第一篇：3014年中三班下學期班務計劃

2014年中三班下學期班務計劃

班級教師：張麗歐張媛媛

告別了2013我們在喜慶的鞭炮聲中迎來了2014年，新學期，對家長來說蘊含著新的希望，對老師來說，面臨新挑戰。我們班三位老師將加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展。以《綱要》和《規程》精神為指導，遵守園里的規章制度，服從領導安排，做好本職工作，關注幼兒的成長與發展，結合實際開展主題活動、區域活動、特色活動、家長觀摩等活動。

一、班級情況

本學期我班幼兒人數為 36人，男孩 20名，女孩 16名。其中一名幼兒因家長工作原因離園。我班三名老師，一名保育老師。經過長時間的學習和生活，孩子們在自己原有基礎上都有了不同程序的進步。我們注重每個幼兒生活能力的培養，如：系鞋帶、扣扣子、掖衣服等。加強幼兒自我服務的同時并能簡單的為他人服務逐漸形成了具有相對趨向的班級發展特點，主要有以下幾個方面的優缺點：

1、優勢表現：

（1）個性發展較好。我班幼兒大多性格較開朗、活動、樂群。（2）好奇心強，樂于表現。

（3）活躍、好動，喜愛參與體育活動。我班幼兒精力充沛，喜歡參加賽跑、攀登等戶外游戲等，大部分幼兒身體動作較協調、靈活。幼兒總體體質水平有較大幅度提高。

（4）班級常規進一步完善。進入中班，我班幼兒的規則意識進一步增強，大部分幼兒能較好的聽取老師的意見，控制自己的行為，遵守班級常規。

2、不足表現：

（1）我班有部分幼兒，他們在集體活動中注意力保持時間短、自我控制能力弱的問題較為突出，需要教師針對他們的實際情況給予引導和教育。

3、其它個別情況：

（1）我班有個別幼兒，交往能力較弱、不能主動與人溝通。同時，不不愿主動參與集體活動。與其它幼兒之間的距離正逐步拉大。措施：進一步與家長溝通，共同關注和正確看待孩子的不足，同時，以情感入手，爭取得到他們的信任，幫助他們進到集體中來。

（2）我班有個別幼兒，生活自理能力發展尚慢，還不會自己穿脫衣服，進餐也需要老師給予幫助。這與其家長平時這多寵愛，包辦代替過多有關。措施：在與家長溝通的同時，在班內積極鼓勵他們自己動手，幫助他們獲得自我服務的成功體驗，促進他們生活自理能力的提高。

（3）根據上學期對幼兒的評估，找出了孩子在園與家中的區別。如很簡單的一件事情：穿脫衣服，在幼兒園孩子們都能做好自己的事情，可反饋過來的卻是要家長幫助才能完成。做家長的是不是要反思一下呢？還有孩子在家看電視、打電腦時間過長，家長卻無計可施，那么責任在誰呢？個別家長反映孩子在園吃不飽，我們作為老師可以讓你完全放心，在幼兒園會讓每個孩子吃飽吃好。問題是你要配合我們，回家不要再喂孩子吃東西，孩子過飽問題就接踵而來，造成積食、發燒。喝水是家長一直以來非常關心的問題，個別家長感覺孩子喝水量不夠，其實老師會科學合理的安排孩子的飲水量。還有個別家長問我：幼兒園為什么不教孩子識字、寫字？識字到中班后已經開始進行，是在游戲中進行，學習認識一些簡單的字。至于寫字，教育者明確表示杜絕幼兒園小學化。

二．具體措施

1、根據幼兒園的教學大綱和本班的班務計劃的要求，教師認真備課、鉆研教材，勇于創新，不斷的改進和提高教學質量。

2、熱愛和關心幼兒，尊重幼兒，對幼兒進行耐心、細致的教育。堅持正面教育和嚴格要求相結合，注意個別教育和隨機教育，使幼兒在各種活動中潛移默化的受到教育影響。

3、班內三位老師相互配合，統一要求，加強培養幼兒一日常規，根據每月、每周的教育目標，有針對性的進行教育。

三、本學期培養目標

1、動作技能：

（1）鼓勵幼兒積極勇敢地參加體育活動，不怕困難。

（2）跑步時曲臂邁大步，較靈活地控制跑步的速度和方向，上下肢動作較協調。

（3）學習單手、雙手向前上方用揮臂擲物。

（4）探索多種運動器材的方法。

（5）學會使用簡單的操作工具和材料，主動參加各種手工活動。

2、生活衛生習慣：

（1）輕松、愉快地進餐，養成不挑食、不掉飯的良好習慣，學習自己分發和收拾餐具，能主動飲水。

（2）繼續培養幼兒養成正確的盥洗習慣，逐步學會自理大小便。

（3）引導幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好并學會自己整理床鋪。

（4）學會收拾整理玩具物品，不亂扔廢棄物，不隨地吐痰，不亂寫、亂畫。

3、自我保護：

（1）積極配合成人進行體檢，并愿意接受疾病的防治和治療。

（2）既學會“學習保護自己不受傷害”也要注意不傷害別人。

（3）記住父母工作單位，家庭住址及電話號碼，遇到危險知道呼喊求救。

（4）認識日常生活中的安全標識，知道如何注意安全，懂得簡單交通規則，注意安全。

4、特色培養：

（1）幼兒加強鞏固《弟子規》學習，讓幼兒從中學習常規知識。

（2）加強培養幼兒美術與舞蹈特色的培養。

（3）英語特色教學培養。

四、家長情況分析

1、家園溝通進一步暢通經過一年多的努力，我們老師已經得到家長們認可和信任。日常通過多種途徑與家長交流，建立起了良好的溝通平臺。家長們也常常主動與老師交流，了解孩子的在園情況，聽取老師的意見和看法。

2、家長教育觀念仍有待提高通過日常觀察、和家找溝通，我們了解到一些家長或是忙于工作，或是教育意識不強，對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區。總的來說，我班家長的總體水平較高，對于老師的工作也比較理解和支持，呈現出較好的發展趨向。

3、定期召開家長會、家長委員會、班會，反饋家長對園工作的建議、意見，協助幼兒園共同搞好家園聯系工作，促進幼兒園工作的進一步發展，同時對幼兒園管理，保教工作起監督、促進作用。

4、提高家長育兒知識，溝通家園聯系，達到家園同步教育，促進幼兒全面的發展。

5、及時與家長了解幼兒在家情況，反饋幼兒在園情況，發現問題及時解決，徹底解決家長的后顧之憂，明確教育目標要求，達到家園教育一致。搞好家園聯系，促學園工作全面發展；密切家園聯系，形成有效教育合力。

