第一篇：2018云南玉溪教師招聘考試初中語文《愛蓮說》說課稿

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2018云南玉溪教師招聘考試初中語文《愛蓮說》說課稿

《愛蓮說》說課稿

尊敬的各位考官：大家好!我是語文組5號考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學設想。

一、說教材

《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來，其中涵蓋了大量社會現象，文雖短而意蘊無窮，這種寫法也很值得品味。

二、說學情

學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生是這樣的，文言基礎知識相對薄弱，對于學生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時引導。

三、說教學目標和重難點

因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

1.知識與能力：了解文章的思想內容，充分領略作者的情懷，認識這種情懷產生的社會背景。

2.過程與方法：通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

3.情感態度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度，感受其高雅脫俗的情懷。

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的教學重點是通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點。

四、說教法學法

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

五、說教學過程(一)創設情境，導入新課

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”基于此，我將展示蓮花的，引導學生進入情境，進而導入本課。通過這樣的導入，引起學生對于文章的極大興趣。

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(二)誦讀訓練，初步感知

這一環節我設置了以下環節1.教師播放音頻，并讓學生自由朗讀課文。2.指名學生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。

誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養，對領悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確、流利、有感情地進行朗讀。通過這一環節，引導學生對文言文有一個初步的認識，大致把握文章內容，為下面深入研讀做好鋪墊。

(三)合作學習，重點感悟

從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。為此，在這一環節，我將出示這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生，學生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。

我將設置小組討論討論下列問題：1.“水陸草木之花，可愛者甚蕃。”既然各種各樣的花都很可愛，為什么作者獨獨喜愛蓮花呢?2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹? 這樣一個問題鏈，環環相扣，引導學生深入文本，理解作者獨愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長環境、體態、風度。最后引導學生理解，作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環節，學生對文章的思路、結構以及主旨都有了一個深刻的認識。

(四)拓展延伸，發散思維(可省略)我們常說要走進文本，也要走出文本。引導學生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請談談你喜歡它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實現感知向能力的遷移。

(五)小結作業，鞏固提高

課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會著重引導學生思考本課學習的象征意義和襯托的手法，通過小結，了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。

課后作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置，強化學生對本文的理解，并能夠實現知識的遷移。基于此，我設計了開放式的作業：寫一篇小短文，表達對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。

六、說板書設計

這堂課的板書設計，主要由講解的重要內容構成，直觀簡潔，結構清晰，突出了本堂課的教學重點。

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以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。(鞠躬擦黑板)

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第二篇：2018云南玉溪教師招聘考試初中語文《蘇州園林》說課稿

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2018云南玉溪教師招聘考試初中語文《蘇州園林》說課稿

本在教師招聘的考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《蘇州園林》這篇課文，這是現代文人葉圣陶的一篇說明文，作者通過簡潔流暢洗練的語言生動形象地描述了蘇州園林的特點。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細的教學設計以供參考。尊敬的各位考官：

大家好!(鞠躬)我是語文組*號考生。

下面我將與各位分享一下我對課文《蘇州園林》的教學設想。

一、說教材

《蘇州園林》是人教版八年級上冊第十三課，是一篇說明文，這篇文章介紹蘇州園林的建筑特色，文章按照由總到分的邏輯順序展開，先總體介紹了蘇州園林圖畫美的特點，然后具體展開分別說明，通過本篇文章的學習學生可以了解蘇州園林的特點，并且開闊視野，體驗園林背后所體現的獨特文化內涵。

二、說學情

對于說明文體的學習，八年級的學生在本單元前兩課才剛剛開始接觸，還沒有接觸到全部的說明方法、說明順序以及事理說明文或事物說明文等分類，但對說明文體閱讀應掌握的重點內容應該有所知，如：明確說明對象;所說明的事物有什么特點;運用了哪些說明方法、說明順序;說明語言有什么特點等等。

三、說教學目標

根據教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標： 【知識與能力】

掌握本節課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結構，了解文章語言的多樣性。【過程與方法】

學生通過反復誦讀、合作交流這一過程，能夠理清文章結構，提高文本理解能力。【情感態度與價值觀】

了解蘇州園林的建筑特點，領略蘇州園林的建筑美，學生能夠激發起對我國園林文化的喜愛和欣賞。

四、說教學重難點

基于以上的分析我確定的教學重難點是：把握文章結構、品味語言的多樣性。

五、說教學方法

只有傳授給學生有效的鑒賞方法，學生才會舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節課我將采用以下教學方法來完成課堂教學任務。

