第一篇：情系教育扎根山村

情系教育 扎根山村

－－記德江縣潮砥鎮牌坊完小優秀教師張發敏 張發敏，銅仁市玉屏縣人，2010年6月畢業于銅仁學院英語教育專業，同年８月以優異的成績被聘為德江縣潮砥鎮牌坊完小英語特崗教師。

張發敏老師來到學校后，就被學校委以重任，既要上四年級一班的語文課，同時還要上五年級一班的英語課。面對這么重的教學任務，張發敏老師沒有因為自己是女教師而推辭或猶豫，爽快的答應了學校對她的工作安排。

新的人生旅途就要開始了，張發敏老師深知，要干好工作，就要從最基本的做起，于是她深鉆教材，認真備課，上課，批改學生作業，工作從不懈怠，沒有半點馬虎，經常工作到深夜。在工作中遇到有不懂的問題就和同事討論，學習他人在教育教學中的成功經驗，不斷提高自己的教育教學技能。

張發敏老師教育每一個學生都是很有愛心。她在嚴格要求學生的同時，特別注重學生的思想政治工作，教育學生做人的道理。她面向全體學生，從不歧視差生，甚至給予差生的關愛更多。“以人為本”、“一切為了學生”是她的工作準則。她能和學生融為一體，經常不定時地深入學生中與她們交心談心，替她們排憂解難，以為人師表，關愛學生，高度負責的人格力量去感染和啟迪每一個學生，尤其是差生。

在她的學生中有一個男孩子，很多學生向她反應，這名男同學很頑皮，性格很暴躁，經常打架，在家愛看電視不愛學習，經常夜宿其他同學的家中。她了解到這一情況后沒有立刻批評這個學生，而是通過調查走訪，終于解開了這個謎。原來，這個學生的父母離異，父親在廣東打工，母親也改嫁了，這個學生跟著爺爺住在一起，爺爺上了歲數，又沒有文化，對孩子的管理很不到位，而且該生的爺爺也是一個人生活，居所也破敗不堪，四面透風，家庭經濟十分困難。于是張發敏老師就多次和這個學生交心談心，并從學習和生活上去關心他，愛護他，時常從自己微薄的工資中拿出一點錢來為這位學生購買學習用品和生活用品，終于使這位學生的學習成績慢慢趕了上來，并且改掉了愛打架的惡習。

在她的學生中有一個女孩子，家庭也是很貧困，看著這個品學兼優的學生，張發敏老師覺得她必須要幫她一把，于是張發敏老師把這個學生帶回自己的家中，就像對待自己的孩子一樣上街給這位學生買了一身合適的衣服，并且時常在生活和學習上關心這位學生。張發敏老師就是這樣的一個人，她的心中始終裝著她的學生，張發敏老師對班上的每一個學生都是這樣的。對于這樣的人民教師，人民群眾用最樸素的語言稱贊道：“張發敏老師真是好人啊！”

張發敏老師在醫院生小孩的那段時間，一些學生在寫《給老師的一封信》這篇作文里，都不約而同的用最質樸而深情的語言寫道：張老師您快回來教我們吧，我們很想念您！沒有您的教誨，我們就像沒有奶喝的羔羊一樣，不知所措。就在張發敏老師出院后不久，她的學生就打電話要去看望她，有些學生甚至不顧她的阻攔，悄悄地從牌坊村去到德江縣城張發敏老師的家中去看望他們可敬可愛的老師，并帶去了家長們精心準備的土雞蛋。一名普通的教師，能得到學生和家長們的如此厚愛，不正體現了她“以人為本”，“一切為了學生”的工作準則落到實處了嗎？

張發敏老師回到工作崗位后，依然擔起了一年級語文課和四年級英語課的重擔，還是和從前一樣沒有推辭和猶豫，又以飽滿的工作熱情投入到了工作之中。為了能全身心的投入到工作中去，我們可愛可敬的張發敏老師竟然請來了遠在玉屏的母親大人幫助照看小孩。她母親一大家人也需要人打理家務啊，但為了讓自己的女兒能把工作干好，她的母親及一家人選擇了支持她，多么偉大的一家人啊。

