第一篇：20180705鄭店學區縣管校聘指導方案

鄭店學區教師縣管校聘交流輪崗指導意見

為全面深化教育人事制度改革，進一步優化教師資源合理配置，深入推進義務教育學校向優質均衡發展，根據省政府辦公廳《關于進一步加強中小學教師隊伍建設有關問題的意見》（魯政辦字[2016]56號）、《中共德州市委辦公室德州市人民政府辦公室關于印發〈德州市基礎教育綜合改革實施方案〉的通知》（德辦發〔2015〕21號）及《樂陵市中小學教師縣管校聘實施方案（試行）》（樂教字〔2017〕94號）等文件精神，結合我市教育實際和鄭店學區實際，特制定本方案。

一、指導思想

認真學習貫徹落實黨的十九大會議精神，深化教師體制機制改革，全面落實中小學教職工“以縣為主”管理體制，落實學校用人自主權，建立教育行政部門統一管理、學校按崗聘人、教師有序流動的用人機制和能上能下、能進能出、富有生機活力的人員動態管理機制，增強教師隊伍內在活力，促進教育公平，提升教育質量。

二、競聘原則 1.堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。2.堅持以德為先、能力為重、注重實績的原則。3.堅持公開、公平、擇優的原則。

4.堅持以尊老為本，尊重個人意愿的原則。

三、成立競聘工作領導小組、人事爭議協調小組

1、競聘工作領導小組由學區主任、中小學校長、工會主席、學區校長和教師代表組成，負責本校競聘工作實施方案的制定、組織和實施工作。

競聘工作領導小組名單如下： 組

長：卞磊

組

員：唐振岐、李厚國、宋瑞、中學副校長、學區校長

2、人事爭議協調小組負責本單位教職工意見的收集和反映，對競聘工作中出現的矛盾和糾紛進行調解、協調。

人事爭議協調小組名單如下： 組長：

中學組：張建業、王海生 小學組：李會新 組

員：

中學組：康玉玲、孟雙燕、孫秀蘭、李建華，張桂英，霍廣霞。小學組：姜向青，李仁武、信書國、靳邦輝

三、競聘人員范圍和條件 競聘人員范圍：

全鎮中小學在編在崗教職工（含后備教師、2018年新招聘教師）全部列入縣管校聘范圍。按直接聘用、跨校交流、校內競聘的順序，采取逐級競聘方式進行。

競聘條件：

1、遵守國家法律和校紀校規，具有良好師德。

2、身體健康，能堅持正常工作。

3、服從安排，完成崗位職責和任務。

4、具備相應的從業資格證。

學區校長的聘任、交流由鄭店學區按教育局規定程序組織。

四、實施辦法和程序

中小學教師縣管校聘工作通過核定指標、崗位設置、個人申請、開展競聘、簽訂合同等程序組織實施。

（一）核定指標

市教育局組織對各級各類學校教職工及2018-2019學年度在校生情況進行調研，按照“總量控制、統籌城鄉、結構調整、有增有減”的原則，根據在校生數和班數、學校類別、地理位置、師資結構、職稱結構等實際情況，在核定的編制總量內，具體分配各單位聘用指標。

核定辦法為：根據教育局下發到各學校的指標數，作為最終崗位指標數。（具體指標見附件1）

各單位跨校交流人數必須達到在崗競聘教職工人數的5%。

（二）崗位設置

學校根據《樂陵市中小學教師縣管校聘交流輪崗實施方案》和教育局分配的崗位聘用指標，制定學校崗位設置及競聘實施方案，經教職工代表大會（或教職工大會）審議，80%以上在崗教師通過后一并公示(公示時間不少于3天)，公示無異議報教育局批準后由 各學校自主組織實施。

學校崗位設置應參照《山東省中小學崗位設置結構比例指導標準》，堅持按需設崗、因事設崗的原則，明確每一崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項。按照省專業技術崗位設置標準，高級教師設崗比例為高中30%、初中20%、小學10%；一級教師設崗比例中小學均為50%；二級教師設崗比例為高中20%、初中30%、小學40%。在今年的縣管校聘過程中，市局將根據目前各學校專業技術人員情況予以充分考慮并高級一級二級的比例設置職稱崗位數，各單位根據以上條件及本校實際情況完成職稱設崗分配，原則上高中以下學學段學校不設置專職教輔崗位。

