第一篇：在挑戰(zhàn)中和諧發(fā)展

在挑戰(zhàn)中和諧發(fā)展

數(shù)學(xué)組工作總結(jié)

緊張而又充實(shí)地一學(xué)期不知不覺結(jié)束了，回顧這一學(xué)期我們數(shù)學(xué)組所做的工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面，向大家匯報(bào)。

一、和諧相處，共贏互惠

開學(xué)初，數(shù)學(xué)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心部署下，在人事方面進(jìn)行了人員的重組，對(duì)我們來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。三個(gè)女人一臺(tái)戲，臺(tái)前幕后都離不開大家的支持。在黃靜老師的帶領(lǐng)下，全組人員在教學(xué)上采取以老帶新，新老互補(bǔ)的合作方式，營造了一個(gè)和諧，共贏互惠的團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)管理上我們采取既分組又合作的管理方式，做到分工明確，責(zé)任到人，群策群力，彼此協(xié)作，使各項(xiàng)工作得到順利地推進(jìn)。郭小平、王躍華、、張益民、黃靜等老教師，充分發(fā)揮他們教齡長，經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，真誠的幫助組內(nèi)的年輕教師。程宏春老師、李慧慧、吳珍老師既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又充滿活力，還有我們的年輕教師善于學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。組內(nèi)上下一團(tuán)和氣。同年級(jí)老師每天課前課后，聚到一起研究教材，琢磨學(xué)生，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇怎樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，注重營造課堂氛圍，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、練習(xí)鞏固，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。經(jīng)驗(yàn)豐富的郭老師、王老師毫無保留地培養(yǎng)新教師，聽課、演課，手把手地傳授，真心相待；新入職的老師也總是請(qǐng)教其他老師，虛心學(xué)習(xí)。李娟、李慧慧老師、擔(dān)任三個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，每天的教學(xué)準(zhǔn)備與作業(yè)批改幾乎都要利用中午休息的時(shí)間或晚上帶回家加班才能完成，但她們依然積極樂觀地面對(duì)；家長開放日期間，李慧慧老師因生病無法上班時(shí)，吳珍老師站出來主動(dòng)承擔(dān)了三個(gè)班的開放課任務(wù)，并和李庭芬老師幫助補(bǔ)批生病期間落下的作業(yè)。在平時(shí)的工作中吳珍老師也總是搶先做事從不埋怨；

五、六年級(jí)的老師需同時(shí)上課，沒有彼此聽課的機(jī)會(huì)，但老師們每天都會(huì)利用統(tǒng)一空課的時(shí)間在一起說課議課，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研討對(duì)策，分享成果。促進(jìn)教師的專業(yè)水平的提高。

二、推進(jìn)研修、落到實(shí)處

這學(xué)期我們嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期初制定的教研組工作計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)“個(gè)人精備 + 集體討論 +個(gè)人修改”的備課模式，積極推進(jìn)周重點(diǎn)研究課，不搞形式主義，每次聽課都會(huì)及時(shí)切磋反饋教學(xué)情況，強(qiáng)化教學(xué)反思，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)。本學(xué)期，在四年級(jí)老師執(zhí)教的教研課前后就充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)組群策群力的和諧氣氛。我們?nèi)珕T參與吃透教材，分工撰寫修改教案，在李一鳴老師的多次指導(dǎo)下推敲完善出精彩的案例。

實(shí)踐表明，這種分工協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教或聽課時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有益的。在教學(xué)流程管理的教案檢查這一環(huán)節(jié)，老師們都是這樣堅(jiān)持做的。

三、培養(yǎng)習(xí)慣、立足課堂 本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃的重點(diǎn)，在課堂上注重學(xué)生禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，將德育培養(yǎng)目標(biāo)融于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之中，持之以恒的進(jìn)行，養(yǎng)成學(xué)生“勤于思考、善于提問、樂于合作”等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅如此，我們還注重樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人優(yōu)點(diǎn)的良好品質(zhì)。如一年級(jí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師改變了傳統(tǒng)的“表揚(yáng)他、掌聲送給他”等單一的評(píng)價(jià)方式，而是讓學(xué)生來評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣被評(píng)價(jià)的孩子不會(huì)因?yàn)槔蠋熑ピu(píng)價(jià)他而感到緊張，增強(qiáng)了他的自信心，進(jìn)行評(píng)價(jià)的孩子無形中也養(yǎng)成了傾聽的良好習(xí)慣，一舉兩得。104班在配合外校老師上《左右》一課時(shí)，孩子們?cè)谡n堂上所表現(xiàn)出來的大方自信，陽光活力，贏得了上課老師和市教研員的稱贊。這不正是李老師在平時(shí)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)嗎？

