第一篇：2016年玉溪通海縣教師招聘考試常考單選題練習題七

一、選擇題(1—20題，每題0．5分；21—60題，每題1分，共50分)

1、兒童言語的形成中，出現單詞句階段的年齡段是（）。A．6個月—1歲 B．1—1．5歲 C．1．5—2歲 D．2—3歲

2、與幼兒自我意識的真正出現相聯系的是（）。A．開始對自己進行評價 B．幼兒言語的發展

C．幼兒開始知道自己長什么樣

D．幼兒開始把自己作為一個獨立的個體來看待

3、（）是我國幼兒教育中所特有的一條原則。A．獨立自主性原則 B．發展適宜性原則 C．保教結合原則 D．綜合性原則

4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由（）批準。A．學校

B．市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門 C．市級人民政府或者鄉鎮人民政府教育行政部門 D．鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

5、幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的（）。A．心理健康 B．知識能力

C．自我保護意識的培養 D．藝術修養

6、兒童剛出生時，最發達的感覺是（）A．痛覺 B．聽覺 C．味覺 D．視覺

7、下面關于兒童智力與知識技能之間關系的說法不正確的是（）。A．知識、技能是智力發展的基礎

B．智力發展又是獲得知識與技能必備的條件

C．智力的高低決定掌握知識的深度和運用知識的靈活程度 D．智力發展是知識、技能的基礎

8、培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣是（）的教學內容之一。A．體育 B．智育 C．德育 D．美育

9、有助于兒童之間的相互學習和交流，可滿足兒童個體的不同發展需要的分組教學方式屬于（）。A．同質分組 B．異質分組 C．按興趣分組 D．按意愿分組

10、幼兒觀察力的發展不表現在（）。A．觀察的目的性 B．觀察的持續性 C．觀察方法

D．觀察的概括性

11、嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體，這是兒童動作發展中的（）所致。此資料由在云眾教育提供 A．近遠規律 B．大小規律 C．首尾規律

D．從整體到局部的規律

12、幼兒園社會教育的核心在于發展幼兒的（）。A．人際關系

B．社會性行為規范 C．社會文化 D．社會性

13、幼兒教師在示范時往往采用“鏡面示范”，原因是（）。A．幼兒是以自身為中心來辨別左右的 B．幼兒好模仿 C．幼兒分不清左右 D．幼兒看得更清

14、情緒是嬰兒交往的主要工具，這是因為情緒具有（）。

A．傳遞功能 B．喚起功能 C．調節功能 D．信號作用

15、幼兒園教育的基本任務是（）。A．培養創造力

B．促進幼兒體、智、德、美全面發展 C．開發智力

D．發展幼兒情商

16、幼兒對語法的意識（）。A．從3歲開始明顯出現 B．從4歲開始明顯出現 C．從5歲開始明顯出現 D．從6歲開始明顯出現

17、幼兒認為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現象反映了兒童（）的心理特點。A．泛靈化 B．自我中心 C．思維不可逆性 D．思維的刻板性

18、電報句一般出現于（）的兒童。A．1歲至1歲半左右 B．2歲半至3歲半左右 C．2歲半至3歲左右 D．1歲半至2歲半左右

19、根據學習的定義，下列現象中屬于學習的是（）。A．猴子練習攀爬

B．兒童模仿別人的行為 C．蜜蜂采蜜

D．病癥導致的行為改變

20、小孩看見大人拿一個煙斗抽煙很驚奇，過一會兒，他突然拿起一個木棒當煙斗做出抽煙的樣子。這種行為是（A．延遲模仿 B．即時模仿 C．表演

D．象征性游戲

。）

21、下列哪種活動反映了兒童的形象思維?（）A．做游戲：遵守交通規則過馬路 B．知道飯前便后要洗手 C．給娃娃穿衣、喂奶 D．兒童能算出2+3—5

22、建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼兒園研究工作，提出“活教育”思想的是（）。A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張宗麟 D．張雪門

23、（）年原國家教委正式實施的《幼兒園工作規程》中規定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。” A．1995 B．1996 C．1997 D．1998

24、（）年，聯合國大會通過了《兒童權利公約》。A．1969 B．1979 C．1989 D．1999

25、下列關于幼兒園工作規程說法錯誤的是（）。

A．幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構

B．幼兒膳食費應實行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，并每月向家長公布賬目 C．幼兒入園前須進行體檢，合格者方可人園 D．幼兒園須使用全國通用的普通話

