第一篇：教師資格證結(jié)構(gòu)化面試題及答案

106.你認(rèn)為教學(xué)的本質(zhì)是什么？

教學(xué)的本質(zhì)是什么”的問(wèn)題是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。在不同的發(fā)展階段，不同地域，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及結(jié)論不同。無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題。

教學(xué)本質(zhì)就是指人們對(duì)教學(xué)根本屬性和根本宗旨的看法或觀點(diǎn)。人們對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)都是圍繞教學(xué)本質(zhì)而產(chǎn)生的。

在不同的時(shí)期，人們對(duì)其有著不同的理解，并賦予它不同的內(nèi)涵。主流觀點(diǎn)有三：其一是傳遞說(shuō)。認(rèn)為課堂教學(xué)的活動(dòng)本質(zhì)上是傳授知識(shí)的過(guò)程，或者是傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在教育的執(zhí)行者手中，學(xué)習(xí)者只能處于被動(dòng)接受狀態(tài)。在這樣的教育理念指導(dǎo)下，教學(xué)過(guò)程往往是以教師活動(dòng)為主，教學(xué)活動(dòng)的基本形式大多是：教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師說(shuō)，學(xué)生記。韓愈《師說(shuō)》之“傳道受業(yè)解惑”，就是典型的傳遞說(shuō)。“填鴨”式、“灌輸“式課堂教學(xué)就是在這種基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。“要想給學(xué)生一碗水，教師要先有一桶水”的耳熟能詳?shù)慕逃砸彩沁@樣產(chǎn)生的。其二是共同活動(dòng)說(shuō)。認(rèn)為課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生雙方的共同活動(dòng)，是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組合起來(lái)的共同活動(dòng)過(guò)程。如果沒(méi)有學(xué)生的學(xué)，教師的教只算獨(dú)白而非教學(xué)；沒(méi)有教師的教，學(xué)生的學(xué)只能算自學(xué)而非教學(xué)中的學(xué)。在這種理論指導(dǎo)下，出現(xiàn)了教師講解啟發(fā)、學(xué)生自學(xué)答疑的啟發(fā)式教學(xué)或教師問(wèn)、學(xué)生答的“問(wèn)答式”教學(xué)方法。和傳遞說(shuō)相比，共同活動(dòng)說(shuō)是一種很大的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。其三是對(duì)話交流說(shuō)。后現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，課堂教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話、是交流、是溝通，認(rèn)為教學(xué)實(shí)際上是師生以教學(xué)資源為中介的相互影響的過(guò)程，是一種特殊的人際交往活動(dòng)的過(guò)程。這種認(rèn)識(shí)以實(shí)踐理論為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)人與人的交往實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人生存與發(fā)展的決定性影響，主張教師通過(guò)對(duì)話、交流與學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同活動(dòng)，學(xué)生在交往活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、掌握能力，學(xué)生是這種交往活動(dòng)中的最大受益者，而教師作為交往的另一方，他們更多的卻是責(zé)任，是想方設(shè)法地給予學(xué)生交往的環(huán)境與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交往中獲得有效的、有意義的學(xué)習(xí)與發(fā)展的責(zé)任。所以，交流、交往、溝通，在一定意義上反映了后現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。其實(shí)，三種學(xué)說(shuō)不是孤立存在的，它們之間存在一定程度的交叉，是傳承發(fā)展。只是以哪個(gè)特質(zhì)為主而已。我認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是什么取決于教師與學(xué)生的關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系是什么決定了教學(xué)本質(zhì)是什么。教師和學(xué)生的關(guān)系是什么呢？如果是不平等的關(guān)系，教師高高在上，“虎”居講壇，站壇為“王”，教學(xué)的本質(zhì)一定是以教師為主的傳教式。如果是平等關(guān)系，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教學(xué)的本質(zhì)那就是共同活動(dòng)式。如果以學(xué)生為中心，教師為導(dǎo)師教學(xué)的本質(zhì)就是對(duì)話交流式的。

我傾向于“以學(xué)生為中心”的師生關(guān)系。但我們同時(shí)不應(yīng)該忘記或忽略“學(xué)生是未成年人”這一特殊問(wèn)題。同樣是未成年人，還因地域、家庭、成長(zhǎng)經(jīng)歷、潛質(zhì)不同，導(dǎo)致較大的個(gè)體差異。所以，教學(xué)的本質(zhì)是復(fù)雜、多緯度的。

我非常“崇拜”第斯多惠，不僅因?yàn)樗钦軐W(xué)博士，更不單單因?yàn)樗?9世紀(jì)德國(guó)著名的民主主義教育家，而是因?yàn)樗谀膫€(gè)世紀(jì)對(duì)教學(xué)本質(zhì)的深刻理解。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。” “一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。” 更是因?yàn)榈谒苟嗷萁逃^點(diǎn)的基礎(chǔ)是三個(gè)基于人性、人的發(fā)展的原則：即自動(dòng)、遵循自然和遵循文化的原則。

遵循自動(dòng)的原則。他宣稱：“人的本身特質(zhì)，就是人的自動(dòng)。一切人的、自由的、獨(dú)創(chuàng)的東西，都是從這個(gè)自動(dòng)性出發(fā)。”教育的任務(wù)主要是發(fā)現(xiàn)自動(dòng)，而自動(dòng)的目的即教育的目的就是“真善美的思想，也就是人生的終極目的”。自動(dòng)的認(rèn)識(shí)以真為目的，自動(dòng)的感覺(jué)以美為目的，自動(dòng)的意志以善為目的。

遵循自然的原則就是教育要遵循人的自然發(fā)展過(guò)程，即考慮學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)。他號(hào)召教師仔細(xì)研究?jī)和淖⒁狻⒂洃浐退季S的特點(diǎn)；他把心理學(xué)看作“教育科學(xué)的基礎(chǔ)”，把教育經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作教育發(fā)展的源泉。

遵循文化的原則就是“在教育中必須注意一個(gè)人所出生或?qū)?lái)生活所在的地點(diǎn)和時(shí)間的條件，……要注意就其廣義和包羅萬(wàn)象的意義來(lái)說(shuō)的全部現(xiàn)代文化，特別是學(xué)習(xí)祖國(guó)的文化。”他一面指出必須重視兒童的天性，同時(shí)主張把兒童提到人類現(xiàn)代文化的高度，認(rèn)為教育應(yīng)適應(yīng)變化著的社會(huì)生活的要求。

107.基因突變的意義？

基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑 是生物變異的根本來(lái)源 是生物進(jìn)化的原始材料

108.基因突變是不是都是好的？ 不是。比如原癌基因和抑癌基因突變

109.上課學(xué)生睡覺(jué)，你去把他叫醒，他和你說(shuō)我困，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？

110.基因突變的意義

111.本節(jié)課的三維目標(biāo)是什么？

112.同學(xué)上課告狀同桌吃了它的蘋(píng)果，怎么處理？ 113.基因頻率和基因型頻率之間的關(guān)系具體是什么？

1、從定義上看：基因頻率：指的是某種基因在種群中出現(xiàn)的比例。基因型頻率：指的某種基因型的個(gè)體在種群中出現(xiàn)的比例。一個(gè)指基因，一個(gè)指?jìng)€(gè)體。

2、根據(jù)哈迪－－溫伯格平衡定律：在一個(gè)有性生殖的種群中，種群足夠大，種群內(nèi)個(gè)體隨機(jī)交配，沒(méi)有突變，沒(méi)有新基因的加入，沒(méi)有自然先擇，種群中各等位基因的頻率代代保持穩(wěn)定不變。

3、種群中基因頻率之和為1，A＋a＝1。基因型頻率之和等于1，即是：AA＋2Aa+aa＝1。

4、種群中基因頻率和基因型頻率可以相互轉(zhuǎn)化。利于計(jì)算。①已知基因型的個(gè)體數(shù)，計(jì)算基因頻率

該基因總數(shù)

某基因頻率＝－－－－－－－－－－－－－－X100%。

該基因及其等位基因的總數(shù) ②已知基因型頻率求基因頻率

一個(gè)等位基因的頻率＝該等位基因純合子的頻率＋1/2X雜合子的頻率。

114.如果有同學(xué)在你上課時(shí)睡覺(jué)你怎么辦？ 115.光反應(yīng)的場(chǎng)所，光反應(yīng)中的氧是從哪來(lái)的 類囊體

氧氣

116.你接下來(lái)怎么講 117.學(xué)生上課說(shuō)話怎么辦

課堂上有些同學(xué)注意力不集中，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，還三三兩兩說(shuō)話，不但影響老師講課效果，也對(duì)這些學(xué)生本人的學(xué)習(xí)直接影響。關(guān)于這種現(xiàn)象，我想用以下方法解決：、加強(qiáng)課堂管理

學(xué)生課堂上說(shuō)話，一定不要忽視，要給學(xué)生以眼神和形體的暗示，讓這些學(xué)生意識(shí)到老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)話，并以暗示的方法予以制止。不要直接點(diǎn)名批評(píng)和公開(kāi)制止，否則，學(xué)生容易產(chǎn)生自衛(wèi)心理，盡管自己也認(rèn)為行為是錯(cuò)的，但學(xué)生接受也會(huì)不自然，教育的效果也不佳。還會(huì)轉(zhuǎn)移其他學(xué)生的聽(tīng)課注意力。

如果學(xué)生不以為然，你可以邊講邊向他走去，走到跟前再用眼神和形體暗示。一般的學(xué)生在課堂上說(shuō)話都不是故意的，當(dāng)老師用恰當(dāng)?shù)姆绞较蛩麄鬟_(dá)你的意思之后，他會(huì)馬上收斂。

如果有些學(xué)生對(duì)老師故意挑釁，向老師發(fā)難。這時(shí)老師千萬(wàn)不能小題大做，這會(huì)中了這些人的“奸計(jì)”，他們是想用這樣的方式贏得班級(jí)學(xué)生的關(guān)注，當(dāng)老師面對(duì)這種情況，如果聲音不大，當(dāng)時(shí)可以忽視他們。如果這些同學(xué)在課堂上弄得響動(dòng)較大。這時(shí)老師對(duì)他們也不要大加光火，因?yàn)楣饣鹌鸩坏饺魏巫饔茫荒苁箚?wèn)題越弄越遭。這時(shí)老師不妨對(duì)搗亂的學(xué)生先走進(jìn)，再引導(dǎo)。比如你可以說(shuō)：“我想你們之所以說(shuō)話，肯定是對(duì)我的講課沒(méi)興趣。我將試著改善一些教課方法，你們不妨先聽(tīng)一聽(tīng)，看對(duì)你們適合不適合。”等下課后，你可以征詢一下他們對(duì)您講課的建議和意見(jiàn)。從他們的角度考慮問(wèn)題，尊重了他們的意見(jiàn)，他們會(huì)聽(tīng)老師講課的。

2、給學(xué)生達(dá)成默契

有時(shí)在課堂上學(xué)生管不住自己，課堂說(shuō)話并不是故意。老師不妨在課下，給學(xué)生達(dá)成默契，當(dāng)你出現(xiàn)某一眼神時(shí)，他就得到啟發(fā)，使其終止自己在課堂上的自由說(shuō)話。對(duì)課堂上的表現(xiàn)，開(kāi)始的時(shí)候不斷進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷完善和強(qiáng)化學(xué)生的行為，逐漸克服上課說(shuō)話的毛病。

3、讓學(xué)生有事可干

有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，長(zhǎng)期的課堂聽(tīng)不懂，使他們失去了聽(tīng)課興趣，他們閑著沒(méi)事干就想做一些課堂無(wú)關(guān)的事情，其中最主要的是想找左右前后的同學(xué)說(shuō)話，鑒于這樣，老師給他們布置一些簡(jiǎn)單題，讓他們?cè)谡n堂上做，并限制他們完成的時(shí)間，下課交給老師。這樣他們有了自己的事情，又有完成任務(wù)時(shí)間的限制，他們會(huì)全身心投入到完成課堂任務(wù)上面去的。如果基礎(chǔ)實(shí)在差得很，就學(xué)一學(xué)李鎮(zhèn)西老師，讓這些學(xué)生抄寫(xiě)一些有趣的故事和文章，占用他們的時(shí)間和精力，在課堂上就不會(huì)因?yàn)檎f(shuō)話而影響他人了。

118.免疫器官有哪些

骨髓、胸腺、脾臟、淋巴結(jié)、扁桃體 119.接下來(lái)怎么講

120.你的課上有哪些學(xué)生活動(dòng)？ 181.血糖高了或低了怎么樣

血糖高危害是很大的，嚴(yán)重高血糖時(shí)，血液濃縮，細(xì)胞內(nèi)的水分被吸收到血液，造成細(xì)胞內(nèi)失水。腦細(xì)胞失水可引起昏迷，另外高血糖時(shí)，人體內(nèi)各種蛋白質(zhì)被糖化，可引起微血管的并發(fā)癥，還可造成大血管并發(fā)癥的原因，如高血壓、動(dòng)脈粥樣硬化、冠心病、足壞疽等，而且由于高血糖，人體防御功能降低，對(duì)感染的易感性增加，易發(fā)生細(xì)菌引起的化膿性感染、結(jié)核病、真菌及某些病毒感染。所以糖尿病患者一定要控制好血糖。、低血糖患者常會(huì)出現(xiàn)饑餓、心慌、手抖、頭暈、出汗、煩躁、焦慮、全身無(wú)力。很危險(xiǎn),有致死可能

182.講細(xì)胞鐮刀貧血癥病因（谷氨酸變成纈氨酸

ATT變成AAT）的作用是什么？

183.種群的年齡組成和出生率死亡率有什么關(guān)系？

性別比例和年齡組成都是通過(guò)影響出生率、死亡率來(lái)影響種群密度 184.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液成分？

糖、氨基酸、促生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽、微量元素、血清或血漿 185.你認(rèn)為測(cè)交是驗(yàn)證的孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)還是孟德?tīng)栕约和茖?dǎo)出來(lái)的 推出來(lái)的

186.有氧呼吸產(chǎn)生的能量除進(jìn)入ATP外，還有什么去路？ 熱量散失

187.保護(hù)動(dòng)物的意義 從經(jīng)濟(jì)的角度上講，人類獵取、飼養(yǎng)、宰殺動(dòng)物的主要驅(qū)動(dòng)力是經(jīng)濟(jì)效益。在一般情況下,保護(hù)動(dòng)物需要資金的投入,但是如果保護(hù)和經(jīng)營(yíng)得法,也會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)收益。肯尼亞安博塞利國(guó)家公園向游人開(kāi)放,觀賞園內(nèi)的野生動(dòng)物, 每公頃土地的純收人約40美元,比用最好的土地經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)收入高出數(shù)十倍,每頭獅子年創(chuàng)收可折合27 000美元,每個(gè)象群創(chuàng)收61萬(wàn)美元。應(yīng)該指出,動(dòng)物保護(hù)不以盈利為主要目的。追求急功近利,與動(dòng)物保護(hù)的宗旨是不相協(xié)調(diào)的。

動(dòng)物保護(hù)的社會(huì)效益一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它的經(jīng)濟(jì)效益。愛(ài)護(hù)動(dòng)物蔚然成風(fēng)是文明社會(huì)的標(biāo)志之一。對(duì)動(dòng)物具有愛(ài)心的人,也具有社會(huì)責(zé)任感。

動(dòng)物保護(hù)有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣,有助于建立文明的法制社會(huì)。應(yīng)該使愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人及其所從事的工作得到社會(huì)的贊許,而捕殺偷獵國(guó)家野生保護(hù)動(dòng)物的人被繩之以法。可以說(shuō)動(dòng)物保護(hù)反映了人類的精神 面貌和社會(huì)秩序。

提倡動(dòng)物保護(hù)對(duì)兒童尤為重要。受傷落地的小鳥(niǎo)得到人們的精心照顧后重上藍(lán)天,擱淺在海灘的鯨魚(yú)被救護(hù)人員護(hù)送重返大海……孩子們耳濡目染,從小就受到心靈的陶冶,有助于他們樹(shù)立起人與自然和諧相處的信念,正確認(rèn)識(shí)人類在自然界的地位和責(zé)任。

警犬偵察破案,導(dǎo)盲犬給盲人引路,海豚救援落水的人,這些動(dòng)物保護(hù)人的例子,應(yīng)該理解為人類保護(hù)動(dòng)物的最好回報(bào)。動(dòng)物的形形色色的器官及其復(fù)雜功能,許多讓人類望塵莫及,保護(hù)動(dòng)物實(shí)際上就是保留人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為現(xiàn)代科學(xué)的仿生學(xué),在很大程度上是向動(dòng)物學(xué)習(xí)的科學(xué)。潛艇的聲納設(shè)備的研制是受海豚的啟發(fā),就是一個(gè)著名的例子。

動(dòng)物保護(hù)的任務(wù)之一是保護(hù)生物的多樣性,豐富多彩的大自然是人類社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類對(duì)動(dòng)物的需求永無(wú)止境,既要求數(shù)量,又要求種類眾多。食品動(dòng)物、觀賞動(dòng)物、家庭動(dòng)物都是由于人類的需要而分化的類群。駝鳥(niǎo)原本不是家禽,其肉味及營(yíng)養(yǎng)不亞于牛肉,而膽固醇含量低,人們一旦意識(shí)到它的商業(yè)價(jià)值,規(guī)模化的駝鳥(niǎo)養(yǎng)殖業(yè)就迅速發(fā)展。家畜家禽的品種改良,經(jīng)常考慮用野生動(dòng)物與之雜交,育成具有優(yōu)良性狀的新品系。

在遺傳學(xué)家看來(lái),大自然是豐富的基因庫(kù),保護(hù)各種動(dòng)物就是保護(hù)各種基因。了解各種基因的組成和功能,有助于人類從更深層次上認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)自身。科學(xué)家千方百計(jì)獲取已絕種的動(dòng)物如恐龍專信息,目的也在于此。保護(hù)動(dòng)物也是保持生態(tài)平衡的重要內(nèi)容,生態(tài)環(huán)境對(duì)人類的重要性應(yīng)受到充分的重視。由于生態(tài)改變,鼠類天敵減少,草原鼠害日益嚴(yán)重,影響了畜牧業(yè)的發(fā)展,同時(shí)也破壞了本已脆弱的生態(tài)環(huán)境,加速了草原的荒模化。沙漠與日俱增,吞噬牧場(chǎng)、農(nóng)田乃至城市,威脅人類的生存,在馬來(lái)西亞尚未構(gòu)成令人驚心的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。由此可見(jiàn)，保護(hù)動(dòng)物的意義對(duì)于人類有何等的重要

188.關(guān)于還原性糖和菲林試劑的顏色反應(yīng)你是在講課之前還是講課過(guò)程中或是在講課后講？ 189.問(wèn)后邊的教學(xué)設(shè)計(jì)

190.你知道的進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)生殖的植物的器官有哪些？你還知道有什么植物的根能進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)生殖？

有些被子植物可用營(yíng)養(yǎng)器官(根、莖、葉)進(jìn)行繁殖 191.你知道洗衣粉里的酶是什么酶么？

有很多酶，要看品種，一般是蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶、纖維素酶。這些酶都需要有能在堿性條件下工作的能力 蛋白酶可以去除血跡等污物脂肪酶去油 淀粉酶去粥，面條之類的污物

纖維素酶可以去除織物表面的微毛和絨球

192.在考題中要求將堿基的數(shù)量關(guān)系，你在授課中講了嗎？ 193.你怎么理解轉(zhuǎn)基因植物？

轉(zhuǎn)基因植物(Genetically modified plants)是擁有來(lái)自其他物種基因的植物。該基因變化過(guò)程可以來(lái)自不同物種之間的雜交，但今天該名詞更多的特指那些在實(shí)驗(yàn)室里通過(guò)重組DNA技術(shù)人工插入其他物種基因以創(chuàng)造出擁有新特性的植物。

194.舉出你所知道的其他染色體異常的病例。

一是染色體的數(shù)目異常，包括常染色體和性染色體，染色體有的多一條，有的少一條，如先天愚型者，就是多一條染色體；二是某條染色體的片段異常；三是染色體中的某一個(gè)基因突變異常。染色體異常遺傳病，細(xì)分的話有幾百種數(shù)目變異：21三體、13三體、18三體——致死疾病，死亡率依次遞增。

結(jié)構(gòu)改變：貓叫綜合征，Williams綜合征（常呈現(xiàn)精靈面孔）。性染色體數(shù)目變異：性腺發(fā)育不良（45，XO），XYY綜合征，Klinefelter綜合征（47，XXY），超雌（47，XXX）等。195.秋水仙素的作用機(jī)理？ 的作用機(jī)理是：當(dāng)細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí)，一方面能使染色體的著絲點(diǎn)延遲分裂，于是已復(fù)制的染色體兩條單體分離，而著絲點(diǎn)仍連在一起，形成“X”形染色體圖象（稱為C-有絲分裂，即秋水仙效應(yīng)有絲分裂）；另一方面是引起分裂中期的紡錘絲斷裂，或抑制紡錘體的形成，結(jié)果到分裂后期染色體不能移向兩極，而重組成一個(gè)雙倍性的細(xì)胞核。這時(shí)候，細(xì)胞加大而不分裂，或者分裂成一個(gè)無(wú)細(xì)胞核的子細(xì)胞和一個(gè)有雙倍性細(xì)胞核的子細(xì)胞。經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期以后，這種染色體數(shù)目加倍了的細(xì)胞再分裂增長(zhǎng)時(shí)，就構(gòu)成了雙倍性的細(xì)胞和組織。

第二篇：20道經(jīng)典教師資格證結(jié)構(gòu)化面試題

20道經(jīng)典教師資格證結(jié)構(gòu)化面試題

1.你最喜歡的一本教育學(xué)著作是什么？

我最喜歡的教育學(xué)著作是《夏山學(xué)校》這本書(shū)。

《夏山學(xué)校》這本書(shū)是由夏山學(xué)校的創(chuàng)辦者尼爾寫(xiě)的，主要對(duì)夏山學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)行了介紹。夏山學(xué)校秉承人本主義辦學(xué)理念，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都平等對(duì)待，學(xué)校的學(xué)生通過(guò)寬松的教學(xué)氛圍，感受到與正規(guī)需要不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

