第一篇：習(xí)作美麗的的秋天

教學(xué)目標(biāo)

1、積極參與秋天的各項活動，并能用通順的語言把活動的經(jīng)過描述出來。

2、感受活動帶來的快樂體驗，并能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來與同學(xué)分享。

3學(xué)會一些寫作的基本規(guī)范和技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天，參加秋天的活動。

2．搜集秋天的資料。

教學(xué)過程；

一、回憶引入

同學(xué)們，近段時間我們學(xué)習(xí)了好多描繪秋天的課文，看到了許多秋天的美麗景色，也參加了不少秋天的活動，你覺得秋天是一個怎么樣的季節(jié)？（美麗、豐收、快樂、多彩、香甜、五彩繽紛、碩果累累??）

出示以上詞語，填入以下句式說一說：

秋天是個（）的季節(jié)，我愛（）的秋天！

選一句你最喜歡的寫到方格稿紙上。

二、說說快樂的事

同學(xué)們說得真好！是的，秋天是個五彩斑斕的季節(jié)。它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，很多同學(xué)都參加了有趣的活動，有的用照片拍了下來，有的用圖畫畫了出來。下面請同學(xué)講講秋天給我們帶來的快樂，與大家分享，好嗎？

（撿樹葉、賞菊花、摘石榴、挖蕃薯、拔蘿卜、賞桂花、摘柿子??）

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講述的時候先要說明是什么時候，誰去（到）什么地方干什么，具體描述時可以用上我們學(xué)過的好詞好句、古詩等。

用完整的句子把你參加過的活動寫下來

二、揭示目標(biāo)

對于經(jīng)歷過的事情，我們不但要會說會畫，更要學(xué)會用語言把它們寫下來，這節(jié)課，我們要學(xué)會怎樣把這些快樂的事明明白白地寫下來，讓別人看了也覺得有趣？（揭示課題：秋天的快樂）

三、指導(dǎo)寫作

1、一篇完整的文章必須有開頭、結(jié)尾和具體的經(jīng)過，并且分自然段描寫。一般情況下，開頭為一個自然段，結(jié)尾為一個自然段。事情的經(jīng)過可以是一個自然段，也可以是幾個自然段。請你讀一讀剛才寫下來的句子，說說哪句可以作為開頭，哪句可以作為結(jié)尾，為什么？

2、文章寫得好不好，頭和尾都差不多，關(guān)鍵看中間部分寫得好不好？今天我們就來好好研究研究中間部分該怎么寫

3、學(xué)習(xí)選材。

老師通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)家里都有石榴樹。今天就讓我們以摘石榴為例來討論一下怎樣把一件事寫具體，寫生動。

