第一篇：2018云南玉溪教師招聘考試：教師職業素養

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2018云南玉溪教師招聘考試：教師職業素養

一、知識解析

關于教師職業素養這一知識點，在考試過程中出現越來越頻繁，也是我們教育學中比較重要的知識點，所以今天我們共同來看看教師職業素顏包含哪些內容。

首先，職業道德素養。教師的職業道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規范和準則。它是教師道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質中起重要作用。

其次，知識素養。教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發展。因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。知識素養包括：政治理論修養、學科專業知識、廣博的科學文化知識、教育科學知識。其中教育科學知識就是我們講的教育學、心理學知識。

再次，能力素養。一定的能力素養是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養是進行教育活動，完成教育任務的重要保證。能力素養包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、教學反思能力。

最后，心理素養。教師勞動是一種充滿高度創造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質做保證。健康良好的身心素質是教師職業素養建立的基礎，其在教師的職業生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質量。

二、考情分析

在教師招聘考試中，這部分知識比較重要，關于職業素養的客觀題：會考察單選，例子類的;多選，概念識記類;關于職業素養的主觀題：會考察案例問我們材料中的老師具備或者違背那個職業素養。

三、題目練習

1.【單選】張老師能夠在教學過程中中留意小明同學的身心發展規律，從而進行教學，體現了()。

A.道德素養 B.政治理論修養 C.學科專業知識 D.教育科學知識

【中公解析】D。題干考察的是知識素養中的教育科學知識，因為老師考慮身心發展規律屬于具備教育學相關理論。所以D。

2.【多選】教師職業素養中以下屬于能力素養的是()。

A.語言表達能力 B.教育教學能力 C.學科專業知識 D.組織管理能力

【中公解析】ABD。題干考察的是職業素養中能力素養與知識素養的區別，C屬于知識素養。ABD屬于能力素養。

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第二篇：2018云南玉溪教師招聘考試中小學教師職業道德規范詳解及習題

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2018云南玉溪教師招聘考試中小學教師職業道德規范詳解及習

題

在教師招聘考試中，中小學教師職業道德規范(2008年修訂版)是一個相對重要的客觀題考點，但是由于部分地區考情的差異仍有考查主觀題的可能，所以一般情況下要做全題型備考。無論以何種形式考查，一般都以材料題形式出現。這六條規范可以用“三愛兩人一終身”來進行概括。在備考時要理解每一條所代表的含義和明確每一條所處的地位。接下來就來看一下具體知識點：

一、愛國守法——教師職業的基本要求

“愛國守法”主要包括這樣兩個方面的含義，即要求教師熱愛祖國和遵紀守法。第一，愛國是教師做好本職工作的支撐。熱愛自己的祖國是每個中華人民共和國公民都必須履行的義務，作為老師更要不斷強化自己的愛國意識，擁護黨的領導，擁護社會主義，做一個忠實的愛國者。

第二，守法要求教師依法執教。同樣遵守法律法規也是任何社會組織、國家機關和公民的基本義務。由于教師職業的主體性、示范性，需要要求教師成為守法的楷模，進而對受教育者的產生潛移默化的影響，為建設社會主義法治國家奠定基礎。

所以，教師要全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利，不得有違背黨和國家方針政策的言行，尤其是要尊重學生的權利。

二、愛崗敬業——教師職業的本質要求

作為老師首先要對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。最高要求是甘為人梯，樂于奉獻;最低要求也要對工作高度負責，認真備課、上課、批改作業和輔導學生等。一般情況下題干出現老師能夠認真遵守崗位要求，認真對待工作等體現這一條;反之如果老師出現職業倦怠等就違反這一條。

三、關愛學生——師德的靈魂

作為老師一定要尊重學生人格，平等公正對待學生，也要注意嚴格要求學生，做到嚴慈相濟。同時由于教師職業的特點以及學生的身心發展特點，老師還要做學生的知己與朋友，不要出現諷刺、挖苦、歧視學生和體罰或者變相體罰學生的情況。如果在做題過程中出現老師關愛信任學生，并對學生提出了符合其身心發展的要求就體現了這一點;反之挖苦諷刺學生，甚至體罰學生就違反了這一條。

四、教書育人——教師的天職

教書育人是教師最核心的職責與任務。教書是育人的主要手段，育人是教書的根本宗旨，二者相輔相成，辯證統一。所以，教師要遵循教育規律和學生身心發展規律，實施素質教育，促進學生德、智、體、美等方面的協調發展。教書方面要重視循循善誘，誨人不倦，因材施

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教。育人方面要重視培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。同時不以分數作為評價學生的唯一標準。題干中如果出現老師不僅教授基礎知識和基本技能，還能融入德育因素就體現這一點;反之教師只注重“五育”中的某一育就違反了這一條。

