第一篇：班主任綜合能力素養提升與班級管理創新高級研修班學習心得

參加“職業院校學生管理創新與班主任職業能力提高研修班”

----學習心得

彭陽職業中學 趙桂宏

2015年7月25日我與劉仁、陳秉鋒、李淑霞、韓粉娥、閆燕六位老師，有幸前往山東省青島市參加了“職業院校學生管理創新與班主任職業能力提高研修班”，雖然培訓時間很短只有三天，但也使我學到了很多很多。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。在這次培訓學習中。有2位專家、班主任老師作了報告。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。這次培訓，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。

開課第一天，齊齊哈爾職業學院職業發展中心主任、職業生涯教育研究所所長、高級職業指導師張振筍主任以《職業學校構建發展型學生工作模式探討》為題介紹了學生管理工作的新模式。所謂發展型學生管理模式就是以學生為主體，以促進學生全面發展為主要內容的學生工作模式。特點1：育人理念的人本化，堅持以學生為本、尊重學生、研究學生、服務學生、發展學生，以學生的全面、健康發展確定工作內容，實現學生全面發展與個性自由發展；特點2：管理方式的多樣化，有針對性的將相關管理職能分布在處理事物和解決問題之中；特點3：服務內容的系統化；特點4：學生工作的職業化，實行學生工作制度、制定職業標準、明確職業地位、拓展職業空間。同時，他認為，班主任應從“救火員”、“防洪兵”、“保姆”的角色中轉變出來，多做“塑造工作”少做“改造工作”，要防止“隨意型”教育，要預測學生的發展，要事先進行預防，把問題消滅在萌芽狀態。切記，職業教育是人人成功的教育，不是淘汰的教育。班級管理工作堅持：“樹榜樣、找典型；多鼓勵、少批評；慎言行、嚴律己；善總結、勤思考；重程序、有計劃；負責任、能寬容。”

培訓第二天，由廣西商業學校校長助理、高級講師、二級心理咨詢師呂志寧就《NLP教練技術在職業院校班級管理中的運用》做了詳實講解，他首先講到職業教育不同于同階段的其他教育；不是面對經過層層選拔勝出的學生，而是面對選拔中被淘汰的學生，卻又肩負著培養經濟社會發展的高素質勞動者和技能型人才的重任。

“不是學校選學生，而是學生選學校”。作為教師正確對待學生、了解學生、熱愛學生是德育教育的重點。德育要適應職校生身心成長的特點和接受能力，做到深入淺出、寓教于樂、循序漸進，在內容、形式、手段等方面必須注重吸引力和感染力，必須有特色、有創新，才能讓學生感到愉快。其次是道德教育調子不要定的太高，把不妨礙別人作為職業道德的底線，道德教育要在文化課、專業課中滲透，教師在教會學生學會做事的同時，有意識的幫助學生學會做人，“做事”是“做人”的載體，“做人”融于“做事”之中。德育工作的基本任務是把學生培養成為熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業樂群，具有社會責任感和創業精神的高素質勞動者。三是德育教育不光是管理，不光是講道理，而是在于教育學生職業道德教育行為的養成，是滿足受教育者具備謀生本領的教育。并從學生專業能力、方法能力、社會能力等幾個方面論述了學會做人、學會做事對從業者的重要性。四是德育教育工作者特別是班主任老師應該從沒有成就感及工作的難度中走出來，換一種眼光看學生、換一種眼光看教育、換一種眼光看人才，正視差異、尊重差異、善待差異，作指點人生的導師。有實效的德育不是空洞的說教，一個優秀的教師就是善于創造，品嘗到成功的喜悅，人人有才、人無全才、揚長避短、個個成才是教師應有的學生觀。

下面我想就這次培訓談一點自己的體會。如何內化師德，提高職業能力，我們應該從以下幾方面做起。

一、錘煉自我，使自己內在有張力。

所謂“張力”指的是教師內心要有廣度、寬度和深度。教師應該通過不斷的學習，給自己一個明確的角色定位。一直以來，班主任被認為是班集體的組織者、教育者和管理者。而大多數班主任也往往以班集體的單純管理者自居，讓自己凌駕于學生之上，讓自己的言行成為一種“至高無上，說一不二”的權威。而李曉凡要求班主任要求教師與學生是一種“雙向主體”的關系。也就是說，班主任既要關心學生的學習，還要關心學生的生活。也就是說既要關心學生的學業成績又要關心學生的心理健康。樹立學生成長的理念，才能夠在理性寬容的基礎上對學生賞識有度、批評得法。