談話法、多媒體輔助教學法、反復誦讀法、小組合作探究法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

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六、說教學過程(一)創設情境，導入新課

我會利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽，譽為“咫尺之內再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價值，以寫意山水的高超藝術手法，蘊含濃厚的中國傳統思想和文化內涵，是東方文明的造園藝術典范。這樣的導入不僅能夠激發學生的興趣更能帶來心靈上的震撼。

(二)通讀全文，整體感知

首先，我會讓學生結合課前預習，談談對葉圣陶的理解 其次，我會在讓學生五分鐘的時間內朗讀課文，理清文章的結構 這樣的安排有利于學生初步把握文本內容，為下面深入文本做好鋪墊。(三)細讀課文，深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細節來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。我會通過以下四個問題來逐步引導學生：

1.文章第一自然段寫了什么內容?如何理解“標本”這個詞在文章中的含義? 2.閱讀文章第二段，主用三個字概括本段圍繞什么來寫的?又是如何來展開。3.同桌之間交流討論，文章第三到九自然段分別寫了什么內容?與第二段有什么關系? 4.三到九自然段的順序可以調換嗎?為什么? 通過這四個問題可以逐步引導學生明確文章的說明順序，把握文章內在的邏輯思路，感受說明文的嚴謹性。

這樣的環節學生能夠由淺入深把握文章內容，理解關鍵字的含義，通過以上環節我達成了我的三維目標，突出了重點突破了難點。

(四)小組討論，拓展延伸

播放蘇州園林相關視頻，讓學生談談自己的感受，并這樣的安排利于學生發散思維，拓展視野，進一步加強學生的蘇州園林的了解。

(五)回顧全文，小結作業

首先，師生共同總結本節課的內容，其次布置作業：做一名小導游，介紹一下最近去過的一個景點;寫300字左右的說明文。這樣既有利于學生鞏固課堂知識，又有利于學生發揮個性，選擇自己擅長的形式，從而激發起他們對寫作的興趣。

七、說板書設計

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第三篇：2018云南玉溪教師招聘考試高中化學《離子反應》說課稿

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2018云南玉溪教師招聘考試高中化學《離子反應》說課稿

離子反應——酸、堿、鹽在水溶液中的電離

說課稿

各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《離子反應》第1課時的內容：酸、堿、鹽在水溶液中的電離。接下來，我將從以下幾個方面開始我的說課。

(過渡：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。)

一、說教材

該部分內容屬于人教版高中化學必修1第二章第二節的內容，第1課時包含了如下的內容：電解質、電離的概念，電離方程式的書寫，從電離的角度認識酸堿鹽的本質。通過引導學生參考酸的定義，嘗試從電離的角度概括出堿和鹽的本質，培養學生分析、解決問題和歸納、總結的能力，加深對所學知識的理解。

(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對學情進行分析。)

二、說學情

在初中化學中，學生就已經做過了溶液的導電性實驗，這對于學習電解質的概念奠定了基礎。并且高中生思維能力在發展，已經初步具備了一定的概括能力，因此我會引導學生從電離的角度分別概括酸、堿、鹽的本質，提高學生分析與解決問題的能力。

(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)

三、說教學目標 【知識與技能】

理解電解質、電離等基本概念和基本原理，會書寫酸、堿、鹽的電離方程式，能從電離的角度重新認識酸堿鹽。

【過程與方法】

通過從電離的角度重新認識酸堿鹽，學生分析歸納總結能力得到提高。【情感態度與價值觀】

學習中感受探究物質組成奧秘的樂趣和化學世界的奇妙。(過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)

四、說教學重難點 【重點】電離方程式的書寫

【難點】從電離的角度認識酸、堿、鹽

(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法。)

五、說教學方法

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講授法、小組合作探究、情境創設法

(過渡：好的教學方法應該在好的教學設計中應用，接下來我將重點闡述我的教學過程。)

六、說教學過程

我的教學過程分為如下四個環節，首先是第一個環節： 環節一：導入新課

好的導入可以激活學生已有的知識經驗，為學習新知識、新概念、新原理和新技能作引子和鋪墊。在這里我會結合學生初中所做的溶液導電性的實驗提問：哪些溶液可以使小燈泡發光，哪些不可以。并請學生思考原因，借此引入本節新課“酸、堿、鹽在水溶液中的電離”。