通過(guò)閱讀《夏山學(xué)校》，我覺(jué)得自己在以下方面有所收獲：

首先，他讓我認(rèn)識(shí)到對(duì)于學(xué)生要積極看待，尊重學(xué)生人格。

在夏山學(xué)校，學(xué)生和老師有著平等的地位，他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，通過(guò)召開(kāi)學(xué)校大會(huì)平等進(jìn)行協(xié)商，每個(gè)人在這個(gè)過(guò)程中，都感覺(jué)到自己的人格受到尊重；

其次，我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要包容。

在夏山學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤，都不會(huì)受到別人的批評(píng)，他受到更多的是別人的寬容與幫助，在這樣的環(huán)境中，反而學(xué)生會(huì)獲得更大的成長(zhǎng)。

第三，這本書(shū)還讓我認(rèn)識(shí)到，在課堂中，應(yīng)注意情境創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在夏山學(xué)校，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，興趣是非常重要的，每個(gè)人根據(jù)自己的興趣選擇課程。雖然在我們的教育中無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，但是我完全可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，如果我有幸成為一名光榮的人民教師，我會(huì)積極地把上面的收獲用在教學(xué)工作中，爭(zhēng)取對(duì)自己的教學(xué)有所幫助。

2.有人說(shuō)教師不僅僅是獲得物質(zhì)，還可以獲得精神方面的成果，你怎么看？

有人說(shuō)，教師不僅有物質(zhì)收獲，還有精神收獲，對(duì)此我有以下看法：

第一，教師物質(zhì)方面的收獲主要是薪資待遇方面，教師收入雖然不是太高，但是足以滿足我的生活需求；同時(shí)，教師收入穩(wěn)定，能讓老師們專心教學(xué)，不會(huì)為生計(jì)而分心。這些都是非常不錯(cuò)的物質(zhì)條件。

第二，與物質(zhì)收獲相比，教師得到更多的是精神收獲。

首先，從微觀角度來(lái)講，教師能夠幫助每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，克服他們的缺點(diǎn)和不足，幫助他們健康成長(zhǎng)，這樣能夠獲得極大的成就感；

其次，從宏觀上講，教師通過(guò)教書(shū)育人，向社會(huì)輸送一批又一批的合格人才，也能夠獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

另外，正是因?yàn)榻處煘樯鐣?huì)和學(xué)生個(gè)人發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，所以會(huì)受到社會(huì)和學(xué)生們的尊重和愛(ài)戴，這也是教師精神收獲的一種。

綜上，我認(rèn)為教師的精神成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比物質(zhì)成果更重要，作為老師，應(yīng)更多追求精神層面的收獲，淡泊名利，這樣才能符合一名新時(shí)代教師的要求。

3.你怎么看待教師紛紛去做有償家教的現(xiàn)象。

中小學(xué)教師職業(yè)道德明確規(guī)定，教師應(yīng)為人師表，自覺(jué)抵制有償家教。之所以有如此規(guī)定，是因?yàn)橛袃敿医炭此朴泻侠碇帲瑢?shí)質(zhì)上會(huì)對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)和學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的危害。

具體來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面。

首先，有償家教使部分教師淡化了對(duì)本職工作的責(zé)任，使課堂教學(xué)變得低效。

為了吸引家教生源，一些教師課堂上留一手，該講的不講，留到家教時(shí)講，家長(zhǎng)怕孩子輸在起跑線上，只得違心地上任課老師辦的家教班。同時(shí)，進(jìn)行家教勢(shì)必會(huì)占用老師備課、教研、批改作業(yè)的時(shí)間，嚴(yán)重影響了正常教學(xué)的效果。同時(shí)，基礎(chǔ)教育的課程改革需要一線教師全身心的投入，通過(guò)上研討課、寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例來(lái)反思自己的教育教學(xué)過(guò)程，需要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、心靈成長(zhǎng)中的困惑，讓學(xué)生感受教育過(guò)程的幸福。然而，有一些老師認(rèn)為教研活動(dòng)搞得再好，一年的獎(jiǎng)金都不如一個(gè)星期的家教收入。于是就對(duì)教研任務(wù)極力推諉或敷衍塞責(zé)，使新課改的效果也大打折扣。

其次，有償家教使師生關(guān)系變得緊張，影響了學(xué)生健康人格的形成。

一些任課教師出于利益的需要，對(duì)參與家教的學(xué)生親和，對(duì)非家教學(xué)生的疏離往往難以掩飾。學(xué)生對(duì)教師的親屬冷暖是很敏感的，這會(huì)嚴(yán)重影響到他們的自尊心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，青少年健康人格的發(fā)展需要榜樣的引領(lǐng)。曾經(jīng)有學(xué)生在日記里寫(xiě)道：我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，長(zhǎng)大像XX教師一樣補(bǔ)課賺錢。這種啼笑皆非的故事是值得我們?nèi)シ此嫉摹＜訌?qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，是全社會(huì)的責(zé)任，更是教師的責(zé)任。

最后，有償家教也會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

素質(zhì)教育提倡學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生每周的課業(yè)任務(wù)已經(jīng)很重，如果再在晚上或者周末參加任課教師的家教補(bǔ)課，作業(yè)習(xí)題永遠(yuǎn)做不完，睡眠時(shí)間都不夠，哪里還有時(shí)間去自主學(xué)習(xí)發(fā)展個(gè)人興趣呢？

總之，我認(rèn)為，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)公益事業(yè)，有償家教是一種危害很大的行為，每位教師都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)抵制，維護(hù)教育的公平正義，守護(hù)孩子成長(zhǎng)的這一方凈土。

4.“教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模”，對(duì)于這句話你怎么看？

師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模”是強(qiáng)調(diào)教師要發(fā)揮榜樣示范作用，注意對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響。對(duì)于這句話，我有以下理解：

之所以大家會(huì)說(shuō)“教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模”，是因?yàn)椋逃旧砭褪桥囵B(yǎng)人的活動(dòng)，這一本質(zhì)特點(diǎn)，決定了教師的勞動(dòng)必然帶有強(qiáng)烈的示范性；教師要用自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，通過(guò)示范的方式直接影響勞動(dòng)對(duì)象；學(xué)生都有向師性，他們把老師當(dāng)作自己的榜樣、楷模，老師的一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象。

因此教師在實(shí)際工作中要注意以下方面：

第一，加強(qiáng)自身的政治、思想和職業(yè)道德素養(yǎng)。

教師承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)，教師的思想政治和職業(yè)道德水平直接關(guān)系孩子的健康成長(zhǎng)，只有自身道德素養(yǎng)過(guò)關(guān)，才能給學(xué)生的發(fā)展指引正確方向。

第二，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”要給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水，甚至必須有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。

第三，提升自身的能力。

不僅包括基本的語(yǔ)言表達(dá)能力，還包括教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和課堂管理等實(shí)際能力。教師應(yīng)當(dāng)具有努力探索的精神，在教育、教學(xué)過(guò)程中不斷探索研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，保障教學(xué)與管理工作的實(shí)施。

總之，教師對(duì)學(xué)生的影響是全方位多方面的，教師必須提高自己的各方面素質(zhì)，才能真正做到“處處皆楷模”。

總結(jié)：

一.加強(qiáng)道德素養(yǎng)

二.豐富知識(shí)儲(chǔ)備

三.提升自身能力

5.公開(kāi)課上寫(xiě)錯(cuò)字被同學(xué)當(dāng)面指出，很尷尬，老師和同學(xué)解釋是故意寫(xiě)錯(cuò)考驗(yàn)同學(xué)的，你怎么看待？

開(kāi)課上寫(xiě)錯(cuò)字被同學(xué)當(dāng)面指出，很尷尬，老師和同學(xué)解釋是故意寫(xiě)錯(cuò)考驗(yàn)同學(xué)的，這樣不僅化解了尷尬，并且保證了公開(kāi)課的順利進(jìn)行，我認(rèn)為是可取的。

但是另一方面我認(rèn)為這個(gè)老師在課后要進(jìn)行反思，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況并進(jìn)行改進(jìn)。

第一，如果是自身教育素養(yǎng)特別是學(xué)科專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)不足，那么應(yīng)該積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。

第二，如果是備課有所疏漏的原因，說(shuō)明這個(gè)老師的教育教學(xué)能力特別是備課能力還有所欠缺。因此要提高自己的備課能力。可以多參加教研會(huì)，向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教。

第三，如果是自己一時(shí)粗心犯或者過(guò)于緊張而寫(xiě)錯(cuò)字，我認(rèn)為這也是人之常情，以后在教學(xué)的過(guò)程中要更加的細(xì)心，給學(xué)生做出正確的示范。

總之，作為老師要不斷反思、總結(jié)，提高自身的教育素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，接受學(xué)生的監(jiān)督，為學(xué)生做出表率。

6.有人說(shuō)現(xiàn)在新課改就是新瓶裝老酒，你怎么看？

有人說(shuō)現(xiàn)在新課改就是新瓶裝老酒，意思是現(xiàn)在新課改只注重了形式上的改變，而并沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的變化，對(duì)于這種觀點(diǎn)，我有以下看法：

首先，不可否認(rèn)，在當(dāng)下的教育背景之下，由于學(xué)生評(píng)價(jià)制度還不夠完善，以考試為主選拔人才的局面沒(méi)有改變；同時(shí)，也由于教師隊(duì)伍素質(zhì)的參差不齊，導(dǎo)致了有些地方、有些學(xué)校的新課程改革，雖然表面上看教學(xué)形式多樣化，學(xué)生也參與到教學(xué)中了，但實(shí)際上，仍然是由老師來(lái)牽著學(xué)生走，教學(xué)的最終仍然是以考試為導(dǎo)向的。

但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到，現(xiàn)在的教學(xué)中，很多老師通過(guò)參加教研、培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，能夠越來(lái)越多地領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，并且在教育中運(yùn)用；同時(shí)，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面也越來(lái)越多樣化……這些變化是一個(gè)過(guò)程，他不會(huì)一蹴而就。

綜上所述，新課程改革中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，但是只要我們能夠不斷的采取措施加以應(yīng)對(duì)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)改革的初衷。

7.一個(gè)學(xué)生一段時(shí)間總是不及時(shí)交作業(yè)，作為老師，你怎么辦？

作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，它在教學(xué)活動(dòng)中起到鞏固延伸、反饋與交流的作用，同時(shí)，作業(yè)的完成時(shí)間及情況也會(huì)從側(cè)面反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生一段時(shí)間總是不及時(shí)交作業(yè)，首先，我會(huì)先在課下和這位同學(xué)交心、談話，查明原因：

如果是因?yàn)槁?tīng)不懂課而不能及時(shí)完成，那么我會(huì)在課下的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他盡快跟上課程的進(jìn)度；

如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)松懈，不寫(xiě)作業(yè)，那么我會(huì)恩威并用，同時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，說(shuō)明情況，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)。同時(shí)，我會(huì)經(jīng)常晚上打電話給家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子的作業(yè)情況，以引起家長(zhǎng)的重視和配合；

如果是因?yàn)檎n外參加輔導(dǎo)班，作業(yè)太多而寫(xiě)不完，那么我會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)在學(xué)校里的教育過(guò)程才是重要的，希望家長(zhǎng)配合。

總之，我會(huì)密切關(guān)注這個(gè)學(xué)生直到他能主動(dòng)及時(shí)的上交作業(yè)。當(dāng)然，我會(huì)把這個(gè)作為一個(gè)案例記錄在我的教學(xué)日志里，作為寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

8.你怎么看待學(xué)生之間存在的攀比現(xiàn)象？

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，中小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)條件也越來(lái)越好，很多學(xué)生開(kāi)始在衣食住行等方面盲目地講起名牌，比起檔次來(lái)。本來(lái)好的物質(zhì)條件應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)和行為而事實(shí)并不如此，盲目攀比異化了學(xué)生的學(xué)業(yè)和行為。種種事實(shí)表明學(xué)生如果熱衷于物質(zhì)攀比有百害而無(wú)一利。

首先，攀比是孩子好勝心的表現(xiàn)方式之一，現(xiàn)在的獨(dú)生子女普遍喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)自己、炫耀自己，喜歡引人注目，再加上由于年齡較小，學(xué)生還不清楚應(yīng)該怎樣跟別人比、什么才是自己真正要追求的，所以總認(rèn)為別人能有，我也要擁有。

其次，我國(guó)的家庭、學(xué)校都忽視了對(duì)孩子消費(fèi)的指導(dǎo)，導(dǎo)致孩子沒(méi)有形成正確的消費(fèi)觀。中國(guó)的家長(zhǎng)有一種普遍的心態(tài)，就是認(rèn)為“再苦不能苦孩子”，竭盡全力滿足孩子的種種消費(fèi)，也助長(zhǎng)了孩子的高消費(fèi)、攀比心理。而學(xué)校也往往只注重了對(duì)孩子的知識(shí)、紀(jì)律等方面的教育，忽視了對(duì)孩子品德發(fā)展的教育。

最后，針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校和家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子的消費(fèi)指導(dǎo)，讓孩子從小學(xué)會(huì)合理消費(fèi)；從小樹(shù)立以儉為榮的思想；在校園中倡導(dǎo)平等的意識(shí)，不以家庭貧富論英雄，積極引導(dǎo)同學(xué)間的愛(ài)心幫助；引導(dǎo)孩子體諒家長(zhǎng)培育的不易，樹(shù)立自力更生的思想。

總之，在對(duì)待學(xué)生攀比的問(wèn)題上，要認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，從而才能采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行解決。

9.你寫(xiě)了一個(gè)建議方案，領(lǐng)導(dǎo)不僅沒(méi)有采納，反而批評(píng)了你，對(duì)此，你怎么辦？

一個(gè)人的工作不可能一帆風(fēng)順，遇到問(wèn)題不怕，關(guān)鍵是看我們?cè)趺凑_對(duì)待它。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的批評(píng)是出于對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，因此我會(huì)保持冷靜，以平和的心態(tài)處理好它。

之后，我會(huì)認(rèn)真分析原因，是否方案本身存在問(wèn)題，例如不具有可行性或者不切實(shí)際；是否由于自己平時(shí)工作方式、方法不妥當(dāng)，引起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的看法和誤解。

如果是方案的問(wèn)題，我會(huì)進(jìn)一步調(diào)查研究，虛心向領(lǐng)導(dǎo)，同事請(qǐng)教，使方案更完善、符合實(shí)際、具有可行性，爭(zhēng)取得到采納。

如果是因?yàn)槲业钠渌ぷ鳑](méi)有做好讓領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我產(chǎn)生了不信任，我會(huì)在適當(dāng)時(shí)機(jī)，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)思想、溝通情況，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)教育、幫助指導(dǎo)。

總之，我不會(huì)因此影響自己的工作積極性，在今后，一方面我要繼續(xù)努力工作，不斷地完善和提高自己，另一方面多與領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，及時(shí)得到領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，做一名合格的教師。

10.假如你對(duì)你們的學(xué)生很嚴(yán)格，但是同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)你有怨言，你怎么辦？

首先我會(huì)通過(guò)與家長(zhǎng)溝通和深刻的自我反思看看家長(zhǎng)對(duì)我有怨言的原因是什么。

如果家長(zhǎng)對(duì)我有怨言，是因?yàn)殡m然我嚴(yán)格要求，但是班里面的成績(jī)并不理想。那么，很可能是這種嚴(yán)格的要求反而造成了緊張的班級(jí)氣氛，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我會(huì)注意在以后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，注意活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而避免過(guò)于嚴(yán)肅的班級(jí)氛圍。

如果家長(zhǎng)對(duì)我有怨言是因?yàn)槲业膰?yán)格要求，給學(xué)生造成了很大的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生沒(méi)有太多的課余時(shí)間，甚至影響到了學(xué)生的正常休息。那么，我也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，注意在以后教學(xué)中，注意布置作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生的正常休息。

當(dāng)然，家長(zhǎng)的怨言也可能是對(duì)我工作上的一些誤解。，那么，我也應(yīng)該耐心向家長(zhǎng)進(jìn)行解釋，相信家長(zhǎng)一定能夠理解我的。

11.老師板書(shū)字丑，聽(tīng)課老師建議他練好字，但他不以為然，你怎么看你怎么看？

1.寫(xiě)好板書(shū)是對(duì)老師的最基本要求，這個(gè)老師不能夠聽(tīng)取其他老師練好字的建議，說(shuō)明他對(duì)于教師的要求還沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚，同時(shí)，也反映了他的一種敷衍態(tài)度，不能做到愛(ài)崗敬業(yè)。

2.由于老師時(shí)刻都在給學(xué)生起到一個(gè)表率作用，所以，老師的板書(shū)不好看，會(huì)影響學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量，進(jìn)一步影響學(xué)生的形成敷衍了事的態(tài)度。

3.因此這名老師應(yīng)該虛心聽(tīng)取聽(tīng)課老師的建議，認(rèn)真練字，把字寫(xiě)好，使自己的板書(shū)能夠給學(xué)生做出很好地表率。

4.從學(xué)校的角度，也可以組織一系列對(duì)教師粉筆字的培訓(xùn)、教師粉筆字評(píng)比等活動(dòng)，讓老師能夠重視自己的粉筆字，從而也愿意提高自己粉筆字水平。

12.如果你上課時(shí)，有同學(xué)在課上看小說(shuō)，你怎么辦？

學(xué)生在課上看小說(shuō)，會(huì)影響到其聽(tīng)課效率，進(jìn)而影響到他的正常學(xué)習(xí)，因此我會(huì)本著影響最小化的原則對(duì)其提醒，使其認(rèn)真聽(tīng)課。

首先，我會(huì)通過(guò)眼神暗示或者走過(guò)去輕拍一下他的肩膀的方式，提醒他注意聽(tīng)講，保證課堂的順利進(jìn)行。

其次，課下我會(huì)找到這個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話，讓他認(rèn)識(shí)到上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不能做與上課無(wú)關(guān)的事情。同時(shí)，詢問(wèn)他對(duì)于我上課的意見(jiàn)，如果因?yàn)槲疑险n枯燥，我會(huì)在以后教學(xué)中注意提高教學(xué)的趣味性；如果因?yàn)榛A(chǔ)差，聽(tīng)不懂，我會(huì)注意及時(shí)為他補(bǔ)課，希望趕上進(jìn)度。

除此，學(xué)生看小說(shuō)，也可能反映了學(xué)生的閱讀興趣。作為老師，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行關(guān)于小說(shuō)的閱讀和探討，建立課外活動(dòng)小組，發(fā)展興趣特長(zhǎng)。我也會(huì)多推薦具有教育意義的小說(shuō)給他們進(jìn)行閱讀。

13.有人說(shuō)教師不健康的心理是導(dǎo)致學(xué)生心理不健康的原因之一，你怎么看？

教師對(duì)學(xué)生的影響是深刻的、長(zhǎng)期的、潛移默化的，教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著決定作用。因此有人會(huì)把教師的心理健康與學(xué)生的心理健康聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于題干中的觀點(diǎn)，我有以下看法。

一方面，這句話有其合理之處，教師的心理健康會(huì)直接影響教師的教育教學(xué)行為、師生互動(dòng)的過(guò)程與質(zhì)量，從而對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

只有心理積極、健康的教師，才能在在班級(jí)中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生心情愉快；而自身情緒緊張、煩躁、抑郁的教師，常常使班級(jí)形成一種緊張與壓抑的氣氛，使學(xué)生惶恐不安。教師的心理健康問(wèn)題及其導(dǎo)致的不適宜的教育行為常常會(huì)直接傷害學(xué)生的自尊心、自信心，極易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而影響學(xué)生的健康發(fā)展。

但另一方面，學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生，原因可能是多方面的，比如來(lái)自家庭的原因、同伴的影響或者自身的某些原因，因此在對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，要全方面地進(jìn)行分析，預(yù)防與防治相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

總之，教師心理健康問(wèn)題已成為制約教師自身發(fā)展、教育質(zhì)量與學(xué)生健康發(fā)展的重要因素，我們應(yīng)該關(guān)注、提高教師的心理素質(zhì)，另一方面，也應(yīng)看到其他因素對(duì)學(xué)生的影響，只有統(tǒng)一多方面的教育影響，才能保證學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

14.如果你是一名老師，發(fā)現(xiàn)一名女生正在打另一名男生，你讓那名女生住手的時(shí)候，女生卻說(shuō)是他先罵我的，你怎么辦？

如果出現(xiàn)以上這種情況，我覺(jué)得應(yīng)該這樣做：

1.先制止打人行為；

2.詢問(wèn)查明原因，如是男生先罵女生，則互相道歉重歸于好；如是女生欺負(fù)男生，要適當(dāng)批評(píng)；

3.召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好同學(xué)關(guān)系的重要性。

15.上課的時(shí)候，你突然栽倒，學(xué)生哄堂大笑，你怎么辦？

1.保持鎮(zhèn)定，不能因此影響到上課情緒；

2.檢查身體受傷是否嚴(yán)重，如果出現(xiàn)骨折等問(wèn)題，應(yīng)讓其他老師代課，自己立即就醫(yī)；

3.如果只是皮外傷，可通過(guò)幽默語(yǔ)言，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，化解尷尬；

4.課下檢查自己栽倒的原因。如果是因?yàn)樽约褐蛔⒁庵v課，沒(méi)注意看到腳下的臺(tái)階，則應(yīng)該提醒自己，講課同時(shí)，注意腳下；如果是因?yàn)榻淌业孛鎿p壞，導(dǎo)致自己栽倒，應(yīng)將該情況報(bào)學(xué)校有關(guān)部門(mén)，讓其進(jìn)行修理，避免學(xué)生出現(xiàn)摔倒情況。