五、為人師表——教師職業的內在要求

教師勞動具有主體性和示范性，因此倡導“為人師表”就是要求教師言傳身教，以身立教?！盀槿藥煴怼币搀w現在在各個方面率先垂范，做學生的榜樣。首先思想上要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則;行為上要做到衣著得體，語言規范，舉止文明;對待教師集體上要做到關心集體，團結協作，尊重同事;對待家長上要尊重家長;作風上要作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

因此在材料中出現老師嚴于律己，關心集體、尊重同事、尊重家長、抵制有償家教等都屬于遵循了這一點，反之就違背了這一點。

六、終身學習——教師專業發展的不竭動力

“終身學習”既是社會發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。題干中如果出現教師能夠利用業余時間查閱相關資料充實自己就體現了這一點;反之老師滿足現狀不思進取就違背了這一點。

【練習題】

1.教師師德的靈魂是()。

A.關愛學生 B.加強修養 C.認真教學 D.提高業務水平

1.【答案】A。中公講師解析：這道題屬于簡單的記憶類題目，教師師德的靈魂是關愛學生。因此選擇A。

2.最美教師張麗莉在失控的汽車沖向學生時，一把推開好幾個學生，自己卻被車輪碾軋，造成雙腿高位截肢。這最能體現《中小學教師職業道德規范》中的()。

A.愛崗敬業 B.關愛學生 C.教書育人 D.為人師表

2.【答案】B。中公講師解析：最美教師張麗莉在遇到危險時能夠挺身而出，保護學生體現了其遵守教師職業道德中“關愛學生”的要求。

3.教師尊重家長的正確方式方法是()。A.學生犯了錯誤，讓家長來學校懲罰學生 B.主動聯系，及時溝通

C.將“調皮搗蛋”的學生交給家長，管教好了再送回來 D.讓家長到學校和家長共同商量怎樣體罰學生

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3.【答案】B。中公講師解析：A、C選項都有明顯地責怪家長，D選項違背了教師不能體罰學生的法律規定，只有B選項才是尊重家長的方式，對于學生的教育需要家長和教師及時溝通。

4.師德修養的時代性特點需要教師()。A.隨時代變化，徹底變革師德內涵 B.向西方發達國家學習，重新確立師德規范 C.與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德 D.以不變應萬變，守護祖國的師德傳統

4.【答案】C。中公講師解析：與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德是時代發展對現代教師提出的要求。

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第三篇：2018云南玉溪教師招聘考試《中小學教師職業道德規范》之“關愛學生”

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2018云南玉溪教師招聘考試《中小學教師職業道德規范》之“關

愛學生”

在《中小學教師職業道德規范》(08年修訂版本)中，我們都知道教師的職業道德一共是包含愛國守法、關愛學生、愛崗敬業、為人師表、教書育人以及終身學習這六條。“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。其中的記憶口訣為“三愛兩人一終身”。那以下內容是對以上教師職業道德規范——關愛學生的詳細解讀。

“關愛學生”規定：關心愛護全體學生，尊重學生人格，品等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

“關愛學生”——師德的靈魂。要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育，是調節教師與學生關心的基本行為準則。

可以分成幾個方面來進行理解：

一、對待學生的人格

“尊重學生人格，平等公正對待學生?！笨梢岳斫鉃樽鹬貙W生是一個完整的人，對學生一視同仁，不偏袒。

二、對學生的權利方面

“保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益?！笨梢岳斫鉃榫S護學生的合法權益，在學生權益受到危害的時候要挺身而出，幫助學生。

三、對學生日常行為方面

“不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。”可以理解為尊重學生，不恐嚇學生，以及說一些侮辱性的語言來羞辱學生，禁止對學生進行體罰。而類似一些不合理的罰抄、罰站都是屬于變相體罰。也是經常會出現的考點。

而針對考試中常出現關愛學生的考點，一般都是在“不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生”。其中對于“變相體罰”需要進行合理的考量。

比如：“小學生未完成作業，教師令其抄寫生字詞三遍?！边@一案例不屬于變相懲罰。一是因為完成作業本身就是學生的義務，而教師也有權力對學生進行適當的懲罰，生字詞抄寫三遍也是屬于在合理范圍內。

再比如：“小學生為完成作業，教師令其抄寫全部課文三遍。”這一案例內容則是變相乘法。因為課文內容較長，三遍是小學生難以承受的范圍之內。

由此，在面對此類問題是，在理論知識的基礎之上，要以案例為準繩，具體進行分析。

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第四篇：2018云南玉溪教師招聘考試初中語文《蘇州園林》說課稿