6、豐富幼兒安全的相關知識，提高家長和幼兒的安全意識。

7、通過家長學校和家長會的專題內容，與家長探討教育話題，達成教育共識。

五、重點幼兒培養

1、重點抓好幼兒生活常規習慣的培養。

1）、高興入園、主動問早問好、配合醫生晨檢、主動報告自己的身體狀況。

2）、能夠有序上下樓梯，守秩序上下樓梯右行、不擁擠、不推小朋友。不玩危險游戲，不去危險地方。知道安全的基本常識及自我保護方法，會處理可能遇到的簡單危險。

3）、飯前便后能夠主動的按洗手六步驟正確的洗手。

4）、安靜進餐、飯后主動漱口、擦嘴。

5）、安靜午睡，將衣服、褲子、拖鞋擺放在指定的位置；起床后能自己穿衣服、疊被子，自我檢查手、足有無異常。

6）、學會處理一些力所能及的小事情，團結、合作、有集體意識。

7）、引導幼兒用適當的表達方式，用不大不小的聲音與人交談，遵守公共秩序，愛護公共衛生。

8）、在公共場所靠右側行走，不占用、破壞盲道。

9）、知道天氣變化和運動前后及時增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。

2、教育教學幼兒能力培養。

1）、積極參加早鍛煉活動，增強體質。

2）、鍛煉后能安靜的在各區域有序的進行活動。

3）、坐姿正確、不插話、學會認真傾聽別人講話、積極舉手發言、能大膽的說出自己的見解。運用故事活動、兒歌活動（繞口令）、談話活動等多種形式，培養幼兒的語言發展能力。培養幼兒大膽、勇敢的品質，鼓勵幼兒能發表自己的意見及建議。激發幼兒對周圍事物、現象的興趣，能用多種感官探索周圍環境。

4）、能從生活和游戲中學習簡單的數、形、時空等概念。學習使用比較、分類、排序、測量等方法?！?，引導幼兒用自己的方式來與伙伴交流、溝通。

5）、積極參加戶外體育活動，玩運動器械時不爭不搶，愛護體育器械。開展“一物多玩”為基點的幼兒體育活動，組織幼兒晨練，保證幼兒2小時戶外活動。

6）、游戲活動中能按自己的意愿選擇游戲，和同伴友好、協商一起玩。

7）、引導幼兒知道閱讀圖書的方法，知道愛護圖書，學會自己修補圖書。

8）、愛祖國、愛國旗，升旗時，知道不講話；知道祖國的傳統節日。知道為集體爭光，不做損害班級的事情。

9）、做好值日生工作，做好老師的小幫手。

10）、學習跳繩，掌握跳繩的技能。

11）、每周五定為玩具自帶日和勞動日，讓幼兒開心、快樂的與小朋友分享。

六、月工作安排二、三月份工作安排：

1、打掃衛生，做好開學前的各項準備工作，創設整潔、溫馨的環境。做好消毒工作，開窗通風，做好家訪工作及記錄。預防手口足病與流感。加強幼兒一日生活常規及課堂常規的培養。

2、熱情歡迎幼兒返園，和幼兒一起收集、自制開展區域游戲的材料、玩具。制作區域活動和角色游戲的材料，每周定期開展角色游戲和區域活動。

3、創設具有班級特色的主題環境，為幼兒營造溫馨的港灣。

4、開展元宵節節主題活動《歡慶元宵》，與父母一起利用廢舊物品進行小制作。

5、預防春季流行病的感染，做好消毒工作，教育幼兒注意個人衛生。

6、豐富自然角，并填寫觀察記錄表。

7、在教育教學活動中應加強對幼兒良好行為習慣、語言表達能力的培養。四月份工作安排：

1、結合主題活動《我有多愛你》、《我想對你說》進行主題創設，引導幼兒參與主題創設。

2、預防春季流行病的感染，做好班級消毒工作，教育幼兒注意個人衛生，嚴格進行班級檢查和幼兒自檢相結合，杜絕傳染病的發生。

3、及時豐富桌面玩具材料，定期更新角色游戲和區域活動的內容。

4、以“4月22日地球日”、“愛鳥周”為主題，開展《保護地球媽媽》、《我為小鳥搭歌臺》等環保教育系列活動。

5、觀察“春天的變化”，進行晨練和“一物多玩”活動。學習跳繩的技能。五月份工作安排：

1、慶五一活動，開展幼兒技能評比。

2、教育幼兒自己的事情自己做，愿意為大家服務，提高幼兒的獨立生活能力。

3、繼續抓好一日常規教育。

4、準備慶“六一“主題活動的準備工作。

六月份工作安排

1、開展慶“六·一”主題活動，感受節日的愉快氛圍。

2、對幼兒進行夏季衛生保健教育，懂得一些避暑的常用方法。

3、帶領幼兒參觀大班幼兒的學習情況，和大班幼兒交流，激發幼兒做大班小朋友的愿望。

4、做好放假前的各項工作：寫評語，填寫幼兒身心發展評價表、上交班級各類總結等。

接下來我們會通過良好的教育手段培養幼兒良好的生活、衛生、學習習

慣，促幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。通過形式多樣的活動，促進幼兒全面素質的發展。積極探索教育教學新方法，關注幼兒不同的發展特點和潛質，關注幼兒不同的發展需要和能力傾向。用母親般的愛溫暖、愛護每個孩子，促進孩子身心健康、富有個性的發展。

第二篇：2012年大三班下學期班務計劃

2012年大三班下學期班務計劃

伴隨著陣陣鞭炮聲，我們又迎來了新的一學期。本學期是我班老師和大三班小朋友在幼兒園生活的最后一學期了，今年九月孩子們就將進入新的小學開始他們新的生活了，為了使孩子們更好的適應以后的小學生活、學習。如何使他們永遠記住幼兒園的快樂時光、如何使他們順利過渡并盡快適應、如何使他們充滿自信地走進小學的課堂等話題，將是本學期的工作重點，本班將針對班況及本學期的工作重點擬訂學期工作計劃。

一、班級情況分析：

幼兒情況：本學期我班幼兒有22名，來了一名新生，班上男生16名，女生6名。經過大班上學期的學習，總的來看：幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步，特別是孩子在課上邏輯思維能力比較好；但在自我服務意識和為他人服務意識比較弱，在學習習慣方面個別幼兒還有待加強。

如：

二、工作重點

1、因為本班幼兒男女比率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大、班級常規有待繼續培養的局面。鑒于以上不足，本學期，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點之一，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。

2、以《幼兒園教育指導綱要（試行)》為指導，深刻領會課改精神，以新教材為主要參考資料，根據本班幼兒的實際發展水平，確立相應的教育目標和要求，選擇既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性的教育內容和貼近幼兒生活的教育形式，精心加以組織，并嘗試生成性主題活動。

3、善于發現幼兒感興趣的又有助于拓展幼兒視野的事物和問題，借鑒方案教學進行生成教育活動，引導幼兒用多種感官去感知事物，收集信息，鼓勵幼兒動手操作、嘗試，使幼兒通過活動得到滿足，得到愉快的體驗，并在活動中逐漸形成合作探究的師生互動。

4、注重區域活動的開展，進一步思考與嘗試將區域活動與主題活動融合，發掘各個活動區活動的教學潛能，注意活動材料的多領域經驗的指向性。在游戲中有目的、有計劃地投放、變換和調整各類游戲材料，注意材料投放與幼兒發展水平的一致性與層次性，科學地評價與指導幼兒，使幼兒學會主動發現并注重在學習過程中培養幼兒良好的學習習慣和學習興趣。

