第一篇：師德的含義在于以生命影響生命

師德的含義在于以生命影響生命，以責任傳遞責任。她是學校青果藍鷹義工社里普通的一員，課前課后、節假雙休，只要有需求，她就有相應；哪里需要她，她就在哪里。陽光、奔放、熱情成了她人生畫冊上跳躍的音符，滿足孩子的需求、做最好的導師是她生命的本色！心底無私人自誠，誠心有意寫人生。面對煩躁雜事，如石上清泉，靜心怡性；面對紛繁咨詢，如春意融融，和風拂面。以瘦弱的身軀支撐著教務的棟梁，默默無語，從不自詡，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子！他以甘霖沐新苗，讓無數學子登上書畫藝術之巔，是學校走上書法特色快車道的設計師；他以一支普通的畫筆，詮釋著師德的最高境界：在藝術和生命的天平上永遠都是等值的！無論白天黑夜，不管優秀與否，用心啟發心靈，耐心輔導學業。她也許不是一位稱職的母親，卻以偉大的母愛詮釋著師德的含義：不拋棄，不放棄。時間去哪了？你那日漸消瘦的身軀給了我們答案。

你邁開大步丈裂?部大水，思接千里整合區域旅游開發體系，人生價值得到廣闊延伸。你增加了時間的厚度，把它化作沉甸甸的責任與大愛，心中成滿的是集體的興衰榮辱與學子的成長成才。

你曾說過：不管時光如何變遷，你都深情地眷戀著懷化學院這片熱土，盡情燃燒自己。

時間已在你的履歷上鐫刻了四個大字——博學厚德！

沒有華麗詞藻，沒有高談闊論，你敞亮著樸素的心窩，以母親般的情懷，容納學生的錯誤，驅散學生的迷茫，照亮學生前行的道路。

你的教育是掏心窩子的教育，你的愛，是無私的充滿母性光輝的愛。

“媽媽老師”儼然已成你的標簽，這是受益良多的學子回贈于你的勛章。

你不羨浮華，甘于清貧，不為名利所誘，你飲水思源，回報母校，不被世俗所惑。

你無悔的抉擇，跟你的人品一樣，冰魂雪魄，香遠益清。

時光，會銘刻你的抉擇。

田徑場、教研室、游泳館三點一線的生活路線，你不嫌孤寂單調；

早也忙，晚也忙，節假日仍在忙，你不畏勞累艱辛；

銅牌、銀牌、金牌是沖鋒的號角，功勞榮耀只是遠行途中的一個逗號；

你已把把心交給事業，一批又一批體育人的成長，是你心中永恒的夢想。你把“德高為師、學高為范”的準則化作了習慣，寫進了生活的日志里。

一切都顯得那么自然，為師為范，隨心的方向，一步一步向前挺進！

這是師者的步履，飽含信仰的力量。

你的樸實充滿力量。

寧靜致遠的心境，冰凍三尺的堅韌，厚積薄發的積淀，鍛造了一位師者模范。

大音希聲，大象無形，你的言行詮釋了一名大學教師閃亮的精神境界。孩提時的理想早已化為現實，三尺講臺被你用精氣神構筑成瑰麗的家園。

從你深情的眼眸里透射出師者的睿智和母性的光輝，春風化雨般潤澤著學子的心田，啟迪著未來人民教師——學高為師，德高為范。

用心教書，三尺講臺便是繽紛舞臺；用情育人，平凡學子可成棟梁之才。把工作當職責，你是一個勇于擔當的人；

把職責當幸福，你是一個心存大愛的人。

豁達無私的心靈可以脈動繽紛的世界，你的畫筆有愛，繪就人間美景；

你的心中有情，注定春色滿園！

學校表彰“十大師德標兵”暨頒獎詞

辦學十一年來，我校廣大教師，模范遵守職業道德，教書育人，為人師表。涌現出了一批愛崗敬業、積極奉獻、關愛學生，堪稱師德表率的優秀教師。為弘揚他們的優秀事跡，在廣大教師中形成比師德、學先進的良好氛圍，進一步推動我校師德建設，學校黨支部、行政、工會研究決定在我校評選十大師德標兵。經教師自我推薦，年級組評選，學校集中討論研究，授予成芬、鄒予、李靜、孫艷萍、王海燕、盛春華、雷佩紅、方令之、張旭、湯麗霞10名同志為“朝陽國際實驗學校十大師德標兵”榮譽稱號。

