第一篇：工作總結嵇慧萍

2015-2016上期教學工作總結

四年級 嵇慧萍

一學期就要結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真鉆研業務。

這學期我擔任四年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現的問題。說實在的，四年級數學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。比如：用5個數字組成三位數乘兩位數，什么時候積最大，什么情況下積最小。教學中很難讓學生明白。

二、創設良好的學習情境。

創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索事物的數量關系和變化規律的過程中，發展智力。

三、致力于數學教學的優化。1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2．注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。

3．注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。

四、尊重學生個體差異。

針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。為了調動學生的積極性，我采用了爭做小老師的策略，讓能力強的學生輔導成績差的學生，既為教師減負，又培養學生的能力，既能充分調動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求，效果比較明顯。

2015-2016下期教學工作計劃

四數組

嵇慧萍

一、指導思想

重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。

二、學情分析

1、大部分學生情況分析

本學期所任教的四年級，共有學生６１人。在經過了三年半的學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。對本班的學生，我認為應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養本班學生的創新意識，提高學生的創新能力應是本學期面臨的最重要的問題。

2、學困生基本情況分析

個別的學生由于基礎不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是父母對子女的學習關心，指導，督促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，接受能力差。所以，繼續加強學困生的轉化也將是我本學期工作的重點。

三、教材分析

1、教材內容

本冊教材內容包括：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。

2、本冊教材主要特點

總體上看，本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。教材努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，具有創新、實用、開放的特點。既注意體現新理念，又注意繼承傳統數學教育的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發展性。

（１）認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。

（２）提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。（３）.改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。（４）．加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。（５）．有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。（6）．情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

3、教學目標

（1）.理解小數的意義和性急，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

（2）.掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律。

（3）.認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

（4）.初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

（5）.認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢，體會統計在現實生活中的作用。

（6）.初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

四、教學措施：

1.認真備課，精心設計練習，上好每一節課努力提高課堂教學質量。

2、利用一切手段提高學生學習數學的積極性，使學生熱愛數學，善于鉆研數學，對數學產生濃厚的學習興趣。在課堂教學中，努力建構互動教學模式，注重知識在實踐中的應用。

3、從計算入手，從根本上抓好學生的計算，使學生打好計算的基本功，做到計算細致，快速，正確。

4、注意學生數學基礎知識的學習，對于教材中的定義和概念要讓學生弄明白，并且能夠根據一些定理進行計算，且正確靈活。同時注意學生在講課中學習活動的參與，同時要注意對學困生的關愛,讓他們感受到老師和同學對他們的尊重。

5、抓好各單元的測驗，通過單元檢測及時對學生進行查缺補漏。期中、期末制定好復習計劃，指導學生進行好復習。

6、在平時的教學中，努力培養學生認真審題的好習慣，一道應用題應該多讀幾遍之后再解答。鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。

