第一篇：小小三班班務計劃

幼兒園二〇一二學年第一學期班務工作計劃

一、情況分析：

我班有幼兒25人，男孩13人，女孩12人，都是本學期剛入園的。本學期我們小小三班新入園孩子，經過暑假的提前家訪、九月份兩次有針對性、系統性的親子活動等工作的開展，使班級孩子對幼兒園和老師有了一個初步的了解，因為孩子有一個在園逐步適應的過渡期，經過近兩周的來園生活，大多數兩周適應了幼兒園，來幼兒園基本不哭鬧，但個別幼兒適應較慢班級。大多數孩子在老師的鼓勵、提醒下會自己吃飯，在老師的幫助下解小便。通過一段時間的觀察及與家長交談，對全班幼兒已有初步的了解，總體情況為：身體發展方面，幼兒剛從家庭步入幼兒園，各自有不同的生活習慣。綜合來看這批孩子身體發展的較均衡，也有幾個身體抵抗力不是很好。語言發展方面：絕大多數幼兒吐字比較清楚，基本上能表達自己的意思。社會性發展方面，因為幼兒都是從家庭進入幼兒園，缺乏與同伴溝通與交流，不懂與同伴交流現就會出現爭搶玩具、打人等現象。另外幼兒自控能力差，注意力容易分散，不懂集體生活規則。

在這兩周里面，從中也發現了一些實際問題。現對幼兒和班級工作進行具體分析：

（一）本學期班級上過幼兒園或早教班孩子較多，因此情緒相對穩定，適應能力較強(除個別孩子外)，他們對游戲活動和音樂、語言活動特別感興趣，思維活躍，但從集體活動、集體游戲、個體關注中發現幼兒個體間差異比較明顯。

（二）幼兒常規意識薄弱。包括課堂常規，活動常規、生活常規等。尤其在生活自理能力方面，班級里有三分之一的孩子不肯自己動手吃

飯，小便不會自理。

（三）班級有一部分孩子身體體質差，因此開學初期就有幼兒感冒請假。

（四）大多數幼兒在語言、動作發展、生活自理能力等方面較弱，其中一部分孩子需要幫助吃飯、大小便。

針對這些情況，以及幼兒特點，根據園工作計劃，結合本班實際，我們認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《浙江省學前教育保教管理指南》精神，借鑒上屆小小班的教學經驗。從小小班孩子身心理特點出發，制定有針對性、系統性的班級工作計劃，切實開展一日規范化的保教工作，積極做好家長工作，使班級整體工作和每個幼兒得到不同的發展和提高。

二、班級工作重點：

（一）穩定幼兒情緒，幫助孩子盡快適應幼兒園生活。

（二）認真分析班級情況和幼兒實際情況，制定切實可行的學期保教工作計劃。在日常積極做好準備，認真上好每一個活動，關注每一個孩子的發展。

（三）以健康安全為核心，認真細致做好保育工作。嚴格執行規范化的一日保教工作，加強對幼兒日常生活的護理，每天保證孩子的戶外活動時間，促進幼兒身體健康發展，提高班級出勤率。

（四）培養幼兒良好的生活、衛生習慣，從最簡單的基礎抓起（進餐、大小便、睡眠、盥洗等）從而增強對幼兒獨立生活能力，提高自理能力，并將這項工作有機地貫穿在一日生活之中，及時做好督促強化工作。

（五）培養幼兒團結友愛，活潑開朗，健康的性格，誠實勇敢的良好品德。同時通過教師，家長的幫助，樹立自信心和主動性，從而健康、活潑地成長。

（六）結合園本課程，培養幼兒對音樂、美術、語言等的愛好及興趣。

三、保教工作措施：

（一）領會《幼兒園教育指導綱要》精神，認真學習貫徹《浙江省學

前教育保教管理指南》，保教結合，面向全體，因材施教，努力提高和完善班級保育和教育的質量。

（二）開學初，為穩定孩子情緒，多對孩子進行接觸性情感教育：如抱抱孩子、親親孩子、用溫和親切的話語與孩子交流，讓孩子感受到老師對其的愛，增進相互間的感情。促使幼兒每天愿意來園并樂意參加各項集體活動、游戲等。

（三）托班的孩子剛入園從家庭走入幼兒園，在身體方面需要得到更多更好的照顧，因此我們將本學期工作的重點放在以健康安全為核心，認真細致做好保育工作。換言之，就是照顧好孩子的身體，使他們少生病，盡可能讓他們健健康康、安安全全的。這應該也是所有家長的心理。班級教師阿姨三位一體，團結協和，關注幼兒的生活（尤其是體弱兒的護理），及時交流，共同探討班級情況，找出問題，找出解決方法，做到保教一致性。

（四）鼓勵幼兒堅持每天來園，早來園，參加正常的戶外集體活動。針對小小班孩子動作發展水平，組織開展豐富多彩的晨間、戶外活動、游戲等，提高幼兒的動作協調能力，增強幼兒體質，更好更快的適應幼兒園生活。

（五）將生活自理能力培養目標按月細化，從易到難，逐步滲透日常活動中進行訓練，并對不同的幼兒進行分階段培養。并定時、不定時地開展生活自理能力的競賽活動，對進步明顯的幼兒給予一定的獎勵。

（六）開展多彩的體育活動，增強幼兒體質。

身體鍛煉對幼兒來說是很重要的。可以促進幼兒生長發育，使幼兒情緒得到調節。教師按時帶幼兒去戶外接受陽光和空氣的刺激，設計和組織有趣味的體育游戲，保證活動時間，控制好運動量。活動前，準

