第一篇：教師資格證結(jié)構(gòu)化萬(wàn)能套話(huà)

教師資格證結(jié)構(gòu)化萬(wàn)能套話(huà)＋樣板回答

一、教育實(shí)踐類(lèi)

1.作為班主任，你如何做好班級(jí)管理? 【參考答案】

（1）在學(xué)校教育中，班集體對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。但是班集體不是自然形成的，要經(jīng)歷組建、發(fā)展等過(guò)程。進(jìn)行班級(jí)化管理，重點(diǎn)就是要建立和培養(yǎng)出好的班集體。

（2）從不同角度建立班集體。第一，確定班級(jí)體發(fā)展目標(biāo)。第二，建立得力的班集體核心，例如班干部等，培養(yǎng)他們成為班級(jí)管理的核心力量。第三，建立班集體的正常秩序。第四，營(yíng)造健康的班級(jí)氛圍和良好的班風(fēng)。

（3）發(fā)揮班集體力量，民主公平地管理班級(jí)。以班委成員為核心，讓學(xué)生們自主進(jìn)行班級(jí)管理，適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助，而不是全部由班主任來(lái)決定。

2.如果班里有個(gè)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常去網(wǎng)吧玩游戲。作為班主任，你該怎么辦?

【參考答案】

（1）學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常玩游戲，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)損傷視力。作為班主任，我一定會(huì)多措并舉，幫助該名學(xué)生戒掉網(wǎng)癮。

（2）了解原因。我不會(huì)簡(jiǎn)單的批評(píng)、斥責(zé)學(xué)生，而是會(huì)找機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生吐露自己的心聲并耐心傾聽(tīng)，以真正了解學(xué)生玩游戲的原因。

（3）耐心勸說(shuō)，對(duì)癥下藥。我會(huì)耐心向?qū)W生說(shuō)明去網(wǎng)吧不僅耽誤學(xué)習(xí)、影響健康，還浪費(fèi)金錢(qián)。我也會(huì)幫助其合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間與上網(wǎng)時(shí)間，以幫助他提升學(xué)習(xí)成績(jī)，樹(shù)立自信心。

（4）聯(lián)系任課老師，加強(qiáng)合作。比如，聯(lián)系計(jì)算機(jī)老師，利用該名學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為其設(shè)置知識(shí)闖關(guān)、問(wèn)題探究、資料搜集等網(wǎng)上作業(yè)，因勢(shì)利導(dǎo)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性。

（5）家校聯(lián)手，合力共育。我會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)切忌用粗暴的方式 管教孩子，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同幫助學(xué)生解決網(wǎng)癮問(wèn)題。

3.小明是單親家庭的孩子，性格孤僻，不愿意參加集體活動(dòng)。作為班主任，你怎么辦?

【參考答案】

（1）小明是單親家庭的孩子，性格孤僻，不愿意參加集體活動(dòng)，這既不利于良好班集體的建設(shè)，也不利于小明的健康成長(zhǎng)。作為班主任，我一定會(huì)對(duì)小明積極引導(dǎo)，使其變得樂(lè)觀向上，積極融入集體。

（2）拉近與小明之間的距離。我會(huì)多與小明談心，成為他的知心朋友，使他愿意向我傾吐內(nèi)心的苦悶、煩惱，讓他的內(nèi)心得到宣泄。

（3）適時(shí)引導(dǎo)。一是在課堂上，我會(huì)引導(dǎo)小明大膽提問(wèn)題和回答問(wèn)題，并鼓勵(lì)他。二是在班級(jí)活動(dòng)中，我會(huì)有意鍛煉他，給他創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)他表現(xiàn)自我的欲望。（4）增強(qiáng)自信。由于小明是單親家庭的孩子，所以他不論在生活中還是學(xué)習(xí)上，都會(huì)缺乏自信。我會(huì)及時(shí)肯定他的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，逐步培養(yǎng)他的自信心，使他變得積極陽(yáng)光。

4.如果班里的學(xué)生上課積極性不高，作為班主任，你怎么辦? 【參考答案】（1）學(xué)生上課積極性不高，長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步。作為班主任，我會(huì)尋找原因，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上積極表現(xiàn)。

（2）耐心溝通，了解原因。我會(huì)在課下單獨(dú)與學(xué)生交流，了解他們上課積極性不高的原因，以判斷是學(xué)生的自身問(wèn)題還是老師的問(wèn)題。

（3）針對(duì)情況，采取措施。如果學(xué)生是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，我會(huì)讓學(xué)生自主組建學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)同學(xué)相互探究、互幫互助，共同提升進(jìn)步。如果學(xué)生是不喜歡老師的授課方式，那么我會(huì)與其他任課老師一起提升教學(xué)技能，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并嘗試采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)，提升他們的積極性。

（4）與家長(zhǎng)溝通。我會(huì)告訴家長(zhǎng)對(duì)孩子要有耐心，當(dāng)孩子有了進(jìn)步后，要大力地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5.班上一名女生收到一名男生的情書(shū)，并且女生把情書(shū)交給你。作為班主任，你怎么辦? 【參考答案】

（1）當(dāng)有女同學(xué)把男同學(xué)寫(xiě)給她的情書(shū)交給我時(shí)，我不會(huì)粗暴干涉，更不會(huì)嚴(yán)詞訓(xùn)斥，而是會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育，引導(dǎo)他們正確看待和處理異性之間的交往問(wèn)題。

（2）安撫女同學(xué)。我會(huì)向她解釋能夠獲得異性的欣賞，說(shuō)明她很優(yōu)秀，希望她不要因此而產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。我還會(huì)建議女同學(xué)自己處理此事，并告訴她如何與男同學(xué)溝通，有任何問(wèn)題可以隨時(shí)找我。

（3）開(kāi)展主題班會(huì)。在班會(huì)上，我會(huì)告訴學(xué)生如何看待和與異性交往，并分享之前學(xué)生早戀的事例，使他們認(rèn)識(shí)到早戀的危害，并告訴學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，同學(xué)間要互相幫助。

（4）家校合作。我會(huì)積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告訴家長(zhǎng)如何引導(dǎo)處于青春期的孩子，希望他們不訓(xùn)斥、不辱罵孩子，多給予孩子關(guān)心、尊重和信任。

二、應(yīng)急應(yīng)變類(lèi)

1.你上課拖堂，有學(xué)生向你指出來(lái)，你怎么辦? 【參考答案】

（1）講述拖堂的危害。老師上課拖堂，不僅影響學(xué)生的心情，還會(huì)降低教學(xué)效果。

（2）對(duì)不滿(mǎn)做出應(yīng)對(duì)。向?qū)W生致以歉意，并根據(jù)目前授課進(jìn)度妥當(dāng)收尾，及時(shí)結(jié)束課程。

（3）進(jìn)行自我反思。上課拖堂，可能是由于自己課前備課不充分，導(dǎo)致教學(xué)安排不妥當(dāng);也可能是由于對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致時(shí)間不夠用;還可能是由于上課過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，導(dǎo)致教學(xué)效率低，無(wú)法按時(shí)的完成授課內(nèi)容。（4）提高教學(xué)能力。更加深入鉆研教材，把握教材中的重難點(diǎn)。提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂駕馭能力，避免出現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔、教學(xué)節(jié)奏把握不準(zhǔn)等問(wèn)題。

2.在你上課的時(shí)候，一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)教師，作為教師，你該怎么做? 【參考答案】

（1）學(xué)生天性活潑好動(dòng)，容易被一些新奇的事物所吸引。這是很自然的事情。作為教師，我不能?chē)?yán)厲地批評(píng)他們，既要保護(hù)他們的好奇心，又要保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（2）維持秩序，保護(hù)學(xué)生安全。我會(huì)大聲強(qiáng)調(diào)讓大家一定在座位坐好，不要驚嚇小鳥(niǎo)，也不要圍觀和追逐，避免學(xué)生們受到意外傷害。（3）排除干擾。我會(huì)暫停講課，打開(kāi)所有的窗戶(hù)，方便小鳥(niǎo)飛出，也會(huì)主動(dòng)對(duì)它進(jìn)行驅(qū)趕，但是會(huì)注意自己的行為，不會(huì)傷害它。

（4）發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，吸引學(xué)生的注意力。我會(huì)將小鳥(niǎo)與授課相聯(lián)系，圍繞小鳥(niǎo)進(jìn)行提問(wèn)，比如問(wèn)學(xué)生小鳥(niǎo)的英文單詞怎么說(shuō)等等，這樣既保持大家的興致，又實(shí)現(xiàn)了將學(xué)生注意力吸引回來(lái)的設(shè)想。

3.上課時(shí)有學(xué)生指出你的錯(cuò)誤，作為教師，你會(huì)怎么做? 【參考答案】

（1）教師上課講錯(cuò)是作為教師不應(yīng)出現(xiàn)的教學(xué)失誤，這是自己備課不夠認(rèn)真導(dǎo)致的。因此我應(yīng)當(dāng)接受批評(píng)承認(rèn)錯(cuò)誤，給學(xué)生做出承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)就改的表率。（2）具體應(yīng)變，解決問(wèn)題。第一，表?yè)P(yáng)這名同學(xué)，他能夠及時(shí)指出我的錯(cuò)誤，避免其他同學(xué)受誤導(dǎo)，號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。第二，立即對(duì)講錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行思考和改正。我會(huì)再次向同學(xué)們講解和提問(wèn)，看大家是否能夠理解我重新講解的內(nèi)容。第三，講解之后向同學(xué)們承認(rèn)錯(cuò)誤，自我檢討，向?qū)W生們道歉，承諾我一定更加認(rèn)真準(zhǔn)備課，歡迎同學(xué)們以后繼續(xù)指出我的問(wèn)題。

（3）在課后自我反思，以后要更加注重教學(xué)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性。不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并和學(xué)生保持積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4.你布置作業(yè)讓學(xué)生把每個(gè)單詞寫(xiě) 20 遍，有學(xué)生說(shuō)已經(jīng)會(huì)了，此時(shí)你怎么辦? 【參考答案】

（1）布置作業(yè)的目的在于讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與思考。但是，學(xué)生對(duì)我布置的作業(yè)提出了質(zhì)疑，我不會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，而是會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理布置作業(yè)。

（2）表?yè)P(yáng)提出質(zhì)疑的學(xué)生，一是肯定他敢于表達(dá)自己的想法。二是表?yè)P(yáng)他了解自己的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)。同時(shí)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向這位學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）我會(huì)告訴學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的重要性，并強(qiáng)調(diào)只有多次反復(fù)的練習(xí)才能夠爛熟于心。我之所以布置該項(xiàng)作業(yè)，是為了讓大家通過(guò)練習(xí)記住這些單詞。

（4）我會(huì)詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生是否也認(rèn)為這些單詞已經(jīng)非常熟練，不需要練習(xí)了。如果是，我會(huì)重新安排作業(yè)，減少學(xué)生抄寫(xiě)這些單詞的遍數(shù)。但是我也會(huì)提醒學(xué)生，我會(huì)在第二天的課前聽(tīng)寫(xiě)這些單詞，以使他們?cè)诔瓕?xiě)的過(guò)程中更加用心。5.在課堂上一個(gè)學(xué)生突然尖叫了一聲。此時(shí)，你怎么辦? 【參考答案】

（1）在課堂上，雖然一個(gè)同學(xué)突然尖叫了一聲，但我不會(huì)批評(píng)呵斥，而是會(huì)快速走到學(xué)生身邊，了解突發(fā)情況，及時(shí)解決，以保障課堂秩序。

（2）我會(huì)立即告知其他同學(xué)繼續(xù)做作業(yè)，并快速走到發(fā)出叫聲同學(xué)的身邊，詢(xún)問(wèn)其出現(xiàn)了什么情況，以便后續(xù)快速解決。（3）針對(duì)情況，采取措施。如果他是磕碰到了身體，因?yàn)樘弁炊l(fā)出了叫聲，我會(huì)耐心詢(xún)問(wèn)其磕碰的情況，并安撫其情緒。如果他是看到了令人害怕的飛蟲(chóng)，我會(huì)安慰他不要害怕，并將飛蟲(chóng)放出窗外。如果他是為了吸引大家的注意，我會(huì)先善意提醒他注意課堂紀(jì)律，課后再對(duì)他進(jìn)行教育引導(dǎo)。

三、職業(yè)認(rèn)知類(lèi)

1.請(qǐng)問(wèn)你心目中的好老師是什么樣的? 【參考答案】（1）表明觀點(diǎn)，我心中的好老師應(yīng)當(dāng)是教書(shū)育人，師德師風(fēng)高尚，德才兼?zhèn)涞模H切友好的老師。（2）體論述好老師的要求。第一，要有淵博的知識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。教師要認(rèn)真鉆研教材、領(lǐng)會(huì)教材的意圖，研究教法，把所教的知識(shí)用恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生，還要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，要關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)和修養(yǎng)。教師應(yīng)為人師表，品德高尚，為學(xué)生樹(shù)立典范。針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)該用豐富的心理學(xué)知識(shí)來(lái)關(guān)注和幫助學(xué)生。2.如果學(xué)校要把你調(diào)到基層學(xué)校去教書(shū)，你愿意嗎? 【參考答案】

（1）如果學(xué)校讓我去基層教學(xué)，我一定會(huì)去。

（2）這是國(guó)情的需要。當(dāng)前我國(guó)的教育資源分配不均，基層學(xué)校的教師隊(duì)伍面臨一系列的問(wèn)題，比如年齡結(jié)構(gòu)偏大、教育理念不夠先進(jìn)等。如果自己能去基層學(xué)校教學(xué)，可以把先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法傳遞給基層學(xué)校，通過(guò)幫扶基層教師來(lái)提升偏遠(yuǎn)學(xué)校的教育教學(xué)水平。

（3）這是學(xué)校的認(rèn)可。到基層學(xué)校教書(shū)其實(shí)對(duì)一個(gè)教師的考驗(yàn)是巨大的，只有自己各方面的能力得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，才能有此機(jī)會(huì)。所以，我一定不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，會(huì)扎根基層，以此帶動(dòng)和感染更多優(yōu)秀的教師投身到教育事業(yè)中。（4）這是自己的夢(mèng)想。自己出生在普通家庭，從小生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)，深知基層學(xué)校的教育環(huán)境惡劣，我愿意通過(guò)自己的努力，幫助更多的學(xué)生成人成才。3.你為什么選擇當(dāng)老師? 【參考答案】

（我的爺爺是一名人民教師，小時(shí)候他就告訴我：“師者，人之模范也。”雖然當(dāng)時(shí)我不明白這句話(huà)的真實(shí)含義，但是在教師節(jié)上，胸前佩戴著大紅花、臉上洋溢著幸福微笑的爺爺，讓我對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生了熱切的憧憬，“長(zhǎng)大后，我要像爺爺一樣，做一名受人尊敬的人民教師”的愿望悄悄地生根發(fā)芽了。

四年的大學(xué)生活我過(guò)得很充實(shí)，除了刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，我還選修了教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，最終我以?xún)?yōu)異的成績(jī)圓滿(mǎn)畢業(yè)。教師職業(yè)的穩(wěn)定性、校園的學(xué)習(xí)氛圍以及社會(huì)對(duì)教師行業(yè)的認(rèn)可都對(duì)我產(chǎn)生了很大的吸引力，進(jìn)一步堅(jiān)定了我想當(dāng)老師的信念。

假如我能成為教師隊(duì)伍中的一員，我會(huì)把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，勤于探索、勇于創(chuàng)新，不負(fù)師之使命，做一名品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師，為中國(guó)教育之夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)盡個(gè)人綿薄之力。4.你為什么報(bào)考教師資格考試？ 【參考答案】

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，如果能夠成為一名人民教師我將會(huì)感到非常光榮。我選擇參加教師資格考試的原因有以下幾點(diǎn)：首先，符合我的人生規(guī)劃，早在年 少時(shí)我就立志要做一名老師，所以在讀大學(xué)時(shí)我義無(wú)反顧地選擇了師范院校；其 次，我的知識(shí)儲(chǔ)備符合做一名老師的要求，在四年的大學(xué)生涯中，我積累了很多 教育理論知識(shí)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些都為我成為一名教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；再 次，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處。同時(shí)，我身邊的人都說(shuō) 我做事有耐心，有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)自我的深度分析，我認(rèn)為我是適合做老師的，所以我來(lái)參加此次考試，希望能夠有幸走上講臺(tái)，成 為一名合格的教師。

5.假如你即將要走上講臺(tái)，你感覺(jué)自己對(duì)于教師這一職業(yè)，最大的優(yōu)勢(shì)和最大的不足分別是什么？ 【參考答案】 首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)勢(shì)。在生活環(huán)境和專(zhuān)業(yè)背景方面，我具有很大的優(yōu)勢(shì)。我出生在一個(gè)教師之家，爺爺和爸爸、媽媽都是教師，耳濡目染，使我在很小的時(shí)候就立志要成為一名老師，所以在報(bào)考大學(xué)的時(shí)候我義無(wú)反顧地選擇了師范院校。在校期間，我努力地學(xué)習(xí)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程和教育理論知識(shí)，并且積極參加學(xué)校組織的說(shuō)課大賽、課件大賽等，不斷地提升自身素養(yǎng)。在臨近畢業(yè)的時(shí)候，我在市內(nèi)的一所中學(xué)實(shí)習(xí)了近三個(gè)月，期間收獲頗豐，我開(kāi)始學(xué)著將我的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷地摸索經(jīng)驗(yàn)。我最大的劣勢(shì)是經(jīng)驗(yàn)不足，雖然我參加過(guò)三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，并獲得了優(yōu)異的成績(jī)，但是畢競(jìng)不是一直站在教學(xué)的第一線，所以經(jīng)驗(yàn)上還是有很多欠缺的。若有幸能走在教學(xué)的第一線，我一定會(huì)彌補(bǔ)這一不足，努力做一名好老師。10句萬(wàn)能套話(huà)

1.教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的氛圍，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自助云探索或合作交流；

2.尊重每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)術(shù)的全面發(fā)展出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的情感。

3.興趣是最好的教師，但要有著足夠的興趣，以認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不管現(xiàn)在的能力如何，都會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步和提升。

4.教師要樹(shù)立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.教師是課堂教學(xué)的“組織者、引導(dǎo)者和合作者”