三、教育目標

語言領域：

1．傾聽理解

（1）．能聽懂多重指令，并能按順序行動。

（2）．對生活中的語言、聲調節奏敏感，能辨別不同的語言、聲調、節奏所表達的含義（情緒、態度等）

（3）．能用普通話與人交流，表達自己的意思。

2．表達交流

（1）．愿意與不熟悉的人交談。

（2）．能清楚地講述事情的前后經過，語言清楚完整。

（3）．會用多種方式提出問題。

3．欣賞閱讀

（1）．能專注地閱讀圖書，知道畫面與文字的對應關系，發展其對語言的敏感性，適當培養閱讀興趣和簡單的文字認讀規律。

（2）．喜歡制作圖書，發展連貫講述和完整表達的能力。

數學領域：

1.引導幼兒等分（二等分、四等分）或不等分一個整體，感知整體與部分的關系。

2.用不同的方法分解（或組成）一組物體（6－10），發現總數與部分數之間的關系，部分數與部分數之間的互補關系和互換關系。

3.學習6－10的加減，進一步理解加法、減法的含義，具有初步的估算意識。

4.正確書寫阿拉伯數字6－10，培養其認真、正確、整潔的書寫習慣。

5.在日常生活游戲中，認識正方體、長方體、球體等幾何形體。

6.認識人民幣。

7.運用標記等記錄周圍事物和現象，初步了解一些簡單的統計方法。

8.能在老師的幫助下歸納、概括有關的數學經驗，學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察，比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

社會領域：

1、自信心培養

（1）．熱愛勞動，有責任心，在勞動過程中有始有終的做完每件事。

（2）．愿意接受有難度的任務，嘗試新活動

（3）．遇到困難和挫折時不氣餒，敢于不斷嘗試

2．人際交往

（1）．主動帶年幼的同伴共同游戲，體驗大帶小的快樂。

（2）．愿意與眾多的同伴合作游戲，有一定的堅持性。

（3）．能友善對待小朋友，禮貌地與他們交流。

3．行為規則

（1）．會根據需要自己制定區域游戲的規則，并制作相應的提醒標記。

（2）．有環境保護的意識，當發現不當的行為舉止時，敢于勸阻。

健康領域：

1、身心保健

進餐時舉止文明，不挑食，不暴飲暴食。

進一步了解身體的主要器官的重要功能和保護方法。

遵守規則，行為正確，有較強的自護能力。

合群、開朗，積極參加幼兒園的各項活動，并從中感到快樂。

正確認識自己，能較客觀地評價自我。

2、體育鍛煉

排隊走步時較好地一對一保持對形，節奏一致。掌握更多走步方法，能獨立想出新的走步方法，進行長距離遠足活動。

3、掌握多種跑步方法，能獨立想出新的跑步方法（持物跑、后退跑、往返跑等），有強烈地提高跑速的愿望，進行競賽跑。能繞復雜障礙走、跑交替300米左右。

培養幼兒良好的彈跳力，有強烈地提高跳躍距離或跳躍高度的愿望。會跳短繩并嘗試練習合作跳長繩。

4、能準確投擲動作，投準目標，提高手眼協調能力。

5、能變換手臂動作走平衡木，掌握各種平衡動作。能在有間隔的物體上走。

6、熟練掌握側鉆、曲身鉆、肘膝著地爬等難度動作。有序地過障礙物。

7、能手腳交替協調地攀登攀行，鍛煉幼兒四肢力量。養成幼兒勇敢、堅持到底的毅力及合作精神。

8、按信號迅速地集合、分散、整齊隊列、變換隊形。

9、能隨音樂節奏合拍、有力、整齊、有精神地做徒手操和輕器械操。

10、進一步了解相關的體育活動常識，能遵守體育活動的規則和要求，有集體觀念，活動中

11、懂得合作，負責、寬容、謙讓、堅強勇敢、不怕困難，運動保健意識和能力進一步增強。美術領域：

1、興趣與審美

能主動參與多種美術活動并能創造性的表現。

繼續培養幼兒對生活中各種藝術形式有興趣，能尋找并發現周圍環境和美術作品中的美。進一步欣賞作品的造型、彩色、構圖，知道對稱、均衡美，學習從形式和內容的角度評價自己和他人的美術作品。

引導幼兒積極主動地參與欣賞活動，了解作品簡單的背景知識，進一步感受和理解作品的形象和主題意義。知道美術作品如何反映現實生活和人的思想感情，并能用語言、動作、表情、繪畫等多種形式表達自己的感受和想像。

2、繪畫

進一步引導幼兒利用多種繪畫工具和材料，運用不同技法表現自己獨特的思想和感受，體驗創造的樂趣。

能根據一定的主題，用豐富的色彩和線條、構思、組織形象，表現一定的內容和情節。進一步引導幼兒學習根據畫面需要，恰當運用各種顏色，并學習色彩的調配，表現畫面的深淺、冷暖關系。

幼兒能合理安排畫面，主體突出，并注意均衡與對稱的關系。

3、手工

引導幼兒較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創造性地表現自己的認識和感受。

能按照自己的意愿運用多種泥工技法塑造結構較復雜的物象，表現其主要特征和某些細節。學習用多種點狀材料、線狀材料拼貼或制作物象，表現一定的情節。

綜合利用各種材料、工具和技能來布置環境，制作教具、玩具、禮品、演出服飾、道具等，并注意裝飾美麗。

音樂領域：

1、歌唱活動

積極地參與歌唱活動。

能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢，會聽間奏，音域一般在 c1—c2。繼續學習領唱、齊唱以及簡單的兩聲部輪唱、合唱，能較自如地控制、調節自己的歌聲，較恰當地表現歌曲情感。

能基本獨立地即興編、即興唱。

2、韻律活動

（1）、進一步掌握幾種舞蹈的基本語匯和律動的組合形式，積極參與韻律活動。

（2）、能較準確地隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節拍、節奏型、難度等。

（3）、學習用身體動作組合表現音樂的結構及其形象、情感和內容，積極、熟練地使用動作、表情、體態與人溝通。

（4）、進一步了解一些創編韻律動作組合的規律，積極參與創造性韻律活動。

3、節奏活動

積極參與節奏活動，學習更多樂器（鈸、鑼等）的基本演奏方法。

主動參與自制樂器，辨別樂器的音色。

進一步體會各種演奏方案中音色、音量、節奏型配置的表現規律，積極參與，集體設計演奏方案。進一步養成對集體和樂器負責的積極情感。

4、欣賞活動

傾聽、觀賞周圍環境中各種事物的形態、聲音和運動狀態。

進一步深入感受進行曲、舞曲、搖籃曲、勞動音樂的特點。

能夠大膽地運用多種音樂的、非音樂的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、語言、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等）參與欣賞活動，表達自己的感受、體驗、想象和創造，提高體驗和表現音樂情趣的能力。

