第一篇：紅根小學寒假活動工作總結

紅根小學學生寒假活動工作總結

愉快的假期生活結束了，帶著憧憬，懷著渴望，我們攜手邁進充滿挑戰、充滿機遇、充滿希望的新學年。在假期中，同學們的生活過得充實而有意義。

1．學生每天安排一定的時間學習文化知識，完成作業。每人完成了20篇語文小楷，培養了同學們的綜合素質，提高了書寫水平。完成了以春節為主題手抄報或電腦小報的編輯。通過編輯繪制，同學們培養了創新精神、動手能力與合作意識。

2． 開展讀書活動，拓寬知識面。為了培養學生健康向上的人格，豐富廣大學生的課外知識，學校號召學生利用假期開展“利用壓歲錢，購買壓歲書”讀書活動，同學們用自己的壓歲錢買了一些適合自己的書，認真閱讀，并寫出讀書筆記，豐富的文學知識，積累了詞匯，提高了語言表達能力。

3．積極參加了一些力所能及的家務勞動和有意義的社會公益活動，培養了自己的勞動技能。為了培養學生自理能力，增強服務，養成良好的文明習慣，學校注重從學生平時的一點一滴的小事抓起。在假期倡導同學們開展體驗教育，和家長一起參加一些有意義的活動，幫父母做頓可口的飯菜，掃掃地，擦擦桌子，洗洗碗等力所能及的家務。通過假期的自主參與活動，同學們體驗到了參與的快樂，同時也明白了父母的辛苦。通過積極參加社區活動，奉獻了愛心。

總之，同學們的假期生活既休息了身體，又不忘學習知識，玩中學，學中玩，參與了解了社會生活與實踐，鍛煉了能力，促進了身心

健康發展，積蓄了信心與力量，以飽滿的精神與熱情迎接新學期。

開學后，學校對同學們的作業進行了檢查評比，通過檢查發現這次作業完成的質量非常高，這充分體現了同學們的學習熱情。老師們優中選優，評出各項作業的一等獎2名，二等獎5名，三等獎8名，獲得一等獎的給班級加5分，二等獎給班級加3分，三等獎給班級加2分。根據同學們的得分情況算出班級總分，評出假期優秀班級2個。

紅根小學 2014-2-16

第二篇：紅根小學請示報告制度（最終版）

紅根小學請示報告制度

一、學校各部門和個人的報告、請示，原則上應逐級呈報，不要越級呈報。呈報至校長室轉呈上級部門的報告、請示，校長室應及時將報告、請示的批示或處理意見反饋給有關部門或個人。

二、學校開學、放假、停課、集體調課，須按教育主管部門的通知精神執行。如因特殊情況確需推遲或提前開學，放假或停課、集體調課，必須先請示有關部門，經批準后方可實施。

三、小學校長必須嚴格遵守坐班制，不得隨意離崗，如因公（私）確需離崗，必須先請示，再把離崗期間工作安排到人，明確職責后方可離校。教師請假三天以上的須請示上級主管部門，經同意后，方可批準離校。

四、學校的重大決策，如教師調配、校舍修建、教師過錯處理等必須先召開教師會研究，并書面請示上級教育主管部門同意。

五、學校發生的重大事情或安全事故，必需在6小時內報告上級教育主管部門，按主管部門的指示妥善處理，并把處理決定書面報告有關部門。

請示報告制度

三里鎮紅根小學

第三篇：紅根小學校領導2009年勤政廉潔自查報告

紅根小學2009年勤政廉潔自查報告

2009年，我們在黃陂區教育局黨組的統一領導下，堅持以“三個代表”的重要思想為指導，努力踐行科學發展觀，為了認真貫徹落實中共中央、國務院《關于實行黨風廉政建設責任制的規定》，中央《建立健全懲治和預防腐敗體系2008—2012年工作規劃》，加強黨風、政風和行風建設，樹立公正廉潔、執政為民的良好形象，認真抓好黨風廉政責任制的落實，進一步加強學習，完善制度，突出重點，強化監督，為實現黨風廉政建設工作目標打下了堅實的基礎。現對照區局黨風廉政建設工作目標和有關黨風廉政建設文件精神，對一年來的工作自查總結如下。