設置崗位時，要為臨近退休、患重大疾病、休產假等不參與交流輪崗的人員設置適當的直聘崗位，降低崗位工作標準，相應低定崗位工作量，供他們選擇或競聘，學校設崗方案要及時向教職工公示。

各學校競聘實施方案表決未達到80%在崗教師同意的，需按規 5 定程序重新修訂表決，直至通過為止。鄉鎮(街道)學校再次表決仍未通過的，由鄉鎮（街道）學區修訂并組織轄區內學校教職工代表審議表決。

（三）個人申請

由各學校組織教職工填報崗位聘任申請表，各類符合條件人員將相關證明材料和申請表交學校，由學校嚴格審核。規定時間內無特殊原因不提交個人申請的，學校有權按拒聘或落聘情況處理。

（四）開展競聘

學區負責組織本區域內的教職工競聘工作。各學校分類組織進行教職工聘任，按直接聘用、跨校交流、校內競聘的順序進行。

競聘每一環節不成功的可申請再參加下一個環節的競聘，競聘成功的不再參加其他競聘。

1、直接聘用

新招聘教師或因產假、疾病(已在教育局請假備案)等情況返崗的教師，原則上直接安排學校設置的直聘教學崗位，距法定退休年齡不足3年的教師，教學業績出色的教師，優先安排競聘學校設置 6 的直聘教學崗位，經學校和學區同意并公示后，簽定聘用合同，合同聘用期限為一年，不再參與其他崗位競聘。若不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗，空置的直聘崗位可調整為競聘崗位。

2、跨校交流

各學校設置部分跨校交流崗位(占用5%跨校競聘崗位)。跨校交流時間為1年。

3、校內競聘

按照相關政策要求和學校競聘方案規定的程序，學校領導干部和教職工本著平等自愿、協商一致的原則逐級進行雙向選擇，自由競聘。

副校長、中層干部由校長按規定程序聘任。

校內競聘由校長聘任中層干部，中層干部與教師實行雙向選擇。教職工的競聘以級部或部門為主，要注重工作實績和業務能力，不能單純依靠民主評議結果。可按照先競聘教學崗位，再競聘非教學崗位的順序；或者按照工作量大小的順序，實施分輪競聘，做到人崗相適，優化級部、學科教師結構。

教學崗位首先聘用滿課時量的現任課教師，同等條件下優先聘用獲得綜合榮譽稱號或教學能手層次較高的教師以及在教學、班級管理等方面做出突出貢獻的教師。

部門和教職工較多的學校可組織多輪雙向選擇，要及時公布崗位聘任信息并協調級部和教研組，做到級部、學科間相對均衡。

各單位跨校競聘崗位不得設置性別、年齡、榮譽稱號等方面的限制，小學崗位原則上不限制專業；在符合崗位任職條件、能夠勝任崗位工作的情況下，應優先聘用年齡較大的教職工；對崗位只有1人競聘，競聘人又符合崗位基本任職條件的，聘任學校不得拒聘。

（五）簽訂合同

各類聘用人員確定崗位后在聘用學校公示5日，公示期滿無異議辦理聘任手續。根據《山東省事業單位聘用合同（范本）》，結合本單位崗位工作實際，完善具體條款和內容，明確聘用崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項。

所有雙向選擇、競聘上崗工作應于8月15日前完成，各單位要按時將《樂陵市中小學縣管校聘交流輪崗統計表》經主要負責人 簽字后上報。對未能落實聘用崗位又不服從學校調整崗位的，按規定及時辦理相關減人手續，堅決杜絕出現“吃空餉”等違規違紀問題。

五、保障政策和措施

（一）加強組織領導。市教育局成立樂陵市中小學教師縣管校聘工作領導小組，由主要負責人任組長，分管負責人任副組長，相關科室負責人為成員，全面負責全市中小學教師縣管校聘工作。各市直學校、鄉鎮（街道）學區要成立競聘領導機構，具體處理縣管校聘工作過程中出現的各類問題。