四、提供平臺(tái) 展示特長

在數(shù)學(xué)競(jìng)賽方面我們兼顧校內(nèi)和校外相結(jié)合，讓每一個(gè)孩子充分展示他的數(shù)學(xué)特長，校內(nèi)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我們?cè)谝延械幕A(chǔ)上，改變了組織形式，打破了命題的局限性，增強(qiáng)了題目的思考性，參賽形式以班級(jí)推薦與自愿參加相結(jié)合；我們還積極推進(jìn)校外的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，先后組織3至6年級(jí)學(xué)生參加“全國奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽”和“兩岸四地”數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在這兩次比賽中，獲得學(xué)校從未有過的好成績，在“全國奧林匹克”數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，五年級(jí)的易少卿同學(xué)獲得了金獎(jiǎng)，陳方中、陳驛鷹、陳天翼分別獲得銀獎(jiǎng)。程炎奎、陳絮分別獲得銅獎(jiǎng)。在“兩岸四地”的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，易少卿、陳方中、陳驛鷹、陳天翼、向杰分別獲得一等獎(jiǎng)，鄭中凱、李昌烊、獲得二等獎(jiǎng)，牟春洋獲得三等獎(jiǎng)。在比賽中，孩子們找到了自信，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。臨危不亂的心理素質(zhì)在大型比賽中得以鍛煉和發(fā)展。

回顧這一學(xué)期的工作，我們有成績也有不足。

1、學(xué)生的書寫習(xí)慣不只是語文學(xué)科的事，數(shù)學(xué)課堂上也要不斷的提醒幫助，使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在作業(yè)批改方面仍然要嚴(yán)格執(zhí)行《數(shù)學(xué)作業(yè)的批改規(guī)范要求》。把好作業(yè)批改關(guān)。采用具有指導(dǎo)性、激勵(lì)性、針對(duì)性的短語進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、針對(duì)我校實(shí)行校本考試的情況，考試的題目難度系數(shù)高于區(qū)統(tǒng)考的試題，試卷的綜合性強(qiáng)，題型靈活，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，也要求學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀理解及靈活運(yùn)用策略的能力，而我們的學(xué)生面對(duì)沒有見過的題型，顯得有些束手無策，這說明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生包辦代替過多，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間太少，獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)太少，或是我們教學(xué)的預(yù)設(shè)過于充分，給學(xué)生的墊腳石太高，為孩子們掃清所有可能遇到的障礙。這樣學(xué)生既缺乏獨(dú)立解決問題的辦法，也缺乏挑戰(zhàn)難題的自信和勇氣。我們應(yīng)該調(diào)整教學(xué)的策略，提高課堂教學(xué)的效率，在抓好基礎(chǔ)教學(xué)的情況下，拓展教學(xué)內(nèi)容，加大思維訓(xùn)練的力度，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

以上是我們數(shù)學(xué)組這一學(xué)期以來的收獲與反思，我們將再接再厲，在下學(xué)期的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

第二篇：在加強(qiáng)社會(huì)管理與化解矛盾中和諧發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜化，使我們?cè)械囊恍┱{(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系的簡單方法不再適用了。因此我們要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)管理。保持和諧穩(wěn)定，需要加快構(gòu)建源頭治理、動(dòng)態(tài)管理和應(yīng)急處置相結(jié)合的社會(huì)管理機(jī)制。加強(qiáng)源頭治理，更加注重制度建設(shè)，減少問題產(chǎn)生。加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，更加注重平等溝通協(xié)商，滿足群眾合理要求。加強(qiáng)應(yīng)急處置，更加注重應(yīng)急能力建設(shè)，有效應(yīng)對(duì)和妥善處置突發(fā)事件。和諧穩(wěn)定不是沒有矛盾，而是在創(chuàng)新管理中利用矛盾、在化解矛盾中促進(jìn)和諧。矛盾是客觀存在的，矛盾就是差異。當(dāng)前社會(huì)思想領(lǐng)域有六大矛盾最為突出，一是弘揚(yáng)主旋律與思想多樣化的矛盾，二是繼承文化傳統(tǒng)與封建迷信抬頭的矛盾，三是文化開放與西化侵襲的矛盾，四是社會(huì)變革與道德失范的矛盾，五是規(guī)范管理與發(fā)揚(yáng)民主的矛盾，六是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與管理滯后的矛盾。我們要善于駕馭矛盾、控制矛盾和化解矛盾，在指導(dǎo)思想上承認(rèn)差異，在社會(huì)氛圍上寬容差異，在教育工作上整合差異，在社會(huì)管理上引導(dǎo)差異。社會(huì)管理體制改革是我國社會(huì)主義社會(huì)管理體制的自我完善和發(fā)展，必須始終在中國特色社會(huì)主義框架內(nèi)展開，沿著中國特色社會(huì)主義方向推進(jìn)。社會(huì)管理工作根本目的是為群眾謀利益。加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，要著眼源頭治理，全面保障和改善民生，解決好事關(guān)群眾基本生計(jì)的問題；要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)群眾工作，回應(yīng)群眾訴求、維護(hù)群眾利益、密切干群血肉聯(lián)系；要切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明和核心價(jià)值體系建設(shè)，建立和完善社會(huì)誠信體系，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)和輿論引導(dǎo)，著力營造良好的社會(huì)環(huán)境，夯實(shí)社會(huì)和諧穩(wěn)定的群眾基礎(chǔ)。加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，既要整體設(shè)計(jì)，又要重點(diǎn)突破，著力解決影響我省社會(huì)和諧穩(wěn)定的突出問題。當(dāng)前和今后一段時(shí)期，要著力加強(qiáng)和改進(jìn)流動(dòng)人口服務(wù)管理，加強(qiáng)對(duì)特殊人群的關(guān)愛，解決管理缺失問題，促進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)健康有序發(fā)展，提升應(yīng)急服務(wù)管理水平，增強(qiáng)人民群眾安全感，有效預(yù)防和化解社會(huì)矛盾，切實(shí)提升社會(huì)管理水平。穩(wěn)定是和諧社會(huì)的基本內(nèi)容和特征，和諧是穩(wěn)定的目標(biāo)和價(jià)值取向，只有維護(hù)好社會(huì)穩(wěn)定才能從根本上夯實(shí)和諧社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)，保障和諧社會(huì)將抗快速的發(fā)展，確保建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第三篇：2018——2019關(guān)于在和諧中加快發(fā)展的研究論文