一、圍繞中心，增強責任意識

過去的一年，學校黨支部通過學習充分認識到，落實黨風廉政建設責任制是貫徹落實“三個代表”重要思想，實踐科學發展觀的具體體現，是推進學校教育教學改革和和諧發展的現實要求，是培養全面發展的現代化人才的重要舉措。學校領導班子高度重視黨風廉政建設責任制工作，不斷增強責任意識。在年初，學校就召開了領導班子會議，就我校今年的黨風廉政建設工作做了部署。確定學校今年的黨風廉政建設的思路為：以推進學校改革為中心，以促進學校和諧發展為目的，以開拓創新為手段，以監督制約為保障，大力加強師德師風建設。確立了此項工作的六個重點，即：

一、繼續抓好落實領導干部廉潔自律的規定；

二、建立財務管理環節的防范措施和監督體系；

三、搞好政務公開和校務公開工作，完善基層民主；

四、充分發揮行政監察職能，健全各種監督機制；

五、加強行政權力審批改革和人事制度改革，實行標本兼治，綜合治理；

六、搞好政治思想建設工作，做到認識，制度建設，監督檢察，責任追究四個到位。圍繞這些工作，學校出臺了2009年黨風廉政建設和反腐敗工作計劃，制定了詳盡、全面的措施。學校成立了以校長為組長、副校長為副組長、所有領導班子成員、教師代表為成員的黨風廉政建設工作領導小組。在充分討論研究的基礎上，領導小組對黨風廉政建設任務進行了分解，領導班子成員都有明確的分工，做到明確分工、各負其責、相互協作。為了建立起一個堅強有力的基層領導組織體系，確保做到責任、工作、指導、監督、追究，各分管領導深入教師中延伸。從而使各級領導都能增強責任意識，切實做到橫到邊，縱到底，不留死角，不留盲點，逐級負責，層層落實。

二、明確職責，深入落實黨風廉政建設責任制

按照“兩手抓、兩手都要硬”的工作方針，我們始終把黨風廉政建設工作擺在突出位置，作為一件大事常抓不懈。堅持抓關鍵，重實效，創造性地落實“支部統一領導，黨政齊抓共管，紀檢組織協調，部門各負其責，依靠群眾參與和支持”的反腐敗領導體制和工作機制，有力地推動了黨風廉政建設的深入開展。主要抓好以下四點工作：

一是精心組織領導。學校堅持將落實責任制作為一項重要工作來抓，要求要把廉政建設納入重要工作日程，同學校的改革與發展緊密結合，必須把黨風廉政工作與教育教學工作和一起部署、一起落實、一起檢查、一起考核，一起推進。學校主要領導多次過問黨風廉政建設工作，以抓師德師風建設為主線，反復多講，警鐘常鳴。按照區局目標責任要求，研究部署09工作任務，搶抓機遇，狠抓落實，推動全校黨風廉政宣傳教育工作上新臺階，出新成果，顯新成效。

二是明確責任主體，落實領導責任。學校、各年級組普遍建立了由包抓領導、分管領導任組長的黨風廉政建設責任制工作領導小組，校長與全體領導、全體老師層層簽訂了《黨風廉政建設責任狀》明確了“一把手”在落實黨風廉政建設責任制領導體系中第一任人的地位,突出了“一把手”抓和抓“一把手”，較好地發揮了“一把手”在落實黨風廉政建設責任制中的作用。

三是構筑責任體系，量化任務目標。我們將黨風廉政建設具體化為教師師德師風的規范，將今年的黨風廉政建設和師德師風建設的各項工作任務逐項明確了具體要求，使責任更加明確，任務更加具體，要求更加詳實。同時，以目標責任的形式，形成了層層有任務，人人有責任，一級一級抓落實的工作格局。