16.學(xué)生在校打鬧不遵守紀(jì)律，家長(zhǎng)態(tài)度不明確，如果你是班主任，你怎么辦？

1.了解學(xué)生打鬧的原因，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)興趣；

學(xué)生打鬧，老師應(yīng)該首先了解打架的真正原因，然后對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助這些學(xué)生改變自己，必要的時(shí)候可以幫助他們培養(yǎng)其他興趣，防止打架搗亂；

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助其融入集體中；

經(jīng)常打架搗亂的同學(xué)，可能是因?yàn)槟愕恼n堂不夠吸引人，沒(méi)有調(diào)動(dòng)他的積極性，所以要想辦法激動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；而且，這些同學(xué)也常常難以融入集體，就需要幫助他與同學(xué)搞好關(guān)系，融入集體。

3.了解家長(zhǎng)不配合的原因，積極與家長(zhǎng)溝通；

題干中說(shuō)，家長(zhǎng)態(tài)度不明確，也就是說(shuō)不夠積極配合，那就需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解背后的原因。

4.家長(zhǎng)會(huì)等方式形成家校合力解決問(wèn)題。

在這過(guò)程中，老師應(yīng)該尋求各種解決方式，比方在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)溝通，把學(xué)生的相關(guān)情況告知家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)商量解決方法。

17.如果上課時(shí)你讀錯(cuò)了字，你會(huì)怎么辦？

作為老師，我們需要維護(hù)好教學(xué)秩序，保障課堂教學(xué)的開(kāi)展，但是當(dāng)我們出錯(cuò)時(shí)，也要懂得發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，巧妙化解問(wèn)題，如果在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)我會(huì)這樣去解決。

首先，我會(huì)冷靜情緒，不能因?yàn)槌霈F(xiàn)這種情況而慌張。

其次，我會(huì)根據(jù)出錯(cuò)的具體情況來(lái)具體解決。

如果這個(gè)字是剛讀錯(cuò)自己就意識(shí)到了，我會(huì)直接承認(rèn)錯(cuò)誤改正后接著授課，如果自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，是由學(xué)生提出來(lái)的，我還會(huì)用借題發(fā)揮的方式來(lái)解決，如可以表?yè)P(yáng)學(xué)生細(xì)心，讓大家向他學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大家在以后的學(xué)習(xí)生活中都要細(xì)心耐心謹(jǐn)慎一些。

如果是已經(jīng)講完了之后發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了，我會(huì)用讓學(xué)生檢查的方式來(lái)解決，既加深了學(xué)生對(duì)正確讀音的掌握，又能很好地緩和這個(gè)矛盾。

如果讀錯(cuò)后一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，而學(xué)生發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有明確指出而是小聲議論，那么這個(gè)時(shí)候我會(huì)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，先問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否有什么問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)改正錯(cuò)誤。

最后，在解決了當(dāng)前的問(wèn)題之后，課后我也會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，在以后的上課過(guò)程中要更加的細(xì)心謹(jǐn)慎，避免類似的問(wèn)題再次出現(xiàn)。

總之，出現(xiàn)這種情況，一方面我要妥善解決，另一方面我也會(huì)認(rèn)真反思，在以后的工作中，完善自己的工作，更加細(xì)心謹(jǐn)慎，避免類似事件的再次發(fā)生。

18.張老師經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，其他同事都有意見(jiàn)，你怎么辦？

和諧的同事關(guān)系和師生關(guān)系能夠保障學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)也能夠促進(jìn)教師工作效率的提高。如問(wèn)題中所說(shuō)，張老師經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，以至于同事們都有意見(jiàn)，作為他的同事，我會(huì)從以下幾個(gè)方面解決這一問(wèn)題。

首先，我會(huì)真誠(chéng)地與張老師進(jìn)行溝通交流，并對(duì)之動(dòng)之以情、曉之以理，幫助他意識(shí)到這樣做的壞處，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，用一種包容的態(tài)度和委婉的方式來(lái)面對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生。

其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生明白，張老師對(duì)大家的批評(píng)是一種“愛(ài)之深恨之切”的表現(xiàn)，是出于對(duì)同學(xué)們盡快進(jìn)步的熱切期望，希望同學(xué)們能夠理解他的行為，而不至于產(chǎn)生抵觸心理，幫助張老師在學(xué)生中建立威信。

最后，我會(huì)找機(jī)會(huì)跟其他同事溝通，讓他們知道張老師已經(jīng)意識(shí)到了自身行為的不恰當(dāng)，以后不會(huì)再發(fā)生類似的事情，引導(dǎo)他們消除對(duì)張老師的意見(jiàn)和偏見(jiàn)，重新接納張老師。

總之，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和管理方式如何，對(duì)學(xué)生的發(fā)展及自身的同事關(guān)系有著舉足輕重的影響。因此，我會(huì)積極幫助我的同事學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑诒Ｕ蠈W(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也建立良好的人際關(guān)系。

19.如果你上課發(fā)現(xiàn)學(xué)生傳小紙條，你會(huì)怎么辦？

學(xué)生上課注意力不集中，出現(xiàn)傳紙條等開(kāi)小差的行為，一方面會(huì)影響他的學(xué)習(xí)，另一方面也會(huì)對(duì)其他同學(xué)造成不良影響。因此，作為老師，我應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)，及時(shí)作出處理。

首先，為了不影響正常教學(xué)，我會(huì)先用眼神暗示他，引起他的注意，讓他集中精力聽(tīng)課。

如果沒(méi)有引起這名學(xué)生的注意，我會(huì)邊講課邊不動(dòng)聲色地走到他的課桌邊，用手敲打他的書(shū)桌，提醒他，讓他專心聽(tīng)課。

其次，下課后我會(huì)把該生叫到辦公室，了解他傳紙條的原因，對(duì)他進(jìn)行教育，引導(dǎo)他意識(shí)到了解傳紙條不僅影響自己學(xué)習(xí)，還會(huì)影響其他同學(xué)，讓他提高認(rèn)識(shí)，改正自己的不良行為。

最后，我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在今后的授課中應(yīng)當(dāng)加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)增加學(xué)生的參與性，避免學(xué)生分神。

總之，面對(duì)課堂中的紀(jì)律問(wèn)題，一方面我會(huì)妥善處理，另一方面，我也會(huì)認(rèn)真總結(jié)反思，不斷完善自己的工作，避免此類事件的再次發(fā)生。

20.如果你的班級(jí)里出現(xiàn)了小群體，對(duì)此，你會(huì)怎么辦？

在班級(jí)管理的過(guò)程中，由于性格和興趣愛(ài)好等原因，班級(jí)內(nèi)不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些小群體，如果我的班級(jí)里出現(xiàn)了小群體，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決。

首先，我會(huì)本著民主尊重的原則，根據(jù)具體情況具體分析。

如果班內(nèi)的小群體是積極向上的，比如一些學(xué)生經(jīng)常聚在一起討論問(wèn)題，參加有益的課外活動(dòng)，作為老師，應(yīng)該給予支持和鼓勵(lì)，一方面號(hào)召其他同學(xué)像他們學(xué)習(xí)，另一方面，也要做出及時(shí)的引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到小團(tuán)體固然溫暖，但也不要因此忽視和排斥與其他同學(xué)的交流和互助。

如果班內(nèi)的小群體是消極負(fù)面的，比如一些學(xué)生組織小群體是為了一起打網(wǎng)絡(luò)游戲，或者一起逃課，如果是這種情況，我會(huì)堅(jiān)決制止，找到當(dāng)事的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，讓他們意識(shí)到這種行為的危害，不僅會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到同學(xué)甚至帶壞整個(gè)班風(fēng)，引導(dǎo)他們改正不良的行為習(xí)慣。

其次，作為老師，我還應(yīng)該進(jìn)行反思。

班級(jí)管理的目的是形成一個(gè)目標(biāo)一致、心理相容的大集體，小集體的出現(xiàn)說(shuō)明同學(xué)們之間的關(guān)系不夠親密和信任，說(shuō)明我的班級(jí)管理工作還存在不足，在以后的工作中，我會(huì)多組織一些有益的班級(jí)活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增進(jìn)友誼，擴(kuò)大好的小群體，瓦解不好的小群體，使班風(fēng)朝著更加團(tuán)結(jié)、積極上進(jìn)的方向發(fā)展。

總之，加強(qiáng)對(duì)班集體的管理，維護(hù)良好的班級(jí)氛圍是班主任的一項(xiàng)重要工作，出現(xiàn)這種情況，作為班主任，一方面我要妥善解決，另一方面我也會(huì)認(rèn)真反思，在以后的工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，完善自己的工作，保障班集體教育力量的發(fā)揮。

第三篇：教師資格證面試攻略結(jié)構(gòu)化面試題

教師結(jié)構(gòu)化面試題匯總

自我認(rèn)知類

1.教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里？

【參考答案】：首先，我十分熱愛(ài)教師這個(gè)寫(xiě)滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的行業(yè)，這里有可愛(ài)的孩子，令人敬佩的同事，他們是人生路上不可磨滅的一筆。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。盡管在物質(zhì)上是貧乏的，但是在精神上卻是富裕的。

其次，我在大學(xué)期間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了教育理論知識(shí)和所報(bào)考職業(yè)的專業(yè)知識(shí)，具有一定的教育教學(xué)基礎(chǔ)。第三，我在大學(xué)期間做過(guò)家教，暑假做過(guò)教師兼職，因此具有一定的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)。

第四，如果我有幸能通過(guò)面試，那么我會(huì)盡自己最大的能力做到熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)，在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，為國(guó)家教育事業(yè)增添一片瓦。

2.你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？

【參考答案】：我崇拜的教育家很多，在這里我想想說(shuō)說(shuō)陶行知先生。

我之所以崇拜陶行知，就在于他擔(dān)任校長(zhǎng)期間與教師同勞動(dòng)、同生活、共同探索中國(guó)教育的新道路。他曾經(jīng)倡導(dǎo)“六大解放”這一民主的教學(xué)方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時(shí)間、解放空間”。

我們?cè)趯?shí)踐素質(zhì)教育的過(guò)程中，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、開(kāi)放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

3.你平常看的教育教學(xué)類的書(shū)籍和雜志有哪些？

我喜歡讀一些中國(guó)教育大師的作品，可以從中學(xué)習(xí)到許多的教育理論和知識(shí)。比如說(shuō)：

《陶行知文集》——“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

魏書(shū)生的《 班主任工作漫談》——本書(shū)涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、教師的必讀教科書(shū)。雜志類的有《教育界》、《天津教育》等，上面有許多當(dāng)代教育家發(fā)表的許多著作，對(duì)我的教育教學(xué)工作有很大的幫助。

4.“失敗”的本意是什么？你認(rèn)為你最失敗的事什么？

【參考答案】：“失敗”就是在某一時(shí)刻某件事情的暫時(shí)不成功，它是到達(dá)較佳境地的第一步。

而最失敗的事莫過(guò)于喪失信心從而一蹶不振。富蘭克林說(shuō)過(guò)：一個(gè)人失敗的最大原因，就是對(duì)于自己的能力永遠(yuǎn)不敢充分的信任；甚至自己認(rèn)為必將失敗無(wú)疑。

我最失敗的事就是在高考時(shí)有一道物理題，我看了看覺(jué)得很難，我肯定不會(huì)做，因此我放棄了，把時(shí)間都用到了其他題上面。考完之后，我回到家仔細(xì)思考了那道題，也試著解答，結(jié)果那道題目并不如我想象的那么復(fù)雜，當(dāng)時(shí)我后悔及了，如果我能更自信一點(diǎn)，我就做出來(lái)了，盡管并沒(méi)有影響到我考入理想中的學(xué)校，但是這件事卻給了我一個(gè)教訓(xùn)，做任何都必須自信，相信自己能夠做到。

5.如何組織與培養(yǎng)班集體？

【參考答案】：班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：

第一、提出共同的奮斗目標(biāo)。可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。第二、選擇和培養(yǎng)班干部。要把全班學(xué)生組織起來(lái)，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。

第三、培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。

第四、加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。

第五、組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)是必不可少的。

以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

6.談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法? 【參考答案】首先，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師不僅教授學(xué)生知識(shí)、技能，還要教會(huì)學(xué)生做人、做事；作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。

其次，教師承擔(dān)者未來(lái)的希望，其作用已經(jīng)得到全社會(huì)的認(rèn)可，社會(huì)地位也越來(lái)越高； 第三，教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心；

第四，教師必須有良好的師德，愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)； 第五，教師必須具備所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論知識(shí)。

7.你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

做一個(gè)老師所要具有的基本素質(zhì)，溫家寶總理給我們做了最好的解答：

一要充滿愛(ài)心，忠誠(chéng)事業(yè)。當(dāng)一名教師首先應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

二要努力鉆研、學(xué)為人師。要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。廣大教師要沖上科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和重視學(xué)習(xí)的楷模。要如饑似渴的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)。要積極投身教學(xué)改革，把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生。

三要以身作則、行為世范。教育史心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交流，人格與人格的對(duì)話。惟有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書(shū)，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。廣大教師要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重。

8.你的座右銘是什么？

【參考答案】：對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感。——愛(ài)因斯坦

9.遇到挫折你會(huì)怎么做？

【參考答案】：1 辨證唯物主義告訴我們，事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，雖然道路是曲折的，但發(fā)展的前途是光明的。眾所周知，著名的發(fā)明家愛(ài)迪生，在經(jīng)歷了六千余次的挫折和失敗后，把燈絲的壽命延長(zhǎng)了1000小時(shí)。因此，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，挫折是人生必不可少的考驗(yàn)，經(jīng)歷越多的挫折，人就會(huì)越成熟，所以要正視挫折，不要回避； 其次要對(duì)挫折的原因進(jìn)行分析，弄清楚是主觀原因還是客觀原因造成的，然后對(duì)癥下藥，用正確的方法解決它； 同時(shí)調(diào)整心態(tài)，必要時(shí)改變一下工作方法，使當(dāng)前工作得以正常開(kāi)展。

10.將要走上講臺(tái)的你，自我感覺(jué)對(duì)于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么？

【參考答案】?jī)?yōu)勢(shì)：首先，我掌握了較廣泛的普通文化知識(shí)、所學(xué)專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí)； 其次，專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中我積累了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

第三，具備了一定的科研與創(chuàng)新能力，教學(xué)實(shí)踐中敢于突破常規(guī)。

不足：由于我性格比較外向，和人相處比較隨性，因此可能會(huì)給學(xué)生不嚴(yán)肅的印象，但是我想只要在課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，即使不嚴(yán)肅也可以通過(guò)和學(xué)生和諧的相處來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)。

在以后的工作中我會(huì)不斷的反思自己在教育教學(xué)中的不足，并且努力改進(jìn)，是自己更好的發(fā)揮自己所長(zhǎng)，為我國(guó)的教育事業(yè)增磚添瓦。

11.你不喜歡什么樣的學(xué)生？

【參考答案】每個(gè)學(xué)生都有自己的性格、特長(zhǎng)和愛(ài)好，都有自己獨(dú)立的一面，我相信只要我們能夠真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

只要老師耐心引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處，所以并沒(méi)有什么不喜歡的學(xué)生。

12.教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前途嗎？

【參考答案】教師是一門(mén)很崇高和神圣的職業(yè)，當(dāng)然是非常有前途的。并不是每個(gè)人都能當(dāng)老師的！即便是師范學(xué)院的畢業(yè)生，也并不一定就具備了當(dāng)老師的資格的！當(dāng)老師并不簡(jiǎn)單地是向?qū)W生教授書(shū)本上印的那些知識(shí)，學(xué)生從老師那里更多地是學(xué)習(xí)對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)他周圍的世界的理解。在多數(shù)情形下，老師影響著學(xué)生的一生。教師的身上擔(dān)著未來(lái)的希望，社會(huì)對(duì)教師的地位也越來(lái)越重視，不僅僅給教師更高的社會(huì)地位也給教師給好的進(jìn)修機(jī)會(huì)。

13.你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)？

【參考答案】我認(rèn)為，班主任素養(yǎng)可以概括為以下幾個(gè)方面：

（1）具有良好的師德。包括：愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)；（2）豐富的科學(xué)文化素質(zhì)。包括：教育科學(xué)知識(shí)，崗位專業(yè)知識(shí)，科學(xué)文化知識(shí)；

（3）較強(qiáng)的能力素質(zhì)。包括：科研能力，創(chuàng)新能力，組織管理能力，協(xié)調(diào)能力，自我調(diào)控能力。

此外，還包括：了解和研究學(xué)生的能力，自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能力，組織班集體活動(dòng)能力等。

14.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得怎樣付出愛(ài)的人更難能可貴。

有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。

我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。

15.你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？

【參考答案】：備課是教師的一項(xiàng)基本功。備好課是上好課的重要前提。我認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。

首先要鉆研教材，了解教材；其次要了解學(xué)生情況；第三選擇合適的教學(xué)方法。

16.如何能提高教師的自身素質(zhì)？

【參考答案】

一、加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。孔子曰：“不正其身，如正人何！”可見(jiàn)，教師的道德風(fēng)尚、言談舉止對(duì)學(xué)生的影響是極大的。我國(guó)正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)機(jī)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)這種形勢(shì)，教師必須堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，自覺(jué)加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

二、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，知識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)和新特點(diǎn)就是知識(shí)正在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論。只有這樣的教師，才能讓學(xué)生對(duì)多門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合，真正做到對(duì)知識(shí)的融合貫通，提高知識(shí)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

三、增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力

教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書(shū)”的舊教學(xué)模式，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，真正的到“常教常新”。

四、心理素質(zhì)

教師職業(yè)的特殊性，決定了從事這一職業(yè)的人應(yīng)具有特殊的心理素質(zhì)。首先要有敏銳的感受力，能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的變化明察秋毫，及時(shí)做出反應(yīng)，這種敏感性還會(huì)促使教師時(shí)刻關(guān)注外界新知識(shí)、新信息，不斷充實(shí)自己。第二、教師要具有創(chuàng)造性思維能力。教育的環(huán)境不會(huì)始終不變，教育對(duì)象也不會(huì)完全相同。教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力，具有思維的靈活性和創(chuàng)造性。同時(shí)教師若能將創(chuàng)造性的思維引入到教學(xué)中，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。第三、教師要具有較高的“情商”。即教師對(duì)自己的情緒有良好的調(diào)節(jié)和控制能力。教師做為社會(huì)中的一員，也會(huì)同常人一樣，經(jīng)歷各種挫折、打擊，也會(huì)有喜怒哀樂(lè)各種復(fù)雜的情緒體驗(yàn)，但其中消極的情緒是不宜帶入課堂的，所以教師必須學(xué)會(huì)情緒的調(diào)控，以良好的心境進(jìn)入角色。第四、具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教學(xué)是一復(fù)雜的過(guò)程，人的

培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師如果缺乏堅(jiān)韌、百折不撓、持之以恒的意志品質(zhì)，就不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。第五、具有較好的人際交往能力。良好的人際關(guān)系能創(chuàng)造出和諧的工作氛圍，友好、互助的同事關(guān)系能減輕工作中的巨大壓力。第六、能主動(dòng)地適應(yīng)和改善新環(huán)境，熟練地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換等。

總之，一個(gè)能夠不斷從以上六方面提升自己素質(zhì)的老師必將成為教育工作中的行家

17.作為一位新的班主任，如何樹(shù)立自己的權(quán)威？

【參考答案】：一要主動(dòng)跟學(xué)生溝通，取得學(xué)生的信任和好感。權(quán)威是建立在信任和喜歡的基礎(chǔ)上的。老師要取得學(xué)生的信任和好感，必須要在溝通上面做好功夫。因?yàn)闇贤ㄊ请p方互相了解的有效途徑。通過(guò)溝通，一方面，老師可以了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而采取合適的教育方式；

另一方面，學(xué)生可以知道老師為人處事方式和老師對(duì)學(xué)生有什么樣的要求。在溝通的過(guò)程中，老師要處處關(guān)心和尊重學(xué)生，賞罰分明，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)然了，老師注意提升自己的文化素養(yǎng)、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的幽默感也是必不可少的，因?yàn)閷W(xué)生更喜歡知識(shí)淵博而又風(fēng)趣幽默的老師。

二要與學(xué)生保持距離，亦師亦友，亦友亦師。這里不是提倡老師要高高在上地教育學(xué)生，相反，師生之間的對(duì)話是平等的，在主張親近學(xué)生的同時(shí)，老師更應(yīng)該保持與學(xué)生的距離。過(guò)于親近了，甚至老師對(duì)學(xué)生過(guò)于“低三下四”了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師也不過(guò)是這么一個(gè)人，老師就沒(méi)有威信可言。老師的權(quán)威既需要溝通來(lái)完成，也需要保持一定的距離。這種玄妙的關(guān)系恰恰關(guān)系到老師權(quán)威的建立。

18.請(qǐng)你談?wù)勀愕奶亻L(zhǎng)？

【參考答案】：所謂特長(zhǎng)一般指的是我有的而別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，或者是大家都有的但是我比別人強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。我這個(gè)人呢特長(zhǎng)談不上，但還是有一些優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)可能與自己的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。

在我受教育的階段，我父母從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)我的學(xué)習(xí)和成績(jī)，父母常說(shuō)：“我們生在農(nóng)村，書(shū)讀不好還有田可耕。”這種環(huán)境培養(yǎng)了我獨(dú)立自主的品格。

另外，自上高中以來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己與城里的孩子相比，知識(shí)面、興趣愛(ài)好等方面差距巨大，為此曾經(jīng)一度煎熬著自己的心靈。這樣的新路歷程鍛造了我抗挫折的能力。具有抗挫折的能力，是十分重要的。