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2018云南玉溪教師招聘考試初中語文《蘇州園林》說課稿

本在教師招聘的考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《蘇州園林》這篇課文，這是現代文人葉圣陶的一篇說明文，作者通過簡潔流暢洗練的語言生動形象地描述了蘇州園林的特點。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細的教學設計以供參考。尊敬的各位考官：

大家好!(鞠躬)我是語文組*號考生。

下面我將與各位分享一下我對課文《蘇州園林》的教學設想。

一、說教材

《蘇州園林》是人教版八年級上冊第十三課，是一篇說明文，這篇文章介紹蘇州園林的建筑特色，文章按照由總到分的邏輯順序展開，先總體介紹了蘇州園林圖畫美的特點，然后具體展開分別說明，通過本篇文章的學習學生可以了解蘇州園林的特點，并且開闊視野，體驗園林背后所體現的獨特文化內涵。

二、說學情

對于說明文體的學習，八年級的學生在本單元前兩課才剛剛開始接觸，還沒有接觸到全部的說明方法、說明順序以及事理說明文或事物說明文等分類，但對說明文體閱讀應掌握的重點內容應該有所知，如：明確說明對象;所說明的事物有什么特點;運用了哪些說明方法、說明順序;說明語言有什么特點等等。

三、說教學目標

根據教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標： 【知識與能力】

掌握本節課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結構，了解文章語言的多樣性。【過程與方法】

學生通過反復誦讀、合作交流這一過程，能夠理清文章結構，提高文本理解能力?！厩楦袘B度與價值觀】

了解蘇州園林的建筑特點，領略蘇州園林的建筑美，學生能夠激發起對我國園林文化的喜愛和欣賞。

四、說教學重難點

基于以上的分析我確定的教學重難點是：把握文章結構、品味語言的多樣性。

五、說教學方法

只有傳授給學生有效的鑒賞方法，學生才會舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節課我將采用以下教學方法來完成課堂教學任務。

談話法、多媒體輔助教學法、反復誦讀法、小組合作探究法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

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六、說教學過程(一)創設情境，導入新課

我會利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽，譽為“咫尺之內再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價值，以寫意山水的高超藝術手法，蘊含濃厚的中國傳統思想和文化內涵，是東方文明的造園藝術典范。這樣的導入不僅能夠激發學生的興趣更能帶來心靈上的震撼。

(二)通讀全文，整體感知

首先，我會讓學生結合課前預習，談談對葉圣陶的理解 其次，我會在讓學生五分鐘的時間內朗讀課文，理清文章的結構 這樣的安排有利于學生初步把握文本內容，為下面深入文本做好鋪墊。(三)細讀課文，深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細節來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。我會通過以下四個問題來逐步引導學生：

1.文章第一自然段寫了什么內容?如何理解“標本”這個詞在文章中的含義? 2.閱讀文章第二段，主用三個字概括本段圍繞什么來寫的?又是如何來展開。3.同桌之間交流討論，文章第三到九自然段分別寫了什么內容?與第二段有什么關系? 4.三到九自然段的順序可以調換嗎?為什么? 通過這四個問題可以逐步引導學生明確文章的說明順序，把握文章內在的邏輯思路，感受說明文的嚴謹性。

這樣的環節學生能夠由淺入深把握文章內容，理解關鍵字的含義，通過以上環節我達成了我的三維目標，突出了重點突破了難點。

(四)小組討論，拓展延伸

播放蘇州園林相關視頻，讓學生談談自己的感受，并這樣的安排利于學生發散思維，拓展視野，進一步加強學生的蘇州園林的了解。

(五)回顧全文，小結作業

首先，師生共同總結本節課的內容，其次布置作業：做一名小導游，介紹一下最近去過的一個景點;寫300字左右的說明文。這樣既有利于學生鞏固課堂知識，又有利于學生發揮個性，選擇自己擅長的形式，從而激發起他們對寫作的興趣。

七、說板書設計

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第五篇：2018云南玉溪教師招聘考試高中化學《離子反應》說課稿

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2018云南玉溪教師招聘考試高中化學《離子反應》說課稿

離子反應——酸、堿、鹽在水溶液中的電離

說課稿

各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《離子反應》第1課時的內容：酸、堿、鹽在水溶液中的電離。接下來，我將從以下幾個方面開始我的說課。

(過渡：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。)

一、說教材

該部分內容屬于人教版高中化學必修1第二章第二節的內容，第1課時包含了如下的內容：電解質、電離的概念，電離方程式的書寫，從電離的角度認識酸堿鹽的本質。通過引導學生參考酸的定義，嘗試從電離的角度概括出堿和鹽的本質，培養學生分析、解決問題和歸納、總結的能力，加深對所學知識的理解。

