20道經典教師資格證結構化面試題

1.你最喜歡的一本教育學著作是什么？

我最喜歡的教育學著作是《夏山學?！愤@本書。

《夏山學?！愤@本書是由夏山學校的創辦者尼爾寫的，主要對夏山學校的辦學理念進行了介紹。夏山學校秉承人本主義辦學理念，對每一個學生都平等對待，學校的學生通過寬松的教學氛圍，感受到與正規需要不一樣的學習體驗。

通過閱讀《夏山學校》，我覺得自己在以下方面有所收獲：

首先，他讓我認識到對于學生要積極看待，尊重學生人格。

在夏山學校，學生和老師有著平等的地位，他們在遇到問題時，通過召開學校大會平等進行協商，每個人在這個過程中，都感覺到自己的人格受到尊重；

其次，我認識到，對于學生的錯誤要包容。

在夏山學校，每一個學生犯錯誤，都不會受到別人的批評，他受到更多的是別人的寬容與幫助，在這樣的環境中，反而學生會獲得更大的成長。

第三，這本書還讓我認識到，在課堂中，應注意情境創設，引起學生的學習興趣。

在夏山學校，學生在學習時，興趣是非常重要的，每個人根據自己的興趣選擇課程。雖然在我們的教育中無法實現這一點，但是我完全可以通過創設課堂情境，激發學生的學習興趣。

總之，如果我有幸成為一名光榮的人民教師，我會積極地把上面的收獲用在教學工作中，爭取對自己的教學有所幫助。

2.有人說教師不僅僅是獲得物質，還可以獲得精神方面的成果，你怎么看？

有人說，教師不僅有物質收獲，還有精神收獲，對此我有以下看法：

第一，教師物質方面的收獲主要是薪資待遇方面，教師收入雖然不是太高，但是足以滿足我的生活需求；同時，教師收入穩定，能讓老師們專心教學，不會為生計而分心。這些都是非常不錯的物質條件。

第二，與物質收獲相比，教師得到更多的是精神收獲。

首先，從微觀角度來講，教師能夠幫助每一個學生，發現他們的閃光點，克服他們的缺點和不足，幫助他們健康成長，這樣能夠獲得極大的成就感；

其次，從宏觀上講，教師通過教書育人，向社會輸送一批又一批的合格人才，也能夠獲得自我價值的實現。

另外，正是因為教師為社會和學生個人發展做出了突出貢獻，所以會受到社會和學生們的尊重和愛戴，這也是教師精神收獲的一種。

綜上，我認為教師的精神成果遠遠比物質成果更重要，作為老師，應更多追求精神層面的收獲，淡泊名利，這樣才能符合一名新時代教師的要求。

3.你怎么看待教師紛紛去做有償家教的現象。

中小學教師職業道德明確規定，教師應為人師表，自覺抵制有償家教。之所以有如此規定，是因為有償家教看似有合理之處，實質上會對我國的教育事業和學生的健康發展產生巨大的危害。

具體來說，有以下幾個方面。

首先，有償家教使部分教師淡化了對本職工作的責任，使課堂教學變得低效。

為了吸引家教生源，一些教師課堂上留一手，該講的不講，留到家教時講，家長怕孩子輸在起跑線上，只得違心地上任課老師辦的家教班。同時，進行家教勢必會占用老師備課、教研、批改作業的時間，嚴重影響了正常教學的效果。同時，基礎教育的課程改革需要一線教師全身心的投入，通過上研討課、寫教學日記、教學案例來反思自己的教育教學過程，需要認真傾聽學生在學習知識、心靈成長中的困惑，讓學生感受教育過程的幸福。然而，有一些老師認為教研活動搞得再好，一年的獎金都不如一個星期的家教收入。于是就對教研任務極力推諉或敷衍塞責，使新課改的效果也大打折扣。