養成有情感參與的安靜傾聽音樂、觀賞舞蹈表演的習慣

四、具體措施

1、在一日活動的各個五一節中注意各類學科知識的滲透教育，并在游戲中培養幼兒積極良好的社會情感。

2、加強常規訓練，培養幼兒良好的生活習慣和作息習慣。

3、適當的增加知識學習的比例，以做好幼小銜接工作。

根據幼兒園的教學大綱和本班的班務計劃的要求，教師認真備課、鉆研教材，勇于創新，不斷的改進和提高教學質量。

4、給幼兒創設豐富多彩的區域活動，拓展幼兒各方面能力的發展。

5、整合多元智能理論，有針對性的、靈活的制定教育教學計劃，注重對幼兒的培養，使其養成良好的習慣、積極愉快的情緒，促進幼兒的自我表現與人際交往。

6、結合教學主題設置豐富的活動區和教育環境。設置有特色的游戲環境，開展受幼兒歡迎的游戲活動。

五、家長工作

1、向家長介紹班務工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。

2、要求家長配合幼兒園，讓孩子養成良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好基礎。

3、每月定期填寫好幼兒在園情況報告冊

4、堅持每月及時更換“家長園地”，向家長提供幼兒生活、教育常識給予指導，定期了解幼兒在家里的各種行為習慣，并鼓勵家長參與班級教學。

5、繼續對新生家訪、舊生約訪，加強平時電話聯系，主動及時地與家長溝通，交流幼兒在 園內、園外的各種表現，取得家園教育的一致性。

6、鼓勵家長積極參加各種班級活動：“

三、八節”愛媽媽活動；與主題相關的親子活動等。

第三篇：2013年中三班班務工作計劃

2013年中三班班務工作計劃 又迎來新的一期幼兒園生活，在新學期即將到來之際，我認真總結了上學期的教育工作，積極反省自己在教學工作中的不足，吸取經驗，更加嚴格要求自己。新學期，新開始，我們班的三位老師將在新《綱要》：三至六歲兒童學習與發展指南指導思想的引領下，以幼兒為核心，促進每個幼兒的全面發展。

一、情況分析 經過上半學期的學習，班里的每一位孩子已在原有的基礎上有了較大的提高，不管是在學習方面還是在生活自理方面，都取得了較大的進步，這讓我們感到十分的欣慰。在學習方面，大部分幼兒對圖形的認識有了進一步的提高，能根據圖形的特征進行分類，對數字的認識有了一定的興趣，另外，在繪畫，唱歌，手工，講故事等方面進步也很大。在生活常規方面，幼兒能自覺地排隊喝水、上廁所等。當然，也存在著不足之處，比如：在上課時，一部分幼兒喜歡插話，注意力不集中，經常離開自己的小椅子，有幾個幼兒還有挑食的壞習慣，小部分幼兒還不能自覺地進行午睡等。本學期，我們班又將增加了幾位新的小朋友，我們將跟他們一起共同努力，共同進步。

二、保育工作督 促生活教師搞好班級衛生，每天做好清潔、消毒、通風工。預防傳染病的發生。嚴格執行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活；整理好室內外的環境布置，為幼兒創設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環境。

我們兩位老師合作商量培養良好的生活衛生習慣。教育幼兒注意個人衛生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養提醒幼兒剪指甲，要求幼兒早晚刷牙、飯前便后洗手，保持衣服、手臉干凈，并做一些力所能及的事情，細心呵護幼兒成長。在日常生活中精心關愛幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。日常活動中細心關注孩子的精神面貌，發現問題及時處理。注意幼兒良好睡姿的培養，糾正不良睡姿習慣。

三、教育教學

我與本班張老師分科教學，并尊重幼兒在學習活動中的主體地位，根據中班幼兒的興趣和發展目標合理安排五大領域的教學內容，制定好每月、每周、每日教學計劃，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源。充分發揮幼兒的主動性。在活動中注重對幼兒進行語言智能、數學邏輯智能、自我認識智能、空間智能、人際關系智能、音樂智能、身體運動智能、自然觀察智能等的發展。進行賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點，對他們進行適當的表揚，對于那些較內向、安靜的幼兒多為他們創造表現的機會，對他們的進步更應及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。

在區域活動中培養幼兒之間的友愛、謙讓、協作精神。根據每周活動目標，及時在各區域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導幼兒自主解決在活動遇到的問題。重點培養幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內容。訓練幼兒講述故事的能力。

四、安全工作 我們始終都要把安全工作放在首要。加強日?；顒又械陌踩芾?。重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅持接送卡的使用、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日?；顒又写┎灏踩逃?、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。對上鋪幼兒要加強管理，知道站在高處危險，要扶著床沿上下。我們要讓幼兒在安全的環境下健康成長。

五、班級管理

每月定期召開班務會，總結上個月的工作情況，我們三位老師共同討論自己工作中遇到的困難，找出解決的辦法。布置好本月的工作內容。認真制訂好月、周、日計劃。嚴格按計劃開展各項活動。幼兒一日活動科學合理、動靜交替地安排好。認真填寫幼兒請假登記表和交接班記錄、藥品記錄等。管理好班級財物，每天檢查門窗是否關好；不讓班級財物丟失。

六、家長工作 根據中班具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，及時向家長宣傳有關幼教知識，讓家長及時了解幼兒在園情況。利用早晚接送幼兒的環節，及時與家長溝通積極與家長交流幼兒在園、在家表現，商討教育孩子的好方法。開學期間開好家長會，提倡優質服務。盡量讓家長感到滿意、放心，以取得家長對班級工作的支持與配合。

總之，我班三位教師將繼續努力、團結一致、同心協力把班級工作做好，爭取做得更好

2013年1月16日

第四篇：小小三班班務計劃

幼兒園二〇一二學年第一學期班務工作計劃

一、情況分析：

我班有幼兒25人，男孩13人，女孩12人，都是本學期剛入園的。本學期我們小小三班新入園孩子，經過暑假的提前家訪、九月份兩次有針對性、系統性的親子活動等工作的開展，使班級孩子對幼兒園和老師有了一個初步的了解，因為孩子有一個在園逐步適應的過渡期，經過近兩周的來園生活，大多數兩周適應了幼兒園，來幼兒園基本不哭鬧，但個別幼兒適應較慢班級。大多數孩子在老師的鼓勵、提醒下會自己吃飯，在老師的幫助下解小便。通過一段時間的觀察及與家長交談，對全班幼兒已有初步的了解，總體情況為：身體發展方面，幼兒剛從家庭步入幼兒園，各自有不同的生活習慣。綜合來看這批孩子身體發展的較均衡，也有幾個身體抵抗力不是很好。語言發展方面：絕大多數幼兒吐字比較清楚，基本上能表達自己的意思。社會性發展方面，因為幼兒都是從家庭進入幼兒園，缺乏與同伴溝通與交流，不懂與同伴交流現就會出現爭搶玩具、打人等現象。另外幼兒自控能力差，注意力容易分散，不懂集體生活規則。

在這兩周里面，從中也發現了一些實際問題?，F對幼兒和班級工作進行具體分析：

（一）本學期班級上過幼兒園或早教班孩子較多，因此情緒相對穩定，適應能力較強(除個別孩子外)，他們對游戲活動和音樂、語言活動特別感興趣，思維活躍，但從集體活動、集體游戲、個體關注中發現幼兒個體間差異比較明顯。

