第一篇：送課下鄉活動小結

送課下鄉活動小結

根據“幫扶”學校提出他們藝術專業教師不足教學有一定的困難，我校于5月31日由萬校長帶領兩位優秀的青年教師孫迪和邢耀通送課下鄉，孫老師執教的《蟈蟈和蛐蛐》高超專業知識，標準的范唱，形象生動的表演，機智的課堂調控能力，讓學生感受的音樂的魅力，感受藝術的感染力，完全調動了孩子的學習興趣，邢老師執教的《籃球 原地運球》，老師標準的示范動作，有效的指導，課堂開展各種競賽，調動了學生的興趣，學生學得緊張快樂，課堂效果特別好，兩位老師的課受到了包爾海教師的一致好評，課后就怎樣上好藝術課進行了交流。各位授課教師淺談了對課的設計理念，唐校長校長針對他們學校在藝術課教的開展情況做了簡單介紹，并提出了在實施過程中存在的問題與。他們專業老師缺少，年輕教師還沒有成長起來，希望我們以后加強在這些科目上的交流合作，幫助他們培養帶動和年輕教師快速長，我校萬校長表示，以后會加強各方面的合作，此次活動充分發揮了學校優質教育資源的示范輻射作用，受到“幫扶”學校的歡迎，從而達到了和“幫扶學校”相互促進，共同提高教育教學質量 的效果。

教研處

第二篇：送課下鄉活動小結

送課下鄉活動小結

4月11日，遵照2014年《布爾津縣義務教育標準化建設、均衡化發展<文件匯編

（一）>》教育發展規劃要求，為落實城鄉學校聯盟捆綁發展辦學工作，我校在趙升芳校長的帶領下，發揮龍頭學校作用，一行5人再次開展了 “送課下鄉”活動。

此次“送課下鄉”有青年骨干教師劉金銀、永佳佳、吐爾遜娜依、楊滿堂，他們分別為沖乎爾鎮小學的師生們送去了語文、數學、漢語、科學四節公開觀摩課。4位老師將新課改的教學理念融入教學過程中，真正做到了以教師為“主導”、以學生為“主體”，大大激發了學生學習的興趣。加之他們獨特的教學設計、靈活自如的引導、細膩得當的細節處理、真實自然的教學風格，營造了輕松和諧的學習氛圍，給聽課師生留下了深刻的印象，贏得了一致好評。

開展送教下鄉活動，是落實縣教育局開展城鄉學校聯盟捆綁發展辦學工作的教育方針，也是我校深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的具體表現，有利于密切學校與學校之間的聯系，改進工作作風，增強教研工作的針對性與實效性，切實發揮示范引領作用，推動了學校課堂教學實效與教學質量的整體提高，進一步促進了兩校教育教學的均衡發展。

第三篇：送課下鄉活動

冷江二中積極開展送課下鄉活動

11月29日至30日，冷江二中派出語文、數學、英語、物理等科目教師12名趕赴金竹山中心學校開展送課下鄉活動，副校長朱連希親自帶隊，各方面反響不錯。這是我校繼10月份與金竹山中心學校開展教學聯誼活動后的又一大舉措。

本學期以來，為了貫徹市教育局的城鄉教育教學均衡發展政策，我校與金竹山中心學校結成聯盟，積極開展各項教學活動，認真探討課堂教學改革，可謂手牽手，心連心，互促互進，共同發展。本次活動派出的教師涵蓋初中的每一名學科，且都是課改的先鋒、教學的骨干，具有較大的影響力。同時，到農村中學鍛煉，也有利于教師本身教學能力和教研水平的提升，對我校的課堂教學改革也是一個很好的促進。

第四篇：送課下鄉活動

不一樣的課堂不一樣的感受

---記小學數學送課下鄉活動 為進一步加強我市城鄉學校、教師之間的交流互動，促進我市教育均衡發展，共同提高基礎教育水平，長沙市教科院根據組織了送課下鄉活動。我作為小學數學送課代表在接到市教科院關于送課下鄉的活動通知后，精心設計，認真備課，并在教研組內展開討論、校內試講，試講后校領導和教研組以及區教研室鄭老師對我的教學過程進行了進一步完善，力求把最完美的教學效果展現出來。