環節二：新課講授

導入之后就進入了我本節課的第二環節：新課講授。1.電解質

我會結合學生的思考的能導電的溶液，提出不僅NaCl、KNO3、NaOH的溶液可以導電，這些固體分別加熱至熔化也能導電，由此提出電解質的定義：在水溶液里或熔融狀態下能夠導電的化合物。接著我會提問學生：Cu、鹽酸、CO2、BaSO4是不是電解質?針對概念中的易錯易混的點進行解釋和探討，通過這一過程深化理解電解質的概念。

2.電離

在學生明白了什么是電解質之后，我會請學生思考NaCl溶液為什么會導電。學生結合教材內容和我的講解可以得知是因為NaCl發生了電離。這一過程可以用電離方程式表示如下：

NaCl=Cl-+Na+ 這一過程我會通過動畫的形式來進行呈現，直觀的展現NaCl的電離過程，讓學生在生動有趣的動畫中學到知識，增加化學課堂的情感體驗。

3.酸、堿、鹽的電離

學生明白什么是電離之后，我會請學生根據NaCl的電離方程式，寫出HCl、HNO3、H2SO4在水溶液中發生電離的方程式，并且思考如何從電離的角度概括酸的本質。學生通過寫電離方程式就可以概括得出：電離時生成的陽離子全部是H+的化合物叫做酸。同樣的道理請學生試著寫出NaOH、Ca(OH)

2、Ba(OH)

2、KOH的電離方程式，思考如何從電離的角度概括堿的本質。

從電離的角度概括鹽的本質是易錯的一個點，我會這樣來處理：設置小組合作探討環節，請各個小組列舉熟悉的鹽，思考如何從電離的角度定義鹽。

部分小組根據之前的規律很可能就得出：能夠電離出金屬陽離子和酸根陰離子的化合物叫做鹽。有的小組也可能會考慮到(NH4)2SO4、NH4Cl也是鹽。這樣通過小組之間思維的碰

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撞得到正確的結果，充分發揮了學生的主觀能動性，變要學生學為學生主動學，老師真正成為課堂的組織者和引導者。

環節三：鞏固提升

我會請學生從電離的角度判斷Na2SO4、Na2CO3、NaHCO3、NaHSO4是不是鹽，并寫出它們在水溶液中發生電離的方程式。

在這一環節中出現了酸式鹽NaHCO3、NaHSO4，目的是使學生認識到酸式鹽的電離與正鹽的電離不同，酸式鹽和酸式鹽的電離也不相同，也是對本節課內容的拓展。

環節四：小結作業

化學學習不僅要關注學生學習的結果，還要關心學生學習的過程。課程最后，我會請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。

最后布置作業：電解質在溶液中發生的反應實質是什么?這樣的作業與下一節課的內容“離子反應”相銜接，體現本節課所學的內容是離子發生反應的關鍵，知識間的邏輯體現更加完善。

七、說板書設計

好的板書能夠體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：

從我的板書層級中可以看到，本節課的教學內容有3個方面，并將其提綱挈領地反映在板書里，便于學生抓住要領。

謝謝各位老師，我的說課到此結束!

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第四篇：2018云南玉溪教師招聘考試高中政治《人民代表大會：國家權力機關》說課稿

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2018云南玉溪教師招聘考試高中政治《人民代表大會：國家權

力機關》說課稿

高中政治《人民代表大會：國家權力機關》說課稿

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了《人民代表大會：國家權力機關》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

各位評委老師大家好，我是XX號考生，我今天說課的題目是《人民代表大會：國家權力機關》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。

尊敬的各位評委老師： 上(下)午好!我是XX號考生。今天我要說課的題目是《人民代表大會》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

一、說教材

本框是人教版高一必修二《政治生活》第三單元第一框的內容。在此之前學生們已經學習了公民的政治生活和為人民服務的政府兩個單元，這為過渡到本框的內容具有不可忽視的作用。本框內容具有承上啟下的作用，學習好本節課的內容有利于學生學習以后的政治常識打下牢固的理論基礎。本節課主要講解人民通過人民代表大會間接的行使權力。并且詳細的講解了人民代表大會的知識和人民代表的知識。通過本節知識的學習，能夠讓學生了解到如何正確的參與政治生活。樹立社會參與的意識。