7.把學校教育家庭教育有機結合起來，努力教好每一個學生。

五、后進生輔導措施

1、了解學生原來的學習情況，從實際出發，讓學生端正學習態度,多鼓勵學生,提高學生學習能力。

2、多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發揮優等生的帶頭作用，以優扶差。

3、密切與其家長聯系，共同配合督促好他們的學習。

六、優生的培養措施

1、了解他們的思想狀況,鼓勵他們再接再厲,為自己確定更高的目標。

2、對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。

第二篇：耿慧萍述職報告

述職報告

我于2004年12月通過太原市職稱改革辦公室的評審，具備小學高級教師的任職資格，2009年通過任職期滿考核。作為一名教師，這幾年，無論是在思想上還是在工作上我都非常嚴格地要求自己，在平凡的崗位上，不斷努力，日漸提高自己的思想認識水平和業務能力水平，使自己不斷進步，下面是我任現職幾年來的述職報告。首先，我熱愛中國共產黨，也堅信黨領導的正確性，我熱愛社會主義祖國，愿意為我們這個偉大的民族奉獻自己的所有。幾年來，我認真學習黨的政策、理論，特別是黨的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀。我從這些思想、精神上更加感受到了教育事業在民族復興方面所擔負的巨大社會責任和作為一名人民教師肩頭的歷史責任，我把對祖國、對黨的熱愛化作自己工作的強大動力，堅持參加學校黨支部組織的理論學習，并認真的記了筆記，寫了自己的心得體會。在行動上，注意為人師表，堅持四項基本原則，把愛祖國和自己的行動統一起來，積極響應黨的政策，積極參與素質教育改革，認真學習有關素質教育的理論和進行新課程改革的培訓，從內心深處把握教育改革的新動向，并注意把教育教學改革同本年級、本班學生的實際情況相結合，走屬于自己的特色教學之路，事實證明，教學效果很好。

其次，不斷提高自己的教育教學水平，銳意改革，不斷創新；主要體現在以下四個方面：

一、班主任工作情況

自從參加工作以來，我一直擔任班主任工作。在聾人學校當一名

班主任，不僅需要一顆對學生高度認真負責的責任心，更需要一顆博大的愛心包容學生，甚至他們的家長。鑒于聾人生理和心理的特殊情況，作為班主任，不僅要對他們的思想和學習負責，還有更多生活上的瑣碎事情，可以說涉及到吃、穿、住、行的各個方面。生病了，帶學生去醫院；天涼了，提醒學生加衣。聾人學生需要來自生活各方面的關心和理解，需要鼓起他們對生活的勇氣和自信，確立正確的人生觀和價值觀，具備面對競爭，面對生活的勇氣。在做班主任工作上，我們的經驗是嚴在前、愛在后，可以和學生建立一種亦師亦友的關系，這樣學生愿意和老師做進一步的溝通，也便于班主任老師掌握工作的主動性和工作尺度，把問題解決在萌芽狀態。在我的努力下，我所帶班的學生保持一種積極向上的學習生活狀態，班風正、學習氣氛濃，自理、自悟能力也比較強。這幾年，常有社會聾人引誘學校聾生外出情況的發生，而我所帶的班級從未發生過一例這樣的情況，我想這與自己管理班級的思想和方法是分不開的。在學校舉行的各項活動中我所帶的班級成績名列前茅，得到學校領導和老師學長的一致好評。我所帶的班曾多次獲得校先進班級的稱號，二、所帶班級的情況

任職期間，我一直擔任初高中的語文教學和班主任工作，無論面對怎樣的班級，我都服從學校的工作安排，把全部的精力投注到所帶班級的教學和管理上，今年6月，我所帶的高三072班學生畢業并參加高考，全班八名學有七名被濟南特殊教育學院錄取，其中三名同學同時被河南中州大學錄取，為我校爭得了不少的榮譽。

三、教育教學能力的綜述

這幾年，素質教育在我們國家全面推開，目的只有一個，為了中華民族的復興，為了每一個學生的成長。然而，聾人學校的素質教育道路怎么走，我們應該把聾生培養成為怎樣的人才，過高的要求必然不能顧及大多數學生，無法減輕社會的負擔，過低的要求又無法發揮每一位聾生的潛能，造成人才的浪費。既沒有現成的模式來參考，也沒有好的辦法可借鑒，只能把握一個原則，那就是：“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生。”這句話。在教育教學方面，我自己的努力主要分以下幾方面：

首先是從教學基本功入手，在教學中注意每一個環節的到位，導入要把學生引進課文優美的境界，提問要激發學生回答問題的興趣，要有難度但不能難倒學生，板書簡練整潔而且要有美感，結束技能要讓學生在認識和情感上有提高或升華，通過提高自己的教育水平來提高課堂教學的質量。其次，敢于改革創新。教學有法，教無定法，我想，好課本身沒有特別的標準，只要讓學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，具備能力的課就是好課，因此，我在設計每一節課時，注意課堂氣氛的設置，注意對學生學習情感的調控。既讓學生走進課堂，與課本中的人物同呼吸共命運，又讓他們走出課本，完成自己知識的積累和人格的塑造，歸為一點，就是讓學生喜歡語文課，因為，興趣本身就是最好的老師。再次，要學會放手，在經過基礎教育課程改革培訓之后，我們觀念較之以前發生了很大的變化，在素質教育改革中，教師角色必須隨著教改的實施而自我調整和改變，要讓學生學會自