（二）幼兒常規意識薄弱。包括課堂常規，活動常規、生活常規等。尤其在生活自理能力方面，班級里有三分之一的孩子不肯自己動手吃

飯，小便不會自理。

（三）班級有一部分孩子身體體質差，因此開學初期就有幼兒感冒請假。

（四）大多數幼兒在語言、動作發展、生活自理能力等方面較弱，其中一部分孩子需要幫助吃飯、大小便。

針對這些情況，以及幼兒特點，根據園工作計劃，結合本班實際，我們認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《浙江省學前教育保教管理指南》精神，借鑒上屆小小班的教學經驗。從小小班孩子身心理特點出發，制定有針對性、系統性的班級工作計劃，切實開展一日規范化的保教工作，積極做好家長工作，使班級整體工作和每個幼兒得到不同的發展和提高。

二、班級工作重點：

（一）穩定幼兒情緒，幫助孩子盡快適應幼兒園生活。

（二）認真分析班級情況和幼兒實際情況，制定切實可行的學期保教工作計劃。在日常積極做好準備，認真上好每一個活動，關注每一個孩子的發展。

（三）以健康安全為核心，認真細致做好保育工作。嚴格執行規范化的一日保教工作，加強對幼兒日常生活的護理，每天保證孩子的戶外活動時間，促進幼兒身體健康發展，提高班級出勤率。

（四）培養幼兒良好的生活、衛生習慣，從最簡單的基礎抓起（進餐、大小便、睡眠、盥洗等）從而增強對幼兒獨立生活能力，提高自理能力，并將這項工作有機地貫穿在一日生活之中，及時做好督促強化工作。

（五）培養幼兒團結友愛，活潑開朗，健康的性格，誠實勇敢的良好品德。同時通過教師，家長的幫助，樹立自信心和主動性，從而健康、活潑地成長。

（六）結合園本課程，培養幼兒對音樂、美術、語言等的愛好及興趣。

三、保教工作措施：

（一）領會《幼兒園教育指導綱要》精神，認真學習貫徹《浙江省學

前教育保教管理指南》，保教結合，面向全體，因材施教，努力提高和完善班級保育和教育的質量。

（二）開學初，為穩定孩子情緒，多對孩子進行接觸性情感教育：如抱抱孩子、親親孩子、用溫和親切的話語與孩子交流，讓孩子感受到老師對其的愛，增進相互間的感情。促使幼兒每天愿意來園并樂意參加各項集體活動、游戲等。

（三）托班的孩子剛入園從家庭走入幼兒園，在身體方面需要得到更多更好的照顧，因此我們將本學期工作的重點放在以健康安全為核心，認真細致做好保育工作。換言之，就是照顧好孩子的身體，使他們少生病，盡可能讓他們健健康康、安安全全的。這應該也是所有家長的心理。班級教師阿姨三位一體，團結協和，關注幼兒的生活（尤其是體弱兒的護理），及時交流，共同探討班級情況，找出問題，找出解決方法，做到保教一致性。

（四）鼓勵幼兒堅持每天來園，早來園，參加正常的戶外集體活動。針對小小班孩子動作發展水平，組織開展豐富多彩的晨間、戶外活動、游戲等，提高幼兒的動作協調能力，增強幼兒體質，更好更快的適應幼兒園生活。

（五）將生活自理能力培養目標按月細化，從易到難，逐步滲透日?；顒又羞M行訓練，并對不同的幼兒進行分階段培養。并定時、不定時地開展生活自理能力的競賽活動，對進步明顯的幼兒給予一定的獎勵。

（六）開展多彩的體育活動，增強幼兒體質。

身體鍛煉對幼兒來說是很重要的?？梢源龠M幼兒生長發育，使幼兒情緒得到調節。教師按時帶幼兒去戶外接受陽光和空氣的刺激，設計和組織有趣味的體育游戲，保證活動時間，控制好運動量。活動前，準

備好場地器材，活動中，教師注意觀察全體幼兒并照顧個體差異，及時給幼兒增減衣物。

（七）開展形式多樣，豐富有趣的音樂、美術、語言等活動，吸引幼兒積極參加活動（例如節奏活動、韻律活動、涂色活動、撕貼活動等），并能注重幼兒個人的特點，注意個別指導與個別教育相結合，促進幼兒在音樂、美工、語言、動手能力等方面的發展。

四、安全工作

安全是幼兒園放在首位的工作。幼兒喜歡自由自在的玩，他們的天性是好動。教師要主動地去預防孩子的安全問題。

1、教師在幼兒一日生活的各個環節中注意組織的合理性、減少不安全因素的出現。

2．注意觀察幼兒的情況，如發現幼兒有不適表現，及時處理，與保健醫生聯系，以免發生意外。

3．進行安全知識的教育與學習，滲透安全意識的建立，并進行一些簡單的自我救護練習。

4．嚴格執行接送卡制度，嚴防出現差錯。5．隨時清點人數，讓每個幼兒都在教師的視野中。

6．設立安全標志，讓幼兒知道其中的含義，并遵守規則，不到危險的地方去，不拿危險的東西。

7．在室內外活動時，教育幼兒不推擠、不打鬧、不追逐，慢慢走，有秩序地活動。如：玩大型玩具時不能擠、推、拉，不可一人跑到角落去玩，要在老師的注意下玩等等。

五、家長工作：

1.通過入園前的家訪工作和二期親子活動，有效的進行孩子、教師、家長之間的互動，也幫助家長能更針對性的進行家庭教育，為孩子的順利入園打下良好的基礎。

2.認真了解分析新生家長的心態，積極做好祖輩家長的思想工作，誠心為家長服務，利用家長會通過把幼兒在園的生活情況通過錄像片斷放給家長看，使家長進一步了解幼兒在園的情況，更加放心、信任的支持班級工作。

3.期初召開家長會，介紹本學期工作及配合事項，共同商討育兒經驗和個人成長檔案事項，進一步增進家園交流，促進幼兒發展。4.利用家園窗、家園通這兩塊溝通陣地，通過教學在線、寶寶真棒、健康巴士、向您推薦、百花樂園等欄目及時的把班級工作和孩子的情況反饋給家長，使家長更好地配合班級工作。做個有心人，把孩子在園的點點滴滴用照片的形式或語言記錄傳遞給家長，及時幫助家長充實幼兒成長冊的內容。

5.鼓勵幼兒在家也能像幼兒園一樣自己動手，學習自己吃飯、自己脫褲脫鞋、自己小便等，在家長的幫助下體驗成功（特別是男孩子能開好褲洞，學習自己小便）。

六、每月安排：

九月份：

1、布置教室、走廊環境，逐步豐富家園欄等內容。

2、穩定幼兒入園情緒，制定學期計劃，逐步開展正常的教學游戲活動。

3、召開期初家長會。

4、學做早操律動《小動物做早餐》等

5、慶十一活動

十月份：

1、繼續穩定幼兒情緒，鼓勵孩子天天來園。

2、繼續學做早操律動

3、主題活動：《我自己》《開心寶寶》

4．豐富主題材料

5、成長檔案檢查 十一月份：

1、2、主題活動：《我喜歡》、《一起玩》 成長檔案檢查 十二、一月份：

1、幼兒活動：生活自理能力小競賽。

2、主題活動：《樹葉落了》《乖寶寶》、《曬太陽》《過年了》。

3、創設教室走廊新年環境

4、幼兒發展水平學期測試、評比活動

5、學期末幼兒匯報活動

6、成長檔案檢查

7、班級工作總結

第五篇：蒙三班班務計劃

2011—2012學第一學期班務計劃

愛心幼兒園蒙氏三班

一、情況分析

本學期我班幼兒總人數為 29人，新生為 2 人，分組情況為：中組： 12人，小組 16人。小組年齡的幼兒偏多，常規一般，自理能力稍弱，需要老師特別關愛和照顧。還有個別幼兒安全意識較差，要特別引導和關注。小組插班的2名幼兒以前沒上過幼兒園，生活常規方面要從新開始。中組幼兒他們與異齡同伴間的互動還較為欠缺。本學期要加強這方面的引導。但在接受能力和其它自理、獨立性等方面有進步。根據孩子的實際水平，我們特制定以下工作目標：保教工作做細 ；家長工作做實；加強個別指導；重視習慣培養；蒙氏工作深入；社會活動豐富。