因此我們的班主任必須要轉變心態，調整定位，把自己定位成學生的同行者，以平等的人格、平和的心態去面對全體學生，才能真正做到對學生人性化的關懷。同時，在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格來感化學生，使孩子們的身心都能健康地成長，因而我們必須要有高尚的思想境界，無私奉獻的心靈。李曉凡激勵我們在工作中要能安貧樂教，甘于奉獻。必須能耐得住寂寞，能受得住挫折，能將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去...唯有如此，才能在全面推進素質教育的今天做一個“合格的班主任”。

二、修養自我，使自己潛在有魅力。

健全的人格是內化師德的靈魂，健康的心里是內化師德的基石。身為一名教師，我應該隨時通過學習來增長自己的智慧、感悟生命的美好、提升為人師的境界。人格魅力的形成并非一朝一夕之功。作為班主任，在與學生的交往中可以從以下幾個方面做起：第一是要有一顆寬容之心。孩子在成長過程中出現問題是難免的，此時他們最需要的是尊重和幫助，而不是指責、批評；第二是要有一顆愛心。教育的過程實際就是一種愛的傳遞。一個能讓學生感受到真正愛心的班主任，才能在思想感情上與學生產生共鳴，才能得到學生的信賴，才能在感情上和他們溝通；第三是要有一顆平等之心。班主任必須懷著一顆平等寬容之心，對學生不偏不倚，平等對待。堅決杜絕以親疏或個人喜好對學生實行雙重甚至多重標準，這樣必然導致其人格魅力的下降，從而在學生心目中失去應有的威信。用信心來對待每一個學生，我們應該相信每一個人都有自己的生存之道，每一個學生將來都會在自己的領域里取得成功，用我們的信心來鑄就他們通往成功的道路，發現他們的閃光點，讓他們都能感受到成功后的喜悅，這樣他們才會“信其道”，也正是在這些過程中，教育才實現其根本的目的。因此，教師的魅力就是堅定自己的理想信念，道德情操，人格魅力的體現。

三、超越自我，使自己外在有活力。

教師比學生經歷過更多的生活歷練，應該用自己對生活的感受、曾經奮斗的過程，通過內化而產生多種智慧和能力，外化出對學生一系列的引領：對自我認識透徹與理性，對未知世界敬畏與渴望，對公證社會期待與責任，對美好生活感悟與享受，對人類自然欣賞與寄托。因此我們認為一個教師如果沒有活力力也就談談不上師德。蘇霍姆林斯基說：“一個經驗豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個毫無任何個性的教師，他培養出來的學生也毫無任何特色?！毙聲r代的教師需要不斷地更新觀念，努力創新，與時俱進。新課改提出教師要從以“教”為出發點轉變為學生的“學”為出發點,要善于啟發學生學,引導學生能夠自主地學習。具體說來，應該根據學生的實際情況，制定切實可行的計劃，如：如何提高一堂課的效率，如何有效地融入課堂，對于學習或生活中出現的各種問題該如何化解，等等。對于這些常見問題，教師應根據自己經驗，引導學生上升到個人成長，從而使學生真正從內心煥發活力，以正確的價值觀與世界觀鞭策自己的各項行為活動。這所有的一切，都應是在教師盡可能使自己以美養德、以智養德、德智并重，品質優秀、博才多學的基礎上建立起來的。我們教育工作者常掛在嘴邊的一句話是：學高為師，身正為范。教師這項工作具有強烈的典范性，因此在教育這條路上，如何成功地做一個示范者，我們任重而道遠。張老師最后說：“我們要在學生心理埋下高水平成就動機的種子，挖掘潛能、優化個性，調動學生自己的內驅力。教育的核心是什么？教育的核心是人格心靈的喚醒！我們要用教師獨有魅力、人格、風韻去感染、啟迪、塑造學生。”所以我們也應該順應時代要求，在新課改的教育模式下，在共建和諧社會的大環境下，切實轉變教育教學觀念，把教師與學生看做為雙向主體，共同成長。教師的教育理想應以“人文關懷”為基石，以“生命至上”為原則，去尊重學生，提高自己，懿品、懿言、懿行、懿范。三天的學習很短暫，專家的招數我們也很難學到家，但是，專家老師們讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽光！