26、學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對（）年齡段的要求。A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班

27、小班幼兒戶外體育活動時間一般應該控制在（）分鐘之內。A．30 B．20

C．40 D．15

28、某次教育活動需要達成的目標是指（）。A．全園教育目標 B．中期目標 C．近期目標 D．行為目標

29、當教室中一片喧嘩聲時，教師突然放低聲音或停止說話，會引起幼兒的注意，這是（）。A．刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意

B．與幼兒的需要關系密切的刺激物，引起幼兒的無意注意 C．在成人的組織和引導下，引起幼兒的有意注意 D．利用活動引起幼兒的有意注意

30、（）歲兒童開始區別各種色調的細微差別，并開始認識一些混合色。A．3 B．4 C．5 D．6

31、幼兒認為物體會浮，是因為它想洗澡；球會從桌子上滾下去，是因為它不愿意待在桌子上。這種判斷是按照（進行的。此資料由云眾教育提供，微信*** A．直接的邏輯 B．生活的邏輯 C．客觀的邏輯 D．類比的邏輯

32、蘇蘇今年3歲，她喜歡在唱歌的時候把弟弟的奶瓶當話筒，這充分體現了蘇蘇的（）。A．觀察力 B．判斷力 C．創造力 D．模仿力

33、在幼兒園科學教學活動中，屬于封閉性問題的是（）。A．“你發現了什么?” B．“它是什么樣的?” C．“你有什么辦法?” D．“它們一樣嗎?”

34、親子關系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）。）

A．放任型 B．溺愛型 C．保護型 D．包辦型

35、在認識“長方形”活動中，教師使用不同顏色、不同大小的長方形，并用不同方式擺放，其目的在于（）。A．對圖形進行比較 B．滲透圖形守恒的教育

C．讓幼兒感知圖形之間的關系 D．激發幼兒學習數學的興趣

36、（）原則源自于杜威的“做中學”。A．獨立自主性 B．啟蒙性 C．綜合性 D．活動性

37、被譽為“幼兒園之父”的教育家是（）。A．陶行知 B．陳鶴琴 C．盧梭

D．福祿貝爾

38、對經常從事的、已經習慣的活動表現出很大的熱情，但不易習慣新的活動。這說的是（）氣質類型的幼兒。A．膽汁質 B．多血質 C．黏液質 D．抑郁質

39、在幼兒園語言教育活動開展過程中，對語言發展比較滯后的孩子來說，選用指導方法合理的是（）。A．直接指導的運用要多于間接指導 B．運用直接指導 C．運用間接指導

D．間接指導的運用要多于直接指導

40、環境與教育目標相一致的原則是指環境的創設要體現環境的（）。A．目的性 B．優美 C．教育性 D．多樣性

41、“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫生、律師??”這種片面的觀點突出強調的是（）。A．遺傳素質 B．環境和教育 C．生理因素 D．先天因素

42、陶行知認為，人格陶冶最重要的時期是（）。A．3歲以前 B．4歲以前 C．5歲以前 D．6歲以前

43、在想象中表露出個人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師。”這是一種（）。

A．經驗性想象 B．情景性想象 C．愿望性想象 D．擬人化想象

44、角色扮演法的三個階段中，（）是兒童社會性行為發展的最高層次。A．及時模仿 B．認同 C．簡單再現 D．內化

45、實施幼兒德育的最基本的途徑是（）。A．專門的德育活動 B．游戲 C．日常生活 D．課本學習

46、在游戲時，教師讓違反游戲規則的兒童停玩一次，屬于（）。A．自然后果的懲罰 B．剝奪性懲罰 C．體罰

D．生理性懲罰

47、從狹義上理解，幼兒園環境是指（）。A．幼兒園生活環境

B．幼兒園心理環境

C．幼兒園教育的一切外部條件

D．幼兒園內一切影響幼兒發展的因素

48、出聲的自言自語大約出現在（）。A．4歲左右 B．3歲左右 C．2歲左右 D．5歲左右

49、下列關于嬰兒注意選擇的偏好的描述中正確的是（）。A．偏好分散刺激多于集中刺激 B．偏好直線多于曲線

C．偏好規則模式多于不規則模式 D．偏好復雜的刺激

50、以下關于幼兒園美術教育不正確的論述是（）。

A．幫助幼兒學習、掌握一定的美術知識和技能是幼兒園美術教育的終極目標 B．幼兒美術是幼兒個性的表現

C．幫助幼兒發現自我、表現自我是幼兒園美術教育的重要目標

D．幼兒美術學科本身的特點是幼兒園美術教育目標制定的重要依據

第二篇：2018云南玉溪教師招聘考試《未成年人保護法》常考知識點梳理

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2018云南玉溪教師招聘考試《未成年人保護法》常考知識點梳