（1）用什么去感受秋天的快樂？

（眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、動手、動腳等。）

看到什么景色，聽到哪些聲音，聞到什么氣味，用了哪些動作，有什么想法，這些都是描寫的內(nèi)容。

（1）為了讓大家能找到一些合適的詞語來表達(dá)，陳老師特意開放了自己的“開心農(nóng)場”，歡迎大家前來采摘恰當(dāng)?shù)摹霸~語果果”。

四、體驗寫作的快樂

1、根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞，用情感動讀者。

2、自我欣賞，同伴交流。

A、讀一讀，把句子改通順。

B、畫一畫，把好句子找出來。

C、借一借，讀一讀別人的好文章，把好句子“借”到自己的作文中。

D、選一選，小組最棒的，準(zhǔn)備集體交流。

五、集體評議

集體評議佳作，找出好的句子，評議好在哪里。

修改自己的習(xí)作，注意借鑒別人的好處，學(xué)會使用學(xué)過的好句子，爭取使自己的習(xí)作更棒。

六、總結(jié)并拓展

同學(xué)們，今天我們學(xué)會了寫秋天的活動，如果讓你寫冬天的活動你會寫嗎？春天、夏天呢？

因為同學(xué)們的出色表現(xiàn)，我們今天這堂課上得特別成功。老師為了獎勵你們，要把寫作文的最后一招教給你們，你們想學(xué)嗎？

我們在寫作文的時候常常可以用上一些詩句，使文章更生動。你看，陳老師在寫摘石榴一文時，就找了一些詩句，你看用在哪兒最合適？

出示詩句，邊讀邊和學(xué)生一起理解意思。

王維 《田家》：夕雨紅榴拆，新秋綠芋肥。

石榴

李商隱

榴枝婀娜榴實繁，榴膜輕明榴子鮮。

可羨瑤池碧桃樹，碧桃紅頰一千年。

山石榴

杜牧

似火山榴映小山，繁中能薄艷中閑。

一朵佳人玉釵上，只疑燒卻翠云鬟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。

2．搜集秋天的資料。

【教學(xué)設(shè)計】

一、感悟秋天——創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

〔設(shè)計意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。〕

二、說秋天——拓展思路，展開話題

1．小組交流。

師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

（1）指名上臺描繪秋天，及時進(jìn)行評價與指導(dǎo)。

師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）

生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀！（隨機(jī)板書：用上平時積累的詞句）

（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）

（3）教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機(jī)指導(dǎo)。

教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）

3．教師小結(jié)。

[設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]

三、寫秋天——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1．習(xí)作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

2．開始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

〔設(shè)計意圖：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計中，鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]

四、品秋天——評析習(xí)作，交流真情

1．小組評析。

師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。

2．集體評析。

實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

3．小結(jié)延伸。

師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給

我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

〔設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。

例文

今秋十月是豐收的季節(jié)，美麗的秋天是一盒多彩的顏料，你看它把黃色給了銀杏樹，它把紅色給了蘋果，它把火紅色給我楓樹，它把紫紅色給了葡萄，它把金黃色給了梨子，秋天像是一位美麗的姑娘。

啊！我喜歡秋天，這絢麗多彩的秋天！

秋雨沙沙

三年級（2）班：劉怡婷

指導(dǎo)教師：吳燕君

沙沙沙，沙沙沙??我早晨一醒發(fā)現(xiàn)窗外在沙沙地下著秋天的雨。

秋雨把蘋果樹上的蘋果染紅了，紅彤彤的蘋果像一個個小燈籠，掛在樹上。秋雨把柿子樹上的柿子染成了橙紅色的了，橙紅的柿子像一個個圓溜溜的小球掛在一棵棵大樹上。秋天的雨把梨樹上的梨染成了黃色的了，黃澄澄的梨像一個個小葫蘆掛樹上。這就是秋天的雨，我喜歡秋天的雨！

秋天來啦

三年級（2）班：王倩穎

指導(dǎo)教師：吳燕君

秋天來啦，秋天來啦，高高的天上飄著白云，像一朵朵綻開的花。

秋天來啦，楓葉紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片火紅火紅的火燒云，梨樹和蘋果樹都長滿了果實。秋天來啦，金黃色的油菜像大海一樣，田野里的一片金黃色的稻子笑彎了腰，紅高粱也低垂了頭。秋風(fēng)吹來，田野翻滾著金色的波浪這是收獲的季節(jié)，稻田邊上有一片果園，果園里有紅彤彤的柿子，有紫得發(fā)亮的萄萄?? 秋天真美呀！秋天的果園

三年級（2）班：王倩穎

指導(dǎo)教師：吳燕君

秋天到了，大自然中一片豐收的景象。但是最熱鬧、最誘人的數(shù)果園了。星期六爸爸、媽媽、我和姐姐一起去小姨家玩，爸爸叫我和姐姐去小姨的果園看水果，走進(jìn)果園抬頭一看，哇！一棵棵果樹上的水果都熟透了，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，紅艷艷的山楂，時不時吹來了涼爽的秋風(fēng)，秋風(fēng)里夾著淡淡的水果香味。我和姐姐連忙跑過去摘下一個紅紅的蘋果咬上一口。又摘了一個黃黃的梨裝進(jìn)口袋。不一會兒我們吃得飽飽的，正在吃的時候爸爸突然叫我們回家了，樹上紅彤彤的蘋果和黃澄澄的梨都在對我和姐姐甜甜地笑。啊！秋天真是個豐收的好季節(jié)！

秋天的校園

三年級（2）班：王倩穎

指導(dǎo)教師：吳燕君

悶熱的夏天過去了，涼爽的秋天悄悄地來到了我們的學(xué)校。太陽公公不再像夏天那么暴燥了發(fā)出柔和的光，同學(xué)們覺得舒服極了。風(fēng)姑娘變得活潑起來，她歡快地跑著，把樹葉吹得沙沙響，給同學(xué)們帶來陣陣清涼。我們在秋天的伴隨下快樂地成長。