暑假參加“職業院校學生管理創新與班主任職業能力提高研修班”

---------------學習心得

趙桂宏

彭陽職業中學

第二篇：班主任綜合素養提升高級研修班學習心得

做一個幸福的班主任

——班主任綜合素養提升高級研修班培訓心得

黃巧征 高新區小營小學 二〇一七年七月

做一個幸福的班主任

——班主任綜合素養提升高級研修班培訓心得

2017年7月9日至15日，在市教育局的精心組織下，我市共130多名中小學班主任赴南京參加由陶行知教育研究會和首研教育舉辦的“平頂山市班主任綜合素養提升高級研修班”學習。連續一周的學習，我沐浴著教育學者的思想精華，分享著育人專家帶給我的實踐經驗，心里充滿著無限的幸福。正如著名教育改革實驗家高萬祥老師所說：“優秀班主任的心中肯定洋溢著滿滿的幸福感?！毖赝荆颐靼琢艘粋€優秀的班主任應該是一個幸福的讀書人，應該是一個仰望星空的人，更應該是一個愛心使者，讓自己幸福的同時，孩子們也享受了學習的快樂。各位專家學者的理論和實踐精粹，就像這次學習旅途中的一縷甘泉，潤澤了我的心田，洗滌了我的靈魂，讓我對自己的職業重新定位，讓我能夠用一顆信心、愛心、責任心和寬容心去面對學生，為教育事業吐出一絲絲芬芳。

此次培訓猶如一場精神盛宴，各位專家學者們精彩的講座，不斷流淌著智慧的甘泉，讓我們盡情地吸收著班主任工作中的智慧與技巧。中國教育學會班主任專業委員會主任、江蘇省特級教師陳萍老師讓我更深的理解了班主任的角色境界以及班主任應該絕白的核心能力，包括規劃設計能力、溝通協調能力、活動創新能力、務實研究能力、心理輔導能力、自我讀悟能力；南京師范大學班主任國培項目嘉賓陳海寧引導我們找尋支柱性情感，追尋道德回歸；教育學博士齊學紅帶領我們進行班主任核心素養的價值追問；南師大教授博導譚頂良教給我們班主任的人格威信與教育心理策略；教育法律雙本科的武祥海老師以案釋法，教給我們班主任的法律風險規避與權益保護??而給我印象最深的是江蘇省十佳師德模范李鳳遐老師的“班主任職業幸福感的提升路徑”。李老師是一位戰斗在教育一線的普通老師，她當了三十年老師，做了二十九年班主任。她說人生的義務就是幸福。而工作更是讓她幸福感飆升的源泉，以至于讓已經退休的她還堅守在教育的一線，也讓她說出了“一輩子做老師，一輩子做班主任。”如果有下輩子，她還要做班主任這樣的話。李老師對學生不僅有愛，而且會愛。對人的培養不僅育分，而且育人。講座中，她結合自己的工作經歷，深刻、全面地闡釋了師德的深刻內涵，從教育韌度------當一輩子老師，當一輩子班主任；教育溫度-----用“非常6+1”的師愛感動學生；教育高度------在愛與被愛之間收獲幸福和快樂三個方面暢談了個人教育選擇、教育方法和教育收獲,講述了當班主任的收獲和幸福。她強調把班主任工作看做是她人生的權利和榮耀，堅信“選我所愛，愛我所選”，她誦讀了學生寫給她的電子郵件，講座處處流露著她對每一名學生無微不至的關懷和作為一名班主任老師的職業幸福感。李老師睿智、率真而風趣的談吐，精彩的案例講解，淵博的學識魅力極富感染力，會場不時爆發出陣陣熱烈的掌聲。尤其是李老師身上散發出來的智慧激情和年輕的心態，深深地打動了我，也打動了在場的所有人。