理

近年未成年人受侵害的案件屢見不鮮，成為社會關注的熱點問題，在近年的考試中，《未成年近兩人保護法》出題比重也逐漸增加，希望廣大考生加以重視，今天就帶著大家梳理有關《未成年人保護法》的重要考點。

《中華人民共和國未成年人保護法》是為了保護未成年人身心健康，保障未成年人合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人而制定的法律。1991年9月4日由第七屆中華人民共和國全國人民代表大會常務委員會第二十一次會議商議并通過，2006年12月29日由第十屆中華人民共和國全國人民代表大會常務委員會第二十五次會議修訂，自2007年6月1日起開始施行。

第二章 家庭保護

第三條 父母或者其他監護人應當學習家庭教育知識，正確履行監護職責，撫養教育未成年人。有關國家機關和社會組織應當為未成年人的父母或者其他監護人提供家庭教育指導。

第四條父母或者其他監護人應當尊重未成年人受教育的權利，必須使適齡未成年人依法入學接受完成義務教育，不得使接受義務教育的未成年人輟學。

第三章 學校保護

第一條 學校應當全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，注重培養未成年學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進未成年學生全面發展。

第二條 學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。

第五條 學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

第九條 對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。

設依法置專門學校的地方人民政府應當保障專門學校的辦學條件，教育行政部門應當加強對專門學校的管理和指導，有關部門應當給予協助和配合。

國家鼓勵社會團體、專門學校應當對在校就讀的未成年學生進行思想教育、文化教育、紀律和法制教育、勞動技術教育和職業教育。

專門學校的教職員工應當關心、愛護、尊重學生，不得歧視、厭棄。

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第四章 社會保護

第一條 全社會應當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關心、愛護未成年人。企業事業組織以及其他組織和個人，開展多種形式的有利于未成年人健康成長的社會活動。

第二條 各級人民政府應當保障未成年人受教育的權利，并采取措施保障家庭經濟困難的、殘疾的和流動人口中的未成年人等接受義務教育。

第三條 各級人民政府應當建立和改善適合未成年人文化生活需要的活動場所和設施，鼓勵社會力量興辦適合未成年人的活動場所，并加強管理。

愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心應當對未成年人免費開放;博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術館、文化館以及影劇院、體育場館、動物園、公園等場所，應當按照有關規定對未成年人免費或者優惠開放。

第十二條 任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規定的除外。任何組織或者個人按照國家有關規定招用已滿十六周歲未滿十八周歲的未成年人的，應當執行國家在工種、勞動時間、勞動強度和保護措施等方面的規定，不得安排其從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業。

第十三條 任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。

對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。

第十七條 縣級以上人民政府及其民政部門應當根據需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助，承擔臨時監護責任;公安部門或者其他有關部門應當護送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場所，由救助場所予以救助和妥善照顧，并及時通知其父母或者其他監護人領回。

《未成年人保護法》的這些重點法條請大家多熟悉，我們考試最多的形式就是直接考法律重點條文或者舉例子來考查。

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第三篇：2018年成都教師招聘考試練習題七

2018年成都教師招聘考試練習題七

1.下列屬于精細加工策略的是?()A.合理復習B.位置記憶 C.親自參與 D.學業求助

2.學過電子琴的人，再學彈鋼琴就會比較容易，這種遷移類型是()。A.水平遷移 B.垂直遷移 C.逆向遷移 D.負遷移

3.如果學習了材料一，再學習材料二，在回憶材料一時，材料二對回憶產生了干擾，那么這種干擾屬于()。

A.逆向負遷移 B.逆向正遷移 C.順向負遷移 D.順向正遷移

4.在訓練學生射擊水下靶子之前，先給學生講水的折射原理有利于提高訓練成績。可以用來解釋這種現象的遷移理論是()。

A.關系理論 B.共同要素說 C.形式訓練說 D.概括化理論

5.教師在教學中教會學生學習“going”的“ing”，再教學生學習playing，coming就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學習現象的是()。