張發敏老師就是這樣的一個好人，對自己的學生，對那些留守兒童，貧困家庭的兒童，單親家庭的兒童，學困兒童，張發敏老師傾注了自己滿腔的愛心。在張發敏老師的愛心和責任心的澆灌下，功夫不負有心人，她所帶班級學生的成績在歷年的統考中都名列全鎮第一名，深受學生、家長、同事和領導的好評。對于這樣一位可敬可愛的教師，黨和人民不會忘記她，就在2011年的教師節，張發敏老師被潮砥鎮人民政府授予德江縣潮砥鎮優秀教師的光榮稱號。

張發敏老師有初級中學教師資格，當問及她是否有進城教書的想法時，她毫不猶豫地說：“這里山好，水好，人好，空氣也很好，愿意在這里工作一輩子。”張發敏老師就是這樣的一個人，她就像一粒蒲公英的種子一樣，無論飄到哪里，都能生根發芽。

張發敏老師無愧于人民教師這個光榮稱號，為我們教師這個形象爭了光添了彩，優秀教師的稱號對于她來說當之無愧。

潮砥鎮牌坊村完小特崗教師

優 秀材料

德江縣潮砥鎮牌坊完小 2014年4月17日

第二篇：扎根鄉村情系教育

扎根鄉村

情系教育

——記濉溪縣劉橋中心學校物理老師袁希德

提起濉溪的教育，人們會常說，那是“雙子座”支撐起濉溪教育的藍天。這“雙子座”便是“南南北劉”，濉溪的南面有南坪中學，濉溪的北部有劉橋中學，南北相距百余里，兩點一線橫貫濉溪大地。劉橋中心學校曾幾度更名，但它真正的崛起是始于新一輪的課改，新課改猶如一股春風吹指了沉睡的校園，新課改更僅一把火炬燃起了教育的熱情，而在過程中，起到“煸風點火”作用的人物便是袁希德老師。

袁希德，男，年 月出生在濉溪縣四卜鄉，1988年7月畢業于淮北師范。

年 月，安徽師范大學漢語言文學專業本科畢業。中共黨員，中學一級教師，現任劉橋中心學校教導主任。自1988年7月走上教育教學工作崗位以來，他已在農村這片貧瘠而又肥沃的土地辛勤耕耘了二十三個春秋。二十三年的風風雨雨，二十三年的坎坎坷坷，他在農村教育的前沿一路拼博，一路走過，無論是擔任物理教學，還是擔任教導主任工作，他總是執著地追求，勇敢地探索，忘我地進取。二十三年來，他始終堅守農村中學的第一線，一直以事物理教學工作和學校的教育教學管理工作。他愛崗敬業，辛勤耕耘，取得了一系列優異的成績：2008年6月主持了縣級課題，并2010年11月順利結題；2008年12月—2009年12月被推薦參加“中小學校長培訓”學習并以優異的成績結業；2008年9月被市委、市政府授予“淮北市優秀教師”；考核多次被評為優秀等次。指導青年教師發表或獲獎論文30余篇；班級教學成績總是名列前茅??二古三年的工作歷程，學校改變了，學生改變了，教材改變了，而他沒有改變的是勇立講臺的恒心和毅力，他沒有改變的是對教育的執著和真愛。

一、扎根鄉村 敬業勤耕

1988年的7月，他畢業于淮北師范學校，他優異的學業成績和對漢字書法的研究，深受市內許多學校的喜愛，他完全有條件、有能力留在交通便利、待遇較好的市里工作，而在畢業分配的時候，他的意向還是選擇了偏遠的農村，1988年7月—2006年7月，他一直工作在濉溪縣劉橋鎮最為偏遠的小城中學，以普通教師到業務副長，一干就是18年，那個時代，條件落后，農村學校的辦學條件更簡陋，他吃住在校，愛校如家，常是備課到深夜，鉆研教材，研究學生，精選教法，深入淺出，他的物理課生動有趣，既有理性的思考，又不乏鮮活的案便，引領學生走進快樂的物理世界。因教育教學成績出色，1993年9月，被提拔為小城中學業務副校長，這時，他更是帶領大家拼搏進取，他以自己的工作熱情來激發老師們的熱情，凡是要求老師做到的他首先做到，在他的引導下，偏遠落后的農村學校煥發了勃勃的生機，學生的學習干勁足，老師的工作熱情高，師生之間形成了“合力”，在連續多年的中學中，小城中學均取得優異的成績，使名不見經傳的小城中學成為了豫皖交界處的一所知名學校，學校的辦學規模也越來越大，由84年辦學的四個教學班200余人到后來的16個教學班1300多人。小城中學的發展壯大傾注了袁希德同志的大量心血。后來因工作的需要，2006年7月，他調入了劉橋中心學校，并擔任教導主任，新的工作環境，他更是充滿了熱情，多年來擔任班主任和四個班的物理教學，他豐富的教學經驗和對物理學科高深的研究，他的物理課生活化、生命化和生態化，靈魂而活潑的課堂，深受學生的喜愛，他所帶學生的物理成績在全縣總是領先。