其次，有償家教使師生關系變得緊張，影響了學生健康人格的形成。

一些任課教師出于利益的需要，對參與家教的學生親和，對非家教學生的疏離往往難以掩飾。學生對教師的親屬冷暖是很敏感的，這會嚴重影響到他們的自尊心和學習的動力。另外，青少年健康人格的發展需要榜樣的引領。曾經有學生在日記里寫道：我一定要學好數學，長大像XX教師一樣補課賺錢。這種啼笑皆非的故事是值得我們去反思的。加強未成年人的思想道德建設，是全社會的責任，更是教師的責任。

最后，有償家教也會加重學生的課業負擔。

素質教育提倡學生的全面發展，學生每周的課業任務已經很重，如果再在晚上或者周末參加任課教師的家教補課，作業習題永遠做不完，睡眠時間都不夠，哪里還有時間去自主學習發展個人興趣呢？

總之，我認為，我們應該認識到，教育是一項公益事業，有償家教是一種危害很大的行為，每位教師都應當自覺抵制，維護教育的公平正義，守護孩子成長的這一方凈土。

4.“教師無小節，處處皆楷模”，對于這句話你怎么看？

師無小節，處處皆楷模”是強調教師要發揮榜樣示范作用，注意對學生所產生的影響。對于這句話，我有以下理解：

之所以大家會說“教師無小節，處處皆楷模”，是因為，教育本身就是培養人的活動，這一本質特點，決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性；教師要用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式直接影響勞動對象；學生都有向師性，他們把老師當作自己的榜樣、楷模，老師的一言一行都是學生模仿的對象。

因此教師在實際工作中要注意以下方面：

第一，加強自身的政治、思想和職業道德素養。

教師承擔著“傳道授業解惑”的職責，教師的思想政治和職業道德水平直接關系孩子的健康成長，只有自身道德素養過關，才能給學生的發展指引正確方向。

第二，豐富自己的知識儲備。

俗話說：“活到老，學到老?！币o學生一杯水，自己必須先有一桶水，甚至必須有一河的活水。這就要求我們不斷學習，具備扎實的專業基礎知識和淵博的文化知識。

第三，提升自身的能力。

不僅包括基本的語言表達能力，還包括教學設計、實施和課堂管理等實際能力。教師應當具有努力探索的精神，在教育、教學過程中不斷探索研究，不斷總結經驗，不斷學習新的教學理論，保障教學與管理工作的實施。

總之，教師對學生的影響是全方位多方面的，教師必須提高自己的各方面素質，才能真正做到“處處皆楷?！薄?/p>

總結：

一.加強道德素養

二.豐富知識儲備

三.提升自身能力

5.公開課上寫錯字被同學當面指出，很尷尬，老師和同學解釋是故意寫錯考驗同學的，你怎么看待？

開課上寫錯字被同學當面指出，很尷尬，老師和同學解釋是故意寫錯考驗同學的，這樣不僅化解了尷尬，并且保證了公開課的順利進行，我認為是可取的。

但是另一方面我認為這個老師在課后要進行反思，為什么會出現這樣的情況并進行改進。

第一，如果是自身教育素養特別是學科專業知識素養不足，那么應該積極的進行學習，不斷擴充自己的學科專業知識。

第二，如果是備課有所疏漏的原因，說明這個老師的教育教學能力特別是備課能力還有所欠缺。因此要提高自己的備課能力。可以多參加教研會，向有經驗的優秀教師請教。

第三，如果是自己一時粗心犯或者過于緊張而寫錯字，我認為這也是人之常情，以后在教學的過程中要更加的細心，給學生做出正確的示范。

總之，作為老師要不斷反思、總結，提高自身的教育素養，保證課堂教學質量。同時也要敢于承認錯誤，接受學生的監督，為學生做出表率。

6.有人說現在新課改就是新瓶裝老酒，你怎么看？

有人說現在新課改就是新瓶裝老酒，意思是現在新課改只注重了形式上的改變，而并沒有實質內容的變化，對于這種觀點，我有以下看法：

首先，不可否認，在當下的教育背景之下，由于學生評價制度還不夠完善，以考試為主選拔人才的局面沒有改變；同時，也由于教師隊伍素質的參差不齊，導致了有些地方、有些學校的新課程改革，雖然表面上看教學形式多樣化，學生也參與到教學中了，但實際上，仍然是由老師來牽著學生走，教學的最終仍然是以考試為導向的。