2013年12月13日清晨，長沙市教科院小學數學教研員張新春、岳麓區教研室教研員鄭志剛、寧鄉縣教研室主任王勝軍、教研員喻政明、中南大學附屬小學的董建軍老師和我一同向號稱是“寧鄉的西部第一校”——溈山鄉九年制學校進發。來到溈山學校。首先映入眼簾的就是“成就大山人的夢想”幾個鎏金大字。進入校園，寬闊的塑膠田徑場、古香古色的教學樓掩映在青山綠水之間，我不覺感嘆：這里條件還真不錯！聽張校長的介紹，才知道這是一所規模較大新建的九年制學校，有1100多名孩子，有部分孩子寄宿，他們現在也可以享受到和城里孩子一樣的優質教育資源。由于到那里正好趕上他們第一節課下課，我就立馬作準備上第二節課，我所執教的內容是三年級的數學《認識幾分之一》，我帶領孩子們在具體情景初步認識到分數產生的必要性，感受分數與生活的聯系，并結合觀察、操作、比較等數學活動能表示幾分之一，還引導他們學會和同伴交流數學思考的結果，培養他們數學語言表達能力。第三節課是由董老師執教的六年級上冊的內容《折扣》，董老師首先帶領孩子們了解“雙十二”以及商場的的各種促銷活動，讓孩子們感受到數學來源于生活，并選用了現在火爆的電視節目中的《爸爸去哪里》中的爸爸該選擇哪個商場購物的場景，他風趣幽默、睿智深受孩子們的喜歡。課后，張新春還為大家帶來了一堂題為《概念教學》的講座，張老師緊密聯系今日授課內容，從理論的高度闡述了數學概念教學的內涵、特征、學習方式和注意事項。張老師的講解激情洋溢、妙語連珠，讓溈山鄉的小學數學老師獲益匪淺。

課余，我還欣賞到孩子們那獨具特色的竹竿舞。竹竿聲聲、孩子們隨著音樂節奏翩翩起舞，是那么的有序、那么的生動活潑。通過座談，我還了解到他們結合自己實踐開展得綜合實踐也有聲有色。

本次活動除了讓我這個曾經也是寧鄉山區的人感受到了這里孩子的天真淳樸，更對那些讓孩子們有朝一日走出大山而扎根在這里的老師深深的敬意。他們

這里雖處寧邑邊緣，但其教育并不落后。因為有這么多熱愛教育事業、樂于奉獻的年輕的教師擔著引領教育的重任。通過教師的送課、課堂互動交流、教研員講座，有效的促進了城鄉教師之間相互取長補短，共同提高處理教材、備課教研、安排教學、駕馭課堂的能力，并以此為契機加快提升教師隊伍的教學、教研能力，促進基礎教育均衡發展。

第五篇：“送教下鄉”活動小結

“送教下鄉”活動小結

涇縣實驗小學

張香玲

10月21日，我非常榮幸地跟隨學校領導和四位老師來到昌橋小學參加送課活動，雖然忙碌了一些，但是感觸很多，可謂是收獲頗豐。

首先要感謝學校的領導給了我這么一次學習和鍛煉的機會。“送教下鄉”，對我來說可是第一次，我能承擔起這樣的重任嗎？接到任務的我誠惶誠恐，為了準備這節公開課我熬了幾個不眠夜。

走進昌橋小學，我明顯地感受到老師們的熱情好客。學校寬敞明亮，綠草如茵，秩序井然。我上的是五年級的Unit2 My Days of the Week B部分第一課時，上課前，我在黑板上畫上了精美的圖畫，想為英語課增添些生機，播放本單元的歌曲My favourite day，營造英語學習的氛圍，結合本節課的教學內容利用四年級上冊第四單元Let’s do，師生起立，邊說邊做動作。句型的教學時我先運用句型I often listen to music on Saturdays.介紹自己的周末活動，再用句型What do you do on Saturdays?詢問學生的周末活動。利用生活中的情境教學句子，根據需要打破常規，先教答句再教問句。單詞教學中我也注重情境的創設，出示張鵬的圖片說 Zhang Peng has a happy weekend.What does Zhang Peng do on Saturdays?Let’s go and have a look!并借助自制的單詞圖卡開展教學，學生學得非常開心，采用個別讀、開火車讀、賽讀的形式進行操練，對于讀得好的學生，我適時給予獎勵，所謂獎勵其實就是我精心挑選的精美的小貼花而已，但是農村的孩子們卻驚喜萬分，踴躍地發言。我深切地感受到 孩子們的純樸和可愛。看著他們那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入、更希望和他們交流。更令我覺得可喜的是孩子們的會話創編能力很強，教案上我安排的是創編歌謠，但在實際授課時我發現孩子們很想表達自己的周末活動，于是我順應學情，順學而導，注重充分發揮學生的主體地位，不斷地調整自己的教法和學法，讓他們先與朋友交流自己的周末生活，再到講臺前去表演，課堂氣氛很活躍，學生的語言也非常流暢。我感覺這里的孩子一點也不比城里的孩子差。

通過這次活動使更進一步感到教學是教與學的交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學內容、求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

“送課下鄉”使我感恩之心油然而生，感動之情無以言表，最大的感慨那還是我深深地體會到自己此行也學到一種精神——好學、鉆研、創新。我相信這將使我終身受益。

二〇一一年十一月六日