關(guān)于在和諧中加快發(fā)展的研究論文

下面給大家?guī)淼氖顷P(guān)于在和諧中加快發(fā)展的研究論文，和諧才能更好地加快發(fā)展不是嗎？那么應(yīng)該怎么去實(shí)施呢？一起看看吧！

惠安集團(tuán)在發(fā)展中共建和諧的思路，走出了一條以和諧促發(fā)展，以發(fā)展保和諧的探索之路本文從正確處理和諧與發(fā)展的關(guān)系入手，結(jié)合惠安發(fā)展實(shí)際對(duì)在和諧中加快發(fā)展，在發(fā)展中共建和諧作進(jìn)一步的探索和思考，借以拋磚引玉

一正確處理發(fā)展與和諧的關(guān)系

物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)發(fā)展的內(nèi)涵體現(xiàn)在物質(zhì)層面，和諧的內(nèi)涵體現(xiàn)在精神層面發(fā)展與和諧相互依存相互促進(jìn)發(fā)展是和諧的基礎(chǔ)，但發(fā)展又離不開一個(gè)和諧的環(huán)境作保證我們惠安公司的發(fā)展過程充分證明了這一點(diǎn)

1．發(fā)展是和諧的基礎(chǔ)胡錦濤同志指出發(fā)展是我們黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)，也是解決我國社會(huì)一切矛盾和問題的根本辦法最近幾年，我們公司由于緊緊抓住了發(fā)展這個(gè)核心，生產(chǎn)經(jīng)營狀況一年比一年好銷售收入以數(shù)億元的速度大幅度遞增，2008年銷售收入是2001年的5倍多這種快速發(fā)展，為構(gòu)建和諧提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)公司多年累積的問題得到了妥善解決，如原來所欠發(fā)員工的工資醫(yī)療費(fèi)住房公積金得到了補(bǔ)發(fā)員工的收入得到了較大幅度的提高，也對(duì)離退

休人員給予了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼這一系列舉措得到了員工的廣泛擁護(hù)，公司出現(xiàn)了前所未有的和諧局面連續(xù)幾年職代會(huì)民主測(cè)評(píng)，對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)班子的滿意率達(dá)到99%以上

2．和諧是發(fā)展的保證發(fā)展沒有和諧作保證就會(huì)舉步維艱試想一個(gè)單位上訪不斷，告狀不斷，人心混亂，怎么能談得上發(fā)展呢？從1989年到2003年，公司連續(xù)虧損14年，生產(chǎn)經(jīng)營曾一度陷入低谷，職工工資連續(xù)欠發(fā)，人心浮動(dòng)，安全事故頻發(fā)，上訪告狀不斷，生產(chǎn)經(jīng)營在低谷中徘徊2001年公司化改制以后，公司先從確保員工工資正常發(fā)放入手，提出了員工滿意，顧客滿意的經(jīng)營理念，做了一系列扎實(shí)有效的思想政治工作，得到了員工的擁護(hù)和支持一個(gè)初步穩(wěn)定和諧的局面開始出現(xiàn)，為公司改革排除了阻力，掃清了障礙，公司生產(chǎn)經(jīng)營開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)隨著經(jīng)濟(jì)效益的好轉(zhuǎn)，公司又采取了增加員工收入，解決歷史遺留問題，治理環(huán)境，改善員工工作生活條件等一系列舉措，進(jìn)一步促進(jìn)了和諧局面的形成

2004年我們公司被列入分立破產(chǎn)單位這是公司把握國家政策走出困境，謀求發(fā)展的一次機(jī)遇，但當(dāng)時(shí)職工群眾不理解，抵觸情緒十分嚴(yán)重，一度集體上訪不斷，最多時(shí)曾有一次上訪達(dá)600多人，公司人心不穩(wěn)，思想混亂，嚴(yán)重影響分立破產(chǎn)工作的順利進(jìn)行經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真研究，提出了三個(gè)最大限度的指導(dǎo)思想（即最大限度維護(hù)職工的切身利

益；最大限度用好用活用足黨和國家的政策；最大限度實(shí)現(xiàn)公司經(jīng)營機(jī)制的轉(zhuǎn)換），同時(shí)抽調(diào)42名黨務(wù)工作干部組成8個(gè)征求意見組，深入街坊班組了解情況，耐心細(xì)致地做好宣傳疏導(dǎo)工作我們還與職工群眾無障礙溝通，先后和職工群眾座談100余次，進(jìn)行面對(duì)面溝通發(fā)放宣傳冊(cè)兩萬余份，做到人手一冊(cè)關(guān)鍵時(shí)候給職工致公開信三次通過這一系列扎實(shí)有效的工作，化解了矛盾，統(tǒng)一了思想，保持了公司的穩(wěn)定，保證了公司政策性分立破產(chǎn)的順利進(jìn)行，為公司以后的快速發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)