6.教育的過(guò)程不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程，通過(guò)積極的激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

7.學(xué)生的成長(zhǎng)中的人，在他們身上有這樣或者那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一定要容忍，多做細(xì)致的思想工作。

8.教師要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，活躍課堂教學(xué)氣氛，控制教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。9.教師不只是“教書(shū)匠”，更是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引導(dǎo)者；教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者；不只是教育工作者，更應(yīng)該是教育工作的研究者，是課程的開(kāi)發(fā)者； 10.要以陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待他人，不因一些矛盾而怨恨他人，首先從自身查找原因，正視失誤，努力改正。

第二篇：教師資格證結(jié)構(gòu)化面試套話(huà)（共）

教師資格證面試萬(wàn)能套話(huà)

1、教師要樹(shù)立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教師是課堂教學(xué)的“組織者、引導(dǎo)者和合作者”。

3、教育的過(guò)程不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程，通過(guò)積極的激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

4、教師要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，活躍課堂教學(xué)氣氛，控制教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，在他們身上有這樣或者那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一定要容忍，多做細(xì)致的思想工作。

6、教師不只是“教書(shū)匠”，更是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引導(dǎo)者；教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者；不只是教育工作者，更應(yīng)該是教育工作的研究者，課程的開(kāi)發(fā)者。

7、教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的氛圍，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主去探索或合作交流。

8、教師要定期和家長(zhǎng)交心、協(xié)調(diào)一致，形成合力，共同教育學(xué)生，教師還要擔(dān)當(dāng)起教師教育顧問(wèn)的職責(zé)，家校經(jīng)常聯(lián)系，使得學(xué)生可以愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

9、教師和學(xué)生應(yīng)該更多的溝通，工作方法應(yīng)當(dāng)因人而異，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。不能偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的，歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

10、尊重每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)術(shù)的全面發(fā)展出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的情感。

11、教師的工作內(nèi)容不只是限于工作上的八小時(shí)，它充斥著教師的整個(gè)生活之中，如果教師沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，是做不好這項(xiàng)工作的。

12、教師的工作是精細(xì)的，它需要教師事無(wú)巨細(xì)、面面俱到，它還需要教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心，要了解學(xué)生的愛(ài)好、才能、個(gè)性特點(diǎn)和他們的精神世界。

13、教師應(yīng)該公平、公正地對(duì)待所有學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用自己的信任與關(guān)切，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。

14、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。

15、興趣是最好的老師，但要有著足夠的興趣，以認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不管現(xiàn)在的能力如何，都會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步和提升。

16、一個(gè)好的老師不僅應(yīng)該敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，更重要的是還要樂(lè)業(yè)，要把自己的愛(ài)心和責(zé)任心融入到平常的工作中去，要用自己積極的態(tài)度去影響每一個(gè)學(xué)生。

17、教師應(yīng)該要冷靜的看待問(wèn)題，處理問(wèn)題，穩(wěn)定自己的情緒，不能被自己的情緒所支配，才能找到處理問(wèn)題的正確方法。

18、只有樹(shù)立科學(xué)的教育理念和職業(yè)理解，才能認(rèn)清各種教育現(xiàn)象的本質(zhì)，才能分清自己的角色明確自己的責(zé)任。

19、要以陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待他人，不因一些矛盾而怨恨他人，首先從自身起查找原因，正視失誤，努力改正。

20、多向領(lǐng)導(dǎo)和其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)技術(shù)，讓自己變成一個(gè)更加優(yōu)秀的老師。

21、要重視已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，仔細(xì)思考問(wèn)題出現(xiàn)的深層原因，提高自己的認(rèn)知水平，用更好的方法去解決問(wèn)題。

22、要樹(shù)立正確的教師的行為觀：在處理師生問(wèn)題上，不能強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，而要強(qiáng)調(diào)民主、平等、尊重和贊賞；在對(duì)待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”。

23、師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個(gè)“愛(ài)”字上，一個(gè)好的教師不在于他的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，而在于他教學(xué)的時(shí)候是否用心和認(rèn)真。

24、科學(xué)的教學(xué)需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，教師要較好地實(shí)施素質(zhì)教育，就必須要掌握好教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法的理論基礎(chǔ)知識(shí)，教師不僅要懂得教什么，還要知道怎么教，以及為什么這么教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，才會(huì)取得事半功倍的效果。

25、教師不能被動(dòng)地等待運(yùn)用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學(xué)，而應(yīng)該以研究者的心態(tài)，置身于自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去，認(rèn)真分析教育教學(xué)中，出現(xiàn)的各種問(wèn)題，反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，找出新的解決方法。

26、把教學(xué)和教研結(jié)合起來(lái)，對(duì)自己積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識(shí)。

27、作為一名合格的教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊、為人真誠(chéng)、樂(lè)于助人、具有合作精神、敢于挑戰(zhàn)自我等等。只要我們能堅(jiān)持不懈認(rèn)真地完善自我，用我們一腔愛(ài)生、敬業(yè)的熱血，去做好教育工作，就會(huì)成為家長(zhǎng)歡迎、學(xué)生滿(mǎn)意的合格的人民教師。

28、教法是聯(lián)系教師知識(shí)和學(xué)生頭腦的橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)是教師必須做到的事情，對(duì)于教師來(lái)講教和教法尤其重要。

29、態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。是否能夠成為一個(gè)好的教師，取決于教師對(duì)工作的態(tài)度，取決于教師是否有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，取決于教師對(duì)工作的激情。

30、德是師之本，是做好教育教學(xué)工作的動(dòng)力。教師的教育教學(xué)能力是教師的人格特征、教學(xué)觀念、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和教學(xué)基本功的集中體現(xiàn)，它在教學(xué)過(guò)程中起著決定性的核心作用。

第三篇：教師資格證結(jié)構(gòu)化問(wèn)題

(1)【結(jié)構(gòu)化試題】

有人說(shuō)學(xué)生犯錯(cuò)要寫(xiě)檢討，老師犯了錯(cuò)絕對(duì)不能檢討，這樣有失教師的威信。你怎么看?

【解析】

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”意思是說(shuō)，我們并非圣賢，均有可能犯錯(cuò)誤。如果犯了錯(cuò)誤，任何人都應(yīng)該有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣、改正錯(cuò)誤的行為。誠(chéng)實(shí)、勇敢是我中華民族的傳統(tǒng)美德，作為人師，在此更應(yīng)做好表率。犯了錯(cuò)誤不檢討，更有失師威。

首先，公開(kāi)做檢討更能提升教師的人格魅力。教師有錯(cuò)，敢于承認(rèn)，并做出改變，是一種坦誠(chéng)的表現(xiàn)。該行為向?qū)W生傳遞一種坦誠(chéng)的人格品質(zhì)，學(xué)生會(huì)更加發(fā)自?xún)?nèi)心的敬佩教師。

其次，公開(kāi)檢討有利于構(gòu)建友好的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生的心里都藏著一個(gè)標(biāo)尺，在他們的心里，對(duì)是非曲直有一個(gè)明確的判斷。所以，教師犯錯(cuò)誤公開(kāi)檢討后，會(huì)給學(xué)生滲透一種平等意識(shí)，并為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生對(duì)教師更加信任，更能促進(jìn)師生間的和諧關(guān)系。

最后，教師勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，才真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“求真”的教育目的。陶行知先生一直提倡“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”教師有“求真”的行為，學(xué)生才會(huì)有“求真”的意識(shí)，才會(huì)慢慢學(xué)會(huì)“做真人”。

我們每一個(gè)人都應(yīng)該牢記：“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉”。

【結(jié)構(gòu)化試題】

你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)?

【解析】

首先要把課教好。做為一個(gè)班主任，只有先成為優(yōu)秀的老師，才能取得同學(xué)們的認(rèn)可。

其次是善于把握班級(jí)整體氣氛。班主任要注意觀察班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氣氛、娛樂(lè)氣氛、活動(dòng)氣氛，要善于把握與引導(dǎo)。例如：我曾經(jīng)的班主任看到同學(xué)們不喜歡做廣播操，總是說(shuō)他年輕時(shí)的故事，給大家樹(shù)立榜樣。這事班主任不倡導(dǎo)，就沒(méi)人管了，氣氛不好，班級(jí)凝聚力就差。

次之是溝通能力。這里主要說(shuō)的是單獨(dú)與同學(xué)的交流能力。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的性格與基礎(chǔ)不同，班主任要明白對(duì)不同同學(xué)應(yīng)有不用的溝通方法。如何準(zhǔn)確的提出建議、中肯的批評(píng)，都是班主任需要掌握的。

最后應(yīng)該是觀察能力。班級(jí)里的很多問(wèn)題都是班主任主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的，很少有同學(xué)主動(dòng)找老師幫忙。這時(shí)，就需要班主任細(xì)心的注意每位同學(xué)的變化。成績(jī)上，生活中，都需要留意。如果學(xué)生在困難時(shí)，發(fā)現(xiàn)班主任一直在關(guān)懷著自己，一定會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)有很大的幫助。

【結(jié)構(gòu)化試題】

在近期組織的一次考試中，監(jiān)考老師告訴你，你班有位同學(xué)作弊。核查后發(fā)現(xiàn)他還是你們班里學(xué)習(xí)比較好的一位同學(xué)。作為班主任老師，你會(huì)怎么辦?

【解析】

學(xué)生在考試中作弊是一種缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn)，這不僅違反了學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，而且會(huì)對(duì)其將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。作為班主任，我會(huì)在維護(hù)其自尊的前提下妥善處理：

首先，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)平等地談話(huà)，加強(qiáng)其對(duì)作弊行為的認(rèn)識(shí)。我會(huì)讓學(xué)生闡明自己作弊的原因，并聽(tīng)聽(tīng)他個(gè)人對(duì)作弊行為的看法，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自己主動(dòng)認(rèn)識(shí)到其行為是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，也嚴(yán)重地違反了校紀(jì)校規(guī)，是要堅(jiān)決摒棄的。

其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立正確的考試觀。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，我會(huì)對(duì)該生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，告訴他犯了錯(cuò)誤不可怕，及時(shí)改掉就可以了。同時(shí)，向其說(shuō)明考試是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，實(shí)際就是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，不必對(duì)考試過(guò)于緊張，不必因此而產(chǎn)生過(guò)大的心理壓力。另外，向其言明老師相信他會(huì)在今后的考試中遵守考試紀(jì)律，誠(chéng)信考試，并鼓勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣。

最后，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。建議家長(zhǎng)客觀地對(duì)待孩子的考試成績(jī)，不要對(duì)其施加過(guò)多的壓力，并與家長(zhǎng)共同探討關(guān)于考前學(xué)生心理疏導(dǎo)的方法等問(wèn)題，同時(shí)建議家長(zhǎng)適當(dāng)給孩子樹(shù)立起美丑、善惡、榮辱等觀念，以促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

【結(jié)構(gòu)化試題】

如果你是新來(lái)的班主任，你所在的班級(jí)第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你會(huì)做哪些準(zhǔn)備?

【解析】

家長(zhǎng)會(huì)是老師和家長(zhǎng)之間就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等方面進(jìn)行交流的一次機(jī)會(huì)，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)老師充分了解學(xué)生個(gè)性，并因材施教開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)家長(zhǎng)充分了解學(xué)生在校表現(xiàn)，并及時(shí)給老師以配合等方面都有十分積極的意義。且我 2 又是新班主任，對(duì)學(xué)生還不夠了解，和家長(zhǎng)更是不熟悉，因此，我會(huì)積極準(zhǔn)備，認(rèn)真開(kāi)好這次家長(zhǎng)會(huì)。

首先，我會(huì)通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試情況、思想情況等多方面綜合考慮，對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)做一下梳理，并對(duì)共同存在的問(wèn)題和整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以便于向家長(zhǎng)反映情況。同時(shí)，也要準(zhǔn)備好需要向家長(zhǎng)咨詢(xún)的問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)一些孩子在家的表現(xiàn)情況和一貫的性格等，以便對(duì)學(xué)生有更充分的了解。

其次，我會(huì)在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，先組織開(kāi)好一次班會(huì)，傾聽(tīng)同學(xué)們的心聲，問(wèn)問(wèn)他們對(duì)家庭、對(duì)父母有哪些方面的要求和希望改變的地方。并做好詳細(xì)的記錄，以便在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，能夠?qū)⒑⒆拥囊恍┎桓一虿环奖阒苯痈议L(zhǎng)說(shuō)的心愿和要求告知家長(zhǎng)，使得孩子有一個(gè)更加和諧的家庭環(huán)境。

最后，還要把本學(xué)期的培養(yǎng)計(jì)劃和孩子需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)告知家長(zhǎng)，便于家長(zhǎng)配合學(xué)校做好孩子在家的教育工作。

【結(jié)構(gòu)化試題】

你是一名新人，工作非常努力，并且經(jīng)常向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，但是，領(lǐng)導(dǎo)依然認(rèn)為你工作能力不強(qiáng)，面對(duì)這種情況，你怎么辦?

【解析】

新人的成長(zhǎng)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與激勵(lì)，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我的工作能力不強(qiáng)，一方面是出于“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的考慮，另一方面也是基于對(duì)我日常工作表現(xiàn)的一種評(píng)價(jià)，我會(huì)正確看待領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己，爭(zhēng)取早日得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

我會(huì)結(jié)合自己平日表現(xiàn)做一次深刻的工作總結(jié)，梳理工作中存在的不足。盡管平時(shí)我經(jīng)常向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，但作為新人，謙虛、主動(dòng)、積極、好學(xué)的態(tài)度是基本的職業(yè)素養(yǎng)。有好的態(tài)度但并沒(méi)有得到認(rèn)可，說(shuō)明在學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)能做到學(xué)以致用，解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力不強(qiáng)，進(jìn)而表現(xiàn)出的工作能力也不強(qiáng)。因此，領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)與提醒是十分中肯的，我會(huì)充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)反省自身存在的問(wèn)題。

在將來(lái)的工作中，我會(huì)保持積極主動(dòng)、謙虛好學(xué)的態(tài)度，并改變自己只重外在、忽視內(nèi)涵的浮躁學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)效率和實(shí)際效果，多實(shí)踐、多嘗試，確保所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，實(shí)實(shí)在在的變成自己的工作能力，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)有明顯的提升。我也會(huì)把這些想法以當(dāng)面或書(shū)面匯報(bào)的方式向領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的中肯建議，希望領(lǐng)導(dǎo)能繼續(xù)監(jiān)督我接下來(lái)的工作情況。

我相信只要保持積極上進(jìn)的心態(tài)、踏實(shí)穩(wěn)健的作風(fēng)，一步一個(gè)腳印做好自己的本職工作，不斷完善自己，一定可以贏得領(lǐng)導(dǎo)的信任。

【結(jié)構(gòu)化試題】

近年來(lái)，社會(huì)上出現(xiàn)女子班和女子學(xué)校，對(duì)這種“因性施教”你怎么看?

【解析】

近日，不少男校女校的出現(xiàn)引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注，“因性施教”再度升溫，對(duì)此我認(rèn)為應(yīng)該理性看待，不可輕易嘗試。

實(shí)施“因性施教”確有不少好處：從生理特點(diǎn)看，男女生的智力特長(zhǎng)存在差異，如在大學(xué)期間，理工科男生居多，而文科藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)女生居多，所以區(qū)別培養(yǎng)也是有道理的;從性格特點(diǎn)看，女性注重培養(yǎng)時(shí)尚女性、現(xiàn)代女性，男性注重強(qiáng)調(diào)陽(yáng)剛之氣，尤其是在青春期該特點(diǎn)表現(xiàn)的更明顯，所以分開(kāi)培養(yǎng)更利于各自性格發(fā)展;從學(xué)習(xí)上來(lái)看，女校、男校的建立可以為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)單純的環(huán)境，因較少有異性的干擾，所以可以使孩子們專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。但是，男女分校就會(huì)形成單性交往的環(huán)境，在一定程度上會(huì)影響異性間的人際交往能力，同時(shí)加大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的難度。

因此，在“因性施教”過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)通過(guò)志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，增加學(xué)生與社會(huì)各類(lèi)人群的接觸交往機(jī)會(huì)，避免學(xué)校成為封閉的“男兒國(guó)”、“女兒國(guó)”;家長(zhǎng)在選擇的時(shí)不可盲目跟風(fēng)，應(yīng)該充分尊重孩子，同時(shí)注意個(gè)體和性別的差異，按照孩子的性格和興趣來(lái)選擇，并不是所有的孩子都適合這種教育方式。

無(wú)論是同校教育還是分校教育，對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，健康的心理和健全的人格比應(yīng)試教育的高分?jǐn)?shù)更為重要，更不能以獲取高分?jǐn)?shù)而付出學(xué)生心理健康和人格缺陷的代價(jià)。

【結(jié)構(gòu)化試題】

張麗莉的事跡感人至深，但也有人認(rèn)為，張麗莉的做法太傻。你怎么看?

【解析】

張麗莉的事跡感人至深，催人奮進(jìn)，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。當(dāng)然也有人認(rèn)為她“傻”，但我認(rèn)為一個(gè)為了孩子們不顧自己生命安全的人“傻”的偉大，“傻”的有價(jià)值，“傻”的值得尊敬。

首先，她有最美的靈魂。在一輛客車(chē)突然失控并沖向?qū)W生的危急時(shí)刻，剛滿(mǎn)29歲的張麗莉老師不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學(xué)生而被卷入車(chē)下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢。這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了所有人，她是當(dāng)之無(wú)愧的“最美女教師”。

其次，她有堅(jiān)定的信念。理想信念是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的動(dòng)力和目標(biāo)。張麗莉之所以能夠有奮不顧身、舍己救人的英雄氣概和壯舉，從根本上講，是因?yàn)樗矣诮逃聵I(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，具有一名優(yōu)秀教師所具備的崇高的理想和堅(jiān)定的信念。

最后，她有奉獻(xiàn)的品德。她總是將利益讓給別人，孝心獻(xiàn)給父母，愛(ài)心奉獻(xiàn)社會(huì)。她舍己救人、勇于奉獻(xiàn)，在危難的時(shí)刻絲毫沒(méi)有考慮到自己的安危，在學(xué)生最需要的關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，用自己的雙腿換來(lái)了兩名學(xué)生的生命。

總之，她以自己的實(shí)際行動(dòng)生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)人民教師慈母般的大愛(ài)胸懷，展現(xiàn)了純潔無(wú)私的大美形象，體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操，她是學(xué)生的守護(hù)者，是廣大教師學(xué)習(xí)的楷模，更是人民的表率和偉大的時(shí)代英雄!