二、呵護童心 精心育人

袁老師長期堅守工作的第一線，在23年的教學生涯中，曾十幾年擔任班主任，他深入班級到學生中去，了解每一位學生的思想、生活和學習狀況，及時給他建立個人成長檔案，隨時隨地觀察學生的變化，及時記錄，取得成績他表揚，發現問題他解決。他師德高尚，用自己的言行做學生的表率。袁老師根據長期實踐及對當代青少年思想性格的研究，探索出了全面提高學生素質的“開放式育人法”，他敢于取舍，突破舊的傳統育人模式，構建開放而靈活的育人方式；積極引導學生自我教育，在反思中求得新的發展。他以集體尊嚴替代師道尊嚴，使師生之間朋友化；他讓學生深入社會，使思想品德教育社會化，他關注留守兒童，給他們以父母般的愛。他的治班方略是“少說教多引導”，使德育教育直觀化，多年以來，他為高一級學校及社會培養了數以千計的優秀人才。抓住兩頭促活中學，分層教學，分層管理，優等生加擔子，學困生多關注，多年來，他先后資助8名學困生完成中學學業，資助部采俠同學圓了大學夢，每每假期的時候，許多學生總是先到學校看袁老師而后在回家，袁老師以重實際的人性化教育方法使學生心中有愛，心中有情，他的學生文明守紀，在學校里他們是好學生，到了社會他們又是好公民。他所代的班級在會考、中考中平均成績超過同類班級，高中錄取率一直是全縣前列。班級歷來被評為學校“文明班級”、“公物管理優秀班級”。

三、甘做人梯

碩果累累

袁老師作為中心校的教務主任，除抓學校的全面教學外，他又具體分管我校的理化教研組，作為組內的學科帶頭人，他以備課、上課、聽課、議課、論文寫作諸多方面，對組內青年教師作耐心、精心的指導。在備課上，他協同教研組長，引領老師們學習《學科規范》，領悟新課標的精神，指導大家精心備課。目前，理化教研組是學校實力最強的教研組，組內的10多位老師都能執教公開課。在上課方面，他要求組內老師認真開展“教學研討周”活動，人人開課、人人觀課和議課，引導大家深化課堂教學改革，向45分鐘要質量要效率，引導青年教師以學促教。在課堂上，啟發學生多動腦、動手和動口，主動學習，大膽探究。在他的精心指導下，5名青年教師已成我校乃至全縣的骨干教師。如苗磊老師是“淮北市教壇新星”，張志祥老師是縣“教壇新星”、鄧彬老師等成功執教了縣級公開課。在觀課和議課方面，他首先執教研究課，提供案例，引導老師們評課、議課，要指導青年教師觀課要認真，議課要真實，把課評析到位，在論文寫作方面，他在工作之余總是不斷反思，有了好的靈感，同組內的老師共同探討，條件成熟形成論文，近年來，他撰寫的論文《淺談初中物理自學能力的培養》榮獲市論文三等獎；《在生命與道德的天平上》在濉溪教研發表。一花獨放不是春，萬花競放春滿園，他積極指導組內的青年教師，要學會反思，要抓住教學過程中的靈感，要善于積累，要善于，不斷總結自己的心得。近3年來，他先后指導青年教師發展或獲獎論文30余篇，“以研促教”的氛圍在中心校業已形成。為了解決教學中的困惑，2008年6月，組內申請了縣級課題《物理探究教學中困惑及對策研究》于2010年11月課題成功結題，教研的催化，課題的推動，我校的教育教學成績年年攀升，2011年中考，我校考取省示范高中