四是采取抓關鍵環節，嚴格責任追究。落實責任制，追究是關鍵。加強黨風廉政建設，并規定凡在黨風廉政建設方面的違規行為者，實行一票否決，追究領導責任。

三、突出重點，強化監督

（一）認真搞好節日期間的紀檢監察工作 學校領導班子不僅筑牢反腐倡廉思想防線，而且在行動上能自覺嚴格要求自己，帶頭認真執行《廉政準則》和關于領導干部廉潔自律的各項規定，做到廉潔自律，廉潔從教。在此基礎上，學校還特別加強了節日期間的監督工作，明確提出教師不得收受家長的禮品，不得以各種形式進行有償補課，并認真開展監督檢查,嚴肅查處各種違紀行為。學校還專門成立了義務監督組，設立了舉報電話等，由于措施有力，執行嚴格，一年來，學校未發生任何違法亂紀之事，各項工作都得到了穩定有效的開展。

（二）開展校務公開活動

校務公開是實行民主決策、科學管理、促進發展，反腐倡廉的重要舉措。一年來，我們對校務公開的內容、方法、程序、監督等不斷進行完善。今年，我們根據不同的項目、內容，采取不同的方式實行公開。一是涉及到學校改革發展的重要決策、重大項目建設、財務管理等由教職工代表大會討論決定；二是涉及到師生關心的敏感問題分別由有關自定予以公開、公示，接受群眾監督。如對績效工資、財務收支等情況進行說明，對一年來教學成績優秀的教職工進行公示等等。三是通過各種會議、文件等形式定期和不定期公開學校教學、科研、管理工作情況，及時聽取師生意見和建議。四是通過各種渠道廣泛收集信息，學校設立了意見箱、校務公開欄，以便對反映的情況及時處理。

（三）深入開展廉政文化進校園活動

我校把“廉政文化進校園”作為學校本工作的一個主題，列入學校的主要工作，成立教育活動領導小組，培訓一支實施隊伍，認真落實實施意見，切實開展主題鮮明、內容豐富、形式多樣的“廉政文化進校園”活動，做到載體豐富，針對性強，有特色，有新意。做出實效，做出亮點，并及時上報信息，及時進行資料積累，做好總結工作。

1、在全校黨員中開展廉潔從教、勤儉辦學主題教育，組織學習中紀委、教育部有關禁令、通知等規定，積極落實學校黨風廉政制度建設，做到嚴守黨紀、廉潔從教，規范行政，正確用權。

2、在教職工中開展“廉潔從教、服務學生”為主題的“廉政文化進校園”教育活動，要將活動與師德師風建設相結合，把廉潔從教、愛崗敬業、誠信服務為主要內容，推動陽光工程的落實。

3、在學生中開展“敬廉崇潔、誠信守法”教育。寓“廉政文化進校園”教育于學科教育之中，教學中滲透廉政文化，增加廉政教育內容，以增強學生對清正廉潔品質的感受與體驗。

四、健全制度，規范運作

一是嚴格資金使作制度。我們的公有資金采購都能按照規定實行報建、招投標情況。一年來，我校建設、購置辦公用品等都是嚴格履行招投標或政府采購等相關手續。

二是控制招待費用。在單位招待、接待費用方面我們嚴格按照有關規定認真執行。做到對口接待，陪同人數從簡，堅持必須、可能、節約的原則，來客接待分管校長負責，經主要領導批準后，辦公室安排在指定飯店就餐。

三是嚴格執行財務管理制度。我們堅持“勤儉節約”的工作作風，嚴格執行財務制度，按照紀委有關規定執行通訊費用管理制度，從未報銷過應由個人承擔的通訊費用。在辦公用品的購置與管理、文字材料打印、郵電費、差旅費、會議費、招待費以及資金管理各方面建立了一整套行之有效的管理辦法，并努力從領導干部自身做起，影響和帶動全體教師。

一年來我校能按照區局黨風廉政建設各項目標任務要求，班子成員廉潔自律，廣大教師廉潔從教，無亂收費、亂征訂、亂辦班等違規違紀現象。無損害師生權益和學生身心健康的人和事。推行財務收支兩條線的規定，實行財務收入、支出“陽關工程”，管好用好各項資金，杜絕違法違紀問題發生。班子成員無違法亂紀行為，無越級上訪事件。圓滿完成了區局目標任務。

五、存在的問題

過去的一年來，我們在黨風廉政建設工作中雖然取得一些了成績，但仍存在著一些不足之處：一是有關黨風廉政建設規章制度需要更進一步完善落實；二是黨內民主生活會質量有待于進一步提高。

