第一篇：學生習作“秋天的下午”教師評語

學生習作“秋天的下午”教師評語 陳麗娟

從你的作文中，老師看出你一定很喜歡家鄉的秋天，看，你把一個山村的秋天寫得有果園的香甜、有秋葉的美麗、莊稼的豐收，還有田間小路上的串串車鈴聲，真是有聲有色有味道。老師的家鄉也在一個小山村，小時候也愛到山坡上去看秋天的美景，去果園享受秋天的香甜。所以老師就想，你們的果園也應該有很多種瓜果吧？什么樣顏色、什么樣形狀？和小伙伴們去摘蘋果怎么摘的？一定有很多有趣的故事發生吧？品嘗了那么美味香甜的水果，有什么感受嗎？那落在你頭上的我猜應該是果樹的里子吧？你把它稱作“楓葉”，又把它收藏，它的色彩、形狀一定讓你想到了什么，它和秋天的楓葉很像嗎？那山坡上或是山腳下那么多的莊稼都豐收了，又都是什么樣子呢？那田間收莊稼的、有串串鈴聲的又是什么樣的車呀？夕陽西下，太陽余輝照耀下的山村田園又是怎樣一個美景呢？度過了一個快樂的下午，品足了秋天的聲、色、味、趣，你一定有很多感想或心理話要說吧？ 如果有機會，咱們下次就不僅僅寫這一個下午的秋天了，咱們各自寫寫自己家鄉美麗的秋天吧，看看誰的家鄉秋天最美！

第二篇：學生習作評語

學生習作評語精選

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫評語的經歷，對評語很是熟悉吧，評語能幫助被評價者確切地了解自己與評價目標的差距，明確自己的努力方向。相信許多人會覺得評語很難寫吧，以下是小編收集整理的學生習作評語精選，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

1、你的作文我剛看完，就想起了你的天真笑臉，你一定和文中的人物產生了情感共鳴吧！寫得真不錯！不過，要想錦上添花，成為全班的作文大王還差兩點：一把正確運用標點，；二把內容想好了再寫，別涂改，要知道，改對了和直接做對，是兩種效果，好了，祝你成功！張森

2、你真不愧是我們班的“作文大王，”你的文采在這篇作文中體現得淋漓盡致，你的書寫用詞，造句都是那么優秀，繼續努力呀，今天的“作文大王”，明天的著名作家！張鵬

3、你這次的作文非常真實，因為我知道你確實參加了我鎮剛剛舉行的乒乓球比賽，并取得了較好的成績。首先向你祝賀！文章寫出了你與各個選手的激戰，其中，你與鄉城選手的競爭這部分最精彩。寫出了你的戰術變化多端，也寫出了你的心理變化，讓我們讀了有一種身臨其境的感覺。李乃春

4、你這篇文章確實是一篇優秀之作，它和老師案頭《作文大全》里的同題作文如出一轍。我想，這可能是你特別喜愛這篇文章的緣故。老師有個建議，模仿可以，全抄不妥。有一些作家成名之前就是靠模仿進步的，你現在也處在這個階段。你不妨模仿這篇文章重點寫花寫果首尾照應及運用比喻等寫法。去寫寫桃樹杏樹什么的，試試看！禹秀麗

5、你的方塊字已經成了你的標志，全班學習的榜樣。在作文本上的字也是一如既往，很好。可是，就這篇文章來說，如果你再把文章寫得長一點兒，內容再詳細些，那你真正是大家作文的榜樣，全班的明星了！怎么樣？老師覺得你一定能行，努力吧！張森

6、讀了你的文章，我首先感謝你把老師看作你敬佩的人。其實，我沒有你寫得那樣優秀，你記述的“冒雨家訪”“帶病上課”這兩件事也不過是平凡小事。但是，你的文章細節確實很感人，我想，這要歸功于你留心觀察，你敏銳地捕捉到老師帶病上課時的氣色眼神聲音手勢的特征以及同學們聽講時專注的神態和流淚的情景。老師相信，一個善于觀察的學生一定會寫出一篇篇佳作！禹秀麗