秋天的顏色

三年級（2）班：王玨璇

指導(dǎo)教師：吳燕君

秋天來了！秋天來了！大家都在積累秋天的顏色，松鼠說：“秋天是棕色的！”小螞蟻說：“不對，不對，秋天應(yīng)該是綠色的！”蝴蝶說：“也不對，秋天是紅色的！”小鳥說：“我同意蝴蝶姐姐的說法！”“我也同意蝴蝶姐姐的說法！”大雁也說了起來，我也跑到了大家的身邊，說：“你們都說錯了，秋天應(yīng)該是一合盒五彩繽紛的顏料”它們都說：“對呀，秋天有各種各樣顏色，也可以把它叫做五顏六色?? 秋天真美呀！就像一幅美麗的圖畫。

秋天的田野

三年級（2）班：祝光宇

指導(dǎo)教師：吳燕君

秋天到了，天氣涼了，高高的天上飄著幾朵白云，像一朵朵綻開的花，藍(lán)天下一群大雁往南飛，一會兒排著“一”字，一會兒排成“人”字。遠(yuǎn)處有一條小河，河水“嘩嘩嘩”地流著，像一條玉帶在緩緩流動，河岸兩邊有火紅的楓葉，還有許多的水果掛滿枝頭，多么美麗的秋天，我愛秋天!

美麗的秋天

秋天到了！秋天到了！讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！

田野一片金黃。高粱笑彎腰，金色的麥穗搖擺著沉甸甸的腦袋，雪白的棉花裂開嘴巴笑，秋姑娘揮動著彩筆，給大地畫上絢麗的色

彩。

果園里一派豐收的景象。紅彤彤的蘋果，黃橙橙的梨，水靈靈 的葡萄，一車車運(yùn)往市場，人們忙碌著，開心的笑聲四處飛揚(yáng)。

公園里的菊花開得正艷：有黃的、白的、墨綠的。。。五

顏六色，千姿百態(tài)，把秋天打扮得更加多姿多彩。

秋天真美啊！我愛秋天！

迷人的秋天

夏姑娘走了，秋姑娘悄悄地來了。她輕輕一吹，樹爺爺身上金黃的葉子像一只只蝴蝶跳著優(yōu)美的舞姿，躺在大地媽媽的懷抱中，給大地媽媽蓋上了一層金黃的毯子，落葉靜靜的睡著，好像在等待環(huán)保小衛(wèi)士來清掃她們，為人們?nèi)∨?/p>

田野里，金黃的稻谷搖著頭，好像在說；“我們成熟了，農(nóng)民伯伯要來收割啦！高粱也挺立在大地媽媽的懷抱中，等著農(nóng)民伯伯來收割，為人們提供糧食。

果園里，蘋果像一個個小娃娃紅撲撲的臉蛋兒掛在枝頭，把枝頭壓彎了腰，梨像小葫蘆一樣等著農(nóng)民伯伯，摘下她們，送入市場。

我愛這迷人的秋天！

第二篇：習(xí)作 秋天

秋 天

七星二中 三年1班 胡俊 指導(dǎo)教師 邢麗霞

秋天有許多美麗的景色，蔬菜、水稻豐收了，金黃的樹葉在空中飛舞，像一只只黃蝴蝶，小朋友在毛茸茸的草地上自由自在地玩耍，盡情地享受秋天的快樂。

秋天，園子里的菜豐收了。玉米像一位位身穿鎧甲的勇士，辣椒像一把把勝利的火炬，白菜像一個個可愛的胖娃娃，豆角像一把把彎彎的弓箭，黃瓜像一只只綠綠的刺猬……最有趣的要數(shù)花生了，它像一個個小朋友躲在土里，再跟我們捉迷藏呢!秋天的景色真美呀！

第三篇：習(xí)作《美麗的秋天》教學(xué)反思

習(xí)作《美麗的秋天》教學(xué)反思

秋天是個收獲的季節(jié)，也是個美麗的季節(jié)。由于是農(nóng)村的孩子，對秋天里周圍環(huán)境的變化有一定的感知。《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇要來自于孩子們的生活，要是孩子們感興趣的事物。因此我選擇了這一內(nèi)容，并擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、在說說看看的過程中感知秋天的美景。