A.共同要素說 B.形式訓練說 C.概括化理論 D.實質訓練說

6.孔子說：“舉一隅，不以三隅反，則不復也”這句話說明的學習現象是()。A.學習定勢 B.學習遷移

C.學習興趣 D.學習習慣

7.學習者為了提高學習的效率和效果，有目的、有意識地指定有關學習過程的復雜方案稱為()。

A.學習態度 B.學習習慣 C.學習動機 D.學習策略

8.下列屬于元認知策略的是?()A.考試時考生注意自己的答題速度和時間 B.王力從頭到尾背誦了5遍課文

C.在閱讀的時候，學生遇到難點立即停下來思考或者回到前面重新閱讀 D.利用二十四節氣熟記各個節氣

9.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這一論述強調的是自我提高的動機。(判斷題)10.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內部動機。(判斷題)1.【答案】B。中公講師解析：精細加工策略包括記憶術(如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯想法、關鍵詞法、視覺聯想);做筆記;提問;生成性學習;利用背景知識，聯系實際等。

2.【答案】A。中公講師解析：處于同一抽象概括的為水平遷移，處于不同抽象概括水平的為垂直遷移。

3.【答案】A。中公講師解析：逆向負遷移是指后繼學習對先前學習的消極影響，題干中材料一的學習是先前學習，材料二的學習是后繼學習，而在回憶材料一時，材料二產生了干擾，即消極影響，所以屬于逆向負遷移。

4.【答案】D。中公講師解析：1908年，賈德根據水下擊靶實驗提出了遷移的概括化理論。

5.【答案】C。中公講師解析：賈德認為，在先期學習A中所獲得的東西，之所以能遷移到后期的學習B，是因為在學習A時獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部運用于A、B之中。根據這一理論，兩個學習活動之間存在的共同成分，只是產生遷移的必要前提，而產生遷移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。所以賈德的遷移理論稱為“概括說”或“類化說”。題干中“ing”是現在進行時的原理。故選C。

6.【答案】B。中公講師解析：學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”。

7.【答案】D。中公講師解析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的復雜的方案。

8.【答案】AC。中公講師解析：A屬于監控策略、B屬于復述策略、C屬于調節策略、D屬于精加工策略。

9.【答案】×。中公講師解析：知之者不如好之者，好之者不如樂之者強調的是內部動機。

10.【答案】×。中公講師解析：學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是外部動機。

第四篇：2019年玉溪教師招聘考試押題卷七

2019年玉溪教師招聘考試押題卷七

一、單選題

1、根據馬斯洛的需要層次理論，學生表現出來的對穩定、可預測環境的需要，屬于（）。

A.生理需要 B.安全需要

C.歸屬需要 D.自尊需要

2、知識獲取的主要途徑是直觀和（）。

A.概括 B.分析

C.比較 D.綜合

3、一個人面對問題情境時，能夠隨機應變，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明思維具有（）。

A.流暢性 B.獨創性

C.指向性 D.變通性

4、學生在上課時精神狀態欠佳，情緒壓抑，注意為分散。這是一種（）的課堂氣氛。

A.積極型 B.對抗型

C.消極型 D.失控型

5、一個教師總是處于“學生喜歡我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我干得不錯?”這種工作狀態的話，那么這位教師目前所處的階段屬于（）。