二、說學情

高一學生對政治生活在日常的新聞中或者重要的社會事情中較容易的接觸到，但對于政治生活缺乏較為系統的認識，學習本節課的內容，學生能夠對日常的政治生活進行分析。因此，我選擇與時政有密切關聯的、貼近學生實際的事例為主進行分析，以便激發學生的學習興趣和參與熱情，提高學生的積極性。

三、教學目標 【知識目標】

1.知道人民代表大會是我國的國家權力機關。2.理解人民代表大會的主要職權。

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3.了解人民代表的法律地位、權力和職責。【能力目標】

能夠運用人民代表大會的相關知識，分析相關政治生活現象以及解決實際問題的實踐能力。

【情感態度價值觀目標】

通過學習本節課知識，樹立主人翁意識、增強社會責任感。

四、教學重難點

結合教學內容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，我確定了以下教學重點和教學難點：

【重點】

1.了解人民代表大會是我國的國家權力機關。2.了解人民代表大會的主要職權。【難點】

運用人民代表大會的相關知識，對政治生活的相關現象的分析及解決實際問題的能力。

五、說教學方法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美的統一。基于此，我準備采用的教學方法是案例討論法和引導提問法。案例討論法：結合生活的實例，讓同學們分組或者同桌討論，從案例中討論出我國人民是如何當家作主的，以及人民代表大會的職權和人大代表的職權分別是什么。體現自主、合作、探究的學習方法，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。引導提問法：在案例分享的同時，通過教師的提問引導學生思考，總結出案例背后體現的政治學原理，激發學生自主學習的興趣，鍛煉學生的思考能力和

六、說教學過程 環節一：導入新課

良好的開端是成功的一半，良好的導入能夠吸引學生的注意，激發他們的學習興趣。我將會給學生播放有關十二屆全國人大五次會議開幕式的片段，并引導學生思考：為什么要開人民代表大會以及有關人民代表大會的相關內容了解多少。通過學生們的思考和回答能夠順利地切入本課的內容。

之所以這樣設計，是因為在三月份剛剛開過地人民代表大會地視頻是很新的時政材料。并且和同學的生活聯系比較緊密。通過對人們代表大會內容的重現及分析，能夠更好地理解現實與抽象知識之間的聯系。能夠較為輕松地了解本節課的相關知識并且能夠提高他們的知識運用能力。

環節二：新課講授(一)人民怎樣當家作主

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在新課講授階段，就同學們觀看的十二屆全國人大五次會議的開幕式，一起思考：為什么我國在每年的三月份會開人大會議? 學生回答可能回答：解決一些重要的事情。我會給同學們總結：在我國人民當家作主是社會主義民主政治的本質和核心，人民代表大會是人民行使國家權力的機關，是人民當家作主的重要表現。并進一步引導學生思考：人民是怎么樣當家作主呢?請同學們看有關李克強總理和某省人大代表參會的圖片并思考以下問題：我國人民是如何行使國家權力的? 學生回答：由國家的公職人員或者由人大代表來行使……我會總結：在我國憲法規定“中華人民共和國的一切權利屬于人民”。在我國人口眾多、地域遼闊的國家，廣大人民通過民主選舉選出各級人大代表，由他們組成各級國家權力機關，代表人民同意行使國家的權力機關。代表人民統一行使國家權力，決定全國和各級地方的一切重大事務。

之所以這樣設計是因為結合時政，能夠幫助學生對知識理解更加輕松、透徹，并且提高學生的思考和分析能力，增強對知識的綜合運用能力。

(二)人民行使國家權力的機關

通過剛才的講解同學們知道了人大代表代表人民直接行使國家的權力，并由他們組成國家的權力機關，這一機關的相關內容同學們了解多少呢?我會讓同學們看：中華人們共和國國家機構體系的圖片，讓學生觀察并找出它由什么組成?有什么職權呢? 學生們的回答后，我會給同學們講解相關的內容。

我國憲法規定：“人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會”

(1)地位

全國人民代表大會是最高國家權力機關。(2)職權

在講解全國人民代表大會的職權的時候，讓同學們一起思考在開大會的時候都做了哪些事情?同學們請看十二屆全國人大五次會議的會議議程，并以政治小組為單位進行五分鐘的討論，看一下全國人民代表大會有哪些權力?稍后請同學代表來進行回答。