備好場地器材，活動中，教師注意觀察全體幼兒并照顧個體差異，及時給幼兒增減衣物。

（七）開展形式多樣，豐富有趣的音樂、美術、語言等活動，吸引幼兒積極參加活動（例如節奏活動、韻律活動、涂色活動、撕貼活動等），并能注重幼兒個人的特點，注意個別指導與個別教育相結合，促進幼兒在音樂、美工、語言、動手能力等方面的發展。

四、安全工作

安全是幼兒園放在首位的工作。幼兒喜歡自由自在的玩，他們的天性是好動。教師要主動地去預防孩子的安全問題。

1、教師在幼兒一日生活的各個環節中注意組織的合理性、減少不安全因素的出現。

2．注意觀察幼兒的情況，如發現幼兒有不適表現，及時處理，與保健醫生聯系，以免發生意外。

3．進行安全知識的教育與學習，滲透安全意識的建立，并進行一些簡單的自我救護練習。

4．嚴格執行接送卡制度，嚴防出現差錯。5．隨時清點人數，讓每個幼兒都在教師的視野中。

6．設立安全標志，讓幼兒知道其中的含義，并遵守規則，不到危險的地方去，不拿危險的東西。

7．在室內外活動時，教育幼兒不推擠、不打鬧、不追逐，慢慢走，有秩序地活動。如：玩大型玩具時不能擠、推、拉，不可一人跑到角落去玩，要在老師的注意下玩等等。

五、家長工作：

1.通過入園前的家訪工作和二期親子活動，有效的進行孩子、教師、家長之間的互動，也幫助家長能更針對性的進行家庭教育，為孩子的順利入園打下良好的基礎。

2.認真了解分析新生家長的心態，積極做好祖輩家長的思想工作，誠心為家長服務，利用家長會通過把幼兒在園的生活情況通過錄像片斷放給家長看，使家長進一步了解幼兒在園的情況，更加放心、信任的支持班級工作。

3.期初召開家長會，介紹本學期工作及配合事項，共同商討育兒經驗和個人成長檔案事項，進一步增進家園交流，促進幼兒發展。4.利用家園窗、家園通這兩塊溝通陣地，通過教學在線、寶寶真棒、健康巴士、向您推薦、百花樂園等欄目及時的把班級工作和孩子的情況反饋給家長，使家長更好地配合班級工作。做個有心人，把孩子在園的點點滴滴用照片的形式或語言記錄傳遞給家長，及時幫助家長充實幼兒成長冊的內容。

5.鼓勵幼兒在家也能像幼兒園一樣自己動手，學習自己吃飯、自己脫褲脫鞋、自己小便等，在家長的幫助下體驗成功（特別是男孩子能開好褲洞，學習自己小便）。

六、每月安排：

九月份：

1、布置教室、走廊環境，逐步豐富家園欄等內容。

2、穩定幼兒入園情緒，制定學期計劃，逐步開展正常的教學游戲活動。

3、召開期初家長會。

4、學做早操律動《小動物做早餐》等

5、慶十一活動

十月份：

1、繼續穩定幼兒情緒，鼓勵孩子天天來園。

2、繼續學做早操律動

3、主題活動：《我自己》《開心寶寶》

4．豐富主題材料

5、成長檔案檢查 十一月份：

1、2、主題活動：《我喜歡》、《一起玩》 成長檔案檢查 十二、一月份：

1、幼兒活動：生活自理能力小競賽。

2、主題活動：《樹葉落了》《乖寶寶》、《曬太陽》《過年了》。

3、創設教室走廊新年環境

4、幼兒發展水平學期測試、評比活動

5、學期末幼兒匯報活動

6、成長檔案檢查

7、班級工作總結

第二篇：小小三班第一學期班務總結

小小三班第一學期班務總結

在美妙動聽的園歌聲中，我們托(3)班17為位小朋友度過了他們在幼兒園的第一個學期，開學初那些愛哭、愛鬧的小不點們已經慢慢地變成了聽話、懂事、有禮貌的乖寶寶，能在集體生活中嘗試與他人友好相處。看到他們的點點進步，我們老師心中感到無比的欣慰。現把我班第一學期的工作總結如下：

一、根據本班幼兒的實際情況，把培養幼兒良好的生活常規，提高幼兒的生活自立能力作為本學期保育工作的重點。

為了使幼兒盡快適應幼兒園的集體生活，我們教師用可親的形象穩定幼兒的情緒，用手把手的方法教幼兒學本領。一個學期下來，班內大部分幼兒能自己動手愉快的用餐，雖然用餐的速度較慢，但卻養成了一定的衛生意識，初步學習保持桌面、地面和衣服的干凈，人人養成了餐后擦嘴的好習慣，飯前便后要洗手的意識也不斷的加強。在此基礎上，我們也教育幼兒不挑食，不浪費糧食，不玩水，懂得要節約用水，并養成了洗手前拉起袖子的好習慣。每位幼兒能在老師的提醒下，有序的分組喝水和喝牛奶，認識了自己的杯子、毛巾，知道用好后要放回原處。午睡前，我們要求人人有序的入廁解小便，便后排隊輕輕進寢室，脫下自己的鞋子放在床腳邊，大部分幼兒已學會穿脫簡單的外套，學會自己穿鞋子，能整理好自己的衣物放在腳后跟，養成安靜入睡的好習慣。教師認真做好午睡時的巡視工作，教育幼兒小便后立即到老師處塞褲子，把好起床后離開寢室前和離園前的衣褲整理關，杜絕露肚皮現象的發生。別看托班幼兒年齡小，可活動量也非常大，而且是非辨別能力差，因此我們非常注重安全教育工作的開展，如要求幼兒離開坐位時輕輕的放好椅子，不在教室里奔跑追逐，戶外活動時要聽從老師的指揮的等，及時制止幼兒的一些不安全行為，減少事故隱患。同時，我們也比較注重禮貌教育，讓幼兒學講諸如“你好”“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語，現在每個幼兒入園后能主動和老師、阿姨問好，在老師的提醒下還能和幼兒園其他工作人員問好。