7、××啊，你的作文寫得不錯，書寫工整，語句通順，條理清楚，中心明確，標點正確，內容詳實，情感充沛。你看，幾乎所有優點都讓你占有了。可就有一點不足，唉，我不說你也知道——錯別字。怎么樣？別頭疼！我幫你，你也得用心啊。好了，祝你像你的名字一樣——學業有成。Ok！張森

8、首先，你的選材內容都很真實，的確，有了這次打乒乓球的親身經歷，你才能寫出如此栩栩如生的文章。其次，文中尾呼應，結構嚴謹，用詞也十分豐富，表現了你扎實的基本功。沒有最好，只有更好，希望你繼續努力，爭做“作文大王”。李乃春

9、你的這次作文實在太棒了！讓老師都自慚形穢。在文中，你不僅詳略有致地描繪出春天花園中的'幾種花：迎春花白玉蘭杏梅，還能抓住迎春花的特點，從外形顏色氣味及自己的感受等幾個方面來重點描繪。所用比喻和擬人的修辭手法又能為文章錦上添花。許多精彩的語句讀后讓人氣爽神怡，這一切都緣于你細致入微的觀察和獨特的思考方式。希望今后能更多地讀到你的這類“美文”。朱敏

10、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。

11、文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

12、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。

13、你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？

14、太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創輝煌！

15、你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！

16、行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！

1、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

2、文章想象合情合理，3、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

4、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

5、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

6、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

7、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

8、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。

9、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現了文章主題。

10、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

11、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

12、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

13、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

14、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

15、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

1、這篇作文的主要特色是敘述具體，細節真實，描寫生動，有真情實感，并運用了比喻，擬人等修辭手法，把…寫得非常傳神，同時表達了…對…的喜愛

2、擬人化語言使文章更顯得生動活潑

3、外形描寫十分有趣，突出了…的可愛介紹中融入了自己的思想，有感染力

4、用了列數字，舉例子的方法，很形象

5、過渡自然，每一段交待得很清楚

6、這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當修改，使語言更生動

7、字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學，你愿意試一試嗎？

8、從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀的巴金！”你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎？這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。

9、縱觀全篇，文章筆調清新生動，形貌繪聲繪色，消息聯合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由飛翔的小鳥，層次清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。

10、文章借助富厚的想象，運用擬人比喻等修辭伎倆加以刻畫，使語言流暢優美，文章生動傳神。

11、xx四序景致真美，你的習作層次清楚，內容富厚，用詞尤為生動準確。

12、小作者寫了本身熟習的地方——學校，把寫景與寫人奇妙聯合起來，景中有人，以景襯人。

13、在你的筆下，冬天xx的景致形貌得細致入微，語言通徹流暢。文中的比喻擬人修辭伎倆的運用，增加了作文的生動性意見意義性，如能在如許的景致中放入人物運動的形貌，那作文會增色不少！

14、生動詳細，讓人愛莫能助釋手卷。文章蘊藉的末端，既點題，又耐人尋味。

15、詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富更生動。

16、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

17、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

18、全文通俗易懂，趣味性強。

19、這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。

第三篇：習作 秋天

秋 天

七星二中 三年1班 胡俊 指導教師 邢麗霞

秋天有許多美麗的景色，蔬菜、水稻豐收了，金黃的樹葉在空中飛舞，像一只只黃蝴蝶，小朋友在毛茸茸的草地上自由自在地玩耍，盡情地享受秋天的快樂。

秋天，園子里的菜豐收了。玉米像一位位身穿鎧甲的勇士，辣椒像一把把勝利的火炬，白菜像一個個可愛的胖娃娃，豆角像一把把彎彎的弓箭，黃瓜像一只只綠綠的刺猬……最有趣的要數花生了，它像一個個小朋友躲在土里，再跟我們捉迷藏呢!秋天的景色真美呀！