六、下一步改進工作的方法

在今后一個時期的工作中，我們將繼續發揚優勢，克服不足，狠抓黨風廉政建設責任制的貫徹落實，大力弘揚求真務實精神、大興求真務實之風，努力實踐科學發展觀，在思想上筑牢反腐倡廉思想道德防線，在行動上切實執行省市區關于領導干部廉潔自律各項規定。

一是加強對學校領導干部廉潔自律工作的領導，大力推進上下級談話、述職述廉、公開承諾、個人重大是項報告等制度，把廉潔自律工作納入學校工作的重中之重。

二是在抓鞏固、抓落實、抓深入、抓提高上下功夫，認真組織召開好黨員干部民主生活會，認真自查自糾。

三是認真抓好廉潔自律的宣傳學習。加大正反兩各方面典型宣傳力度，大力表彰勤政廉政先進典型，進一步掀起黨風廉政建設工作的新高潮。

紅根小學 2010-2-27

第四篇：紅寨小學《弟子規》活動工作總結

紅寨小學2013年秋季學期 學習《弟子規》活動工作總結

“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶……”新學期開始，紅寨小學在全校范圍內開展了學習實踐《弟子規》活動，自開展此項活動以來，全校師生或朗讀，或背誦，或者以黑板報，國旗下講話等各種方式凸顯自己學習《弟子規》的成果。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以學習、踐行《弟子規》為基本內容，以教師、學生、家長共同學習踐行《弟子規》為基本形式，以循序漸進、注重效果為基本原則，廣泛深入地開展《弟子規》學習教育活動，使廣大師生樹立正確的倫理道德觀念和人生價值觀念，提升德行修養，塑造健全人格，促進學生健康成長。

二、過程與方法

（一）學習領導高度重視

開學前后，我校在全校范圍內廣泛深入開展了《弟子規》學習的系列活動，并把此項活動作為本學期師生德育工作的主要內容。校長主持召開全體教師、學生學習實踐《弟子規》活動動員大會并做重要指示，要求一定要把《弟子規》教育貫徹好，落實好。同時結合我校生活實際以及故事案例等詳細講述了學習《弟子規》的重要意義和如何開展《弟子規》教育等問題，引導學生學會謙恭、學會感恩，學會文明禮儀，要求學生做到思想上有認識、行動上有付出，在生活中自覺規范言行舉止和養成良好的行為習慣，進一步繼承和發揚中華傳統美德，引領智慧人生。

（二）少先隊認真組織

在校領導的指導下，學習、踐行《弟子規》活動由少先隊具體負責，他們認真制定活動方案，扎實開展活動。在學校進行廣泛宣傳的同時，精心編輯好《弟子規》全文，下發到每位師生手中。

（三）全校師生共同努力（1）堅持晨讀

“弟子規 圣人訓 首孝弟 次謹信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學文”。每周星期三早上八點鐘開始，都會聽到教室里傳來學生集體誦讀《弟子規》的聲音。

（2）課堂講解

為了使《弟子規》中的精辟論述，能被學生理解，老師在講述時，理論與實際結合。如：讀《弟子規》中“親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢”，我們就給學生講了古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待，仍堅持盡孝的故事等等。這樣，既有理論又佐以生動，有益的傳說、故事，增加了學生學習的感性認識和趣味性。所謂教學相長，在傳統文化的熏陶下，教師的文化修養、教學能力、職業道德有了進一步提高。

（3）環境熏染

與此同時，學校還利用廣播、板報等營造濃厚的學習氛圍，內化學生的學習需求，加強傳統文化的熏陶，培養良好的思想道德情操和行為習慣。

（4）班會分享

我校要求各班在每周一的班會課組織學習《弟子規》分享活動。形式各班自己確定，有本周“文明之星”，“背誦之星”，“故事之星”等，這樣極大調動了學生學習、踐行《弟子規》的積極性。

（5）隊會展示

自我校開展學習、踐行《弟子規》活動以來，學習少先隊每月組織一次隊會，來展示各中隊的風采。10月29日，開展了“誦《弟子規》比賽”，六中隊以整齊、流利、洪亮的聲音得到了全校師生的一致認可。11月28日，開展了《弟子規》抽查活動。