二、領會《新綱要》精神，有的放矢的開展教育工作，豐富幼兒的生活。

托班幼兒情緒波動大，注意力不夠集中，在明確健康、藝術等五大領域目標的前提下，我們遵循循序漸進的原則，用和藹可親的教態、準備充分的教具，在幼兒易接受學習的時段開展教育教學，豐富幼兒的知識面，教會幼兒掌握說、唱、跳、畫、折、搓、粘、撕等基本技能，初步養成愛學習、有事先舉手、上課不隨意離開坐位的好習慣，嚴把教育質量關。一個學期下來，幼兒已學會了《搬米》《小屁股曬太陽》《貓》等十幾首兒歌；能有表情的進行歌表演，會做《自行車》《拉個圓圈走走》等音樂游戲；喜歡畫圖畫，使用油畫棒時養成用一支拿一支的好習慣；能在老師的帶領下，學做早操，學會爬墊子、跳圈、滾球等技能；從不會講普通話發展到堅持講普通話。同時，關心他人、幫助他人的小朋友也多了起來，各種良好表現在家長半日活動開放中得到家長們的贊賞。

三、教師的責任意識更加明確，不斷提高自身素質，加強自身建設。

在工作中，我們兩位老師能統一思想，密切配合，互幫互助，以班級利益大于個人利益作為工作的出發點，用愛心、耐心、細心、虛心、齊心做好班級各項工作，臟活、累活從不拖拉，推來推去，在幼兒面前樹立了團結友愛的良好形象，起到了表率作用。平時認真備好課、做好課前準備，及時向家長公布一周教育動態。積極利于課余時間，認真閱讀幼教雜志，學習幼教理論，不斷充實自己，提高自己，做到學以所用，理論聯系實際。

四、注重家園聯系工作，促進家園教育一體化。

幼兒初入園，有些家長感到不放心，深怕自己的孩子在幼兒園沒吃好、睡好、受人欺負，我們用塌實的工作作風，謙虛的工作態度贏得了家長們的信任，讓他們放心的把孩子交給我們。平時，放下嚴師的架子，主動接近家長，拉近與家長之間的距離。對家長提出的意見認真分析，對照實際工作情況進行查漏補缺。

在取得成績的同時，我們也看到了班級工作中存在的不足之處，如：部分幼兒衛生意識較差，活動中的常規培養較欠缺等。希望在新的學期中，通過我們師生的共同努力，小小(3)班各方面的表現會更上一層樓。

陳老師

2011—1—6

第三篇：蒙三班班務計劃

2011—2012學第一學期班務計劃

愛心幼兒園蒙氏三班

一、情況分析

本學期我班幼兒總人數為 29人，新生為 2 人，分組情況為：中組： 12人，小組 16人。小組年齡的幼兒偏多，常規一般，自理能力稍弱，需要老師特別關愛和照顧。還有個別幼兒安全意識較差，要特別引導和關注。小組插班的2名幼兒以前沒上過幼兒園，生活常規方面要從新開始。中組幼兒他們與異齡同伴間的互動還較為欠缺。本學期要加強這方面的引導。但在接受能力和其它自理、獨立性等方面有進步。根據孩子的實際水平，我們特制定以下工作目標：保教工作做細 ；家長工作做實；加強個別指導；重視習慣培養；蒙氏工作深入；社會活動豐富。

二、本學期教育發展目標及教育重點

品德教育方面 ：

加強幼兒的常規培養。好的行為習慣從小養成，所以好的常規習慣是一切活動順利開展的基礎。

充分發揮混齡班大帶小的優勢，經常發揚幼兒中的好人好事，通過鼓勵、表揚等方式形成良好的班級氛圍。

培養幼兒間的互助意識，學會發現別人的優點和長處，能夠意識到自己的不足，加強心理素質教育。

蒙氏教育方面：

本學期我們在開展蒙氏教育的同時還將嘗試在混齡模式下開展蒙氏閱讀活動。探討混齡教育的特點和優勢。蒙氏教育目標如下：

（一）日常生活練習

日常生活教育主要是訓練幼兒大小肌體動作和手眼協調能力，使其適應環境，奠定獨立生活的基礎，并籍此培養幼兒的自信、自律、耐性、專注力以及互助、愛物的良好習性。

（二）感官教育

蒙氏的感官教育其直接目的是培養幼兒感官的精確敏銳，間接目的則是培養幼兒對事物的觀察、比較、判斷的習性和能力。

（三）數學教育

蒙氏數學教育集感官教育中養成觀察、分析的能力以及專心和秩序的習性后，在利用數學教具及序列、配對、分類等教育方法來讓孩子獲得數和量的概念，再進入四則運算中，培養幼兒的邏輯思維。