【結(jié)構(gòu)化試題】

陶行知說(shuō)“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

【解析】

這句教育名言表達(dá)的是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神。捷克的大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”教師，是文明的傳承者，就需要具有崇高的人生追求、高尚的師德情操以及無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

古有圣賢“傳道、授業(yè)、解惑”;今有“最美教師”張麗莉，在危急關(guān)頭，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己柔弱身軀撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感動(dòng)天地的大愛(ài)贊歌;另有無(wú)私奉獻(xiàn)的最美深山教師——任建慧，她幾十年如一日，默默耕耘在貧瘠荒涼的山村，任歲月在她臉上刻下無(wú)數(shù)的滄桑，她也無(wú)怨無(wú)悔。她們無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)生如子的高尚情懷展現(xiàn)了人民教師純潔無(wú)私的大美形象。

教育是良心的事業(yè)，教師職業(yè)的特殊性注定了教師必須淡泊名利、堅(jiān)守高尚情操，甘為人梯。奉獻(xiàn)是師德的靈魂，在這個(gè)相對(duì)浮躁和功利的社會(huì)中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知先生的這種境界和追求，保持心境的純正與安寧。雨果曾說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”——這是對(duì)教師奉獻(xiàn)精神的最好注解，也是對(duì)陶老先生之言的最好解讀!

【結(jié)構(gòu)化試題】

某同學(xué)實(shí)驗(yàn)課上打破實(shí)驗(yàn)容器并謊稱(chēng)是他人打破的，對(duì)此，你怎么辦?

【解析】

面對(duì)突發(fā)情況一時(shí)手足無(wú)措而說(shuō)謊的行為，是這一年齡段學(xué)生的正常反應(yīng)，作為老師我不會(huì)因?yàn)樗鲋e而對(duì)其貼上“不誠(chéng)實(shí)”的標(biāo)簽，而會(huì)予以寬容和理解，引導(dǎo)學(xué)生正視過(guò)失、直面過(guò)失，并借此契機(jī)教育學(xué)生們做一名誠(chéng)實(shí)守信的人。

首先，安慰學(xué)生，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行。安撫打破容器的同學(xué)不要害怕，不管是誰(shuí)打破的容器都沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是沒(méi)有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢后，繼續(xù)上課。向同學(xué)們說(shuō)明打碎實(shí)驗(yàn)器具是違規(guī)操作的結(jié)果，借機(jī)向同學(xué)們演示正確的操作方法，囑咐大家按要求科學(xué)實(shí)驗(yàn)，注意安全，避免意外。

其次，與打碎器具的學(xué)生談心。孩子在課堂上的反應(yīng)充分說(shuō)明其內(nèi)心非常在乎周?chē)瑢W(xué)的看法，可以借用一些古今名人勇于承擔(dān)責(zé)任的小故事，告知學(xué)生犯錯(cuò)并不可怕，只要勇于面對(duì)，敢于承擔(dān)，照樣會(huì)贏得周?chē)说淖鹬睾驼J(rèn)可。通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式使學(xué)生意識(shí)到說(shuō)謊問(wèn)題的嚴(yán)重性高于不小心打破儀器，從而使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，我也會(huì)給予恰當(dāng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

最后，反思教學(xué)工作。一方面，我應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的好榜樣，對(duì)于誠(chéng)實(shí)的行為給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不誠(chéng)實(shí)的行為給予批評(píng)和合適的懲罰來(lái)幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德;另一方面，聯(lián)系家長(zhǎng)共同反思，是否在平日的教育中對(duì)孩子過(guò)于苛責(zé)，而導(dǎo)致孩子在犯錯(cuò)時(shí)習(xí)慣性的逃避而不是主動(dòng)承擔(dān)，以便在日后的學(xué)校和家庭教育中共同改進(jìn)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

(2)1.一學(xué)生性格沉悶，融入不到集體中，你怎么辦？ 【參考答案】

心理學(xué)認(rèn)為，集體是一種具有目的性、組織性和心理上的相容性等特點(diǎn)的個(gè)人集合體。一個(gè)人只有融入到集體中，才能得到更好的鍛煉，受到良好的教育，才得以茁壯成長(zhǎng)。

作為集體中的一員，只要我們多為集體的利益著想，認(rèn)認(rèn)真真地去做，辛勤耕耘，就是為集體的火焰添了一把柴，就能讓人感受到集體力量的溫暖。只有融入到集體中，才能在感受到集體榮譽(yù)的同時(shí)更好地發(fā)展自我。因此，讓學(xué)生融入到集體中是非常必要的。為了讓性格沉悶的學(xué)生融入到集體中，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手：

第一，培養(yǎng)他的集體意識(shí)，鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，讓他把自己看作集體中的一員。集體活動(dòng)具有社會(huì)性、豐富性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，學(xué)生在集體活動(dòng)中可以親自感受到集體力量的強(qiáng)大，在集體中朝夕相處，互相幫助，從中體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。這樣有助于學(xué)生改變沉悶的性格，變得開(kāi)朗、陽(yáng)光一些。

第二，傾注愛(ài)心，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，耐心教導(dǎo)。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名。”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提。作為老師，要懷著愛(ài)心去教導(dǎo)學(xué) 生。因此，我會(huì)挖掘該學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)，給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我，幫助他樹(shù)立自信心。有機(jī)會(huì)的話(huà)，可以讓他擔(dān)任和他特長(zhǎng)相應(yīng)的班干部，為同學(xué)服務(wù)。當(dāng)他為集體貢獻(xiàn)了自己的力量，爭(zhēng)得了榮譽(yù)，體會(huì)到了集體的溫暖，就會(huì)慢慢地喜歡上集體，進(jìn)而融入到集體之中。此外，我也會(huì)跟其他的授課老師進(jìn)行溝通，讓他們對(duì)該學(xué)生予以更多的關(guān)注和教導(dǎo)。

第三，和該學(xué)生的家人保持經(jīng)常聯(lián)系，建議其家人在平時(shí)多關(guān)心該學(xué)生，尤其是關(guān)注其心理狀態(tài)，在節(jié)假日的時(shí)候，我會(huì)建議家人多帶該學(xué)生出去參加一些有益身心的活動(dòng)，從而開(kāi)闊其視野，使學(xué)生更開(kāi)朗；

此外，我也會(huì)和班上的其他學(xué)生私底下進(jìn)行溝通，讓大家對(duì)班里面性格內(nèi)向、沉默的同學(xué)們予以更多的關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)中給予更多的幫助，一起進(jìn)步。我相信，通過(guò)老師、家長(zhǎng)和班上其他學(xué)生一起努力，該學(xué)生一定能夠改變沉悶的性格，變得開(kāi)朗。我也會(huì)在今后的工作中，關(guān)注班上每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展、學(xué)業(yè)取得更多的進(jìn)步。

2.教學(xué)過(guò)程中遇到困難，你怎么辦？ 【參考答案】

教學(xué)過(guò)程中遇到困難是非常正常的事情，并且可能會(huì)遇到多種多樣的問(wèn)題，作為老師，面對(duì)各種困難時(shí)，要靜下心來(lái)，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，采用科學(xué)、合理的方法予以針對(duì)性的解決。

通常，我們工作過(guò)程中遇到最多的問(wèn)題包括學(xué)生擾亂秩序、學(xué)生成績(jī)參差不齊、題目太深?yuàn)W學(xué)生聽(tīng)不懂等，面對(duì)這些問(wèn)題，我通常是這樣解決的：

第一，面對(duì)學(xué)生擾亂課堂秩序的問(wèn)題，我常常采用暗示法，用目光引導(dǎo)學(xué)生的注意力回歸到課堂教學(xué)中；或者采用提問(wèn)法，請(qǐng)擾亂秩序的同學(xué)回答問(wèn)題，牽動(dòng)他的注意力以回歸課堂；或者采用動(dòng)態(tài)管理法，走進(jìn)學(xué)生中提示擾亂秩序的同學(xué)注意聽(tīng)講；對(duì)于個(gè)別經(jīng)常擾亂課堂秩序的學(xué)生，我會(huì)在課后單獨(dú)進(jìn)行教育。

第二，面對(duì)學(xué)生成績(jī)參差不齊的問(wèn)題，一般是采取因材施教的做法，分層教學(xué)，尊重個(gè)體差異，避免“一刀切、齊步走”的教學(xué)方法，如對(duì)成績(jī)好的學(xué)生多留些思考題，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，組織成立學(xué)習(xí)小組，合作競(jìng)爭(zhēng)，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)幫助，提高大家的積極性。

第三，面對(duì)有些題目太深?yuàn)W學(xué)生聽(tīng)不懂的問(wèn)題，我通常會(huì)從備課時(shí)著手解決。我會(huì)在備課時(shí)盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，重視情景教學(xué)，借助多媒體、課件演示等手段把抽象的東西直觀化，幫助學(xué)生更好地理解。

第四，有些學(xué)生一時(shí)答不上題的問(wèn)題，我常常會(huì)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，發(fā)動(dòng)其他學(xué)生一起討論解決，若確實(shí)無(wú)法解答，我會(huì)真誠(chéng)地告訴學(xué)生，我會(huì)在課后查找相關(guān)資料或請(qǐng)教別的老師，下節(jié)課會(huì)給大家答案。

第五，遇到一些我們常常說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，充分發(fā)掘?qū)W生身上的積極因素，幫助他樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)其他同學(xué)給他更多支持和幫助，同時(shí)做好家訪工作，家校聯(lián)系，共同教育，幫助他健康的成長(zhǎng)。

3.“教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模”，對(duì)于這句話(huà)，你怎么看？ 【參考答案】

“教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模。”教師的一言一行、一顰一笑都具有示范性、榜樣性。做教師首先是做人，做善良的人，做真誠(chéng)的人，做正直的人。

不管是在平時(shí)的工作中，還是在生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，都要注重自身的形象和言行舉止。

教師良好的師德修養(yǎng)是任何力量都無(wú)法替代的最燦爛的陽(yáng)光。“小節(jié)”就是細(xì)小的事情。生活中人們常常忽視小節(jié)而不以為然，甚至以不拘小節(jié)而自豪。然而對(duì)于教師而言，卻不能忽視小節(jié)，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子，在學(xué)生的心目中，教師是最崇高的，他們把老師當(dāng)作自己的楷模，盡力去模仿。教師的思想行為、對(duì)待事物的態(tài)度等都直接或間接地影響著學(xué)生。

如教師待人熱情誠(chéng)懇，學(xué)生也會(huì)尊敬師長(zhǎng)、樂(lè)于助人，教師的板書(shū)一筆一劃，學(xué)生的筆記、作業(yè)也力求工工整整。因此，教師應(yīng)該用自身的言行給學(xué)生樹(shù)立榜樣，時(shí)刻牢記自己對(duì)學(xué)生潛移默化的滲透和影響。

孔子曰：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。凡是要求學(xué)生做到的事，教師必須首先做到，凡是不讓學(xué)生做的事，教師必須帶頭遵守。

只有身體力行，言傳身教，以身作則，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信，從而愿意積極行動(dòng)。

教師是一部生動(dòng)的教科書(shū)，要時(shí)刻把握好生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并使之成為寶貴的教育資源，給學(xué)生指引前進(jìn)的方向。“教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模。”

4.“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。【參考答案】

亞里士多德非常尊敬他的老師柏拉圖，然而在追求真理的道路上，亞里士多德表現(xiàn)出極大的勇氣，堅(jiān)決地批評(píng)老師的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，毫不掩飾自己在哲學(xué)思想的內(nèi)容和方法上與老師的嚴(yán)重分歧，很多人指責(zé)他背叛了老師，于是有了這句流傳至今的名言“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”。

“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”，表明了人們熱愛(ài)和尊敬老師的原因，也凸顯了人類(lèi)熱愛(ài)真理的本性。求知是人的本性，獲取知識(shí)是人類(lèi)生存與發(fā)展不可或缺的基本前提，因此，熱愛(ài)真理、探究真理和追求真理根源于人內(nèi)在本性的需要。而知識(shí)和文化的傳承離不開(kāi)教師的介入，從這個(gè)意義上講，學(xué)生是熱愛(ài)和尊敬教師的，教師在學(xué)生面前簡(jiǎn)直成為真理的化身，學(xué)生熱愛(ài)教師正是出于對(duì)真理的熱愛(ài)。相反，也正是因?yàn)樵趲熒g建立了一種親密、友好的健康關(guān)系，學(xué)生獲得了進(jìn)一步追求真理的勇氣和信心。

“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”表明了人類(lèi)對(duì)自我認(rèn)識(shí)與把握的一種理性能力。教師不可能掌握一切真理，難怪孔子曰“三人行必有吾師焉”，杜甫也有詩(shī)云“轉(zhuǎn)益多師是吾師”。

因此，“吾愛(ài)吾師”的原因不在于教師是否掌握了真理，而是因?yàn)榻處熣驹诓粩嘧非笳胬斫咏胬淼囊贿叀Ｒ虼苏胬硪呀?jīng)成為一個(gè)知識(shí)人特立獨(dú)行的自由人格的基本元素。

“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”是人們處理和構(gòu)建健康師生關(guān)系的基本準(zhǔn)則。它消解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中那種預(yù)設(shè)的、單向的、師道尊嚴(yán)的師生倫理關(guān)系，而代之以共同探究、追求真理的民主、平等的合作關(guān)系。

5.有些老師對(duì)不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生進(jìn)行罰款，對(duì)此你怎么看？ 【參考答案】

通過(guò)罰款對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是消極的，會(huì)讓孩子形成不正確的價(jià)值觀，傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生做錯(cuò)事或做得不夠好，教師以罰款進(jìn)行教育，會(huì)導(dǎo)致孩子把金錢(qián)看得很重，以為用錢(qián)就能解決事情，交了錢(qián)就可以犯錯(cuò)，并沒(méi)有真正意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里。

此外，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，罰款的錢(qián)并非學(xué)生自己出，有的學(xué)生為了不讓家長(zhǎng)知道，會(huì)采取其他方式要錢(qián)交罰款，這可能對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和金錢(qián)掛鉤是不值得倡導(dǎo)的。

真正解決問(wèn)題的辦法應(yīng)該是關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。無(wú)論什么樣的教育只有通過(guò)學(xué)生的理解、認(rèn)同后才能起到作用。

首先，教師不能總盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，而應(yīng)該用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，從他們身上尋找閃光點(diǎn)并進(jìn)行放大，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，理解他們的內(nèi)心需求，增強(qiáng)他們的自信和勇氣，以便形成良性效應(yīng)。其次，教師不能在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后就懲罰學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以平和的心態(tài)和學(xué)生交流，找準(zhǔn)突破口，把握最佳的教育契機(jī)，對(duì)癥下藥，同時(shí)站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，重新審視自己，找到解決問(wèn)題的最佳方法。

最后，教師要有毅力、有恒心，堅(jiān)持不懈地抓下去，讓不聽(tīng)話(huà)學(xué)生的不良行為徹底轉(zhuǎn)變。作為一名教師，應(yīng)該用醫(yī)生的責(zé)任心和母親的愛(ài)心去對(duì)待每一位同學(xué)，用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”對(duì)這話(huà)你怎么看？ 【參考答案】

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這是著名的人民教育家陶行知先生的一句名言，意為教師對(duì)于教育事業(yè)既要有愛(ài)心，又要有奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了教師一生無(wú)私奉獻(xiàn)、一心一意為學(xué)生而工作的崇高品質(zhì)，也是對(duì)教師生涯的真實(shí)寫(xiě)照。

“捧著一顆心來(lái)”，這顆心便是愛(ài)心。著名文學(xué)家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)心是師德的制高點(diǎn)，教師要用愛(ài)心感染學(xué)生，喚醒學(xué)生。所以，作為一名教師，首先就要具備愛(ài)心。陶行知先生一生以德立教“愛(ài)滿(mǎn)天下”，是“萬(wàn)世師表”的楷模。他愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)教育。

由于有了這種深切的“愛(ài)”，才有了他那種“千教萬(wàn)教，教人求真”的執(zhí)著追求。因此，作為一名人民教師，首先要學(xué)習(xí)陶行知先生身上這種”捧著一顆心來(lái)“的崇高師德，做到以下幾點(diǎn)：

一是熱愛(ài)教育事業(yè)，樹(shù)立忠誠(chéng)教育，教書(shū)育人的信念。教師應(yīng)像陶行知先生一樣“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”；教師從選擇教師這一職業(yè)的一刻開(kāi)始，就應(yīng)具備“捧著一顆心來(lái)”的理念，真心熱愛(ài)教育事業(yè)。二是熱愛(ài)尊重學(xué)生。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。

因此，在日常工作中，教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重自己的學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。

“不帶半根草去”，意為教師要有奉獻(xiàn)精神，而這奉獻(xiàn)精神就體現(xiàn)在教師的責(zé)任感中，責(zé)任是師德的著重點(diǎn)，教師工作為人師表的特點(diǎn)決定了我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

一個(gè)有責(zé)任感的教師，要做到以下幾點(diǎn)： 一是做到為人師表。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到最好。

二是不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。正如陶先生說(shuō)的：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)到人所不知，人所不能??我們要虛心的跟一切人學(xué)，跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會(huì)學(xué)，要學(xué)的專(zhuān)，也要學(xué)的博。” 人類(lèi)發(fā)展永無(wú)止境，科學(xué)永無(wú)止境，肩負(fù)著生產(chǎn)新知識(shí)，傳遞新知識(shí)的教師隊(duì)伍建設(shè)永無(wú)止境。教師要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要，就要時(shí)時(shí)更新自己的觀念，及時(shí)獲取相關(guān)的信息，不斷進(jìn)取，發(fā)展自己，完善自己。也只有這樣，才能給學(xué)生傳授更多的知識(shí)、將學(xué)生教好。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”選擇了教育，就選擇了奉獻(xiàn)。作為一名教師，我將永遠(yuǎn)牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)過(guò)硬的技能，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。

(3)