（二）加強輿論宣傳。各單位要充分認識中小學教師縣管校聘工作的復雜性、艱巨性，穩妥處理好改革、發展、穩定關系。要召開教職工大會，認真學習相關文件精神，廣泛宣傳“縣管校聘”改革的必要性和實際意義，教育引導廣大教職工認清形勢，提高認識，統一思想，端正態度，積極支持并參與競聘工作。要嚴格執行競聘工作公示制度，學校崗位設置方案、競聘方案、競聘結果、競聘組織成員名單等必須在單位顯要位置進行公示，確保公平、公開、公正，營造正確的輿論導向和工作氛圍。

（三）加強責任監督。各單位在崗位競聘實施過程中，要嚴格執行有關政策規定，堅持原則，堅持走群眾路線，嚴格工作程序和工作紀律，杜絕暗箱操作行為，切實保障教職工的知情權，維護好教職工的合法權益。對違反規定濫用職權、打擊報復、以權謀私的行為，一旦發現，要追究相關人員責任。

六、工作安排和要求

6月30日前各學校將相關文件傳達給教師，并組織召開教職工大會，認真學習相關文件精神，使政策知曉率達100％。

7月10日前，完成學校下學期在校生預測，教育局分配學校聘用崗位指標；7月25日前，各學校根據教育局分配的指標制定崗位設置方案和崗位競聘方案報教育局批準；7月27日前，教育局公布跨校競聘崗位和支教掛職崗位，學校公布崗位設置方案。

7月31日前，完成校內直聘和跨校交流競聘；8月4日前，各單位完成校內競聘；8月10日前完成人員調整。

8月15前，簽訂聘用合同，做好流動人員編制、工資關系轉移和職稱待遇的落實。鄭店學區教師聘任工作，將嚴格工作程序和工作紀律，切實保障教職工的知情權，并接受廣大教師的監督。

樂陵市鄭店鎮學區 2018年7月4日

第二篇：區管校聘實施方案（范文）

奎文區XXX小學2018-2019學年

教職工崗位競聘實施方案

為進一步推進學校人事制度改革，逐步建立學校自主用人，人員自主擇業，科學分類管理科學化機制，使我校教師結構與教學崗位達到最合理的配置，最大限度的激發人力資源活力，依據山東省人民政府辦公廳《關于進一步加強中小學教師隊伍建設有關問題的意見》（魯政辦字〔2016〕56號）、《濰坊市教育局、濰坊市機構編制委員會辦公室、濰坊市財政局、濰坊市人力資源和社會保障局關于深化中小學教師縣管校聘管理體制改革的指導意見》（濰教字〔2017〕19號）、《關于印發濰坊市中小學教師“縣管校聘”管理體制改革底線清單的通知》等文件精神，結合我校實際，制定本實施方案。

一、指導思想

建立崗位管理制度，創新管理體制，改革用人機制，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動學校各類人員的積極性和創造性，促進學校全面依法自主辦學。

二、競聘原則

1.責權利一致原則，實現崗位職責與權利對等一致的目標。2.雙向選擇原則。聘任遵循學校和教職工“平等自愿、協商一致”的原則，學校可以聘任或不聘任，教職工可以應聘或拒聘。

3.按需設崗原則。根據區教育局人事部門核定的編制限額，— 1 — 科學合理設置崗位，按崗聘任，按崗定責，按責考核，保證重點，充實教學一線。

4.優化組合原則。堅持合理組合、優勢互補，提高整體效益，崗位競聘要有利于學校整體教學工作的優化。

5.公正公開原則。方案經教代會通過，教師委員會全程監督，公開編制、崗位設置、崗位職責、崗位聘任條件、聘任程序、聘任結果，對申報崗位人員擇優聘任。

6.統籌兼顧原則。既任用年富力強的中年教師，又重視培養使用青年教師，同時維護老年教師的權益。對一年內退休的老教師、孕產哺乳女職工、長期病假等特殊情況，落實上級相關政策,對落聘人員支持關懷待崗培訓。