（四）語言教育

掌握幼兒敏感期，給予充分的聽說讀表演的刺激，從而讓幼兒獲得閱讀和良好的語言表達能力。

（五）自然人文教育

自然人文教育目的在于培養幼兒對身外事物的了解，建立正確的世界觀以及適應社會環境的能力，進而能養成維護自然環境，改善社會環境的意識。

體能方面：

? 保證幼兒每天有兩小時的戶外活動時間，多開展體育游戲，突出合作游戲。? 學習基本動作走、跑、跳、爬、等，學會聽口令作動作及變換隊形。學習短距離快速跑，以及開展感覺統合訓練。

? 逐步懂得簡單的自我保護常識。

三、具體工作

1、整理蒙氏活動展示頁，設計延伸活動。2、嘗試混齡模式下開展蒙氏閱讀活動。3、建立幼兒個人檔案。

四、家長工作、做到有事及時聯系，有問題及時解決，加強與家長的溝通工作。

2、每周寫一次幼兒的家園聯系小條。、把班級網上留言活躍起來，方便家園之間的有效溝通。

五、保育工作

本學期,我們會合理安排幼兒一日生活,抓住教育契機,爭取做到保教相結合.具體如下：

1、在一日生活的各個環節里,培養幼兒的獨立性,自己的事情自己做.讓孩子通過自己動手鍛煉自己,提高幼兒各方面的能力.2、培養孩子主動跟老師交流的習慣,如有不舒服及時跟老師說.3、嚴格執行幼兒園各項保育制度：如做到每天對餐具進行一日一消毒，勤曬幼兒被褥或拿回家清洗，每日保持班內衛生清潔，做好入園離園工作，在進餐時養成良好的進餐習慣。

六、安全工作:

1、幼兒入園不需攜帶有危險的物品進幼兒園,加強幼兒的防范意識.與自身意識。2.幼兒飲水要注意安全并有秩序的喝水，入廁時要組織孩子有秩序的進行，必須有一位老師跟著保證幼兒的安全。

3.按時檢查班級電器設備和照明設備的電源及開關有無不安全因素。班級物品的放置位置要牢固，恰當，以不妨礙幼兒的活動為主要目的。4.保管好幼兒藥品及班級消毒，清洗劑類物品。

5、教育幼兒不觸碰危險的物品.懂得生活小常識。

教學心得：蒙臺梭利教學法的體會

培養幼兒自覺主動的學習和探究的精神，是蒙臺梭利教學法的精髓。

我在教學中的體會是，教師要有正確的引導。在蒙氏教具操作的過程中，幼兒要有一個安靜、和諧的環境，同時要培養幼兒的專注力。幼兒只有在專注的狀態下，才可以真正投入地去探索、學習某個問題或技能。在班上我曾經觀察過一位不到3歲半的幼兒，操作日常生活訓練區域“倒的工作”（倒豆子）。在他剛剛開始操作時，雙手拿起有豆的杯子向另一個空杯中倒豆時，雙手還有些抖動，有時還將少量豆子撒到外面。但是，他在操作蒙氏教具的過程中，精神極其專注，以至他反復操作同一教具數遍。在操作最后一遍時，他可以較熟練的將豆子倒到另一個杯中，而且豆子不會撒到外面。后來，我將這一工作變化延伸為倒奶的工作，因為此項工作是來源于生活，我們要將它還原于生活，要讓幼兒在實際生活中同樣得到接觸與練習。因此，我得出結論：幼兒只有在專注的狀態下，才可以對某種事情產生濃厚的興趣，才可以產生主動地學習和探究的欲望，從而會出現對同一種教具反復操作的現象。在反復操作的同時，幼兒可以通過自己的發現和探究，獨立來解決自己所遇到的困難和問題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程。

幼兒除了在操作蒙氏教具的過程中獲取知識以外，在文化課的教學方式上，教師的思想已被蒙氏的教育理念所融入，已經吸收和改變了以往的教育教學方式。教師會用蒙氏的思想和理念進行教育，用正確的方式引導幼兒主動的學習和探索。如：在科學領域的教學活動中，教師經常會利用實物或圖片給幼兒更直觀的引導，首先引起幼兒興趣，其次引導幼兒主動學習、探究，使幼兒通過自己視覺和觸覺的接觸來發現問題，通過大家的議論和探討來解決問題。

在對幼兒進行主動性的培養之前，有一個重要的前提是：要給幼兒自由，這也是蒙臺梭利教育的基礎。我的體會是，孩子有了自由的空間，他才可以表現出最真實的一面，才可以有自發性地表現，教師才可以觀察到幼兒的實際情形，才可以更好地對個體幼兒進行有針對性、引導性的教育。在蒙氏教育中培養2-3歲托兒專注力初探

所謂專注力，從心理學的范疇上講是指較長時間內仍把注意力保持集中在某一活動上的能力。專注力的學習是幼兒終身學習所必需的一種素質。專注力高的孩子，做事效率高，很容易產生自信心、成就感，并且會給自己帶來良好持久的學習興趣和欲望，這對于孩子的發展具有重要的意義。

蒙臺梭利在研究過程中十分注重幼兒專注力的培養。她提供大量連續的時間讓孩子根據自己的意愿多次地重復進行工作，通過專注于一個工作而培養幼兒的專注力，她要求孩子在工作過程中教師甚至連一個“好”字都不要說，不要打攪孩子。

