第一篇：任小彬數學教學總結

九年級下冊數學教學工作總結

任小彬

本人一直跟班擔任九年級（A）、（5）班的數學教學，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好科學備考、復習工作，不斷提高自己的教學水平，嚴格要求學生，發揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：

一、提高教學質量，認真上好每一節課

1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把教材內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

二、認真做好總復習工作

1、教師的板書與學生的板演

教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，也可以培養學生膽識，培養學生獨立思考能力，促進記憶。

2、注重學生解題中的錯誤分析

在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免的，針對出現的錯誤，幫助學生進行系統分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。首先，要了解不同層次

學生對知識的掌握情況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。

3、關心學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生。首先，找他們促膝談心，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開展學習中的互相幫助活動。

三、抓住學生心理，營造良好的教與學環境

高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特征的教法。我把學生分為三個層次，以此來確定工作的重點和具體措施：優生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，然后加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有所收獲，從而調動他們學習積極性。

四、科學備考，強化訓練，提高學生的解題能力

具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。復習分三個階段：（1）基礎復習、（2）專題訓練、（3）摸擬測試。

第一階段要求緊扣教材，打好基礎知識，做到三個重視。（1）重視易混易錯知識點；

（2）重視“三基”的落實，即基礎知識、基本技能、基本思想方法；

（3）重視學生的薄弱環節，實現的目標是對重點知識過程化，基本圖形結論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學生都有收獲。

（4）重視原理掌握，設計變式題目訓練，杜絕學生死讀書現象。這一階段復習并不是對舊知識的機械重復和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，掃除知識的盲點，從而實現知識重組、升華的目的。

第二階段專題訓練要求抓好考點。這一階段設立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導學生從不同角度，思考問題，培養學生的發散思維；通過一題多變，使學生透過現象看本質，由命題的條件與結論的變化，拓寬思維；通過題組教學，使學生掌握某一類問題的思考方法，學會聯想與類比，適當進行知識的遷移；通過開放性問題，鼓勵學生大膽探索與猜想；通過解綜合題，培養學生運用知識、解決問題的能力和創造性思維能力。

第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發現一個解決一個。針對學生能力不同，進行不同系列的練——評——練的教學活動。同時，及時進行復習階段驗收。每部分復習結束都要進行驗收，測試后認真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達到提高學生解題正確率的目的。

中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧 + 個人努力 = 一定能成功。

回顧自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多不足。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為教育教學事業奉獻自己的力量。

第二篇：任秀彬的工作總結

我叫任秀彬，是姚橋礦運輸科電車班的班長，本班主要負責電機車的修理和架空線的維修工作。結合大屯煤電公司“質量年”的活動就《如何提高本班安全思想和安全技能》，談談自己的觀點。

一、必須樹立“安全第一”的安全思想

“ 安全第一”理念，任何情況下都把安全生產放在第一位，班組員工要在現場作業中，不論干什么工作，都要牢固樹立安全第一的思想，堅決做到不安全絕不生 時刻繃緊安全弦，增強安全意識和自我保護意識，班組安全管理是個動態過程，必須靠班組每位員工在自己的崗位上，集中精力，精心操作，隨時觀察檢查設備的運行情況，及時處理生產中的不穩定因素，不遺留問題。把好每一道工序操作安全關口，按標準操作，規范操作，班組的安全管理才能有保證。

二、安全技能的提高

隨著煤礦企業的不斷發展，機械化水平的提高，新技術、新設備的不斷應用，班組員工整體素質的高低，操作技能水平的高低，是決定安全生產與否的一個重要因素。因此，首先要讓職工從思想上意識到安全技能的重要性，將日常安全技術培訓工作的重點放在作業現場，在工作現場講解安全技術知識和傳授操作技能。其次建立配套的激勵機制，嚴格考核，獎勵愛學習、技能提高快的員工，這樣才能自加壓力，使班組職工技術素質不斷提高。

（一）總之，班組安全管理是煤礦企業管理的一個重要組成部分，煤礦企業的安全工作要靠每個班組的安全、均衡、穩定運行作保證。充分發揮好班組的安全管理作用，做到不斷學習新技術，掌握新工藝，提高操作技能，在安全管理上相互監督、相互提醒、自保互保，才能夯實煤礦企業安全生產的基礎，保證企業的持續、健康發展。

第三篇：任小麗十分鐘片段數學教學設計

“解決問題”教學設計

長沙市雨花區天華寄宿制學校 任小麗

教學內容：

人教社五年級上冊 第二單元 解決問題例11 教學目的：

認知目標：掌握含有小數連除問題的解決方法，進一步鞏固小數除法，同時體會解決問題策略的多樣性。

技能目標：在學習的過程中，培養學生的推理概括能力、靈活解決問題的能力。情感目標：使學生會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。教學重點：