A.自我感覺階段 B.關注學生階段

C.關注生存階段 D.關注環境階段

6、綜合實踐活動中實踐性學習活動的主要目的是（）。

A.強化學生對知識的理解和掌握

B.激發學生學習興趣，培養良好的學習習慣

C.發展學生創新精神和實踐能力

D.提高學生學習的積極性

7、學生享有的最重要的權利是（）。

A.參加教育教學活動權 B.獲得獎學金權

C.獲得公正評價權 D.人身自由權

8、對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議。這屬于教師基本權利中的（）。

A.教育教學權 B.學術研究權

C.學生管理權 D.參與管理權

9、教育本來應該是促進民主、平等的重要途徑，但實際上教育復制了原有的社會關系，再現了社會的不平等。這屬于教育的（）。

A.正向功能

B.負向功能

C.顯性功能

D.隱性功能

10、西周六藝教育以（）為中心。

A.禮、樂 B.射、御

C.書、數 D.禮、書

11、中國第一部試圖以馬克思主義觀點論述教育的著作是（）。

A.《新教育大綱》 B.《教育學》

C.《大教學論》 D.《教學與發展》

12、社會發展與教育是相互作用的，其關系可概括為（）。

A.制約與促進 B.共性與個性

C.影響與干涉 D.培養與推進

13、對“狼孩兒”進行的補救教育很難成功，這表明人的發展具有（）。

A.順序性 B.可逆性

C.模仿期 D.關鍵期

14、智育的根本任務是（）。

A.發展學生的智力 B.培養學生的自主性

C.提高學生的競爭意識 D.完善學生的人格

15、教師必須做到以身作則，為人師表。這體現的教師勞動特點是（）。

A.復雜性、創造性 B.連續性、廣延性

C.長期性、間接性 D.主體性、示范性

16、在學校課程中，與選修課程相對應的是（）。

A.活動課程 B.必修課程

C.學校課程 D.綜合課程

17、課程實施計劃的展開途徑是（）。

A.組織教學活動 B.分析教學任務

C.安排課程表 D.選擇并確定教學模式

18、科學課堂上，老師讓學生分成小組觀察自己養的蠶寶寶，了解昆蟲的生活習性并在全班交流學習成果。老師運用的教學方法是（）。

A.談話法和參觀法 B.演示法和討論法

C.講授法和討論法 D.演示法和講授法

19、學校組織學生參加交通協管員志愿者活動，以培養學生的良好品德。這運用的德育方法是（）。

A.說服法 B.榜樣法

C.陶冶法 D.鍛煉法 20、《學記》提出“教者也，長善而救其失者也”這句話體現的德育原則是（）。

A.發揚積極因素，克服消極因素的原則 B.教育的一致性與連貫性原則

C.疏導原則 D.導向性原則

二、多選題

1、校園文化的內容有（）。

A.校風校貌 B.名言警句

C.校史文化 D.班規校紀

2、我國現行學制的改革包括（）。

A.適度發展學前教育 B.完全普及義務教育

C.繼續調整中等教育結構 D.大力發展高等教育

3、下列各項對教師及教師職業的正確認識是（）。

A.教師是專業人員

B.教師職業是一種專門的職業

C.教師職業是以教書育人為目的的職業

D.教師職業是以提高學生學習成績為目的職業

4、潛在課程主要是指（）。

A.學生在人際交往中受到的影響

B.教學過程中的思想品德教育內容

C.校風、班風等制度化與非制度化的影響 D.學校物質文化對學生所構成的物質文化影響

5、關于我國傳統課程目標存在的問題，下列說法正確的有（）。

A.過分重視學科知識方面的目標，忽視學生的需要

B.過分重視學科知識的單一功能，未能體現出學科發展的整體目標

C.過分重視學生的現實社會生活，而忽視了未來生活的需要

D.過分注重了教程而忽視了學程

6、直觀教具的類型包括（）。

A.語言直觀 B.實物直觀

C.模象直觀 D.文字直觀

7、下列屬于我國學校德育的主要內容有（）。

A.通識教育 B.心理健康教育

C.道德教育 D.思想教育

8、非正式學生群體的特點有（）。

A.群體內部的一致性 B.獨立性

C.情感依賴性 D.有固定的組織結構

9、班集體形成的標志是（）。

A.確立共同的奮斗目標

B.健全班級組織結構

C.形成正確的班級輿論

D.明確班級工作計劃

10、明暗相鄰的邊界上，看起來亮處更亮，暗處更暗，這是（）。

A.馬赫帶現象 B.同時對比

C.繼時對比 D.感覺對比

三、判斷題

1、教材是教學活動可以利用的唯一資源。（）

2、備課就是寫教案。（）

3、道德教育的認知模式是現代教育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的教育學說。（）

4、在我國班級管理的實踐中，當前采用最多的是民主型領導方式。（）

5、在眾多教育研究方法中，調查法的突出優點是能有效驗證教育現象之間的因果關系。（）

6、認知包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等因素。（）

7、“夜來風雨聲，花落知多少”說的是思維的慨括性。（）

8、氣質影響人的活動方式與效率，但氣質本身沒有好壞之分。氣質本身不決定一個人活動的社會價值和成就的高低。（）

9、在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）

10、認知學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反應R之間建立直接聯結的過程。（）

四、案例分析

1、陶行知當校長時，有一天看到一個學生用泥塊砸自己班上的同學，就當場喝止他，并令他放學后到校長室去。放學后，陶行知回到校長室，這個學生已經等在門口了。一見面，陶行知掏出一塊糖給他，說:“這是獎給你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲到了。”學生驚異地接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說:“我讓你住手你就住手了，這說明你很尊重我，這塊糖獎勵你對我的尊重”那個同學更驚異了，陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里，說:“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生，你砸他們，說明你很有正義感。”那個同學感動極了，他流著淚后悔地說:“校長，我錯了，我也不應該動手。”陶行知隨即掏出第四塊糖塞到他手里，說:“你已經認識到自己的錯誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結束吧!問題:（1）陶行知的做法體現了哪些德育原則?（2）德育過程的規律有哪些?