三、成效與問題

（1）校風班風更上一層樓。自開展《弟子規》誦讀后，同學之間和睦多了，班集體更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了。

（2）教學水平更上一層樓，師生關系更為和諧。據教師反映：自開展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學生上課精神了，課堂的組織教學工作自然就輕松了許多；《弟子規》的講解與學習培養了學生的誦讀能力，提高了學生的學習興趣，使很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高。《弟子規》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關系更為和諧。

（3）培養了學生良好的道德品質和個人習慣。《弟子規》本身就是規范學生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調學生身體力行。

校內成果顯著，但是學生在家進“孝”的行為上，還存在不小的差距。

四、下段目標與措施

學習的過程就是一個認同的過程，而對自身產生影響則是一個潛移默化的。學習《弟子規》，背誦下來應該是很容易的事情，但是真正對一個人產生有益的影響，那就需要時間。一個人處世必定有一些原則，在他們潛意識中受到這些原則的制約。學習了《弟子規》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中去。對于《弟子規》的學習，我校將會把它作為師生德育工作的重要內容常抓不懈。除了繼續踐行以上措施外，在接下來的工作中，學校將結合教育進展情況，分階段舉辦一系列師生共參與的《弟子規》誦讀比賽活動；開展“小手拉大手、文明共傳承”活動，讓學生帶動家長繼續共同學習傳統道德文化，搭建學生家、校共學習教育平臺；通過學校與家長之間的聯動、溝通，要求學生對《弟子規》活學現用，學以致用，做到“知行合一”，教育與學習相統一。

我們相信，在全體師生教職工以及家長的共同努力下，《弟子規》進校園活動一定會做好，我們也相信，讓學生認認真真地去學習的這本小小的、薄薄的《弟子規》，一定是解決如今出現的學生教育問題的一劑良藥。

第五篇：姚紅根教學設計

《圓的認識》教學設計

安居苑小學 姚紅根

教學內容：蘇教版五年級下冊第93～94頁例1～例3，練習十七第1、2題。

教材分析：

“圓的認識”是在學生已經認識了多種平面圖形的基礎上認識的由曲線圍成的平面圖形，是小學階段認識的最后一種常見的平面圖形。教材首先從日常生活的常見物體中引出圓，再通過測量、比較和交流等一系列活動，引導學生認識圓的半徑和直徑以及它們的長度之間的關系，從而使學生掌握圓的特征。教材雖然沒有給出圓的本質特征的描述，但教材在畫圓、探索交流圓的特征等環節引導幫助學生對此加以體會，為學生將來圓的本質定義提供了感性認識和直觀經驗。教學目標：

1．讓學生在操作、體驗中認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征；能正確畫圓；初步利用圓的知識解釋一些日常生活現象。

2．通過分組學習，動手操作，主動探索等活動，初步培養學生的合作意識和創新意識，以及抽象、概括等能力，進一步發展學生的空間觀念，發展數學思考。

3．通過學習，進一步體驗圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，提高學生對數學的好奇心與求知欲，體驗數學活動的意義和作用。

教學重點：認識圓，掌握其特征，讓學生初步學會用圓規畫圓。教學難點：畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關實際問題。設計思路：

先在圓的欣賞中導入課題，初步感受圓的特征，再聯想到生活中的圓。在以畫圓為主線的教學中，進一步讓學生感知、體驗，在此基礎上教學圓各部分的名稱。

通過教師的適當引導，激發學生探索圓的特征的興趣，在一系列的操作活動中充分感受圓的魅力與學習數學知識的價值。最后在小結評價中完善知識結構，在拓展中再次感受圓的魅力，有效的滲透數學文化。