第四篇：淺談給學生習作寫評語

淺談給學生習作寫評語

習作批語是對一篇文章優缺點所作的分析、指點與評價，給學生習作寫批語是作文教學重要環節。新課程標準指出：“小學階段應特別強調情感態度方面的因素，注重培養學生的寫作興趣和自信，幫助學生尋找‘快樂作文’的源泉，讓學生愿意寫作，熱愛寫作，變‘要我寫’為‘我要寫’，使寫作成為學生的內在需要”。前蘇聯教育家贊可夫也說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可見，興趣是提高學生寫作能力的內在動力，當學生對作文產生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。因此，教師精妙的批語，往往會喚起學生作文興趣，點燃學生習作熱情，激活學生的創造思維。因此，教師應根據學生的不同特點，用良好的語言熏陶學生的習作水平，起不可估量的作用。

一、作文評語是師生交流的橋梁。

作文評語是師生互相聯系、互相滲透的，語文教師要重視作文評語的寫作，對教師來說三言兩語、信手拈來的習作評語，對學生可是字字重千斤，直接影響到他們的作文甚至做人，所以，必須字斟句酌。

長期以來，不少教師在評語中，僅從語言特點、結構布局等方面給予客觀評價，不是“句子欠通順”、就是“布局不合理、結構欠完整”、千篇一律，大同小異，陷入一種僵化的模式，這種評語學生司空見慣，× 20 = 400

無動于衷，乃至產生厭惡情緒。心理學告訴我們：學生都有著渴望被理解、被注意、被愛護的心理。我在學生作文評語中采用

廢除以往的套話、廢話，運用富有朝氣、具有親和力、帶有創造性的語言，盡最大可能調動學生寫作積極，葉圣陶先生曾經說過：必須使學生明曉教之用意，且能用之于實踐，才能有效。同理，要使評語促進學生的作文水平，就必須注意評語的啟發性和鼓勵性。

真情最能打動人，只要是你的學生寫了作文，不管寫得怎樣，教師都要尊重學生的勞動，尊重學生的人格，尊重學生的個性差異。評語中要給以熱情的鼓勵，用美好的期待去引發他們，從而形成一種和諧的氣氛。心理學家告訴我們：學生都有自尊心，如果教師總是以厭惡冷漠的態度去對待學生作文中的不足，勢必導致學生精神沮喪，失去作文的興趣，相反，常常肯定學生習作的優點，學生定會受到鼓舞，日積月累，作文水平便會逐步提高。教師在下筆寫評語時，要發自肺腑的真情實感，用親切溫柔的語調進行敘述，使學生感受到老師在關注他，用情在欣賞他，用愛在發現他，以縮短師生之間的心理距離，使師生之間的關系變得和諧融洽。記得我班上有一位女同學，家境貧窮，平時一直郁郁寡歡。在一次習作《我的××》一文中，她吐露出真情：她父親因煤礦瓦斯爆炸中不幸遇難??寫得質樸感人。我讀后評道：“字里行間流露出你對父親的思念，語言直撲，情真意切，令人潸然淚下，天有不測風云，人有旦夕禍福，雖然你失去了父愛，但你身邊還有那么親人關心你、愛你；老師、同學以及關心你的每一個人都希望你能以微笑棉隊生活中的每一天”。這樣的評語，語氣更像談心，事后這位學生逐漸擺脫了郁悶。曾 × 20 = 400

經一位作家在給他小學語文老師的信中說：“是您。多次在我的作文中寫下了激勵性的語言。至今，我還記得很多話；說我會‘成為作家的’，從那以后，我真的做起了作家夢，沒想的到，現在，夢已經變成真的了”。

以上是我對作文評語的一些膚淺看法，希望能起到一個拋磚引玉的作用，所論不妥之處，還望同仁門給予斧正。× 20 = 400

第五篇：學生習作：秋天的快樂

秋天 的 快 樂

一個風和日麗的上午,萬里無云,秋高氣爽.我和爸爸媽媽一起去果園摘蘋果.進入果園，映入眼簾的是一幅豐收的景象．紅紅的蘋果掛滿了枝頭。又大又紅的果子你擠我碰，好像在爭著、搶著，讓人們去摘呢！水嫩的蘋果像一盞盞紅色的小燈籠。好像在說：“歡迎你們的到來！”我看到這幅景色，就迫不及待得地提著籃子，踮起腳尖，小心翼翼的爬到樹上，伸手去摘果子。在樹上，我心里想；“我一定要摘幾個大蘋果！”不一會兒，我就摘了一滿籃的蘋果，我當心的從樹上跳了下來。