材料一：3月15日上午9時閉幕會 1.表決關于政府工作報告的決議草案

2.表決關于2016年國民經濟和社會發展計劃執行情況與2017年國民經濟和社會發展計劃的決議草案

3.表決關于2016年中央和地方預算執行情況與 2017年中央和地方預算的決議草案 4.表決中華人民共和國民法總則草案

5.表決關于第十三屆全國人民代表大會代表名額和選舉問題的決定草案

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6.表決中華人民共和國香港特別行政區選舉第十三屆全國人民代表大會代表的辦法草案

7.表決中華人民共和國澳門特別行政區選舉第十三屆全國人民代表大會代表的辦法草案

8.表決關于全國人民代表大會常務委員會工作報告的決議草案 9.表決關于最高人民法院工作報告的決議草案 10.表決關于最高人民檢察院工作報告的決議草案

11.表決關于確認全國人民代表大會常務委員會接受徐顯明辭去第十二屆全國人民代表大會常務委員會委員職務的請求的決定草案

學生回答：立法權、決定權、任免權、監督權。

我會根據同學們的回答詳細的解釋每一項職權具體的內容：立法權即制定法律的權力。全國人大代表大會及其常委會會行使國家立法權。省、自治區、直轄市等的人大及其常委會可以制定地方性法規，報全國人民代表大會常務委員會備案。決定權是憲法和法律規定的給你人大和縣級以上各級人大常委會依照法定程序決定國家和社會或本行政區域內重大事項的權利。任免權是各級人大以及常委會對相關國家機關領導人員以及他組成人員進行選舉、任命、罷免的權力。監督權是監督憲法和法律的實施，監督“一府兩院”工作的權力。

(3)常設機關：全國人大常委會

人民代表大會還有其常設機關，因此我會詢問同學們開人民代表大會都是有一定的時間的，那么大民代表大會閉會期間誰來行使權力呢?大家看一下我們教材中全國人大及其常委會組織系統這幅圖片。學生思考并回答，有常設機關全國人大常委會。

我會給同學們總結：在全國人民代表大會閉會期間，全國人大的部分職權由全國人大常委會行使，以便更好的發揮最高國家權力機關的作用。

2.地方各級人民代表大會

講解完全國人民代表大會的相關內容，接著給大家講解地方各級人民代表大會的內容。在上面我們學習了全國人民代表大會，那么地方各級人民代表大會是什么呢?它們行使什么權力呢? 學生回答：應該是決定它所屬的行政區域內的一切重大問題……

我會給同學們總結：地方各級人民代表大會是地方各級國家權力機關。它是本行政區域內人民行使國家權力的機關，本行政區域內的一切重大問題，都是由它討論決定，并由它監督實施。它們與全國人民代表大會一起構成了我國國家權力機關的完整體系。

之所以這樣設計是因為通過材料的呈現能夠讓學生更加清楚人民代表大會的組成及職權，對相關的時政內容有一定的分析和解決問題的能力。

(三)肩負著人民的重托

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全國人大和地方各級人大都是由人大代表組成的，下面我們就一起走近人大代表，領略人大代表的風采，體驗代表和人民的關系。

展示圖片：十二屆五中全會人民代表的風采。我會提問同學們：我是人大代表，你了解我嗎? 通過學生們的回答我會進行詳細的介紹： 1.人大代表的法律地位 國家權力機關的組成人員 2.人大代表的產生、任期

人民直接選舉產生：縣鄉以及由選民直接選舉產生

間接選舉產生：全國、省、市由下一級人民代表大會選舉產生。任期:5年 3.人大代表的職權

在講解人大代表的職權的時候，我會給同學呈現兩則材料：

材料一：兩會期間，國務院總理李克強參加陜西團審議時，全國人大代表、中科院院士周衛健曾舉手大聲說，“總理，我想發言”，并提出了建議，希望能集中多學科科學家，攻克“我國北方霧霾的成因、發展趨勢、環境影響與應對”研究項目。

在聽取周衛健發言后，李克強當即表態將重獎能把霧霾形成機理和危害性研究透的科研團隊，“如果有科研團隊能夠把霧霾的形成機理和危害性真正研究透，提出更有效的應對良策，我們愿意拿出總理預備費給予重獎!這是民生的當務之急啊。”