反觀自己的班主任之路，說起來，我也算是個老班主任了，從畢業參加工作到現在，我也干了十幾年的班主任，可是與他們相比，我看到了自身存在的不足，看到了與這些教育名家之間的巨大差距。我今后要從以下方面去努力，做一個幸福的班主任。

一、永遠都要保持自己的教育熱情，不忘初心。

對于一個年過半百的退休老教師，能在講臺上由衷地說：“當一輩子老師，一輩子班主任是我的追求，也是我的最愛！”的時候，真的是讓我慚愧不已?！盁釔邸边@個詞，并不陌生，但是現在，我能很好的詮釋她了，在李老師的身上，我讀到了“熱愛”的深刻含義。她讓我懂得既然選擇了教師這份職業，選擇了為人師表，那么就該熱愛這份工作，讓自己做好“靈魂的工程師”，讓自己立志做最好的老師，做最優秀的班主任。我要把此種心志當做我一生的追求、一生的最愛！作為一名小學的語文老師兼班主任，我深知自己肩上的擔子有多重。我對這些自控能力弱、貪玩調皮的孩子有時會覺得無可奈何。但是我深知是絕對不能隨便應付和加以強行管制的。他們雖小，但是自尊心也很強，不能因為他們小就厲言厲行、強行指正，一點不加以引導，長此以往，就可能使這個孩子的世界錯過最佳的時刻，會走向麻木、遲鈍、無知和蒙昧。此時的我身為孩子們的老師，那我就要耐心的用自己的“愛”去引導每一個孩子，使得他們幼小的心靈之中會覺得學校是個充滿愛和快樂的地方，繼而產生自信心，對學習就會產生無盡的興趣和激情，更為以后更好的學習打下了堅實的基礎。李老師的話更我明白了“因為有追求，所以要執著！因為有熱愛，所以會快樂！”

二、要學會站在孩子的角度，給孩子們需要的愛，而不是自以為是的愛。1.平等的愛是一種教育情懷。陶行知說：“我們必須會變成小孩，才配做小孩子的先生?！蔽覀円降鹊膼蹖W生，先要有童心，要用愛和尊重引領學生。李老師說我們做老師要經常思考兩個問題：假如我是個孩子；假如這是我的孩子。

2.尊重的愛是一種教育力量。尊重學生首先要讓每個學生都能感受到老師對他的關注。李老師談到她的經驗時說她的班級沒有差生，只有需再加把勁的學生。她尊重班級的每一個學生。她為了顧及不愛回答問題的學生，讓學生“會時舉左手，不會時舉右手”；她為了顧及所有家長、學生的感受，決定開無關成績、別開生面的家長會；她為了幫助那些看似“一無是處”的學生樹立自信，甚至把“長得帥氣”作為他的閃光點來欣賞學生。

3.理解的愛是一種教育溫暖。老師理解了學生，就會體諒學生的苦衷，老師理解孩子的內心世界，就會被孩子從心底接受。

4.寬容的愛是一種教育魅力。寬容是一種美德，是一種精神。具有寬容之心的老師也必定能得到學生的愛戴與尊重。李老師的字典里，沒有訓斥，更多的是寬容。對于這一點，李老師強調不能以寬容學生來否定嚴格要求的做法，只是換一種教育心態和方式。

5.信任的愛是一種教育激勵。每個成功的人的經驗中，都一定具有最初的信任，鼓勵所給予他的溫暖和力量，讓他受用一生。在我的班里，沒有差生，只有需要加把勁的學生。

6.自律的愛是一種教育影響。作為班主任教師，人格是最高學位，師德是最美樂章。人格、是的，不只是一個空泛的道德說教，而是有充實內涵的、鮮活生動的榜樣。當老師，最好的管理是示范。

7.一流的課堂教學是一種教育啟迪。做一名讓學生喜歡的老師，能給予他們啟迪的好老師。經常反思自己，心中始終有學生。

三、愛我所選，做幸福班主任。

“在愛與被愛之間收獲幸福與快樂！”這是李老師對教育高度的完美詮釋。我從李老師那從容、燦爛的笑容中感受到了她在艱辛付出后收獲的無比幸福與快樂，李老師也說她當教師收獲了一份快樂、舒心、幸福、平安、終身都擁有的健康。我認為她就是一個教育明星，值得我們每一個教師去崇拜。我很幸運自己是一位老師，而且是班主任，在今后的日子里，我也要享受這個職業，去贏得學生的信任與愛戴！只有用心工作，真心付出，才能成就學生,成就自己，才能在工作中體會到成功的喜悅，享受到屬于自己的職業幸福。