但是，我們也應當看到，現在的教學中，很多老師通過參加教研、培訓和教學實踐，能夠越來越多地領會新課程改革的精神實質，并且在教育中運用；同時，現在對學生的評價，其評價方式、評價主體、評價內容等方面也越來越多樣化……這些變化是一個過程，他不會一蹴而就。

綜上所述，新課程改革中難免會出現一些問題，但是只要我們能夠不斷的采取措施加以應對，就一定能夠實現改革的初衷。

7.一個學生一段時間總是不及時交作業，作為老師，你怎么辦？

作業是教學的重要組成部分，它在教學活動中起到鞏固延伸、反饋與交流的作用，同時，作業的完成時間及情況也會從側面反應學生的學習態度和學習習慣。

當一個學生一段時間總是不及時交作業，首先，我會先在課下和這位同學交心、談話，查明原因：

如果是因為聽不懂課而不能及時完成，那么我會在課下的時間對他進行輔導，幫助他盡快跟上課程的進度；

如果是因為學習松懈，不寫作業，那么我會恩威并用，同時跟家長聯系，說明情況，讓家長監督孩子完成作業。同時，我會經常晚上打電話給家長詢問孩子的作業情況，以引起家長的重視和配合；

如果是因為課外參加輔導班，作業太多而寫不完，那么我會在家長會強調：學習在學校里的教育過程才是重要的，希望家長配合。

總之，我會密切關注這個學生直到他能主動及時的上交作業。當然，我會把這個作為一個案例記錄在我的教學日志里，作為寶貴的經驗借鑒。

8.你怎么看待學生之間存在的攀比現象？

隨著社會經濟的發展，人們的生活水平在不斷提高，中小學生的生活和學習條件也越來越好，很多學生開始在衣食住行等方面盲目地講起名牌，比起檔次來。本來好的物質條件應該能夠促進學生的學業和行為而事實并不如此，盲目攀比異化了學生的學業和行為。種種事實表明學生如果熱衷于物質攀比有百害而無一利。

首先，攀比是孩子好勝心的表現方式之一，現在的獨生子女普遍喜歡爭強好勝，喜歡表現自己、炫耀自己，喜歡引人注目，再加上由于年齡較小，學生還不清楚應該怎樣跟別人比、什么才是自己真正要追求的，所以總認為別人能有，我也要擁有。

其次，我國的家庭、學校都忽視了對孩子消費的指導，導致孩子沒有形成正確的消費觀。中國的家長有一種普遍的心態，就是認為“再苦不能苦孩子”，竭盡全力滿足孩子的種種消費，也助長了孩子的高消費、攀比心理。而學校也往往只注重了對孩子的知識、紀律等方面的教育，忽視了對孩子品德發展的教育。

最后，針對這種現象，學校和家長要加強對孩子的消費指導，讓孩子從小學會合理消費；從小樹立以儉為榮的思想；在校園中倡導平等的意識，不以家庭貧富論英雄，積極引導同學間的愛心幫助；引導孩子體諒家長培育的不易，樹立自力更生的思想。

總之，在對待學生攀比的問題上，要認識到這種現象出現的原因，從而才能采取有針對性的措施進行解決。

9.你寫了一個建議方案，領導不僅沒有采納，反而批評了你，對此，你怎么辦？

一個人的工作不可能一帆風順，遇到問題不怕，關鍵是看我們怎么正確對待它。領導對我的批評是出于對我的關心和愛護，因此我會保持冷靜，以平和的心態處理好它。

之后，我會認真分析原因，是否方案本身存在問題，例如不具有可行性或者不切實際；是否由于自己平時工作方式、方法不妥當，引起領導對自己的看法和誤解。

如果是方案的問題，我會進一步調查研究，虛心向領導，同事請教，使方案更完善、符合實際、具有可行性，爭取得到采納。

如果是因為我的其他工作沒有做好讓領導對我產生了不信任，我會在適當時機，主動向領導匯報思想、溝通情況，爭取領導的批評教育、幫助指導。

總之，我不會因此影響自己的工作積極性，在今后，一方面我要繼續努力工作，不斷地完善和提高自己，另一方面多與領導溝通交流，及時得到領導的指導，爭取更大的進步，做一名合格的教師。