本學期我們在托兒所也開展了蒙氏教育的學習，對培養2-3歲托兒專注力方面進行了初步的探索和研究。

一、個性對幼兒專注力的影響

我們知道，幼兒的專注力和年齡有一定的關系，年齡越大，專注力的時間就會相應地越長。2-3歲的托兒注意力可維持3-5分鐘，表現在注意力不穩定，需要教師的不斷提醒，需要教師的幫助。

但是，年齡是不是影響專注力的主要原因呢？事實上，班內幼兒年齡差異并不大，而對于一個工作的專注程度卻有不同。快3歲的陽陽和和2歲的可可工作時的專注力就有明顯的區別。通過對45名托兒的觀察，我們發現托兒的個性影響著他們做事的專注力。2-3歲期間，孩子的性格、能力等個性心理特征都有了一定的發展，每個幼兒在不同場合、不同的環境都會以自己特有的一種方式去反應，于是，每個幼兒的專注力也表現出不同。因此，重視幼兒個性的培養才是促進專注力發展的根本。

為此，我們也根據托兒的個性、能力等方面將托兒進行了分類，在工作過程中給予不同的指導，以提高他們的專注力。

1、主動參與型——這些托兒有很強的參與意識，具備一定的動手能力和

自信心，平時表現出做事認真、專注、有秩序。例如：徐小凡、王潤竹、王中杰等等，這些孩子年齡偏大些。

這些托兒，我們經常給他們提供豐富的活動材料，以滿足他們最近發展區的需要，引導他們用豐富的材料來積累經驗，提高自己的能力。在工作中進一步培養專注力。

2、內向謹慎型——這些托兒也具備參與活動的欲望，也具有一定的動手能力。但個性比較拘謹，缺乏自信心，需要教師的不斷引導和鼓勵。一旦投入到工作中也能表現一定的專注力。例如：孫若彤、王國立、崔華清等等。

這些托兒，教師帶領鼓勵他們進行大膽的選擇，激發他們對材料的興趣，給予他們一定的引導。教師這些引導能幫助托兒在工作中樹立自信心，并熟悉操作的方法，從而促使他們反復練習，而這種練習完全來源于自己內心自發的愿望，專注力也就會自然培養起來。

3、精力分散型——這些托兒往往在活動中不斷變換工作內容，興趣點分散無法集中，因此在工作中很難從頭至尾把一個工作做完整，也難以在活動中獲得成就感，愈來愈久，托兒的興趣降低了，自信心缺乏了，例如：張百陽、孫文浩等等。

對于這些托兒，教師采取個別化教育的方式引導其選擇學習內容，適時地參與，即時鼓勵，激發興趣。激發興趣是提高這類托兒專注力的根本。通過實踐，我們發現，如果教師在活動過程中與托兒互動起來，可以激發他們學習的興趣。有了興趣，托兒才會去操作、思考，使得注意力得以集中。

二、發展托兒專注力的一個重要條件。

蒙臺梭利認為：“一件事物能否吸引兒童的注意力，不在于事物本身的特征，而在于它能為兒童提供多少活動的機會。“在蒙氏教育學習過程中，最初，我們將購置的教具擺放出來，每次介紹一個新工作，托兒很感興趣，專注地進行練習。但時間久后，幼兒興趣淡了，專注力也減弱了。經過觀察，我們發現托兒的專注力來源于對豐富材料操作的興趣上。如果材料長時間地比較單一，托兒在活動中就會表現出不積極，不專注的態度。

1、多樣性材料的提供

多樣性表現在圍繞一個內容，材料有不同品種。蒙氏教具只有一種，為了滿足托兒操作的需要，必須增添大量的延伸教具。例如：日常生活訓練中二指抓的訓練中，除了原本就有的牙簽，我們又增添了花生、紅豆、小星星、小鈴鐺、彩珠??材料由大到小，顏色比較鮮艷，特別吸引托兒，而且在練習過程中，因為材料的變換，使二指抓的操作也由易到難，有效地培養了托兒的專注力。

2、多功能性材料的提供

多功能性表現在同一材料有不同的操作方法，讓托兒感受不同的操作經驗。而且材料的操作也隨著托兒能力的發展而變化，來激發操作的興趣。例如：在分色珠子這個活動中，原本紅色、黃色的珠子是讓托兒練習抓、舀的能力，時間久了，托兒沒有了興趣，而且他們的能力也在發展，于是，我們將兩個碗分別用紅色和黃色的鐳射貼做上圓形的標記，讓托兒根據標記的顏色進行珠子的分色，通過簡單的一個小變化，即增加了難度，又鍛煉了基本的抓的能力，再次激發起學習的興趣，從而也相應地提高了他們的專注力。

經過一學期的探索，取得了階段性的成果。影響托兒的專注力的因素可能還有許多，需要我們繼續探索研究，形成一套科學、系統的方法。

第一學期蒙班班務工作計劃

蒙班是本學期我園剛開設的一個實驗班，本班將3—6歲的幼兒進行了混齡，嘗試進行蒙臺梭里教學法，注重孩子自主力、自信心、探究力及個性等方面的培養，讓孩子在快樂地自主探索中獲得發展、提升能力。

一、班況分析

幼兒情況分析：本學期與我們共同邁入新旅程的共有16位孩子，其中大班3名，中班4名，小班8名，托班1名，男女比例8：8，均有其余班級轉入。這16名幼兒，由于都是老生，所以情緒都比較穩定，但在穩定性、耐心、自主性、自信心等方面并不是很好。

