第一篇：讀書筆記-李貝

愛你需要勇氣

—讀《教學勇氣——漫步教師心靈》有感

讀了《教學勇氣——漫步教師心靈》這部書，就仿佛跟著作者進入到了教學中未知的“自我”領域進行一次旅行。美國教育家帕克.帕爾默在一系列富有洞察力和說服力且充滿激情的著作中，加深了我們對什么是教育與受教育者的理解。

帕克在他的《教學勇氣》一書中這樣說：越熱愛教學的老師，可能就越傷心！很多教師非常熱愛教學，但他們卻時常遇到很多困難，并因此感到無助和恐懼。是的，我們都有過這樣的經歷：初上講臺時如履薄冰的緊張，辛苦的付出得不到相應回報時的煩惱，滿腔的熱忱得不到理解時的苦悶，在理想和現實的巨大落差面前的無奈。有時，那熱愛教育的心會懷疑、會動搖、會退縮。

作為一個教師，該如何在熱愛教學的同時又不失勇氣呢？這種勇氣又來自哪里呢？

帕克以他的實踐經驗給出了我們答案：他提出了作為一個教師，在教學方法和技巧之外一個特殊的、不被人重視的領域——教師的內心。他指出了好老師與不好老師的區別：他認為，好老師有一共同的特質：一種把他們個人的自身認同融入工作的強烈意識；而不好的老師把自己置身于他正在教的學科之外——在此過程中，也遠離了學生。而好老師則在生活中將自己、學科和學生聯合起來，也就是說，好的教師具有聯合能力，他們能夠將自己、所教學科和他們的學生編織成復雜的聯系網，以便學生能夠學會去編織一個他們自己的世界。好老師形成聯合不在于他們的方法，而在于他們的心靈——即人類自身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是這樣生動地描述這種聯合能力的：“當優秀教師把他們和學生與學科結合在一起編織生活時，那么他們的心靈就是織布機，針線在這里牽引，力在這里繃緊，線梭子在這里轉動，從而生活的方方面面被精密地編織伸展。”他進一步闡述，對熱愛教學的教師來說，教學牽動著教師的心，打開教師的心，甚至傷了教師的心——越熱愛教學的老師，可能就越傷心！教學的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放，即使力不從心仍然能夠堅持，那樣，教師、學生和學科才能被編織到學習和生活所需要的共同體結構中。

作為一個教師，我們很容易理解他的這種所謂的“聯合力”，每一個教師，不論他優秀與否，肯定都過幾節自己滿意的課，這些成功的課是他把自身、學科和學生結合得最完美的。帕克認為：好的教學來源于教師的自身認同和自身完整。對優秀教學而言，解決教師的自身認同和自身完整問題比技巧更重要。

作為教師，想要成長，想要做個好教師，該怎樣才能找到自身、學科和學生的最佳結合點呢？以我對本書的理解及自己的教學經驗，我認為主要有以下三點：

1）勤學習。

作為一個教師，必須不斷地學習。不僅要學習專業知識，還要學習教學理論。不僅要向書本學習，還要向生活學習，向我們的學生學習。談到向學生學習，許多老師可能會皺起眉頭感嘆：我們的學生真是一代不如一代了！我們的學生真的是一代不如一代了嗎？當我們的學生坐在電腦前嫻熟靈巧玩著游戲，嘴里唱著周杰倫的說唱詞的時候，我們不得不承認他們有優于我們的能力。帕爾默的發現是：教師要讓自己處于不斷的自我更新、自我變革之中。如果不學習，教師很快就會陷入不適應、不穩定、不平靜的恐懼之中。正如《孫子兵法》說的“知己知彼，百戰不殆。”這里的知己、知彼主要通過學習。

2）多鉆研。

教師要鉆研教材、教法、研究我們的學生，特別是在備課的時候，要把握教材的要求、重點、難點，了解學生的實際認知，以學生容易接受的方式，將知識傳授給學生。正如那些名師所說：一堂精彩的課，功夫在課外。例如，聽名師于漪老師的課，可看出她的功夫全在課外，首先是修身、好學，而后是管理自己的課堂。俗話說“教無定法，貴在得法。”實踐是教學的主要陣地，帕爾默就是以他的導師為榜樣，在漫長的實踐中不斷反思，尋找到一種與他的本性更契合的教學方式的。