(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對學情進行分析。)

二、說學情

在初中化學中，學生就已經做過了溶液的導電性實驗，這對于學習電解質的概念奠定了基礎。并且高中生思維能力在發展，已經初步具備了一定的概括能力，因此我會引導學生從電離的角度分別概括酸、堿、鹽的本質，提高學生分析與解決問題的能力。

(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)

三、說教學目標 【知識與技能】

理解電解質、電離等基本概念和基本原理，會書寫酸、堿、鹽的電離方程式，能從電離的角度重新認識酸堿鹽。

【過程與方法】

通過從電離的角度重新認識酸堿鹽，學生分析歸納總結能力得到提高?！厩楦袘B度與價值觀】

學習中感受探究物質組成奧秘的樂趣和化學世界的奇妙。(過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)

四、說教學重難點 【重點】電離方程式的書寫

【難點】從電離的角度認識酸、堿、鹽

(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法。)

五、說教學方法

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講授法、小組合作探究、情境創設法

(過渡：好的教學方法應該在好的教學設計中應用，接下來我將重點闡述我的教學過程。)

六、說教學過程

我的教學過程分為如下四個環節，首先是第一個環節： 環節一：導入新課

好的導入可以激活學生已有的知識經驗，為學習新知識、新概念、新原理和新技能作引子和鋪墊。在這里我會結合學生初中所做的溶液導電性的實驗提問：哪些溶液可以使小燈泡發光，哪些不可以。并請學生思考原因，借此引入本節新課“酸、堿、鹽在水溶液中的電離”。

環節二：新課講授

導入之后就進入了我本節課的第二環節：新課講授。1.電解質

我會結合學生的思考的能導電的溶液，提出不僅NaCl、KNO3、NaOH的溶液可以導電，這些固體分別加熱至熔化也能導電，由此提出電解質的定義：在水溶液里或熔融狀態下能夠導電的化合物。接著我會提問學生：Cu、鹽酸、CO2、BaSO4是不是電解質?針對概念中的易錯易混的點進行解釋和探討，通過這一過程深化理解電解質的概念。

2.電離

在學生明白了什么是電解質之后，我會請學生思考NaCl溶液為什么會導電。學生結合教材內容和我的講解可以得知是因為NaCl發生了電離。這一過程可以用電離方程式表示如下：

NaCl=Cl-+Na+ 這一過程我會通過動畫的形式來進行呈現，直觀的展現NaCl的電離過程，讓學生在生動有趣的動畫中學到知識，增加化學課堂的情感體驗。

3.酸、堿、鹽的電離

學生明白什么是電離之后，我會請學生根據NaCl的電離方程式，寫出HCl、HNO3、H2SO4在水溶液中發生電離的方程式，并且思考如何從電離的角度概括酸的本質。學生通過寫電離方程式就可以概括得出：電離時生成的陽離子全部是H+的化合物叫做酸。同樣的道理請學生試著寫出NaOH、Ca(OH)

2、Ba(OH)

2、KOH的電離方程式，思考如何從電離的角度概括堿的本質。

從電離的角度概括鹽的本質是易錯的一個點，我會這樣來處理：設置小組合作探討環節，請各個小組列舉熟悉的鹽，思考如何從電離的角度定義鹽。

部分小組根據之前的規律很可能就得出：能夠電離出金屬陽離子和酸根陰離子的化合物叫做鹽。有的小組也可能會考慮到(NH4)2SO4、NH4Cl也是鹽。這樣通過小組之間思維的碰

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撞得到正確的結果，充分發揮了學生的主觀能動性，變要學生學為學生主動學，老師真正成為課堂的組織者和引導者。

環節三：鞏固提升

我會請學生從電離的角度判斷Na2SO4、Na2CO3、NaHCO3、NaHSO4是不是鹽，并寫出它們在水溶液中發生電離的方程式。

在這一環節中出現了酸式鹽NaHCO3、NaHSO4，目的是使學生認識到酸式鹽的電離與正鹽的電離不同，酸式鹽和酸式鹽的電離也不相同，也是對本節課內容的拓展。

環節四：小結作業

化學學習不僅要關注學生學習的結果，還要關心學生學習的過程。課程最后，我會請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。

最后布置作業：電解質在溶液中發生的反應實質是什么?這樣的作業與下一節課的內容“離子反應”相銜接，體現本節課所學的內容是離子發生反應的關鍵，知識間的邏輯體現更加完善。

七、說板書設計

好的板書能夠體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：

從我的板書層級中可以看到，本節課的教學內容有3個方面，并將其提綱挈領地反映在板書里，便于學生抓住要領。

謝謝各位老師，我的說課到此結束!

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