二、本學期教育發展目標及教育重點

品德教育方面 ：

加強幼兒的常規培養。好的行為習慣從小養成，所以好的常規習慣是一切活動順利開展的基礎。

充分發揮混齡班大帶小的優勢，經常發揚幼兒中的好人好事，通過鼓勵、表揚等方式形成良好的班級氛圍。

培養幼兒間的互助意識，學會發現別人的優點和長處，能夠意識到自己的不足，加強心理素質教育。

蒙氏教育方面：

本學期我們在開展蒙氏教育的同時還將嘗試在混齡模式下開展蒙氏閱讀活動。探討混齡教育的特點和優勢。蒙氏教育目標如下：

（一）日常生活練習

日常生活教育主要是訓練幼兒大小肌體動作和手眼協調能力，使其適應環境，奠定獨立生活的基礎，并籍此培養幼兒的自信、自律、耐性、專注力以及互助、愛物的良好習性。

（二）感官教育

蒙氏的感官教育其直接目的是培養幼兒感官的精確敏銳，間接目的則是培養幼兒對事物的觀察、比較、判斷的習性和能力。

（三）數學教育

蒙氏數學教育集感官教育中養成觀察、分析的能力以及專心和秩序的習性后，在利用數學教具及序列、配對、分類等教育方法來讓孩子獲得數和量的概念，再進入四則運算中，培養幼兒的邏輯思維。

（四）語言教育

掌握幼兒敏感期，給予充分的聽說讀表演的刺激，從而讓幼兒獲得閱讀和良好的語言表達能力。

（五）自然人文教育

自然人文教育目的在于培養幼兒對身外事物的了解，建立正確的世界觀以及適應社會環境的能力，進而能養成維護自然環境，改善社會環境的意識。

體能方面：

? 保證幼兒每天有兩小時的戶外活動時間，多開展體育游戲，突出合作游戲。? 學習基本動作走、跑、跳、爬、等，學會聽口令作動作及變換隊形。學習短距離快速跑，以及開展感覺統合訓練。

? 逐步懂得簡單的自我保護常識。

三、具體工作

1、整理蒙氏活動展示頁，設計延伸活動。2、嘗試混齡模式下開展蒙氏閱讀活動。3、建立幼兒個人檔案。

四、家長工作、做到有事及時聯系，有問題及時解決，加強與家長的溝通工作。

2、每周寫一次幼兒的家園聯系小條。、把班級網上留言活躍起來，方便家園之間的有效溝通。

五、保育工作

本學期,我們會合理安排幼兒一日生活,抓住教育契機,爭取做到保教相結合.具體如下：

1、在一日生活的各個環節里,培養幼兒的獨立性,自己的事情自己做.讓孩子通過自己動手鍛煉自己,提高幼兒各方面的能力.2、培養孩子主動跟老師交流的習慣,如有不舒服及時跟老師說.3、嚴格執行幼兒園各項保育制度：如做到每天對餐具進行一日一消毒，勤曬幼兒被褥或拿回家清洗，每日保持班內衛生清潔，做好入園離園工作，在進餐時養成良好的進餐習慣。

六、安全工作:

1、幼兒入園不需攜帶有危險的物品進幼兒園,加強幼兒的防范意識.與自身意識。2.幼兒飲水要注意安全并有秩序的喝水，入廁時要組織孩子有秩序的進行，必須有一位老師跟著保證幼兒的安全。

3.按時檢查班級電器設備和照明設備的電源及開關有無不安全因素。班級物品的放置位置要牢固，恰當，以不妨礙幼兒的活動為主要目的。4.保管好幼兒藥品及班級消毒，清洗劑類物品。

5、教育幼兒不觸碰危險的物品.懂得生活小常識。

教學心得：蒙臺梭利教學法的體會

培養幼兒自覺主動的學習和探究的精神，是蒙臺梭利教學法的精髓。

我在教學中的體會是，教師要有正確的引導。在蒙氏教具操作的過程中，幼兒要有一個安靜、和諧的環境，同時要培養幼兒的專注力。幼兒只有在專注的狀態下，才可以真正投入地去探索、學習某個問題或技能。在班上我曾經觀察過一位不到3歲半的幼兒，操作日常生活訓練區域“倒的工作”（倒豆子）。在他剛剛開始操作時，雙手拿起有豆的杯子向另一個空杯中倒豆時，雙手還有些抖動，有時還將少量豆子撒到外面。但是，他在操作蒙氏教具的過程中，精神極其專注，以至他反復操作同一教具數遍。在操作最后一遍時，他可以較熟練的將豆子倒到另一個杯中，而且豆子不會撒到外面。后來，我將這一工作變化延伸為倒奶的工作，因為此項工作是來源于生活，我們要將它還原于生活，要讓幼兒在實際生活中同樣得到接觸與練習。因此，我得出結論：幼兒只有在專注的狀態下，才可以對某種事情產生濃厚的興趣，才可以產生主動地學習和探究的欲望，從而會出現對同一種教具反復操作的現象。在反復操作的同時，幼兒可以通過自己的發現和探究，獨立來解決自己所遇到的困難和問題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程。

幼兒除了在操作蒙氏教具的過程中獲取知識以外，在文化課的教學方式上，教師的思想已被蒙氏的教育理念所融入，已經吸收和改變了以往的教育教學方式。教師會用蒙氏的思想和理念進行教育，用正確的方式引導幼兒主動的學習和探索。如：在科學領域的教學活動中，教師經常會利用實物或圖片給幼兒更直觀的引導，首先引起幼兒興趣，其次引導幼兒主動學習、探究，使幼兒通過自己視覺和觸覺的接觸來發現問題，通過大家的議論和探討來解決問題。

在對幼兒進行主動性的培養之前，有一個重要的前提是：要給幼兒自由，這也是蒙臺梭利教育的基礎。我的體會是，孩子有了自由的空間，他才可以表現出最真實的一面，才可以有自發性地表現，教師才可以觀察到幼兒的實際情形，才可以更好地對個體幼兒進行有針對性、引導性的教育。在蒙氏教育中培養2-3歲托兒專注力初探

所謂專注力，從心理學的范疇上講是指較長時間內仍把注意力保持集中在某一活動上的能力。專注力的學習是幼兒終身學習所必需的一種素質。專注力高的孩子，做事效率高，很容易產生自信心、成就感，并且會給自己帶來良好持久的學習興趣和欲望，這對于孩子的發展具有重要的意義。