7.循序漸進原則。先管理育人、再教書育人、后服務育人。

三、競聘范圍

學校全體在編（未正式提前離崗和退休）教職工和區聘教師（不含組織批準的借調人員）。采取支教交流、校內直聘、校內競聘、集團（共同體）內跨校交流的形式進行。

四、崗位競聘條件

1.承認學校章程、熟知規劃、信奉學校辦學理念及行動綱領，熟知學校課程改革目標思路，服從學校崗位調劑。

2.無安全責任事故，師德合格、無體罰變相體罰現象。3.能履行崗位職責。對上優秀教師、教育工作者、優秀班主任、師德先進個人、教學先進個人、優秀黨員優先聘用。

— 2 — 參加交流競聘人員的基本條件包括：

1.遵守國家法律和校規校紀，具有良好師德；

2.身心健康，能堅持正常工作，服從安排，完成崗位職責和任務；

3.競聘教學崗位的須具備與競聘崗位相應及以上學段教師資格。

（一）支教交流

我校支教對口交流發展提升校是奎文區孫家小學，本支教按計劃1人。

在具備基本條件的基礎上，應同時滿足下列條件：（1）年齡不超過50周歲（1967年12月31日后出生）的我校任職教師；

（2）具有專科及以上學歷，二級教師及以上專業技術職務；（3）具有奎文區區級以上業務榮譽稱號，近三年在教學一線工作且各考核等次均為合格以上。

（二）直聘

我校直聘人員共7人。符合下列條件的教師，本人可申請直接聘用：

1.2019年07月前退休的教師（3人）；

2.處于孕期（1人）、產假（1人）、哺乳期（2人）的教師； 3.因重大疾病（以教育局備案為準）等其他特殊情況不宜交流的教師。

（三）集團內交流

我校對口跨校交流學校是濰坊市育才學校，本跨校競聘按計劃3人。

五、崗位設置及聘期

（一）崗位分配

教育局根據2017-2018學在校生情況，按照“總量控制、區域統籌、結構調整、有增有減”的原則，核定學校崗位數額。教育局核定崗位數61個,我校擬設置崗位64個。

1.校級管理人員共1人。

校長1人，學科課時1—2節，加管理育人課時16節。2.教書育人、管理育人、服務育人共63人。

語文、數學、英語學科崗位共43人，每人總課時量7-17節。（1）語文21人。每人工作量為一個班語文擔任班主任工作兼其他學科、兩個班語文兼其他學科、一個班語文兼其他學校管理育人課時。