材料二：在兩會期間，收到議案514件，收到代表建議8360件。其中立法方面的議案492件;監督方面的議案16件;設計有關決定事項的議案6件。代表提出的議案主要涉及深化國家監察體制改革、圍繞構建發展新體制完善法律制度、發展社會主義民主政治、發展文化事業和文化產業、切實保障和改善民生、促進生態文明建設這六大方面。

并提問學生：“從這兩則材料我們可以看出人大代表有什么職權?” 學生可能回答：審議權、提案權。

我會給同學們總結：人大代表除了這兩個職權外，還有表決權和質詢權。

之所以這樣設計是因為政治生活離學生的實際生活較遠，理解起來較為困難。所以通過呈現材料并引發他們思考能夠較為熟練的掌握知識，并且理解起來較為容易。能夠提高他們的學習興趣。

環節三：鞏固提高

在本環節，我會詢問學生：人大履行自己的職責有什么重要的意義?如果你是人大代表應該怎么履行自己的職責?

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學生可能回答：人大代表在自己參加的生產、工作和社會活動中，協助憲法和法律實施，與人民群眾保持密切的聯系，聽取和反映群眾的意見和要求，努力為人民服務負責，并接受人民監督。有利于保護人民的權益。

之所以這樣設計是因為學生作為一個公民有自己的需求，能夠真正的了解到作為一名人大代表需要與群眾有著密切的聯系，這樣才能保證人民的權益不受侵害。提高學生們的參與度。

環節四：小結作業

通過講解這一部分的內容知識就講解完畢了，我會帶領大家復習本節課的知識，分別講解了人民代表大會的職權和人民代表的職權。作為人民代表要密切的聯系群眾才能夠保障人民的權益。

并讓學生寫一封建議書——我國霧霾天氣嚴重，特別是在冬天霧霾天氣會特別嚴重，對人們的身體健康造成了一定的影響。利用所學的知識給人大代表寫一封建議信(搜集相關資料)。

之所以這樣做是提高學生們知識的運用能力，同時提高他們的政治參與能力。

七、說板書設計

板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。因此，我特別重視對板書的設計。依據本節課的知識特點，我的板書設計如下所示：

評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。

以上是高中政治《人民代表大會：國家權力機關》說課稿，更多教師招聘面試備考資料，請查看教師招聘面試備考頻道。

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第五篇：2018云南玉溪教師招聘考試：教師職業素養

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2018云南玉溪教師招聘考試：教師職業素養

一、知識解析

關于教師職業素養這一知識點，在考試過程中出現越來越頻繁，也是我們教育學中比較重要的知識點，所以今天我們共同來看看教師職業素顏包含哪些內容。

首先，職業道德素養。教師的職業道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規范和準則。它是教師道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質中起重要作用。

其次，知識素養。教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發展。因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。知識素養包括：政治理論修養、學科專業知識、廣博的科學文化知識、教育科學知識。其中教育科學知識就是我們講的教育學、心理學知識。

再次，能力素養。一定的能力素養是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養是進行教育活動，完成教育任務的重要保證。能力素養包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、教學反思能力。

最后，心理素養。教師勞動是一種充滿高度創造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質做保證。健康良好的身心素質是教師職業素養建立的基礎，其在教師的職業生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質量。

二、考情分析

在教師招聘考試中，這部分知識比較重要，關于職業素養的客觀題：會考察單選，例子類的;多選，概念識記類;關于職業素養的主觀題：會考察案例問我們材料中的老師具備或者違背那個職業素養。

三、題目練習

1.【單選】張老師能夠在教學過程中中留意小明同學的身心發展規律，從而進行教學，體現了()。

A.道德素養 B.政治理論修養 C.學科專業知識 D.教育科學知識

【中公解析】D。題干考察的是知識素養中的教育科學知識，因為老師考慮身心發展規律屬于具備教育學相關理論。所以D。

2.【多選】教師職業素養中以下屬于能力素養的是()。

A.語言表達能力 B.教育教學能力 C.學科專業知識 D.組織管理能力

【中公解析】ABD。題干考察的是職業素養中能力素養與知識素養的區別，C屬于知識素養。ABD屬于能力素養。

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