蒙臺梭利在研究過程中十分注重幼兒專注力的培養。她提供大量連續的時間讓孩子根據自己的意愿多次地重復進行工作，通過專注于一個工作而培養幼兒的專注力，她要求孩子在工作過程中教師甚至連一個“好”字都不要說，不要打攪孩子。

本學期我們在托兒所也開展了蒙氏教育的學習，對培養2-3歲托兒專注力方面進行了初步的探索和研究。

一、個性對幼兒專注力的影響

我們知道，幼兒的專注力和年齡有一定的關系，年齡越大，專注力的時間就會相應地越長。2-3歲的托兒注意力可維持3-5分鐘，表現在注意力不穩定，需要教師的不斷提醒，需要教師的幫助。

但是，年齡是不是影響專注力的主要原因呢？事實上，班內幼兒年齡差異并不大，而對于一個工作的專注程度卻有不同?？?歲的陽陽和和2歲的可可工作時的專注力就有明顯的區別。通過對45名托兒的觀察，我們發現托兒的個性影響著他們做事的專注力。2-3歲期間，孩子的性格、能力等個性心理特征都有了一定的發展，每個幼兒在不同場合、不同的環境都會以自己特有的一種方式去反應，于是，每個幼兒的專注力也表現出不同。因此，重視幼兒個性的培養才是促進專注力發展的根本。

為此，我們也根據托兒的個性、能力等方面將托兒進行了分類，在工作過程中給予不同的指導，以提高他們的專注力。

1、主動參與型——這些托兒有很強的參與意識，具備一定的動手能力和

自信心，平時表現出做事認真、專注、有秩序。例如：徐小凡、王潤竹、王中杰等等，這些孩子年齡偏大些。

這些托兒，我們經常給他們提供豐富的活動材料，以滿足他們最近發展區的需要，引導他們用豐富的材料來積累經驗，提高自己的能力。在工作中進一步培養專注力。

2、內向謹慎型——這些托兒也具備參與活動的欲望，也具有一定的動手能力。但個性比較拘謹，缺乏自信心，需要教師的不斷引導和鼓勵。一旦投入到工作中也能表現一定的專注力。例如：孫若彤、王國立、崔華清等等。

這些托兒，教師帶領鼓勵他們進行大膽的選擇，激發他們對材料的興趣，給予他們一定的引導。教師這些引導能幫助托兒在工作中樹立自信心，并熟悉操作的方法，從而促使他們反復練習，而這種練習完全來源于自己內心自發的愿望，專注力也就會自然培養起來。

3、精力分散型——這些托兒往往在活動中不斷變換工作內容，興趣點分散無法集中，因此在工作中很難從頭至尾把一個工作做完整，也難以在活動中獲得成就感，愈來愈久，托兒的興趣降低了，自信心缺乏了，例如：張百陽、孫文浩等等。

對于這些托兒，教師采取個別化教育的方式引導其選擇學習內容，適時地參與，即時鼓勵，激發興趣。激發興趣是提高這類托兒專注力的根本。通過實踐，我們發現，如果教師在活動過程中與托兒互動起來，可以激發他們學習的興趣。有了興趣，托兒才會去操作、思考，使得注意力得以集中。

二、發展托兒專注力的一個重要條件。

蒙臺梭利認為：“一件事物能否吸引兒童的注意力，不在于事物本身的特征，而在于它能為兒童提供多少活動的機會。“在蒙氏教育學習過程中，最初，我們將購置的教具擺放出來，每次介紹一個新工作，托兒很感興趣，專注地進行練習。但時間久后，幼兒興趣淡了，專注力也減弱了。經過觀察，我們發現托兒的專注力來源于對豐富材料操作的興趣上。如果材料長時間地比較單一，托兒在活動中就會表現出不積極，不專注的態度。

1、多樣性材料的提供

多樣性表現在圍繞一個內容，材料有不同品種。蒙氏教具只有一種，為了滿足托兒操作的需要，必須增添大量的延伸教具。例如：日常生活訓練中二指抓的訓練中，除了原本就有的牙簽，我們又增添了花生、紅豆、小星星、小鈴鐺、彩珠??材料由大到小，顏色比較鮮艷，特別吸引托兒，而且在練習過程中，因為材料的變換，使二指抓的操作也由易到難，有效地培養了托兒的專注力。

2、多功能性材料的提供

多功能性表現在同一材料有不同的操作方法，讓托兒感受不同的操作經驗。而且材料的操作也隨著托兒能力的發展而變化，來激發操作的興趣。例如：在分色珠子這個活動中，原本紅色、黃色的珠子是讓托兒練習抓、舀的能力，時間久了，托兒沒有了興趣，而且他們的能力也在發展，于是，我們將兩個碗分別用紅色和黃色的鐳射貼做上圓形的標記，讓托兒根據標記的顏色進行珠子的分色，通過簡單的一個小變化，即增加了難度，又鍛煉了基本的抓的能力，再次激發起學習的興趣，從而也相應地提高了他們的專注力。

經過一學期的探索，取得了階段性的成果。影響托兒的專注力的因素可能還有許多，需要我們繼續探索研究，形成一套科學、系統的方法。

第一學期蒙班班務工作計劃

蒙班是本學期我園剛開設的一個實驗班，本班將3—6歲的幼兒進行了混齡，嘗試進行蒙臺梭里教學法，注重孩子自主力、自信心、探究力及個性等方面的培養，讓孩子在快樂地自主探索中獲得發展、提升能力。

一、班況分析

幼兒情況分析：本學期與我們共同邁入新旅程的共有16位孩子，其中大班3名，中班4名，小班8名，托班1名，男女比例8：8，均有其余班級轉入。這16名幼兒，由于都是老生，所以情緒都比較穩定，但在穩定性、耐心、自主性、自信心等方面并不是很好。

家長情況分析：報此班的家長分為三種心理：一種家長比較重視教育，敢于接受新事物，對蒙氏教育有初步的認識與認同感；另一種認為自己的孩子在傳統教育下獲益不大或是無暇顧及孩子的教育，但又想給予孩子最好的教育；第三種對老師比較信任，愿意跟隨。

教師情況分析：雖然我們兩個教師已有多年的教學經歷，但從未帶過混齡班，對蒙氏方面的理論有一定的了解，經過培訓也粗淺地掌握了一些蒙氏的課程，但未真正實踐過，所以這一切對我們來說都是新的嘗試，需要我們邊探索邊積累。

二、工作重點 借于以上情況，我們制定了本學期的班級工作重點：

1、努力探究蒙氏教學，使蒙氏教學正常、有序地開展。

2、結合我國國情，探究蒙氏與傳統教學有機結合的教學模式。

3、努力探究混齡教學，充分發揮混齡的優勢，使各年齡段的幼兒均

獲得提高。

4、詳細、認真地作好資料的積累、收集工作，為成果的推廣作好準備。

5、全面、細致地作好家長工作，提高家長對蒙氏的認識及贊同感。

三、具體措施

1、準備工作：

1）開學前進行教學具的購置、核對、整理等工作。

2）教研工作的總體安排及蒙氏的具體要求，制定班級作息時間、幼兒工作情況記錄表、工作進度表、全體幼兒工作情況表等。

3）分年齡段制定好課程安排表（主要是下午的傳統課），并合理安排班級工作人員的分工（包括教師和保育員）。

2、教師要求及蒙氏教學的開展：

1）每次活動前，兩教師都應事先檢查各學具，并共同研討、統一、熟悉教法。教學時，對每個幼兒的表現認真觀察、及時記錄，根據每個幼兒的實際操作情況，確定每個幼兒的個人進度表。教學后，共同認真反思，有感想時及時記錄、分析。