10.假如你對你們的學生很嚴格，但是同學家長對你有怨言，你怎么辦？

首先我會通過與家長溝通和深刻的自我反思看看家長對我有怨言的原因是什么。

如果家長對我有怨言，是因為雖然我嚴格要求，但是班里面的成績并不理想。那么，很可能是這種嚴格的要求反而造成了緊張的班級氣氛，從而影響了學生的學習。我會注意在以后的教學中，對學生嚴格要求的同時，注意活躍課堂氣氛，發揮學生的主動性，從而避免過于嚴肅的班級氛圍。

如果家長對我有怨言是因為我的嚴格要求，給學生造成了很大的作業負擔，讓學生沒有太多的課余時間，甚至影響到了學生的正常休息。那么，我也應該認識到這一點，注意在以后教學中，注意布置作業的數量，保證學生的正常休息。

當然，家長的怨言也可能是對我工作上的一些誤解。，那么，我也應該耐心向家長進行解釋，相信家長一定能夠理解我的。

11.老師板書字丑，聽課老師建議他練好字，但他不以為然，你怎么看你怎么看？

1.寫好板書是對老師的最基本要求，這個老師不能夠聽取其他老師練好字的建議，說明他對于教師的要求還沒有認識清楚，同時，也反映了他的一種敷衍態度，不能做到愛崗敬業。

2.由于老師時刻都在給學生起到一個表率作用，所以，老師的板書不好看，會影響學生寫字的質量，進一步影響學生的形成敷衍了事的態度。

3.因此這名老師應該虛心聽取聽課老師的建議，認真練字，把字寫好，使自己的板書能夠給學生做出很好地表率。

4.從學校的角度，也可以組織一系列對教師粉筆字的培訓、教師粉筆字評比等活動，讓老師能夠重視自己的粉筆字，從而也愿意提高自己粉筆字水平。

12.如果你上課時，有同學在課上看小說，你怎么辦？

學生在課上看小說，會影響到其聽課效率，進而影響到他的正常學習，因此我會本著影響最小化的原則對其提醒，使其認真聽課。

首先，我會通過眼神暗示或者走過去輕拍一下他的肩膀的方式，提醒他注意聽講，保證課堂的順利進行。

其次，課下我會找到這個學生進行談話，讓他認識到上課要認真聽講，不能做與上課無關的事情。同時，詢問他對于我上課的意見，如果因為我上課枯燥，我會在以后教學中注意提高教學的趣味性；如果因為基礎差，聽不懂，我會注意及時為他補課，希望趕上進度。

除此，學生看小說，也可能反映了學生的閱讀興趣。作為老師，可以鼓勵學生在課下進行關于小說的閱讀和探討，建立課外活動小組，發展興趣特長。我也會多推薦具有教育意義的小說給他們進行閱讀。

13.有人說教師不健康的心理是導致學生心理不健康的原因之一，你怎么看？

教師對學生的影響是深刻的、長期的、潛移默化的，教師素質對學生的發展起著決定作用。因此有人會把教師的心理健康與學生的心理健康聯系起來，對于題干中的觀點，我有以下看法。

一方面，這句話有其合理之處，教師的心理健康會直接影響教師的教育教學行為、師生互動的過程與質量，從而對學生的身心發展產生重要的影響。

只有心理積極、健康的教師，才能在在班級中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生心情愉快；而自身情緒緊張、煩躁、抑郁的教師，常常使班級形成一種緊張與壓抑的氣氛，使學生惶恐不安。教師的心理健康問題及其導致的不適宜的教育行為常常會直接傷害學生的自尊心、自信心，極易導致學生喪失學習興趣和積極性，從而影響學生的健康發展。