人，中考成績600分以上

人。

四、勇于探索 敢于完成

袁老師作為教導主任，更是主抓學校的全面工作，積極協助校長構建我校的教育教學改革的平臺，他起草了《劉橋中心學校工作規程》、《中學生一日常規》和一系列工作績效的考評方案，建立了一整套完善的工作管理機制，強化了教學管理，使得學校的管理以制度走向人性化，以人為本，重成績、重績效，一系列鮮活的體制激發了教師們的工作熱情，我校教育教學質量始終位于全縣前列，連續多年中考升學率居于全縣農村第二。由于長期堅持課改，注重培養學生的素質，使得我校的畢業生能盡快適應高中學習和生活，也由于我校畢業生自學能力強，他們進入高中以后，發展空間大，我校畢業生深受省市示范高中的一致好評。

思想如水，潤心無聲，摯愛教育，扎根鄉村，袁老師23年的方程書寫了大字人生，他致力于農村教育，勇挑教學與管理的雙層重擔，他為人師表，成績顯著，他安貧樂教，吃苦在前，23年，他奉獻給教育的是一顆赤誠之心。是樹就要扎根泥土，袁老師正是教育之樹，他扎根鄉村，如今已是枝繁葉茂，給皖北的教育一片碧綠！

第三篇：扎根山村教育之無悔青春

扎根山村教育之無悔青春

中嶺鎮丫口田小學：彭布周

闊別美好的大學校園，離開喧鬧的繁華城市，我懷揣著對教育事業的無限熱愛，對未來生活的無比憧憬，于2008年8月走上了三尺講臺。“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，教好書、育好人，成了我永遠的追求。

是誰與太陽一起工作，與星星一起驅散夜色的黑暗？是誰將三尺的天地開拓成一片美麗的桃源？是誰一輩子做著學生，在備課本上書寫著春夏秋冬？是誰甘愿做梯子將別人扶上駿馬再送一程？是誰一遍又一遍修改著你一次又一次的錯誤，仍然不厭其煩？是誰的孩子成為幼兒園最后一個？是教師。教師，一個多么平凡多么偉大的名字，一個多么樸實多么親切的稱號，！有人說教師是太陽底下最光輝的職業，可只有做了教師才真正理解它不僅僅是一種職業，那是一種責任，和太陽一樣神圣的責任——傳播愛與溫暖的責任。有人說教師是人類靈魂的工程師，卻只有教師才真正理解工程師三個字的分量，那是一項偉大的設計，那項設計關乎一個民族的興衰，關乎古老文化的傳承。一座大廈建得不成功，可以波及一個公司一些家庭，但教育的大廈不完美卻會影響到一個孩子的一生，一個民族的未來，甚至一個國家的強大。為此，我從參加教育工作至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓，并珍惜每一個得來不易的學習機會。人們都說：“若想給學生一杯水，教師應有一桶水。”但我卻力求教會學生自己去挖水。所以，鉆研教材，研究學情，提高業務水平，成了我從教以來不懈的追求。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一，就是對孩子們深沉的愛。”愛是教育的基礎。沒有愛，就沒有教育，這是千真萬確的，愛正是教師無聲的誓言，它用教師的行動和心血寫成。這種愛是無私的，毫無保留，不求回報。我常常仰望星空，深邃的夜空群星閃爍，這閃爍的星辰多像學生調皮而又清純的目光啊！作為一名教師，還有什么比得到學生發自肺腑的感激和贊美更讓人快樂的呢？一縷眷戀的柔情，一腔燃燒的熱血激蕩著我的心！也許，教書育人的過程中由學生帶來的酸甜苦辣在每一位教師的心里都有說不完的故事，學生哪怕是道一聲“老師好”，或者留下一個微笑，老師也會感到莫大的欣慰。這種甜美的感受并不在于學生的回報，而在于教書育人本身所蘊含的無窮樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感與成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂也。” 看到孩子們那真誠而圣潔的目光，我的心中就油然涌起一股激情，三尺講臺融匯了我全部的情感、信念和理想。跨上講臺，我就成了孩子們眼里的百科全書，成了孩子們心中的紅太陽。踏上講臺，我會生出一種無言的神圣與莊嚴，有一種擺脫了世俗喧鬧的踏實與坦然。三尺講臺，將永遠是我心靈的歸宿與依托。