3．發(fā)展與和諧既相伴而生，又互動(dòng)促進(jìn)根據(jù)黨中央的要求我們公司把加快發(fā)展，共建和諧作為公司進(jìn)入良性快速發(fā)展新階段的兩大主題，把二者比作公司不斷發(fā)展壯大的兩個(gè)輪子堅(jiān)持在和諧中加快發(fā)展，在發(fā)展中共建和諧，二者既相伴而生，又互動(dòng)促進(jìn)長期的工作實(shí)踐，使我們認(rèn)識(shí)到作為企業(yè)黨委工作的側(cè)重點(diǎn)一定要放在共建和諧上，黨建思想政治工作要緊緊圍繞公司的加快發(fā)展而展開，為公司快速發(fā)展?fàn)I造良好的和諧環(huán)境，動(dòng)員和調(diào)動(dòng)一切積極因素促進(jìn)發(fā)展作為企業(yè)行政工作的側(cè)重點(diǎn)一定要放在加快發(fā)展上發(fā)展是硬道理發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，一切為了發(fā)展一切服從發(fā)展同時(shí)，要關(guān)注和諧，在公司發(fā)展的同時(shí)，統(tǒng)籌兼顧員工利益，解決關(guān)系職工切身利益的具體問題通過解決實(shí)際問題共建和諧，達(dá)到二者互動(dòng)促進(jìn)的目的

二在和諧中加快發(fā)展

和諧是發(fā)展的保證惠安公司在和諧中不斷加快發(fā)展，走過了一條靠班子團(tuán)結(jié)引領(lǐng)發(fā)展，靠深化改革促進(jìn)發(fā)展，靠加快重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)拉動(dòng)發(fā)展，靠技術(shù)進(jìn)步加快發(fā)展，靠加強(qiáng)管理保證發(fā)展，靠加強(qiáng)黨建和文化建設(shè)謀求發(fā)展之路短短四年時(shí)間一舉扭虧為盈，年銷售收入從2001年的億元持續(xù)攀升到2008年的億元公司的變化在兵器工業(yè)系統(tǒng)和社會(huì)上引起強(qiáng)烈的反響，惠安公司到底是怎么在和諧中加快發(fā)展的，有哪些借鑒意義？我們認(rèn)為其主要有：

1．班子高度團(tuán)結(jié)，關(guān)系和諧識(shí)大體顧大局講政治是加快發(fā)展的保證2001年新一屆班子一上任公司就從增強(qiáng)班子團(tuán)結(jié)入手，加強(qiáng)班子建設(shè)，在此基礎(chǔ)上班子審時(shí)度勢(shì)，危難時(shí)不失信心，在困境中看到希望經(jīng)班子研究認(rèn)為，要盡快擺脫困境求得新生，首先要凝聚人心，重樹信心，當(dāng)務(wù)之急是確保員工工資按時(shí)發(fā)放，解決員工的基本生計(jì)，在內(nèi)困外壓極度艱難的情況下，公司確保了工資的正常發(fā)放此舉得到廣大員工的高度贊揚(yáng)，人心開始穩(wěn)定，員工干勁又來了，邁出了發(fā)展的第一步

2．堅(jiān)持發(fā)展才是硬道理不動(dòng)搖任何精神層面的建設(shè)，都是建立在物質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上的構(gòu)建和諧的惠安必須建立在發(fā)展的基礎(chǔ)上，始終堅(jiān)持發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，始終把發(fā)展放在第一位，以發(fā)展實(shí)現(xiàn)和諧公司實(shí)現(xiàn)良好的經(jīng)濟(jì)效益后，增

加員工收入，改善員工生活條件，解決群眾的實(shí)際困難同時(shí)公司更進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，加大力度，進(jìn)行環(huán)保建設(shè)，促進(jìn)人與自然的和諧離開了發(fā)展，企業(yè)就會(huì)喪失經(jīng)濟(jì)實(shí)力，沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，就很難做到安居樂業(yè)，企業(yè)就很難實(shí)現(xiàn)和諧因此，企業(yè)一定要堅(jiān)持以生產(chǎn)經(jīng)營為中心，始終把生產(chǎn)經(jīng)營工作放在中心位置，一切工作都要圍繞生產(chǎn)經(jīng)營這個(gè)中心工作進(jìn)行

3．要堅(jiān)持以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀人是和諧的主體，社會(huì)和諧主要是人與人的和諧堅(jiān)持以人為本就是以人民群眾為本，將維護(hù)人民群眾的根本利益作為想問題辦事情的出發(fā)點(diǎn)人的發(fā)展是發(fā)展的核心內(nèi)容人是發(fā)展的根本目的，也是發(fā)展的根本動(dòng)力，要努力做到一切為了人，一切依靠人在企業(yè)來講，就是要在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上不斷滿足員工群眾多方面的需求，逐步實(shí)現(xiàn)全體成員共同富裕，提高人們的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)人與人人與企業(yè)之間的和諧企業(yè)的發(fā)展只有兼顧統(tǒng)籌員工利益生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境保護(hù)社會(huì)進(jìn)步各個(gè)方面，才能做到全面和諧不全面不協(xié)調(diào)，就很難做到和諧，企業(yè)的發(fā)展也就很難實(shí)現(xiàn)可持續(xù)