總之，具有獨(dú)立自主的品格和抗挫折能力，是我的最大優(yōu)點(diǎn)，也是我的立生之本。

19.假如這次面試沒(méi)有錄用你，你會(huì)怎么做？

【參考答案】：（1）盡管結(jié)構(gòu)化面試是當(dāng)前考試中最為可靠的評(píng)價(jià)方式，但要說(shuō)它能完全而且正確無(wú)誤地衡量一個(gè)人的能力水平，這也未必。因此有人說(shuō)，面試五份考實(shí)力，五份靠運(yùn)氣。為此，我決不能氣餒，繼續(xù)奮斗才是我常態(tài)的生活；（2）既然考官認(rèn)為我這次表現(xiàn)不佳，那就說(shuō)明我這次表現(xiàn)確有值得反思的地方。為此，離開(kāi)這個(gè)考場(chǎng)，我首要的梳理自己思緒，找到問(wèn)題的原因所在，在哪里摔倒就要在哪里爬起，只有這樣，每一次失敗都將成為堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)。

20.你怎么理解為人師表? 堅(jiān)持高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則； 衣著得體，言語(yǔ)規(guī)范，舉止文明；

關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)； 作風(fēng)正派，廉潔奉公；

自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

21.俗語(yǔ)說(shuō)：家有半口糧不當(dāng)孩子王，你為什么選擇教師職業(yè)？

【參考答案】：我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是高尚而神圣的，這么說(shuō)一點(diǎn)也不夸張。洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類之所以千差萬(wàn)別，全在于教育之故。”在先天條件無(wú)法改變的情況下，我認(rèn)為教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說(shuō)是唯一的途徑。教書(shū)育人這個(gè)重任就落在教師身上。能夠教育所有熱愛(ài)、渴望學(xué)習(xí)的孩子們，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我的一份力量。

同時(shí)，我認(rèn)為教師這個(gè)行業(yè)也是比較辛苦的。雖然教師每年有寒暑假，給人的感覺(jué)就是教師這個(gè)行業(yè)不錯(cuò)。我想，很多人還不了解教師這個(gè)行業(yè)。教師每天的工作量至少在10個(gè)小時(shí)，而在這10個(gè)小時(shí)里，教師要備課、上課、批改作業(yè)、了解班級(jí)情況、了解學(xué)生動(dòng)態(tài)等，然后就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、交流、談心、做思想工作，再就是聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起共同分析學(xué)生的情況，以期找到一個(gè)更加合適學(xué)生的管理、教育、促進(jìn)、提高的方法。所以說(shuō)教師是比較辛苦的。

但教師也是世界上幸福的人。因?yàn)榻處熆梢酝ㄟ^(guò)自己的言傳身教帶動(dòng)更過(guò)的人。

22.如何適應(yīng)教師這個(gè)行業(yè)？

【參考答案】：第一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的師德水平。

第二：努力過(guò)好教學(xué)關(guān)。進(jìn)入高校工作對(duì)一個(gè)青年教師而言意味著你的一個(gè)非常重要的任務(wù)是參與教學(xué)。為過(guò)好教學(xué)關(guān)，青年教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。1）虛心向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。2）教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫(xiě)好教學(xué)反思。3）提高駕馭課堂的能力。

第三：處理好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系，會(huì)給自己的精神帶來(lái)愉悅，生活帶來(lái)便利和工作獲得成功奠定良好的基礎(chǔ)。所以，作為青年教師，要從以下三個(gè)方面著手建立起自己良好的人際關(guān)系。

（一）學(xué)會(huì)處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)良好的印象；要尊重領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信；服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，并盡心完成；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見(jiàn)，要找合適的時(shí)機(jī)大膽地向領(lǐng)導(dǎo)提出自己的觀點(diǎn)、看法，千萬(wàn)不能在領(lǐng)導(dǎo)背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。

（二）學(xué)會(huì)處理好同事之間的關(guān)系。要做到：謙虛謹(jǐn)慎，為人厚道；尊重同事，相互信任；以誠(chéng)待人，公平競(jìng)爭(zhēng)；要寬容大度，切忌嫉妒他人；不要搬弄是非，私下議論同事；榮譽(yù)面前要多謙讓，物質(zhì)利益不計(jì)較。

（三）處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。要熱愛(ài)、關(guān)心和幫助學(xué)生；對(duì)學(xué)生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或排斥后進(jìn)生；全面深入了解學(xué)生，深化與學(xué)生的情感溝通交流；對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。

23.教師如何提高駕馭課堂的能力？

【參考答案】一：樹(shù)立威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)。教師的威信能喚起學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。

二：教師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的保證。

三：掌握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。教師要組織好一堂課的開(kāi)端，要抓好課堂秩序的管理，學(xué)會(huì)用“眼神”調(diào)節(jié)課堂情境。

四：民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松，達(dá)到駕馭課堂的目的。

24.關(guān)于教師收入，你有什么樣的看法？

【參考答案】：作為社會(huì)里的一員，我希望學(xué)校或者說(shuō)政府能提高教師待遇。如果教師無(wú)需擔(dān)心生活問(wèn)題，那么教師就能一心一意去做教育工作。當(dāng)然，教師具有更高的歷史使命感，教師應(yīng)該急社會(huì)之所急，應(yīng)該在一切可能情況下，努力做好千秋萬(wàn)代的事業(yè)——教育事業(yè)。

25.你認(rèn)為家教與教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？

（1）家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)由于是班級(jí)授課制，面對(duì)的是一群學(xué)生；

（2）家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好的進(jìn)行因材施教，而教學(xué)面對(duì)的是一群學(xué)生，即使很好的因材施教也很難照顧到每一個(gè)學(xué)生；

（3）家教的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施遠(yuǎn)比課堂的教學(xué)工作簡(jiǎn)單，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問(wèn)題。

26.你最贊賞的教學(xué)方法是什么？

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子跟學(xué)生解釋，容易引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用的好了，用的恰當(dāng)可以使課堂變的豐富多彩。

綜合分析類

1.為什么學(xué)生會(huì)偏科？

【參考大難】學(xué)生偏科有很多原因，我想從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析：

第一，興趣。興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生如果比較喜歡哪門(mén)學(xué)科，就會(huì)比較專注那門(mén)學(xué)科，就會(huì)投入比較多的精力和實(shí)踐，因此興趣往往使學(xué)生偏科；

第二，老師。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度往往受到老師的個(gè)人魅力和課堂教學(xué)方式方法等方面的影響，如果一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師講課，那么學(xué)生可能會(huì)比較喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科； 第三，環(huán)境。學(xué)生之間經(jīng)常一起探討的學(xué)科，容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的偏好。

針對(duì)學(xué)生的偏科現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取一定的措施使學(xué)生得到全面發(fā)展： 首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，使他們對(duì)各門(mén)學(xué)科都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；

其次，老師應(yīng)該加強(qiáng)教育教學(xué)技能，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的個(gè)人魅力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性； 最后，我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)全面發(fā)展，多科進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。

2.做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

【參考答案】教師是人類靈魂的工程師，教師在社會(huì)上具有崇高的地位，這就要求了教師必須具備多方面的素質(zhì)。

教師除了必須具備的敬業(yè)、愛(ài)生、和專業(yè)知識(shí)等，我認(rèn)為教師還應(yīng)該具備以下幾方面的特質(zhì)： 良好的師德、人品和個(gè)人修養(yǎng)； 良好的表達(dá)能力及為人處事能力； 要有愛(ài)心和責(zé)任心；

不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)的能力。

3.你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

【參考答案】： 贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。

4.你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參考答案】這句話源于陳鶴鳴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生的眾多“偉辭”中最為著名的一句，我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫(xiě)這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到多年以后的今天會(huì)引起如此多的討論吧！

我不完全贊同這句話。這句話說(shuō)的不太絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但對(duì)老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好的學(xué)生絕對(duì)不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上來(lái)。

5.教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

【參考答案】我認(rèn)為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，又是一門(mén)藝術(shù)。教師是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)是一門(mén)技術(shù)。而整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。

6.現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

【參考答案】學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。

“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、發(fā)展自我的主任。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀。

7.激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種？

【參考答案】（1）激勵(lì)與批評(píng)雖然都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的，所以用再的地方也應(yīng)該是不同的，不能一味的激勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生驕傲，不能一味的批評(píng)，這樣會(huì)是學(xué)生的自尊心受打擊。

（2）總的來(lái)說(shuō)教育還是應(yīng)該以激勵(lì)為主，但必要的時(shí)候批評(píng)也不失為一種好手段。因地制宜，因材施教，激勵(lì)為主。批評(píng)為輔，二者相結(jié)合才是教育科學(xué)手段。一起用比較好，要清楚什么時(shí)候該批評(píng)，什么時(shí)候該激勵(lì)，激勵(lì)要以什么方式較合適。

（3）表?yè)P(yáng)是正面激勵(lì)，要適度，要公正，要深入，批評(píng)是負(fù)面激勵(lì)，是一種高難度教育手段，要以尊重為前提基礎(chǔ)，態(tài)度誠(chéng)懇，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤為最終目的，切不可演變?yōu)轶w罰或變相體罰。

（4）當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女較多，他們多是溫室的花朵，因此我更傾向激勵(lì)這種教學(xué)手段。但是同時(shí)具體情況具體分析，沒(méi)必要事事鼓勵(lì)，學(xué)生沒(méi)我們想象那么脆弱，過(guò)多習(xí)慣的“鼓勵(lì)”會(huì)失去鼓勵(lì)的意義。

8.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？

【參考答案】贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視，能有所作為，哪怕這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，教師要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己應(yīng)有的作用，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己，并且要監(jiān)督到位。讓這群小大人在集體中發(fā)揮他們的才能，鍛煉他們的能力，讓他們?cè)谶@個(gè)小集體的實(shí)踐中學(xué)會(huì)生存本領(lǐng)，讓他們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)小天地里干出一番“大”事業(yè)。

9.許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？

【參考答案】統(tǒng)一穿著校服的意義： 第一，校服可以使學(xué)生在身分感上區(qū)別社會(huì)其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，如榮譽(yù)感、遵紀(jì)守法、文明禮貌，這些方面校服都可以起到內(nèi)在約束的作用，一種象征的作用，對(duì)他們起到一種潛移默化地培養(yǎng)作用。第三，校服還可以減輕家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生服裝上的投入。學(xué)生統(tǒng)一穿校服，利于規(guī)則意識(shí)、規(guī)范意識(shí)等職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

10.外國(guó)的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說(shuō)法你如何看？

【參考答案】隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到:學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)過(guò)程,是學(xué)生個(gè)體將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程,離開(kāi)了學(xué)生自身這樣一個(gè)積極的,主動(dòng)的內(nèi)化過(guò)程,教師任何主觀的灌輸都是徒勞的

11.您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？

【參考答案】適中、恰到好處的評(píng)獎(jiǎng)金。如果獎(jiǎng)金差別太大，優(yōu)勢(shì)有：可以讓各位老師都盡力做好自己的工作，師德教師整體上升，而且能很好的體現(xiàn)優(yōu)秀教師的功勞。缺點(diǎn)是：會(huì)讓教師自身很有壓力，甚至?xí)?duì)獎(jiǎng)金比自己高的教師產(chǎn)生嫉妒心理，還有可能為了爭(zhēng)取高額獎(jiǎng)金，占用學(xué)生的課外時(shí)間強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，浙江會(huì)違背新課程的倡導(dǎo)。

如果獎(jiǎng)金差別太小，優(yōu)點(diǎn)：教師不會(huì)覺(jué)得自己努力了而沒(méi)有收獲。缺點(diǎn)是：教師沒(méi)有壓力，放松教學(xué)。

12.同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！” 一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。

【參考答案】顯然第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想，“工作有尊貴和卑賤之分”，給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀。第二位老師的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展給予鼓勵(lì)。

社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要是合法的，對(duì)人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不可能人人都是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們有差異的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

13.在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了。”在隨后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同？如果你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法，如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？

【參考答案】這兩句話的主體不一樣，新課程提倡的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是引導(dǎo)者，“講”字表達(dá)的是以教師為主體，教師只是講完了，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)完呢？“學(xué)”字表達(dá)的主體是學(xué)生，學(xué)生真正學(xué)到了，教師才算完成了任務(wù)。

14.“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。”這是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句。

“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。是說(shuō)相對(duì)于學(xué)生獲得的“杯水”知識(shí)，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識(shí)。這形象地反映了人們對(duì)教師知識(shí)存量的期望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)一般的教師知識(shí)觀。“學(xué)高為師”，教師要教好學(xué)生，必須要有豐富的知識(shí)，這無(wú)疑是十分正確的。

但是，如今很多人開(kāi)始質(zhì)疑這句話，認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不完美的地方。現(xiàn)如今，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，數(shù)量越來(lái)越多；知識(shí)傳播途徑越來(lái)越多，傳播速度越來(lái)越快。在這樣的社會(huì)背景下，教師知識(shí)觀就必須變革，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)，變?cè)瓉?lái)的“一桶水”為“長(zhǎng)流水”。同時(shí)要改變過(guò)去”教書(shū)匠“的形象，用心做一名引導(dǎo)者。

因此，這句話可以改為“要給學(xué)生一杯水，教師要有長(zhǎng)流水”，這也是教育觀的重大變化。

15.教育部規(guī)定農(nóng)村9年義務(wù)教育中，書(shū)本由學(xué)校免費(fèi)提供，學(xué)完由學(xué)校收回，發(fā)給下一年學(xué)生使用，對(duì)這一事件你怎么看？

參考答案:在構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村的過(guò)程中，教育是極為重要的一環(huán)，但由于農(nóng)村人口收入普遍較低，教育費(fèi)用對(duì)于許多農(nóng)村人口而言，存在較大的壓力。因此，我認(rèn)為教育部規(guī)定農(nóng)村9年義務(wù)教育中，書(shū)本由學(xué)校免費(fèi)提供，此舉可以在一定程度上減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)的是“以人為本”的思想。同時(shí)，教育部規(guī)定學(xué)生使用完課本之后，由學(xué)校收回，發(fā)給下一年學(xué)生使用，符合建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的要求，這是很重要的對(duì)策。

當(dāng)然，我們也要考慮具體的執(zhí)行問(wèn)題。我們可以看到，教育部的這種規(guī)定是一種硬性的規(guī)定，帶有一定的強(qiáng)制性，在具體的執(zhí)行過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)種種的不適應(yīng)性，如何讓政策有機(jī)地運(yùn)行起來(lái)，確實(shí)需要我們進(jìn)一步思考。同時(shí)，書(shū)本在使用過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)損耗，這就需要學(xué)校配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生保護(hù)書(shū)本意識(shí)的教育。

最后，書(shū)本的循環(huán)再用，最大的問(wèn)題在于無(wú)法實(shí)現(xiàn)教材的更新，我們正處于一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新（包括教材的更新）是很快的，舊書(shū)其實(shí)未必適合新的學(xué)生去使用。

16.汶川地震中，有一所希望小學(xué)沒(méi)垮塌，并且學(xué)生全部安全撤出。但其他很多學(xué)校卻垮塌了，師生死傷很多，談?wù)勀銓?duì)此事的看法?

真題解析：首先對(duì)于汶川地震帶來(lái)的各種破壞，老師認(rèn)為考生首先要從感性的角度談?wù)撨@個(gè)話題，畢竟我們?cè)S多同胞在這次災(zāi)難中付出寶貴的生命，這是一件很讓痛心的事情。其次，老師認(rèn)為考生可以從以下角度展開(kāi)論點(diǎn)：（1）有一所希望小學(xué)沒(méi)垮塌，并且學(xué)生全部安全撤出，說(shuō)明這所希望小學(xué)的有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)跒?zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)方面的工作做得比較好，值得贊揚(yáng)。（2）其他很多學(xué)校卻垮塌了，師生死傷很多。首先表示遺憾，其次要辨

證看待這個(gè)問(wèn)題：一方面嚴(yán)重災(zāi)難必然會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果，這是客觀因素；另一方面我們要反思在這個(gè)過(guò)程中，我們要哪些方面存在不足，如防范意識(shí)、應(yīng)急機(jī)制等多種因素。（3）我們的工作重點(diǎn)不是追究誰(shuí)的責(zé)任，更多地應(yīng)該是反思，同時(shí)在未來(lái)的工作中努力避免和減少災(zāi)害帶來(lái)的損失。

17.當(dāng)前青少年犯罪成上升趨勢(shì)，在社會(huì)上引起了很大關(guān)注，你如何看待這一現(xiàn)象？

答：青少年是祖國(guó)的希望民族的未來(lái)，目前所出現(xiàn)的青少年犯罪上升的狀況林人擔(dān)憂，他們本應(yīng)該坐在教室里學(xué)習(xí)，為明天打基礎(chǔ)，由于社會(huì)原因。家庭。及個(gè)人因素等原因，他們卻進(jìn)入高墻之中，接受改造，浪費(fèi)了人生中最可寶貴的時(shí)期，也勢(shì)必會(huì)對(duì)其以后的人生之路產(chǎn)生影響，希望全社會(huì)都高度重視這個(gè)問(wèn)題，關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年本人認(rèn)為可從以下幾方面著手: 形成全社會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年的良好氛圍 在學(xué)校中有針對(duì)性的開(kāi)展法制教育，加強(qiáng)道德素質(zhì)和法律意識(shí)，提高青少年的判斷力，防御力和自我控制力

家庭中家長(zhǎng)要及時(shí)和孩子溝通了解思想動(dòng)態(tài)，防患于未然 多設(shè)置有利于青少年身心發(fā)展的場(chǎng)所，引導(dǎo)其離開(kāi)歌舞廳，游戲室，網(wǎng)吧，開(kāi)展他們感興趣的活動(dòng)。

18.請(qǐng)談?wù)勀闶窃趺纯创虒W(xué)創(chuàng)意？

首先，要有創(chuàng)新思想；其次，能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)中突破傳統(tǒng)；第三，教學(xué)創(chuàng)意應(yīng)該以學(xué)生為主體，不應(yīng)該離開(kāi)學(xué)生。

19.曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的馬加爵事件引起全社會(huì)關(guān)于青少年心理健康的討論。你對(duì)這種現(xiàn)象是怎樣看的?

【參考答案】(1)學(xué)校的德育要加大力度并落到實(shí)處。馬加爵一案的發(fā)生，原因很多，學(xué)校德育機(jī)制不完善是其中重要因素之一。目前許多大學(xué)里的德育教育非常薄弱，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。對(duì)于德育課程領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)生不當(dāng)回事，逃課學(xué)生很多，盡管大學(xué)都有德育課，實(shí)際上許多學(xué)校都是形同虛設(shè)，對(duì)學(xué)生的道德教化作用不大，由此，出現(xiàn)馬加爵現(xiàn)象也就不足為怪了。

(2)對(duì)大學(xué)生要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，許多大學(xué)生都有不同程度的心理問(wèn)題，他們平時(shí)盲目驕傲，但又非常敏感脆弱，稍有挫折，就變得十分自卑，容易走極端，急需心理輔導(dǎo)。像馬加爵和同學(xué)間的小摩擦，如果有個(gè)心理輔導(dǎo)老師和他談?wù)劊鑼?dǎo)一下，緩解矛盾，也就未必會(huì)發(fā)生后來(lái)的悲劇，可是許多學(xué)校都忽略了這一必要的工作。

(3)大學(xué)生需要進(jìn)行胸懷教育。心胸狹窄，是不少大學(xué)生的通病。學(xué)校要教會(huì)大學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，有客人之量，學(xué)會(huì)正確與人相處。如果做不到這一點(diǎn)，不論在學(xué)校還是走向社會(huì)，都會(huì)處處碰壁，甚至走向犯罪之路。馬加爵落網(wǎng)了，他理應(yīng)受到嚴(yán)懲，學(xué)校及相關(guān)部門(mén)也應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真反思，以避免類似悲劇再次發(fā)生。

20.談?wù)勀銓?duì)“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”這句話體會(huì)？

答：教育是百年大計(jì)，所謂“經(jīng)濟(jì)未動(dòng)，教育先行”，它關(guān)系著國(guó)家的興衰，體現(xiàn)著社會(huì)的文明程度，所以，全社會(huì)都應(yīng)該重視教育。社會(huì)以人為本，有受教育的人才有經(jīng)濟(jì)的繁榮。特別是現(xiàn)在，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，更應(yīng)該把教育放在突出的位置，讓每個(gè)孩子都有書(shū)讀，都讀好書(shū)。

再苦不能苦孩子，是因?yàn)楦改付紡钠D苦的環(huán)境中走來(lái)，而現(xiàn)在日子好了，孩子少了，物質(zhì)條件又好了，所以家長(zhǎng)都不希望孩子再受苦受累。但在滿足孩子基本條件的過(guò)程中，也應(yīng)培養(yǎng)他們艱苦奮斗，自強(qiáng)自立的精神，不能放縱與溺愛(ài)。對(duì)孩子人格的培養(yǎng)應(yīng)放在首位。所以，社會(huì)輿論及家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)要全面。

因此，有些仁人志士提出：“再窮不能窮教育，在富不能富孩子”。我比較贊同這個(gè)觀點(diǎn)。

21.談?wù)勀銓?duì)“有償家教”的看法？

答：

1、有償家教它是一個(gè)新的事物，他區(qū)別與我們平時(shí)的學(xué)校教育，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，給自己的孩子請(qǐng)個(gè)家教是為了孩子更好的掌握科學(xué)文化知識(shí)。所以在這點(diǎn)上我支持。

2、當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大形勢(shì)下，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是必然的，有償家教便于資源的合理流動(dòng)，使家教資源用在該用的地方。我認(rèn)為也是無(wú)可厚非的。

3、為他人提供家教，我覺(jué)得應(yīng)該擺正心態(tài)，不要以賺錢為第一目的，在家教過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，同時(shí)也豐富自己的閱歷和能力。作為一個(gè)商業(yè)的行為。他不可避免會(huì)以有償報(bào)酬來(lái)計(jì)算，所以對(duì)于這個(gè)新事物我們社會(huì)要加強(qiáng)監(jiān)督，政府要規(guī)范他們的定價(jià)。