古人云：“德高為師，身正為范”。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構筑起學生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。因為我知道：我手中捧起的不僅僅是一本書，一門功課；我朗聲讀出的不僅僅是一個公式，一種解法，一篇文章，一個變化；我在黑板上寫下的不僅僅是一行字；我深信我捧起的，我讀出的，我寫下的，是一個民族的血脈，是無數智者的靈魂，我崇拜著我的工作，以一個教徒對神的崇拜崇拜著我的工作。因為在我窄小的三尺講臺上，我看到了孔子跋涉的身影，我聽到了岳飛精忠報國的號角，我體味到了陸游“僵臥孤村不自哀”悲壯……英雄與智者已逝，他們的精神他們的思想卻讓他們永生，并激勵和鞭策著后來者，溫暖著砥礪著無數勇者智者的靈魂。他們鮮明的活在了我們的講臺上，不大的講臺，不大的世界卻是歷史的演武場，是智者的大舞臺。民族文化是一條長河，從遙遠的古代一路高歌而來，滔滔滾滾，教育者們默默地躺下化作了不斷修正的河床，以傳承的姿態雕刻著自己的人生。民族文化洗刷著他們的靈魂，現代文明啟迪著他們的智慧，他們在學習中學習，在與時俱進中前進。我在學生面前就是一桿言行一致的標尺，一面表里一致的透鏡。

作為教師，在更多的時候我們是沒有可以炫耀的資本的。同學聚會上，他們沒有名牌汽車可以夸耀；客人面前，我們沒有豪宅用來展示；我們有的只是一懷越雕越精的知識體系和越磨越柔和的性格以及一顆永遠不變的愛心。我們做著火種的事業，心與心的距離，因為教育拉近了，古與今的距離因為教育拉近了，空間與空間的距離，因為教育拉近了。三尺講臺演繹著教育者充實而富有的人生，三尺講臺連接著古今中外的精彩。我不完美，但我卻始終向著那個完美的方向發展，我正和無數個教育者用我們的辛勤丈量著心與心的距離，用我們的虔誠修筑著中華民族靈魂的長城。我 甘愿做“蠟燭”、“鋪路石”、“人梯”、“春蠶”奉獻我的青春。

幸福是什么？高爾基說：只有在對美好事物的自覺追求中，才會有真正的幸福。是的，我作為一名教師——只有真正把自己滿腔的熱情和全部的精力都投入到教育事業中去，才能真正體會到教育者的幸福，而我就一直用心感受著這份辛苦的幸福。三年來，我默默地耕耘，雖然過程是艱辛的，但結果是幸福的。最后我想說，做一名教師，我自豪，做一名教師，我無怨無悔！

第四篇：重塑雷鋒精神 情系山村教育

重塑雷鋒精神、情系山村教育

---梅港中心小學青年教師學習“全省優秀特崗教師”王曉芳同志先進事跡心得

【題記】青春九歌，梅港中心小學青年教師群體素描

《九歌》，一組流傳了千年的楚歌。詩人屈原上下求索，日夜吟唱。歌聲穿越歷史的煙塵，今天，我們在此唱響新的九歌，這是獻給農村青年教師的贊歌??。

有人說，不了解中國農村，就不了解中國；不了解農村教育的現狀，也就不能把準中國教育的發展方向。有專家作了統計，如果減去隨遷子女的數量，在農村上學的孩子足足有1億多。而承擔著這1億多兒童教育重任的，是800萬農村教師，教育大計，教師為本，這是最龐大的教師群體！