家長情況分析：報此班的家長分為三種心理：一種家長比較重視教育，敢于接受新事物，對蒙氏教育有初步的認識與認同感；另一種認為自己的孩子在傳統教育下獲益不大或是無暇顧及孩子的教育，但又想給予孩子最好的教育；第三種對老師比較信任，愿意跟隨。

教師情況分析：雖然我們兩個教師已有多年的教學經歷，但從未帶過混齡班，對蒙氏方面的理論有一定的了解，經過培訓也粗淺地掌握了一些蒙氏的課程，但未真正實踐過，所以這一切對我們來說都是新的嘗試，需要我們邊探索邊積累。

二、工作重點 借于以上情況，我們制定了本學期的班級工作重點：

1、努力探究蒙氏教學，使蒙氏教學正常、有序地開展。

2、結合我國國情，探究蒙氏與傳統教學有機結合的教學模式。

3、努力探究混齡教學，充分發揮混齡的優勢，使各年齡段的幼兒均

獲得提高。

4、詳細、認真地作好資料的積累、收集工作，為成果的推廣作好準備。

5、全面、細致地作好家長工作，提高家長對蒙氏的認識及贊同感。

三、具體措施

1、準備工作：

1）開學前進行教學具的購置、核對、整理等工作。

2）教研工作的總體安排及蒙氏的具體要求，制定班級作息時間、幼兒工作情況記錄表、工作進度表、全體幼兒工作情況表等。

3）分年齡段制定好課程安排表（主要是下午的傳統課），并合理安排班級工作人員的分工（包括教師和保育員）。

2、教師要求及蒙氏教學的開展：

1）每次活動前，兩教師都應事先檢查各學具，并共同研討、統一、熟悉教法。教學時，對每個幼兒的表現認真觀察、及時記錄，根據每個幼兒的實際操作情況，確定每個幼兒的個人進度表。教學后，共同認真反思，有感想時及時記錄、分析。

2）平時多學多看，不斷更新自己的思想、理念，由表及里地領悟、汲取蒙氏教學的精髓，并能根據實際情況適時加入自己的感悟及創造。

3）不斷挑戰與思考、學會觀察與放手、勤于分析與記錄。

3、混齡傳統教學的開展：在保證2個小時的蒙氏工作后，下午分年齡設置相應的課程，并由兩教師分別進行傳統教學，如：大班除了美術、音樂等課外，加入拼音等幼小銜接課程，中班進行10以內數字的認讀及書寫等，兩教師通過戶外活動錯開教學時間，使中大班和小托班分開教學。

3、推廣工作的積累：

1）設計保存各種相關的表格、課程等，并在實踐中不斷驗證、調整。

2）“三勤”：勤探索、勤反思、勤記錄，使探索過程看得見。

4、家長工作的開展：

1）開學前召開家長動員會，使家長初步了解蒙氏的教學、教具及配合的工作。

2）利用成長冊、班級論壇、經驗分享等多種形式定期向家長宣傳蒙氏理念，使家長更全面、客觀地了解蒙氏教學，更新自己的觀念，努力使家園教育同步。

3）通過開放展示活動，使家長近距離接觸蒙氏教學，提高認同感。

4）成立家委會，使其成為班級工作的得力幫手，老師與家長的聯系橋梁。

開學初的常規培養

這學期開始，教室里的柜子擺放和環境布置有了些改變。許多蒙氏的餓教具擺到了教室里。我們班里的孩子以前只能在蒙氏教室看到這些教具，而現在這樣一個蒙氏的環境要陪伴他們每一天。

孩子們對于放在柜子上的每件教具都充滿了好奇。早上自由工作時間就到處擺弄。這里看看，那里摸摸。“嘭”玻璃碗摔碎了；“啪”茶杯也打破了。等到他們集體上課時，我們兩個中的一個老師就忙著收拾殘局。看來對于剛入蒙氏班的孩子來說，剛開始最重要的不是教他們如何去操作教具，而是先培養他們的蒙氏常規。蒙特梭利認為：“紀律必須通過自由而獲得。”養成孩子的紀律，不能在強迫和壓制下形成。當一個海鷗子被壓制而屈從或像啞巴一樣默不作聲時，他不是在守紀律，而只不過是一個失去個性的人。所以要讓孩子在“工作”中學習，在“生活”中實踐，從而養成良好的常規和紀律。

我們先從進門禮儀開始，我和馬老師配合，一個站門外做小朋友，一個站門里做老師進行示范。從開門關門的動作到握手問候，孩子學的很開心，很積極。我想是激發起了他們模仿的欲望吧！一周后，大部分小跑朋友早上入園時都能和老師問安，尤其是幾個比較靈活的孩子，安寧，吳儀等，都會主動伸手和老師問安。我和馬老師協商，每天堅持這樣做，并且在家園聯系冊上要求家長積極配合。

第一步的成效看起來不錯，我們開始了下一步行動。開始著手培養教室內的規則。從搬運椅子開始，還是采用老師示范孩子模仿的辦法，并且每一次老師都在后面堅持讓孩子這樣做。有時他們會忘記，但我們盡量把握每一次機會去提醒他們。

基礎打好后，我們開始進行搬運托盤的基礎訓練，教孩子們兩手握，每次拿一樣，走路輕又穩，注意力集中。告訴他們不能打擾別人的工作或干擾其他人。如果你也想做這項工作，就必須學會等待。，等其他人完成歸位后，才能去拿，剛開始這些要求對我們托班的孩子來說確實有些困難，但經過一次次的提醒后，情況有了好轉。