雖然這次的學習是短暫的，但是每位專家都給我們帶來了受用終生的教育理念，這些精華，猶如一盞明燈，為我們這些年輕班主任照亮了方向；又如一根指揮棒，有效快捷地指引我們這些班主任勝任好職責，管理好班級。班主任的事業是漫長而藝術的，它需要愛的滋潤和經營，最后，我想用一首小詩來表達我參加此次培訓的心得，以此來與大家共勉。

老師，就是孩子成長旅途的一味良藥，老師，就是孩子幸福彼岸的一葉扁舟，老師，就是孩子快樂人生的一盞明燈，假若孩子是魚，老師便是那令它們暢快游戲的綠水，假若孩子是鳥，老師即是那讓它們盡情翱翔的藍天，假若孩子是花，老師就是那使它們傲然開放的紅日，愿自己，今日，飲下培訓路上的一縷甘泉，來日，為孩子的未來吐出一路的芬芳！

第三篇：領導干部綜合能力提升研修班學習心得

領導干部綜合能力提升研修班學習心得

孔子說：“加我數年，五十以學易，可以無大過矣?！彼J為任何時候學習都不遲，人生需要不斷學習。圣人都如此謙虛學習，我們又如何不學而上進呢。2014年11月6日，我在中山大學管理學院參加了“領導干部綜合能力提升研究班”，進行了為期一周的學習。在寶貴的學習過程中，中大教授們先后為我們講授了《廣東省縣域經濟與鎮域經濟發展戰略》、《城鄉統籌與城鎮發展規劃》、《當前國內宏觀經濟發展趨勢》等8們課程，期間還參訪了蘿崗開發區展廳和黃埔軍校。學習方式的靈活多樣，讓我們迅速感受廣東經濟社會發展的宏大局面，同時也學到了新型管理理念和發展策略。這些都使我受益良多，既拓寬了視野，也認識到自己的不足。下面就淺談個人在本次學習中的幾點體會。

一、關于經濟的思考

相較于長三角的省域經濟，廣東省的縣域和鎮域經濟的發展相對廣泛多樣，有效地改善了欠發達地區的經濟水平，使總體經濟更均衡。趙超老師在《廣東省縣域經濟與鎮域經濟發展戰略》課程上給我們展示了廣東省的經濟狀況和發展經驗，對此我有兩點想法：

1、廣東和云南在縣域和鎮域經濟上不同。廣東省是全國改革的先鋒，在產業集群和上下游產業鏈上比較完備。由于交通方便，新興產業和鄉鎮經濟可互通有無，便于原料采購和產品銷售，所以推動專業鎮集聚發展。同時由于廣東教育文化發達，大力打造產學研一體，以此創新農業經營模式。但這兩點在云南很多偏遠鄉鎮無法實現，在發展項目更多傾向于農副業和農產品加工業，產業升級上更多依靠于地區間借鑒摸索和民間智慧。

2、廣東經驗借鑒和云南推廣經驗。一方面是創新合作方式。比如廣東揭陽首創黨委領導、政府指導、協會組織、公司運營、市場化運作，把經濟更多交給市場自主調節。今年我們隴川縣清平鄉養牛場的發展也是異曲同工，由政府主導轉變為技術入股和承包責任制的靈活制度，經過一年多的運營，養牛場扭虧為盈，走上正軌。另一方面是發展循環經濟。隴川縣景罕鎮的糖廠和酵母廠比鄰而居，制糖和酵母產業之間的鏈條互補循環，實現了產業循環。景罕鎮以特色產業為支撐，積極引導企業自主創新，很值得我們學習。

二、危機管理的學問

《易》曰：“君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂?！备嬖V我們領導干部必須有憂患意識，抱最大的希望，做最壞的準備。林景新老師講授的《危機管理與媒體應對能力提升》讓我獲益匪淺。做為一名鄉宣傳委員，面對危機時我必須有意識有能力妥善處置。