希望受表彰的師德標兵珍惜榮譽，謙虛謹慎，戒驕戒躁，發揚成績，在師德建設和教育教學工作中再創佳績、再立新功。同時，號召全校教職工學習他們的先進事跡，在全面實施高效課堂的今天，深化教育教學改革，以德修身，以德育人，勤奮工作，銳意進取，努力培養和造就更多的優秀人才，為我校教育健康持續發展和美好明天作出更大的貢獻。

朝陽國際實驗學校黨支部、行政、工會

2012.9.10

朝陽國際實驗學?！笆髱煹聵吮鳖C獎詞

成芬：

她，文靜秀氣，勤勉踏實。三年多來，身體上的不適沒有動搖她堅定的工作激情，工作上的勞頓沒有動搖她努力向前的腳步?！皣馈迸c“愛”是她的教學風格，讓學生先成人，再成才是她的教育追求。她默默耕耘、默默奉獻，今天終于收獲了屬于自己的榮譽。她就是為人真誠、于默默中彰顯優秀教師品質的——成芬老師。

鄒予：

從她的笑臉，你不僅能讀出善意和友好，更有寬容與奉獻。她是一個熱愛學習，勤懇鉆研的老師，雖然走上講臺才三年，但她已指導學生在全省小學生英語學習成果評比中獲得大獎，在市級教學成果比賽中兩次名列前茅。她是一位富有愛心、傳播愛意的使者，她為學生撒播知識的種子，為朋友、同事撒播明媚的陽光，收獲了學生、家長的信任，收獲了同事、朋友的贊賞與擁護。她就是年輕美麗的——鄒予老師。

李靜：

她用青春的力量追逐著教育的輝煌，她用智慧的光芒打造學生的數學學習天堂。點滴的事用心做，平凡的事認真做，她用勤懇的工作態度影響著身邊的同事，她用真誠的愛意激勵溫暖著每一個學生。求真理者智，愛智者樂。她讓快樂學習成為永恒的真理，讓智慧同行成為不變的追求。她就是美麗優雅的——李靜老師。

孫艷萍：

她，憑著對教育的一份熱情、一份執著，一路攀登，一路收獲，默默耕耘，無怨無悔。她，為人善良，工作踏實，工作生活中處處彰顯精細與用心。沒有太多的張揚，用滿腔的熱情、勤勉的態度，走進每一個學生的心田。用汗水一次次磨練、一次次提升，換來豐碩的成果。她懷著一顆赤誠的心在平淡的歲月里演繹著一個教師的人生精彩。她就是靜水深流的——孫艷萍老師。

王海燕：

她是一個技藝精湛的演員，又是一個才華橫溢的導演。學生是她最好的觀眾，講臺是她最佳的舞臺。不需要華麗的布景，不需要曲折的劇情，她的學識與熱情就能打動你的心靈，點燃你的激情。作為教研組長，她嚴字律己，寬字待人，表現出極強的組織協調能力，她把小學英語組打造成為了一個溫馨和諧的大家庭，一個全市響當當的教學團隊。她就是激情四溢的——王海燕老師。

盛春華老師

你，低調嫻靜，樸實無華；你引領孩子們愛語文，愛生活，用自己的蓬勃朝氣感染著每一位追夢的兒童。無論周末還是月假，你憑借一份愛心與責任，都是早早來校，早早進教室，早早陪伴學生。11年教學生涯，11年勤奮進取，你將永遠是朝陽一朵燦爛靚麗的春花。