對于打碎的東西，我告訴孩子們，這樣東西只有一件。如果因為你的不小心和疏忽而失去了，那你就永遠失去了，永遠找不回一模一樣的了！也許這些道理對他們來說有些深奧，但我相信隨著時間的變化他們會理解的。

這些規則的培養如果想一貫堅持，也離不開家庭環境和氛圍的創設。所以我們在每一次示范后，盡量做到告訴家長近階段我們的培養目標。希望在家里也能讓孩子堅持這樣做。

我想，兒童紀律在本質上是積極的，活動的，主動的，內在的和持久的。而不是消極的，被動的，外在的和暫時的。紀律意味著自由，在蒙氏班級里，孩子們擁有的應該是有限制的自由，不讓孩子放任自流，不讓孩子任意妄為。而是有范圍和限度，制止不禮貌的行為，糾正干擾或冒犯他人的行為，其余一切有利于孩子身心發展的行為，我想都是允許的——在觀察的前提下！

對蒙氏教師工作的認識

一、對蒙氏教師工作的認識：

1、蒙氏教師扮演的角色與傳統教師不同。

蒙氏教學法的精髓與實質是：教師給幼兒提供有準備的環境（其中包括適宜幼兒工作的教具），讓幼兒與環境相互作用，通過“工作”的方式來促進幼兒的發展。這就決定了蒙氏教師在教學中所扮演的角色與傳統意義上的教師是有極大區別的。在傳統教學中，教師的主要任務是將知識和技能傳授給幼兒，所使用的教具具有輔助性，主要由教師使用，如圖一。而蒙氏教師必須是受過專業培訓的，對蒙氏教學法的理論和實踐有著深入的了解與體會，這樣才能去指導孩子。蒙氏教師應讓幼兒自己去接觸教具，教師則成為幼兒與教具之間的橋梁.蒙氏教師與幼兒建立了一種新的師生關系。即：依托于環境，以環境作條件，讓孩子按照內在的需求自由選擇教具，教師則以導師的身份，成為幼兒主動學習的引路人和幫助者，而不是手把手的教。在孩子需要指引方向的時候，隨時給予指導；在孩子潛心工作的時候，則默默退到一旁，仿佛不存在一般，讓孩子真正成為教室的主人。

2、蒙氏教師必須是觀察者。

蒙臺梭利說：“教師要從兒童那兒才能學到如何使自己成為一個完美的教育家”。善于觀察并把握幼兒實際工作，進一步調整環境，增加或減少教具，是每一位蒙氏教師應具備的能力。每一件教具必須在幼兒發展中最恰當的時機提供給他；教師一對一的展示工作時，如何因人而異，因材施教；何時為幼兒提供幫助等等；都是建立在對幼兒細致入微的觀察基礎之上的。因此，在幼兒工作時間內，教師的主要任務就是作觀察記錄，重點從兒童工作、行為與意志的發展、自我紀律等三個方面來分析、評價幼兒的表現。當然，這種觀察是以不影響指導、幫助幼兒為前提的。

3、蒙氏教師必須是環境的預備者。

蒙氏教學法是建立于兒童在環境中自主學習的一種教學體系

第四篇：四年級三班班務計劃

四年級三班班務計劃

郭小慧

一、指導思想：

在學校的領導下，依據學校工作計劃，以突出體現學生主體為中心，加強學生干部隊伍建設，加強學生的自我教育、民主管理能力，開展好學生的思想政治工作計劃教育、道德教育工作計劃、法制教育工作計劃、心理健康教育工作計劃，把學生培養成具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的新人。加強培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，全面扎實推進素質教育。努力培養學生的學習興趣，使他們學會學習，全面提高學生的綜合成績為宗旨。

二、班級情況分析

全班共有學生47人，其中男生21人，女生26人。總體情況良好，大部分學生活潑好動，思維敏捷，積極向上；少部分學生比較調皮，有待教師的正確引導。還有7個同學較為懶惰，沒有養成按時完成作業及家庭作業的習慣。這些同學主動學習的習慣還有待加強。針對以上問題，我特制定了小學四年級第一學期班主任工作計劃，希望有所改變。

三、班級目標

1、繼續抓好四年級學生的常規養成教育，培養良好行為。

2、搞好班級衛生工作管理，使“人人動手、愛我家園”的主題實踐活

動順利開展，讓學生形成愛護環境的意識并從身邊小事做起、從我做起。

3、搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。

4、搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發展。

5、使學生愛科學、學科學，主動探索新知。

6、形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。

四、工作措施

１、了解學生思想狀況。

了解和研究學生是做好班主任工作的前提。我剛接手該班，對學生的情況可以說，只是從以前老師那里獲得一點點。但學生的內心世界，我一竅不通，況且學生每天都在變化。為了深入了解學生的思想狀況，我主要采取以下幾種途徑：

⑴與學生交談。有計劃地利用班會課與思想品德課與學生交談，通過召

開中下生座談會、召開班干部會議等方式來了解學生情況，增加師生感情消除學生與教師之間的隔膜，有利于開展工作。

⑵不定期檢查學生的作業。通過平時的觀察與檢查學生的書面作業，了

解學生的學習態度和進度，學生出現較大的進步要及時鼓勵與表揚，當學生的成績出現較大的退步時，要及時調查原因，扭轉局勢。⑶進行家庭訪問、召開家長會。通過與小學生父母的對話，了解小學生

在家庭、社會等方面的表現情況。爭取家長對學校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作；施行班級小組互助學習。⑴、組織好學生參加升旗和做操。