3）保持心靈的開放。

帕爾默認為：對優秀教學而言，解決教師的自身認同和自身完整比技巧更重要，作為教師，我們要成長，就必須作一些學術以外的事：交流內心生活。“今天我們怎樣當教師？”——許多人都問過于漪這個問題。她的回答是，首先必須追求人格的完美。于漪的這種人格的完美與帕爾默的自身認同和自身完整應該是一致的。一個優秀的教師，他的心靈應該是開放的，他有勇氣把他的一切展示給學生，包括他的思想、他的內心世界，他不僅在教學科，而是在教自己——即展示自己。陶行知說：生活即教育，教育即生活。生活中有教學取之不盡，用之不竭的財富。

帕克告訴我們，教師的威信、教師在課堂的那種泰然自若的定力，來自教師的內心。當教師喚回了自身的認同和自身的完整時，也就是他的人格趨于完美時，就有機會在學生們的內心獲得默契的回應和共鳴。因此，教師應該經常與自己的內心對話，以各種可能的方式傾聽來自心靈內部的聲音，這樣我們才有資格深入到學生的內心世界，這不只是為了我們的工作，更是為了我們自己的健康。正如帕克所說：“方法固然重要，然而，無論我們做什么，最能獲得實踐效果的東西是，在操作中去洞悉我們內心發生的事情。我們越熟悉我們的內心領域，我們的教學就越穩健，我們的生活就越踏實。”

有這樣一句話：“如果你熱愛你的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就是你的主人。”愿我們都熱愛自己的工作，愿我們都能找到教學的勇氣、保持教學的勇氣——無所畏懼，勇往直前！

第二篇：李讀書筆記

《挑戰班主任19項全能》讀后感

辛店六小李佩章

當一個班主任不難，要當一個優秀班主任不容易。今年，有幸閱讀了全國優秀青年教師鄭學志撰寫的《挑戰班主任19項全能》這本書,深感收益匪淺。本書命名為挑戰班主任19項全能，但都是圍繞班主任日常工作展開分析。書中通過一系列案例分析，使我認識到作為一個優秀的班主任所應當具備的素質、能力和技巧，具有很強的實踐指導意義。

一、班主任要有愛心，要做到細心。

愛學生是班主任工作的起點和基礎。班主任對學生應該是發自內心的愛，一視同仁的愛。愛既是信任，也是尊重。如果學生感到班主任與自己交流的是“朋友”，就會真正從內心接納老師的教育。“你松一尺，學生就會松一丈。”所以班主任要從細節入手，將不良苗頭消滅在萌芽狀態。

二、班主任要學會理解寬容學生。

問題學生總有問題的根源，寬容理解，找到根源，才能尋找解決的辦法。成人需要理解，小學生更需要理解、需要寬容。每個孩子的成長都有精彩的可能性，關鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當的方式，牽著他們的手。我們也要學著欣賞美，學會發現孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進了幸福的教育“天堂”。

三、班主任要關愛學生、尊重學生。

喚醒心靈比履行制度更重要。為師之道，要嚴愛結合；有關心，有尊重，二者并重，這是教書育人的前提和保證。要用仁愛之心善待我們每一位學生。要通過苦口婆心的教導、循循善誘的引導,曉之以理、動之以情，去感化他們、包容他們，讓學生從內心里深深地感到：你是一位嚴師，你的一舉一動，時時刻刻都在規范著他們的行為；讓學生從靈魂深處更覺得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無不充滿著對他們無限的關愛，令人可敬可親。

四、班主任要幫學生養成良好的習慣

好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。從培養孩子的良好習慣入手可以較好的進行養成教育：首先，課內重視學習習慣的培養教育。小至上課的一個坐姿，大至學習方法，都貫穿于每一堂課的教學之中。另外，課外要注重行為習慣的養成教育。常言道：“無以規矩，不成方圓。”舉止不文明、不規范即屬于沒有規矩。如何讓學生的行為文明規范？主渠道在課外；主方法多示范、多指導。