湯麗霞老師

在朝陽起舞，在朝陽成長，在朝陽奉獻。扎根朝陽十一年，你用翩躚的舞蹈與美麗善良的心靈，傳承著朝陽積極進取的品質和勤勉踏實的精神；你用青春與汗水，譜寫一曲感恩學校的旋律。我們期待，更多的孩子人生之夢從你的舞蹈中實現。

雷佩紅老師

無豪言壯語，無怨天尤人，你用自己的責任擔當，詮釋著生物學的物競天擇、適者生存以及“桃李不言自成蹊”。困難時刻你挺身而出，危難之際舍我其誰。你用“默默的堅韌”向我們書寫著朝陽教師的責任與品格。

方令之老師

承上啟下，推陳出新，古今中外，滄海桑田。如果說歷史不能重演，你卻將歷史賦予新意。你，以自己豐富的學識與生動細膩的教學風格將“歷史”交給了自己的每一個學生，你解釋歷史，演繹精彩，讓幼苗變成棟梁，讓雛鷹化為鯤鵬，我們深信，令之所及，芬芳所在。

張旭老師：

睿智溫情，是你的性格；風趣幽默，是你的風格；勤勉樸實，是你的品格。五載教壇耕耘，一度青春飛揚！每周承擔三十二節課務和三次培訓卻毫無怨言；你，把謀生的職業變成熱愛的事業，以物推理，以理說教，愿三尺講臺能成就你幸福人生。

2010年度江寧中專校十佳師德標兵頒獎詞

葛彬：

他，是一位充滿了陽光、充滿了激情的年輕教師。對同學嚴字當頭，對教學一絲不茍。他的班級曾獲得市先進團支部，他的學生綜高電工技能考試全部合格。他就是——電信部葛彬老師！

孫業林：

他以自己的魅力影響著學生。在他的帶領下，他帶的班級永遠是一個勇于進取的班級，是一個不斷爭取勝利的班級。他的學生曾取得全省單招第五名的好成績。歡迎綜高部的孫業林老師！

湯明福：

他不是一個喜歡追逐熱鬧的老師，他默默無聞地耕耘在自己的一畝三分地上。他的勤奮、他的執著，為他，也為他的學生換來了一次又一次幸福的收獲。他就是——綜高部的湯明福老師！

朱連勇：

他率先垂范，以自己的品行感染著學生；他潛心教學，以廣博知識潤化學生；他以誠相待，用點滴愛心轉化學生。細微之處現真情，點滴愛心育學生，這就是綜高部朱連勇老師的真實寫照！

黃花：

她，曾是我校第一屆成人大專班的班主任。面對跟以往身心特點完全不同的群體，她以身示范，為我們未來的幼兒教師上好了第一課，也做出了真正的表率。她就是——幼教辦黃花老師！

馬云香：

嚴格但不失溫和，苛求但不失委婉，求真但不失熱忱。講臺上，鎮定自若，條分縷析，讓你感知財會專業課程的魅力；生活中，寬厚待人，隨和平易，讓你感受老師人格的力量。她用愛心和責任叩響了每一位學生的心扉，用耐心和腳步丈量著每一位學生成長的心路歷程，她是學生心靈的守護神，守護著她的學生，引領他們走向美好的未來，讓學生在風雨中不再迷茫。她就是我校師德標兵馬云香。

張紅艷：

用自己的行動和自己的心去教育學生。做學生的鏡子，做普通的星星，在自己的崗位上盡力發光。工作中嚴以律己，做到盡職、盡心、盡職。班級常規管理中構建學生自我管理體制，讓每個學生都有機會鍛煉自己，表現自己，提高自己的機會，引導學生的行為和品德，通過學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。她與學生同成長！她就是我校師德標兵張紅艷。