1、蘇亮的考試成績(jī)不理想，他傷心的哭了，作為教師你會(huì)怎么辦?(1)安慰她，告訴他你的“傷心”老師特別在意，說(shuō)明你有上進(jìn)心和強(qiáng)烈的自尊心;努力一定會(huì)進(jìn)步。

(2)與他一起尋找沒(méi)有考好的原因，幫助他樹(shù)立信心，制定計(jì)劃，落實(shí)措施;

(3)找他的好友協(xié)助工作，安撫他。

(4)臨時(shí)干擾。用其他事轉(zhuǎn)移他的注意力。

(5)與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)求其配合疏導(dǎo)。

2、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”?(1)引導(dǎo)學(xué)生一分為二探討這一提議，“我的地盤(pán)我做主”。

(2)表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生的想法，把這一提法納入到這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中去，作為綜合實(shí)踐的一個(gè)延伸。并圍繞此分小組做一個(gè)探究課題。

3、您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好，還是差別越小起好?為什么?(1)作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎(jiǎng)金的目的是為了建立一種激勵(lì)機(jī)制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會(huì)主義國(guó)家按勞分配的基本原則。從這個(gè)意義上看獎(jiǎng)金拉大是可以的。

(2)中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科研機(jī)構(gòu)。因此要根據(jù)一所學(xué)校教師的整體素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況而定。獎(jiǎng)金應(yīng)有差距但不能懸殊太大。

(3)從教師群體的三種類(lèi)型看(雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型),在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢(qián)而工作，職業(yè)型教師是為了 擁有這份不錯(cuò)的職業(yè)而工作，事業(yè)型教師是為了成就一番事業(yè)而工作。一般學(xué)校教師大部分屬于職業(yè)型，一部分屬于事業(yè)型，我們學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)大部分教師從職業(yè)型 向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。如果我們把每一個(gè)教師的工作都與獎(jiǎng)金掛起鉤來(lái)，形成了工作是為了掙錢(qián)，為獎(jiǎng)金斤斤計(jì)較，其工作就使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化，短期內(nèi)可能對(duì)工作有促 進(jìn)，時(shí)間長(zhǎng)了，工作不努力的教師會(huì)因?yàn)椤白约簺](méi)有努力工作也沒(méi)有拿那份獎(jiǎng)金”而心安理得，努力工作教師會(huì)產(chǎn)生“自己努力工作就是為了拿幾個(gè)獎(jiǎng)金”的顧慮，對(duì)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。從這個(gè)意義上說(shuō)獎(jiǎng)金不易拉大。

4、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息!”一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界!”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。

【答案一】第一個(gè)老師顯然把有“出息”定位有偏差。第二個(gè)老師則關(guān)注了孩子情感、價(jià)值觀的發(fā)展。另外，這個(gè)老師所說(shuō)“把歡笑帶給全世界”，也把一份期 望給了孩子，孩子也有了一個(gè)努力的方向。我們可以想象孩子看到這句話(huà)時(shí)的興奮與滿(mǎn)足。這種心理感受必將帶給孩子無(wú)窮的動(dòng)力，甚至影響他的一生。如果投票，我愿意把票投給第二位老師。

【答案二】第一位老師:精英教育觀念.其教育眼光只看中未來(lái)的結(jié)果。在他的眼里人是不平等的。有權(quán)勢(shì)、有名望才是有出息。如果按這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，我們哪個(gè)又是有出息的人呢?他自己又是個(gè) 有出息的人嗎?如果按這樣的觀念來(lái)教育，這些學(xué)生將來(lái)又能有多少人會(huì)成功呢?其教育觀念必 定使其按照自己的價(jià)值取向讓學(xué)生立下所謂的大志，必定會(huì)讓學(xué)生瞧 不起基層的勞動(dòng)人民，必定讓學(xué)生的人生觀越來(lái)越狹隘。教育的結(jié)果必定是制造出一批批沒(méi)有成功感只有失敗感，而且處處總覺(jué)低人一等的失敗者。

第二位老師：關(guān)注人的發(fā)展。

其教育關(guān)注人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。其教育的終極目標(biāo)是讓每個(gè)孩子都有個(gè)性化的發(fā)展，而非按照老師的愿望去雕塑。因?yàn)槠渥鹬孛總€(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展和自主 權(quán)利，尊重學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。甚至也尊重兒童的一些幼稚想法。因而，這樣的教育必定會(huì)使孩子們?cè)谫p識(shí)的目光中充滿(mǎn)自信的學(xué)習(xí)著，將來(lái)走向社會(huì)，無(wú)論他們從事 什么樣的職業(yè)，也一定是自信并且快樂(lè)的工作著、生活著。讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展，才是教育的真諦。

給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：

能給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的人，是最有成就的人，也是最幸福的人。

說(shuō)明：教育的目的是滿(mǎn)足社會(huì)的要求，滿(mǎn)足個(gè)人身心發(fā)展的需要。一個(gè)人有利于社會(huì)，而自身又能得到內(nèi)心的充實(shí)和滿(mǎn)足，就是成功的人。

5、在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了。”在隨后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這 樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同?如果你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法，如何來(lái)回答 這個(gè)問(wèn)題? 這兩種說(shuō)法對(duì)教學(xué)中主體的定位不同.“講完了”是將教師作為課堂的主體,以教師的講為主.而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者.“學(xué)完了”是將學(xué)生作為課堂的主體,以學(xué)生主動(dòng)的學(xué)為主,教師扮演了指導(dǎo)者的角色.顯然,后者更符合新課改的思想。

6、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。”這是人們經(jīng)常提到的一句話(huà)。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話(huà)進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句。【答案一】要想給學(xué)生一杯水，教師只有一桶水是不夠的，教師應(yīng)該是流動(dòng)的水，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)更新。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

【答案二】首先,老師要有足夠的水供學(xué)生找到水源之前飲用，否則學(xué)生就會(huì)渴死在半路上了(笑語(yǔ))其次,老師要盡快地引領(lǐng)學(xué)生找到水源，最后,還不要忘 了,要讓學(xué)生掌握最適合自己的取水方法。再說(shuō)，“弟子不必不如師”，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”嘛，還是老師和學(xué)生一起去找那“長(zhǎng)流水”比較合適。

要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)是長(zhǎng)流水。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

7、曾子曾說(shuō)：“吾日三省吾身。”我校一位老師每天睡覺(jué)前都要問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫(xiě)了嗎?請(qǐng)你對(duì)這位老師的這種做法加以評(píng)價(jià)。

這位老師的“三省吾身”的實(shí)際是要求自己善于自查、自醒、自我修養(yǎng)、自我砥礪，“慎獨(dú)”。其行為體現(xiàn)的教育思想是：教育者要為人師表，以身作則;嚴(yán)以律己，用自己的高尚情操、模范行為影響、陶冶受教育者。

啟示我們：在教育教學(xué)過(guò)程中①要達(dá)到較高教育教學(xué)水準(zhǔn)與操行，主要靠自我修養(yǎng)，從自身做起，立言立行;②教育者要用自己的行為、操守為受教育者樹(shù)立榜樣，潛移默化，影響教育學(xué)生。

8、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?huà)。一個(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的文章 很打動(dòng)人，文筆也不錯(cuò)。老師沒(méi)征求學(xué)生的意見(jiàn)，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿(mǎn)。如果你是那位老師，應(yīng) 該如何去分析和處理這件事?(1)因?yàn)樯婕半[私，在沒(méi)有征求學(xué)生意見(jiàn)情況下，就在班上讀了這篇“范文”，這是對(duì)學(xué)生隱私的不尊重，會(huì)傷害該學(xué)生的自尊心。即使作為范文，也當(dāng)匿名或假借為其他報(bào)刊文章。

(2)處理方法：找一個(gè)適當(dāng)時(shí)間、地點(diǎn)，對(duì)自己不當(dāng)行為表示歉意，檢討自己，會(huì)尊重其人格和隱私，慎重處理類(lèi)似文章。

9、你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處理?為什么?(1)有意碰一下，而不應(yīng)該然他察覺(jué)。(2)教師就可以找一個(gè)機(jī)會(huì)，在不影響其他學(xué)生的情況下，走到學(xué)生旁邊，用手拍一拍他的肩膀，等他抬起頭后，仍然把手掌停在他的肩上，問(wèn)一些令學(xué)生可以接受的問(wèn)題，如：“你不舒服嗎?沒(méi)關(guān)系吧?”然后用關(guān)切的目光看著他。

因?yàn)檫@樣做學(xué)生從感覺(jué)上與感情上都會(huì)比較舒服，認(rèn)為老師重視他，從而就不會(huì)反抗，也不會(huì)有任何緊張、厭惡的表情，他可能會(huì)找一借口，但這不重要，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)體會(huì)到老師的關(guān)心，老師的信息已經(jīng)成功的傳達(dá)給了學(xué)生，可以說(shuō)目的已經(jīng)達(dá)到。

10、將要走上講臺(tái)的你，自我感覺(jué)對(duì)于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么? 我認(rèn)為我的優(yōu)勢(shì)，年輕，有的是精力，創(chuàng)造力，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，有教好的前沿的理論和文化素養(yǎng)，易于接受新事物，能夠更快地適應(yīng)新課改，我不僅可以用老教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的缺陷不足,而且還可以用新教師的新理念和新觀點(diǎn)撞擊老教師的舊思想、舊模式。在實(shí)施新課程的過(guò)程中我能夠把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，和學(xué)生“打成一片”，成為學(xué)生平等的朋友和“首席”，適時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，我想我會(huì)成為一位受學(xué)生歡迎好老師。我的最大不足是缺少實(shí)踐的積累，但是我有一顆好學(xué)上進(jìn)的心，我恪守著“三人行必有我?guī)煛钡墓庞?xùn)，虛心向教育界的專(zhuān)家、前輩、有經(jīng)驗(yàn)的同行等學(xué)習(xí)，多渠道積累自己的知識(shí)，增長(zhǎng)自己的才干，相信：有你、有我、有可愛(ài)的學(xué)生，我的明天一定會(huì)綻放生命的美麗！(4)有學(xué)生喜歡模仿你的口頭禪，作為老師你會(huì)怎么處理這個(gè)問(wèn)題？ 【解析】

在課堂上，不少老師都有自己的口頭禪，這些習(xí)慣性用語(yǔ)都具有自己獨(dú)特的風(fēng)格和意義。我會(huì)正確對(duì)待學(xué)生模仿我口頭禪的行為，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，在教學(xué)活動(dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免因?yàn)榭陬^禪的問(wèn)題影響教學(xué)質(zhì)量。

首先，正確看待，淡然處之。學(xué)生喜歡模仿我的口頭禪，既說(shuō)明我與學(xué)生之間關(guān)系融洽，沒(méi)有隔閡，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)我的授課風(fēng)格印象深刻。因此，我不會(huì)為此苛責(zé)學(xué)生，而是對(duì)學(xué)生的模仿行為一笑置之。

其次，合理利用口頭禪促進(jìn)教學(xué)。教師的習(xí)慣用語(yǔ)如使用恰當(dāng)，可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力。另外，教學(xué)中有不少枯燥生硬的知識(shí)點(diǎn)，教師的口頭禪能讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。因此，如果學(xué)生對(duì)我的習(xí)慣用語(yǔ)并無(wú)不適，那么我會(huì)科學(xué)運(yùn)用我的口頭禪，在課堂教學(xué)中起到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、解釋難點(diǎn)、增進(jìn)師生感情的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

最后，揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免無(wú)效口頭禪影響教學(xué)效果。對(duì)于一些由于語(yǔ)速過(guò)快、思考不夠充分而出現(xiàn)的無(wú)效用語(yǔ)，我會(huì)盡量避免。同時(shí)，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及調(diào)整語(yǔ)速等方法，將課堂教學(xué)變得更加連貫流暢，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，使課堂教學(xué)更具實(shí)效。

校領(lǐng)導(dǎo)要求你組織一個(gè)全校范圍的英語(yǔ)角活動(dòng)，請(qǐng)問(wèn)你如何組織？ 【解析】

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力，特意組織了這次全校范圍內(nèi)的英語(yǔ)角的活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)把這次工作交給我，我會(huì)盡心盡力，爭(zhēng)取把這次工作做好。我會(huì)從以下幾方面展開(kāi)我的工作：

首先，我會(huì)召集學(xué)生會(huì)的干部和委員，就英語(yǔ)角的活動(dòng)集思廣益，聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，擬定合理的方案，確定英語(yǔ)角的時(shí)間和地點(diǎn)等。鑒于大家白天都有課，我們英語(yǔ)角的活動(dòng)安排在晚間，為了能讓活動(dòng)效果更明顯，我們決定讓英語(yǔ)角的活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)月。地點(diǎn)選擇在廣場(chǎng)上，閱讀材料是第一周時(shí)政要聞的英文版，第二周是英文文學(xué)，第三周是時(shí)尚英文，第四周選擇各自最喜歡的英文進(jìn)行閱讀。方案確定后，我們由學(xué)生會(huì)的委員負(fù)責(zé)通知每個(gè)院系的班長(zhǎng)，并進(jìn)行責(zé)任劃分。

其次，在活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中，我們本著自愿的原則，對(duì)前來(lái)參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行安排，十個(gè)人一個(gè)小組，進(jìn)行短文的閱讀，閱讀完成之后進(jìn)行交流，交流必須也要是英文。學(xué)生會(huì)干部負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)秩序的維護(hù)。

最后，在活動(dòng)結(jié)束后，我們會(huì)將參與的同學(xué)集中起來(lái)舉辦一次《難忘的英語(yǔ)角》征文比賽，讓大家說(shuō)說(shuō)這一個(gè)月參與的心得，結(jié)合一個(gè)月內(nèi)的表現(xiàn)選出參與度高感想寫(xiě)的深刻的同學(xué)，進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校的公告欄里進(jìn)行表彰。之后，我會(huì)將活動(dòng)的成果呈現(xiàn)給校領(lǐng)導(dǎo)，做好紙質(zhì)文檔的報(bào)告工作。

有人說(shuō)，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。對(duì)此，你怎么看？ 【解析】

我認(rèn)為這種觀點(diǎn)十分正確。因?yàn)椤皯驼撸哉湫囊病！苯逃谋举|(zhì)就是“正其心”，使其全面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒權(quán)有助于學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指“施罰使犯過(guò)者身心感覺(jué)痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式。

沒(méi)有懲戒教育，學(xué)生很難明事理。學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，不可能一帆風(fēng)順，在十字路口徘徊時(shí)，需要有人去指點(diǎn)、去幫助、去訓(xùn)導(dǎo)、去懲戒。教師就是這個(gè)人，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起懲戒學(xué)生的責(zé)任，并通過(guò)適時(shí)、適度的懲戒，讓學(xué)生明白“每個(gè)人必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。在懲戒教育中，學(xué)生才能辨是非、知對(duì)錯(cuò)、懂權(quán)責(zé)。

沒(méi)有懲戒教育學(xué)生很難走向成熟。僅以“賞識(shí)教育”、“愛(ài)心教育”、“情感教育”等為中小學(xué)教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育”。如果說(shuō)賞識(shí)是陽(yáng)光，孩子在賞識(shí)的陽(yáng)光下可以自信而快樂(lè)的成長(zhǎng)，那么懲戒就是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。作為教師，對(duì)待正處于發(fā)展中的這一群體——學(xué)生，在教育過(guò)程中應(yīng)該寬嚴(yán)并濟(jì)，賞罰有度，輔助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

請(qǐng)你談?wù)劷處熍c學(xué)生之間的溝通技巧。【解析】

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可見(jiàn)，溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。作為教師，該怎樣引導(dǎo)師生之間的溝通，用什么方式溝通呢?下面我談一點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、愛(ài)心是基礎(chǔ)

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他;只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣賞這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心他們的 生活，做他們的知心朋友。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力，有了這種愛(ài)，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識(shí)上。

二、師生溝通中的口語(yǔ)藝術(shù)

語(yǔ)言是人類(lèi)交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語(yǔ)言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，教師除了要重視語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容外，還要重視表達(dá)語(yǔ)言的技巧。(1)幽默

幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤(rùn)滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話(huà)語(yǔ)。具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂(lè)，溝通也就通暢了。(2)委婉

在師生的溝通中，教師的話(huà)雖然完全正確，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受，這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。如果把話(huà)語(yǔ)磨去一些“棱角”，使對(duì)方在聽(tīng)話(huà)時(shí)仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見(jiàn)了。(3)含蓄

如一位老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來(lái)報(bào)到的學(xué)生時(shí)說(shuō)：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級(jí)??”這種說(shuō)法既不傷同學(xué)的面子也沒(méi)有被全班同學(xué)誤解為包庇，還可以采用“反語(yǔ)”，“模糊”，“沉默”等說(shuō)話(huà)藝術(shù)。

三、積極聆聽(tīng)

聽(tīng)學(xué)生講話(huà)時(shí)心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值，要避免當(dāng)學(xué)生在講話(huà)時(shí)，急于表達(dá)自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對(duì)方的講話(huà)上，打斷學(xué)生的講話(huà)等。然而在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的例子：學(xué)生：數(shù)學(xué)對(duì)我而言太難了。老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué)，你的問(wèn)題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。這是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽(tīng)，急于將學(xué)生本來(lái)自己需要去解決的問(wèn)題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問(wèn)題的答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。

四、教師體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用

我們每個(gè)人每天都在無(wú)意識(shí)的做著體態(tài)語(yǔ)的溝通，而平時(shí)大部分的時(shí)間教師與學(xué)生交往接觸瞬時(shí)，他們的體態(tài)語(yǔ)也是無(wú)意識(shí)的。一個(gè)年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會(huì)增強(qiáng)她對(duì)學(xué)生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學(xué)生的信任和愛(ài)戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。在體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開(kāi)拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識(shí)，而且還要知道怎樣傳授，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。正確處理師生關(guān)系，有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。(一)用愛(ài)心接納每個(gè)孩子

孩子來(lái)自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。為人師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明，駑鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂(lè)意留在里面學(xué)習(xí)。

(二)緩解學(xué)生的心理壓力

學(xué)生感到最痛苦莫過(guò)于誤解;最快樂(lè)的莫過(guò)于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長(zhǎng)大，有主見(jiàn)，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開(kāi)朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問(wèn)題的能力極為重要。學(xué)生努力著手于善后的處理時(shí)，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實(shí)需要幫助時(shí)解決，再即時(shí)伸出援手。(三)用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)