五、班主任要有所追求

當前是知識大爆炸的時代，知識的發展和更新很快，我們不能停留在原有的知識經驗，要適應現代教育的需要，不斷學習。一個具有專業水平的教師必定是一個勤于學習的讀書人，所以要不斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。讀書不是為了應付明天的事，而是出自內心的需要和對知識的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅實的基礎。有所追求的教師不僅要讀書，更重要的是在教育實踐中不斷創新。教

師應是最富有創新資源的群體，要精力充沛、富有活力、知識更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結、反思和提升，就一定會激發出創新的火花。

自主研究是提高班主任的專業提升之路。作為班主任要堅持寫案例，邀請同伴參與，共同探索，要注重反思，提升自己的追求目標，積極參與教研團隊。

閱讀完這本書,我知道要成為一名優秀的創新型班主任,自己需要多學習，多作大膽的探索和嘗試。我將不斷鞭策、激勵自己，努力工作，終身學習。

第三篇：李貝自薦信

自薦信

尊敬的領導：

您好！

非常感謝您在百忙之中垂閱我的自薦書，給了一位滿懷激情的畢業生一個求職的機會。這對于一個即將邁出校門的學生而言，將是一份莫大的鼓勵。如果我的自薦書能得到您的肯定，我將非常的榮幸。

我在三年的學習生活中，系統學習了電子專業的知識，并具備了扎實的專業基礎知識。系統全面掌握了數字信號處理技術、電路與磁路、模擬電路、數字電路、C語言、單片機原理與應用、無線通信技術、嵌入式系統設計、自動化控制等一系列電子與通信方面的專業課程。參加了省級的電子大賽，并取得了優異的成績。正因為如此，使我在機電方面積累了一定的經驗，我深知自己缺少了“名牌大學畢業生”這一光環，因此，我付出了加倍的努力來彌補，以提高自己的競爭力。自己三年來的耕耘取得了收獲，我自信自己具備了爭取就業機會的實力，而未來的事業，更要靠自己去探索和拼搏。

作為應屆畢業生，我的經驗不足或許您猶豫不決，但請您相信我的干勁與努力將彌補這暫時的不足，也許我不是最好的，但我絕對是最努力的。我相信：用心一定能贏得精彩！

再次感謝您為我留出時間，謹祝貴公司業績蒸蒸日上！

此致

敬禮

自薦人：李貝

2014年9月15日

附：我的聯系方式:

通訊地址：江蘇省南通市青年東路139號南通職業大學郵編：226001；

電話：***

郵箱地址：1023807725@qq.com

第四篇：《小貝流浪記》讀書筆記

《小貝流浪記》讀書筆記(精選多篇)

小貝流浪記主要講的是一個叫小貝的小貓的故事，小貝流浪記讀后感。

貓媽媽要生小寶寶了。在生小寶寶之前，她已經想好了寶寶的名字，大的叫“小寶”，小的叫“小貝”。她看中了一個小木屋，就在木屋里面生下了兩個小寶寶。沒過多久，貓媽媽發現小貝比小寶明顯瘦得多。而且小寶已經可以站穩了，小貝還不能站穩。所以貓媽媽決定給兩個寶寶增加營養食品。

一次，一個小男孩把足球踢進了小木屋，貓媽媽忙帶著孩子們逃跑。由于貓媽媽一次只能帶一個孩子跑，當小男孩進木屋找足球時，發現了留下來的小貝。小男孩抱起小貝，高高興興地跑回