首先做好預防。避免危機是最好的危機管理。平時工作中協助三安工作人員做好檢查和評估。特別近期春節臨近，對煙花炮竹的存放要求必須嚴格把關，親自到現場確認。

然后是危機處置。危機一旦發生，大家都無法改變，只能正確處理，避免損失。比如一些糾紛問題，第一時間做好疏散，不讓不良現象影響群體。另外領導干部應親自安撫并做適度的表態和承諾。同時 把事情真相客觀理性地告知媒體和公眾。

當然最重要的還是態度，危機溝通時即要誠實也要尊重群眾感受。政府要勇于擔當責任，把維護國家人民生命財產安全作為第一要務。有效的利用媒體策略來公布消息，連續不斷提供原始權威信息，將危機淡化處理，盡力縮小事態范圍，以達到民情穩定和維護政府形象。

三、法治的核心——制度和意識的共舉

孟子曰：“徒善不足以為政，徒法不能以自行。”意謂治理國家必須把行善政與行法令結合起來。然而治國必先治黨，治黨務必從嚴。作為一名鄉黨委副書記，黨的治理是我的工作重心。建立完善黨內制度和提高黨員主體意識，必須同時推進。

劉華老師在《依法治國》課程里引用盧梭的一句話，我很喜歡。他說“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民的內心里，它形成了國家的真正憲法?！贝_實，法治的根基在于公民發自內心的擁護，法治的偉力源于公民出自真誠的信仰。共產黨員作為社會的治理主體，加強自己的主體意識才能正確的行使執政權利，才能成為典范和標榜，才能讓人民信服于心并跟著學習。近期有網友說“嚴格執行黨的紀律，是黨的各級組織和每一名黨員的政治責任。對一般群眾來說，主要的是做到遵守國家的法律法規；對黨員來說，還應該在此基礎上，以黨章的標準來衡量自己，遵‘章’行事?！彼栽谌粘９ぷ骱蜕钪?，每個黨員都應當嚴于利己，不只遵守社會公序良俗，還要遵守黨內制度。真正把制度內化于心，才能在行政中外放于行。守和法是兩個分不開的字眼。在共產黨員團體內，上層的法律規章需要不斷修正，而我們黨員更是從現在做起，從自身做起，遵規守法。制度和意識的共舉，我們的黨才能更純潔，才能真正做到執政為民。

四、審問，慎思，明辨，篤行

每段學習歷程都是塑造自我的機會，中大的老師用廣博的知識為我們鋪好了成長之路，接下就是行走。自己要審視不足的地方，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

看看廣東鄉鎮的飛速發展和高效管理，對比我們鄉鎮的執政能力，確實存在一些不足。一是缺乏創新。我們的自然資源向經濟成果轉化效率偏低，政府在“走出去，引進來”的政策導向不清晰。社會管理方式較單一，比如戶口轉移的相關工作缺乏助力，民間和企業資源參與少。二是實踐不夠。在很多向外參觀學習的過程中，思想的觸動很大，但回來后少有實驗、驗證、改進的具體方案和措施。

今后的工作中，創新和實踐將是我們在社會管理和經濟改革中的重要課題。多學習思考，想到就去做，不怕擔當，開拓進取。把政府工作和黨委工作真正落實到改善人民生活水平上。而在個人的修養上，作為領導也應成為積極陽光的典范。業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。保持勤奮的工作態度和思考反省的做事習慣，同時不斷完善理想信念，學習并踐行社會主義核心價值觀，用積極心敬業，用向善心助人，用謙卑心為民，這樣才能無愧于國家和人民。

第四篇：“德育創新與班主任班級管理藝術高級研修班”學習體會

“德育創新與班主任班級管理藝術高級研修班”學習體會

“德育創新與班主任班級管理藝術高級研修班”學習體會

10月13日和14日有幸參加了“全國中小學德育創新與班主任班級管理藝術高級研修班”進行學習，z是誰?如果不是參加班主任專題培訓，我不會認識他。只見在一千二百多人的會場他侃侃而談，滔滔不絕，會場所有的人凝神傾聽，忽而掌聲爆發，忽而笑聲迭起，忽而驚疑喝彩。不錯，那說得激越昂揚的講師，便是本次班主任培訓的專家-----周五紅。