4．時(shí)刻牢記穩(wěn)定是壓倒一切的頭等大事穩(wěn)定是發(fā)展的保證，是實(shí)現(xiàn)和諧的前提沒有一個(gè)穩(wěn)定的政治局面，和諧便無從談起，企業(yè)就不會(huì)有一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境企業(yè)動(dòng)蕩不安，就會(huì)人心渙散，就會(huì)喪失發(fā)展的動(dòng)力，和諧也就沒有了

基礎(chǔ)為此，要正確處理熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，化解各種矛盾，保持企業(yè)穩(wěn)定

5．堅(jiān)持三個(gè)文明一起抓的方針以構(gòu)建和諧惠安為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)文明協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)全面發(fā)展，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面進(jìn)步做出貢獻(xiàn)在工作中要努力做到三個(gè)文明建設(shè)同部署同安排同檢查同獎(jiǎng)懲，使之相互滲透，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展與和諧

三在發(fā)展中共建和諧

對(duì)于任何一個(gè)人來說，都渴望在一個(gè)和諧的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)和生活和諧的環(huán)境，可以使人們美好地生活愉悅地工作，從而為發(fā)展提供無窮的動(dòng)力目前，公司已進(jìn)入一個(gè)良性快速發(fā)展的新階段這種快速發(fā)展為共建和諧提供了物質(zhì)基礎(chǔ)同時(shí)，要保持這種發(fā)展勢(shì)頭，也需要和諧作保證那么，怎樣在發(fā)展中共建和諧呢？

1．首先要解決一個(gè)認(rèn)識(shí)問題，解決工作思路問題公司經(jīng)歷的困難時(shí)間長，歷史欠賬多，不穩(wěn)定的問題時(shí)有發(fā)生作為管理者如果被動(dòng)地應(yīng)付此類問題，要耗費(fèi)很大的精力，而這些問題解決不好，又會(huì)影響公司的穩(wěn)定與發(fā)展因而我們積極調(diào)整工作思路，變過去被動(dòng)式救火式的維護(hù)穩(wěn)定為積極主動(dòng)地共建和諧，緊緊圍繞公司的發(fā)展目標(biāo)，將共建和諧的任務(wù)同生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)任務(wù)一起落實(shí)到各部門，明確各部門的共建責(zé)任并建立共建和諧的網(wǎng)絡(luò)體系，形成黨政工團(tuán)齊抓共管

的格局同時(shí)積極主動(dòng)地按政策解決歷史遺留問題樹立群眾觀點(diǎn)，為員工辦實(shí)事辦好事，并做到公平公正公開我們還進(jìn)一步暢通員工的訴求渠道，建立有效的溝通機(jī)制，在公司重大決策出臺(tái)前都能做到與員工無障礙溝通，取得員工的理解和支持，這幾年我們這么做了并取得了較好的效果

2．要用優(yōu)秀的企業(yè)文化培育和諧2001年公司改制后，就把企業(yè)文化建設(shè)提到了重要的議事日程，明確了員工滿意顧客滿意的經(jīng)營理念，提出了團(tuán)結(jié)精干務(wù)實(shí)高效的工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)爭創(chuàng)一流為國奉獻(xiàn)報(bào)效社會(huì)的企業(yè)精神，并將此作為具有惠安特色企業(yè)文化的核心理念，用巨幅標(biāo)語樹立在公司最顯要的位置，讓員工上下班都能看到，進(jìn)而使之潛移默化入腦入心目前員工已普遍接受了這一理念緊接著通過廣泛征集征求意見，又統(tǒng)一視覺識(shí)別系統(tǒng)，頒布了司徽司旗司歌，頒發(fā)了員工手冊(cè)2005年我們召開了公司首次企業(yè)文化建設(shè)工作會(huì)議，明確了企業(yè)文化建設(shè)以促進(jìn)發(fā)展為宗旨，以共建和諧文明的惠安集團(tuán)為目標(biāo)，以打造核心競(jìng)爭力為根本任務(wù)，建設(shè)具有惠安特色的和諧文化的指導(dǎo)思想，頒發(fā)了VI手冊(cè)，制定了公司企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施綱要，創(chuàng)辦了惠安文化刊物，明確每年8月份為企業(yè)文化活動(dòng)月我們還在全公司開展?fàn)幾鼋艹龌莅踩嘶顒?dòng)，開展文明窗口活動(dòng)，投入資金開展環(huán)境美化治理工程等一系列有效的企業(yè)文化建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)培育了和諧局面的形成，一個(gè)環(huán)境優(yōu)美積極向上