主、合作、探究，做有個性的學生，不能再像過去一樣追求統一和標準化答案，教師和學生的關系是平等的對話式，在教學中應注意培養學生的個性品質和創新意識??，我想基礎教育改革要求教師必須是改革者，他既要有改革者的勇氣，又要有改革者的智慧，而改革的前提應該是科學地放手，相信學生的能力，給他們提供自我發展的空間。

除了上述這些體會之外，還需要日常工作的認真精神，對聾人學生的愛心和耐心，在一日日教學工作中注意經驗的積累和不斷創新，備好教案，備好學生，上好每一節課，在我們的努力下，我所帶班的學生在口語中表達能力和寫作能力都有很大的提高，在學校歷年的考試中成績都名列前茅。

在我的不斷努力下，這幾年，我的教育教學能力有了很大的提高，我分析，自己的優勢在于能很好的把握課堂氣氛，調動學生的學習積極性；對語言的把握能力較強，善于營造一種很好的課堂氣氛，善于引導學生進入情境。然而，我還有很多不足之處，如教學中培養學生合作，探究、富有個性的學習還缺乏經驗，不能適應新課程改革要求的教師角色，太多的時候總是一幅“教育者和管理者”的形象，這一切，還需要在日后的工作中不斷改進，不斷地提高。

四、為聾生的終身發展奠定基礎

聾人學生來學校接受教育，接受教育的目的在于讓他們日后能回歸社會，參與社會的公平競爭，所以，學好語言，具有較好的口語表達能力是他們日后步入社會所必備的條件，因此，他們一入學，我就注意對他們口語能力的培養和訓練，為了讓他們走出“聾”的陰影，有勇氣去說話，我可謂費盡心機，利用各種機會鼓勵、引導他們說話，日復一日，年復一年，辛苦沒白下，看著他們不再用手勢而用口語交流，我覺得這就是對我付出的最大安慰。聾人學生畢業后，要步入社會，沒有一技之長如何自立于社會，為了這一點，我積極奔走為他們創造培養特長的機會，讓他們在步入社會之后，用自己的一技之長服務于社會，自食其力地工作，而不成為社會的負擔。而這一點不能憑一時的心血來潮或靈感大發，它靠一種日積月累的耐心和一種堅忍不拔的勇氣。

成績只能說明過去，面對未來需更加努力，不斷創新。這幾年來，我在教學技能方面取得了一些成績，同時，我也注意自己經驗的積累和提升，認真進行教學反思，多聽，多學任職期間，我的一篇論文在國家級論文大賽中獲獎，一篇在省市級論文比賽中獲獎。面對成績和榮譽，我很欣喜，因為這是對我努力工作的見證和肯定，可面對未來，我知道這一切只能說明過去。現代化的教育不需要教書匠，而需要教育家，而離這一要求，我做的一切還遠遠不夠，因此，還需要更加努力，不斷提高自己的工作能力，把工作做得更好。

述 職 報 告

太原市聾人學校耿慧萍

2010年7月

第三篇：吳慧萍生物教學設計《魚》

第四節 魚 教材分析

魚類是脊椎動物中較低等的終生生活在水中的一個類群。它的形態特征、生理特點都與水中生活相適應：體形一般呈紡錘形，體色背深腹淺，體表大多有鱗片，側線能測定方向，感知水流的作用，用鰓呼吸，用鰭游泳，體外(水中)受精。魚為人類提供多種用途，是與人類生活密切相關的動物資源。學好本節內容不僅為學習各類脊椎動物打好基礎，也讓學生體會到動物與人類的密切關系。教法指導