一段時間以來，這個最龐大的教師群體面臨著諸多尷尬：年齡慢慢變老，老教師“退”而難“休”，新鮮血液越來越少。很多大學生，寧愿選擇蝸居在城市，也不愿意回到鄉村，回到生他養他的地方。用傳統的觀念來解釋，已經跳出“農門”了，還回來，不怕人笑話？于是乎，在農村，出現了“爺爺奶奶教小學，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”的現象。教育部經過對貧困縣市調研后，果斷推出了一項旨在提升農村教師隊伍素質的大膽舉措：農村教師資助行動計劃：包括公開招聘、定向培養、特崗招聘。梅港中小現有03-07年公開招聘的16位、10-11年定向培養的6位、09-11年特崗招聘的26位，這48位青年老師可是我們山村教育的寶貝！

“醉后方知酒味濃”，很多青年教師是到了學校后，才真正體會到在農村教書的意義。人生的選擇不可能沒有思想斗爭，他們也曾猶豫過，但一經確定就不準備在自己的答卷上再去涂抹！今天，他們鄭重地選擇，將誓言銘記于紅心，鄭重地選擇，擬定人生新的航向:“深入農村，投身基層，我們是黃土地里注入的新鮮血液，在大地的脈絡里汩汩流淌；燃燒激情，播種智慧，播種希望!”幾年來，他們一直尋找國人的信仰，收獲山里孩子的明天。“天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星”的夜景曾帶給他們許多詩意，但生活上的各種困難卻始終現實地擺在面前。他們有的也是從山村走出來的，常想如果沒有當年挖井的恩師，哪有今天吃水的自己？愿把這份回報送到最需要的地方。且說：“既然選擇了，就沒有理由在自己的人生答卷上涂來抹去”、“工作雖然很平凡，但只要能收獲山里孩子的明天和鄉親們的笑臉，作為一名教師也就有了人生的價值” …。一個人價值的體現就在于有播種有收獲，有付出有回報。

在人生的道路上，有些人眼中的草一定會變成另一些人手中的寶，似水流年。對于來自都市的王曉芳老師來說，學生的品學兼優、身心兩健就是最好的回報。她會覺得自己是被人需要的，是受人尊敬的一名教師。山村孩子的似水雙瞳，正期待著越來越多的青年教師來到他們中間，用甘甜醇美的細流滋潤他們渴盼的心田，給他們力量，給他們希望，給他們美好的未來…

如果說，孩子是一片天空的話，各種能力素質就是天空的云彩，缺少了音、體、美的天空，這些農村孩子的童年有幾種色彩？而青年教師不正是為“七彩少年”著色加筆的描摹大師嗎！作為山村的行者，把青春的剎那芳華，寫就了自己的命運交響詞:“小帥哥”成了校長

了、“小公主”成了教學能手、操場上的校園舞、教室里辦起了聯歡會、山路上正開著學生“遠足”運動會…還和著大山的奏鳴曲！

都說生如夏花，也許他們沒有夏花的美麗，但相信每個人都有一塊屬于自己的凈土，每個孩子都有一顆純潔的心靈，讓他們的歌聲響徹這山澗，讓音樂與鄉村孩子們一生同行！相信他們一定能行！讓精神起舞，把靈魂照亮，托起明天的輝煌！

“年青的歷練，終生之財富”，梅港中心小學的青年教師群體，正如春日爛漫的櫻花一般，只有一朵的時候，你或許還發覺不出它的美；但一旦連成一片，那種美：驚艷絕倫，無以言說！就讓我們一起期待梅港中心小學的教苑春色滿園，且敬聽他們的誓言吧！2012、04、10

第五篇：扎根山村教育,無悔特崗選擇演講稿

扎根山村教育，無悔特崗選擇

納雍縣老凹壩中學范小娟

如果有一種痛苦，你沒有感受過，就不知道生活的意義；如果有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛；如果有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂；如果有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的幸福。

2008年5月12日，這一天我們永遠都無法忘記，一場比唐山地震還強烈的地震就發生在我身邊。這次地震使我深深感到恐怖。經歷過地震的洗禮，讓我知道了生命是多么的脆弱。看到全國人民團結一心，努力救助在生死邊緣掙扎的人們。我又感到這個世界到處都充滿了愛。于是懷著一顆感恩的心于去年六月份畢業后我放棄了親戚在湖北老家幫忙安排的工作，只身一人來到了這里，成了這里的一名特崗教師。

