，每一位同學(xué)對(duì)自己所管的工作負(fù)責(zé)。

3、改革評(píng)價(jià)體系，計(jì)入小組成績(jī)（包括學(xué)習(xí)成績(jī)、常規(guī)表現(xiàn)、體育成績(jī)、文娛成績(jī)等）把學(xué)生的學(xué)業(yè)治理（作業(yè)情況，平時(shí)測(cè)驗(yàn)等）、行為表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等量化為可操作的評(píng)分細(xì)則，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考評(píng)，把學(xué)生的日常表現(xiàn)、思想狀況用操行分?jǐn)?shù)直觀體現(xiàn)出來。

4、及時(shí)反饋與心理疏導(dǎo)相結(jié)合。一是以小組為單位的向?qū)W生和集體的反饋。由各小組公布本組取得的成績(jī)，結(jié)合班級(jí)考評(píng)，每周進(jìn)行單項(xiàng)評(píng)選，每期進(jìn)行小組評(píng)選。二是向家長(zhǎng)的反饋。比如：制定《學(xué)生在校情況信息反饋表》、《學(xué)生在家情況信息反饋表》由各互助小組分管學(xué)生如實(shí)填寫，每周讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的表現(xiàn)和

進(jìn)步情況；三是由學(xué)生自己每周寫一篇能反映自己真實(shí)感受的“談心簿”，以便班主任隨時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

5教師個(gè)人要注意反思，時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思；課堂上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生？那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)？什么樣的問題學(xué)生喜歡答？那一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進(jìn)??主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

班小組活動(dòng)教學(xué)正處于探索階段，存在問題不足為奇。關(guān)鍵是我們必須堅(jiān)定信念，努力想辦法去解決問題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮??但我們相信，在不久的將來，小組教學(xué)一定會(huì)成為我校教育教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

2010年4月

第三篇：本學(xué)期的反思與收獲

本學(xué)期的反思與收獲

“教然后而知困。”教師在教育教學(xué)過程中時(shí)常反思，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過主動(dòng)探究，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。以下幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得體會(huì)：

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高

教師在教學(xué)中要充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源，進(jìn)行好生差生配對(duì)，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)間不足的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中新生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此,上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

四、指導(dǎo)學(xué)生思考

在教學(xué)過程中老師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；

第四篇：家訪的收獲與反思

家訪的收獲與反思

學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合與支持，家訪的重要意義在于家訪是教師對(duì)學(xué)生全面理解的重要渠道，通過家訪老師可以更全面的了解學(xué)生，做到心中有數(shù)，這樣有利于以后更好的根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。在學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，學(xué)校給我們每個(gè)老師布置了家訪任務(wù)：每班至少家訪一半的學(xué)生家庭，根據(jù)任務(wù)結(jié)合班級(jí)情況，我分別隨同兩個(gè)班的班主任走訪了這兩個(gè)班中的絕大部分學(xué)生，下面就對(duì)我家訪過程的一些收獲聊一聊：

特別乖的學(xué)生需要老師用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)問題

小A是我與胡老師家訪的第一個(gè)學(xué)生，在去她家的路上，我們倆聊起了她，都一致認(rèn)為這孩子挺乖巧的：上課專心聽講、作業(yè)認(rèn)真完成、與同學(xué)和睦相處等，幾乎找不出什么“問題”，并且這次期末考試還考得不錯(cuò)，說著說著就到她家了，來開門的是她媽媽，她則在自己房間里寫作業(yè)，先是我們與她媽媽在聊，從聊的內(nèi)容我們發(fā)現(xiàn)這孩子其實(shí)并沒有我們想象的那么乖。由于她爸爸媽媽上班比較忙，白天是托在別人那里的，等晚上作業(yè)做完了再回家，我們老師布置的作業(yè)她會(huì)去完成，但是腦袋瓜懶，不怎么勤于思考，依賴性比較強(qiáng)，且除了老師布置的家庭作業(yè)之外的一點(diǎn)也不肯完成，要是家長(zhǎng)說了，她會(huì)頂嘴：老師都沒布置，我不做。別樣的發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)面前膽子是不小的，但有陌生人或碰到事情的時(shí)候，她就會(huì)很害怕，用她媽媽的話說就是膽子小。后來，孩子也加入了我們的聊天隊(duì)伍，表現(xiàn)也不會(huì)很差，我把期末考試卷也帶去給她看，她看了看錯(cuò)題，一下子就改過來了，我問她：“在考試的時(shí)候怎么就給做錯(cuò)了呢？”她說“那時(shí)候覺得是那樣，就沒認(rèn)真思考了”。其實(shí)很多細(xì)節(jié)和情況在課堂上我們是很難發(fā)現(xiàn)的，這個(gè)需要家校合力，用正確的方法引導(dǎo)孩子，使孩子的身心發(fā)展是健康的、人格是健全的。

多一把衡量學(xué)生的尺子

那天和周老師一般人到小B家的時(shí)候她正好不在家，在家等我們的是她的外婆，小B的媽媽在鄉(xiāng)下上班，爸爸工作也比較忙，因此都是外婆在帶。那天外婆說：“她在期末考試的那幾天發(fā)高燒，叫她不要去學(xué)校了，但她還是堅(jiān)持要去??，平時(shí)很乖也很聽話，就是在學(xué)習(xí)上碰到問題時(shí)不肯勤于動(dòng)腦，叫她題目再多讀幾遍，她又會(huì)做了。”當(dāng)時(shí)看出了她外婆的無(wú)奈與急切。我曾多次因?yàn)閷W(xué)習(xí)找她聊天并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等，也與她一起從各個(gè)方面找成績(jī)不理想“病癥”，有時(shí)