一、授課思路與方法

1.設疑、討論、歸納總結法。讓學生帶著有趣而有爭議的問題積極思維，踴躍發言。教師適當點撥，學生歸納總結。

2.教師適當引導，讓學生結合鯽魚實驗，自主探索，充分體現學生在課堂中的主體地位。

一、教學目標(一)知識目標 1.掌握動物的分類。

2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態結構與水中生活相適應的特點。4.理解魚的呼吸過程。

5.理解與魚的運動有關的結構特點。6.了解魚與人類的關系。(二)能力目標

1.通過對魚的形態特征的學習，提高學生的分析能力。2.通過魚呼吸和游泳的實驗，培養學生的實驗能力和分析能力。(三)情感態度與價值觀

1.通過鯽魚形態結構等知識的學習，進一步確立生物體的結構與功能相適應，生物體與環境相適應的觀點。2.通過觀察鯽魚的實驗，培養學生嚴謹的學習態度和同學間的合作意識。3.增強學生保護環境、保護生物資源的思想意識。

二、教學重點難點 1.教學重點：魚的呼吸與運動。2.教學難點 ：魚的呼吸與運動。

三、教具準備

掛圖、鯽魚、魚解剖標本、水槽、剪刀、筷子、細線。

四、課時安排 本節共安排2課時。

五、教學過程

（一）導入新課

教師：同學們喜歡吃魚嗎？魚的生活環境是怎樣的？人為什么不能生活在這種環境中呢？讓我們帶著疑問來學習我們今天的新課。

三、合作探究

人如果要在水中生活需要解決那些問題？魚等水生動物有時怎樣解決這些問題 的？

（一）游泳

1、魚在游泳時，靠什么部分產生前進的動力？靠哪種鰭來保持平衡？靠哪中鰭保持前進的方向？

2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結論嗎？

（二）呼吸：取一條活魚，放在一個裝有清水的玻璃缸中，根據“觀察與思考”（課本P7）觀察回答下列問題：

1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動作的？

2、用紗布包住魚身抓住魚，然后將墨水滴在魚的口前方，觀察墨水會不會順著鰓蓋后緣流出來，這說明了什么？

3、觀察鰓的顏色和結構特點，分析鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細？

4、進入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會有什么變化？

5、魚鰓的哪些特點對水中呼吸是至關重要的？魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么?

（二）總結魚類主要特征

（一）魚兒離不開水，那它的形態特征與水中生活究竟是怎樣適應的呢？引出以下內容。

（二）魚的形態特征

1.身體分部：請學生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學生正確的身體分部。2.魚的體形：魚的體形象什么？學生仔細觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導學生聯系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。

3.魚的體色：請兩位同學配合觀察魚的背面和腹面，發現了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發現。體現了生物適應環境的特性。4.魚的體表：引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。

5.魚的側線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請同學們仔細觀察魚的兩側，發現了什么？原來有兩條線（學生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意）。如果用放大鏡仔細看，還會發現它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側線，它們與神經相連, 有測定方向和感知水流的作用。

6.魚的鰓：請兩位同學配合，剪開鰓蓋，對發現的結構進行描述。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7.魚的鰭：問：魚靠什么運動？請同學找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結構，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結構，魚會怎樣？激起學生的好奇心，面對各種回答（即假設），請學生自己動手驗證（保留尾鰭）。教師巡回指導，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩定和游動作用。(一)魚的呼吸

教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣？ 學生答：魚會慢慢地死去，因為魚無法呼吸了。請學生設法驗證魚在水中的呼吸。

四人一組仔細觀察：口和鰓蓋的運動特點。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運動。教師問：這種運動的結果是什么？ 學生答：水從口入，從鰓孔流出。

請學生驗證這一設想。為了使實驗現象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導學生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現象？經仔細觀察，墨水隨水流入口腔，當口閉合時，又從鰓孔流出。教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？

學生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。教師繼續問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換？它有哪些特點與氣體交換功能相適應？

經觀察，共同得出鰓的特點及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時氣體交換的過程。這時，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環境，我們應該怎樣保護水環境？讓學生各抒己見。