一陣陣秋風吹來，樹上的果實，就像小鈴鐺一樣在“叮當叮當”地在作響，看著他們，我真高興！

一轉眼到了晚上，在回家的路上，我想：“我今天的收獲可真豐富哇，我真快樂！”

秋天 的 快 樂

今天，老師帶我們去郊外找秋天。來到郊外，我們看見農民伯伯在摘蘋果，就爭先恐后地幫農民伯伯去摘。一個小男孩一手拿著裝蘋果的籃子，一只腳踮起來，把手盡量伸長去摘蘋果，嘴里還說：“這里的蘋果真是又大又紅呀！”遠處老師正帶著同學們在摘蘋果呢！每個人的臉上都帶著笑容，有摘蘋果的，有裝蘋果的，有運蘋果的，大家忙得不亦樂乎！在果園旁邊有兩個同學在撿樹葉做標本，有星形的樹葉，有雞蛋形的，還有扇子形的……一個小女孩蹲在地上，彎著腰聚精會神地撿著，嘴里還說：“我撿了一片星形的樹葉。”還有一個小男孩他撿起一片樹葉，大聲問小女孩：“你看它像不像一把扇子？” 秋天的果園里到處都是人們的歡聲笑語。

秋天 的 快 樂

秋天到了，叔叔家果園里的蘋果熟了。趁著周末休息，爸爸媽媽帶我去果園玩，我可開心了。

叔叔家的果園可大了，果園里種著不少的果樹，有蘋果樹、有梨樹、桃樹，還有香蕉樹。現在，梨樹、桃樹落光了葉子，而香蕉樹的葉子卻是綠綠的、大大的，像一把把大扇子，一串串綠綠的還沒成熟的香蕉掛在樹上很好看；最惹人眼的要算是蘋果了，紅的、淺黃色的果實都有，掛滿了枝頭。我走到蘋果樹下，腳就被蘋果的清香味給勾住了。

抬頭看著樹上紅紅的蘋果，我多想順手摘下一個，可是，樹高我個兒小，摘不到。還是讓爸爸媽媽摘吧！地上有很多落葉，借此機會，我幫科學老師撿些落葉回去做標本吧！

就這樣，爸爸媽媽摘蘋果，我撿落葉。沒多久，我撿了不少落葉，這些葉子顏色有黃的、淺黃的、黃綠色的、橙黃的、紅的；它們形狀各異，有手掌形的、心形的、橢圓形的等，可好看了。再看看爸爸媽媽，也摘了滿滿兩籃子蘋果，在叫我回家呢！

秋天，果園帶給叔叔家的是豐收的喜悅，帶給我的是無窮的快樂。

秋天 的 快 樂

為了迎接秋姑娘，水果們決定把自己打扮得漂漂亮亮的。蘋果找不到合適的衣服，急得臉都紅了；香蕉翻箱倒柜，終于找到了一身金黃的新衣，笑得直不起腰來了；橘子、柿子連忙點起了可愛的小燈籠，白天也舍不得放下；葡萄攢了許多彩色的玻璃珠，一顆也不舍得送人呢。

秋天，小朋友們沿著郊外的山間小路，一起向果園走去。一來到果園，小朋友們就驚呼起來，果園中的蘋果可真稱得上是“碩果累累”，每一顆蘋果樹看起來都像是經過精心打扮的圣誕樹。每棵樹上都掛滿了紅彤彤蘋果，樹枝被壓得很低，都快要碰到地面，一伸手便可摘到。小朋友們見到這樣的情景，饞得口水都流出來了，他們想：水果一定好吃極了！