2、針對如何對待自己做過的數學題，王老師引發并組織學生進行討論。最后同學們決定每個人都建立一個數學題記錄本，做題不順暢、掌握不牢固的題用黑筆寫到筆記本上，完全不會或者做錯的題用紅筆記到筆記本上。

分析教師這樣引導學生的目的，闡述用黑紅不同顏色的筆。記錄數學題符合什么規律。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。解析:根據馬斯洛的需要層次理論個體要求穩定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等的需要是安全需要。

2、【育萃專家解析】A。解析:知識的獲得是知識學習的第一個階段，主要通過直觀和概括兩個環節來實現。

3、【育萃專家解析】D。解析:變通性又叫作靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一個問題所想出不同類型的答案越多者，思維的變通性越高。

4、【育萃專家解析】C。解析:消極的課堂氣氛是一種被動的、帶有明顯缺陷的課堂氣氛。它通常表現出這樣一些現象:教師以權威的長者或智者自居，學生作為被動對象接受教師的教導；相當一部分學生上課時精神狀態欠佳，情緒壓抑，注意為分散，做小動作或做其他事情；師生間缺乏交流，學生害怕參與教學活動，每當教師提問學生，學生有倒霉或大難臨頭的感覺。

5、【育萃專家解析】C。解析:處于關注生存階段的教師一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我干得不錯?”等因而有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上，有些新教師則可能想方設法地控制學生，因為教師都想成為一個良好的課堂管理者。

6、【育萃專家解析】C。解析:綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗、密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識綜合應用的實踐性課程。綜合實踐活動中實踐性學習活動的主要目的是發展學生創新精神和實踐能力。

7、【育萃專家解析】A。解析:受教育的權利（參加教育教學活動權）是學生最重要的權利，我國一系列法律都對此進行了規定。這一權利具體包括受完法定年限教育權、學習權和公正評價權。

8、【育萃專家解析】D。解析:《中華人民共和國教師法》對我國教師現階段的權利作了具體規定，主要包括以下六項權利:①教育教學權，進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；②學術研究權，從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；③管理學生權，指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；④報酬待遇權，按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑤參與管理權，對學校教育 教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；⑥進修培訓權，參加進修或者其他方式的培訓。

9、【育萃專家解析】B。解析:教育的負向功能指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用。教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現的與之相吻合的結果。教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現的非預期性的功能“再現社會的不平等”體現了教育消極的功能，即負向功能。

10、【育萃專家解析】A。解析:西周國學教育內容是以禮、樂為中心，以射、御、書、數為輔的六藝教育。禮教是有關政治、宗法、人倫道德和規范禮儀等知識的教育，在六藝教育中占有核心地位。樂教包括音樂、詩歌和舞蹈教育。

11、【育萃專家解析】A。解析:楊賢江是中國最早用馬克思主義論述教育問題的教育家，他的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育學著作。

12、【育萃專家解析】A。解析:經濟、政治和文化與教育之間的關系都是相互制約與相互促進的。

13、【育萃專家解析】D。解析:關健期是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發展時期，“狠孩兒”的故事表明人的發展具有關鍵期錯過了這個時期就會影響發展的水平，甚至失去發展的可能。

14、【育萃專家解析】A。解析:智育是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。其根本任務是發展學生的智力。

15、【育萃專家解析】D。解析:教師勞動的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣示范性是指教師的言行舉止都會成為學生學習的對象。因此教師必須加強自身修養，以身作則，嚴于律己，給學生起到模范作用。

16、【育萃專家解析】B。解析:按照課程計劃對課程設置實施的要求來劃分，課程可分為必修課程和選修課程。

17、【育萃專家解析】A。解析:課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，是達到預期的課程目標的基本途徑。組織教學活動是課程實施計劃的展開過程。