4、從家長(zhǎng)的角度上來(lái)看，家長(zhǎng)更多要考慮到孩子的態(tài)度，所謂家教，我覺(jué)得主要的還是家庭教育，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格我覺(jué)得比提高成績(jī)更重要。一個(gè)懂事的孩子可能會(huì)更自覺(jué)的投入學(xué)習(xí)。而且給家長(zhǎng)省下了精力和MONEY，家長(zhǎng)不應(yīng)該盲目的為子女找家教，不要在學(xué)校減負(fù)的同時(shí)，在家給孩子加負(fù)，這樣不利于孩子的健康成長(zhǎng)。如果真的需要家教的，家長(zhǎng)也要精心選擇素質(zhì)高的教師。

5、我并不反對(duì)有償家教的存在，但是有關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行規(guī)范和管理，使其健康的發(fā)展。加強(qiáng)教師的師德教育，制定教學(xué)任務(wù)目標(biāo)責(zé)任制，防止教師課堂上少講，課后掙黑錢。

22.近年來(lái)，頻頻曝光高考舞弊現(xiàn)象，對(duì)此你有什么看法？

答：高考舞弊是一種個(gè)別現(xiàn)象，而不是普遍的現(xiàn)象。盡管如此，它確實(shí)存在，而且將較長(zhǎng)期的存在。主要有以下原因：（1）這是應(yīng)試教育弊端的凸顯，或者說(shuō)是應(yīng)試教育的流毒。應(yīng)試教育，以分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為了獲得認(rèn)可的評(píng)價(jià)，有些人選擇鋌而走險(xiǎn)。（2）這是“一考定終身”的教育選拔機(jī)制的必然結(jié)果。我國(guó)當(dāng)前國(guó)情決定了文憑對(duì)一個(gè)人的至關(guān)重要性，沒(méi)有文憑，必定減小擇業(yè)自由度。（3）這還與官方教育評(píng)價(jià)機(jī)制有關(guān)。教育有關(guān)部門(mén)，把高考成績(jī)定為公立學(xué)校的核心業(yè)績(jī)考核、乃至定為地方教育部門(mén)的核心政績(jī)考核。為此，有些學(xué)校乃至教育部門(mén)為學(xué)生舞弊提供便利條件。作為一種不健康的社會(huì)行為，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行防范，其中，制定嚴(yán)格的制度規(guī)范，實(shí)行有效的監(jiān)督機(jī)制，做好積極的教育管理，輔以鮮明的輿論宣傳，是防止高考舞弊的唯一手段。

23.隨談你對(duì)兒童教育的見(jiàn)解？

兒童是祖國(guó)未來(lái)的希望，兒童的身心發(fā)展受遺傳、環(huán)境和教育的影響。遺傳只為兒童的發(fā)展提供可能性，通過(guò)教育才能將可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。教育對(duì)兒童的發(fā)展起到重要的作用。

24.關(guān)于補(bǔ)課辦班，你有什么樣的看法？

答：作為公立學(xué)校，補(bǔ)課辦班，無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，占用學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的時(shí)間。因此，學(xué)校應(yīng)該力爭(zhēng)提高教學(xué)質(zhì)量，以教育質(zhì)量迎來(lái)學(xué)生更豐富的業(yè)余生活。當(dāng)然，有些學(xué)困生確有補(bǔ)習(xí)的需求，教師應(yīng)該無(wú)償?shù)膸椭蝗绻麑W(xué)困生非自己所教學(xué)生，那么適當(dāng)?shù)厥杖∫欢ǖ膭趧?wù)報(bào)酬，我想，這也是符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn)的。

25.大雁南飛時(shí)，排成人字形，對(duì)此你有什么看法？

答：大雁是一種候鳥(niǎo)。大雁南飛時(shí)，一般由那些具有經(jīng)驗(yàn)的能夠辨認(rèn)方向的體力較強(qiáng)的大雁引領(lǐng)，后面的鳥(niǎo)依次緊跟前面這只鳥(niǎo)的一側(cè)翅膀之后，根據(jù)流體動(dòng)力學(xué)原理，后面的鳥(niǎo)可以借助頭鳥(niǎo)帶動(dòng)的氣流獲得大氣的升力，從而減小體力消耗。這一現(xiàn)象，使我聯(lián)想到我們自己，例如我們的社會(huì)，也必須有政治領(lǐng)袖的帶領(lǐng)，并且依靠社會(huì)成員強(qiáng)大的凝聚力，相互協(xié)作、每一成員，特別強(qiáng)勢(shì)成員具有奉獻(xiàn)精神，那么就能構(gòu)建一個(gè)和諧、強(qiáng)大、富有、文明的社會(huì)。

作為教師，我深深地體會(huì)到，進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，建立一支組織能力強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的班委，于班主任、于班集體都有重要的意義。一個(gè)具有號(hào)召力和凝聚力的班委，能夠帶領(lǐng)全班學(xué)生形成一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的

優(yōu)秀班集體。

同樣地，一個(gè)班有很多任課教師，而班主任則是教師中的首席，其他任課教師應(yīng)該維護(hù)班主任的權(quán)威，協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理工作，如此才能形成合力，做好教育教學(xué)管理工作。

26.為了開(kāi)展素質(zhì)教育，你認(rèn)為現(xiàn)在還有什么困難？

答：提出素質(zhì)教育已經(jīng)有十多年了，為實(shí)施素質(zhì)教育，教育工作者做出了積極努力，取得巨大教育成果。但是，離真正的素質(zhì)教育目標(biāo)，我們還要克服很多困難，我想最根本的困難有下面三點(diǎn)：第一，多年來(lái)的應(yīng)試教育，具有很大的慣性，它將長(zhǎng)期制約素質(zhì)教育的發(fā)展；第二，社會(huì)賦予教育的職能超過(guò)了教育所能承當(dāng)?shù)淖饔茫率菇逃w制改革舉步維艱；第三，人們傳統(tǒng)文化觀念束縛人們的教育思想，傳統(tǒng)文化觀念認(rèn)為，接受教育，就是讀書(shū)拿文憑，獲得社會(huì)認(rèn)可的具有相當(dāng)?shù)匚坏墓ぷ鳌ｏ@然，找到問(wèn)題癥結(jié)所在，我們自會(huì)有解決的辦法，但由于以上教育困難確實(shí)是頑癥，徹底攻克還要假以時(shí)日。但我堅(jiān)信，我國(guó)教育一定能走出教育困境，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

27.一名班主任以嚴(yán)格管理著稱,教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,一名女生因早戀,成績(jī)大幅度下降，班主任十分生氣,在全班點(diǎn)名批評(píng)了這名女生,結(jié)果這位女生從教學(xué)樓跳樓自殺,你怎么看? 首先，這位班主任的做法是不對(duì)的，他的做法造成了嚴(yán)重后果。作為教師，應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全。他應(yīng)該單獨(dú)與這位學(xué)生談心，通過(guò)說(shuō)服教育，讓這位女生慢慢收攏感情，投入學(xué)習(xí)。

28.假若你是校長(zhǎng)，你們學(xué)校有部分優(yōu)秀教師，下班時(shí)候在家輔導(dǎo)學(xué)生，你對(duì)這種現(xiàn)象怎么看？你如何處理？

我認(rèn)為，在不影響日常教學(xué)工作的情況下，如果是無(wú)常家教，應(yīng)當(dāng)給予肯定；如果是有償家教，我會(huì)給這位老師做思想工作，讓他明白教師職業(yè)道德中的有關(guān)規(guī)定，教師職業(yè)道德為人師表中要求教師自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

29.現(xiàn)在有“貴族學(xué)校”、“貴族班”，對(duì)此有何評(píng)價(jià)？

我認(rèn)為，所謂的“貴族學(xué)校”、“貴族班”，只是學(xué)生的學(xué)習(xí)條件好、設(shè)施好而已，師資未必好于普通學(xué)校、普通班，良好的教學(xué)條件和設(shè)施有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)是值得肯定的，但我認(rèn)為更重要的應(yīng)該是學(xué)生自己把學(xué)習(xí)放在第一位，“貴族學(xué)校”、“貴族班”容易讓學(xué)生形成攀比心理，形成等級(jí)意識(shí)。

30.請(qǐng)你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學(xué)校）和在相對(duì)更差的環(huán)境里哪個(gè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利？為什么？

個(gè)體的發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育及個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。優(yōu)越的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利，優(yōu)越的環(huán)境下學(xué)生可以接觸更多優(yōu)秀的老師、優(yōu)秀的學(xué)生，良好的教學(xué)條件，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

31.現(xiàn)在的孩子越來(lái)越自私了，你認(rèn)為是這樣嗎？為什么？

是的。孩子自私的原因是多方面的，首先應(yīng)該是孩子本身的原因。兒童有天生的利己傾向。在兒童心理發(fā)展未達(dá)到成熟階段的時(shí)期，兒童往往單純地確定“我即世界”，這種自我中心雖隨時(shí)間和經(jīng)歷的推移，逐漸接納他人和減少利己行為，但乃固執(zhí)己見(jiàn)，不能接受公正，正確的意見(jiàn)。于是，兒童衡量外界的標(biāo)準(zhǔn)便是是否有利于他，相應(yīng)的行為也如此。其次孩子自私與家庭教育密不可分，家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)，父母總怕孩子受一點(diǎn)苦、受一點(diǎn)委屈，對(duì)孩子過(guò)分的需求總是有求必應(yīng)，容忍、遷就孩子的錯(cuò)誤，這樣使孩子很自大，不關(guān)心他人利益，偏視公正權(quán)益，一切為己。

這就是父母的過(guò)分寵愛(ài)培養(yǎng)了孩子的自私。第三，學(xué)校的教育體制也是孩子自私的一方面原因，中國(guó)的教育還是注重了學(xué)生的智育發(fā)展，而忽視了德育。

雖然，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越自私了，但是他們的這種自私性格并沒(méi)有定型，因此，在孩子的性格教育方面，家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮各自的作用，相互協(xié)調(diào)合作，不僅使孩子的智力得到發(fā)展，也使孩子的道德品質(zhì)得到發(fā)展，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

32.小皇帝讀書(shū)了，家庭中對(duì)孩子的教育發(fā)生過(guò)矛盾？作為教師對(duì)此你怎么看？

現(xiàn)在，家庭中的獨(dú)生子女越來(lái)越多，一個(gè)孩子往往有幾個(gè)家長(zhǎng)圍繞其中，所以對(duì)于小皇帝的教育就有了許多的看法和矛盾，這種現(xiàn)象越來(lái)越多，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模。

作為教師，我們首先應(yīng)該肯定這種現(xiàn)象一定存在，并且不在少數(shù)。其次，我們應(yīng)該肯定家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是為了孩子好的。第三，假如家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生矛盾，那么我作為教師，首先應(yīng)該針對(duì)矛盾和家長(zhǎng)進(jìn)行交談溝通，找出主要矛盾，然后給予家長(zhǎng)建議，相信他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L(zhǎng)發(fā)展，會(huì)聽(tīng)從我的建議的。

在以后的工作中，我會(huì)時(shí)常與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，并且指導(dǎo)他們家庭教育的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取他們良好的建議，改正他們錯(cuò)誤的家庭教育方式。

33.怎樣理解教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。

黨的十七大報(bào)告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。這就表明，促進(jìn)教育公平，在我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，是一項(xiàng)具有全局性、戰(zhàn)略性的任務(wù)，也是我國(guó)教育改革和發(fā)展堅(jiān)定不移追求的目標(biāo)。

第一，教育涉及千家萬(wàn)戶，惠及子孫后代，教育公平是人的全面發(fā)展和社會(huì)公平正義的客觀要求。促進(jìn)人的全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)公平正義，說(shuō)到底，就是以人為本，這是我們黨的根本宗旨和社會(huì)主義制度的本質(zhì)屬性所決定的。黨的教育方針明確規(guī)定，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，實(shí)際上，就是要通過(guò)大力發(fā)展教育，促進(jìn)教育公平，保障每個(gè)人都有受教育的機(jī)會(huì)，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)公平。

第二，教育公平面臨的突出問(wèn)題，主要是社會(huì)公平方面存在的問(wèn)題在教育領(lǐng)域中的反映，也與教育體制改革滯后有關(guān)。雖然我國(guó)教育公平的整體狀況在不斷改善，但目前在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間，義務(wù)教育的師資和辦學(xué)條件的差距不小，部分公共教育資源的配置和使用也缺乏有效的監(jiān)管。

第三，把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策，是社會(huì)主義初級(jí)階段促進(jìn)社會(huì)公平的重要戰(zhàn)略選擇。我國(guó)的基本國(guó)情是仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，促進(jìn)社會(huì)公平牽涉面特別廣，只能盡力而為、量力而行，促進(jìn)教育公平也是這樣。必須貫徹黨的十七大精神，按照國(guó)家基本教育政策，“辦好人民滿意的教育”。

34.什么是班級(jí)文化你是班主任的話你怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)

【參考答案】班級(jí)文化指的是一個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)理念和凝聚力所在。作為班主任可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)：

1、定期組織主題班會(huì)，創(chuàng)造學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)

2、民主選舉班干部，讓學(xué)生選出自己喜歡的負(fù)責(zé)人，提高學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性

3、設(shè)立班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目，例如組織班級(jí)外出活動(dòng)、策劃板報(bào)和創(chuàng)辦班級(jí)刊物等

4、做好學(xué)生的心理工作，與學(xué)生同心協(xié)力，共同進(jìn)步

5、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校集體活動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

人際交往類

1.近幾年來(lái)，“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”？

（1）一定要了解留守學(xué)生的食宿情況，留守孩子最好還是住在學(xué)校；（2）在留守學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)方面，要做有心人；

（3）多開(kāi)展一些活動(dòng)，建立留守學(xué)生之家，讓他們感受家的溫暖；

（4）保存留守學(xué)生父母的聯(lián)系方式，經(jīng)常和留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人交流信息，共同做好留守學(xué)生的教育工作。（5）在班級(jí)體中針對(duì)留守學(xué)生建立一些制度，比如為他們過(guò)生日，教師定期進(jìn)行家訪，請(qǐng)留守學(xué)生回家過(guò)節(jié)等。

2.一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體任課教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)任課教師？

首先，主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課教師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，建立了解與信任； 第二，建立定期會(huì)面機(jī)制，積極主動(dòng)的互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體； 第三，協(xié)調(diào)一致的統(tǒng)一要求，幫助任課老師建立威信。

3.如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

【參考答案】：首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。

4.你教學(xué)工作還存在很多不足，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把你推為優(yōu)秀教師典型，對(duì)此你有什么看法？

【參考答案】：首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和肯定。領(lǐng)導(dǎo)讓我當(dāng)?shù)湫停褪菍?duì)我工作的肯定，是對(duì)我本人的關(guān)心和鼓勵(lì)。我應(yīng)該以此為激勵(lì)，進(jìn)一步取得佳績(jī)。其次，我要自知之明，堅(jiān)持實(shí)事求是。既然我身上還有不足，我應(yīng)該更加謙虛謹(jǐn)慎，克服自己的不足，爭(zhēng)取取得更圓滿的教育教學(xué)上的成功；再次，典型是標(biāo)桿，是示范。如果領(lǐng)導(dǎo)選我為優(yōu)秀教師的典型，讓很多同事不服，不理解，這必定影響我自己的工作，也會(huì)影響同事的工作積極性。我應(yīng)該對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。為此，我會(huì)客觀地向領(lǐng)導(dǎo)解釋自己工作的不足，真誠(chéng)地說(shuō)明不能選拔我當(dāng)?shù)湫偷睦碛桑蛔詈螅扑]參考人選。我要修復(fù)自己與同事之間的關(guān)系，真誠(chéng)地面對(duì)每一位同事，爭(zhēng)取在融洽和諧的合作氛圍中做好工作。為此，我會(huì)站在公平公正的角度，站在有利于團(tuán)結(jié)有利于工作的角度，向校領(lǐng)導(dǎo)推薦更出色的人選供領(lǐng)導(dǎo)參考。

5.你的一個(gè)很好的教學(xué)改革方案,不僅沒(méi)得到校長(zhǎng)的采納,反而說(shuō)你異想天開(kāi),你怎么辦？

分析校長(zhǎng)為什么不采納，如果缺乏可行性，則放棄；如果是校長(zhǎng)觀念上的落后，則繼續(xù)堅(jiān)持，作出實(shí)際成績(jī)。

6.如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？

【參考答案】讓“差生”在學(xué)習(xí)中獲得成功并找回自尊，是“差生”發(fā)現(xiàn)自己“智慧閃光點(diǎn)”的基礎(chǔ)，也是教師轉(zhuǎn)變“差生”的關(guān)鍵。從哲學(xué)的角度看，啟發(fā)“差生”尋找成功感，找回自尊心，是“差生”教育的規(guī)律。是“差生”形成自我教育能力的開(kāi)始，也是學(xué)習(xí)效果提高的前程。

7.班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類型教師更有利于學(xué)生教育？

最好是這三種類型的結(jié)合體。

作為教師要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有像媽媽一樣的愛(ài)心

班主任要讓學(xué)生聽(tīng)話，不調(diào)皮搗蛋沒(méi)有威嚴(yán)是不行的。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有像警察一樣的威嚴(yán)。

民主是，要讓學(xué)生喜歡你，接近你，接受你，在平時(shí)的班級(jí)日常管理中必須非常民主，否則讓學(xué)生感覺(jué)你是一個(gè)不公平的老師，嗎他們會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。

8.學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育，家長(zhǎng)也不大配合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦？

對(duì)學(xué)生：首先，了解學(xué)生李某的興趣愛(ài)好，注重他的個(gè)性發(fā)展； 其次，真誠(chéng)交流，讓學(xué)生李某信任教師，這樣才能讓他聽(tīng)從老師的教誨；

第三，對(duì)于學(xué)生李某的嚴(yán)重錯(cuò)誤應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)，措辭尖銳，語(yǔ)調(diào)激烈，但是不能諷刺、挖苦。同時(shí)，對(duì)他要用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，教他認(rèn)真做好一件事，善始善終，培養(yǎng)他堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。對(duì)家長(zhǎng)：首先，了解家長(zhǎng)不配合的原因，據(jù)此和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通； 第二，請(qǐng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)有影響力的人配合與家長(zhǎng)溝通。

9.你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你

要讓學(xué)生喜歡你，應(yīng)該先讓學(xué)生感覺(jué)到你很喜歡他，我想只要我用自己的愛(ài)心，責(zé)任心，人格魅力特別是要對(duì)所有的學(xué)生公平公正對(duì)待，學(xué)生應(yīng)該就會(huì)喜歡我，而且我又信心和每個(gè)學(xué)生成為好朋友。

10.教師如何與學(xué)生溝通？

【參考答案】：首先，溝通離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生基本情況的了解； 其次：溝通時(shí)要真誠(chéng)，讓學(xué)生信任，愿意與你溝通；

第三，溝通時(shí)需要教師理解和尊重學(xué)生，保護(hù)好他們的自尊心； 第四，溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上； 第五，溝通時(shí)教師要講究溝通方式。

11.教師如何與家長(zhǎng)溝通？

【參考答案】（1)教師應(yīng)該表現(xiàn)出誠(chéng)意，讓家長(zhǎng)信任，愿意說(shuō)出自己的心里話；（2)溝通時(shí)需要教師理解和尊重家長(zhǎng)；

（3)溝通時(shí)注意語(yǔ)言技巧，注意先講孩子優(yōu)點(diǎn)，慢慢引出缺點(diǎn)；（4)認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)。

12.教師如何處理與同事之間的關(guān)系？

【參考答案】一是要互相尊重、互相信任。既要有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)他人全面、客觀的評(píng)價(jià)。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與交流。學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢(shì)，教師之間的交往穎充分挖掘互補(bǔ)功能，是之災(zāi)互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識(shí)上的整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。三是情感互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)到每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)的交往機(jī)制。

13.班主任應(yīng)該如何協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾沖突？

【參考答案】（1）班主任應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)與任課教師溝通，向教師介紹班級(jí)學(xué)生的情況，特別是個(gè)性較強(qiáng)、表現(xiàn)較突出的學(xué)生，讓任課教師對(duì)學(xué)生的性格有一個(gè)全面的了解，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

（2）班主任應(yīng)該在學(xué)生中樹(shù)立任課教師的威信。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學(xué)工作，珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果，是教師有成就感。

（3）一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學(xué)生情緒穩(wěn)定下來(lái)。有了一定的反思后再做進(jìn)一步的教育，效果可能更好。

（4）班主任要主動(dòng)為任課教師排憂解難。每一個(gè)任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動(dòng)關(guān)心任課教師，盡量為任課教師排憂解難。

計(jì)劃組織協(xié)調(diào)類

1.校長(zhǎng)委托組織一次夏令營(yíng)活動(dòng),你怎么開(kāi)展工作? 首先做好活動(dòng)前工作：確定活動(dòng)主題，就此主題寫(xiě)一篇宣傳稿，說(shuō)明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、注意事項(xiàng)等問(wèn)題。組織報(bào)名，記錄報(bào)名情況。在活動(dòng)人員中選取能力較高的作為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)助組織活動(dòng)。活動(dòng)中：在小組長(zhǎng)的幫助下，按照行程安排有序進(jìn)行，保證學(xué)生安全。活動(dòng)后：對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

2.新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個(gè)雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦?