和諧文明的惠安集團(tuán)初步形成

3．以加強(qiáng)黨建促進(jìn)和諧根據(jù)發(fā)展實(shí)際，公司黨委確立了建設(shè)發(fā)展和諧互動(dòng)型黨建思想政治工作新體系，體現(xiàn)企業(yè)化特色，在實(shí)效型上下功夫的工作思路，把黨建工作概括為五個(gè)以，即以改革發(fā)展穩(wěn)定為中心，以加強(qiáng)班子和隊(duì)伍建設(shè)為根本任務(wù)，以實(shí)施五大工程為載體，以構(gòu)建三級(jí)保障體系為手段，以共建和諧文明為目標(biāo)，全方位建設(shè)企業(yè)化實(shí)效型黨建思想政治工作新體系堅(jiān)持黨建工作服從生產(chǎn)經(jīng)營，既要融為一體，又要跳得出來，既要監(jiān)督，更要保證不在中心核心上爭高低同時(shí)我們還推行黨建工作責(zé)任制，努力做到黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營工作同部署同安排同檢查同獎(jiǎng)懲，使之相互滲透，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與和諧的統(tǒng)一

4．要正確處理人民內(nèi)部矛盾保證和諧共建和諧的過程，就是不斷認(rèn)識(shí)矛盾化解矛盾的過程目前，我們公司的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，出現(xiàn)了一些新的問題，例如利益需求的多元化，員工身份的多樣化等一系列的矛盾開始暴露，如何處理這些矛盾就顯得十分重要在處理這些矛盾的過程中，還要堅(jiān)持首先從源頭抓起，出臺(tái)各項(xiàng)政策時(shí)，注意統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，避免因工作失誤引起員工的不滿和抱怨最近公司推行的職業(yè)生涯薪酬改革，就注意了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)在方案的制定過程中，我們反復(fù)征求意見，鼓勵(lì)員工廣泛參與，歷時(shí)一年多，修改數(shù)十稿，方案實(shí)施后得到了大多數(shù)

員工的擁護(hù)二是按政策辦事群眾上訪一般情況下是對(duì)政策認(rèn)識(shí)有偏差而產(chǎn)生意見，或是對(duì)政策不理解有意見，只要我們堅(jiān)持按政策辦事，做到公平公正，再難處理的問題都能得到較好的處理職工群眾是通情達(dá)理和信服政策的三是要做到對(duì)帶有傾向性的問題苗頭性的問題要早知道早發(fā)現(xiàn)早調(diào)解早處理，把問題解決在萌芽狀態(tài)，化解在基層四是要充分發(fā)揮我黨思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，明理順氣，貼近發(fā)展，貼近員工，把思想政治工作做細(xì)做實(shí)公司提倡的思想政治工作三必工作法就體現(xiàn)了這一點(diǎn)（三必到：開產(chǎn)停產(chǎn)必到，節(jié)假日加班必到，集體活動(dòng)必到；三必談：員工思想情緒波動(dòng)必談，員工崗位變動(dòng)必談，員工受到獎(jiǎng)懲必談；三必訪：員工生病住院必訪員工婚嫁生育必訪員工家中大事必訪）

5．以人為本，求得和諧人是構(gòu)建和諧的主體，只有職工與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)，擁護(hù)企業(yè)決策，維護(hù)企業(yè)形象，珍惜企業(yè)榮譽(yù)，自覺地為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和汗水，企業(yè)才可能得到較快發(fā)展因而這么多年來，我們一直把做人的工作作為根本任務(wù)來抓這方面我們的基本經(jīng)驗(yàn)主要有：

一是重視思想和諧思想和諧是和諧的基石沒有員工思想的和諧，就不可能有和諧隨著公司的快速發(fā)展，不和諧的問題是客觀存在的在這種形勢(shì)下，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)就顯得特別重要我們從構(gòu)建思想和諧入手，在全廠開展科學(xué)發(fā)展觀的大學(xué)習(xí)大討論活動(dòng)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)一全廠干部員工的

思想同時(shí)我們還建立了重大事項(xiàng)出臺(tái)前與員工座談溝通制度，建立信訪接待日制度，努力拓寬員工發(fā)表意見和訴求的渠道讓每個(gè)員工都能心情舒暢地發(fā)表自己的意見和訴求通過這一系列的舉措，統(tǒng)一了思想，理順了情緒，求得了和諧

二是關(guān)注民生關(guān)注民生是共建和諧的前提我們始終把關(guān)心員工的切身利益放在首位，奉行員工滿意顧客滿意的經(jīng)營理念，在員工中開展凝聚力工程，堅(jiān)持群眾利益無小事的原則，為員工辦好事，做實(shí)事建立幫扶救助體系，關(guān)心弱勢(shì)群體

三是注重員工發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的和諧員工與企業(yè)的和諧是完成生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)的保證員工既是企業(yè)發(fā)展的主體，又是和諧的創(chuàng)造者要把員工個(gè)人發(fā)展融入到企業(yè)的發(fā)展中，使每個(gè)員工的聰明才智都能得到發(fā)揮我們給員工進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，對(duì)其進(jìn)行公平考核，使每個(gè)人的進(jìn)步都能得到認(rèn)可和鼓勵(lì)，努力做到一切為了人一切依靠人，有力地促進(jìn)了和諧

四是重視職工文化體育活動(dòng)開展豐富多彩的職工文化體育活動(dòng)是構(gòu)建和諧的潤滑劑各種文化體育活動(dòng)，讓每個(gè)職工都有展示自己的機(jī)會(huì)公司近兩年已成立了十二個(gè)文化體育協(xié)會(huì)，每年給每個(gè)協(xié)會(huì)1萬元的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)這些協(xié)會(huì)的成立使員工家屬能夠各有所樂，形成了生動(dòng)活潑的景象