但另一方面，學生心理問題的產生，原因可能是多方面的，比如來自家庭的原因、同伴的影響或者自身的某些原因，因此在對學生的心理進行輔導的時候，要全方面地進行分析，預防與防治相結合，培養學生健康的心理。

總之，教師心理健康問題已成為制約教師自身發展、教育質量與學生健康發展的重要因素，我們應該關注、提高教師的心理素質，另一方面，也應看到其他因素對學生的影響，只有統一多方面的教育影響，才能保證學生個性的健康發展。

14.如果你是一名老師，發現一名女生正在打另一名男生，你讓那名女生住手的時候，女生卻說是他先罵我的，你怎么辦？

如果出現以上這種情況，我覺得應該這樣做：

1.先制止打人行為；

2.詢問查明原因，如是男生先罵女生，則互相道歉重歸于好；如是女生欺負男生，要適當批評；

3.召開主題班會，讓學生認識到良好同學關系的重要性。

15.上課的時候，你突然栽倒，學生哄堂大笑，你怎么辦？

1.保持鎮定，不能因此影響到上課情緒；

2.檢查身體受傷是否嚴重，如果出現骨折等問題，應讓其他老師代課，自己立即就醫；

3.如果只是皮外傷，可通過幽默語言，將學生的注意力吸引到課堂上來，化解尷尬；

4.課下檢查自己栽倒的原因。如果是因為自己只注意講課，沒注意看到腳下的臺階，則應該提醒自己，講課同時，注意腳下；如果是因為教室地面損壞，導致自己栽倒，應將該情況報學校有關部門，讓其進行修理，避免學生出現摔倒情況。

16.學生在校打鬧不遵守紀律，家長態度不明確，如果你是班主任，你怎么辦？

1.了解學生打鬧的原因，因勢利導，培養興趣；

學生打鬧，老師應該首先了解打架的真正原因，然后對癥下藥，因勢利導，幫助這些學生改變自己，必要的時候可以幫助他們培養其他興趣，防止打架搗亂；

2.調動學生的學習積極性，幫助其融入集體中；

經常打架搗亂的同學，可能是因為你的課堂不夠吸引人，沒有調動他的積極性，所以要想辦法激動他們的學習積極性；而且，這些同學也常常難以融入集體，就需要幫助他與同學搞好關系，融入集體。

3.了解家長不配合的原因，積極與家長溝通；

題干中說，家長態度不明確，也就是說不夠積極配合，那就需要和家長進行溝通，了解背后的原因。

4.家長會等方式形成家校合力解決問題。

在這過程中，老師應該尋求各種解決方式，比方在家長會上與家長溝通，把學生的相關情況告知家長，與家長商量解決方法。

17.如果上課時你讀錯了字，你會怎么辦？

作為老師，我們需要維護好教學秩序，保障課堂教學的開展，但是當我們出錯時，也要懂得發揮教學機智，巧妙化解問題，如果在教學過程中，出現錯誤時我會這樣去解決。

首先，我會冷靜情緒，不能因為出現這種情況而慌張。

其次，我會根據出錯的具體情況來具體解決。

如果這個字是剛讀錯自己就意識到了，我會直接承認錯誤改正后接著授課，如果自己沒有發現，是由學生提出來的，我還會用借題發揮的方式來解決，如可以表揚學生細心，讓大家向他學習，鼓勵大家在以后的學習生活中都要細心耐心謹慎一些。

如果是已經講完了之后發現讀錯了，我會用讓學生檢查的方式來解決，既加深了學生對正確讀音的掌握，又能很好地緩和這個矛盾。

如果讀錯后一時沒有反應過來，而學生發現后并沒有明確指出而是小聲議論，那么這個時候我會及時關注學生的反應，先問問學生是否有什么問題，然后根據學生的反饋及時進行調整，及時改正錯誤。