探究解決問題的方法。教學難點：

分析數量關系，引導學生用量的關系來描述解題思路。教學過程： 多媒體課件 教學過程：

一、揭示課題

同學們，前面我們已經學習了小數乘法、小數除法，今天我們應用這些知識來解決一些生活中的實際問題。（板書：解決問題）

二、探究方法

1、提出問題

（出示“張燕家養的3頭奶牛上周的產奶量是220.5千克”）（一名學生讀題，其余學生思考）

教師：同學們，從這句話里能知道什么樣的數學信息？ “上周”是指什么？

教師：那么也就是告訴我們：“張燕家養的3頭奶牛7天的產奶量是220.5千克”。教師：根據這句話我們能解決什么樣的數學問題？（學生自由提出問題）

教師根據學生提出的問題相應板書如下： 張燕家養的3頭奶牛上周的產奶量是220.5千克 1頭奶牛1天產奶多少千克？ 1頭奶牛上周產奶多少千克？ 3頭奶牛1天產奶多少千克？

2、解決問題

教師引導學生依次解決問題.解決問題一：

教師：要求“1頭奶牛上周產奶多少千克？”怎樣列式？ 教師根據學生的回答板書如下：

張燕家養的3頭奶牛上周的產奶量是220.5千克 1頭奶牛1天產奶多少千克？

1頭奶牛上周產奶多少千克？ 3頭奶牛1天產奶多少千克？ 220.5÷3=73.5(千克)

解決問題二：

教師：要求“3頭奶牛1天產奶多少千克？”又能怎樣列式？ 教師根據學生的回答板書如下：

張燕家養的3頭奶牛上周的產奶量是220.5千克 1頭奶牛1天產奶多少千克？

1頭奶牛上周產奶多少千克？ 3頭奶牛1天產奶多少千克？ 220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)小結: 要求“1頭奶牛上周產奶多少千克？”就用總產奶量除以奶牛的頭數； 要求“3頭奶牛1天產奶多少千克？”就用總產奶量除以產奶的天數。上面兩個問題都能用一步解答出來。解決問題三：

教師：想一想，要求“1頭奶牛1天產奶多少千克？”還能一步求出來嗎？ 教師：那么，應該先算什么？把自己的想法在小組中交流交流。

（學生在小組里交流解法，教師巡視指導學生用較完整的語言分析數量關系。）教師：誰愿意把自己的想法與大家分享？

（學生講解方法一：要求“1頭奶牛1天產奶多少千克？”先求出1頭奶牛7天的產奶量；再求1頭奶牛1天的產奶量）

教師根據學生的回答在黑板相應的位置板書如下： 張燕家養的3頭奶牛上周的產奶量是220.5千克 1頭奶牛1天產奶多少千克？

1頭奶牛上周產奶多少千克？ 3頭奶牛1天產奶多少千克？ 220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)1頭奶牛1天產奶多少千克？ 73.5÷7=10.5(千克)

三、課中小結

通過剛剛解決問題的過程，你有什么收獲？ 板書設計：

解決問題

220.5÷3=73.5(千克)

220.5÷7=31.5(千克)

220.5÷（3×7）

73.5÷7=10.5(千克)

31.5÷7=10.5(千克)

=220.5÷21

=10.5(千克)答：1頭奶牛1天產奶10.5千克。

小學數學二年級上冊教案——《角的初步認識》教學片段和評析2 2009-11-11 22:24:3

3說兩句

標簽：二年級 教案 數學

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教學內容：人教實驗教材二年級上冊第38——40頁：角的初步認識