18、【育萃專家解析】B。解析:演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現象，使學生掌握新知識的一種教學方法。討論法指在教師指導下，圍繞某一中心問題發表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法。

19、【育萃專家解析】D。解析:鍛煉法也稱實際鍛煉法，是讓學生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養優良思想和行為習慣的方法。鍛煉的方式主要有學習活動，社會活動，生產勞動和課外文體、科技活動學校組織學生參加課外活動運用的方法是鍛煉法。20、【育萃專家解析】A。解析:“教者也，長善而救其失者也”的意思是教師應當是幫助學生發揮長處、糾正學生錯誤的人，體現了發揚積極因素、克服消極因素的德育原則。

二、多選題

1、【育萃專家解析】A.C.D。解析:校園文化是為了保證學校教育活動的順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態。細分為校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化等。校風、校史屬于精神文化，班規校紀屬于制度文化。

2、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:我國現行學制的改革:①適度發展學前教育；②完全普及義務教育；③繼續調整中等教育結構；④大力發展高等教育。

3、【育萃專家解析】A.B.C。解析:教師是專業人員，教師職業是一種專門的職業；教師是教育者，教師職業是以教書育人為目的的職業。

4、【育萃專家解析】A.C.D。解析:潛在課程不在課程計劃中凸顯，不需通過正式課程來實施，而是通過無時不有、無處不在的學校的物質環境、精神文化氛圍和人際情境中展現的，例如，校舍建設、教學設備、校貌、校園精神文化、教學禮儀、校訓、校紀、校規、校風、班風；教風、學風以及師生之間、生生之間的人際關系等，對學生身心發展和人格健全形成潛移默化的影響，在一定程度上制約著課程育人目標的實現。

5、【育萃專家解析】A.B.D。解析:我國傳統課程目標存在的問題:①過分重視學科知識方面的 目標，忽視學生的需要；②過分重視學科知識的單一功能，未能體現出學科發展的整體目標；③過分重視未來生活的需要，而忽視了學生的現實社會生活；④過分注重了教程而忽視了學程。

6、【育萃專家解析】A.B.C。解析:直觀教具種類繁多，一般分為實物直觀、模象直觀、語言直觀三大類。

7、【育萃專家解析】B.C.D。解析:德育教育的主要內容有國情教育、法制教育、紀律教育、品德修養，正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，民族團結教育，心理健康教育等我國學校德育不包括通識教育。

8、【育萃專家解析】A.C。解析:非正式學生群體的特點包括群體內的一致性、情感依賴性、有突出的領袖人物。

9、【育萃專家解析】A.B.C。解析:班集體形成的標志包括有明確的共同目標、良好的集體典論和人際關系、健全的組織結構、嚴格的規章制度。其中，共同目標是導向，集體典論和人際關系是基礎，組織結構是核心，規章制度是保證。

10、【育萃專家解析】A.B.D。解析:兩種感覺同時發生所形成的對比叫同時對比，如明暗相鄰的邊界上，看起來亮處更亮，暗處更暗了（即馬赫帶現象），這是明度的對比，也是感覺對比。

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:課程資源是指課程要素來源以及買施課程的必要而直接的條件。課程資源的結構包括校內課程資源和校外課程資源。課程標準和教科書等是基本的課程資源，但并不是唯一資源。

2、【育萃專家解析】×。解析:備課內客包括鉆研教材、了解學生和制訂教學進度計劃。

3、【育萃專家解析】√。解析:道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說.它是由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學者科爾伯格進一步深化。

4、【育萃專家解析】×。解析:在我國班級管理的實踐中，當前采用最多的是教學中心的領導方式。

5、【育萃專家解析】×。解析:教育調查法只能說明教育現象之間有某種關聯，卻不能肯定而可靠地確定現象之間的因果關系。實驗法能有效驗證教育現象之間的因果關系。

6、【育萃專家解析】√。甲解析:感知覺、記憶、想象、思維都屬于認知過程。

7、【育萃專家解析】×。解析:思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經驗來反映客觀事物。思維的間接性使人們的認識擺脫了對事物的依賴，從而擴大了認識的范圍。題干中借用風雨聲、落花等物來反映春天的感受，反映了思維的間接性。