（三）魚的運動

由于剛才剪去了鰭，魚的游動顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？實驗結果很快出來：魚不能前進。說明魚游動時，身體兩側肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部和尾部左右擺動，從而產生前進的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩定身體，推動身體前進，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標本，介紹魚骨胳的結構和作用。重點描述脊柱的組成和作用。

魚靠鰭的擺動，產生前進的動力，魚的上浮和下沉又靠什么呢？原來魚的體腔背側有一個白色的結構叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動。

由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協調作用，魚在水中便可以自由自在地運動了。(三)魚與人類的關系

教師提出以下問題，請學生閱讀教材后回答。1.魚的種類。

2.人類對魚類資源的利用體現在哪些方面？

3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養魚中的“四大家魚”及淡水養魚業的前景。

5.針對魚類資源的現狀，談談自己的看法(滲透保護環境和動物資源的思想情感教育)。

（四）小結

教師結合板書小結。

五、板書設計(一)魚的形態特征

體形：流線型，減小水的阻力 體色：背深腹淺，有保護作用 體表：鱗片和粘液，有保護、減小阻力作用 側線：測定方向、感知水流 鰓； 呼吸器官 鰭： 運動器官(二)魚的呼吸

水 口 鰓(氣體交換)鰓孔 水(三)魚的運動

尾鰭：穩定身體、推動前進、控制方向 骨胳：保護和支持身體

鰾： 幫助魚在不同的水層間游動(四)魚與人類的關系

1.魚的種類（2.4萬種）及作用（食物、滋補品等）。2.海洋漁業資源的現狀及保護措施。4.四大家魚：鳙魚、鰱魚、草魚、青魚。

第四篇：《動物過冬》教學設計·戴慧萍

《小動物過冬》教學設計

戴慧萍

【設計理念】

1.《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，把讀、悟的主動權交給學生，給他們提供平等的鍛煉機會，引導學生在讀中學，讀中體驗，“演”中感悟。

2.在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。形式多樣的教學活動設計，可以激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，培養學生自主、合作的學習方式。

3.適當拓寬學生的知識面，激發學生的課外閱讀興趣。

【教學目標】

1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3．初步了解課文中三種小動物不同的過冬方式。4.讓學生懂得朋友之間要互相關心。

【教學重點】

1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。【教學難點】

1．初步了解課文中三種小動物不同的過冬方式。

2.想象第二年春天三個小動物相聚后悔說些什么、做些什么，學會準確、流暢地表述一段話。

【教學準備】

?學生準備：課前預習。

?教師準備：與教學內容匹配的課件；詞語卡片。

【教學過程】

一、激趣導入，進入課文情境

小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（板書：小動物）“物”是一個生字，請小朋友們抬起手，跟老師寫一寫這個“物”字。

小動物們也喜歡你們。只要你們上課表現好，它們就會成為你們的朋友。瞧，它們來了。（出示青蛙圖）這是誰呀？讓我們和它打聲招呼。（出示詞卡：青蛙哥哥）齊讀，（貼圖）（出示小燕子圖）這是誰呀？讓我們也和它打聲招呼。（貼圖）（出示小蜜蜂圖）這又是誰呀？讓我們也和它打聲招呼。（出示詞卡：蜜蜂妹妹）齊讀，（貼圖）

二、創設情境，聽課文識生字

1．青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼啊！老師告訴你們，這三個小動物還是好朋友呢！（出示課件）看，它們在干什么？

出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好朋友常常在一起________，日子過得_________。）2.（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。3．快樂的時光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。）

4．你看到了什么？聽到了什么？秋風的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風，我們就說—刮。（出示：刮）指名讀。5．是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢？（板書：過冬）

6．于是，他們就商量開了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指導學生正確認讀，并用聯系字義法識記“商”的字形。）（1）出示“商”：瞧，這個字怎么讀？

（2）出示“量”：誰來讀這個字？

（3）“商”和“量”這兩個字合起來你會讀嗎？（出示讀音）

（4）三個好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商量嗎？所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