于是，他們從果農手里拎來果箱，爭先恐后的沖進果林采摘起來，他們有的摘果子，有的裝箱，還有的撿葉子做標本，這景象好不熱鬧！不一會一個果箱便被裝滿了。

果子摘完了，小朋友們坐在樹下高興地品嘗著香甜的蘋果，心里別有一番風味

秋天 的 快 樂

秋高氣爽，碩果累累，我迎著金色的秋風來到了田野。

田野里，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，漲紅了臉的高粱像喝醉酒的小伙子，棒槌似的玉米露出了一排排整齊的牙齒，棉花敞開外套露出了雪白的內衣，到處是一片豐收的景象。

突然，一陣輕風吹過，一股沁人心脾的清香迎面撲來。我“順藤摸瓜”不知不覺地來到了果園。果園里一個個紅紅的蘋果像害羞的小姑娘朝人們微笑，黃澄澄的梨像葫蘆似的掛滿了枝頭，橙黃色的柿子像一個個小燈籠十分誘人，還有紅瑪瑙似的棗子油光閃亮，各種各樣的水果真讓人垂涎三尺。

田野里到處充滿了秋的氣息，農民們個個喜笑顏開忙著收獲著他們辛勤勞動的果實。我愛秋天，秋天是一個金色的季節，愿秋天永駐人間！

秋天的快樂

一個陽光明媚的秋天，我們三二班同學到果園找秋天。

來到果園，我們一看，啊，真美！梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，一陣秋風吹過，這些水果發出淡淡的清香。

然后，我們開始和果農一起摘果子。有的用長鉤刀鉤蘋果，有的直起腳手伸得直直的摘蘋果，還有的男孩爬上樹向下仍果子，女孩在樹下拾果子，頭一點一點地像覓食的小鴨子。

摘呀摘呀，一直到下午，同學們終于摘了很多很多籃才歇一歇，看他們累得滿頭大汗，可他們心里卻很高興。天色已晚，果農把一籃籃果子送回家，他們看見豐收的景象，心里美滋滋的。

我愛秋天的果園！

秋天的快樂----釣魚

國慶假期的一天，天氣雖然有點涼，但我還是早早地起來了，因為爸爸和媽媽要帶我去體驗秋天的快樂---去郊外釣魚。

我們坐了一個多小時的車。在車上，我看見葉子黃了，楓葉紅了，大地像穿上了一件金色的外衣，顯得格外美麗。欣賞著美景，我們終于來到了魚塘邊。哇！我驚訝得快要叫出來了，魚池上飄著黃的，紅的，綠的落葉，簡直像小魚兒的雨傘。

開始釣魚了，我緊握魚桿，緊張得連眼睛也不敢眨一下，可是，魚兒就是不肯上鉤。在我正焦急地等待魚兒上鉤的時候，一陣桂花的清香撲鼻而來，漸漸地撫平了我焦急的心情。馬上，就有一條活蹦亂跳的鯽魚上鉤了。再看爸爸媽媽那邊吧，爸爸居然釣上了一條鲇魚。媽媽和我一樣，釣上了一條鯽魚。

秋天的快樂

一個秋高氣爽的下午，我和小伙伴一起到我家附近的小東山去玩。

我們沿著小路爬上山坡，來到果園里，映入眼簾的有紅彤彤的蘋果、金燦燦的梨、黃澄澄的橘子，還有許多水果連名兒也叫不出來，看得我眼花繚亂。小鳥仿佛是聞到了這些水果的香味，也趕來湊熱鬧。它們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說“這邊的風景真美麗！”

我們走過果園，來到樹林，眼前一亮，哇，黃黃的銀杏葉像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱；紅紅的楓葉像一只只彩蝶在風中飛舞；紫紅的、淡黃的、雪白的菊花仙子在向我們頻頻點頭。于是，我們情不自禁地在這仙境中跳著，笑著，追逐著……

天色已晚，我們只好依依不舍地離開了小東山。走在回家的路上，我還在不停地說：“今天真快樂！”