王成：

用認真細致的工作態度和責任心去熱愛學生。用師愛建立與學生間崇高、無私、和諧的關系。用自我的人格力量和情感力量來引導、愛護、教育學生。用認真細致的工作態度和高度的責任心去熱愛學生，用自己的人格力量和情感力量來引導、愛護、教育學生，把滿腔的熱情和充沛的精力奉獻給學生。他就是我校師德標兵王成

蘇有仁：

他是學生正直而謙卑的引路人，引領他們走好人生的每一步。在教育過程中以學生為本，給予學生人文的關懷，達到教書育人的目的。潤物無聲，潛移默化，關心備至，勝似父母。捧著一顆心來，不帶半根草去。他就是我校師德標兵蘇有仁。

吳俊榮： 做黑夜里的一盞明燈，指引著學生跨過挫折與挑戰，帶領學生走出陰霾與疑慮；如春日里的細雨，滋潤著學生健康地成長；窮職業生涯的所有光陰孜孜而求。用智慧開啟智慧，用關愛激勵學生成長。她就是我校師德標兵吳俊榮。

“師德標兵”頒獎詞

開場白：這絕不是一個抽象的詞語：師德。

師德是教師對職業的終生守望，是對教學技能、教育智慧的不斷積累；

師德是教師面對學生成功時露出的欣慰的笑容，是學生困難時鼓勵的眼神和贊許的目光，是學生夢想失落時發出的鼓舞和召喚；

師德是學生離開老師后，能夠在成長的歲月里不斷回憶起的一份美好和眷戀，是融入學生血脈和骨髓的氣質與人格。

讓我們走近這些老師吧，他們沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有熱血澎湃的宣言，有的只是幾十年如一日的勤勉，有的只是對教師職業的執著。為學生的心靈播撒陽光。

1、有這么一位默默無聞的老師，他 年如一日，堅持用真情、真心，關心、愛護每一位學生，在學生眼里，他不是父親卻勝似父親，他每天到校后，不進辦公室，直接進教室，看看問候學生。小小的舉動，溫暖了孩子的胃，更溫暖了孩子的心。在他老師的心中，眼前的一個個學生，就是他的一個個孩子，他用自己的青春和誓言詮釋著教師職業的本質——愛與責任。他是??陳明九、都說你是世界上最小的官，管著長不大的一群；都說你是最棒的園丁，畫出了孩子成長的年輪??這是一首寫給班主任老師的贊歌。作為學校的一個最基層的管理者——班主任，左肩扛著學生的現在，右肩擔著祖國的未來。有人說：做教師這份工作，最大的挑戰就是班主任工作?？梢f對學生成長的影響，卻又非班主任莫屬。在我們學校，他們的工作就比一般教師更加辛苦，付出的也更多。除了正常的備課上課、批改和輔導外，他們還要把大量的精力用于班級管理上。我們說，一個學校質量的優劣，就在于班級管理的好壞。一個優秀的班主任，就會有一個先進的班級；一個先進的班級，就會有幾十名好學生，就能讓幾十個家庭放心。讓我們向他致敬吧，掌聲送給他！高橋

3、同樣是教師，無論教學質量、競賽輔導，還是課堂教學、論文評比，她都取得了驕人的成績。雖然沒有家喻戶曉的名氣，但是，她是學生心中最明亮的星，最崇拜的偶像。課堂上，她如一縷縷清新的風，常常把學生突然停滯的思維激活，讓一個個生命靈動飛揚。在教科研的征途上，她孜孜以求，潛心探索。失敗不氣餒，成功了不昂首??正是有了她，學校的講臺才顯得如此熠熠生輝，課堂才顯得彌足珍貴。她是??讓我們記住她的名字。紅霞