6．瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商量。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導學生認讀。）

7．這么多老師也來了，和小朋友們聚到一起學習《小動物過冬》。（把課題寫完整，指黑板，引導學生齊讀課題。）

8、小朋友們，你們能讀好這段話嗎？（出示第二自然段）

三、讀通課文，分角色明知識

1．小朋友們，因為你們表現好，所以三個小動物已經成了你們的好朋友。那小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？你們想知道嗎？那就讓我們進入“闖三關”游戲。（出示：闖三關）只要小朋友們順利闖過三關，不僅知道小動物們怎樣過冬，而且還能得到小動物們的一份神秘禮物。想要嗎？那哪個小朋友做得最正呢？好，第一關來了。（出示第一關：大聲讀課文，做到讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。）請小朋友們打開課本，翻到課本118頁，看誰最先闖過第一關。開始！

2.恭喜小朋友們，順利闖過了第一關。第二關來了，看！（出示第二關：從第三自然段開始讀課文，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關的句子用筆劃出來。）

2．現在，老師就來看看小朋友們的第二關闖過了沒有。小動物們是怎么商量的？先是誰和誰商量？然后呢？（帶領學生根據板畫梳理結構。）

3．你記住他們的商量結果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？

?小燕子

（1）（出示小燕子圖）小燕子是怎么過冬的呢？

（2）小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導學生認讀。）

太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學習“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關。左半部分特別難寫，一起來學一學。

（3）這兒冷了，就換個暖和的地方過冬，小燕子多聰明啊！哪只小燕子來給我們讀一讀？

（4）小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來啊？

（出示“春暖花開”的詞卡，指導學生認讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美啊！這就是--（齊讀）

（4）讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（出示句子，引導學生齊讀。）

（5）像小燕子這樣飛到南方去過冬的鳥兒我們叫它們候鳥。（出示：候鳥）你知道還有哪些小動物也像小燕子一樣飛到暖和的南方去過冬呢？（生答后出示圖片）

?小青蛙

（1）（出示青蛙圖）同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

（2）哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說啊？（出示“鉆”的字卡，指導學生認讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。

（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。（出示句 4 子）

（4）（出示圖）像青蛙這樣的過冬方式我們叫什么呢？（出示：冬眠）你還有哪些動物的過冬方式和青蛙一樣呢？（生答后出示圖片）

?小蜜蜂

（1）（出示圖）小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？你是怎么過冬的？（生答后出示課文，引導學生朗讀課文。）

（2）師：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎么樣啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就準備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂

有備無患

防患未然）

（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。

（4）（出示圖）你知道還有哪些動物的過冬方式和小蜜蜂一樣呢？（生答后出示圖片）

4．小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的！老師恭喜小朋友們，順利闖過了第二關。第三關來了。（出示第三關：師生合作分角色朗讀課文。）

四、同桌合作，讀對話識問句

1．闖關開始！我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我們來商量商量。（與學生合作朗讀課文，并指導聽的學生學會在心里跟著讀。）

2、我還想和小蜜蜂商量商量？誰來當小蜜蜂？

3．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。）

4．會商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學生朗讀。）

5．瞧，一商量小燕子就不擔心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔心。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小 5 燕子的兩句問句，指導學生讀書要關注標點符號。）6．小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學生朗讀。）

7．最后，我要請一個最關心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學生朗讀。）

8．（出示圖）朋友間遇事互相商量，彼此關心，多么美好啊！

五、詞串學習，知約定悟情感

1．（出示句子）它們知道了各自有各自的過冬方法，并約定第二年春天還在這里相見。你有什么好辦法記住“第”字？

2．課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？交流后課件出示文字：第二年

明年

來年）3．誰來讀一讀？

4、我們把這段話讀一讀。

六、想象說話，總結全文

1．恭喜小朋友們，你們又順利闖過了第三關。三個小動物商量好了，約定第二年春天還在這里相見。這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時候還在這里相見。日月如梭，光陰似箭，第二年春天來了，它們很快又見面了。（出示圖）因為小朋友們順利闖過了第三關，所以，它們把神秘的禮物帶來了。想要禮物的小朋友請坐正。這份禮物就是：小動物們請你們猜一猜，它們見面時會是什么情景？（學生想象交流）