組織學生參加每一周的升國旗，是對學生進行形象具體的愛國主義教

育，通過這種形式可以激發學生熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國和人民解放軍的情感，進一步把自己的學習、生活與祖國的前途、命運聯系起來。

組織和指導學生的課間操，是保證小學生經常鍛煉身體的重要措施。做課間操是班主任堅持跟班指導，要求學生做到精神飽滿，姿勢正確，動作符合節奏，做操完畢聽口令整理好隊伍，依次返回課室。⑵、檢查本班學生值日生工作。

班級的值日制是培養小學生良好道德品質和自治自理能力的重要

途徑。目前學校中獨生子女的比重越來越大，在他們的身上不可避免地會具有獨生子女在性格上的弱點。學校通過班級的值日工作，對他

們進行關心他人，關心集體，熱愛勞動，培養勞動習慣等方面的教育，都有著重要的現實意義。⑶、組織好放學。

組織放學是班主任不容忽視的一項工作。小學生在經過半天或全天的緊張學習，離校時情緒變得激動，行為舉止也容易失控，在返家的途中會相互追逐，不遵守交通規則為了防止意外事故的發生，班主任必須重視抓好放學這一環節的教育。打了放學鈴后，班主任進教教室整理好學生隊伍，向學生提出放學返家時的紀律。

3、組織學生在課間操期間義務上街打掃衛生。

4、做好個別學生的教育工作。

五、特殊學生的轉化

本班有幾位學生屬于特別活潑好動的孩子，自制能力較差，上課注意力不夠集中。能清楚地認識到自己的不足，但保持時間不長。針對上述情況，轉化措施如下：

1、班集體內形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，用大多數學生良好行為來教育他們。

2、對于他們在行為上的不良之處，慢慢糾正，有進步時及時表揚。

3、多給他們在同學面前展示自己的機會，以促進他們積極嚴格地要求自己。

4、多與家長聯系，了解他們在家的情況。與家長一同把孩子教育好。

六、各月份的工作安排 八月:

1、學習新學期本班班級規章制度；班級環境布置；產生新一輪班委；全體學生制定新學期工作計劃；全班形成“尊師重教”風氣；

2、辦好第一期板報宣傳“人人動手，愛我家園”主題實踐活動 九月：

1、加強學生日常行為規范；

2、學生升旗活動和兩操規范；

3、進行家訪，力爭做好家校溝通與合作；

4、做好校園環境衛生工作；

5、詩歌朗誦比賽。十月：

1評選九月班級學習標兵、文明生和進步生；

2、慶祝國慶活動；繼續家訪；

3、出一期“國慶”專題板報；

4、做好期中考試工作 十一月：

1、加強學風建設；繼續做好家訪工作；

2、評選十月班級學習標兵、文明生和進步生；期中進行愛學習教育。

3、開辦一次“快樂學習”的經驗介紹或者辯論賽；法制教育主題班會。十二月：

1、開展以科學創新為主題的主題班隊活動；

2、加強學風建設；

3、慶祝元旦活動 一月：

1、期末考試復習備考，各類先進學生評選活動。

2、期末總復習；期末考試；放寒假；

姚店小學2011—2012學第一學期

四年級三班班務計劃

教師:郭小慧時間:2011年8月

第五篇：幼兒園小小班務計劃

英德市黎溪鎮中心幼兒園2011學年小小班班務計劃

班主任：龔慶蘭

一、班級情況分析：

我們小小班一切都是新的,新老師、新幼兒、新課室.共有15名可愛小寶寶,小女生7名,小男生8名.他們聰明、伶俐,非常討人喜歡.有的唱歌好聽,有的跳舞好美,有的說話動聽,當然,也遇到了小小難題,那就有些幼兒還不適應幼兒園,聽不懂老師的普通話,很依賴父母,給班上工作帶來了困惑和一定影響.但我們也努力尋求方法,盡快讓他們愛上幼兒園這個漂亮、快樂的大家庭。

二、教育教學工作

首先,認真閱讀教材,找到發展幼兒能力和情感的方向.發展幼兒的語言溝通能力,邏輯數學能力,人際交往能力、音樂感知力、身體運動能力、視覺空間感知能力、自然觀察能力及內省能力。

其次,根據幼兒年齡特點選擇幼兒感興趣的內容.讓孩子得到不同的發展,如在認識物體形狀時,讓幼兒在玩積木、找朋友及折紙的游戲中輕松地學習知識。

第三,注重常規的教育,培養幼兒良好的行為習慣.他們學習和生活習慣的培養在這開學初期非常重要,孩子們習慣的養成會對他們終生受益.開學初期,主要是讓孩子適應幼兒園的學習、生活,做有禮貌的孩子并于同伴友好相處。

三、安全工作

保護幼兒生命的安全是幼兒園老師工作的首要職責,因此在幼兒園的一日生活和學習中,我們班的老師將密切配合,眼到心到,以高度的責任心全身心投入到工作中每個環節,如:飲水、進餐、午睡、戶外活動等等,照顧好每一位幼兒,讓孩子安心,讓家長放心。

四、加強業務學習,努力提高教學水平。

利用業余時間積極參加園內組織的一切培訓活動,并做好記錄,將理論知識運用于實踐中科學、合理地指導自己的工作,以適應不斷發展的幼兒教育水平。

五、家長工作

我們班孩子都是家長接送的,與家長溝通的方式就有電話聯絡和當面交談.要多與家長溝通,取得家長的支持與配合,家園同步,才可以讓孩子有更大的進步。