教學目標：

1、在具體的生活情境與實際操作中，感知角的基本特征。

2、利用角的特征來發現角，畫角，創造角。

3、在小組合作中養成傾聽的習慣，培養口頭表達的能力。

教學過程：

上課前，將學生按作為分成5個小組，師在黑板右邊寫著：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。

上課

師（拿出一個五角星）：同學們，喜歡這個嗎？

生：喜歡。

師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？

生：上課好，聽得認真的……

生：舉手積極……

師：為什么叫五角星呢？

生：因為它有五個角。

師：誰上來找找？

生上臺指五角星的五個角（點了一下角尖）。

師：老師有個小小的問題要補充，剛才這個同學指得太快了，只指了個頭，應該還有什么？

生：邊，2條邊。

師：誰再來指？

生上臺指（這次是將整個角捏住）。

師：看老師怎么指。（指點、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。

生拿起桌上的五角星互相指角。

師：張老師看大家指得都很好，每個小組加一個五角星，現在你們是幾星級了？

生：一星級。

師：下面我們繼續學習，拿出三角板，看看上面有幾個角？互相指一指。（后補充：看誰指得好）

師（指名一學生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？

生指。

師：同意的給他鼓鼓掌。

再指名一學生上臺指。

師：找一個你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺？

生1：癢癢的。

生2：有點痛。

生3：尖尖的。（板書：尖尖的）

師：再壓壓邊，有什么感覺？

生1：滑。

生2：溫柔。（課堂上出現一陣笑聲）

生3：舒服。

師：為什么會舒服？

生：平平的。

生：直直的。（板書：直直的）

師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。

生1：桌子上的角。

師：請指出。

生上臺指桌面上的4個角。

師：對，這張長長的桌子有4個角。

生2：這個鉛筆盒上有角。

師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。

生3：書（用手指）。

師：書本有4個角。

生4：門。

師：上來指一指。

生指教室門上的角（4個）。

師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來。（課件出示剪刀圖）

生1指剪刀頭。

師：同意嗎？（生不同意）誰來說說不同意的理由。

生：有一條邊是彎彎的，不能算。

師：回答的很好，給第二小組加一個五角星。

生2：指剪刀把上突出的部分。

師：這個是角嗎？

生：不是。

師：到底這個角藏在哪里呢？再仔細找找。

生3：指剪刀張開部分。（課件顯示找正確了）

師：大家一起來做運動，描一描角。這個角找得好辛苦呀！下面來看這個（顯示插一根吸管的可樂罐）。

生指吸管上的角。

師：你也找對了嗎？對的給自己鼓勵一下。

師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個鐘面。

生指分針和時針的夾角。

師：很好，我們一下子就找到了三個角。現在我們把這些角的外衣脫掉，來仔細看看。（課件顯示3個角）

師指第一個角：這個點叫什么？

生：起點。

生：頂點。

生：點。

師：（板書頂點）這兩條呢？

生：邊。（師板書：邊）

師：請同學們指這個角（第二個角）的頂點和2條邊。

生指。

師指第三個角：看你指的是否和大家一樣。

師：下面我們來看看，這些是不是角，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。

逐個判斷：

1、兩條邊沒連上的（離得較遠）；

2、正確的；

3、一邊是曲線的。

師：為什么不是？

生：因為有一條邊是圓圓的。

4、兩條邊沒連上的（離得較近）；

師：為什么不是？

生：兩條邊沒有連住。

師：沒有頂點了。

5、正確的。（要求學生指出頂點和邊）

師：剛才大家表現得很好，每個小組再加一個五角星。現在是幾星級了？還是二星級的別灰心，因為還有（生：機會）。

師：這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎》

生畫角。師提醒不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。

很快有學生畫好了。

師：畫好的，再好一個。

生繼續畫，有的還沒畫好，有的2個都畫好了。

師：畫好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來，讓老師一看就知道你已經畫好了。

師：誰愿意把你畫的角展示給大家？

生1上臺展示：畫了2個。

師：你是怎么畫的？

生1：先畫一條邊，再畫一個點……

師插：叫什么？

生：頂點。

生1：再畫一條邊。

師：我知道了，他是先畫……

生2展示。

師：你是怎么畫的？

生2：先畫2條邊，再畫頂點。

生3展示：畫了2個三角形。有學生嘆氣。

師：為什么？他畫了2個三角形，其實他畫了幾個角呀？

生：6個角。

師問生3：你是不是描出來的？

生3：是的。

師：大家想不想知道老師是怎么畫的？

生：想。

師邊畫邊說：先畫一個頂點，再畫一條邊……有沒有和老師一樣畫的？（有幾個學生舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個角。

生畫，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。

師：畫角就到這兒。下面我們來做游戲。

要求學生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長方形小紙片，小棒。可以自由選擇。

生做角。

師：做好后將你的角展示給同學看，你的角在哪里。

有學生開始展示。

師展示一學生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個角會怎樣？

生：會變形。

師：對，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說邊演示）

有一個學生說象：剪刀。

師：做好的可以展示給聽課老師看看。

師：我們今天學了什么？

生：認識角。（師板書）

第四篇：扇形 教學設計 (肖小彬)