2、能按自己的意愿，根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫。

3、初步知道并運(yùn)用暖色系列表現(xiàn)秋天的色彩。

本次活動中，我選用了觀察、對比、講授的方法。首先運(yùn)用多媒體課件，讓孩子通過觀察感知秋天的特征以及秋天的顏色。孩子們對課件很感興趣，在觀察的過程中不斷講述自己對秋天的認(rèn)識，從而為孩子們的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。在感知秋天的顏色時，我讓孩子們發(fā)現(xiàn)所有畫面中都存在大片的紅、黃、橙色，從而了解了能夠表現(xiàn)秋天顏色的暖色調(diào)。在孩子們創(chuàng)作的過程中，他們都能夠繪出自己心中美麗的秋天，如：秋天的校園、秋天的田野、秋天的花園等等。

本次活動的設(shè)計都圍繞教學(xué)的目標(biāo)，環(huán)節(jié)的設(shè)計也比較緊湊，只是還有許多值得深思的地方。

第一：在感知秋天的過程中，用時過多。由于秋天的特征還不明顯，我在引導(dǎo)孩子感知秋天時講述的過于細(xì)致，一問一答的方式過于枯燥。

第二：應(yīng)把學(xué)生描繪的好詞佳句寫在黑板上，羅列出寫作提綱，指導(dǎo)作文的開頭與結(jié)尾，這樣學(xué)生會更好執(zhí)筆寫作。第三：給學(xué)生應(yīng)講清楚具體的寫作方法，注意詳略得當(dāng)，抓住事物的特點來寫。克服千篇一律的寫法，寫作要有選擇性、可操作性，留一些時間讓學(xué)生選自己喜歡的片段進(jìn)行寫作。

總之，本次教學(xué)活動從設(shè)計到展示我都受益匪淺。每次活動都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造，也是一次不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的實踐過程。

第四篇：習(xí)作稿秋天的樹葉

跟我學(xué)習(xí)作

留心觀察 寫出個性

嚴(yán)霞 陶霞

春雨，夏花，秋葉，冬雪，大自然賦予了每個季節(jié)不同的特點。秋天的落葉，更是絢麗多姿，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞《多彩的秋葉》。

多彩的秋葉

徐悅

傍晚，我漫步在小區(qū)內(nèi)彎曲的水泥路上，“啪”地一聲輕響，一柄樹葉掉了下來，落在了我的腳邊。我撿起來一看，是身旁一棵高大的廣玉蘭上的葉子。【開頭由落葉的輕響，引出所要描寫的內(nèi)容，十分自然。】

我細(xì)細(xì)地端詳著手中的這片落葉。橢圓形的葉片寬寬大大的。葉子的邊緣往里卷，猶如大海中的一葉扁舟。葉片中間鑲嵌著一根主葉脈，向周圍散發(fā)出無數(shù)條小葉脈，好像無數(shù)個親兄弟手拉著手，團(tuán)結(jié)在一起。和樹上墨綠色的葉子相比，這片落葉已經(jīng)失去了光澤，僅中間殘存著一點綠色，大部分已經(jīng)成了褐黃色，摸上去也非常的粗糙。放到鼻尖，依稀能聞到一股淡淡的清香。【抓住廣玉蘭葉的形狀、顏色等特點，運(yùn)用比喻等修辭，既具體又生動。】

這時，一片小巧的銀杏樹葉映入我的眼簾。再看路旁的地上，已經(jīng)鋪了密密的一層，宛如黃色的地毯。一陣風(fēng)吹來，葉片隨風(fēng)飄飛。我伸出手，從銀杏樹上落下一把小小的“扇子”，它輕輕地躺在我的掌中。它的邊緣是波浪式的，我想，即使是達(dá)芬奇，也未必能畫出那均勻的線條吧。葉子中間的葉脈，正像那折扇的骨架。金黃色的牙邊，配上濃綠色的頁面，讓我感受到盛夏與金秋的完美結(jié)合。【作者獨特的感觸，寫出了銀杏樹葉獨特的美。】

我忽然想起小區(qū)里有一小片楓樹林。抬頭遠(yuǎn)望，果然，一團(tuán)火紅色又進(jìn)入了我的視線。我一邊吟誦著杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，一邊向楓樹林走去。漸漸地，那團(tuán)火焰越來越清晰，紅得那么熱烈，紅得那么迷人。來到楓樹下面，一片又一片的楓葉像一只只寬大的手掌，好像在溫柔地?fù)崦摇?/p>

放眼望去，花池中央，如繡花針一樣常青的松葉；路兩旁一叢叢碧綠的橢圓的冬青葉，還有半黃半綠的大大的梧桐葉??眼前的美景，仿佛一幅壯麗的織錦，又似一幅色彩濃烈的油畫。【簡略描寫松葉和梧桐葉等，詳略得當(dāng)，又突出了秋葉的五彩斑斕。】