2.為了讓大家說得更好，老師給大家提供一個參考，小朋友們可以這樣說（出示文字：第二年春天，青蛙首先從（）鉆出來，早早地來到草地上，等它的（）。接著，蜜蜂從（）里出來和小青蛙見面。不久，小燕子也從（）。三個好朋友一起（）。）

3、小朋友們說得真好，為了獎勵你們，老師也送你們一份禮物。那就是看動畫片。禮物來了。（出示課文視頻朗讀）

4.小朋友們，通過這節課的學習，你們有哪些收獲呢？

5、小朋友們的收獲還真不少呢！是呀，小朋友們，大自然是神奇的，是美麗的，小動物過冬只是其中的很小的方面。老師希望小朋友們努力學習，刻苦鉆研，通過看電視、看課外書籍去發現，到大自然去探索，獲得更多的奧秘，成為知識豐富的人。

七、自主識字，看結構寫生字

1．讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）

第一組：商量

暖和

哥哥

接著

刮起來

第二組：鉆到泥土里

飛到南方去

藏在蜂巢里

第三組：第二年

明年

來年

2．師：故事中有三個好朋友，課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢！小朋友認真看，仔細記。（出示所有生字詞。）3．師：小火車，誰來開？

4．師：今天我們學寫最難寫的兩個字。（課件出示動畫：商和暖的筆順。）5．老師范寫。

6.學生書寫，老師巡視指導。

八、課后實踐

1.把小動物過冬的故事講給爸爸媽媽或小朋友聽。2.搜集動物過冬的各種方式，豐富課外知識。【板書設計】

小動物過冬

（圖）蜜蜂

（圖）燕子

商量

（圖）青蛙

第五篇：“重復的魔力”教案(胡慧萍)

“重復的魔力”（第一課時）教案設計

建湖實驗初中（匯文校區）胡慧萍

一．設計思想

通過本課內容的學習，使學生了解平面構成的組成和設計，嘗試現代藝術設計構想與創作，激發學生的豐富的想象力、敏銳的觀察力，激發學生創新意識，幫助學生善于發現美、正確審視美、成功創造美。

二.教學目標

認知目標：通過教與學，讓學生了解平面構成的重復基本概念，初步認識基本形的形成與變化，并設計制作完全重復作品。

技能目標：通過基本型構成的學習，培養發散性思維，完成有個性的重復構成組合練習。

情感目標：通過平面構成圖片的欣賞，讓學生感受平面構成的形式美，培養新的造型觀念和審美情趣。

三.教學重點與難點

重點：認識平面構成、重復構成，了解重復構成的基本要素。

難點：用不同的表現方法表現重復的形，創造性的設計重復作品。

四．課前準備

教具：錄像、多媒體課件、實物材料。

學具：實物材料、筆、紙、顏料、圓規、尺等。

五．導學過程 【發現重復】

1.激趣導入

多媒體播放學校廣播操比賽的視頻資料。

讓學生暢談觀看后的感受：整齊劃

一、數量多、氣勢大、震撼人心等。2.揭示課題

這是個什么現象呢？

師：是的，這是個重復現象，很多形在單個的時候對人的視覺沒什么影響力，一旦多次重復就會對人產生很強的視覺沖擊力，他們是由單個形的重復和數量的變化帶來的魔力。教師揭示課題—— “重復的魔力”

【設計意圖：課開端首先要激發學生的學習熱情和動機，通過一系列學生熟悉的富有感染力的畫面，巧妙地引出學習內容，學生有親近感，激發學習的興趣，增強學生強烈的自豪感，有助于下面內容的學習。】 師：那么什么是重復呢？

生：學生穿著校服，差不多一樣，人數多，站得有規律，整齊??