家。小男孩和他的妹妹玩起了小貝。當妹妹回鄉下去的時候，男孩把小貝送給了妹妹。因為小貓在公共汽車上很吵，妹妹的奶奶就把小貝丟到了草原上。

小貝撕開了紙箱子，鉆了出來，來到了草原。這里一只螞蚱也沒有，它在草原上走了三天三夜。第四天它發現了一個小磚屋，小磚屋里有一個帶著三只小狗的狗媽媽，狗媽媽喂狗奶給小貝喝。小貝喝飽了，繼續向前走，第二天發現了小兔的蘑菇屋，小兔給它端來了它最喜歡的魚，讀后感《小貝流浪記讀后感》。小兔告訴小貝，山頂很高，可能可以看到小貝的家。小貝向山頂走去，自己學習了抓螞蚱，慢慢地還學會了抓老鼠。

有一天，小貝看見一只大灰狼在追一只小兔，它咬了一口大灰狼的尾巴，救下了小兔。它發現這就是給它魚吃的小兔，小兔帶著小貝去了自己的新家。小貝爬上了屋頂，發現一個小男孩在欺負一只小貓，它救下了這只小貓，原來是它的哥哥小寶。

貓媽媽看見兩個孩子都回來了，開心極了。小寶現在比小貝瘦多了。貓媽媽就問小貝，吃了什么長得這么壯？小貝說的東西，貓媽媽都給小寶吃過。貓媽媽就放棄研究這個問題了。現在他們一家幸福地生活在一起了。

我喜歡這本書，小貝的故事很有趣。小貝自己學會給自己找吃的，還自己學會交朋友。這本書告訴我們經過鍛煉會變得強壯和勇敢。

篇一：《小貝流浪記》讀后感

周宏宇

上周，我在小天馬讀了一個小故事，這個故事的名字叫《小貝流浪記》，這個故事非常有趣，讓我悟到了很多道理。

這個故事的大概內容是這樣的：小貓媽媽生了兩個孩子，一個弟弟叫小貝，一個哥哥叫小寶。過了幾天后，小貝虛弱一些，可是小寶強壯一些。一天，小貝被一個小女孩在回老家時把小貝弄丟了，小貝便獨自在森林里生活，他克服

了一個個困難。這讓小貝特別獨立，可以獨自去干許多事情。而小寶卻被媽媽寵得跳都跳不起來。讓小寶特別嬌氣，膽小如鼠，什么事都要依靠媽媽。最后，哥哥見面時小貝卻比小寶強壯了許多。

讀了這個故事我的感受是：以后我要盡量獨立起來，比如說我要自己買菜，一個人煮飯等。一些小事都要我獨自去承擔后果，比如說：腿受傷了，干錯了什么事情。，希望以后，媽媽可以讓我獨立干事，不用再讓你操心，不用你再干那么多事，費那么多心。

篇二：《小貝流浪記》讀后感

顧心淳

今天，丁老師給我們大家一起演戲，演了“小貝流浪記”。

小貝流浪記的主要內容是：“媽媽生了兩只小貓，一只叫“小寶”，另外一只是“小貝”。小寶身強力壯，小貝卻是身體虛弱。一天一個小男孩把小貝給抓住了，那個小男孩把小貝送給了他的妹妹，小男孩的妹妹不小心把小貝給弄丟

了，在荒野里，小貝在荒野里學會了：爬樹、跳躍、抓昆蟲……它認識了大狗、大白貓和小兔子。有一天它被科學家抓住了，就又被帶回了它出生的地方，它見了它的哥哥比自己還弱小，原來是被媽媽寵慣了。

我喜歡當小貝，因為小貝很自立。

篇三：《小貝流浪記》讀后感

張涵清

這個故事講的是貓媽媽生了兩個孩子，一個叫小貝一個叫小寶。小貝比小寶還要虛弱，小寶的叫聲是喵喵喵，而小貝的叫聲是嘰嘰嘰的老鼠叫。

有一天，一個小男孩看見了這些小貓，就來抓貓，貓媽媽抱起小寶就跑，小貝就被抓了。小男孩把小貝送給了妹妹，妹妹睡覺的時候，一陣風把小貝吹到了樹林里，它遇到了各種動物，通過自己努力回到了媽媽身邊。我覺得這個故事很有趣，我喜歡小貝，因為小貝是靠自己獨立生活。我認為如果我是小貝應該多跑多跳，學會獨立生活。