4、因為年輕，他們敢拼，不怕失?。?/p>

因為年輕，他們敢闖，何懼風雨？！

年輕真好，年輕無極限！

他在各自的工作崗位上，揮灑激情，施展抱負，放飛夢想。他們維護并詮釋著這個時代的主流價值：責任、愛心、奉獻；他們樂于當孩子王，每天用平凡瑣碎的事情，見證、記錄并努力完善自己的教育人生。在青年教師當中，一批業務精湛、師德優良、樂于奉獻的青年教師脫穎而出，他是似閃爍在夜空的繁星，閃耀著美麗的光芒！陳舜、30余年，他有著最堅定的信念。講臺上，他鎮定自若，條分縷析，讓你感知語文學科的魅力；他省“心”求“真”，用細心，耐心和誠心換來孩子的真心；他為人正直，做事扎實，治學嚴謹；看似枯燥的劇本，被他著色添彩，描繪成最美的風景；看似高深的人物，被他賦予詩情，煥發出最迷人的風采。他讓學生與生活聯系更緊，讓學生與書本聯系更近，他將語文詮釋得搖曳多姿，活潑，讓課堂綻放生命的活力。生活中，他隨和平易，讓你感受教師人格的力量。他用愛心和責任叩響了每一位學生的心扉，他用車輪和腳步丈量著每一位學生成長的心路歷程。他走門訪戶；關心學生，苦口婆心。曾經的病痛，絲毫沒有影響他傳道授業的激情，他是學生的心靈守護神，守護著他的學生，引領他們走向美好的未來，讓學生在風雨中不再迷茫。為了理想信念，履行著一個教師的責任。何和平

渦陽三中“十佳師德標兵”頒獎詞

1、韓修瑩

嚴格但不失溫和，苛求但不失委婉，求真但不失熱忱。講臺上，鎮定自若，條分縷析，讓你感知語文學科的魅力；生活中，寬厚待人，隨和平易，讓你感受老師人格的力量。他用愛心和責任叩響了每一位學生的心扉，用耐心和腳步丈量著每一位學生成長的心路歷程，他是學生心靈的守護神，引領他們走向美好的未來，讓學生在風雨中不再迷茫。

2、鄒鴻雁

她將質量視為教學的生命，不斷提升課程趣味性；不僅傳道、授業，還向學生傳授生活態度。秉承“學高為師，身正為范”的原則，不斷提升自己業務技能。她用自己的崇高建立起了師德的大廈，也建立起了讓人仰望的師道尊嚴。娟娟母愛似溪流，滋滋甘霖惠學子。她以歷史的擔當成為班級的舵手，一路踏歌前行，續寫著學校的輝煌！

3、孫永燦

在化學這個繽紛的世界中，他堅持基礎知識傳授與創新能力培養并重。他不是一個喜歡追逐熱鬧的老師，默默無聞地耕耘在自己的一畝三分地上。質樸的微笑，如泛起的漣漪，蕩漾心田；厚實的話語，如汩汩清泉，怡人清心。面對孩子，無良莠之分，無先后之別，以眼神傳遞關愛，用真情點燃心燈，讓一個又一個生命放飛詩意的夢想。

4、張宇

他，是一位充滿了陽光、充滿了激情的年輕教師。對同學嚴字當頭，對教學一絲不茍。他以自己的魅力影響著學生，在他的帶領下，他帶的班級永遠是一個勇于進取的班級，是一個不斷爭取勝利的班級。他的勤奮、他的執著，為他，也為他的學生換來了一次又一次幸福的收獲。

5、王娟

她堅守“干一行愛一行”的人生信念，從教二十多年，始終以滿腔的熱忱傾心于教學工作；始終以飽滿的斗志執著求索于教研前沿。育人于潛移默化的課堂，注重激活學生的自主意識；導人于嚴謹求實的治學態度，培養學生獨立思考和批判的精神。用智慧開啟智慧，用關愛激勵學生成長。