未見z之前，聽過很多講座。或是引經據典，或是娓娓道來，或是循循善誘，但，從沒有一場講座如z那般酣暢

淋漓。如果用一場交響樂來比喻z精彩的演說，無疑是最恰當不過的。只聽，他忽而喁喁細語，忽而激越飛揚，忽而重重強調，忽而緩緩而述，真真高低錯落，起伏跌宕，輕攏慢捻，無不具備火候。最震撼人的，就是他渾厚的高音，每每講到重點，只聽，他的嗓音忽得拔高，直沖會場的頂端，直逼聽者耳膜而來，有嗡嗡之鳴響，有汩汩激蕩之回音。這輕重緩急的變化，對周五紅來說已然成了與招手即來，揮手即去的本事。他利用這豐富的強調，為我們展現了一場大型的交響樂。聽著，嘆為觀止，沉醉其中，許久不能回神。

那站在講臺上的z，意氣風發，大有談笑之間，指點江山之氣勢。他像一枚飽滿的芽，有蓄勢待發之勇；他像整裝待射的箭，有勢如破竹之氣；他像一把精神的鑰匙，有開啟未知之能?？?，他的肢體多么豐富。忽而，捂嘴而樂，做小人狀；忽而滿臉憂愁，做祈求態；忽而手舞足蹈有癲瘋形。有時，假裝痛

哭流涕，有時扮演大義凜然，有時夸張喜形于色。變化莫測的肢體語言，配合著豐富多腔的聲調，再加上各式各樣的真實案例。于是，效果就出來了。聽眾，有時笑得前俯后仰，有時驚得目瞪口呆，有時悲得難以抑制。笑過之后，又不得不深思，心靈，是多么脆弱，班級管理的知識，是多么重要！

z講座，不是坐著講。他不需要講義，不需要凳子，就站在講臺的前面，不停不歇，一氣兒講三個小時。中場不休息，不打岔，一串一串的話，一路兒順溜而下，似奔瀉的溪澗，如飛躍的雨點，前赴后繼，滔滔不絕，聽得人一愣一愣，沒時間出神，沒時間發呆，沒時間睡覺。思維，被他牽引，意念，被他啟悟，情緒，被他點燃。一千二百多位老師，很靜，很靜。唯有忽而急轉直下的驚訝聲，唯有柳暗花明的喝彩聲，唯有怫然大笑的歡樂聲。

無疑，周五紅是一位高明的指揮者，他利用滿腹的才華，渾身的幽默，豐富的閱歷為我們營造了一場豐盛的精神大餐?？菰锏陌嗉壒芾碇R，在他語言的包裝之下，有著抨擊心靈的力量，有著轉變人生的睿智，有著輕松愉快的幽默。

用劍的高手，達到最高的境界，便是人劍合一。在我看來，周五紅也是高手，他是演說的高手，他把演說與個人的靈魂合為一體。對事業的滿腔熱愛，對專業的不懈追求，鑄成了他演說的境界，力量，震撼，直指人心。

一個初中文憑的人，怎會有今天如此驕人的成就？原來，英語是下鄉插隊跟著半導體收音機自學的，一學就是整整八年。博學的知識，是堅持看各類書籍得來的，他看的書及其廣泛，下鄉插隊那幾年，他干過的事又很多很多，殺過豬，宰過羊，放過牧，當過赤腳醫生，當過代課老師，獨自一人打死過一只幾百斤重的黑熊······這些都成為他人生的寶貴財富。

傳奇！原來，這z就是一個傳奇！

他的出身，他的家庭，他的奮斗史！如z自己所說，‘嫁人，就要嫁給我這樣的’。雖是玩笑話，卻讓人喝彩，這周老頭，有著不屈的斗志，有著對生命的熱愛，對事業的執著，確實是真男人也！

第五篇：班主任核心素養與班主任管理策略研修班學習心得

全國中小學班主任核心素養與班主任管理策略研修班

學習心得

濱州市沾化區富國街道城西小學 王瑩

2017年10月21日到22日，參加了全國中小學班主任核心素養與班主任管理策略研修班，有幸聽了黃建軍老師、戴莉老師、李炳慧老師、吳增強老師、陳宇老師所做的五場報告，受益匪淺、感受頗多。