師總結：重復是指在同一設計中，相同的形象出現過兩次以上，造成有規律的節奏感，以加強給人的印象，使畫面統一。

【感受重復】

3．多媒體展示圖片

通過欣賞，學生發現自然界中存在許多重復的現象，情緒受到感染。【設計意圖：通過直觀的圖片讓同學們更深的感受到重復的美。】

【尋找重復】

師：同學們都被自然界中重復現象的美給吸引了，那么除了自然界中重復現象外還有哪些重復現象呢？同學們可以相互討論。

學生討論總結出：窗簾、樓梯、教室地面的瓷磚等。

介紹書本P33的鏡像形成的對稱重復圖案，萬花筒利用三面平鏡，單個形的無窮增加，給我們帶來很多樂趣。

師：除了自然界中的重復，人們通過對自然的觀察，學會了運用重復數量的方法來進行構造。

【探究重復】

教師展示生活中利用重復原理設計的物品，讓學生找出其中重要的元素，并請學生思考：這里的重復是否還是自然現象？

師總結：人們從重復現象中尋找規律，歸納出重復設計的方法，從而創造出許許多多的重復構成作品，重復構成的物品在生活中幾乎涉及到了人類的衣食住行等各個方面，既方便又美化了我們的生活。4.綜合探究活動 尋找要素

教師出示一盒重復構成的實物巧克力，請同學們仔細觀察，并分析重復構成有哪些要素組成？

學生討論總結：基本形是巧克力，把巧克力各開的格子是骨格。教師歸納總結：重復構成的兩個基本要素——基本形和骨格。

基本形完全相同的構成稱為完全重復構成，所謂相同，主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。理解要素。

展示重復構成圖案作品：

請學生找出其中的基本形和骨格，加深學生對基本形和骨格的理解。（師生游戲互動）：教師拿出事先準備好的彩色吸鐵石在黑板上擺了個重復構成作

品，讓同學們擺出不同的重復構成作品，看誰的擺法與眾不同。

教師：同學們的想法很獨特，一并請同學思考：相同的基本形為何擺出不同的重復構成？

師生分析后總結：相同的基本形可以通過變化方向和骨格排列來獲取不同式樣和風格的重復構成。

分別出示用手繪方法、剪紙方法制作的重復構成作品，讓學生感受并分析不同制作材料和方法產生的不同視覺效果。

教師引導并請一個同學演示折紙滴彩的方法做成對稱重復圖形并討論思考：要出現許多一樣的圖形，我們還可以用哪些方法做才能既快又好？ 學生討論總結：剪紙、粘貼、拓印等方法。

【設計意圖：通過欣賞、師生活動讓同學們輕松解決這節課的重、難點問題】

【創作重復】

5．作業設計

以小組為單位，利用課前收集的實物材料（例如一盒回形針，一盒圖釘、一把黃豆等），各種輔助繪畫工具，構想出3—4種不同的重復構成方案。作業要求：

1、繪圖需要可借助適當的工具

2、設計制作手法不限

3、作品要保持整潔

教師巡回輔導，鼓勵學生進行大膽新穎的設計，對有困難的學生給予及時的輔導與幫助。（流動屏幕播放完全重復構成作品，播放輕音樂。）

【設計意圖：拓寬他們設計的思維，放松他們的心情，有利于他們的創作。】

【展示重復】

展示作品：學生自評，小組派代表展示介紹本組作品的構思和方法；

學生互評，以學生為主進行互評，讓他們互相學習互相討論；

教師點評歸納，對學生進行鼓勵和適當的評價。

【拓展重復】 六．課后拓展

師提問并總結：同學們今天學到了什么？感受到了什么？（學生回答）

對我們了解了重復構成，掌握了重復構成的基本要素，學會了

設計完全重復構成作品，感受了重復的魔力。其實重復構成不止這些，下節課我們繼續學習！

【設計意圖：為下節課的學習打好鋪墊。】