6、沈艷軍

他率先垂范，以自己的品行感染著學生；他潛心教學，以廣博知識潤化學生；他以誠相待，用點滴愛心轉化學生。細微之處現真情，點滴愛心育學生。他從不掩飾自己，謂之真我；他無私耕耘，從不高調自己，謂之真心。他無暇顧及幼小的孩子，也許不是一位稱職的父親，卻以偉大的父愛詮釋著為人師者的責任和意義。

7、任士運

每天丈量120余里，用自己的行動和自己的心去教育學生。做學生的鏡子，做普通的星星，在自己的崗位上盡力發光。工作中嚴以律己，做到盡職、盡心、盡職。班級管理中，讓每個學生都有機會鍛煉自己，表現自己，提高自己的機會，引導學生的行為和品德，通過學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。他與學生同成長！

8、劉二慶

心底無私人自誠，誠心有意寫人生。面對煩瑣雜事，如石上清泉，靜心怡性；面對紛繁咨詢，如春意融融，和風拂面。默默無語，從不自詡，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子！用認真細致的工作態度和責任心去熱愛學生，用師愛建立與學生間崇高、無私、和諧的關系，把滿腔的熱情和充沛的精力奉獻給學生。

9、孟慶林

他是學生正直而謙卑的引路人，引領他們走好人生的每一步。在教育過程中以學生為本，給予學生人文的關懷，以達到教書育人的目的。潤物無聲，潛移默化，關心備至，勝似父母。捧著一顆心來，不帶半根草去。用自我的人格力量和情感引導、愛護、教育學生。為人師表，表現出強烈的事業心和責任感。

10、葛騰蛟

他和妻子被同事戲稱為“周末夫妻”，堅守師愛是師德的靈魂。對學生如親人般關懷備至，為他們送去溫暖，用無私的師愛筑起師德之魂。他得到了學生的普遍尊敬和喜愛。如黑夜里的一盞明燈，指引著學生跨過挫折與挑戰，帶領學生走出陰霾與疑慮；如春日里的細雨，滋潤著學生健康地成長。

黨員示范崗

楊繼雄：年愈半百，高倍近視，卻始終不忘一名基層黨建干部的使命和職責。任勞任怨，勤勤懇懇，為學校黨支部成為全區黨建工作的一張名片而奮蹄揚鞭，風塵仆仆。

黃晴波：抓團隊，風雨兼程；搞科創，殫精竭慮；帶球隊，加班加點。你用不倦的追求、扎實的行動和無私的奉獻踐行著黨旗下的錚錚誓言。

李繼梅：本是躁動的年齡，你卻選擇了沉淀；面對誘惑的世界，你卻選擇了信念；常伴身體的不適，你卻選擇了堅持。你像一棵臘梅，默然而堅定，正演繹著一名年輕黨員的風采。楊紅明：無論歲月更替，時世變遷，你一直堅守著淳樸的品質、認真的態度、踏實的作風、奉獻的精神。你用二十余載踏雪無痕跡般默默的付出，詮釋了人民教師的平凡與偉大。

彭

虹：課下的你激情澎湃，課上的你氣勢如虹。恪守入黨誓詞，銘記人生信念，你始終以高度的主人翁責任感、飽滿的工作熱情和顯著的教學成績，贏得如潮般好評。

優秀共產黨員頒獎詞一

在我們科大的前進道路上，有這樣一批優秀代表走在前列，他們具有崇高的理想，意志堅定，開拓進取;他們勇于擔負黨的重托，心系科大，無私奉獻;他們講黨性、重品行、作表率，創先爭優，發揮出了共產黨員的先鋒模范作用。遼寧科技大學“優秀共產黨員”稱號獲得者：刁鳳鳴、邢桂菊、回春光、孫曉華、杜桂萍、李勝利、楊洪澤、宋華、陳寶翠、徐凌、魯焱、鞠萬昌