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)我到雙差班當(dāng)班主任，是對(duì)我能力的信任，我一定會(huì)盡最大努力扭轉(zhuǎn)班級(jí)情況。

所謂雙差班，就是學(xué)習(xí)成績(jī)和班風(fēng)都較差的班級(jí)。我認(rèn)為，學(xué)生可塑性強(qiáng)，任何事物的發(fā)展都是有規(guī)律可循的，首先，了解班級(jí)的基本情況，包括班級(jí)人數(shù)，學(xué)生性格特征，學(xué)生學(xué)習(xí)情況及家庭情況等等。雙差班的智力同樣如此，我相信通過(guò)努力雙差班是完全可以轉(zhuǎn)變的。

其次，診斷找出差的原因。可能是原來(lái)的老師面臨退休，放松了對(duì)學(xué)生的要求，也可能是班級(jí)中獨(dú)生子女多，在家養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律等等原因。通過(guò)診斷為如何開(kāi)展工作指明的方向。

第三，在心理上定好位。把情況想的壞點(diǎn)，把準(zhǔn)備作地充分點(diǎn)；多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極地心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。欣賞每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生的信任和配合。

第四，建立和諧友好的師生關(guān)系。做學(xué)生的教練、向?qū)А⑴笥眩龑W(xué)生的戒心，讓學(xué)生充滿信心，讓學(xué)生盡快的在心里接納自己，拉近師生關(guān)系，傾聽(tīng)到學(xué)生的真心話。

第五，愛(ài)學(xué)生，永無(wú)止境。愛(ài)學(xué)生，不僅在口頭上，關(guān)鍵要落實(shí)在行動(dòng)上。最根本的一條，要從做人的角度，去尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，合理引導(dǎo)，民主管理，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

我相信，按照以上做法，這個(gè)雙差班的學(xué)生紀(jì)律、品德、學(xué)習(xí)一定能獲得雙豐收，受到同行、家長(zhǎng)和學(xué)生的贊譽(yù)。

3.家長(zhǎng)會(huì)前需要做的準(zhǔn)備有哪些？

成功的家長(zhǎng)會(huì)有助于在家庭和學(xué)校之間建立一種“理解、信任、目標(biāo)一致”的合作關(guān)系。

準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)是一件十分周到和細(xì)致的工作，具體表現(xiàn)在：

（1）歡迎家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作

教師可以在學(xué)年初就與家庭建立聯(lián)系，比如可以先送一份備忘錄或計(jì)劃書(shū)，讓家長(zhǎng)大致了解他們的孩子將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓他們知道你很高興能在該學(xué)期中見(jiàn)到他們及具體的聯(lián)系方法。

在家長(zhǎng)會(huì)之前要給家長(zhǎng)發(fā)出正式的邀請(qǐng)，鄭重地邀請(qǐng)他們參與孩子的教育。邀請(qǐng)函應(yīng)該包括會(huì)議的日期、時(shí)間、地點(diǎn)和回執(zhí)，回執(zhí)上寫(xiě)上家長(zhǎng)的姓名、學(xué)生的姓名以及他們能否參加的答復(fù)。

（2）布置好教室，營(yíng)造一個(gè)寬松友好的環(huán)境

要保證黑板報(bào)或公告欄的內(nèi)容是最新的，在黑板上寫(xiě)上歡迎的話語(yǔ)；還可以讓學(xué)生在課桌上留下歡迎的字條給自己的家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在他們孩子的課桌旁；教師還可以為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)胸片并讓他們戴上，教師自己也要戴上；另外，留一塊地方來(lái)展示學(xué)生的作品或作業(yè)。

（3）教師的發(fā)言準(zhǔn)備

開(kāi)篇要先致歡迎辭，然后介紹學(xué)校日常生活的概貌，包括管理方案、課外作業(yè)的辦法，一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃等。感謝家長(zhǎng)的參與，并讓他們知道，他們可以就任何一個(gè)與孩子教育有關(guān)的問(wèn)題與教師取得聯(lián)系，提醒他們一有問(wèn)題就及早聯(lián)系，避免它發(fā)展成大問(wèn)題；最后以積極、關(guān)切的語(yǔ)氣再次強(qiáng)調(diào)雙方做為一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”合作的重要性。教師還可以征詢家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并樂(lè)于回答他們的問(wèn)題，充分激發(fā)家長(zhǎng)在家校合作中的主動(dòng)性。

（4）教師要注意體態(tài)儀表與談話技巧

語(yǔ)言要親切、幽默、有趣、有活力且富于變化。

4.如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)？

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校日常工作中的一項(xiàng)內(nèi)容，也是作為一名班主任必備的基本功。從某種意義上講，家長(zhǎng)會(huì)是個(gè)窗口，透過(guò)它，教師將向家長(zhǎng)們展示自己的教育思想，教育觀念、知識(shí)水平??透過(guò)它，家長(zhǎng)們將評(píng)價(jià)學(xué)校教育、班級(jí)工作及教師的工作水平等。因此，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)組織不同內(nèi)容、不同形式的家長(zhǎng)會(huì)，將對(duì)家庭教育工作起到推動(dòng)作用。

一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的一般步驟

[1]明確目的。每次家長(zhǎng)會(huì)的具體目的是要解決班上的什么問(wèn)題或家庭教育方面的什么問(wèn)題，家長(zhǎng)能從中得到什么啟示，班主任老師心中要非常清楚。

[2]制定計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括：確定發(fā)言人；班干部分工；準(zhǔn)備工作的大致階段安排；選擇家長(zhǎng)會(huì)的類型。 [3]精心準(zhǔn)備。向本班其他任課老師了解情況；認(rèn)真寫(xiě)好家長(zhǎng)會(huì)的演講稿或提綱；收集匯編有關(guān)資料待發(fā)或張貼于教室；協(xié)助發(fā)言家長(zhǎng)擬好發(fā)言提綱，幫助發(fā)言學(xué)生寫(xiě)好發(fā)言稿；印發(fā)邀請(qǐng)書(shū)，于會(huì)前3—4天發(fā)到學(xué)生手中并轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)。邀請(qǐng)書(shū)包括開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)，還要注明本次會(huì)議的主要內(nèi)容，對(duì)與家長(zhǎng)們協(xié)商的內(nèi)容要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。[4]布置會(huì)場(chǎng)。寫(xiě)好會(huì)標(biāo)；精心布置好教室環(huán)境；安排好學(xué)生家長(zhǎng)的座次；有關(guān)資料放置桌上。

[5]熱情接待。

[6]認(rèn)真實(shí)施。向家長(zhǎng)們介紹到會(huì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和該班的任課教師；班主任簡(jiǎn)要的向家長(zhǎng)講述這次家長(zhǎng)會(huì)的目的及一些基本情況；會(huì)議主題發(fā)言(重點(diǎn)部分)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話；任課教師和家長(zhǎng)自由發(fā)言；班主任進(jìn)行會(huì)議小結(jié)，對(duì)家長(zhǎng)提出希望。

[7]會(huì)后工作．收集《家長(zhǎng)意見(jiàn)單》，歸類整理，裝訂成冊(cè)；對(duì)因故或無(wú)故未到會(huì)者，再分別與其聯(lián)系，將有關(guān)情況及時(shí)溝通，引導(dǎo)其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作、對(duì)子女教育給予足夠重視；總結(jié)本次家長(zhǎng)會(huì)，寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。

二、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)注意的問(wèn)題

[1]主題要突出。[2]內(nèi)容要實(shí)在。

[3]語(yǔ)言要真誠(chéng)。[4]不唱獨(dú)角戲。

總之，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，要精心籌劃，細(xì)致安排，突出主題，形式多樣，注重效果。這樣，才能架起學(xué)校和家庭教育的橋梁，為學(xué)生的發(fā)展及學(xué)校教育奠定良好的基礎(chǔ)。

5.如何組織好班會(huì)？

班會(huì)是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育一種有效形式和陣地，有計(jì)劃地組織與開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。

首先，選擇好主題。主題是班會(huì)的中心，只有選好主題，才能開(kāi)好班會(huì)。

主題要有針對(duì)性，班主任必須經(jīng)常了解本班情況，掌握第一手材料，做到有的放矢。主題要小，以小見(jiàn)大。其次，做好準(zhǔn)備工作。（1）做好學(xué)生的思想發(fā)動(dòng)工作。可以采用講述、講解、談話等方式，想學(xué)生宣傳班會(huì)的目的，內(nèi)容、形式和要求。（2）做好班會(huì)內(nèi)容、形式等方面的準(zhǔn)備性工作。認(rèn)真準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)班會(huì)形式，精心布置會(huì)場(chǎng)，精心挑選主持人。

第三，開(kāi)好班會(huì)，在開(kāi)班會(huì)過(guò)程中，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在主持人主持過(guò)程中，板塊主任要注意活動(dòng)進(jìn)行的情況并給予指導(dǎo)。

最后，班會(huì)結(jié)束后，班主任要及時(shí)研究反饋信息，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，為下次班會(huì)提供經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也要了解班會(huì)的作用與效果，看是否達(dá)到了預(yù)期的目的。

應(yīng)急應(yīng)變類

1.有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門(mén)衛(wèi)不注意，溜出校門(mén)上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理？

（1）作為教師，采取適當(dāng)方式（不漏身份）找到他，給他說(shuō)：“晚了不安全我來(lái)陪你上好不好？”

（2）我認(rèn)為幫助教師的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)以教育和幫助學(xué)生為主。現(xiàn)在的學(xué)生都很有叛逆感,如果教訓(xùn)的話很可能帶來(lái)反的效果，可以和他談?wù)勑模顾麖男睦锔械嚼⒕巍＃?）打電話給家長(zhǎng)，明天請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)談?wù)劊?/p>

（4）現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使，教師如直接去找，可能受到侵害。可以讓家長(zhǎng)來(lái)找孩子，再進(jìn)行教育。

2.有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫(xiě)的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事？

（1）冷處理，不擴(kuò)張；

（2）告訴女生，淡然處理這件事情，只當(dāng)沒(méi)有發(fā)生過(guò)；

（3）悄悄的告訴男生：橄欖果沒(méi)熟的時(shí)候去采摘是苦澀的，青春的萌動(dòng)是正常的，老師能理解，喜歡一個(gè)人就把它埋在心里，別干擾了別人的正常生活。

3.有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么辦？

我會(huì)告訴他我不太清楚。如果有條件我會(huì)和學(xué)生一起找答案，順便教他們學(xué)習(xí)的方法，如若無(wú)法立刻解決，我會(huì)查找答案后告訴他們，或者告訴他們到哪里去找，也許有些學(xué)生回去查找，并很自豪的告訴其他同學(xué)，以后遇到問(wèn)題他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的去解決，一舉兩得。

4.一習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢，偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說(shuō)是學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子，你應(yīng)怎么處理? 首先要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的抱怨，了解家長(zhǎng)的抱怨是因?yàn)槭裁丛颍浯胃嬖V家長(zhǎng)孩子的偷錢的行為不是偶爾的，并告訴家長(zhǎng)，孩子的這種行為已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多次，你又是如何處理的，讓家長(zhǎng)了解你并不是沒(méi)有作出努力，最后要告訴家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校密切合作才能杜絕這種不良行為，并詳細(xì)告知家長(zhǎng)如何處理。

5.教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”？

首先讓學(xué)生了解我們做賀卡的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的尊敬愛(ài)戴之情。當(dāng)然做賀卡是實(shí)現(xiàn)目的一種方式，而這位同學(xué)提出這種做法不環(huán)保，教師可以問(wèn)同學(xué)們同不同意這位同學(xué)的看法?如果同意，那有沒(méi)有更好的辦法？

6.你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處理？為什么？

講課時(shí)自然的走到這位學(xué)生旁邊，如果沒(méi)有吵醒他，那就輕敲其桌子。下課后再找其談話。

7.學(xué)生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過(guò)去，教師如何處理？

教師首先要穩(wěn)定自己的情緒，千萬(wàn)不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會(huì)失去教師的威信，也會(huì)影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語(yǔ)氣對(duì)說(shuō)：“現(xiàn)在這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺(jué)，但睡著的話容易著涼，著涼可能就會(huì)生病，生病就不好了。同學(xué)，你覺(jué)得想睡覺(jué)得話，可以站起來(lái)，等到不困了在坐下來(lái)。”

8.如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會(huì)如何處理？

作為教師遇到這種情況千萬(wàn)別急，急了會(huì)出亂，亂了就失分寸。我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)面別激發(fā)矛盾，面子重要，但我們的修為更重要。

面對(duì)學(xué)生教師的言行直接影響到今后的工作，面對(duì)學(xué)生我們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行交流，這是一種藝術(shù)。首先我會(huì)搞清楚為什么學(xué)生會(huì)有這種態(tài)度，是我的原因還是有什么誤會(huì)； 其次不管是誰(shuí)的原因都要保持冷靜，不要覺(jué)得丟臉而打罵學(xué)生。

最后在了解情況后在作出判斷，如果是我的錯(cuò)，我會(huì)表示以后注意自己的方式方法，但是學(xué)生可以私下給我交談二不要采取這種國(guó)際的方式。

教師要明白正因?yàn)椴怀墒欤麄儾沤袑W(xué)生，正因?yàn)槭菍W(xué)生，所以才會(huì)犯錯(cuò)誤，我們不能用成人的眼光看待孩子，教師是教育者，正因?yàn)閷W(xué)生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。

9.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？

現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易聽(tīng)從和佩服教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。

要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不輕易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問(wèn)題，尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)簦豢梢灾保壤涮幚硪欢螘r(shí)間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他，“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持和幫助一樣”，用真誠(chéng)打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐步樹(shù)立威信。

10.假如你正在講課突然兩位同學(xué)在課堂上打起架來(lái)，作為教師的你會(huì)怎么辦？

（1）。自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生，打架往往是因?yàn)楸舜颂Ц埽l(fā)生了口角，就認(rèn)為自尊受到了傷害，一時(shí)沖動(dòng)，必須打架消氣。其實(shí)，兩個(gè)人不見(jiàn)得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。

（2）。碰到這樣的事，我會(huì)停止講課，用沉默來(lái)提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會(huì)直呼其名要求停止動(dòng)作，回到自己的位置坐好。然后繼續(xù)講課，給他們時(shí)間彼此冷靜冷靜。或許在他們冷靜后自己就可以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，雙方和好。

（3）。接下來(lái)，我會(huì)及時(shí)跟進(jìn)，了解事情的原委，除了找兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)了解，還有必要找知情人進(jìn)行詢問(wèn)，得出一致的說(shuō)法，以為我下一步處理做好準(zhǔn)備。

（4）。在了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后，分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果，說(shuō)服其向?qū)Ψ降狼浮?/p>

（5）。如果性質(zhì)比較惡劣的話，會(huì)要求其做書(shū)面檢查，并通知家長(zhǎng)，不過(guò)不到萬(wàn)不得已，我不愿意這樣做，因?yàn)槿绻龅牟煌祝芸赡茏寖蓚€(gè)學(xué)生內(nèi)心結(jié)下怨恨。

11.上課鈴響了，你走進(jìn)教室了，班里還是一團(tuán)糟。這時(shí)你怎么辦？

這是很正常的事情，沒(méi)有必要?jiǎng)优視?huì)徑直走到講臺(tái)上，宣布上課。如果學(xué)生還是在下面議論紛紛，想必在上節(jié)課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情，我會(huì)沉默地注視著學(xué)生，用這樣的安靜來(lái)提醒他們上課。講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，小笑話，然后對(duì)課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。

12.當(dāng)你上課時(shí)發(fā)現(xiàn)你的小黑板上畫(huà)著一只烏龜和鮮花，你會(huì)怎么辦？

絕對(duì)不可以動(dòng)怒，我會(huì)一笑了之，然后擦掉，那個(gè)學(xué)生自己也會(huì)覺(jué)得自己很無(wú)聊。

13.當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？

答案：（1）、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課。（2）、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書(shū)桌，提示他，讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課。（3）、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽(tīng)講。

14.你組織學(xué)生一次戶外活動(dòng),有個(gè)同學(xué)突然中暑,你怎么處理？

將學(xué)生迅速撤離中暑的高溫環(huán)境，將中暑的同學(xué)抬到陰涼通風(fēng)的地方，用冷水給他擦身，使他降溫，并給他喝含鹽的涼開(kāi)水。

如果情況嚴(yán)重的話，及時(shí)叫救護(hù)車，同時(shí)通知校長(zhǎng)和同學(xué)家長(zhǎng)。處理中暑同學(xué)的同時(shí)，安排班長(zhǎng)組織其他學(xué)生休息。

處理學(xué)生問(wèn)題類

1.如何對(duì)待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點(diǎn)？

A 應(yīng)該公正，平等地對(duì)待差生，尊重他們的人格，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重，多幾分理解

B 必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞 C 挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹(shù)立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛(ài)好和專長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇。

2.你的一位成績(jī)很好的學(xué)生考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？

我的答案：首先肯定他的上進(jìn)心，其次告訴他，一次的成績(jī)不理想，不代表自己不優(yōu)秀，然后讓他自己分析不理想的原因，教師再根據(jù)他近段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)。如果是知識(shí)不理解，就即刻補(bǔ)上；如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會(huì)取得好成績(jī)。告訴他，只要努力，就一定會(huì)成功。/ e& 3.初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？

A:性格生缺陷：自卑、孤獨(dú)、封閉，不合群。

B:我會(huì)采取以下措施幫助他糾正：

（1）、個(gè)別會(huì)談：教師常與張強(qiáng)個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因，并與張強(qiáng)共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。鼓勵(lì)多與人交談：做到有話就說(shuō)，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說(shuō)

出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。

（2）、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解張強(qiáng)家庭情況及表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，共同商討解決辦法。

（3）、寫(xiě)觀察日記：鼓勵(lì)張強(qiáng)養(yǎng)成經(jīng)常寫(xiě)日記的習(xí)慣，把每日所想所見(jiàn)記下，除了作為了解張某強(qiáng)行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參考之外，并鼓勵(lì)張強(qiáng)經(jīng)常審視自己的日記，以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)。

（4）、自我接納：要求張強(qiáng)每天必須照二次鏡子，仔細(xì)觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。

（5）、組織豐富多彩的集體活動(dòng)：安排張強(qiáng)參加集體活動(dòng)，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)的友誼。

（6）、閱讀指導(dǎo)：給張強(qiáng)介紹各類有益增進(jìn)自我了解、充實(shí)知識(shí)，溝通技巧，增進(jìn)人際關(guān)系的書(shū)籍，并耐心指導(dǎo)。

（7）創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問(wèn)題，多給他說(shuō)話機(jī)會(huì)，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。

（8）引導(dǎo)交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。

4.一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌挕Ｒ粋€(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的文章很打動(dòng)人，文筆也不錯(cuò)。老師沒(méi)征求學(xué)生的意見(jiàn)，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應(yīng)該如何去分析和處理這件事？

我的答案：對(duì)于這樣的學(xué)生，首先應(yīng)該私底下跟他談?wù)摚澷p他：

1、贊賞他的文筆，2、贊賞他的勇氣，3、贊賞他的努力，告訴他，他就是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，最后征求他的意見(jiàn)，愿不愿意拿到班上做范文。征得同意后再讀給班上同學(xué)聽(tīng)。如果事情已經(jīng)發(fā)生，那么首先就應(yīng)先找這位同學(xué)談話，表達(dá)自己的歉意，如果有必要，要在班上道歉。其次再贊賞他，告訴他他是學(xué)生們的榜樣，自己只是很欣賞他的文筆，忍不住就拿去做范文了。

5.小明的考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？

首先，小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想而哭泣，這說(shuō)明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于這一點(diǎn)，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想分兩種情況來(lái)處理：

1。如果小明是一個(gè)成績(jī)一直很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的一次“失敗”，對(duì)于他來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過(guò)程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對(duì)于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會(huì)滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對(duì)生活失去信心。對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過(guò)來(lái)，如果情緒依然低落，我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)，告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了，可不像我認(rèn)識(shí)的某某了！老師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人！

2。如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)，卻成績(jī)上不去的學(xué)生，就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我覺(jué)得很有必要在講解試卷的過(guò)程中，告訴學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績(jī)不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒(méi)有發(fā)揮好，有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對(duì)這次的挫折，在后面的時(shí)間里，分析自己有什么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步。”在說(shuō)的過(guò)程中，我會(huì)有意識(shí)地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會(huì)找他單獨(dú)談話，和他一起他分析考試成績(jī)不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對(duì)挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人！”這樣做，首先會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得，自己依然受到老師的重視，從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，也會(huì)通過(guò)老師的分析找到自己的問(wèn)題，幫助接下來(lái)的學(xué)習(xí)。在解決考試問(wèn)題的同時(shí)，也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間的感情。

6.你的班上有一位同學(xué)經(jīng)常遲到，作為班主任該怎么辦？

1。不管是因?yàn)槭裁丛颍?jīng)常遲到是不對(duì)的，除非家里有什么特別重要的事，沒(méi)能按時(shí)上課，真是這種情況我會(huì)想辦法與家長(zhǎng)溝通，讓他們明白，孩子正是讀書(shū)的重要年齡，要盡量把精力都放在學(xué)習(xí)上，有了家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督，相信孩子遲到的機(jī)會(huì)就不多了。

2。如果只是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題，我有以下幾個(gè)辦法：

<1>。買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個(gè)小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。<2>。把班里的鑰匙交給他保管，我想他應(yīng)該不好意思讓全班同學(xué)等他一個(gè)人。

<3>。一般學(xué)生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節(jié)課的任課老師，等他來(lái)了再講課，然后說(shuō)：“好，現(xiàn)在同學(xué)們都到齊了，我們開(kāi)始上課”。下課后，其他同學(xué)就會(huì)幫老師對(duì)他進(jìn)行教育了。他就不好意思再遲到了。

7.問(wèn)題：學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎？

參考答案：“不支持，但也不生硬地反對(duì)。先了解學(xué)生情況，分析早戀的原因。通過(guò)在班上開(kāi)展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴，愛(ài)情的神圣——很多人只是因?yàn)榭仗摚拍澩娑S便、不負(fù)責(zé)任地把愛(ài)情當(dāng)游戲??有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理。”

討論：我會(huì)和他/她討論如何對(duì)待這種“愛(ài)慕”，而不能叫愛(ài)情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢？ 這也是人生一道彩虹!8.如何評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生？

答：我們進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)，必須遵循教育規(guī)律。我們知道，學(xué)生個(gè)體具有差異性，這些差異包括，家庭環(huán)境、年齡、智力水平、成長(zhǎng)背景等諸多方面。因此，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，在堅(jiān)持客觀性原則的前提下，做到因人而異。雖說(shuō)如此，大量的教學(xué)實(shí)踐證明：多給學(xué)生以正面的評(píng)價(jià)，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，往往更能激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)信心；以正面評(píng)價(jià)為主，加以合理地批評(píng)教育，則能彌補(bǔ)正面評(píng)價(jià)的不足，使正面評(píng)價(jià)發(fā)揮更顯著的教育功效。