最后，在解決了當前的問題之后，課后我也會進行教學反思，在以后的上課過程中要更加的細心謹慎，避免類似的問題再次出現。

總之，出現這種情況，一方面我要妥善解決，另一方面我也會認真反思，在以后的工作中，完善自己的工作，更加細心謹慎，避免類似事件的再次發生。

18.張老師經常批評學生，其他同事都有意見，你怎么辦？

和諧的同事關系和師生關系能夠保障學生的健康發展，同時也能夠促進教師工作效率的提高。如問題中所說，張老師經常批評學生，以至于同事們都有意見，作為他的同事，我會從以下幾個方面解決這一問題。

首先，我會真誠地與張老師進行溝通交流，并對之動之以情、曉之以理，幫助他意識到這樣做的壞處，引導他學會尊重學生，用一種包容的態度和委婉的方式來面對成長中的學生。

其次，我會引導學生明白，張老師對大家的批評是一種“愛之深恨之切”的表現，是出于對同學們盡快進步的熱切期望，希望同學們能夠理解他的行為，而不至于產生抵觸心理，幫助張老師在學生中建立威信。

最后，我會找機會跟其他同事溝通，讓他們知道張老師已經意識到了自身行為的不恰當，以后不會再發生類似的事情，引導他們消除對張老師的意見和偏見，重新接納張老師。

總之，教師對待學生的態度和管理方式如何，對學生的發展及自身的同事關系有著舉足輕重的影響。因此，我會積極幫助我的同事學會恰當的教育方式，在保障學生發展的同時，也建立良好的人際關系。

19.如果你上課發現學生傳小紙條，你會怎么辦？

學生上課注意力不集中，出現傳紙條等開小差的行為，一方面會影響他的學習，另一方面也會對其他同學造成不良影響。因此，作為老師，我應當重視起來，及時作出處理。

首先，為了不影響正常教學，我會先用眼神暗示他，引起他的注意，讓他集中精力聽課。

如果沒有引起這名學生的注意，我會邊講課邊不動聲色地走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提醒他，讓他專心聽課。

其次，下課后我會把該生叫到辦公室，了解他傳紙條的原因，對他進行教育，引導他意識到了解傳紙條不僅影響自己學習，還會影響其他同學，讓他提高認識，改正自己的不良行為。

最后，我也會對自己的教學進行反思，在今后的授課中應當加入一些互動環節增加學生的參與性，避免學生分神。

總之，面對課堂中的紀律問題，一方面我會妥善處理，另一方面，我也會認真總結反思，不斷完善自己的工作，避免此類事件的再次發生。

20.如果你的班級里出現了小群體，對此，你會怎么辦？

在班級管理的過程中，由于性格和興趣愛好等原因，班級內不可避免地會出現一些小群體，如果我的班級里出現了小群體，我會從以下幾個方面進行解決。

首先，我會本著民主尊重的原則，根據具體情況具體分析。

如果班內的小群體是積極向上的，比如一些學生經常聚在一起討論問題，參加有益的課外活動，作為老師，應該給予支持和鼓勵，一方面號召其他同學像他們學習，另一方面，也要做出及時的引導，讓他們意識到小團體固然溫暖，但也不要因此忽視和排斥與其他同學的交流和互助。

如果班內的小群體是消極負面的，比如一些學生組織小群體是為了一起打網絡游戲，或者一起逃課，如果是這種情況，我會堅決制止，找到當事的學生進行批評教育，讓他們意識到這種行為的危害，不僅會影響自己的學習，還會影響到同學甚至帶壞整個班風，引導他們改正不良的行為習慣。

其次，作為老師，我還應該進行反思。

班級管理的目的是形成一個目標一致、心理相容的大集體，小集體的出現說明同學們之間的關系不夠親密和信任，說明我的班級管理工作還存在不足，在以后的工作中，我會多組織一些有益的班級活動，讓同學們在活動中增進友誼，擴大好的小群體，瓦解不好的小群體，使班風朝著更加團結、積極上進的方向發展。

總之，加強對班集體的管理，維護良好的班級氛圍是班主任的一項重要工作，出現這種情況，作為班主任，一方面我要妥善解決，另一方面我也會認真反思，在以后的工作中，加強對學生的教育，完善自己的工作，保障班集體教育力量的發揮。