啊，秋葉，如此的多彩！【總結(jié)全文，點明中心。】

師生討論吧

吳迪：作者觀察很仔細(xì)，抓住不同樹葉的形狀、顏色等特點，寫出了它們的個性。戴翔：作者能展開豐富的想象，同時善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭，把不同的樹葉都寫活了。

嚴(yán)老師：這篇習(xí)作緊緊圍繞“多彩”，通過留心觀察，寫出了秋天樹葉的特點。行文流暢自然，語言生動優(yōu)美，值得大家學(xué)習(xí)。

通聯(lián)：江蘇省鹽城市射陽縣小學(xué)陶霞 郵編：224300

郵箱：txym_6@126.com

第五篇：有關(guān)秋天的樹葉的習(xí)作

有關(guān)秋天的樹葉的習(xí)作

秋風(fēng)瑟瑟地吹起，吹熟了果實，吹開了菊花……也吹落了高掛在枝頭的樹葉。當(dāng)?shù)谝黄瑯淙~飄落時，秋天已悄然來臨。這秋葉，不正是秋天的使者嗎？

我在校園里漫步，尋找著秋天的足跡。忽地，一道從我眼前一閃而過的紅光引起了我的注意。我湊近一看，那是什么紅光，原來是一棵楓樹。我踮起腳尖，輕輕撫弄著它們。一片片光滑細(xì)膩的楓葉緊緊地挨在一塊兒，恰如一個個親兄弟緊挨著，形狀仿佛一只只手掌。尤其是它們的顏色。那種紅，紅得像一團(tuán)燃燒的火，豐盈的火紅色似乎就要從葉尖上滴下來。火紅的楓葉似乎焐暖了我的心，讓我感受不到一絲秋風(fēng)的瑟涼。

正當(dāng)我看得津津有味時，驀地發(fā)現(xiàn)，我正腳踩著一片金黃的地毯上。定睛一看，原來是一片片銀杏葉合成的“地毯”，踩上去還有“沙沙”的響聲，比真地毯還要舒服。這不禁令我想起龔自珍的詩句：落紅不是無情物，化坐春泥更護(hù)花。我撿起一片銀杏葉仔細(xì)觀察。它的表面略有粗糙。一片薄薄的銀杏葉，多么像一把小蒲扇，又多么像蝴蝶的一葉翅膀呀！那長長的葉柄拖在葉片后面，好象一根長長的辮子。葉片上似乎沒有葉脈，怪，怪，怪！

忽然，一陣“嘩嘩”的搖曳聲擠進(jìn)我的耳朵里。我猛地一抬頭，原來是梧桐葉從樹上落下的聲音。它們時而像降落傘，徐徐下降；時而像一群飛燕，悠然滑翔；時而又打著一串串秋千兒，簌簌飄落……我接住了一片梧桐葉觀察起來。它的手感并不光滑。雖然顏色和銀杏葉很相似，可葉脈卻清晰可見，像是一幅神奇的彩繪圖，這一點與銀杏葉真是天壤之別。還有那不畏嚴(yán)寒的松葉，依舊青翠的冬青葉，精巧細(xì)致的棕櫚葉……每一片都如此可愛動人。是秋葉，給人們帶來豐收的喜訊；是秋葉，裝點著秋天。多姿多彩的秋葉啊，你們正從枝頭落下，從第一絲瑟瑟的秋風(fēng)吹起時……

好句：

1、北國的落葉，渲染出多么悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭罷。

2、秋葉是疲憊的蝴蝶，累了，便紛紛散落，各自棲息。

3、鮮紅的楓葉挨挨擠擠地長在樹枝上，一層層，一串串的。微風(fēng)拂過，穿著紅毛衣的楓葉在上下跳躍著，搖晃著。每次搖動都仿佛在向我招手。也有一些調(diào)皮的楓葉打著轉(zhuǎn)兒地?fù)湎虼蟮兀鹑缫恢恢患t色的紙船在悠悠飄蕩。

4、千樹萬樹的紅葉，愈到秋深，愈是紅艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像火焰在滾動。

5、秋，不是常說是金色的嗎？的確，她給大自然帶來了豐碩的果實，給包括人在內(nèi)的眾多生物賞賜了無數(shù)得以延續(xù)生命的食糧。