8、【育萃專家解析】√。幼解析:氣質對人的生活實踐的影響的表現:氣質本身沒有好壞之分，氣質本身不決定一個人活動的社會價值和成就的高低，氣質影響人的活動方式與效率。

9、【育萃專家解析】×。解析:感知運動階段兒童依靠感覺和動作適應外部環境。

10、【育萃專家解析】×。解析:聯結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反應R之間建立直接聯結的過程。強化在刺激一反應聯結的建立中起著重要作用。

四、案例分析

1、【育萃專家解析】陶行知的做法體現了疏導性原則。疏導性原則是指對學生進行德育時，要循循善誘，以理服人，提高學生認識。案例中陶行知回到校長辦公室時，學生已經等在門口準備挨訓了。可一見面，陶行知卻將糖果送給他，并說:“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”陶行知用自己的言行舉止以及事實真相來說明道理，啟發學生自覺認識問題，自覺遵守道德規范。

②陶行知的做法體現了嚴格要求學生與尊重學生相結合的原則。在德育過程中，教育者既要尊重、信任、熱愛學生，又要對學生提出嚴格要求，把二者有機結合起來，促使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。當陶行知看到學生用泥塊砸自己班上的男生時，他制止了學生并要求學生放學后到校長室去，從這一點看出陶行知是嚴格要求學生的同時從陶行知對學生的整個教育過程可以看出，陶行知又非常尊重學生的人格。

③陶行知的做法體現了發揚積極因素與克服消極因素相結合的原則。在德育過程中要學會一分 為二地看待學生，注意挖掘學生自身的閃光點整個教育過程，陶行知先斥責了學生，后來又給了學生四塊糖，這體現了發揚積極因素與克服消極因素相結合的原則。①德育過程是對學生的知、情、意、行培養提高的過程。

②德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統一的過程。③德育過程是組織學生的活動和交往的過程。④德育過程是長期的、反復的過程。

2、【育萃專家解析】

（1）教師這樣引導學生的目的是加深學生的記憶，利于提高學生的數學成績。（2）用黑紅不同顏色的筆記錄數學題符合的規律如下: ①符合感覺對比規律。不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發生變化的現象叫感覺對比。黑色和紅色同時作用于視覺感受器，形成感覺對比。

②符合知覺選擇性的規律。人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映特性。

③運用無意注意規律組織教學活動，引起學生對教學內容的興趣，使學生在課堂上輕松地集中注意。

第五篇：2018云南玉溪教師招聘考試教學評價常考的兩種分類方式

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2018云南玉溪教師招聘考試教學評價常考的兩種分類方式

對于教學評價的種類這一塊的內容來說，主要是教學評價的分類，當然對于分類來說有很多的評價標準，在這里我們主要講解一下最常考的幾種分類方式。

(一)根據實施和總結性功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價 診斷性評價是指在一學期開始或一個單元教學開始，為了了解學生的學習準備情況及影響學習的因素而進行的評價。診斷性評價的主要作用是：檢查學生的學習準備程度;決定學生的適當安置;辨別造成學生學習困難原因。

比如：入學考試;分班考試;摸底考試

形成性評價是在教學過程中為了改進完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。形成性評價的主要作用有：改進學生的學習;為學生的學習定步;強化學生的學習;給教師提供反饋。

比如：單元測驗;隨堂測驗

總結性評價是在一個大的學習階段，一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，也稱為總結性評價，總結性評價關注的是結果。

比如：期末考試

(二)根據運用的標準不同，可以分為相對性評價、絕對性評價和個體內差異評價 相對性評價有稱為常模參照性評價，它的評價標準不是固定的，評價的標準主要是按照學生在群體當中的相對位置和名詞來進行判斷。這個評價的甄選性比較強，有利于學長群體當中比較優秀的人才。

比如：山中無老虎，猴子稱大王;水漲船高;拔大個;教師招聘;升學考試

絕對性評價有稱為目標參照評價，它的評價標準是固定的，用固定的分數來進行評價。對于絕對性評價比較適用于畢業考試和合格考試，但是不利于甄選人才。

比如：四六級考試;畢業會考

個體內差異評價是對評級者的過去和現在做對比或者對評價對象的不同方面進行比較。比如：某學生第一次考試考30分，比二次考試考70分;某學生文理偏科

以上內容就是教學評價的常考的兩種分類方式，對于這兩種的內容來說大家是一定要去好好理解記憶才行的，大家在記憶的時候最好結合著例子來進行理解記憶。

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