篇四：《小貝流浪記》讀后感

舒婉陳

在小天馬我讀了一篇有趣的故事，故事中，貓媽媽生下了小寶和小貝。小寶彪悍強壯，小貝又弱又小。但是，淘氣的小男孩抓走了小貝，貓媽媽從此更加疼愛小寶了，但也因此，小寶因為不干活，廋了許多還很嬌氣。而小貝找到時機逃出紙箱，并交了許多好朋友，還用自己的能力養活了自己。有一天，小貝被科學家抓住，帶到了城市。小貝又用自己的能力，挽救了哥哥小寶的生命，并和媽媽一同生活在一起。

讀了這個故事，我深有體會，小貝能頑強的戰勝一切，因為小貝靠自己，沒有靠別人，如果讓我跟它說話，我一定會好好贊美它。當然，我也為小寶感到惋惜，它的身體那么強壯都不能去好好學習。小貝真棒呀。

《三毛流浪記》是漫畫家張樂平創作的漫畫小說。1947年的一天晚上，畫家張樂平冒著大雪走在上海弄堂里，遠

遠地看到三張通紅的小面孔。走近一看是三個十歲左右的流浪兒，正披著破麻袋赤著腳，緊緊地圍著一個烤山芋的爐子取暖。有兩個孩子在雪地上不停地跺腳。有一個趴在雪地上鼓著凍紅的腮幫去吹即將熄滅的火。寒風呼嘯大雪紛飛。貧窮的藝術家呆呆地看著這三個他無力幫助的孩子，嘆了一口氣，去兄弟家借宿了。第二天早上，他又路過那條弄堂，卻看到有兩個孩子已凍死在那個爐子前，小手還伸在熄火的爐膛里……張樂平痛哭流涕，這一幕深深地刺激了他的神經。張樂平悲憤，他要吶喊，他要畫三毛流浪記……

我讀了《三毛流浪記》這本書，心靈受到了很大的觸動......《三毛流浪記》講述了一個叫三毛的孤兒到處流浪的故事，他無親無故，沒人關愛，過著饑一頓飽一頓的生活，他當過學徒，擦過皮鞋，做過伙計。三毛當學徒的時候，既要替老板看鋪子，又要洗衣服、掃地，還要看孩子，忙得不可開交，稍微慢一

點，就要挨打挨罵。有一天，三毛打掃完衛生，大伙已經吃過飯了，他空著肚子，忽然發現一個盤子里剩下幾粒米，連忙把盤子舔干凈。還有一次，三毛冒著生命危險，救了一個有錢人家的孩子小明，小明的爸爸為了報答三毛，把他領到自己家，供他吃穿，還讓兩個小伙伴一起上學，可是這樣的日子沒過多久，小明搬家了，三毛又過起了地作床鋪，瓦當枕頭的生活。“天寒地凍，三毛還是一身短衫短褲，凍得他渾身發抖。路邊梧桐樹都被包上了御寒的稻草。”“三毛躺在街檐下睡覺，一陣風吹來，雨水飄進來打濕了三毛，他便往里面挪。可是風愈來愈大，雨愈來愈斜，雨水還是淋到了他，三毛只能貼著墻根站著。”三毛的生活真不幸呀！

這本書不僅僅講的是流浪孩子的故事，這個故事還告訴了我們什么才是真正的善良、熱情、樂于助人。我也希望我們的孩子能夠珍惜他們所擁有的一切，珍惜屬于他們的美好生活，在別的

同學或朋友遇到困難時，也會像三毛一樣盡心盡力地幫助他們，和他們一起學習，一起進步。

4月1日： 第4集；我的第一次表演

好詞：慷慨雖然急于驚訝地吸引停留討厭滿意地神氣活現摹仿尖細的驚駭艱苦地裝腔作勢始終十分驚訝增長培養十分新奇慷慨解囊喝彩輕輕地失望地四腳朝天憤怒地四面八方熱烈地。

好句：就這樣早晨我還是一個法國人傍晚我就成為意大利人了。我的褲子齊膝蓋長腿上用紅帶子交叉綁著長襪而我的氈帽則釘著幾條彩帶綴著一些花毛線球。

讀后感：人生中有許多第一次面對“第一次”就必須親自去嘗試不能退縮。你鼓足勇氣去嘗試你就戰勝了膽怯如果你沒有勇氣去嘗試的話那膽怯倒戰勝了你。天才腦子里的知識也是學來的沒有人天生會識字算術那也是經過學習才得到的知識。所以一個人必須發奮學習這