我甚至連一點(diǎn)點(diǎn)可能對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣有轉(zhuǎn)機(jī)的小小機(jī)會(huì)也不放過，效果都不是很好，主要是維持的時(shí)間超短（基本上是一兩天的時(shí)間）。因此，我有時(shí)就想：難道是這孩子的這方面已經(jīng)根深蒂固了？但我馬上就否定了自己的想法，不可能，沒有教育不好的學(xué)生，也許我的這些方法還不是最適合她的；也許需要時(shí)間；也許我們兩的磨合期還沒到，也許我要轉(zhuǎn)變我的溝通方式，要與她心靈的對(duì)接??。帶著教育的期望，我又開始找她的優(yōu)點(diǎn)，耶！其實(shí)這孩子拋開學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)不說，她還確實(shí)是個(gè)好學(xué)生：聽話、開朗、大氣??。優(yōu)點(diǎn)還這么多，我這是怎么啦？沒過幾天，我在街上遇到了她外婆，我們倆又聊起了這孩子，經(jīng)過自己的反思，結(jié)合她外婆的心情，這回我們倆更加全面的去聊這孩子，包括學(xué)習(xí)、生活、為人、性格等等，頓時(shí)，我們倆都豁然開朗，同時(shí)，我考慮到作為家長(zhǎng)的心情，也與她外婆說，我們要多看到孩子的閃光點(diǎn)，多看到她的長(zhǎng)處，必要時(shí)結(jié)合長(zhǎng)處慢慢教育。

不要越俎代庖≠完全不管

小C給我的印象是一個(gè)虎頭虎腦的孩子，且自理能力是相當(dāng)?shù)膹?qiáng)，在一年級(jí)時(shí)偶爾會(huì)見到他的父母接送他上學(xué)，但從二年級(jí)開始基本上都是自己坐公交車上學(xué)，由于我們是住在同一個(gè)小區(qū)里面的，經(jīng)常在我準(zhǔn)備送孩子去幼兒園經(jīng)過那個(gè)站牌時(shí)，總是會(huì)聽到：“數(shù)學(xué)老師”這樣一句親切的叫聲，有時(shí)我也會(huì)微笑的這樣說：“我不姓數(shù)學(xué)哦”，他又笑笑的說：“嘿嘿，吳老師”，心里就想這孩子真可愛。晚上時(shí)常還會(huì)接到這孩子打來的電話“數(shù)學(xué)老師，XXX題怎么做呀？XXX題是不是題目有問題呀？我怎么就覺得不對(duì)呀？”聽了這些話，我越發(fā)的喜歡這孩子，但是這里有個(gè)問題，有時(shí)候這孩子打電話過來的時(shí)間都十點(diǎn)多了，這時(shí)候還沒睡，怎么保證睡眠時(shí)間，明天他還要上課的呀？效果會(huì)怎樣呀？在家訪時(shí)我們也聊到了這個(gè)問題，他媽媽說：“由于這里還有個(gè)小的，家里也比較忙，這孩子平時(shí)我們真的都沒怎么管他，我看很多事情他也能自己解決，晚上在他寫作業(yè)時(shí)，小的這個(gè)又會(huì)去吵他，所以他做作業(yè)的時(shí)間要特別的長(zhǎng)??”。確實(shí)，在孩子力所能及的事情上，讓孩子自己獨(dú)立完成或解決，這是必須的，這樣可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。但是畢竟是小學(xué)生，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成還是需要老師和父母的正面引導(dǎo)，盡量給孩子創(chuàng)造一些適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，其實(shí)，這個(gè)孩子家庭教育方面要是管的更好一點(diǎn)，這孩子會(huì)更優(yōu)秀的！

家訪了兩個(gè)班的這么多孩子，收獲當(dāng)然是滿滿的n籮筐，但是也有自己覺得遺憾的地方：作為父母都深有體會(huì)，總是望子成龍、望女成鳳，特別是在現(xiàn)在形

勢(shì)下，基本上是獨(dú)生子女，總希望子女的學(xué)習(xí)是優(yōu)秀的，甚至是出類拔萃。家長(zhǎng)的心情可以理解，但我想說的是孩子的全面發(fā)展才是最重要的，我們要結(jié)合孩子的實(shí)際情況，做到有的放矢的教育，真正把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。我想我以后會(huì)好好的利用家訪的收獲從更多的角度去了解學(xué)生，找準(zhǔn)教育好學(xué)生的契機(jī)，進(jìn)行對(duì)癥下藥。

第五篇：培訓(xùn)后的反思與收獲

培訓(xùn)后的反思與收獲

通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的動(dòng)力源，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。培訓(xùn)是一把金鑰匙，一把開啟教師心靈的金鑰匙，一把指導(dǎo)教師教育教學(xué)的金鑰匙。在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。作為教師，必須給自己定好位，在今后的工作中，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，開發(fā)教具器材，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做學(xué)生的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。

第二，不斷學(xué)習(xí)。作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。”我們要講好課，做學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí)，才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑。說實(shí)話，平時(shí)工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其他，更沒有時(shí)間來進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

第三，積極交流。在每次的教研中，都是自己最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。聽、平、研的教研形式是自己最喜歡的，因?yàn)樽约郝牭搅私處熼g思維火花的多次碰撞，擦出的都是火花。而且，平時(shí)的教學(xué)中，自己也特別喜歡與其他教師交流教法、學(xué)法以及學(xué)生情況，最大限度的地提高教學(xué)效率。茶余飯后，幾個(gè)同事坐在一起，討論最多的也是學(xué)生。在本次培訓(xùn)中，自己也更深切地感受到了各種培訓(xùn)給我們的教育教學(xué)工作帶來了極大的方便，自己能在交流中獲得了更多的知識(shí)，有了更多的收獲。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)把這次在國(guó)培班學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用到教學(xué)過程中去。