9.對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛(ài)說(shuō)話的孩子，教師如何處理？

對(duì)這類學(xué)生，教師首先，應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們，多接近他們，善于走進(jìn)他們的心靈，是他們?cè)敢庹f(shuō)出心理話。其次，教師要給他們創(chuàng)造與別人交往，在集體說(shuō)話的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們樂(lè)群，是他們體會(huì)到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最后一點(diǎn)，教師批評(píng)這些學(xué)生時(shí)，不要在公共場(chǎng)合批評(píng)他們，避免傷了他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。

10.對(duì)于開(kāi)朗、活潑、愛(ài)說(shuō)話的孩子，教師如何處理？

這樣的學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對(duì)這類學(xué)生，采用和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫(xiě)式的批評(píng)已經(jīng)不能讓其警惕，對(duì)其嚴(yán)重的錯(cuò)誤必須要嚴(yán)厲指出。這類措詞要尖銳，語(yǔ)調(diào)要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時(shí)，對(duì)這類學(xué)生應(yīng)該采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，教他們認(rèn)真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、耐力等個(gè)性品質(zhì)。

11.對(duì)于性格調(diào)皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理？

對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要用情去感化他們，要從學(xué)生切身利益出發(fā)，漸進(jìn)式的交談。否則他們會(huì)即刻把鋒芒指向

批評(píng)他們的人。因?yàn)樗麄兊姆佬l(wèi)心理特別強(qiáng)，當(dāng)他們情緒激動(dòng)時(shí)，應(yīng)該避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定他們的情緒，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，把批評(píng)信息漸進(jìn)傳遞給他，最后達(dá)到教育的目的。

12.如何處理遲到的學(xué)生？

首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問(wèn)題上分兩種情況來(lái)看。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓家長(zhǎng)或同學(xué)幫忙請(qǐng)假；對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，安排好同小區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督，不讓他遲到。

13.如何處理有矛盾的兩個(gè)學(xué)生？

當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學(xué)批評(píng)一通，因?yàn)槟愕奶幚矸绞綄⒅苯佑绊懙綄W(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿老師的方法來(lái)處理問(wèn)題。而且，對(duì)于未曾了解清楚、未能把握全過(guò)程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯(cuò)案”。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)到場(chǎng)，向當(dāng)事人詢問(wèn)事情的前因后果，有時(shí)也可以從旁觀的學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)該讓當(dāng)事人雙方冷靜下來(lái)，并且回避其他同學(xué)，以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后，讓學(xué)生先反省，先談自己的過(guò)失。因?yàn)楹⒆哟蠖嚅_(kāi)口就會(huì)說(shuō)“他怎樣怎樣”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己，可以是他自己意識(shí)到在矛盾中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)去、主動(dòng)地向?qū)Ψ奖硎厩敢猓怆p方的矛盾。

14.如何培養(yǎng)后進(jìn)生？

1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感。這就要求教師不能歧視差生，要公平對(duì)待所有學(xué)生，做到一視同仁，保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心。

2)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。第一：在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數(shù)后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，往往失去自信，對(duì)自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。第二：取長(zhǎng)補(bǔ)短，深入挖掘。雖然后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難，但并不是一無(wú)是處。后進(jìn)生往往是體育的健將，唱歌、繪畫(huà)的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵??他們的品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，要用他們的長(zhǎng)處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第三：給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自我。后進(jìn)生往往會(huì)被教師、同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)及格的教師，要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嫩個(gè)展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。第四：教師要有耐心，要給予學(xué)生合理的期待。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變時(shí)一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，有些孩子有很強(qiáng)的韌性。對(duì)于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反復(fù)犯錯(cuò)誤。所以，教師要有耐心，應(yīng)該允許孩子改正錯(cuò)誤有一定的時(shí)間和空間。

3)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。第一：利用集體的力量。后進(jìn)生往往缺乏的是大家的關(guān)心，教師要?jiǎng)訂T其他同學(xué)不能歧視他們，要主動(dòng)去幫助他們，考集體的感情去影響這些學(xué)生。第二：開(kāi)展各種有益的活動(dòng)。每一項(xiàng)活動(dòng)都為后進(jìn)生安排一個(gè)任務(wù)，讓他們覺(jué)得老師是重視他們的，他們就會(huì)更加積極、主動(dòng)，也讓他們?cè)谟幸饬x的活動(dòng)中受到教育。

15.如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣？

1）利用直觀形象的教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生的好奇心，探索事物求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2）給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)，展示自我。

3）善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

16.小學(xué)生以自我為中心，教師該怎么辦？

（1）幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的不足及其危害性，樹(shù)立改變自我的信心；

（2）給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，尋求家長(zhǎng)的合作，在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心；（3）指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的自我觀念，提高自我認(rèn)識(shí)能力；

（4）培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處。

17.小學(xué)生交往過(guò)程中斤斤計(jì)較，教師要如何疏導(dǎo)？

（1）教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)原諒，促進(jìn)人際關(guān)系和諧發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生寬大的胸懷，提供榜樣使他們學(xué)會(huì)與人交往的技巧；（2）教師要及時(shí)幫助化解同伴間的矛盾。教會(huì)他們要主動(dòng)化解矛盾，可以通過(guò)許多方法，如寫(xiě)紙條、請(qǐng)別的同學(xué)幫忙說(shuō)聲對(duì)不起等，使小學(xué)生學(xué)會(huì)寬以待人，接納朋友也要接納朋友的不足，學(xué)會(huì)角色互換，站在對(duì)方立場(chǎng)思考問(wèn)題。

18.如果學(xué)生不喜歡你的課,你會(huì)怎么想？

首先要跟考官說(shuō),(1)我會(huì)百分百的努力避免這樣的情況發(fā)生,教小學(xué)生,調(diào)動(dòng)課堂氣氛更加重要,只有讓學(xué)生喜歡上我的課,才能更好的調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性;(2)如果出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生不喜歡我的課,我會(huì)認(rèn)真審視自身講課的過(guò)程,努力找到問(wèn)題所在,如果問(wèn)題在我身上,我會(huì)堅(jiān)決改正;(3)也可以單獨(dú)找該同學(xué)談心,如果該同學(xué)只是厭學(xué)情緒嚴(yán)重,并用聽(tīng)不懂來(lái)搪塞,我就會(huì)問(wèn),具體你哪道題,哪里聽(tīng)不懂,我會(huì)用最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)的方法給他講解。

(4)沒(méi)有不稱職的學(xué)生,只有不稱職的老師。

第四篇：教師資格證面試攻略結(jié)構(gòu)化面試題（本站推薦）

教師結(jié)構(gòu)化面試題匯總

應(yīng)急應(yīng)變類

1.有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門(mén)衛(wèi)不注意，溜出校門(mén)上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理？

（1）作為教師，采取適當(dāng)方式（不漏身份）找到他，給他說(shuō)：“晚了不安全我來(lái)陪你上好不好？”

（2）我認(rèn)為幫助教師的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)以教育和幫助學(xué)生為主。現(xiàn)在的學(xué)生都很有叛逆感,如果教訓(xùn)的話很可能帶來(lái)反的效果，可以和他談?wù)勑模顾麖男睦锔械嚼⒕巍?/p>

（3）打電話給家長(zhǎng)，明天請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)談?wù)劊?/p>

（4）現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使，教師如直接去找，可能受到侵害。可以讓家長(zhǎng)來(lái)找孩子，再進(jìn)行教育。

2.有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫(xiě)的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事？

（1）冷處理，不擴(kuò)張；

（2）告訴女生，淡然處理這件事情，只當(dāng)沒(méi)有發(fā)生過(guò)；

（3）悄悄的告訴男生：橄欖果沒(méi)熟的時(shí)候去采摘是苦澀的，青春的萌動(dòng)是正常的，老師能理解，喜歡一個(gè)人就把它埋在心里，別干擾了別人的正常生活。

3.有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么辦？

我會(huì)告訴他我不太清楚。如果有條件我會(huì)和學(xué)生一起找答案，順便教他們學(xué)習(xí)的方法，如若無(wú)法立刻解決，我會(huì)查找答案后告訴他們，或者告訴他們到哪里去找，也許有些學(xué)生回去查找，并很自豪的告訴其他同學(xué)，以后遇到問(wèn)題他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的去解決，一舉兩得。

4.一習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢，偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說(shuō)是學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子，你應(yīng)怎么處理?

首先要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的抱怨，了解家長(zhǎng)的抱怨是因?yàn)槭裁丛颍浯胃嬖V家長(zhǎng)孩子的偷錢的行為不是偶爾的，并告訴家長(zhǎng)，孩子的這種行為已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多次，你又是如何處理的，讓家長(zhǎng)了解你并不是沒(méi)有作出努力，最后要告訴家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校密切合作才能杜絕這種不良行為，并詳細(xì)告知家長(zhǎng)如何處理。

5.教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”？

首先讓學(xué)生了解我們做賀卡的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的尊敬愛(ài)戴之情。當(dāng)然做賀卡是實(shí)現(xiàn)目的一種方式，而這位同學(xué)提出這種做法不環(huán)保，教師可以問(wèn)同學(xué)們同不同意這位同學(xué)的看法?如果同意，那有沒(méi)有更好的辦法？

6.你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處理？為什么？

講課時(shí)自然的走到這位學(xué)生旁邊，如果沒(méi)有吵醒他，那就輕敲其桌子。下課后再找其談話。

7.學(xué)生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過(guò)去，教師如何處理？

教師首先要穩(wěn)定自己的情緒，千萬(wàn)不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會(huì)失去教師的威信，也會(huì)影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語(yǔ)氣對(duì)說(shuō)：“現(xiàn)在這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺(jué)，但睡著的話容易著涼，著涼可能就會(huì)生病，生病就不好了。同學(xué)，你覺(jué)得想睡覺(jué)得話，可以站起來(lái)，等到不困了在坐下來(lái)。”

8.如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會(huì)如何處理？

作為教師遇到這種情況千萬(wàn)別急，急了會(huì)出亂，亂了就失分寸。我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)面別激發(fā)矛盾，面子重要，但我們的修為更重要。

面對(duì)學(xué)生教師的言行直接影響到今后的工作，面對(duì)學(xué)生我們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行交流，這是一種藝術(shù)。

首先我會(huì)搞清楚為什么學(xué)生會(huì)有這種態(tài)度，是我的原因還是有什么誤會(huì)；

其次不管是誰(shuí)的原因都要保持冷靜，不要覺(jué)得丟臉而打罵學(xué)生。

最后在了解情況后在作出判斷，如果是我的錯(cuò)，我會(huì)表示以后注意自己的方式方法，但是學(xué)生可以私下給我交 1

談二不要采取這種國(guó)際的方式。

教師要明白正因?yàn)椴怀墒欤麄儾沤袑W(xué)生，正因?yàn)槭菍W(xué)生，所以才會(huì)犯錯(cuò)誤，我們不能用成人的眼光看待孩子，教師是教育者，正因?yàn)閷W(xué)生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。

9.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？

現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易聽(tīng)從和佩服教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。

要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不輕易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問(wèn)題，尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。

面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)簦豢梢灾保壤涮幚硪欢螘r(shí)間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他，“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持和幫助一樣”，用真誠(chéng)打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐步樹(shù)立威信。

10.假如你正在講課突然兩位同學(xué)在課堂上打起架來(lái)，作為教師的你會(huì)怎么辦？

（1）。自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生，打架往往是因?yàn)楸舜颂Ц埽l(fā)生了口角，就認(rèn)為自尊受到了傷害，一時(shí)沖動(dòng)，必須打架消氣。其實(shí)，兩個(gè)人不見(jiàn)得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。

（2）。碰到這樣的事，我會(huì)停止講課，用沉默來(lái)提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會(huì)直呼其名要求停止動(dòng)作，回到自己的位置坐好。然后繼續(xù)講課，給他們時(shí)間彼此冷靜冷靜。或許在他們冷靜后自己就可以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，雙方和好。

（3）。接下來(lái)，我會(huì)及時(shí)跟進(jìn)，了解事情的原委，除了找兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)了解，還有必要找知情人進(jìn)行詢問(wèn)，得出一致的說(shuō)法，以為我下一步處理做好準(zhǔn)備。

（4）。在了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后，分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果，說(shuō)服其向?qū)Ψ降狼浮?/p>

（5）。如果性質(zhì)比較惡劣的話，會(huì)要求其做書(shū)面檢查，并通知家長(zhǎng)，不過(guò)不到萬(wàn)不得已，我不愿意這樣做，因?yàn)槿绻龅牟煌祝芸赡茏寖蓚€(gè)學(xué)生內(nèi)心結(jié)下怨恨。

11.上課鈴響了，你走進(jìn)教室了，班里還是一團(tuán)糟。這時(shí)你怎么辦？

這是很正常的事情，沒(méi)有必要?jiǎng)优視?huì)徑直走到講臺(tái)上，宣布上課。如果學(xué)生還是在下面議論紛紛，想必在上節(jié)課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情，我會(huì)沉默地注視著學(xué)生，用這樣的安靜來(lái)提醒他們上課。講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，小笑話，然后對(duì)課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。

12.當(dāng)你上課時(shí)發(fā)現(xiàn)你的小黑板上畫(huà)著一只烏龜和鮮花，你會(huì)怎么辦？

絕對(duì)不可以動(dòng)怒，我會(huì)一笑了之，然后擦掉，那個(gè)學(xué)生自己也會(huì)覺(jué)得自己很無(wú)聊。

13.當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？

答案：（1）、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課。（2）、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書(shū)桌，提示他，讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課。（3）、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽(tīng)講。

14.你組織學(xué)生一次戶外活動(dòng),有個(gè)同學(xué)突然中暑,你怎么處理？

將學(xué)生迅速撤離中暑的高溫環(huán)境，將中暑的同學(xué)抬到陰涼通風(fēng)的地方，用冷水給他擦身，使他降溫，并給他喝含鹽的涼開(kāi)水。

如果情況嚴(yán)重的話，及時(shí)叫救護(hù)車，同時(shí)通知校長(zhǎng)和同學(xué)家長(zhǎng)。

處理中暑同學(xué)的同時(shí)，安排班長(zhǎng)組織其他學(xué)生休息。

第五篇：教師資格證結(jié)構(gòu)化試題及答案

【結(jié)構(gòu)化試題】

1、近年來(lái)，社會(huì)上流行這樣一種說(shuō)法：“不要讓孩子輸在起跑線上”。對(duì)于這種說(shuō)法，你怎么看?

這種說(shuō)法有一定道理，對(duì)于孩子的教育不可滯后于自身發(fā)展。但這不等同于過(guò)早地為孩子報(bào)各種興趣班、幼兒園小學(xué)化。這種行為背離了早期教育的目的，暴露出我國(guó)早期教育的功利和浮躁，引發(fā)我們對(duì)這種說(shuō)法的深刻反思。

首先，“起跑”很重要，但是不應(yīng)該過(guò)分重視起跑線的輸贏。對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)講，早教是孩子“跑得快”、“跑得遠(yuǎn)”的前提，但家長(zhǎng)如果過(guò)分重視起跑線的輸贏，必然讓早期教育變成單純的知識(shí)灌輸，這樣將會(huì)抹殺孩子們的本真和天性。

其次，教育的輸贏不在于孩子認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)做多少題，而在于孩子人格是否健全、是否擁有正確的人生觀、世界觀，是否能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。一時(shí)的輸贏不能決定孩子未來(lái)的發(fā)展，與其拔苗助長(zhǎng)，不如尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，慢慢成長(zhǎng)。

再次，贏在起跑線上的方式更重要的是家長(zhǎng)的言傳身教。早教是一種速成教育，其效果很難保持。而孩子性格的塑造，習(xí)慣的養(yǎng)成，最好的方式是家長(zhǎng)的言傳身教。

因此，我們不否認(rèn)早期教育對(duì)于孩子的重要性，但是家長(zhǎng)也不應(yīng)迷信“不要讓孩子輸在起跑線”的說(shuō)法，我們更應(yīng)該尊重孩子的天性，還孩子一個(gè)快樂(lè)、簡(jiǎn)單的童年。

2、李老師對(duì)于上課不聽(tīng)課的同學(xué)有兩個(gè)絕招，第一是讓他們起來(lái)回答問(wèn)題，第二是讓他們站起來(lái)聽(tīng)一節(jié)課，對(duì)此你怎么看?

李老師對(duì)于上課不聽(tīng)講的同學(xué)進(jìn)行懲罰是不妥當(dāng)?shù)摹４朔N簡(jiǎn)單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護(hù)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)。因此，我認(rèn)為想要使學(xué)生將注意力集中在課堂上，教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力，認(rèn)真上好每一堂課，才能使課堂生動(dòng)有趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先，建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)氣氛輕松、和諧的前提。平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，把“微笑”帶進(jìn)課堂，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

其次，備好課是上好課的前提，教師要認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課。備課時(shí)熟練掌握教學(xué)大綱規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，并能夠在課堂上靈活運(yùn)用。真正做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”。

最后，教師的注意力除投放在講課的思路之外，更多的應(yīng)放在學(xué)生身上，這樣意味著對(duì)學(xué)生的了解、重視和關(guān)愛(ài)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度不斷調(diào)整自己的語(yǔ)速、節(jié)奏和知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)的傳授緊緊圍繞學(xué)生的感受。

總之，上一堂課容易，上一堂學(xué)生喜歡的課很難。教師要在教學(xué)過(guò)程中，積極改進(jìn)教學(xué)方法，勇于探索和嘗試，以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能將學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲無(wú)限的知識(shí)。

3、班里有一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子經(jīng)常采取打罵等暴力的方式進(jìn)行教育。作為該生的老師，當(dāng)了解到這種情況后，你要怎么辦?

父母科學(xué)的教育方式對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用，過(guò)多地使用暴力的方式進(jìn)行教育，不但起不到正向的引導(dǎo)作用，還可能會(huì)導(dǎo)致孩子心靈的創(chuàng)傷。作為該生的老師，我會(huì)馬上和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)他樹(shù)立正確的教育觀念。

首先，我會(huì)在課余時(shí)間找到這位學(xué)生，具體了解父母對(duì)他的教育方式，以及該生對(duì)父母的真實(shí)看法，同時(shí)詢問(wèn)該生希望父母采用什么樣的教育方式。

其次，我會(huì)給學(xué)生家長(zhǎng)打電話，約定具體的時(shí)間，讓其來(lái)學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面溝通。如果這位家長(zhǎng)時(shí)間不方便，我會(huì)主動(dòng)拜訪這位家長(zhǎng)。在見(jiàn)到這位家長(zhǎng)后，我會(huì)把該生在校的學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做一個(gè)客觀介紹，尤其對(duì)其表現(xiàn)優(yōu)秀的一面重點(diǎn)描述，讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的優(yōu)秀特質(zhì)和內(nèi)在潛力。

然后，我會(huì)列舉一些案例讓他意識(shí)到使用暴力行為會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生消極影響，并且向這位家長(zhǎng)普及兒童心理發(fā)展規(guī)律的相關(guān)常識(shí)，幫助他樹(shù)立正確的教育理念，希望他改變現(xiàn)有的教育方式，多一些耐心，多一些鼓勵(lì)。

最后，我會(huì)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一方面讓家長(zhǎng)更加了解自己的孩子，另一方面普及兒童心理健康知識(shí)和正確的教育理念。在節(jié)假日，我會(huì)組織一些親子活動(dòng)，增加父母和孩子之間的互動(dòng)和溝通，讓父母更加了解孩子，從而采取更加合適的方式教育孩子。

4、在校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，同學(xué)們因?yàn)闆](méi)有取得好的成績(jī)，都非常沮喪且無(wú)心學(xué)習(xí)，作為一名班主任你該怎么辦?

我班級(jí)里的學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中失利后表現(xiàn)沮喪，我會(huì)及時(shí)反思：可能是平時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)于單一，過(guò)于注重成績(jī);可能未做到因材施教，沒(méi)能使具有體育特長(zhǎng)的學(xué)生得到鍛煉與培養(yǎng);也可能忽視了對(duì)學(xué)生們的挫折教育。我會(huì)找出自己教育工作的不足之處，及時(shí)采取有效措施與學(xué)生一起走出困境。

首先，引導(dǎo)學(xué)生正確看待運(yùn)動(dòng)會(huì)。我會(huì)告訴學(xué)生們，比賽結(jié)果不重要，重要的是比賽的過(guò)程，大家不怕困難，積極參與，克服了一個(gè)個(gè)身體極限，這都是對(duì)我們自身的鍛煉，也是我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上收獲的財(cái)富。

其次，幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自我，從而建立自信。我會(huì)組織同學(xué)們暢談自己的參賽感受和觀賽感受，共同分享比賽的樂(lè)趣和經(jīng)驗(yàn)。相信在同學(xué)們的相互鼓勵(lì)之下，大家都能看到全班同學(xué)為運(yùn)動(dòng)會(huì)做出的努力并有所收獲，進(jìn)而重新樹(shù)立信心。最后，幫助學(xué)生樹(shù)立“直面挫折”的意識(shí)。我會(huì)與學(xué)生一起共同討論制定出一份長(zhǎng)期的鍛煉計(jì)劃，并與學(xué)生一起相互監(jiān)督、共同完成。使學(xué)生意識(shí)到，面對(duì)任何困難，都要在短暫的氣餒之后重新站起來(lái)，戰(zhàn)勝它。

當(dāng)然，今后工作中，我會(huì)更加重視學(xué)生們的挫折教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成績(jī)、成功、成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“正視失敗”等主題班會(huì)樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

5、如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，該如何應(yīng)對(duì)?