經(jīng)過多年的不懈努力，和諧文明的局面已經(jīng)初步形成，集體上訪的問題明顯減少2005年至今沒有發(fā)生一例集體上訪事件，亂告狀的問題也得到了徹底的解決，員工思想統(tǒng)一，心情舒暢，和諧向上成為惠安公司的主流，為發(fā)展提供了有力保證

第四篇：初中作文 在挑戰(zhàn)中成長

在挑戰(zhàn)中成長

人生在世，總要經(jīng)歷許許多多、大大小小、難易不同的挑戰(zhàn)。有時(shí)可能是你獨(dú)自一人形單影只地力挽狂瀾，有時(shí)可能幸運(yùn)地有同伴為伍、并肩作戰(zhàn)。向你發(fā)起挑戰(zhàn)的可能是朋友、同學(xué)、隊(duì)友、同事、老師、父母甚至自己。無論哪種情況，最重要的是要在挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)面對(duì)、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)成長。

在不久前的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，我覺得最能體現(xiàn)勇于挑戰(zhàn)精神的莫過于“沖出亞馬遜”和“吞火”這兩個(gè)項(xiàng)目了。兩者雖都體現(xiàn)要隊(duì)員勇于迎接挑戰(zhàn)，然而它們又各有千秋。前者考驗(yàn)的是團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，后者則要求個(gè)人具備堅(jiān)定不移的信念。

在“沖出亞馬遜”這個(gè)環(huán)節(jié)中，教練以及我們每個(gè)小組都為自己下了一個(gè)頗有難度的挑戰(zhàn)書。對(duì)于挑戰(zhàn)“亞馬遜”中的五項(xiàng)環(huán)節(jié)，開始時(shí)我們都顯得非常迷茫。然而，經(jīng)過了第一次的嘗試，我們便信心倍增——實(shí)際比賽用時(shí)大大少于自己之前定下的十五分鐘的目標(biāo)，其速度之快完全出乎每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的預(yù)料。盡管我所在的團(tuán)隊(duì)最終的排名并不十分理想，但是我知道，我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)一直在進(jìn)步，用時(shí)也在一分一分地逐漸減少。可以說，這次團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)，每個(gè)人都已經(jīng)竭盡全力地爭取，整個(gè)過程不留遺憾。它讓我的思維更加敏捷，思路更加清晰，思考更有深度，思想更加成熟。它讓我的潛能得到了更大的發(fā)揮，也讓我欣賞到了其他同學(xué)淋漓盡致地表現(xiàn)出來的平日里鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)和潛藏的能量。它使我的思維和身心得到了進(jìn)一步的提升和發(fā)展。

“生命的路是進(jìn)步的，總是沿著無限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。”魯迅的一句話道出了生命的真諦。要進(jìn)取，就會(huì)遇到挑戰(zhàn)；要前行，就會(huì)面對(duì)挫折；要成功，就要克服重重困難。只有我們勇于挑戰(zhàn)“敵人”，進(jìn)步才有資格。

當(dāng)我第一次聽到“吞火”這個(gè)字眼的時(shí)候，心中頓時(shí)一顫。被燙傷的假設(shè)畫面充斥了我的腦海，內(nèi)心里也開始了劇烈的思想斗爭。我想過退縮，但潛意識(shí)里有一個(gè)聲音告訴我一定要勇敢地挑戰(zhàn)這個(gè)極限！

當(dāng)我看到個(gè)別女生被嚇哭的時(shí)候，更堅(jiān)定了決心。我一定要挑戰(zhàn)一下！我一定要挑戰(zhàn)成功！當(dāng)我把已經(jīng)熄滅的火棒從嘴里拿出時(shí)，那種挑戰(zhàn)成功后的喜悅頓時(shí)傳遍了全身。我克服

了恐懼，戰(zhàn)勝了自我。這讓我意識(shí)到，只要自己下定決心，戰(zhàn)勝自己并沒有預(yù)想的那么困難！

“瀑布，為了奔向江河湖海，即使面臨萬丈深淵，仍然呼嘯前行，絕不退縮。”敢于挑戰(zhàn)一切者，快樂會(huì)去擁抱他，成功也愿意青睞他。

這次拓展，讓我學(xué)會(huì)了要勇于迎接挑戰(zhàn)。你弱它強(qiáng)，你強(qiáng)它弱，困難不過如此。在這次挑戰(zhàn)中，我懂得了為自己鼓勵(lì)、為自己喝彩、為自己加油。更重要的是，在這次挑戰(zhàn)中，我方方面面得到了鍛煉，獲得了新的成長！

第五篇：在和諧的活動(dòng)中感悟 在有效的探究中發(fā)展

《玩滑梯的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教材分析

本課選自青島出版社的《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第二課。本課通過玩滑梯的啟示，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究

（1）能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

（2）能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。

（3）能夠正確使用物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；

（2）愿意與人合作，喜歡與人交流；

（3）樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際，改善生活；

3、知識(shí)技能

使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識(shí)，提高探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。