（2）數學15人。兩個班數學擔任班主任兼其他學科、三個班數學、兩個班數學兼其他管理育人課時、一個班數學兼其他學科及管理育人課時、一個班數學兼學校管理育人課時。

（3）英語7人。四個班英語擔任班主任、三個班英語擔任班主任、四個班英語、三個班英語兼管理育人課時。

3.音樂、體育、美術、信息技術、科學等學科崗位共12人。

— 4 — 音樂3人、體育5人、美術3人、信息技術1人，每人學科及育人課時8--18節。

4.其他學科（品社、安全、環境、綜合實踐、校本課程等）教學及育人崗位共6人，每人總課時量（課時量+管理育人課時/服務育人課時）約16-18節。

5.學科教師兼職中層管理崗位的，每人總課時量14-18節（具體工作崗位及工作量以《職工崗位及課時工作量設置實施方案》為準）。

6.工勤、教輔崗共2人。

維修1人，無教師資格證，主要負責學校水電暖、桌椅板凳、門窗維修、執勤及其他臨時性、應急性任務。核定工作量12節。

文書、檔案及學籍管理員1人，主要負責學籍管理及文書、檔案管理。核定工作量16節。

（二）崗位聘期 聘期1年。

六、崗位職責

崗位職責根據學校公示職責為準。

七、崗位考核

根據奎文區XXX小學教師評價制度，由相關職能部門進行出勤、工作量、教學工作、師德的單項考核和教師、中層的綜合考核。

八、競聘程序

（一）個人申請

符合條件人員根據個人實際情況填寫《奎文區教職工交流競聘登記表》。申請支教交流、集團（共同體）內跨校競聘的需經學校審核蓋章。

1.自愿申報班主任工作的優先聘任；

2.退休前兩年，在滿工作量的情況下優先聘任；

3.不服從學校安排不擔任班主任工作的，視為本人主動放棄本內一切評優樹先及職稱評聘等資格。

4.不服從學校安排不擔任中層管理工作的，視為本人主動放棄本內一切評優樹先及職稱評聘等資格。

5.實施過程中，已經確定聘用崗位的人員不能再參加此后的崗位直聘或競聘。在規定時間內無特殊原因不提交個人申請的，學校有權按拒聘或落聘情況處理。

（二）組織支教交流競聘

根據教育局分配的支教指標，組織教職工參加對口提升校的支教崗位競聘。提升校向其對口支教非提升校派出對等數額的教師進行交流。

（三）組織校內直聘

符合直聘條件的教職工，根據個人申請，經學校和教育局批準并公示后，簽定聘用合同，合同聘用期限為1年。不愿應聘校內直聘崗位的，可申請參加校內競聘。

（四）組織校內競聘

校內競聘本著平等自愿、協商一致的原則逐級進行雙向選擇，自由競聘。其中，中層干部由校長按規定程序聘任；教職工的競聘以部門為主，由中層干部與教師實行雙向選擇。

教學崗位首先聘用現任課教師，同等條件下優先聘用連續擔任班主任工作、獲得綜合榮譽稱號或教學能手層次較高、數量較多的教師以及在教學、班級管理等方面做出突出貢獻的教師。

在符合崗位任職條件、能夠勝任崗位工作的情況下，優先聘用原任教學段較高或相同的教師，同等條件下，優先聘用年齡較大的教職工。

（五）組織集團（共同體）內跨校競聘

集團（共同體）內跨校競聘由各教育集團（共同體）聘用工作領導小組按各自制定的競聘方案組織實施。參加競聘人員，根據集團（共同體）內其他學校跨校競聘崗位設置及方案要求，向意向學校遞交申請，參加跨校競聘。

集團（共同體）內跨校競聘分兩輪進行。首輪競聘在集團（共同體）內同學段學校間進行；第二輪在集團（共同體）內不同學段學校間進行。

集團（共同體）內跨校交流結束后，區教育局匯總、公布全區所有學校的空崗指標，未競聘到崗位人員可根據空崗情況自愿報名，空崗學校根據崗位需求確定錄用人員。

（六）簽訂合同

— 7 — 學校根據崗位工作實際，制定崗位聘用合同，明確聘用崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項。各類聘用人員名單在學校公示欄公示5日，無異議后辦理聘任手續。

（七）待崗人員安置

經過多輪競聘仍未上崗教職工，由教育局統一安置，跟崗培訓，時間不少于3個月，不多于一年。期滿經考核合格的，根據學校崗位空缺情況予以安排，參照設崗要求和教師意愿，可以簽訂轉崗或低聘合同；考核不合格的繼續安排培訓。待崗人員不參與本獎勵性績效工資、班級管理團隊激勵機制資金的分配，考核、師德考核不得確定為優秀等次，不能享受評優樹先、評聘高一級職稱等待遇。未聘時間累計超過考核6個月以上的，不參加考核，不享受正常增加薪級待遇。培訓期滿12個月，經考核仍不合格的，按相關規定和程序予以解聘。

九、保障措施

（一）高度重視，加強領導

統一思想，提高認識，切實加強對區管校聘交流輪崗工作的領導與管理。成立由校級領導、優秀教職工代表組成的“教職工競聘工作領導小組”，成員為校長、分管副校長、各科室主任。

（二）加強宣傳，周密部署

開好全體教職工大會，深入細致地做好政策宣傳和思想政治工作，確保政策知曉率達100%；引導教師消除思想顧慮，形成正確的輿論導向和良好的工作氛圍。通過多種形式，廣泛聽取教

— 8 — 職工的意見建議，研究制定科學合理的競聘工作方案。

（三）堅持原則，加強考核

嚴格工作程序和工作紀律，嚴格執行有關政策規定。實事求是，公正公開，以人為本，堅決杜絕私下承諾、暗箱操作等違規行為，切實保障教職工的知情權，維護好教職工的合法權益。嚴格執行競聘工作公示制度，學校崗位設置方案、競聘方案、競聘結果等在單位醒目位置進行公示。