花草樹(shù)木大都向陽(yáng)生長(zhǎng)，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵(lì)。老師若能真心誠(chéng)意欣賞孩子的純真，善良，可愛(ài)，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機(jī)，不管用語(yǔ)言，肢體，眼神，動(dòng)作，表情，評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻，例如：一個(gè)原本不怎么突出的孩子，老師若天天真心誠(chéng)意的對(duì)他說(shuō)：“你上課滿(mǎn)專(zhuān)心的，成績(jī)應(yīng)該會(huì)越來(lái)越進(jìn)步才對(duì)”適度的期許，會(huì)產(chǎn)生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。(四)專(zhuān)心傾聽(tīng)

單憑表面的舉止是無(wú)法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽(tīng)眾，有耐心的傾聽(tīng)學(xué)生們表達(dá)意見(jiàn);當(dāng)他們情緒困擾時(shí)，給與適度的支持;學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，過(guò)分的為他們?cè)O(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生說(shuō)完，別急著給建議。(五)潛移默化的作用

其實(shí)，教師日常的種種行為，學(xué)生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常對(duì)學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生會(huì)承續(xù)教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，不要以為自己的一言一行不會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊憫?yīng)為這時(shí)期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象，實(shí)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

如果教師和學(xué)生溝通無(wú)障礙，如果老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一間愉快的事，如果教室里充滿(mǎn)笑聲，如果每一個(gè)孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學(xué)生上起課來(lái)，有如沐春風(fēng)，如沐春雨的感覺(jué)，學(xué)生自然會(huì)視上學(xué)為樂(lè)事，且視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿(mǎn)面。

在今后的教學(xué)工作中，如何對(duì)待自己的優(yōu)勢(shì)和不足？ 【解析】

在今后的工作中，我會(huì)正視不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，努力奉獻(xiàn)，無(wú)愧于“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”的光榮稱(chēng)號(hào)。

在與學(xué)生相處中，我始終用愛(ài)心和耐心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，注重師生關(guān)系的和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教育教學(xué)中，我對(duì)課堂教學(xué)精益求精，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，能針對(duì)學(xué)生的興趣入手，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，關(guān)注對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)和個(gè)性養(yǎng)成。在工作中，我始終保持在實(shí)踐中勤思考的習(xí)慣，善于總結(jié)反思，能虛心向他人請(qǐng)教，并積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力。在性格方面，我看待事物積極樂(lè)觀，環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，能與同事和睦相處。在以上這些方面我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做的更好。

我的不足之處主要體現(xiàn)在對(duì)教材的處理上，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)于教材缺乏創(chuàng)新，未形成自己的風(fēng)格，更多地停留在老一套方法上，不能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。但是我相信，年輕就是資本，我會(huì)在今后的工作中不斷克服缺點(diǎn)，勇敢的面對(duì)各種挑戰(zhàn)。一是努力鉆研教材教法，在實(shí)踐中豐富教學(xué)手段和方法，爭(zhēng)取形成一套具有自我風(fēng)格的教學(xué)模式;二是多讀書(shū)開(kāi)闊視野，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)等理論書(shū)籍，注重學(xué)習(xí)閱讀教育刊物中發(fā)表的優(yōu)秀論文，學(xué)習(xí)同行中好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，知道最前沿的理論研究，使自己充分與時(shí)代接軌，適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。

如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)？ 【解析】

一直堅(jiān)信著一句話(huà)：上帝為你關(guān)了一扇門(mén)，必然會(huì)為你開(kāi)啟一扇窗。我們一直在說(shuō)的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習(xí)方面而已，可以說(shuō)在學(xué)習(xí)上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。經(jīng)過(guò)近兩年的心理學(xué)的熏陶，我開(kāi)始了解身心之間的密切關(guān)系。一個(gè)學(xué)生，作為老師不能對(duì)他蓋棺定論(不管是好的還是壞的)，否則會(huì)對(duì)他的心理造成影響。(一)每個(gè)人都是有潛力的。如果我作為老師，將來(lái)在班級(jí)上有成績(jī)不盡如人意的學(xué)生，我就會(huì)積極的開(kāi)發(fā)他在其他方面的潛能，而如何知道發(fā)現(xiàn)：

1、通過(guò)學(xué)生在學(xué)校的檔案記錄，初步了解其成長(zhǎng)

2、詢(xún)問(wèn)以前曾經(jīng)教過(guò)他的老師，以及同學(xué)，問(wèn)問(wèn)她們對(duì)他的看法與印象，進(jìn)一步了解

3、向家長(zhǎng)溝通，全面了解他的成長(zhǎng)過(guò)程(看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn))

4、與學(xué)生交流，看看他本人對(duì)自己的認(rèn)知、自我意識(shí)。

除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級(jí)搞什么活動(dòng)之類(lèi)的時(shí)候，要注意觀察他的表現(xiàn)。如果他的口才好，以后可以多給他機(jī)會(huì)上臺(tái)講故事之類(lèi)的，這樣也可以減少他在學(xué)習(xí)方面的自卑心理;如果他是一個(gè)很愛(ài)吵鬧，不安靜的學(xué)生，那么我們完全可以讓他成為班級(jí)里的“活寶”，用來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，也能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

(二)孩子都是需要鼓勵(lì)的。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應(yīng)該只是讓成績(jī)好的人當(dāng)班委，而讓成績(jī)不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的，如果老師都不給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，那么誰(shuí)也不知道他在這方面是否有能力，“多鼓勵(lì)，少打擊”孩子的積極性也會(huì)上來(lái)的。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。

有人說(shuō)學(xué)生犯錯(cuò)要寫(xiě)檢討，老師犯了錯(cuò)絕對(duì)不能檢討，這樣有失教師的威信。你怎么看？ 【解析】

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”意思是說(shuō)，我們并非圣賢，均有可能犯錯(cuò)誤。如果犯了錯(cuò)誤，任何人都應(yīng)該有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣、改正錯(cuò)誤的行為。誠(chéng)實(shí)、勇敢是我中華民族的傳統(tǒng)美德，作為人師，在此更應(yīng)做好表率。犯了錯(cuò)誤不檢討，更有失師威。

首先，公開(kāi)做檢討更能提升教師的人格魅力。教師有錯(cuò)，敢于承認(rèn)，并做出改變，是一種坦誠(chéng)的表現(xiàn)。該行為向?qū)W生傳遞一種坦誠(chéng)的人格品質(zhì)，學(xué)生會(huì)更加發(fā)自?xún)?nèi)心的敬佩教師。

其次，公開(kāi)檢討有利于構(gòu)建友好的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生的心里都藏著一個(gè)標(biāo)尺，在他們的心里，對(duì)是非曲直有一個(gè)明確的判斷。所以，教師犯錯(cuò)誤公開(kāi)檢討后，會(huì)給學(xué)生滲透一種平等意識(shí)，并為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生對(duì)教師更加信任，更能促進(jìn)師生間的和諧關(guān)系。

最后，教師勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，才真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“求真”的教育目的。陶行知先生一直提倡“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”教師有“求真”的行為，學(xué)生才會(huì)有“求真”的意識(shí)，才會(huì)慢慢學(xué)會(huì)“做真人”。

我們每一個(gè)人都應(yīng)該牢記：“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉”。

你所負(fù)責(zé)的班級(jí)里，有學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不做作業(yè)，還和其他同學(xué)打架，你作為班主任跟家長(zhǎng)說(shuō)明情況，家長(zhǎng)聽(tīng)后態(tài)度惡劣且袒護(hù)孩子。遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？ 【解析】

作為一名班主任，需要對(duì)全班所有學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活負(fù)責(zé)，同時(shí)也充當(dāng)著溝通者的角色，及時(shí)解決學(xué)校教育與家庭教育之間的沖突。面對(duì)題中情況，我會(huì)從兩個(gè)方面努力，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。

第一，平復(fù)家長(zhǎng)情緒。在我與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，可能過(guò)多的關(guān)注孩子表現(xiàn)不好的一面，語(yǔ)氣和措辭不太恰當(dāng)，造成了家長(zhǎng)的反感，加深了誤會(huì)，而家長(zhǎng)護(hù)子心切也是人之常情。因此，我會(huì)立即調(diào)整自己說(shuō)話(huà)的方式，誠(chéng)懇的向家長(zhǎng)表明，我們的目的是一致的，都是希望孩子能夠更加健康的成長(zhǎng)，孩子身上出現(xiàn)這些問(wèn)題，作為老師十分焦急，以致剛才的語(yǔ)氣過(guò)重，希望家長(zhǎng)能夠予以諒解。第二，有效解決問(wèn)題。與家長(zhǎng)重新建立信任后，我會(huì)把話(huà)題重點(diǎn)引向如何與家長(zhǎng)共同努力解決孩子身上的問(wèn)題。一方面在平時(shí)的教學(xué)中多關(guān)注這位同學(xué)，多引導(dǎo)和激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面也希望家長(zhǎng)能夠在家庭教育過(guò)程中多予以監(jiān)督和督促，尤其是打架的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)多加關(guān)注，與孩子深入交流，了解打架的原因，解開(kāi)孩子的心結(jié)。只要家長(zhǎng)和老師給孩子更多的關(guān)愛(ài)，一定可以幫助他盡快走出這種狀態(tài)。

如果有學(xué)生當(dāng)面問(wèn)你涉及個(gè)人隱私的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？ 【解析】

有學(xué)生當(dāng)面提出關(guān)于我個(gè)人隱私的問(wèn)題，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)確實(shí)有尷尬，但是，我相信學(xué)生的這種做法是基于青春期的強(qiáng)烈好奇心。因此，我會(huì)機(jī)智處理，轉(zhuǎn)移話(huà)題，將學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上，有效推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)度。

首先，我會(huì)點(diǎn)頭微笑肯定學(xué)生的勇敢提問(wèn)，向?qū)W生表明我的態(tài)度：?jiǎn)栴}涉及個(gè)人隱私，不方便在課堂上正面討論。但是為了維護(hù)學(xué)生自尊心，我會(huì)委婉拒絕，告訴學(xué)生這類(lèi)問(wèn)題可以在課下單獨(dú)探討，或是找個(gè)合適的時(shí)機(jī)再告訴大家。其次，我會(huì)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生提問(wèn)的做法，鼓勵(lì)大家向其多學(xué)習(xí)積極思考，敢于提問(wèn)的精神。但是要注意不要探聽(tīng)他人的個(gè)人隱私，這屬于“偷窺”行為，類(lèi)似 于“刺猬揭傷疤”的行為，當(dāng)事人是會(huì)受到傷害的。告誡學(xué)生交流要注意時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，繼而話(huà)題轉(zhuǎn)移，將大家的注意力遷移到課堂教學(xué)中。

最后，我會(huì)針對(duì)“尊重個(gè)人隱私”這一主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育，通過(guò)主題班會(huì)、辯論會(huì)等方式，增強(qiáng)學(xué)生們尊重他人隱私的意識(shí)，讓大家明白與人交往、交談要注意方式方法。當(dāng)然，該生的提問(wèn)也許帶有玩笑色彩，所以今后我會(huì)注重教師形象的塑造、權(quán)威的樹(shù)立，以此創(chuàng)建健康的師生關(guān)系。

(5)你是如何理解“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”這句話(huà)的？ 【解析】

此話(huà)出自《論語(yǔ)·述而》，講述的是孔子的啟發(fā)教育之道。“不憤不啟”，強(qiáng)調(diào)教育要掌握時(shí)機(jī);“不悱不發(fā)”，強(qiáng)調(diào)教育要因勢(shì)利導(dǎo);“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”則強(qiáng)調(diào)教育要循序漸進(jìn)。啟發(fā)式教學(xué)符合新課改的要求，與當(dāng)今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是一脈相承，可以更好踐行“一切為了學(xué)生”的宗旨。

啟發(fā)式教學(xué)，就是要實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。要求教師在課堂中應(yīng)時(shí)刻做到把握適當(dāng)時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)，且循序漸進(jìn)。例如在語(yǔ)文《歸園田居》的教學(xué)中，我們應(yīng)在導(dǎo)入階段，通過(guò)陶淵明的其他詩(shī)歌，給學(xué)生營(yíng)造一種閑適恬淡的氛圍;抓住這一時(shí)機(jī)，將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)，在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的解讀，由淺入深進(jìn)行解讀，引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類(lèi)探究性的問(wèn)題;在探究性問(wèn)題的解決后，進(jìn)而將高一課本學(xué)過(guò)的《歸去來(lái)兮辭》與《歸園田居》進(jìn)行比較鑒賞，得出陶詩(shī)的藝術(shù)特色。當(dāng)然，如果在引導(dǎo)到最后探究性問(wèn)題的解決時(shí)，需要老師在課前給予學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，這樣才能夠保證學(xué)生在應(yīng)有積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的深化拓展。

因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)，把科學(xué)的教法運(yùn)用到教學(xué)中，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。

學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行地震演習(xí)，你所在的班級(jí)有名學(xué)生在下樓時(shí)不小心摔傷了。作為班主任，你怎么辦？ 【解析】

地震演習(xí)中有學(xué)生在樓道摔傷，如不及時(shí)處理，很容易造成疏散秩序混亂。為避免擴(kuò)大影響，我會(huì)及時(shí)做出反應(yīng)，以保障學(xué)生安全為第一要義，在妥善處理學(xué)生傷情的情況下，保障演習(xí)順利進(jìn)行。

首先，我會(huì)及時(shí)來(lái)到受傷學(xué)生身邊，先將其帶離疏散隊(duì)伍，然后通知本樓層負(fù)責(zé)樓道疏散工作的老師，請(qǐng)他維持好樓道疏散隊(duì)伍的秩序，避免學(xué)生發(fā)生擁擠造成踩踏事故，同時(shí)將該情況匯報(bào)給廣播組，請(qǐng)廣播組的老師通過(guò)廣播說(shuō)明具體情況，讓疏散組的老師做好應(yīng)對(duì)工作，合理調(diào)整疏散速度。其次，詳細(xì)詢(xún)問(wèn)該名學(xué)生的傷情，安撫其情緒，如果并無(wú)大礙，則鼓勵(lì)他繼續(xù)加入到演習(xí)中來(lái)，并帶領(lǐng)他重新回到疏散隊(duì)伍中，進(jìn)行有序撤離;如傷勢(shì)較重，則聯(lián)系醫(yī)務(wù)組的同事前來(lái)診治傷情，并做后續(xù)治療。

再次，我會(huì)回到事先指定的集合地點(diǎn)進(jìn)行整隊(duì)及清點(diǎn)人數(shù)，并將本班學(xué)生受傷及治療的情況向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)指示，繼續(xù)完成地震演習(xí)任務(wù)。最后，地震演習(xí)結(jié)束后，對(duì)受傷學(xué)生的情況進(jìn)行跟蹤了解，確保學(xué)生身體無(wú)恙。同時(shí)總結(jié)此次演習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在班級(jí)里普及應(yīng)急避震的正確知識(shí)，并做好心理指導(dǎo)，確保下次演習(xí)中學(xué)生們都能冷靜、有序的進(jìn)行撤離。

近年來(lái)，在各地由于幼兒教師的疏忽，導(dǎo)致幼兒發(fā)生的安全事故時(shí)有發(fā)生。對(duì)于這種現(xiàn)象，你怎么看？ 【解析】

幼兒安全事故時(shí)有發(fā)生，給幼兒的生命安全造成極大威脅，這勢(shì)必要引起幼兒園的高度重視，加強(qiáng)管理，落實(shí)責(zé)任，杜絕幼兒園安全事故的發(fā)生。綜合來(lái)看，此類(lèi)事件背后的原因主要有以下幾點(diǎn)：

首先，教師安全責(zé)任意識(shí)淡薄，存在僥幸心理，甚至存在玩忽職守的現(xiàn)象;其次，幼兒園制度不完善，管理不嚴(yán)格，執(zhí)行不到位，幼兒安全管理存在很大漏洞;最后，幼兒因其自身年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)與技能。因此，要想從根本上保障孩子的安全，徹底杜絕幼兒安全事故的發(fā)生，需要幼兒園、教師、家長(zhǎng)各方共同努力：

第一，加強(qiáng)教師安全意識(shí)培訓(xùn)，強(qiáng)化幼兒園教師的責(zé)任心與使命感。實(shí)施安全責(zé)任制，將安全問(wèn)題落實(shí)到人。

第二，建立完善幼兒園各項(xiàng)管理制度及相應(yīng)的處罰制度并嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)。將幼兒的安全問(wèn)題納入制度范疇，促進(jìn)安全管理細(xì)致化、日常化、制度化。第三，幫助幼兒樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。幼兒在園期間，教師可以通過(guò)角色扮演、安全模擬、看圖講故事等幼兒易于理解的方式，提升兒童辨別是非對(duì)錯(cuò)的意識(shí)與能力，樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)。

第四，家園共育。家長(zhǎng)應(yīng)配合幼兒園，經(jīng)常教育幼兒，對(duì)可能存在的危險(xiǎn)提高警覺(jué)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

某同學(xué)實(shí)驗(yàn)課上打破實(shí)驗(yàn)容器并謊稱(chēng)是他人打破的，對(duì)此，你怎么辦？ 【解析】

面對(duì)突發(fā)情況一時(shí)手足無(wú)措而說(shuō)謊的行為，是這一年齡段學(xué)生的正常反應(yīng)，作為老師我不會(huì)因?yàn)樗鲋e而對(duì)其貼上“不誠(chéng)實(shí)”的標(biāo)簽，而會(huì)予以寬容和理解，引導(dǎo)學(xué)生正視過(guò)失、直面過(guò)失，并借此契機(jī)教育學(xué)生們做一名誠(chéng)實(shí)守信的人。首先，安慰學(xué)生，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行。安撫打破容器的同學(xué)不要害怕，不管是誰(shuí)打破的容器都沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是沒(méi)有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢后，繼續(xù)上課。向同學(xué)們說(shuō)明打碎實(shí)驗(yàn)器具是違規(guī)操作的結(jié)果，借機(jī)向同學(xué)們演示正確的操作方法，囑咐大家按要求科學(xué)實(shí)驗(yàn)，注意安全，避免意外。其次，與打碎器具的學(xué)生談心。孩子在課堂上的反應(yīng)充分說(shuō)明其內(nèi)心非常在乎周?chē)瑢W(xué)的看法，可以借用一些古今名人勇于承擔(dān)責(zé)任的小故事，告知學(xué)生犯錯(cuò)并不可怕，只要勇于面對(duì)，敢于承擔(dān)，照樣會(huì)贏得周?chē)说淖鹬睾驼J(rèn)可。通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式使學(xué)生意識(shí)到說(shuō)謊問(wèn)題的嚴(yán)重性高于不小心打破儀器，從而使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，我也會(huì)給予恰當(dāng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