三、教學(xué)方法

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主組織教學(xué)。教學(xué)中力求體現(xiàn)探究性原則，運(yùn)用“提出問題—猜想—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)探究—得出結(jié)論”的教學(xué)模式，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其創(chuàng)造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教學(xué)的密度。本課恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間，突破難點(diǎn)，提高效率。

四、學(xué)法

有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、操作、分析、歸納，從具體實(shí)例中得出結(jié)論的方法，逐步練就“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)，注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入部分

1、多媒體出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會(huì)贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示“摩擦力”的概念。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力有大小

1、出示游戲圖片（一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著他前進(jìn)。）。同學(xué)們做過這個(gè)游戲嗎？這里面有沒有摩擦力？經(jīng)常在什么時(shí)候玩？為什么平時(shí)不玩？你愿意拉一個(gè)體重輕的還是重的？為什么？

2、教師演示：用手在桌子上搓。提問：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺？這說明了什么？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“摩擦力有大小”。

摩擦力無處不在，但里面的知識(shí)也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些問題？對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行適當(dāng)處理，歸結(jié)到研究“摩擦力的大小與什么有關(guān)”。

（二）研究影響摩擦力大小的因素

1、讓學(xué)生猜測(cè)一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)。

2、驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān)

（1）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。

（2）全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過程。

（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。

3、驗(yàn)證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)

（1）小組設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。

（2）全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過程。

（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。

4、回顧做過的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)法增大或減小摩擦力。

1、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

2、展示使摩擦力增大或減小的方法。

（四）尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象

摩擦力在生活中無處不在，有時(shí)會(huì)給人們帶來方便，需要增大；有時(shí)又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識(shí)更多有關(guān)的現(xiàn)象。

（五）學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評(píng)價(jià)：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾龋谀囊环矫姹憩F(xiàn)的比較突出或有所進(jìn)步。

2、評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)：你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)的特別好？為什么？

三、拓展活動(dòng)

多媒體出示圖片：一個(gè)小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非常的著急。

教師介紹：一個(gè)大雪過后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學(xué)，當(dāng)她走到這個(gè)大山坡的時(shí)候，怎么也爬不上去。你能幫她想個(gè)辦法嗎？課后思考、交流。

反思

根據(jù)以上教案，我對(duì)《玩滑梯的啟示》一課進(jìn)行了授課。對(duì)于本次本次教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)際教學(xué)情況，通過認(rèn)真反思，我認(rèn)為既有比較成功的一面，同時(shí)也存在著不足之處。

一、優(yōu)點(diǎn)

1、從整節(jié)課的設(shè)計(jì)來看，能比較充分地體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。從發(fā)揮學(xué)生的主體性角度出發(fā)，設(shè)計(jì)教案，并創(chuàng)造出各種條件與機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生充足的時(shí)間和較大的空間讓學(xué)生參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂里的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、重視了課堂評(píng)價(jià)的功能。（1）評(píng)價(jià)主題強(qiáng)調(diào)了多元化。即評(píng)價(jià)不再是教師自己的事，學(xué)生也作為評(píng)價(jià)主體參與了評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)發(fā)揮了多方面的積極性。（2）實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，不僅僅以學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況為主，還評(píng)價(jià)了學(xué)生在方法、能力、情感態(tài)度及行為、習(xí)慣等多方面的水平。（3）強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的全過程參與，既進(jìn)行了過程性的評(píng)價(jià)，有進(jìn)行了終結(jié)性評(píng)價(jià)，并且多是鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)伴隨在教師的教學(xué)中，發(fā)揮了一定的激勵(lì)與導(dǎo)向作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)始終保持正確的方向與良好狀態(tài)。

二、缺點(diǎn)

1、導(dǎo)入部分

在該環(huán)節(jié)，教師只考慮到如何引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)新事物，而忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)時(shí)只想到通過身邊的自然現(xiàn)象引入“摩擦力”概念，認(rèn)為這樣可以使學(xué)生不知不覺地感受到摩擦力的存在。但是這樣做，只是帶領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)教師提前設(shè)好的“圈套”，并沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維。學(xué)生在平時(shí)對(duì)摩擦力的存在現(xiàn)象其實(shí)已經(jīng)很熟悉，只是沒有把它們上升到理性認(rèn)識(shí)。因此，完全可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解把對(duì)“摩擦力”的認(rèn)識(shí)表述出來。這樣不僅可以增強(qiáng)他們對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有可以使教師清楚地了解到學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的認(rèn)知程度，從而更好地調(diào)控下面的教學(xué)。

2、環(huán)節(jié)安排

雖然本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是“以學(xué)生為主體”，但在重點(diǎn)知識(shí)的研究上，“放”的度不夠大，沒有真正把知識(shí)放給學(xué)生去研究。在研究“摩擦力的大小與什么有關(guān)”時(shí)，可以將研究“接觸面的光滑程度”和“被拉動(dòng)物體的重量”兩方面整合為一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去探究，然后共同匯報(bào)。

3、本課設(shè)計(jì)的“拓展活動(dòng)”比較容易解決，而且考慮到本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在本節(jié)課全部完成，盡量不留課外作業(yè)，因此可以去掉。

以上缺點(diǎn)需要在進(jìn)一步的教學(xué)中去積極克服，從而更好地體現(xiàn)當(dāng)前新課改的精神，提高自身的科學(xué)教學(xué)水平。