2）平時多學多看，不斷更新自己的思想、理念，由表及里地領悟、汲取蒙氏教學的精髓，并能根據實際情況適時加入自己的感悟及創造。

3）不斷挑戰與思考、學會觀察與放手、勤于分析與記錄。

3、混齡傳統教學的開展：在保證2個小時的蒙氏工作后，下午分年齡設置相應的課程，并由兩教師分別進行傳統教學，如：大班除了美術、音樂等課外，加入拼音等幼小銜接課程，中班進行10以內數字的認讀及書寫等，兩教師通過戶外活動錯開教學時間，使中大班和小托班分開教學。

3、推廣工作的積累：

1）設計保存各種相關的表格、課程等，并在實踐中不斷驗證、調整。

2）“三勤”：勤探索、勤反思、勤記錄，使探索過程看得見。

4、家長工作的開展：

1）開學前召開家長動員會，使家長初步了解蒙氏的教學、教具及配合的工作。

2）利用成長冊、班級論壇、經驗分享等多種形式定期向家長宣傳蒙氏理念，使家長更全面、客觀地了解蒙氏教學，更新自己的觀念，努力使家園教育同步。

3）通過開放展示活動，使家長近距離接觸蒙氏教學，提高認同感。

4）成立家委會，使其成為班級工作的得力幫手，老師與家長的聯系橋梁。

開學初的常規培養

這學期開始，教室里的柜子擺放和環境布置有了些改變。許多蒙氏的餓教具擺到了教室里。我們班里的孩子以前只能在蒙氏教室看到這些教具，而現在這樣一個蒙氏的環境要陪伴他們每一天。

孩子們對于放在柜子上的每件教具都充滿了好奇。早上自由工作時間就到處擺弄。這里看看，那里摸摸。“嘭”玻璃碗摔碎了；“啪”茶杯也打破了。等到他們集體上課時，我們兩個中的一個老師就忙著收拾殘局?？磥韺τ趧側朊墒习嗟暮⒆觼碚f，剛開始最重要的不是教他們如何去操作教具，而是先培養他們的蒙氏常規。蒙特梭利認為：“紀律必須通過自由而獲得。”養成孩子的紀律，不能在強迫和壓制下形成。當一個海鷗子被壓制而屈從或像啞巴一樣默不作聲時，他不是在守紀律，而只不過是一個失去個性的人。所以要讓孩子在“工作”中學習，在“生活”中實踐，從而養成良好的常規和紀律。

我們先從進門禮儀開始，我和馬老師配合，一個站門外做小朋友，一個站門里做老師進行示范。從開門關門的動作到握手問候，孩子學的很開心，很積極。我想是激發起了他們模仿的欲望吧！一周后，大部分小跑朋友早上入園時都能和老師問安，尤其是幾個比較靈活的孩子，安寧，吳儀等，都會主動伸手和老師問安。我和馬老師協商，每天堅持這樣做，并且在家園聯系冊上要求家長積極配合。

第一步的成效看起來不錯，我們開始了下一步行動。開始著手培養教室內的規則。從搬運椅子開始，還是采用老師示范孩子模仿的辦法，并且每一次老師都在后面堅持讓孩子這樣做。有時他們會忘記，但我們盡量把握每一次機會去提醒他們。

基礎打好后，我們開始進行搬運托盤的基礎訓練，教孩子們兩手握，每次拿一樣，走路輕又穩，注意力集中。告訴他們不能打擾別人的工作或干擾其他人。如果你也想做這項工作，就必須學會等待。，等其他人完成歸位后，才能去拿，剛開始這些要求對我們托班的孩子來說確實有些困難，但經過一次次的提醒后，情況有了好轉。

對于打碎的東西，我告訴孩子們，這樣東西只有一件。如果因為你的不小心和疏忽而失去了，那你就永遠失去了，永遠找不回一模一樣的了！也許這些道理對他們來說有些深奧，但我相信隨著時間的變化他們會理解的。

這些規則的培養如果想一貫堅持，也離不開家庭環境和氛圍的創設。所以我們在每一次示范后，盡量做到告訴家長近階段我們的培養目標。希望在家里也能讓孩子堅持這樣做。

我想，兒童紀律在本質上是積極的，活動的，主動的，內在的和持久的。而不是消極的，被動的，外在的和暫時的。紀律意味著自由，在蒙氏班級里，孩子們擁有的應該是有限制的自由，不讓孩子放任自流，不讓孩子任意妄為。而是有范圍和限度，制止不禮貌的行為，糾正干擾或冒犯他人的行為，其余一切有利于孩子身心發展的行為，我想都是允許的——在觀察的前提下！

對蒙氏教師工作的認識

一、對蒙氏教師工作的認識：

1、蒙氏教師扮演的角色與傳統教師不同。

蒙氏教學法的精髓與實質是：教師給幼兒提供有準備的環境（其中包括適宜幼兒工作的教具），讓幼兒與環境相互作用，通過“工作”的方式來促進幼兒的發展。這就決定了蒙氏教師在教學中所扮演的角色與傳統意義上的教師是有極大區別的。在傳統教學中，教師的主要任務是將知識和技能傳授給幼兒，所使用的教具具有輔助性，主要由教師使用，如圖一。而蒙氏教師必須是受過專業培訓的，對蒙氏教學法的理論和實踐有著深入的了解與體會，這樣才能去指導孩子。蒙氏教師應讓幼兒自己去接觸教具，教師則成為幼兒與教具之間的橋梁.蒙氏教師與幼兒建立了一種新的師生關系。即：依托于環境，以環境作條件，讓孩子按照內在的需求自由選擇教具，教師則以導師的身份，成為幼兒主動學習的引路人和幫助者，而不是手把手的教。在孩子需要指引方向的時候，隨時給予指導；在孩子潛心工作的時候，則默默退到一旁，仿佛不存在一般，讓孩子真正成為教室的主人。

2、蒙氏教師必須是觀察者。

蒙臺梭利說：“教師要從兒童那兒才能學到如何使自己成為一個完美的教育家”。善于觀察并把握幼兒實際工作，進一步調整環境，增加或減少教具，是每一位蒙氏教師應具備的能力。每一件教具必須在幼兒發展中最恰當的時機提供給他；教師一對一的展示工作時，如何因人而異，因材施教；何時為幼兒提供幫助等等；都是建立在對幼兒細致入微的觀察基礎之上的。因此，在幼兒工作時間內，教師的主要任務就是作觀察記錄，重點從兒童工作、行為與意志的發展、自我紀律等三個方面來分析、評價幼兒的表現。當然，這種觀察是以不影響指導、幫助幼兒為前提的。

3、蒙氏教師必須是環境的預備者。

蒙氏教學法是建立于兒童在環境中自主學習的一種教學體系