最后，反思教學(xué)工作。一方面，我應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的好榜樣，對(duì)于誠(chéng)實(shí)的行為給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不誠(chéng)實(shí)的行為給予批評(píng)和合適的懲罰來(lái)幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德;另一方面，聯(lián)系家長(zhǎng)共同反思，是否在平日的教育中對(duì)孩子過(guò)于苛責(zé)，而導(dǎo)致孩子在犯錯(cuò)時(shí)習(xí)慣性的逃避而不是主動(dòng)承擔(dān)，以便在日后的學(xué)校和家庭教育中共同改進(jìn)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

要從班里評(píng)選出三名“三好學(xué)生”，你會(huì)如何評(píng)選？ 【解析】

三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，在班級(jí)里起著表率作用。為此，我會(huì)本著公開(kāi)、透明、民主的原則展開(kāi)評(píng)選工作：

第一，明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。主要把思想道德、學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。在思想道德方面，要遵守班級(jí)紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，孝敬家人，誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人;在學(xué)習(xí)成績(jī)上，努力上進(jìn)，勤思好學(xué)，樂(lè)于探究，幫助同學(xué);在綜合表現(xiàn)上，要有積極向上的健康心態(tài)，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和有益活動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)衛(wèi)生熱愛(ài)生活，講文明講禮儀等。

第二，多方傾聽(tīng)，加深了解。我會(huì)主動(dòng)聽(tīng)取任課教師的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn)，對(duì)評(píng)選工作盡可能做到心中有數(shù)。

第三，把評(píng)選主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。我宣布“三好學(xué)生”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)后，組織全班同學(xué)進(jìn)行民主投票，選出優(yōu)秀者。可以舉手表決，也可以采取無(wú)記名投票的方式，當(dāng)場(chǎng)公布選票結(jié)果。在此過(guò)程中，盡可能避免連評(píng)，公正無(wú)私的對(duì)待每個(gè)孩子，避免打擊學(xué)生的積極性，傷害到他們的自尊心。總之，三好學(xué)生的評(píng)選關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的健康有序發(fā)展。我會(huì)慎重對(duì)待，充分發(fā)揮學(xué)生選舉權(quán)，選出學(xué)生公認(rèn)的“三好學(xué)生”。

有人說(shuō)“要想教育公平，首先要保證教育投入公平”。對(duì)此你怎么看？ 【解析】

我認(rèn)為這種觀點(diǎn)有一定的道理。教育公平說(shuō)到底是個(gè)教育權(quán)公平的問(wèn)題，包括兩個(gè)方面，第一是機(jī)會(huì)的公平，第二是條件的公平。而這二者的直接影響因素就是教育投入。所以，投入公平是保證教育公平的先決條件。

一方面，教育投入公平能促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平。有了足夠的國(guó)家財(cái)政投入，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)就有辦鄉(xiāng)村學(xué)校的條件，使不具備去縣城就讀條件的孩子可以獲得就近入學(xué)的機(jī)會(huì)，避免出現(xiàn)文化盲區(qū)。還包括大學(xué)、中學(xué)，要使得符合上學(xué)條件的孩子們都能夠有學(xué)上，這個(gè)機(jī)會(huì)是平等的，非常重要。

另一方面，教育投入是保證教育條件公平的重要因素。對(duì)于一些教育弱區(qū)，面臨師資不足、資源短缺等實(shí)際困難。如農(nóng)村條件比較差的學(xué)校在做一些物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不具備條件，缺乏設(shè)備，只能在“黑板上”做實(shí)驗(yàn);再如，由于投入不足導(dǎo)致的工資不高，優(yōu)秀的師資一定會(huì)流失，出現(xiàn)“孔雀東南飛”的情況。如果有了公平的教育投入，就可以為這些地區(qū)創(chuàng)造出公平的教育條件。要確保教育投入公平，立法為先。黨中央、國(guó)務(wù)院已經(jīng)加大了對(duì)向中西部這些貧困地區(qū)辦學(xué)條件的投入，但是沒(méi)有形成一個(gè)穩(wěn)定的機(jī)制或者法律。若形成機(jī)制，完善法律，保證農(nóng)村與城市、重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的機(jī)會(huì)與條件的公平，那便真正實(shí)現(xiàn)了教育公平。

李老師對(duì)于上課不聽(tīng)課的同學(xué)有兩個(gè)絕招，第一是讓他們起來(lái)回答問(wèn)題，第二是讓他們站起來(lái)聽(tīng)一節(jié)課，對(duì)此你怎么看？ 【解析】

李老師對(duì)于上課不聽(tīng)講的同學(xué)進(jìn)行懲罰是不妥當(dāng)?shù)摹４朔N簡(jiǎn)單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護(hù)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)。因此，我認(rèn)為想要使學(xué)生將注意力集中在課堂上，教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力，認(rèn)真上好每一堂課，才能使課堂生動(dòng)有趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先，建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)氣氛輕松、和諧的前提。平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，把“微笑”帶進(jìn)課堂，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

其次，備好課是上好課的前提，教師要認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課。備課時(shí)熟練掌握教學(xué)大綱規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，并能夠在課堂上靈活運(yùn)用。真正做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”。

最后，教師的注意力除投放在講課的思路之外，更多的應(yīng)放在學(xué)生身上，這樣意味著對(duì)學(xué)生的了解、重視和關(guān)愛(ài)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度不斷調(diào)整自己的語(yǔ)速、節(jié)奏和知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)的傳授緊緊圍繞學(xué)生的感受。

總之，上一堂課容易，上一堂學(xué)生喜歡的課很難。教師要在教學(xué)過(guò)程中，積極改進(jìn)教學(xué)方法，勇于探索和嘗試，以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能將學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲無(wú)限的知識(shí)。

班里有一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子經(jīng)常采取打罵等暴力的方式進(jìn)行教育。作為該生的老師，當(dāng)了解到這種情況后，你要怎么辦？ 【解析】

父母科學(xué)的教育方式對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用，過(guò)多地使用暴力的方式進(jìn)行教育，不但起不到正向的引導(dǎo)作用，還可能會(huì)導(dǎo)致孩子心靈的創(chuàng)傷。作為該生的老師，我會(huì)馬上和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)他樹(shù)立正確的教育觀念。首先，我會(huì)在課余時(shí)間找到這位學(xué)生，具體了解父母對(duì)他的教育方式，以及該生對(duì)父母的真實(shí)看法，同時(shí)詢(xún)問(wèn)該生希望父母采用什么樣的教育方式。其次，我會(huì)給學(xué)生家長(zhǎng)打電話(huà)，約定具體的時(shí)間，讓其來(lái)學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面溝通。如果這位家長(zhǎng)時(shí)間不方便，我會(huì)主動(dòng)拜訪這位家長(zhǎng)。在見(jiàn)到這位家長(zhǎng)后，我會(huì)把該生在校的學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做一個(gè)客觀介紹，尤其對(duì)其表現(xiàn)優(yōu)秀的一面重點(diǎn)描述，讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的優(yōu)秀特質(zhì)和內(nèi)在潛力。

然后，我會(huì)列舉一些案例讓他意識(shí)到使用暴力行為會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生消極影響，并且向這位家長(zhǎng)普及兒童心理發(fā)展規(guī)律的相關(guān)常識(shí)，幫助他樹(shù)立正確的教育理念，希望他改變現(xiàn)有的教育方式，多一些耐心，多一些鼓勵(lì)。

最后，我會(huì)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一方面讓家長(zhǎng)更加了解自己的孩子，另一方面普及兒童心理健康知識(shí)和正確的教育理念。在節(jié)假日，我會(huì)組織一些親子活動(dòng)，增加父母和孩子之間的互動(dòng)和溝通，讓父母更加了解孩子，從而采取更加合適的方式教育孩子。

請(qǐng)你就創(chuàng)新教育對(duì)于中小學(xué)教育所提出的基本要求，談?wù)勀愕睦斫狻！窘馕觥?/p>

創(chuàng)新教育要求中小學(xué)教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)。這是一種以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。中小學(xué)教育要達(dá)到創(chuàng)新教育提出的要求：

第一，要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使教師形成了一套以傳遞知識(shí)為核心的觀念，對(duì)創(chuàng)新教育的理解比較粗淺，不利于創(chuàng)新教育的開(kāi)展，因此，學(xué)校和教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和科研力度，緊跟課改形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育觀念和教育模式的創(chuàng)新，真正將培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo)。第二，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，注重啟發(fā)式教育。創(chuàng)新型的學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新型教師來(lái)培養(yǎng)，作為教師應(yīng)該不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新，逐漸由教書(shū)匠向教育家轉(zhuǎn)變，在具體的教學(xué)過(guò)程中致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運(yùn)用知識(shí)。

第三，要?jiǎng)?chuàng)新教育評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)人才科學(xué)培養(yǎng)。堅(jiān)持以能力為導(dǎo)向的多向性、過(guò)程性的新評(píng)價(jià)體系，改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，不以一次成績(jī)判好壞、不以一張?jiān)嚲矶ńK身，重視學(xué)生全面發(fā)展，注意學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境。

(6)【試題1】近年來(lái)，社會(huì)上流行這樣一種說(shuō)法：“不要讓孩子輸在起跑線上”。對(duì)于這種說(shuō)法，你怎么看？ 【解析】

這種說(shuō)法有一定道理，對(duì)于孩子的教育不可滯后于自身發(fā)展。但這不等同于過(guò)早地為孩子報(bào)各種興趣班、幼兒園小學(xué)化。這種行為背離了早期教育的目的，暴露出我國(guó)早期教育的功利和浮躁，引發(fā)我們對(duì)這種說(shuō)法的深刻反思。首先，“起跑”很重要，但是不應(yīng)該過(guò)分重視起跑線的輸贏。對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)講，早教是孩子“跑得快”、“跑得遠(yuǎn)”的前提，但家長(zhǎng)如果過(guò)分重視起跑線的輸贏，必然讓早期教育變成單純的知識(shí)灌輸，這樣將會(huì)抹殺孩子們的本真和天性。

其次，教育的輸贏不在于孩子認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)做多少題，而在于孩子人格是否健全、是否擁有正確的人生觀、世界觀，是否能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。一時(shí)的輸贏不能決定孩子未來(lái)的發(fā)展，與其拔苗助長(zhǎng)，不如尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，慢慢成長(zhǎng)。

再次，贏在起跑線上的方式更重要的是家長(zhǎng)的言傳身教。早教是一種教育，其效果很難保持。而孩子性格的塑造，習(xí)慣的養(yǎng)成，最好的方式是家長(zhǎng)的言傳身教。

因此，我們不否認(rèn)早期教育對(duì)于孩子的重要性，但是家長(zhǎng)也不應(yīng)迷信“不要讓孩子輸在起跑線”的說(shuō)法，我們更應(yīng)該尊重孩子的天性，還孩子一個(gè)快樂(lè)、簡(jiǎn)單的童年。

【試題2】近日，幼兒園暴力事件層出不窮，如南京某女童因要上廁所被老師打腫臉，西安某幼兒因上課說(shuō)話(huà)被老師罰跪等等。你認(rèn)為如何才能遏制類(lèi)似的幼兒園暴力事件？ 【解析】

層出不窮的幼兒園暴力事件，不僅暴露出當(dāng)前幼兒園教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的普遍，也反映出幼兒園管理的不完善。老師的“暴力”看上去是對(duì)幼兒的不良行為起到了阻嚇作用，然而卻給幼兒帶來(lái)身體和心靈的雙重傷害，更不利于兒童今后的人格發(fā)育。

孩子是祖國(guó)的花朵，我們必須對(duì)這樣的暴力事件零容忍，守護(hù)好兒童成長(zhǎng)，才能為孩子們創(chuàng)造有利于身心發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

守護(hù)兒童成長(zhǎng)，杜絕暴力事件，加強(qiáng)師德建設(shè)是基礎(chǔ)。幼兒園要做好師德的教育培養(yǎng)工作，大力弘揚(yáng)向道德模范教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)，堅(jiān)決懲罰、開(kāi)除暴力對(duì)待學(xué)生的教師，懲惡揚(yáng)善，樹(shù)立良好的師風(fēng)、教風(fēng)。教師也要提高自身道德素質(zhì)，既要以高超的教學(xué)能力贏得學(xué)生的認(rèn)可，還要以高尚品德獲得學(xué)生的愛(ài)戴，自覺(jué)做到自醒、自強(qiáng)、自重、自律。

守護(hù)兒童成長(zhǎng)，杜絕暴力事件，改善幼兒園管理是關(guān)鍵。要將教師道德素質(zhì)納入對(duì)教師的考評(píng)體系中，讓教師們意識(shí)到師德素質(zhì)也是教師工資定級(jí)、職業(yè)發(fā)展中的重要一環(huán)。同時(shí)，要加強(qiáng)幼兒園教師管理中的紀(jì)律建設(shè)，清除害群之馬，凈化教師隊(duì)伍。

守護(hù)兒童成長(zhǎng)，杜絕暴力事件，建立多重保護(hù)網(wǎng)是。要建立政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)四位一體的兒童成長(zhǎng)保護(hù)網(wǎng)。政府要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育管理、監(jiān)管的力度;學(xué)校要多措并舉將暴力侵害事件減小到最低限度;家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子，尤其是在孩子受侵害時(shí)據(jù)理力爭(zhēng);社會(huì)團(tuán)體要在全社會(huì)形成關(guān)愛(ài)兒童的社會(huì)氛圍。相信，這樣一定會(huì)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的美好環(huán)境。

【試題3】教育部為清退代課教師一直積極努力著，但目前農(nóng)村還是有很多代課教師存在，且部分教師僅具備高中學(xué)歷。對(duì)此，你怎么看？ 【解析】

清退代課教師，是教學(xué)質(zhì)量、提高國(guó)民素質(zhì)的有效舉措。但目前仍有代課教師存在，是因?yàn)榻逃吭谇逋斯ぷ髦校Y(jié)合了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制完善的實(shí)際情況，采取了“有情操作”，放緩了清退速度，但清退工作會(huì)持續(xù)開(kāi)展。代課教師之所以存在，一是由于教育發(fā)展對(duì)教師資源的剛性需求與政府提供的中公師資供給之間的矛盾長(zhǎng)期存在;二是由于地方政府為節(jié)約財(cái)政支出，聘用代 31 課教師減少教育投入;三是由于貧困地區(qū)條件艱苦，發(fā)展前景堪憂(yōu)，無(wú)法吸引正規(guī)教師前來(lái)任教。

雖然一次性清退代課教師有難度，但這是發(fā)展的需要，只要國(guó)家、政府和社會(huì)共同持有堅(jiān)決的態(tài)度，教育正規(guī)軍的建立將指日可待。

首先，清退代課教師應(yīng)該人性化，要充分考慮代課教師的利益，對(duì)于被清退的教師應(yīng)該科學(xué)分流，允許那些具備教師資格、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的代課人員參加公開(kāi)招聘，擇優(yōu)進(jìn)入到教師隊(duì)伍。

其次，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教，為那些到艱苦地區(qū)任教的人員提供優(yōu)惠政策，激勵(lì)教師“下沉”到農(nóng)村，讓他們的勞動(dòng)得到應(yīng)有的回報(bào)。最后，從根本上解決農(nóng)村教育問(wèn)題。地方政府必須加大教育投入，尤其是對(duì)一些貧困地區(qū)，要讓這些地區(qū)有能力根據(jù)需要擴(kuò)大教師編制，實(shí)現(xiàn)公辦教育由公職教師任教，農(nóng)村學(xué)生由在編教師培養(yǎng)。

【試題4】如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，該如何應(yīng)對(duì)？ 【解析】

現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽(tīng)從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。

要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不輕易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問(wèn)題，尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)形形色色的學(xué)生，課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)簦豢梢灾保壤涮幚硪欢螘r(shí)間，然后可以找其談話(huà)，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣”，用真誠(chéng)打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐漸樹(shù)立威信。

【試題5】你心中理想的師幼關(guān)系是什么樣子的?如何建立理想的師幼關(guān)系？ 【解析】

師幼關(guān)系是教師與幼兒在共同的教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)相互的認(rèn)知和情感的交往而形成的一種人際關(guān)系。在我心中，理想的師幼關(guān)系應(yīng)該是一種互動(dòng)、民主、分享型的關(guān)系。所謂互動(dòng)，是指幼兒教師和幼兒之間是一種雙向交流，打破老師說(shuō)--幼兒聽(tīng)的固有模式，教師和幼兒在互動(dòng)交流中彼此表達(dá)自己的情感、態(tài)度、體會(huì)，并對(duì)對(duì)方產(chǎn)生一定的影響。

所謂民主，是指幼兒教師和幼兒一種民主的平等關(guān)系，兩者共同討論、交流，共同制定活動(dòng)計(jì)劃和規(guī)則，以平等的身份參與幼兒的探索活動(dòng)和游戲。所謂分享，是指幼兒教師和幼兒在經(jīng)驗(yàn)、信息、情感、認(rèn)識(shí)等方面的分享。幼兒教師與幼兒在分享中理解和體諒對(duì)方的心靈感受，在分享中雙方獲得新的體驗(yàn)。

要想建立理想的師幼關(guān)系，要做到以下幾點(diǎn)：

第一，樹(shù)立新型的教育理念。受多元化文化和價(jià)值觀的影響，新世紀(jì)的幼兒變得越來(lái)越有主見(jiàn)、思想和個(gè)性。這就要求幼兒教師要樹(shù)立符合新時(shí)期幼兒心理和發(fā)展規(guī)律的教育理念。

第二，科學(xué)定位教師的角色。幼兒教師在日常教學(xué)、游戲和交往互動(dòng)中，要注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。既不是操縱、控制、導(dǎo)演幼兒的活動(dòng)，也不是放任自流、不干預(yù)幼兒的活動(dòng)。