教學過程：

一、“賞圓”導新課

1、欣賞圖片、激發興趣

引導：我們先來認識一位名人，他是古希臘著名數學家——畢達格拉斯，他說“在一切平面圖形中，圓是最美的”（課件出示）

過渡：圓真有那么美嗎？請看大屏幕（課件依次出現下面圖片并配樂伴奏）

提問：在這些畫面中，你找到圓了嗎？，用手比劃一下。

2、尋找圓形、喚起經驗

提問：那生活中見過圓嗎？舉個例子。（排除球體）

揭示課題：是的，圓在我們生活中可謂無處不在，如果把它們畫在一個平面上，它就成了我們今天要學習的平面圖形——圓

3、創意畫圓、初步感知

過渡：那你們想不想自己畫一個圓？

師：利用你們身邊的工具在紙上畫一個圓。（展示學生作品）

比較：你們看了，想了，又畫了圓，那能不能感覺出圓的特別之處呢？當然有比較才有突出。我們一起來回憶一下還學過了哪些平面圖形？

追問：那圓有何特別之處呢？（圓是曲線圖形）

【設計意圖】：(通過賞圓、說圓、畫圓三個環節的教學，在喚起學生生活經驗的同時使學生對圓有了初步的感知，同時為接下來的圓規畫圓以及圓特征的探索做好了知識和心理上的鋪墊）

二、“畫圓”識名稱

1、圓規引入

談話：剛才同學們想到了很多畫圓的方法，其實老師也收集了一些，我們來看看。能看出這三種畫法的共同點嗎？（固定一端靠旋轉另一端來畫圓）

提問：利用這個原理人們發明了一種專業的畫圓工具知道是什么嗎？

2、圓規畫圓 介紹：（教師簡介圓規）這是圓規的手柄，畫圓時手捏的地方，這是圓規的兩只腳可以隨意叉開，一只腳上是針尖用來固定、另一只腳是鉛筆芯用來畫圓

嘗試畫圓：現在就嘗試在作業紙上任意畫一個圓吧，邊畫邊想畫圓的步驟，畫圓時要注意什么。

小結：誰來說說畫圓的步驟？

追問：那畫圓時有什么特別要注意的嗎？（針尖固定在一點，兩腳之間的距離保持不變）

畫指定大小圓：記住這些過程和注意點我們再畫一次。不過老師希望全班同學畫的圓一樣大，有辦法嗎？

小結：先讓圓規兩腳定在一個相同的距離就像這樣對嗎？（課件），3、認識名稱

過渡：誰再來說說畫圓要特別注意什么？（針尖不能動，兩腳之間的距離也

不能動）

追問：動了會怎么樣，那看來針尖固定的地方對圓來說很重要，我們把它標出來，兩腳之間的距離也不能動，看來這個距離也很重要，唉，距離在哪呢？誰能把這個距離標出來。（生上臺標）

引出圓心：既然重要，咱們就來認識它們，誰能用自己的語言來描述一下針尖這個點在圓中的位置。

指出：在圓的正中心，我們簡稱為“圓心”用字母“0”表示（結合課件）引出半徑：這條線也很重要，我們也來認識一下，這條線是從哪連接到哪？ 指出：我們把這樣的線段叫圓的半徑，用字母r表示。（結合課件）追問：為什么用“任意”一詞？ 引出直徑：如果沿著半徑的圓心這一端延長延長就得這樣一條線，這條線在圓中的位置有什么特點？知道它叫什么名字嗎？

指出叫直徑，可以用字母ｄ表示。（結合課件）

要求：請同學們在自己畫的圓上表出圓心，再畫出一條半徑和一條直徑并用字母表示。

練習：老師這有個圓，你能指出哪些線段是直徑，哪些線段是半徑嗎？（課件出示）

【設計意圖】：(第一環節由畫圓的原理引出畫圓的專業工具——圓規，使圓規的出現不至于生硬，同時也是學生潛移默化地感知了圓的本質特征——到定點的距離等于定長。第二環節通過兩次畫圓一方面是學生明確還原的步驟與注意 4

點，另一方面讓學生畫指定大小的圓既是今后進一步學習所需同時為讓學生再次積累畫圓的經驗為接下來引出圓心、半徑作鋪墊同時也為例3的探索作準備第三環節由畫圓時的注意點引出圓心和半徑使教師教的痕跡淡化而是從學生內需出發——針尖和距離不能動否則畫不出圓，說明它們對圓很重要所以我們要去認識它們這樣就避免了直接出示圓心、半徑的突兀感）