（四）科學核定崗位工作量標準。具有高級職稱的女性專業技術人員，本人未選擇在55周歲退休的，必須按要求完成規定的崗位職責和滿工作量，并簽署承諾、進行公示。

奎文區XXX小學

2018年7月

第三篇：校聘縣管學習心得

學習《關于實行中小學教師“縣管校聘”管理改革、全面推進市域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的意見》

心得體會

近日，高平市教育局、高平市財政局、高平市人力資源和社會保障局、高平市機構編制委員會辦公室聯合出臺《關于實行中小學教師“縣管校聘”管理改革、全面推進市域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的意見》。意見出臺后，高平六中八年級組迅速組織了全體教師集中學習了該文件精神。通過學習，該意見在教師中引起了強烈反響。具體如下：

一、對于“縣管校聘”

我們認為：實行教師“縣管校聘”，是打破“大鍋飯、鐵飯碗”，引入競爭機制的有力措施。能在干部、職工中形成能上能下，能進能出，優勝劣汰的用人機制，使有能力、有責任心的優秀教師能夠充分發揮才干與潛力，使那些不思進取、混日子的教師產生“危機感”。這次實施教職工縣管校聘工作，能激發學校的內部活力、學校有用人管人的自主權，教職工也有了選擇崗位的權利。極大的調動了學校教師的工作積極性，推動了學校人事制度從“死水”向“活水”轉變。教職工從被動接受工作到主動申請工作有了質的飛躍，對于促進教育事業的發展具有重大的意義。

二、對于“交流輪崗”

我們認為：教師交流輪崗，是一件大好事，是促進義務教育均衡發展的一個重要舉措和有益嘗試，有利于促進教師資源合理配置，解決教師結構性短缺問題，縮小教育巨大差距，逐步實現教育公平，值得借鑒、推廣和提倡！

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師交流輪崗，不是一句口號，更不是權宜之計，而是一項實實在在的行動。筆者認為，希望教育主管部門和學校堅持以人為本的教育理念，遵循教育科學規律，拿出切實可行的教師交流輪崗管理辦法，結合實際，立足長遠，面向未來，通盤考慮，科學謀劃，統籌安排，完善措施，把這一事關教育均衡發展和千千萬萬學校、教師、學生和家長的實事辦好，好事做實，順利實施教師交流輪崗制度，切實維護好教師的切身利益，讓教師輪崗穩定，做到留者安心、走者愉快，真正盤活教育資源，為教育發展注入新的生機和活力，努力開拓教育工作新局面。

實行教師交流輪崗制度，無疑成為撬動師資均衡發展的第一根杠桿。要讓這根杠桿繼續發揮均衡作用，讓這一制度更好地實施，并真正落到實處，還必須立足學校實際，深入地做好調查研究工作，廣泛聽取廣大師生的意見和建議，要科學制定教師交流輪崗方案，建立、健全完善教師交流輪崗長效機制，科學地制定一整套切實可行的教師輪崗交流管理制度、完善的激勵機制及相關配套措施等來輔助和保障執行，才能真正達到教師交流輪崗的目的。方案明確必須交流的范圍以及骨干交流、自愿交流、市場交流和對口交流的方法步驟，必須明確交流教師的職稱晉升、工資績效、崗位聘任、評優選用方面的規定，以激勵教師的積極性和主動性。同時，還應建立激勵機制，規定交流教師在評優評先、職稱評聘、選拔后備干部、推薦特級教師、確定學科帶頭人和骨干教師等方面給予優先考慮，以體現對交流教師更多的人性化關懷。

常言道，人往高處走，水往低出流。教師也不例外。雖然說各中小學校的社會地位是相對平等的，也不分高低貴賤。但重點學校和普通學校，尤其是城鄉中小學的教育資源和環境的差距是巨大的。教師、學生和家長擇校之風，愈演愈烈。很多普通學校和農村學校的優秀教師都要求或想辦法往重點學校和城區調動，從而導致普通學校特別是農村學校教師結構性短缺，教育教學質量連年下降等一系列教育教學問題。