第三，尊重幼兒的尊嚴(yán)。幼兒教師在教育過(guò)程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展和興趣的需要，尊重幼兒的獨(dú)立，保護(hù)他們的自尊。嚴(yán)禁體罰、變相體罰、或以任何形式諷刺、挖苦幼兒。

第四，提高教師素養(yǎng)。教師素養(yǎng)的高低直接影響著師幼之間的互動(dòng)。因此，教師要不斷提高自身對(duì)幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對(duì)自身行為的反思能力，促進(jìn)師幼關(guān)系的健康發(fā)展。

【試題6】對(duì)于近幾年頻頻爆出的高考替考現(xiàn)象，你怎么看？ 【解析】

表面上看，高考只是一種為高校選拔新生的考試制度，但其實(shí)質(zhì)上卻承擔(dān)著教育公平、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)的功能。因此，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，公平是第一要義。高考替考，誠(chéng)信缺失，不僅是對(duì)十年寒窗的其他學(xué)子極大的不公，也涉嫌違法犯罪，應(yīng)嚴(yán)厲打擊這種行為。

當(dāng)前，在全社會(huì)著力構(gòu)筑公平正義氛圍的大形勢(shì)下，我國(guó)的各類(lèi)考試均嚴(yán)格遵守招考制度，遵照選人用人程序，通過(guò)層層選拔，讓那些德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)過(guò)硬的人才通過(guò)正常的競(jìng)爭(zhēng)，能夠脫穎而出。如果選人用人過(guò)程中亂象頻現(xiàn)，就直接損害到政府公信力，誘發(fā)社會(huì)的不穩(wěn)定因素。

客觀而言，包括替考在內(nèi)的作弊，是與考試相伴而生且很難完全杜絕的。雖然如此，作為考試主管部門(mén)，還是必須嚴(yán)厲防范和重拳打擊高考替考行為。第一，相關(guān)教育管理部門(mén)不能有任何懈怠，對(duì)每一位考生的詳細(xì)身份進(jìn)行核實(shí)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、嚴(yán)格把關(guān)的行動(dòng)，為公平高考營(yíng)造和諧氛圍。

第二，吸取教訓(xùn)，建立健全制度，讓紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)參與考區(qū)監(jiān)管，避免類(lèi)似事件發(fā)生。

第三，加大宣傳和排查力度，理清替考組織和違紀(jì)官員關(guān)系，對(duì)監(jiān)考不力的相關(guān)責(zé)任人、涉及的黨員干部依法依規(guī)嚴(yán)懲。對(duì)查明的替考組織者、替考人員進(jìn)行懲處，給潛在的替考人員給予震懾和打擊，維護(hù)高考的安全和公平公正。

【試題7】你教的學(xué)生很任性、不愛(ài)學(xué)習(xí)，該怎么辦？ 【解析】

如果他很任性，應(yīng)多讓他和別人相處，體會(huì)一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培養(yǎng)自己的愛(ài)心。另外，他很急躁，不愛(ài)學(xué)習(xí)，是不是他進(jìn)入了青春期，有叛逆的思想。或許是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，多給他讀一些名人成長(zhǎng)的故事，和勵(lì)志文章。再有可能就是他學(xué)習(xí)不好，所以很急躁，想學(xué)習(xí)好卻沒(méi)有辦法，應(yīng)多和他溝通，找合適的方法培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。

【試題8】蘇州某幼兒園孩子因調(diào)皮不睡午覺(jué)，被老師關(guān)進(jìn)小黑屋“冷靜”。對(duì)于該幼兒教師的行為，你怎么看？ 【解析】

幼兒由于具有較強(qiáng)烈的好奇心，心理需求得不到滿(mǎn)足而調(diào)皮搗蛋在所難免。幼兒園老師面對(duì)這種情況，采用粗暴的懲罰方式是不恰當(dāng)?shù)模@折射出一些幼兒教師職業(yè)道德缺失的問(wèn)題。

一方面，每個(gè)幼兒的作息習(xí)慣不一樣。讓兒童認(rèn)識(shí)到午睡的重要性并養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣，需要一個(gè)時(shí)間過(guò)程。該幼兒園教師沒(méi)有考慮到兒童的個(gè)體差異性，采用簡(jiǎn)單粗暴“一刀切”的方式，嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。

另一方面，該教師的行為是對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，已嚴(yán)重違反了《未成年人保護(hù)法》中相關(guān)規(guī)定。

為了避免類(lèi)似事件的發(fā)生，教師、家長(zhǎng)、幼兒園和教育部門(mén)都應(yīng)該重視對(duì)兒童的保護(hù)，讓孩子在健康安全和輕松快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。

第一，作為幼兒園老師，要給予孩子多一些關(guān)愛(ài)，了解孩子的真實(shí)心理，幫助孩子適應(yīng)幼兒園的環(huán)境;要積極教育引導(dǎo)，絕不能用暴力解決問(wèn)題。第二，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與幼兒園溝通孩子在園的基本情況，并有意識(shí)地在生活中培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣。

第三，教育部門(mén)和校方要強(qiáng)化老師的職業(yè)道德建設(shè)，同時(shí)，加大對(duì)虐待兒童行為的處罰力度，對(duì)于虐待兒童的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)懲一起。

【試題9】你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 【解析】

一節(jié)好課要做到“五實(shí)”，即一節(jié)好課應(yīng)該是扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。扎實(shí)的課就是有意義的課，學(xué)生至少能學(xué)到東西，有情感體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，不圖表面的熱鬧;充實(shí)的課就是有效率、有內(nèi)容的課，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得;豐實(shí)的課就是生成性的課，不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，內(nèi)容豐富，師生互動(dòng)，思維活躍，給人啟發(fā);平實(shí)的課就是課堂的實(shí)實(shí)在在，是常態(tài)下的課，不管誰(shuí)在聽(tīng)，教師都要做到旁若無(wú)人，心中只有學(xué)生;真實(shí)的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。

我個(gè)人認(rèn)為一堂好課不能用標(biāo)準(zhǔn)去衡量，課堂應(yīng)該是生命的、靈動(dòng)的、富有個(gè)性的，而非什么標(biāo)準(zhǔn)，而是體現(xiàn)一些基本元素，這些包括：和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個(gè)性等等。

一堂好課的元素之一——和諧：是指師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本。

一堂好課的元素之二——生成：是指教師在課前根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)的認(rèn)知水平(最近發(fā)展區(qū))預(yù)設(shè)后，通過(guò)在課堂教學(xué)生成學(xué)生自己的東西。

一堂好課的元素之三——發(fā)展：一堂好課關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展，發(fā)展的思想不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，而是體現(xiàn)在一系列課上，一堂課只是其中的一個(gè)點(diǎn)。

一堂好課的元素之四——?jiǎng)?chuàng)新：一堂好課不是在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而是在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。

一堂好課的元素之五——反思：一堂好課關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)真正的理解、關(guān)注學(xué)生對(duì)自己及他人的反思。教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)真正理解不是靠“你們懂了嗎?”或“你們還有什么問(wèn)題?”來(lái)判斷，而是可以通過(guò)以下幾方面來(lái)判斷：能否用自己的話(huà)去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識(shí);能否基于這一知識(shí)作出推論和模擬題，從而解釋相關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)問(wèn)題;能否運(yùn)用這一知識(shí)解決變式問(wèn)題;能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問(wèn)題中去等等。因此，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，即培養(yǎng)反思認(rèn)識(shí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒(méi)有更好的辦法?今天學(xué)的這些知識(shí)之間有何聯(lián)系等等，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的意識(shí)和習(xí)慣。

【試題10】你正在使用多媒體進(jìn)行授課，可是教室里突然停電了，你該怎么辦？ 【解析】

作為一名教師，應(yīng)該預(yù)設(shè)好課堂上可能生成的問(wèn)題，然后確定教學(xué)中的應(yīng)對(duì)措施，盡力保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。遇到停電這一突發(fā)狀況，我會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)，更換教學(xué)方式，重新融入課堂。

首先，維持課堂秩序。突然停電會(huì)引發(fā)學(xué)生騷動(dòng)，我會(huì)及時(shí)告知學(xué)生，雖然停電導(dǎo)致多媒體無(wú)法使用，但教學(xué)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，避免學(xué)生的注意力受到影響，無(wú)法將精力集中到課堂上。

其次，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)任務(wù)的完成。我會(huì)根據(jù)我對(duì)教材的了解，結(jié)合授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整。一方面可以通過(guò)板書(shū)展示，另一方面可以通過(guò)提問(wèn)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并設(shè)置課堂討論激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使本節(jié)課的教學(xué)在脫離多媒體的情況下，依然能達(dá)到課堂氣氛活躍、學(xué)生參與度高的效果。

最后，增強(qiáng)不斷提高教學(xué)技能的思想意識(shí)。日常教學(xué)中，我們常會(huì)遇到因不可抗拒因素導(dǎo)致的突發(fā)事件，這就要求我們要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。如多媒體教學(xué)確實(shí)能讓傳統(tǒng)的教學(xué)變得形象生動(dòng)，但絕對(duì)不是教師教學(xué)的唯一途徑。因此，我會(huì)在日后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為課堂教學(xué)服務(wù)，另一方面也要用堅(jiān)實(shí)的教學(xué)技能武裝自己，游刃有余的處理課堂上的各種突發(fā)事件，讓課堂演繹出別樣的精彩。

第四篇：教師資格證面試結(jié)構(gòu)化

一、教育實(shí)踐類(lèi)

【考題回顧】作為班主任，你如何做好班級(jí)管理? 【參考答案】1.在學(xué)校教育中，班集體對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。但是班集體不是自然形成的，要經(jīng)歷組建、發(fā)展等過(guò)程。進(jìn)行班級(jí)化管理，重點(diǎn)就是要建立和培養(yǎng)出好的班集體。

2.從不同角度建立班集體。第一，確定班級(jí)體發(fā)展目標(biāo)。第二，建立得力的班集體核心，例如班干部等，培養(yǎng)他們成為班級(jí)管理的核心力量。第三，建立班集體的正常秩序。第四，營(yíng)造健康的班級(jí)氛圍和良好的班風(fēng)。

3.發(fā)揮班集體力量，民主公平地管理班級(jí)。以班委成員為核心，讓學(xué)生們自主進(jìn)行班級(jí)管理，適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助，而不是全部由班主任來(lái)決定。

二、應(yīng)急應(yīng)變類(lèi)

【考題】你上課拖堂，有學(xué)生向你指出來(lái)，你怎么辦? 【參考答案】1.講述拖堂的危害。老師上課拖堂，不僅影響學(xué)生的心情，還會(huì)降低教學(xué)效果。

2.對(duì)不滿(mǎn)做出應(yīng)對(duì)。向?qū)W生致以歉意，并根據(jù)目前授課進(jìn)度妥當(dāng)收尾，及時(shí)結(jié)束課程。

3.進(jìn)行自我反思。上課拖堂，可能是由于自己課前備課不充分，導(dǎo)致教學(xué)安排不妥當(dāng);也可能是由于對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致時(shí)間不夠用;還可能是由于上課過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，導(dǎo)致教學(xué)效率低，無(wú)法按時(shí)的完成授課內(nèi)容。

4.提高教學(xué)能力。更加深入鉆研教材，把握教材中的重難點(diǎn)。提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂駕馭能力，避免出現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔、教學(xué)節(jié)奏把握不準(zhǔn)等問(wèn)題。

【考題】在你上課的時(shí)候，一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)教師，作為教師，你該怎么做? 【參考答案】1.學(xué)生天性活潑好動(dòng)，容易被一些新奇的事物所吸引。這是很自然的事情。作為教師，我不能?chē)?yán)厲地批評(píng)他們，既要保護(hù)他們的好奇心，又要保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.維持秩序，保護(hù)學(xué)生安全。我會(huì)大聲強(qiáng)調(diào)讓大家一定在座位坐好，不要驚嚇小鳥(niǎo)，也不要圍觀和追逐，避免學(xué)生們受到意外傷害。

3.排除干擾。我會(huì)暫停講課，打開(kāi)所有的窗戶(hù)，方便小鳥(niǎo)飛出，也會(huì)主動(dòng)對(duì)它進(jìn)行驅(qū)趕，但是會(huì)注意自己的行為，不會(huì)傷害它。

4.發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，吸引學(xué)生的注意力。我會(huì)將小鳥(niǎo)與授課相聯(lián)系，圍繞小鳥(niǎo)進(jìn)行提問(wèn)，比如問(wèn)學(xué)生小鳥(niǎo)的英文單詞怎么說(shuō)等等，這樣既保持大家的興致，又實(shí)現(xiàn)了將學(xué)生注意力吸引回來(lái)的設(shè)想。

【考題】上課時(shí)有學(xué)生指出你的錯(cuò)誤，作為教師，你會(huì)怎么做? 【參考答案】1.教師上課講錯(cuò)是作為教師不應(yīng)出現(xiàn)的教學(xué)失誤，這是自己備課不夠認(rèn)真導(dǎo)致的。因此我應(yīng)當(dāng)接受批評(píng)承認(rèn)錯(cuò)誤，給學(xué)生做出承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)就改的表率。

2.具體應(yīng)變，解決問(wèn)題。第一，表?yè)P(yáng)這名同學(xué)，他能夠及時(shí)指出我的錯(cuò)誤，避免其他同學(xué)受誤導(dǎo)，號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。第二，立即對(duì)講錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行思考和改正。我會(huì)再次向同學(xué)們講解和提問(wèn)，看大家是否能夠理解我重新講解的內(nèi)容。第三，講解之后向同學(xué)們承認(rèn)錯(cuò) 2 誤，自我檢討，向?qū)W生們道歉，承諾我一定更加認(rèn)真準(zhǔn)備課，歡迎同學(xué)們以后繼續(xù)指出我的問(wèn)題。

3.在課后自我反思，以后要更加注重教學(xué)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性。不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并和學(xué)生保持積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、職業(yè)認(rèn)知類(lèi)

【考題】請(qǐng)問(wèn)你心目中的好老師是什么樣的? 【參考答案】1.表明觀點(diǎn)，我心中的好老師應(yīng)當(dāng)是教書(shū)育人，師德師風(fēng)高尚，德才兼?zhèn)涞模H切友好的老師。

2.體論述好老師的要求。第一，要有淵博的知識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。教師要認(rèn)真鉆研教材、領(lǐng)會(huì)教材的意圖，研究教法，把所教的知識(shí)用恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生，還要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，要關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)和修養(yǎng)。教師應(yīng)為人師表，品德高尚，為學(xué)生樹(shù)立典范。針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)該用豐富的心理學(xué)知識(shí)來(lái)關(guān)注和幫助學(xué)生。

一、教育實(shí)踐類(lèi)

【考題一回顧】如果班里的學(xué)生上課積極性不高，作為班主任，你怎么辦? 【參考答案】

1.學(xué)生上課積極性不高，長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步。作為班主任，我會(huì)尋找原因，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上積極表現(xiàn)。

2.耐心溝通，了解原因。我會(huì)在課下單獨(dú)與學(xué)生交流，了解他們上課積極性不高的原因，以判斷是學(xué)生的自身問(wèn)題還是老師的問(wèn)題。

3.針對(duì)情況，采取措施。如果學(xué)生是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，我會(huì)讓學(xué)生自主組建學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)同學(xué)相互探究、互幫互助，共同提升進(jìn)步。如果學(xué)生是不喜歡老師的授課方式，那么我 3 會(huì)與其他任課老師一起提升教學(xué)技能，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并嘗試采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)，提升他們的積極性。

4.與家長(zhǎng)溝通。我會(huì)告訴家長(zhǎng)對(duì)孩子要有耐心，當(dāng)孩子有了進(jìn)步后，要大力地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

【考題二回顧】班上一名女生收到一名男生的情書(shū)，并且女生把情書(shū)交給你。作為班主任，你怎么辦? 【參考答案】

1.當(dāng)有女同學(xué)把男同學(xué)寫(xiě)給她的情書(shū)交給我時(shí)，我不會(huì)粗暴干涉，更不會(huì)嚴(yán)詞訓(xùn)斥，而是會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育，引導(dǎo)他們正確看待和處理異性之間的交往問(wèn)題。

2.安撫女同學(xué)。我會(huì)向她解釋能夠獲得異性的欣賞，說(shuō)明她很優(yōu)秀，希望她不要因此而產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。我還會(huì)建議女同學(xué)自己處理此事，并告訴她如何與男同學(xué)溝通，有任何問(wèn)題可以隨時(shí)找我。

3.開(kāi)展主題班會(huì)。在班會(huì)上，我會(huì)告訴學(xué)生如何看待和與異性交往，并分享之前學(xué)生早戀的事例，使他們認(rèn)識(shí)到早戀的危害，并告訴學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，同學(xué)間要互相幫助。

4.家校合作。我會(huì)積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告訴家長(zhǎng)如何引導(dǎo)處于青春期的孩子，希望他們不訓(xùn)斥、不辱罵孩子，多給予孩子關(guān)心、尊重和信任。

二、應(yīng)急應(yīng)變類(lèi)

【考題一回顧】在課堂上一個(gè)學(xué)生突然尖叫了一聲。此時(shí)，你怎么辦? 【參考答案】

1.在課堂上，雖然一個(gè)同學(xué)突然尖叫了一聲，但我不會(huì)批評(píng)呵斥，而是會(huì)快速走到學(xué)生身邊，了解突發(fā)情況，及時(shí)解決，以保障課堂秩序。

2.我會(huì)立即告知其他同學(xué)繼續(xù)做作業(yè)，并快速走到發(fā)出叫聲同學(xué)的身邊，詢(xún)問(wèn)其出現(xiàn)了什么情況，以便后續(xù)快速解決。

3.針對(duì)情況，采取措施。如果他是磕碰到了身體，因?yàn)樘弁炊l(fā)出了叫聲，我會(huì)耐心詢(xún)問(wèn)其磕碰的情況，并安撫其情緒。如果他是看到了令人害怕的飛蟲(chóng)，我會(huì)安慰他不要害怕，并將飛蟲(chóng)放出窗外。如果他是為了吸引大家的注意，我會(huì)先善意提醒他注意課堂紀(jì)律，課后再對(duì)他進(jìn)行教育引導(dǎo)。