黃建軍老師所講的課題是《素材性班會課》，黃建軍老師的素材型班會課給我們留下了深刻的印象。黃老師講述了班會課的重要性，教育學生必須先下手為強，不能出現了問題你再去想辦法，應該防患于未然。如建立一個新班級，就要先樹立班風。遇到問題你苦口婆心地講道理，他們根本無動于衷，起不到教育目的。黃建軍老師的課件素材《來一斤母愛》讓我們深深感到優秀班會素材的震撼力。從素材型班會課的成功讓我們深深地領悟到：（1）做事要專注，把一件事做到極致就能成功；（2）要善于抓住機會，機會存在于任何地方，關鍵是做好你自己。黃建軍老師展示了他優秀的班會課素材，如期中考試前鼓勵學生學習的《招聘會》，培養學生良好習慣的《生命的十字架》。這些優秀的班會素材，有的催人淚下，有的讓人振奮，有的發人深省，與會的教師也紛紛感嘆，原來班會課可以這樣上。有好的素材，每一個班級都可以打造出優秀的學生，每一個班級都可以錘煉成有優秀的班級。

戴莉老師所講的課題是《和孩子一起詩意行走——解讀班主任幸福密碼》，戴老師在講座中提到用心做事遠大于用錢做事讓我深受感動，他們的老師帶領孩子們用雙手去布置教室去美化校園，使學校變美的同時也鍛煉了孩子們的能力，增進了師生間的感情，戴老師娓娓道來，講述了他們學校的點點滴滴，不管是學生的學習還是教師間的相互促進都體現出他們的用心，他們不怕辛苦開發了校本課程、元課程、主題課程等等都是促進了孩子更好的成長，他們不怕累不怕苦的精神很值得我學習。

李炳慧老師講的課題是《做一名懂理論的實踐性班主任》，講座開始，李老師從班主任、任課老師、學生、家長這四個方面展開了對新舊班級的分析，通過對比我知道了李老師所講的新班級學生是輕松的，老師幸福的，家長是滿意的，李老師說教育的本質是關系，一個好的班級不管是教室還是師生關系都是要溫馨的，融洽的，能使孩子們想著更好的方向發展，師生間的正能量傳遞，這正是我們作為班主任所要追求的，做到這樣會很難，李老師他們的班級卻做到了，通過他的講座，我看到了他的付出，和他所做的努力。李老師作為專家都在不斷學習和研究，這是很值得我們學習的。吳增強老師以《點亮學生心里的一盞燈》為題，就班級心理輔導基本理論與心理輔導活動課實效性兩方面內容進行了專題講座。吳教授通過對社會變遷與學生成長狀況的思考及“情緒失調生輔導”、“青春期輔導”、“優秀生輔導”等七個案例的剖析和現場互動，讓與會者全面了解了學生健康心理發展目標，明確了心理疏導的不同方法。這些案例主要是探討中學生自卑、早戀、打架、升學壓力等問題的解決策略。這些都需要密切關注家庭教育狀況，查出問題的根源。案例7是《他不說臟話了》，講的是一個小男孩總是說臟話，作為班主任，我們聽到學生打小報告后都很清楚自己習慣怎樣解決這種問題。心理健康老師的策略是：側面了解，談心，了解原因，解決問題。看似簡單幾步，其實是摸清了孩子的想法。如果我們不問青紅皂白，直接批評：你罵誰了？不準罵人。相信是不會有任何效果的。這都是值得我們反思的。

陳宇老師的講座讓我知道要做學生心靈的引領者，還要對工作有責任感，對事業有使命感。教育本身并不是一帆風順的，學生的基礎、學生的性格、學生的溝通方式，都會影響教育的效果。但不要苛求學生，教育各種各樣的學生是我們的責任和使命。我們要教好那些學習刻苦，品質高尚，懂事可愛的孩子，我們也要教好那些貪玩怕苦，品行有不足之處，甚至不懂與人為善，不懂友好相處的學生。他們都是我們的學生，引領他們的精神到一個高的程度是我們的責任，我們的使命。但你有了這樣的責任感，你就會找到成功的教育之路。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

2017年10月23日