剛到這里，我感到非常的失望，雖然我也是農村里長大的孩子，但這里的條件比起我們那里差多了。學校里連個住處都沒有，把六位女教師安排在一間學生宿舍。一貫住慣單身的我只能到街上租住一間房子。雖然房子的環境還可以，但是用水和上廁所卻成了兩大難題。首先用水要到房子外面去提，對于體重只有八十多斤的我來說，這無疑是在考察我的意志力。其次，偌大一座房子卻沒有一個廁所，想上個廁所都要到幾十米外的公共廁所。面對這一切，曾想轉身就走，然而，望著學校里面容黑瘦而雙眼充滿渴望的一千多名學生，以及教室里面破破爛爛的板凳桌椅，我挪不動腳步了。于是咬緊了牙關把自己留下來，雖然過慣了相對優越的生活，但我是一個適應能力很強的人，既來之則安之，我知道未來的日子還會很艱巨，但我一定要堅持住，吃得苦中苦方為人上人，我相信我能行！

在這半年的時間里，給我印象最深刻的就是和學生們一起相處的日子。記得剛來的時候大部分學生都和我保持著距離，不敢接近我，他們對一個講著普通話的外地老師感到非常的好奇。每次看到學生們和其他的老師有說有笑的時候，我就感覺特別的難過。一開始我以為是自己與學生相處的方式方法不對，導致學生們不喜歡我。后來我從幾個學生的口中得知，他們并不是不喜歡我，其實他們很想接近我，只是一直說慣方言的他們不好意思講普通話。知道了原因后，我就經常鼓勵他們講普通話，并邀請他們去我的住處做客。雖然他們有很多字的音發不準，但是每次遇到我他們還是用所謂的“納普話”和我打招呼。從那以后，他們總是有事沒事的到我的住處來找我問長問短。我也總是盡量滿足他們的好奇心，給他們講述外面多姿多彩的世界，也趁機鼓勵他們好好學習，向他們灌輸知識改變命運學習成就未來的思想。每次有學生到我的住處來，我都會和他們一起做飯，享受和他們在一起的快樂時光。記得圣誕節快要來臨的那段時間，每次走進教室，講臺上都放著一束用塑料紙自制的鮮花。這些紙制鮮花雖然遠遠不及市面上出售的鮮花那樣妖艷，但它們在我心目中永遠都是最美最妍麗的鮮花，它們是孩子們一張張純真的笑臉，它們是太陽底下最耀眼的光環。和他們在一起我感覺真的很幸福，快樂！

和學生們在一起是快樂幸福的，可是每當到了周末，學生放假回家，當地教師也都回家了，此時孤獨就會向夜幕降臨一樣襲來，沒有伴侶的我，形單影只，無聊便成了必然，我不得不找點事做：找幾本自己喜歡的書來看，家訪，躲在屋里批改作業、備課，洗洗衣服，聽聽音樂??來驅除心中那份孤獨以及對親人的牽掛。在這里工作，雖然氣候非常好，而且生活也十分環保，四季都有新鮮的綠色食品。可

是，生活總有一些孤獨惆悵，遠離故鄉，遠離父母，心中總是牽掛不斷。父母年歲大了，生活上越來越不方便了，然而，除了假期能回家看看外，又能有什么其它的辦法呢？每次和親人通電話，父母總是說他們很好，讓我放心。然而，誰又能真正的放得下那份牽掛呢？

值得慶幸的是，我所教的兩個班級的學生都非常的爭氣。每次考試成績都位于同類班級的前面。和他們相處久了，我覺得我是快樂的。于是我漸漸地喜歡上了這里的一草一木，當然也包括了這里的嚴峻條件，因為我堅信，我是一棵白楊，終將會使沙漠變成綠洲！

我感到驕傲，因為我是特崗教師的一份子，我要托起民族的希望，爭取做一名合格的人民教師！誠然，可能有些家長對我們還不理解，甚至當地某些教師也瞧不起我們，但我相信，時間能證明一切。這就是我的特崗生活，有欣喜，有惆悵，有很多的無奈，但也有更多的幸福和快樂。既然選擇了這條路，我就要用心的一直走下去，因為那些渴望知識的學生們需要我。不管要這樣走過多少個春夏秋冬，我都將永遠珍惜這段無怨無悔的生命歷程！