《扇形》教學設計

高新實驗一小 肖小彬 學科： 數學 年級： 六年級上冊

教學內容：人教版小學數學六年級上冊第67頁和68頁及相應的練習。教學目標：

1．認識弧、圓心角以及他們間的對應關系。2．認識扇形，并能準確判斷圓心角和扇形。

3.理解扇形概念知道扇形有一條對稱軸以及圓心角的大小決定扇形面積。教學重點：認識弧、圓心角、扇形，能準確判斷扇形。教學難點：認識弧、圓心角、扇形，能準確判斷扇形。教具、學具準備：多媒體課件。教學過程：

一、美的引人

師：請將手中的兩個圓一個平均分成4份剪下其中的一份，另一個平均分成2份剪下其中的一份，觀察手中的圖形，他們像什么？（像扇子）師：今天我們就一起認識扇形。（板書課題：認識扇形）師：在生活中，同學們見過扇形嗎？

設計意圖：動手操作，激發學生學習新知識的欲望。直接引出課題，讓學生在生活中找扇形，滲透生活中處處有數學。

二、美的發現（自主探究，合作交流）

（一）認識弧：出示一個圓，在上面任意點兩個點A、B 1.A、B兩點在什么位置？（圓上）

2.師：圓上A、B兩點間的部分叫弧。課件演示 3.追問：圓上A、B兩點間的部分叫什么？什么叫弧？（板書：弧：圓上A、B兩點間的部分）讀作：弧AB 4.請在圓上用彩筆畫一條弧。你是怎樣畫的？（學生邊用手指描弧邊說弧AB）

（二）認識圓心角：課件演示連接OA和OB 1.師：線段OA、OB是圓的什么？ 生：半徑。

師: 半徑OA、OB所夾的部分叫什么？（角）

這個角的頂點在圓的什么位置？（圓心）師：什么叫圓心角？

（板書 圓心角：頂點在圓心的角）

2.請學生在圓上標出圓心角。誰是圓心角？（∠A OB是圓心角）3.練習題（略）下圖中，哪些角是圓心角？說明理由(三)認識扇形：

1.學生看書自學什么是扇形。2.學生匯報

生1：交流:由圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧圍成的圖形叫扇形。（板書;扇形）師：同學之間用手描一下自己手中的圓，互說哪一部分是扇形。

師：用第二次用剪好的扇形，觀察桌上你剛才剪好的圖形，請你選擇其中的一個圖形說一說，它是扇形嗎，為什么？

3.師課件演示：黃色部分是什么圖形？（扇形）為什么？

（四）說一說：

1.師演示：活動的扇形。圓心角一條半徑不動，另一條半徑不斷轉動，呈現不同的扇形。當兩條半徑重合時，形成一個圓。

師：通過觀察，你發現了什么？（扇形是圓的一部分）2.在生活中，你見到哪些物體的外形是扇形？

（學生再次找生活中的扇形如：扇子外形、貝殼外形、樹葉外形等）3.老師也搜集了一些扇形的圖片，請大家欣賞一下。

（五）畫扇形

師：孩子們欣賞了這么多的扇形，你會畫嗎？怎么畫呢？請同桌交流一下。師：誰來匯報一下。教師板書關建詞。

先畫圓心角-------取圓半徑-----標數據并涂陰影。師：請再練習本山畫出半徑2厘米，圓心角100度的扇形。

（六）扇形的面積

師：同學已經認識了扇形，你知道怎樣求它的面積嗎？

生：先求這個圓的面積，再求扇形占圓的幾分之幾，然后用圓的面積乘這個分數。師：怎樣求扇形占圓的幾分之幾呢？ 生：我知道，用圓心角除以360度。師：你真會思考，也就是用圓的面積乘孩子把公式再書上。）設計意圖：

本環節是一個自主探尋知識的環節，由于扇形的知識點比較簡單，主要采用了扶---半扶----自學----匯報交流的方式，從認識特征-----說一說-----畫一畫-----推公式，多維度讓學生感悟扇形。先讓學生初步感知，再認識扇形的特點，最后回歸生活再次認識扇形，加深對扇形的認識和理解，最后又由圓的面積推導出扇形的面積計算公式，從而學生引發思考，大膽猜想再通過學生獨立思考，都較好地體現學生學習的自主美、探究美、思維美。

n360，我們把公式寫下來：S=π

r2×

n360。（提醒其次，發揮追問的作用。學生再自學后追問什么是圓心角，你會畫扇形嗎？呢還能求扇形的面積嗎？等啟迪學生思考，有利用培養學生思維的靈動性。

三、美的升華-----解決問題

（一）學生求自己所畫扇形的面積

師：同學們，從這個公式我們可以看出，要求圓的面積，必須先知道什么？ 生：必須知道圓的半徑和圓心角。師：你們能求出自己所畫扇形面積嗎？ 教師應加強巡視，發現問題及時指導，并提醒學生注意公式、單位使用是否正確。