因此，教師交流輪崗，無疑為解決這一突出性問題提供了契機。要積極建立、健全和完善交流輪崗長效機制和激勵機制，合理配置和優化教師資源。同時，還應注意教師居家的遠近，方便教師，并給予教師以更多的人性化關愛，以充分調動教師的積極性、主動性和創造性，積極投身輪崗交流實踐，發揮骨干教師示范和引領作用，穩定教師隊伍，維護教學秩序，促進教師專業發展。當然，要真正實現教育公平，實行教師交流輪崗只是促進義務教育均衡發展的一個十分重要的方面，教育公平包括教育投入、學校地位、基礎設施、學校管理、教師待遇及師資等諸多方面，除師資外，其它的還需要不斷完善和投入，建章立制，完善措施，強化管理，縮小差距，特別是實行農村教育傾斜政策，進一步加大投入，加強學校基礎設施建設，優化教育資源和環境，轉變農村教育落后狀況，縮小城鄉教育巨大差距，促進義務教育均衡發展。

第四篇：“縣管校聘”方案表決簽字表

臨朐縣城關街道魏家莊小學學校

2016至2017《教職工崗位設置方案》及《崗位競聘交流輪崗工作實施方案》表決

簽字表

我同意實施城關街道魏家莊小學學校2016至2017《教職工崗位設置方案》及《崗位競聘交流輪崗工作實施方案》

城關街道魏家莊小學 2016年8月20日

第五篇：推進教師區管校聘方案及征求意見

推進教師“區管校聘”管理改革征求意見表

學

校

意

見

或

建

議

1、編制的設置應該是按照學校的班級進行設置，而不光是人數，我們寄宿制農村小學的教師編制同樣應該考慮到后勤編制。例如后勤主任，后勤事務長等崗位。

2、核定的崗位設置內，按照學校教師人員結構、承擔教育教學改革和任務需要等情況，學校崗位設置應該具體到每個崗位，例如：學校一共多少個班，語文教師幾人，數學幾人，英語幾人，科學、品德、體育等各個學科是否設置專職教師，管理崗位需要幾人等都應該公示后上報上級部門。

3、在核定的編制和崗位內科學制定崗位設置方案，確定本校教職工工作崗位，明確各工作崗位的職責任務、任職條件及工作量等事項，經校內公示后，并讓教師進行崗位報名，學校根據報名情況公示并擇優錄取。

4、學校公布所需崗位名稱、數量、條件和職責，教師首先須在學校內競聘上崗，學校內競聘結束后，上報鎮進行公布學校的空缺崗位，對于本校經過競聘后仍未上崗的教師，上報上級部門，參加全鎮的崗位競聘工作，對近三年內將要退休人員，處于孕期和哺乳期的教師及患重大疾病的教師，原則上在原聘用學校續聘。但是要注明情況，并放在崗位以外。

5、學校不同崗位（行政崗位、教師崗位、教輔崗位、工勤崗位）的分類績效評價和考核辦法，重點向教學一線傾斜，在全鎮范圍規定出崗位績效的大概范圍。分教學崗位、管理崗位、教輔崗位、后勤崗位設置不同崗位系數，按照“以崗定薪、崗變薪變”的原則，按新聘崗位有關規定確定工資待遇。b6、對能力水平與所聘崗位任職條件不匹配，不能勝任崗位職責的教師，予以解聘或轉崗。對通過競聘未上崗且不服從組織統籌調劑、上考核不合格等人員安排待崗培訓，待崗培訓期不超過12個月，并且在一定范圍內進行公示。待崗培訓期內，只發放基本工資和50%的基礎性績效工資，不發放獎勵性績效工資。

待崗教師的人員預算內獎勵性績效工資經費由學校按照“優績優酬”的原則，按獎勵性績效工資考核方案統籌分配。對于不同意調整其工作崗位、調整到新工作崗位后考核仍不合格、待崗培訓時間滿12個月仍未聘等人員，可予以解聘。教師資格定期注冊不合格或逾期不注冊的人員，不得再從事教學工作崗位，解除教育工作。

7、健全教師校長交流工作機制。采取多種交流形式，學校優秀教師在鎮內學校與農村學校、優質學校與薄弱學校之間雙向流動。鎮內的教師輪崗應該實施優秀教師支援農村小學，農村小學薄弱教師應該到鎮內進行崗位培訓，在鎮內培訓一年后在返回原校應聘。