現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽(tīng)從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。

要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不輕易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問(wèn)題，尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)形形色色的學(xué)生，課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)簦豢梢灾保壤涮幚硪欢螘r(shí)間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣”，用真誠(chéng)打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐漸樹(shù)立威信。

6、教育部為清退代課教師一直積極努力著，但目前農(nóng)村還是有很多代課教師存在，且部分教師僅具備高中學(xué)歷。對(duì)此，你怎么看?

清退代課教師，是保障教學(xué)質(zhì)量、提高國(guó)民素質(zhì)的有效舉措。但目前仍有代課教師存在，是因?yàn)榻逃吭谇逋斯ぷ髦校Y(jié)合了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制完善的實(shí)際情況，采取了“有情操作”，放緩了清退速度，但清退工作會(huì)持續(xù)開(kāi)展。

代課教師之所以存在，一是由于教育發(fā)展對(duì)教師資源的剛性需求與政府提供的師資供給之間的矛盾長(zhǎng)期存在;二是由于地方政府為節(jié)約財(cái)政支出，聘用代課教師減少教育投入;三是由于貧困地區(qū)條件艱苦，發(fā)展前景堪憂，無(wú)法吸引正規(guī)教師前來(lái)任教。

雖然一次性清退代課教師有難度，但這是發(fā)展的需要，只要國(guó)家、政府和社會(huì)共同持有堅(jiān)決的態(tài)度，教育正規(guī)軍的建立將指日可待。

首先，清退代課教師應(yīng)該人性化，要充分考慮代課教師的利益，對(duì)于被清退的教師應(yīng)該科學(xué)分流，允許那些具備教師資格、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的代課人員參加公開(kāi)招聘，擇優(yōu)進(jìn)入到教師隊(duì)伍。

其次，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教，為那些到艱苦地區(qū)任教的人員提供優(yōu)惠政策，激勵(lì)優(yōu)秀教師“下沉”到農(nóng)村，讓他們的勞動(dòng)得到應(yīng)有的回報(bào)。

最后，從根本上解決農(nóng)村教育問(wèn)題。地方政府必須加大教育投入，尤其是對(duì)一些貧困地區(qū)，要讓這些地區(qū)有能力根據(jù)需要擴(kuò)大教師編制，實(shí)現(xiàn)公辦教育由公職教師任教，農(nóng)村學(xué)生由在編教師培養(yǎng)。

7、有學(xué)校要求各班教師在每單元教學(xué)結(jié)束后，組織單元測(cè)試，但有些老師表示反對(duì)，認(rèn)為沒(méi)有必要。對(duì)于是否組織單元測(cè)試一事，你怎么看?

學(xué)校要求各班教師在每單元教學(xué)結(jié)束后，組織單元測(cè)試，我認(rèn)為十分有必要。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生不僅能夠及時(shí)鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，也能培養(yǎng)他們回顧總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)為接下來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。對(duì)老師而言，單元測(cè)試也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，做到有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

當(dāng)然，有些教師認(rèn)為這樣的測(cè)試沒(méi)有必要，這也不難理解。當(dāng)前，在學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)科目多、學(xué)業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師，感覺(jué)都不輕松。因此，有老師認(rèn)為單元測(cè)試可能會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以，我們?cè)趩卧獪y(cè)試的操作中應(yīng)做到靈活適度。

首先，學(xué)校可以細(xì)化相關(guān)的單元測(cè)試要求，便于各班教師具體操作。其次，學(xué)校應(yīng)向教師做好宣傳工作，尤其是關(guān)于單元測(cè)試的目的和意義，以學(xué)生為導(dǎo)向，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)全方位的掌握。最后，各班教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活進(jìn)行，比如測(cè)試題目的難易程度，測(cè)試時(shí)間，測(cè)試結(jié)束后的總結(jié)反饋等。教師也可以征求學(xué)生的建議，及時(shí)調(diào)整測(cè)試方式。我相信，多管齊下，就可以確保單元測(cè)試達(dá)到承前啟后、溫故知新的效果。

8、近日，校園暴力事件屢現(xiàn)報(bào)端，觸痛人們的神經(jīng)。對(duì)此，你怎么看?

校園暴力不僅會(huì)惡化人際關(guān)系，造成人與人之間的不信任，對(duì)受到暴力侵害的孩子來(lái)說(shuō)，更是一場(chǎng)噩夢(mèng)，客觀上也會(huì)給周圍的孩子帶來(lái)恐懼，形成心理傷害。關(guān)于校園暴力事件，必須引起相關(guān)部門(mén)的高度重視。

我認(rèn)為，產(chǎn)生校園暴力的主要原因有以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)校諱疾忌醫(yī)，一旦發(fā)生校園暴力，出于“家丑不可外揚(yáng)”的思想，不愿向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)公開(kāi)，而是采取“息事寧人”的消極做法。第二，學(xué)生缺乏科學(xué)的心理教育，由于同伴交往等問(wèn)題使內(nèi)心積郁的困惑或憤怒無(wú)法釋放時(shí)，在情感的沖動(dòng)下，就可能通過(guò)暴力手段達(dá)到目的。第三，在影視作品、報(bào)紙書(shū)籍、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力場(chǎng)面。此外，成人及社會(huì)中存在的暴力現(xiàn)象，讓孩子無(wú)意識(shí)地認(rèn)為暴力是解決問(wèn)題最直接的方式。

學(xué)校本是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，如何清除暴力，還校園一方凈土，是學(xué)校教育、學(xué)校管理需要反思的，也是法律和制度需要做出保證的。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理，無(wú)論是暴力事件發(fā)生前的心理干預(yù)、安全教育或是事后的處理問(wèn)責(zé)，都要落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效。其次，完善相關(guān)法律，對(duì)那些實(shí)施不良行為造成較大社會(huì)危害、而又由于年齡問(wèn)題不能追究責(zé)任的孩子，法律應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)新的制度和教育矯正措施加以懲戒。最后，凈化社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)格控制暴力文化對(duì)青少年的侵蝕，宣揚(yáng)正確的同伴交往等社會(huì)正能量，保障孩子的健康成長(zhǎng)。

9、你正在使用多媒體進(jìn)行授課，可是教室里突然停電了，你該怎么辦?

作為一名教師，應(yīng)該預(yù)設(shè)好課堂上可能生成的問(wèn)題，然后確定教學(xué)中的應(yīng)對(duì)措施，盡力保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。遇到停電這一突發(fā)狀況，我會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)，更換教學(xué)方式，重新融入課堂。

首先，維持課堂秩序。突然停電會(huì)引發(fā)學(xué)生騷動(dòng)，我會(huì)及時(shí)告知學(xué)生，雖然停電導(dǎo)致多媒體無(wú)法使用，但教學(xué)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，避免學(xué)生的注意力受到影響，無(wú)法將精力集中到課堂上。

其次，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)任務(wù)的完成。我會(huì)根據(jù)我對(duì)教材的了解，結(jié)合授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整。一方面可以通過(guò)板書(shū)展示，另一方面可以通過(guò)提問(wèn)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并設(shè)置課堂討論激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使本節(jié)課的教學(xué)在脫離多媒體的情況下，依然能達(dá)到課堂氣氛活躍、學(xué)生參與度高的效果。

最后，增強(qiáng)不斷提高教學(xué)技能的思想意識(shí)。日常教學(xué)中，我們常會(huì)遇到因不可抗拒因素導(dǎo)致的突發(fā)事件，這就要求我們要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。如多媒體教學(xué)確實(shí)能讓傳統(tǒng)的教學(xué)變得形象生動(dòng)，但絕對(duì)不是教師教學(xué)的唯一途徑。因此，我會(huì)在日后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為課堂教學(xué)服務(wù)，另一方面也要用堅(jiān)實(shí)的教學(xué)技能武裝自己，游刃有余的處理課堂上的各種突發(fā)事件，讓課堂演繹出別樣的精彩。

10、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

一節(jié)好課要做到“五實(shí)”，即一節(jié)好課應(yīng)該是扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。扎實(shí)的課就是有意義的課，學(xué)生至少能學(xué)到東西，有情感體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，不圖表面的熱鬧;充實(shí)的課就是有效率、有內(nèi)容的課，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得;豐實(shí)的課就是生成性的課，不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，內(nèi)容豐富，師生互動(dòng)，思維活躍，給人啟發(fā);平實(shí)的課就是課堂的實(shí)實(shí)在在，是常態(tài)下的課，不管誰(shuí)在聽(tīng)，教師都要做到旁若無(wú)人，心中只有學(xué)生;真實(shí)的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。

我個(gè)人認(rèn)為一堂好課不能用標(biāo)準(zhǔn)去衡量，課堂應(yīng)該是生命的、靈動(dòng)的、富有個(gè)性的，而非什么標(biāo)準(zhǔn)，而是體現(xiàn)一些基本元素，這些包括：和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個(gè)性等等。

一堂好課的元素之一——和諧：是指師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本。

一堂好課的元素之二——生成：是指教師在課前根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)的認(rèn)知水平(最近發(fā)展區(qū))預(yù)設(shè)后，通過(guò)在課堂教學(xué)生成學(xué)生自己的東西。

一堂好課的元素之三——發(fā)展：一堂好課關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展，發(fā)展的思想不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，而是體現(xiàn)在一系列課上，一堂課只是其中的一個(gè)點(diǎn)。

一堂好課的元素之四——?jiǎng)?chuàng)新：一堂好課不是在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而是在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。

一堂好課的元素之五——反思：一堂好課關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)真正的理解、關(guān)注學(xué)生對(duì)自己及他人的反思。教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)真正理解不是靠“你們懂了嗎?”或 “你們還有什么問(wèn)題?”來(lái)判斷，而是可以通過(guò)以下幾方面來(lái)判斷：能否用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識(shí);能否基于這一知識(shí)作出推論和預(yù)測(cè)，從而解釋相關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)問(wèn)題;能否運(yùn)用這一知識(shí)解決變式問(wèn)題;能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問(wèn)題中去等等。因此，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，即培養(yǎng)反思認(rèn)識(shí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒(méi)有更好的辦法?今天學(xué)的這些知識(shí)之間有何聯(lián)系等等，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的意識(shí)和習(xí)慣。

11、你教的學(xué)生很任性、不愛(ài)學(xué)習(xí)，該怎么辦? 如果他很任性，應(yīng)多讓他和別人相處，體會(huì)一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培養(yǎng)自己的愛(ài)心。另外，他很急躁，不愛(ài)學(xué)習(xí)，是不是他進(jìn)入了青春期，有叛逆的思想。或許是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，多給他讀一些名人成長(zhǎng)的故事，和勵(lì)志文章。再有可能就是他學(xué)習(xí)不好，所以很急躁，想學(xué)習(xí)好卻沒(méi)有辦法，應(yīng)多和他溝通，找合適的方法培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。

12、如果有學(xué)生當(dāng)面問(wèn)你涉及個(gè)人隱私的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦?

有學(xué)生當(dāng)面提出關(guān)于我個(gè)人隱私的問(wèn)題，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)確實(shí)有尷尬，但是，我相信學(xué)生的這種做法是基于青春期的強(qiáng)烈好奇心。因此，我會(huì)機(jī)智處理，轉(zhuǎn)移話題，將學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上，有效推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)度。

首先，我會(huì)點(diǎn)頭微笑肯定學(xué)生的勇敢提問(wèn)，向?qū)W生表明我的態(tài)度：?jiǎn)栴}涉及個(gè)人隱私，不方便在課堂上正面討論。但是為了維護(hù)學(xué)生自尊心，我會(huì)委婉拒絕，告訴學(xué)生這類問(wèn)題可以在課下單獨(dú)探討，或是找個(gè)合適的時(shí)機(jī)再告訴大家。

其次，我會(huì)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生提問(wèn)的做法，鼓勵(lì)大家向其多學(xué)習(xí)積極思考，敢于提問(wèn)的精神。但是要注意不要探聽(tīng)他人的個(gè)人隱私，這屬于“偷窺”行為，類似于 “刺猬揭傷疤”的行為，當(dāng)事人是會(huì)受到傷害的。告誡學(xué)生交流要注意時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，繼而話題轉(zhuǎn)移，將大家的注意力遷移到課堂教學(xué)中。

最后，我會(huì)針對(duì)“尊重個(gè)人隱私”這一主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育，通過(guò)主題班會(huì)、辯論會(huì)等方式，增強(qiáng)學(xué)生們尊重他人隱私的意識(shí)，讓大家明白與人交往、交談要注意方式方法。當(dāng)然，該生的提問(wèn)也許帶有玩笑色彩，所以今后我會(huì)注重教師形象的塑造、權(quán)威的樹(shù)立，以此創(chuàng)建健康的師生關(guān)系。

13、你所負(fù)責(zé)的班級(jí)里，有學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不做作業(yè)，還和其他同學(xué)打架，你作為班主任跟家長(zhǎng)說(shuō)明情況，家長(zhǎng)聽(tīng)后態(tài)度惡劣且袒護(hù)孩子。遇到這種情況，你會(huì)怎么辦?

作為一名班主任，需要對(duì)全班所有學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活負(fù)責(zé)，同時(shí)也充當(dāng)著溝通者的角色，及時(shí)解決學(xué)校教育與家庭教育之間的沖突。面對(duì)題中情況，我會(huì)從兩個(gè)方面努力，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。

第一，平復(fù)家長(zhǎng)情緒。在我與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，可能過(guò)多的關(guān)注孩子表現(xiàn)不好的一面，語(yǔ)氣和措辭不太恰當(dāng)，造成了家長(zhǎng)的反感，加深了誤會(huì)，而家長(zhǎng)護(hù)子心切也是人之常情。因此，我會(huì)立即調(diào)整自己說(shuō)話的方式，誠(chéng)懇的向家長(zhǎng)表明，我們的目的是一致的，都是希望孩子能夠更加健康的成長(zhǎng)，孩子身上出現(xiàn)這些問(wèn)題，作為老師十分焦急，以致剛才的語(yǔ)氣過(guò)重，希望家長(zhǎng)能夠予以諒解。

第二，有效解決問(wèn)題。與家長(zhǎng)重新建立信任后，我會(huì)把話題重點(diǎn)引向如何與家長(zhǎng)共同努力解決孩子身上的問(wèn)題。一方面在平時(shí)的教學(xué)中多關(guān)注這位同學(xué)，多引導(dǎo)和激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面也希望家長(zhǎng)能夠在家庭教育過(guò)程中多予以監(jiān)督和督促，尤其是打架的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)多加關(guān)注，與孩子深入交流，了解打架的原因，解開(kāi)孩子的心結(jié)。只要家長(zhǎng)和老師給孩子更多的關(guān)愛(ài)，一定可以幫助他盡快走出這種狀態(tài)。

14、在近期組織的一次考試中，監(jiān)考老師告訴你，你班有位同學(xué)作弊。核查后發(fā)現(xiàn)他還是你們班里學(xué)習(xí)比較好的一位同學(xué)。作為班主任老師，你會(huì)怎么辦?

學(xué)生在考試中作弊是一種缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn)，這不僅違反了學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，而且會(huì)對(duì)其將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。作為班主任，我會(huì)在維護(hù)其自尊的前提下妥善處理：

首先，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)平等地談話，加強(qiáng)其對(duì)作弊行為的認(rèn)識(shí)。我會(huì)讓學(xué)生闡明自己作弊的原因，并聽(tīng)聽(tīng)他個(gè)人對(duì)作弊行為的看法，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自己主動(dòng)認(rèn)識(shí)到其行為是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，也嚴(yán)重地違反了校紀(jì)校規(guī)，是要堅(jiān)決摒棄的。

其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立正確的考試觀。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，我會(huì)對(duì)該生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，告訴他犯了錯(cuò)誤不可怕，及時(shí)改掉就可以了。同時(shí)，向其說(shuō)明考試是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，實(shí)際就是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，不必對(duì)考試過(guò)于緊張，不必因此而產(chǎn)生過(guò)大的心理壓力。另外，向其言明老師相信他會(huì)在今后的考試中遵守考試紀(jì)律，誠(chéng)信考試，并鼓勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣。

最后，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。建議家長(zhǎng)客觀地對(duì)待孩子的考試成績(jī)，不要對(duì)其施加過(guò)多的壓力，并與家長(zhǎng)共同探討關(guān)于考前學(xué)生心理疏導(dǎo)的方法等問(wèn)題，同時(shí)建議家長(zhǎng)適當(dāng)給孩子樹(shù)立起美丑、善惡、榮辱等觀念，以促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

15、你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)?

首先要把課教好。做為一個(gè)班主任，只有先成為優(yōu)秀的老師，才能取得同學(xué)們的認(rèn)可。

其次是善于把握班級(jí)整體氣氛。班主任要注意觀察班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氣氛、娛樂(lè)氣氛、活動(dòng)氣氛，要善于把握與引導(dǎo)。例如：我曾經(jīng)的班主任看到同學(xué)們不喜歡做廣播操，總是說(shuō)他年輕時(shí)的故事，給大家樹(shù)立榜樣。這事班主任不倡導(dǎo)，就沒(méi)人管了，氣氛不好，班級(jí)凝聚力就差。

次之是溝通能力。這里主要說(shuō)的是單獨(dú)與同學(xué)的交流能力。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的性格與基礎(chǔ)不同，班主任要明白對(duì)不同同學(xué)應(yīng)有不用的溝通方法。如何準(zhǔn)確的提出建議、中肯的批評(píng)，都是班主任需要掌握的。

最后應(yīng)該是觀察能力。班級(jí)里的很多問(wèn)題都是班主任主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的，很少有同學(xué)主動(dòng)找老師幫忙。這時(shí)，就需要班主任細(xì)心的注意每位同學(xué)的變化。成績(jī)上，生活中，都需要留意。如果學(xué)生在困難時(shí)，發(fā)現(xiàn)班主任一直在關(guān)懷著自己，一定會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)有很大的幫助。

16、有人說(shuō)學(xué)生犯錯(cuò)要寫(xiě)檢討，老師犯了錯(cuò)絕對(duì)不能檢討，這樣有失教師的威信。你怎么看?

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”意思是說(shuō)，我們并非圣賢，均有可能犯錯(cuò)誤。如果犯了錯(cuò)誤，任何人都應(yīng)該有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣、改正錯(cuò)誤的行為。誠(chéng)實(shí)、勇敢是我中華民族的傳統(tǒng)美德，作為人師，在此更應(yīng)做好表率。犯了錯(cuò)誤不檢討，更有失師威。

首先，公開(kāi)做檢討更能提升教師的人格魅力。教師有錯(cuò)，敢于承認(rèn)，并做出改變，是一種坦誠(chéng)的表現(xiàn)。該行為向?qū)W生傳遞一種坦誠(chéng)的人格品質(zhì)，學(xué)生會(huì)更加發(fā)自內(nèi)心的敬佩教師。

其次，公開(kāi)檢討有利于構(gòu)建友好的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生的心里都藏著一個(gè)標(biāo)尺，在他們的心里，對(duì)是非曲直有一個(gè)明確的判斷。所以，教師犯錯(cuò)誤公開(kāi)檢討后，會(huì)給學(xué)生滲透一種平等意識(shí)，并為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生對(duì)教師更加信任，更能促進(jìn)師生間的和諧關(guān)系。

最后，教師勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，才真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“求真”的教育目的。陶行知先生一直提倡“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”教師有“求真”的行為，學(xué)生才會(huì)有“求真”的意識(shí)，才會(huì)慢慢學(xué)會(huì)“做真人”。

我們每一個(gè)人都應(yīng)該牢記：“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉”。

【結(jié)構(gòu)化面試---應(yīng)急應(yīng)變類】

1、有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門(mén)衛(wèi)不注意，溜出校門(mén)上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理？

（1）作為教師，采取適當(dāng)方式（不漏身份）找到他，給他說(shuō)：“晚了不安全我來(lái)陪你上好不好？”

（2）我認(rèn)為幫助教師的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)以教育和幫助學(xué)生為主。現(xiàn)在的學(xué)生都很有叛逆感,如果教訓(xùn)的話很可能帶來(lái)反的效果，可以和他談?wù)勑模顾麖男睦锔械嚼⒕巍?/p>

（3）打電話給家長(zhǎng)，明天請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)談?wù)劊?/p>

（4）現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使，教師如直接去找，可能受到侵害。可以讓家長(zhǎng)來(lái)找孩子，再進(jìn)行教育。

2、有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫(xiě)的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事？

（1）冷處理，不擴(kuò)張；

（2）告訴女生，淡然處理這件事情，只當(dāng)沒(méi)有發(fā)生過(guò)；

（3）悄悄的告訴男生：橄欖果沒(méi)熟的時(shí)候去采摘是苦澀的，青春的萌動(dòng)是正常的，老師能理解，喜歡一個(gè)人就把它埋在心里，別干擾了別人的正常生活。

3、有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么辦？

我會(huì)告訴他我不太清楚。如果有條件我會(huì)和學(xué)生一起找答案，順便教他們學(xué)習(xí)的方法，如若無(wú)法立刻解決，我會(huì)查找答案后告訴他們，或者告訴他們到哪里去找，也許有些學(xué)生回去查找，并很自豪的告訴其他同學(xué)，以后遇到問(wèn)題他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的去解決，一舉兩得。

4、一習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢，偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說(shuō)是學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子，你應(yīng)怎么處理?

首先要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的抱怨，了解家長(zhǎng)的抱怨是因?yàn)槭裁丛颍浯胃嬖V家長(zhǎng)孩子的偷錢的行為不是偶爾的，并告訴家長(zhǎng)，孩子的這種行為已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多次，你又是如何處理的，讓家長(zhǎng)了解你并不是沒(méi)有作出努力，最后要告訴家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校密切合作才能杜絕這種不良行為，并詳細(xì)告知家長(zhǎng)如何處理。

5、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”？

首先讓學(xué)生了解我們做賀卡的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的尊敬愛(ài)戴之情。當(dāng)然做賀卡是實(shí)現(xiàn)目的一種方式，而這位同學(xué)提出這種做法不環(huán)保，教師可以問(wèn)同學(xué)們同不同意這位同學(xué)的看法?如果同意，那有沒(méi)有更好的辦法？