三、“猜圓”悟特征

1、引導猜測

談話：我們學會了畫圓又認識了圓心、半徑、直徑，那對圓的探究可以結束了嗎？

過渡：是的，單就圓心、半徑、直徑就有很多值得我們研究的地方，老師給同學們準備了幾個研究提示我們來看看。（課件出示）

師提出：我們先來猜一猜。（生猜師板書結論）

2、驗證猜測

提出要求：請同學門以小組為單位，拿出你們的圓片，畫一畫、量一量、或折一折、想一想看能否快速驗證出我們猜測的結論。

①用畫、折、想的方法來驗證半徑、直徑有無數條。小組匯報后課件演示

②用量、折、想的方法來驗證半徑、直徑相等。（強調同一圓內）

展示學生想法和作品然后課件演示

③通過測量和推理的方法驗證直徑是半徑的2倍，并讓學生理解用字母表示直徑與半徑的關系。

提問：第三個結論如何驗證呢？（生匯報師課件演示）

過渡：在操作或思考的過程中，有什么其它發現嗎？

小結：相信同學們還有很多精彩的發現，課下可以繼續交流．

3、滲透文化

談話：說到發現，其實早在兩千多年前，我國就已經有了對圓的記載比如大思想家墨子是這樣描述圓的“圓，一中同長也”“一中”就是一個圓心，那“同長”是什么意思呢？

小結：這一點和剛才同學們的發現一樣嗎？墨子的這一發現其實比西方整整早了一千多年。

過渡：當然我國古代對于圓的記載又何止這些？前面同學們想到了很多畫圓的方法。但你知道古人最初是怎么畫圓的嗎？古書《周髀算經》中是這樣記載的畫圓的——“圓出于方，方出于矩”瞧！（課件演示）

練習：如圖這個正方形的邊長是８厘米，你能得到關于圓的哪些信息？ 過渡：說起古代的圓就不得不提下面這幅圖（陰陽太極圖）這是由一個大圓和兩個完全一樣的小圓組成的，如果現在告訴你小圓的半徑是３厘米，你還能知道什么？（課件出示）

【設計意圖】：(由于有了前面一系列對圓的認識活動，關于圓的一些基本特征大部分同學已經能猜測出來，所以可先讓學生先猜測結論再通過動手畫一畫、折一折、想一想等實踐活動，來驗證猜測這樣既尊重了學生的實際又不至于使操作流于形式。在滲透數學文化上為避免生硬我努力設計巧妙的過渡語并在其中加入練習這樣既滲透了數學文化也進一步鞏固了新知，培養了學生學習數學的興趣。）

四、“用圓”觸本質

談話：其實從古到今，不管在自然界還是在人類社會，人們都對圓情有獨鐘，難道圓的魅力僅在于它的美嗎？它在生活中有沒有不可替代作用呢？能舉個例子嗎？

追問：那車輪為什么用圓形，車軸又為什么裝在圓心？

五、課堂總結

談話：如果把我們心中圓的世界形容為一棵樹，課前它也許只是幾支稀疏的枝干，現在回憶一下我們知道了關于圓的哪些知識？（課件出示）

結語：看到這枝繁葉茂的大樹，也許你會覺得我們對圓的探究可以結束了，可圓的世界絕不只是我們心中的這棵大樹，而是一片森林，老師希望你們能以這棵樹為起點，走進森林繼續你們對圓的探索之旅。

設計說明：

《數學課程標準》指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。在“圓的認識“教學過程中，我主要從以下幾方面來體現這一理念：

1、讓學生自主探索

在教學的各個環節始終將學生自主探索的理念貫穿其中。例如：讓學生自主嘗試畫圓的方法；讓學生先猜測圓的特征再通過小組合作，觀察、探究圓的半徑和直徑的特點等。總之，在各個探究活動中力求使學生體現出他們的個性和潛在的創新意識，使他們的創新能力在探究中顯現本色和活力。

2、注意數學與生活的聯系

例如：讓學生舉例，說說生活中哪些物體的表面的圓形的；討論生活中的車輪為什么是圓形的，車軸應裝在哪里等環節，都注意了密切聯系生活實際。

3、以生為本

在對圓的概念的要求上，并沒有強加給學生圓的科學概念，而是讓學生通過觀察、動手操作等活動進行學習，在頭腦中自然形成圓的概念，為將來中學學習圓的科學定義作鋪墊。