才能有學問。

《三毛流浪記》讀書檢測

班級：姓名：學號：

.《三毛流浪記》是哪位漫畫家的作品

ａ 夏衍ｂ 張樂平ｃ 朱德庸小主人公為什么叫三毛?

ａ 他有兩個兄長大毛和二毛ｂ 他上衣口袋里總插著三根雞毛ｃ 他只有三根頭發

他無家可歸掉進河中后，被救起，給了他溫暖？

漁夫b獵人c 農夫

上海街頭，三毛肚子饑餓，他在街頭誤吃了，肚子疼了起來。冷粥酸飯b爛水果c粘東西的糨糊

三毛外出賣藝，不小心泄露了雜耍表演的機關是哪件物品上的 a

第五篇：李 讀書筆記

“魏”大思想

——讀魏書生書籍有感我們每個人的生活以及工作都離不開書籍，書籍是人類認識和經驗的總結，它包含感性知識和理性知識。是我們不可缺少的精神糧食。久聞魏書生思想席卷中國教育界，因此利用這個假期我找來了幾本魏書生著作來閱讀。魏老師曾經是工廠的工人，為了當一名教師，他向教育局提交了150次的申請。如今魏老師不僅是兩個班級的語文教師，他還是盤錦市教育局的局長，同時，還身兼數職。

我從書上真實體會到了魏書生的人格魅力和務實有效的教學方法,在這教育改革的年代中,魏書生的教育思想無疑是一盞啟明燈,為教育大潮中的師者們指明了航向。

讀魏書生著作我懂得應該怎樣去“培養自信心從揚長開始”的道理。也曾看到這樣的報道說一位教育專家做過一個試驗，將一個學習成績較差班級的學生當作學習優秀班的學生來對待，而將一個優秀學生的班級當作問題班來教。一段時間下來，發現原來由成績距離相差很遠的兩班學生，在試驗結束后的測驗中平均成績相差無幾。原因就在于問題班的學生受到不明真相的老師對他們所給予的鼓勵，學習積極性大長，而原來的優秀班的學生受到老師對他們的懷疑態度的影響，自信心被挫傷，以至轉變學習態度，失去了自信心，影響了學習成績。回顧自己的教學歷程，想一想自己對學生的態度，看來教學也不是簡單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞，讓學生在學習上樹立起自信的風帆，還應該多一點，再多一點的表揚，多一次鼓勵的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對學

生來說可能都是一個老師的表揚。在我們所教的學生當中，有些孩子并非一無是處，關鍵是要了解學生，發現他們身上的“閃光點”，加以肯定，哪怕只是小小的優點，加以充分肯定與鼓勵后，學生的表現就會有所不同，使教育收到良好的效果。

通過閱讀，我還深刻體會到做為一名教育工作者肩負的光榮與責任。老師就是 給孩子提供服務，要給不同的孩子提供不同的服務，要以孩子為中心，讓孩子們人人有事做，讓班級事事有人做，沒有人沒事做，沒有事沒人做。讓每位學生都參與到班級學習生活中去，幫助管理班級，班主任可以積極地下放權力給學生，自己則牢固樹立服務的觀念。“沒有壞孩子，只有不會教的教師。”教育是一門藝術，我們要琢 磨怎樣才能發揮它的藝術性，我們要把能走上講臺培育下一代，能傳授自己的所學所知而感到自豪和榮耀。書中我也非常欣賞的魏書生老師的一句話，“當你每做一件極小的事，都能做得如詩如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂！”。現在 讓我們也這樣想：我正在從事著快樂的事業，也正在享受著快樂！總之，讀過魏書生的著作之后，感覺他引領我進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。