【考題二回顧】你在課堂上提問(wèn)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生想要回答。作為老師，你怎么辦? 【參考答案】

1.課堂提問(wèn)既能集中學(xué)生的注意力，也能檢驗(yàn)教學(xué)效果，更能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和膽量等。如果我提問(wèn)之后，全班無(wú)人回應(yīng)，作為老師，我會(huì)心平氣和，耐心引導(dǎo)。

2.轉(zhuǎn)換提問(wèn)方式。我會(huì)把剛才的問(wèn)題，以另外一種方式提問(wèn)，力求做到簡(jiǎn)潔、清晰，使學(xué)生易懂。比如，設(shè)置多個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生提示，引導(dǎo)學(xué)生思考。3.分情況處理。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)之后，如果有學(xué)生想回答，那么我會(huì)點(diǎn)名讓其回答，并繼續(xù)課程的講授。如果還是無(wú)人回答，那么我會(huì)隨機(jī)點(diǎn)名，讓學(xué)生嘗試作答，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)剛才所學(xué)的內(nèi)容有什么不懂之處，進(jìn)行著重講解。

4.我會(huì)迅速調(diào)整授課方式，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生們更好地掌握知識(shí)。【考題三回顧】如果你不小心在全班學(xué)生面前摔倒了，你會(huì)怎么辦? 【參考答案】

1.作為老師，在全班學(xué)生面前摔倒，確實(shí)特別尷尬，但我會(huì)從容淡定，機(jī)智化解。2.立刻起身。在全班學(xué)生面前摔倒，雖然會(huì)有身體上的疼痛，但我不會(huì)表現(xiàn)出任何負(fù)面情緒，而是會(huì)像往常一樣繼續(xù)保持微笑，盡快站起來(lái)，拍打干凈身上的塵土，淡定地走上講臺(tái)。

3.善意提醒學(xué)生。我會(huì)迅速分析和判斷我摔倒的原因，如果是我自己走路時(shí)不專(zhuān)心而跌倒，我會(huì)提醒同學(xué)們不要像我一樣，走路要專(zhuān)心，不要打鬧，以防受傷。如果是因?yàn)榈孛鏉窕視?huì)建議值日生多注意，要擦干地面，防止更多人摔倒。

4.幽默化解尷尬，引發(fā)學(xué)生思考。我會(huì)以幽默的語(yǔ)氣告訴學(xué)生“在哪里跌倒就在哪里爬起來(lái)。摔倒沒(méi)什么丟人的，摔倒了就一蹶不振才可笑，生活和學(xué)習(xí)也是一樣，失敗無(wú)所謂，重要的是要立刻站起來(lái)。”我相信這一段話(huà)既能幽默地化解剛才的尷尬，又能讓學(xué)生們的態(tài)度嚴(yán)肅起來(lái)。之后，我會(huì)繼續(xù)開(kāi)始授課，保證完成授課任務(wù)。

三、綜合分析類(lèi)

【考題回顧】有些教師收受家長(zhǎng)的紅包后，就給其孩子安排心儀的座位。對(duì)此，你怎么看? 【參考答案】

1.正當(dāng)、合理地安排座位是每一位班主任的職責(zé)，收受紅包后給學(xué)生調(diào)座位的行為，這是教師缺乏職業(yè)道德的表現(xiàn)，我認(rèn)為這種現(xiàn)象必須得到遏制。

2.教師的這種行為影響十分惡劣。一是會(huì)加重教育不公，損害學(xué)生利益，如果教師僅憑借金錢(qián)利益安排座位，就會(huì)影響到很多學(xué)生的正常聽(tīng)課。二是會(huì)引起學(xué)生的效仿，影響學(xué)生價(jià)值觀的形成。三是會(huì)加重師生間的矛盾，不利于師生關(guān)系的建設(shè)。四是會(huì)引起家長(zhǎng)和社會(huì)的不滿(mǎn)。

3.教師必須提高對(duì)自己的要求，做到堅(jiān)持原則，堅(jiān)守底線，堅(jiān)決拒絕家長(zhǎng)的“好意”。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的提升，對(duì)違規(guī)的教師嚴(yán)肅處理，公開(kāi)和暢通監(jiān)督渠道，整頓教師隊(duì)伍的不良風(fēng)氣。

四、職業(yè)認(rèn)知類(lèi)

【考題回顧】你為什么選擇當(dāng)老師? 【參考答案】 1.我的爺爺是一名人民教師，小時(shí)候他就告訴我：“師者，人之模范也。”雖然當(dāng)時(shí)我不明白這句話(huà)的真實(shí)含義，但是在教師節(jié)上，胸前佩戴著大紅花、臉上洋溢著幸福微笑的爺爺，讓我對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生了熱切的憧憬，“長(zhǎng)大后，我要像爺爺一樣，做一名受人尊敬的人民教師”的愿望悄悄地生根發(fā)芽了。

2.四年的大學(xué)生活我過(guò)得很充實(shí)，除了刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，我還選修了教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，最終我以?xún)?yōu)異的成績(jī)圓滿(mǎn)畢業(yè)。

3.教師職業(yè)的穩(wěn)定性、校園的學(xué)習(xí)氛圍以及社會(huì)對(duì)教師行業(yè)的認(rèn)可都對(duì)我產(chǎn)生了很大的吸引力，進(jìn)一步堅(jiān)定了我想當(dāng)老師的信念。

4.假如我能成為教師隊(duì)伍中的一員，我會(huì)把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，勤于探索、勇于創(chuàng)新，不負(fù)師之使命，做一名品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師，為中國(guó)教育之夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)盡個(gè)人綿薄之力。

第五篇：教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題

中小學(xué)結(jié)構(gòu)化試題

1.結(jié)合教師工作崗位。說(shuō)一下你自己有什么優(yōu)勢(shì)和不足? 【答題策略】 回答這個(gè)問(wèn)題，要求考生能客觀地評(píng)價(jià)自己是有一點(diǎn)困難的，但關(guān)鍵是要以誠(chéng)懇的態(tài)度實(shí)事求是、不卑不亢地回答．不要胡亂吹噓或貶低自己。以謙虛的態(tài)度對(duì)待自己的缺點(diǎn)也可以成為優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)可借題發(fā)揮說(shuō)說(shuō)自己的工作態(tài)度和進(jìn)取精神．面試官在意的不一定是應(yīng)試者的內(nèi)容而是態(tài)度。

一個(gè)成功的自我介紹，就好像一個(gè)吸引消費(fèi)者眼球的廣告詞，能在短短的幾分鐘內(nèi)，既針對(duì)消費(fèi)者的需要，將自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，給消費(fèi)者留下深刻的印象，又引發(fā)了他們的購(gòu)買(mǎi)欲。那么如何才能做到成功的自我介紹呢? 巧妙而自然的介紹順序。是考生必須要重視的因素，它是體現(xiàn)考生邏輯思維能力的一個(gè)方法，是一個(gè)成功的自我介紹不可或缺的。那么又如何達(dá)到巧妙而自然的效果呢? 第一，突出重點(diǎn)。考生在答題的時(shí)候，一定要注意以教師考錄的要求與測(cè)試重點(diǎn)來(lái)組織自我介紹的內(nèi)容。也就是說(shuō)。考生不僅要把體現(xiàn)自身優(yōu)秀品質(zhì)的信息傳遞給考官。更要把考生非常適合這個(gè)工作崗位的信息傳遞給考官。這就要求考生做一個(gè)有心人。在作自我介紹的時(shí)候，做到重點(diǎn)突出0一些與考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容。即使是你引以為榮的強(qiáng)項(xiàng)．也要毫不客氣地舍棄。

第二。層次分明。進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，大部分考生都知道從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩個(gè)大的方面來(lái)向考官展示自己，但是很多考生在向考官介紹自己的時(shí)候，處理不好各個(gè)優(yōu)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，這樣就使整個(gè)答題過(guò)程顯得雜亂而沒(méi)有條理。還有的考生，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)之間缺乏適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡，也就是說(shuō)，在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)之間缺少恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或者過(guò)渡性的句子。直接表述缺點(diǎn)，顯得非常突兀。

2.教師要耐得住寂寞、清貧。教師要守住這片凈土。你為何會(huì)選擇教師這個(gè)行業(yè)，必要時(shí)你 會(huì)更換跑道嗎? 【參考答案】

教師是一份清貧的職業(yè)．比起某些高收入的行業(yè)，確實(shí)是囊中羞澀，不好意思和別人談?wù)撟约旱墓べY。但是既然選擇了這份工作，就應(yīng)該遵守職業(yè)道德，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是我們的下一代．祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，我們有責(zé)任教育好我們的孩子。培育好祖國(guó)的花朵，就是愛(ài)國(guó)主義的具體表現(xiàn)。我會(huì)選擇教師職業(yè)主要有以下幾個(gè)原因；

首先．我十分熱愛(ài)教師這個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)奉獻(xiàn)、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的行業(yè)，這里有可愛(ài)的學(xué)生，令人敬佩的同事，他們是人生路上不可磨滅的一筆。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師。盡管在物質(zhì)上可能是貧乏的．但是在精神上卻是富裕的。把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生們，看著他們一天天的進(jìn)步，很欣慰．也很高興，和他們一起去研究討論問(wèn)題，我覺(jué)得很愉快。其次．我選擇教師這個(gè)行業(yè)是受家庭氛圍的影響和熏陶。我生長(zhǎng)在一個(gè)教師之家，我的父親就是一名教師．父母的教誨以及和睦的家庭環(huán)境讓我從小就有了做教師的夢(mèng)想。

第三．我覺(jué)得教師職業(yè)有著自己的優(yōu)勢(shì)，善用教師職業(yè)優(yōu)勢(shì)，教師一樣有精彩幸福的人生。比如教師．與許許多多高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)相比，老少無(wú)礙，具有很高的穩(wěn)定性。也許在許多人眼里太穩(wěn)定的生活讓人覺(jué)得單調(diào)寂寞．但是有位哲人說(shuō)“真正的財(cái)富，是健康的身體、簡(jiǎn)單的生活和心情上的海闊天空。”教師要善待穩(wěn)定。心平氣和地工作與生活。所謂善待，一是珍視“現(xiàn)在”，享受工作樂(lè)趣；二是不斷進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)。這樣就不再會(huì)覺(jué)得寂寞。我在大學(xué)期間做過(guò)家教，暑假做過(guò)教師兼職，因此具有一定的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)。還有我的 var script = document.createElement('script');script.src = 'http://static.pay.baidu.com/resource/baichuan/ns.js';document.body.appendChild(script);

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性格更適合做老師，我有耐心，并且做事認(rèn)真，最主要的是我很喜歡孩子們。我想我是不會(huì)更換跑道的，我只想腳踏實(shí)地做好教師．做一平常人、做一尋常事，盡心而為。3.你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)? 【參考答案】

做一個(gè)老師所要具有的基本素質(zhì)．溫家寶總理給我們做了最好的解答。

一要充滿(mǎn)愛(ài)心．忠誠(chéng)事業(yè)。當(dāng)一名教師首先應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友．成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

二要努力鉆研、學(xué)為人師。要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。廣大教師要崇尚科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和重視學(xué)習(xí)的楷模。要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)。要積極投身教學(xué)改革，把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生。三要以身作則、行為世范。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交流，人格與人格的對(duì)話(huà)。惟有教師人格的高尚．才可能有學(xué)生心靈的純潔。教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書(shū)，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。教師要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持以德立身、自尊自律．以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重。4.你認(rèn)為如何才能做好班主任工作? 【參考答案】

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。班主4-2．r-作是否做到位，將會(huì)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。在我看來(lái)，做好班主任工作需要做好以下幾點(diǎn)：

首先，要有良好的思想道德素質(zhì)。包括：熱愛(ài)教育事業(yè)，具有高度的責(zé)任心：尊重學(xué)生的個(gè)性和意見(jiàn)，平等對(duì)待每一位學(xué)生： 其次，自身要練好“內(nèi)功”。俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)．班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威．那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。第三，是善于把握班級(jí)整體氣氛。引導(dǎo)班級(jí)輿論，建設(shè)健康向上的班級(jí)文化。要善于把握與引導(dǎo)．著力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第四，通權(quán)達(dá)變、會(huì)愛(ài)學(xué)生，精心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的心靈。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的性格與基礎(chǔ)不同．班主任要明白對(duì)不同學(xué)生應(yīng)有不同的溝通方法。如何準(zhǔn)確的提出建議、到位中肯的批評(píng)．都是班主任需要掌握的。第五，要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通交流。家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大．效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭的德育工作的統(tǒng)一戰(zhàn)線。

最后，班主任要具備良好的觀察能力。班級(jí)里的很多問(wèn)題都是班主任主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的．很少有同學(xué)主動(dòng)找老師幫忙。這時(shí)，就需要班主任細(xì)心的注意每位同學(xué)的變化。在成績(jī)上或在日常生活q-．都需要留意。如果學(xué)生存在困難時(shí)，發(fā)現(xiàn)班主任一直關(guān)懷著自己，一定會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)有很大的幫助．

5.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)教師的主要職責(zé)的理解。

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【參考答案】

教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；教師，是人類(lèi)靈魂的工程師。兒童是祖國(guó)的花朵。而教師就是辛勤耕耘的園丁，是人類(lèi)文明的傳播者，是兒童知識(shí)的啟蒙者。怎樣來(lái)理解這一光輝職業(yè)?又怎樣來(lái)理解教師的職責(zé)呢?我就在此談一些自己淺顯的理解。

首先，師者，人之模范也。作為一名人民教師要熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦。教師應(yīng)熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生．對(duì)所有學(xué)生不歧視、不偏愛(ài)、不諷刺、不體罰，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性等。盡量為學(xué)生提供一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。俄羅斯著名的教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家要從多方面來(lái)培養(yǎng)人，那么他就應(yīng)該從多方面來(lái)了解學(xué)生。”所以說(shuō)，教師只有全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況。才能從實(shí)際出發(fā)，取得良好的教育效果。尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生就是要尊重他們的人格、個(gè)性和自尊心，還要充分信任他們，要相信他們(特別是問(wèn)題兒童)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)是能進(jìn)步的。成人尚且犯錯(cuò)誤．何況是成長(zhǎng)中的兒童。而教師的責(zé)任就是幫助兒童發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)．從而取得進(jìn)步。熱愛(ài)學(xué)生的同時(shí)還要嚴(yán)格要求，做到循循善誘，誨人不倦。

其次，師者，傳道授業(yè)解惑也。新世紀(jì)教師的職責(zé)不應(yīng)只是教書(shū)育人這么簡(jiǎn)單。教師是學(xué)生心靈的陶冶者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑。教育學(xué)生從小就有一顆美好的心靈。是學(xué)生知識(shí)的啟蒙者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。“教無(wú)定法”。如果在教學(xué)過(guò)程中。所有的方法都是千篇一律的，那么，這種教育還有什么趣味可言呢?又怎能指望你的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、努力學(xué)習(xí)呢?所以。力求作到教學(xué)方式方法多樣化、趣味化是很重要的。

再者，教師要時(shí)刻提高自身素質(zhì)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。加快前進(jìn)步伐，適應(yīng)時(shí)代要求。當(dāng)今世界一個(gè)飛速發(fā)展的世界，時(shí)代在不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展。知識(shí)也在不斷更新。作為一名教師，我們不能安于現(xiàn)狀，而要努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)。教師雖然不是時(shí)代潮流的引領(lǐng)人，卻是時(shí)代進(jìn)步的奠基人。教師應(yīng)把教育事業(yè)放在第一位，為祖國(guó)的教育事業(yè)作貢獻(xiàn)!讓我們努力跟上時(shí)代的需要。做一個(gè)合格的新時(shí)代人民教師!最后，我覺(jué)得教師職責(zé)可以歸納成：教書(shū)育人、為人師表、長(zhǎng)善棄惡、開(kāi)智離愚。教書(shū)就是開(kāi)智離愚，育人就是長(zhǎng)善棄惡。這幾個(gè)字，既概括了教師的主要職責(zé)，也概括了教育的主要功能。

6.教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前途嗎? 【參考答案】

任何職業(yè)都有它的優(yōu)勢(shì)和局限。重要的是我們?nèi)绾稳タ创Ｂ殬I(yè)是否有前途最關(guān)鍵的還是自己是否真心熱愛(ài)它，是否認(rèn)真對(duì)待它，是否去努力實(shí)現(xiàn)自已的價(jià)值。在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，教師作為一種職業(yè)，還不具有足夠的吸引力，諸如待遇不高、工作繁瑣、心理壓力大等等，這些都是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是在我看來(lái)教師職業(yè)也有發(fā)光點(diǎn)；也是有前途的!首先，教師是一種很崇高和神圣的職業(yè)。當(dāng)老師并不簡(jiǎn)單地是向?qū)W生教授書(shū)本上的知識(shí)。學(xué)生從老師那里更多的是學(xué)習(xí)對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)他周?chē)氖澜绲睦斫狻Ｔ诙鄶?shù)情形下，老師影響著學(xué)生的一生。教師的身上擔(dān)著未來(lái)的希望，社會(huì)對(duì)教師的地位也越來(lái)越重視。不僅僅給教師更高的社會(huì)地位也給教師更好的進(jìn)修機(jī)會(huì)。

其次，我看到在許多城市居民的消費(fèi)支出中，教育消費(fèi)占第一位。2012年兩會(huì)報(bào)告中提出教育投入將占到GDP的4％，這表明國(guó)家已經(jīng)越來(lái)越重視教育事業(yè)的發(fā)展，在不久的將來(lái)，教育行業(yè)將會(huì)得到快速的發(fā)展。所以我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是非常有前途的。

最后，我還覺(jué)得教師具有的職業(yè)優(yōu)勢(shì)就是在認(rèn)真鉆研教學(xué)的過(guò)程中不斷提高自身素質(zhì)，對(duì)其子女的成長(zhǎng)十分有幫助。在和學(xué)生的相處之中。在對(duì)教育的探索之中了解和研究孩子，就有可能使教師的我們成為一個(gè)好的父親或母親．

總之態(tài)度決定一切，我會(huì)將教學(xué)工作當(dāng)作終生的職業(yè)。不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，從新手到職業(yè)再

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