（二）完成書76頁的2題。

（三）完成書76頁的4題。

1.認識扇環圖案。

2.求扇環的面積并得出簡便公式

3.小結發現，利用旋轉或平移等方法更簡便。設計意圖：

通過由易到難有層次的練習，進一步鞏固扇形的面積公式，也進一步理解扇形面積的意義，并能結合生活實際解決問題。并通過提升對扇環面積的理解，并能得到相應的計算公式，使扇形的面積公式進一步得到升華，同時也注重一題多解，學會從不同的角度思考問題，利用旋轉、平移等方法靈活解題。

四、美的小結

師：通過今天的學習，你想對同學們說什么？

師：其實圓的面積計算在古代的魏晉時代就開始了，我們一起來了解書68的“你知道嗎”

板書設計：略

撰寫：肖小彬

審核：

第五篇：氧氣廠勞動楷模任彬先進事跡

氧氣廠勞動楷模先進事跡

任彬曾是壓縮空氣部四號站站長，今年五月份被調到十號站當站長。在擔任站長的這幾年里，她用自己的足跡書寫著自己的歷史，在改革浪潮洶涌澎湃的今天，她以無私的工作態度，和忘我的敬業精神在自己平凡的崗位上默默無聞，無聲無息地奉獻著，為自己所從事的事業付出了滿腔熱誠，捧出了全部真誠。

任彬曾努力工作，熟悉的掌握了空氣壓縮機的工作原理及空氣壓縮的工藝流程，很快被提為四號站站長。四號站路途遙遠，在煉鐵廠的最里邊，而且途中塵土飛揚，四號站就在這樣惡劣的環境中工作著。她剛到這里時，眼前一片埌圾，瞬間在她腦海里閃過唯一的想法就是要將這個站所清理出來。她將整個清理計劃做了合理的安排，帶領大家開始行動，這一舉動，超前的呼應了今年公司里推進的5s管理。與整理，整頓，清掃，清潔，素養完全吻合。

多年來，設備上換下來的廢螺絲，廢鐵，廢品以及生活中的各種廢棄物都堆在了廠房的各個角落，地溝里全都是垃圾，有飯湯，廢水，雜物，簡直不忍目睹，大家看著都皺眉，而任姐二話沒說，果斷的拿著鐵鍬開始行動了，大家也只好跟著開始干。廢鐵廢物能利用的留了下來，沒用的統一用廠里的車拉走集中處理掉了，地溝里臟物是大家最頭疼的了，任姐也愁，可她沒有放棄，將里面的贓物產了出來，真是巾幗不讓須眉.幾天的努力沒有白費,大家看到了成果,看到了希望,在這苦干的日子里,任姐總是晚上11點結束自己的工作.**黑乎乎的設備有氣無力的運行著,任姐帶領大家用麻布將設備的沒一個角落都擦了一遍,常年積下來的土用麻布擦不掉就用鋸條扣,總之想盡辦法用個種工具把設備的本色擦出來.設備煥然一新,她又將開停車的步驟寫了出來,貼到設備上,以便大家不會因著急,失誤而犯錯誤.任姐似乎把站里當成自己的家,廁所,浴室都是高標準要求,她那不怕苦不怕臟的精神深深的打動了大家,而他們這幾天的成績更是讓大家心情愉快,上班的熱情也提高了許多.隨即,大家集思廣益,將休息室,主控室多年前的記錄本,廢品全部清了出去,墻壁粉刷了一遍,也安上了新窗簾,后院成年的舊物堆成了山,人門都不愿去,任姐堅持自己的原則,向廠里申請了車,又連續好幾天的加班,將廢物清了出去.幾個月的不懈努力,整個工作環境有了很大的改觀,這一切得到了車間和廠里的肯定,大家都人為這是個奇跡,其實,這是汗水的累積.作為站長,她并不滿意現狀,因為她看到大家的工作態度,生活方式都是那么懶散,沒有活力,于是,她組織大家每天學習操作規程,崗位知識，工作流程，開展研討小組，互相學習，共同提高，做到每個人都能獨立頂崗。對每一個員工的生活問題,她都很關心,盡量為他們排憂解難。班里的王秀蘭病了,任姐組織全站職工,去看望病人職工家屬,象親人一樣,常去看望她,照顧她.在站里任姐真是有口皆碑.現在,任姐被調到了十號站,這是個新站,所有的設備都是新產品,工作原理,設備的優缺點,她都認真學習,詳細了解,并帶領大家一起學習,收集各種學習資料。