優秀共產黨員頒獎詞二

他們是品學兼優的大學生，是科大兩萬名在校生的優秀代表。胸懷遠大理想，擔負時代重托，他們愿把個人的成長融入祖國奮進的大潮中，讓信念生根，讓理想發芽，他們愿用青春譜寫人生最絢麗的樂章。遼寧科技大學大學生“優秀共產黨員”稱號獲得者：王圳、付根、孫曉莉、李師、楊浩琦、楊俊敏、侯龍強、高秋菊、高曉寒、郭舒

優秀共產黨員頒獎詞三

一個貧寒的農家子弟，走上工作崗位的那年，便已是溧水縣首屆“十大杰出青年”。你用一次又一次賽課的一等獎，直至省“藍天杯”教學競賽的特等獎，證明自己十八年在語文教學上的孜孜以求。你，為完成學校的工作材料挑燈夜戰，通宵達旦，次日上完本班的語文課，連聽四節教師的競賽課，晚上又加班至凌晨，那天正是你32歲的生日。你，在學校的職評工作出現困難，毅然把自己好不容易等了多年的破格名額主動讓給其他同事，卻不為人知。你，痛心教育的功利，用良知堅守教育的本真與清純

優秀共產黨員頒獎詞四

他們是旗幟，他們是先鋒，他們是政治上的核心，組織上的凝聚，道德上的表率，他們自信、勤奮，他們帶著無限的赤誠之心 開拓進取，書寫著洛外的明天。他們是……..(名字)

優秀共產黨員頒獎詞五

他在他們單位的貢獻可是巨大的，身兼數職：宣傳干事、高級主任師等，由于他知識淵博，人們都稱他為：樊教授。作為機關工作人員和共產黨員，他經常下井隊和基層給領導和工人講黨課，講黨風廉政建設，教育大家時時處處以共產黨員的標準嚴格要求自己，使他們公司多年來被評為局優秀廉政建設單位，單位的優秀共產黨員更是層出不窮。所以"優秀共產黨員”獎理所應當頒發給他。

看，這就是我鄰居——象征著中國共產黨美好形象的他。希望每一個黨員都能成為擁有這樣優秀品質的人，為光榮的中國共產黨增光添彩。

第二篇：生命在于付出

生命在于付出

四（3）班 黃馨穎 指導老師 向新強

我常常想生命的意義究竟是什么呢？

可能許多人都不明白，但珍惜生命的人對此理解深刻，都能當一位德高望重的“老博士”了。巴金認為生命的意義在于付出，在于給予；愛因斯坦則認為生命的意義在于設身處地的為他人著想。

你知道生命的意義是什么嗎？讓我們看一看接下來的故事，或許豁然開朗。桑蘭是我國著名的體操運動員，可她卻在1998年的美國第四屆友好運動會上，頸椎不慎被摔成粉碎性骨折，雙手和胸以下失去知覺。雖然桑蘭不幸成了殘疾人，但她卻以燦爛的微笑回報關愛她的人們，為智障兒童募捐??真是一個知恩圖報的好人。

張海迪5歲時因病高位截癱，胸部以下完全失去知覺她卻自學了幾國語言，翻譯了許多外文著作和資料，出版了100多萬字的小說，還自學醫學知識為別人治病。真是身殘志堅，懂得為別人付出的強者。

張強是個肢體殘疾的孩子，6歲那年的一場車禍使他再也不能像正常孩子一樣自由奔跑。然而，就是這個左手不能伸展，右腳前腳掌被截取一半的孩子在，在“5·12大地震中英勇救出4名同學。他真是一個見義勇為的好孩子。

這些殘疾人本該讓別人為他們付出，但他們卻為別人付出。這一瞬間，我明白了，生命的意義在于付出，正如巴金所說：“生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭取?！币驗闅埣踩艘矔閯e人付出，為什么我們不能呢？讓我們小手牽大手，一起行走在為別人付出的陽光道路上吧！

評析（向新強）：此文小作者用樸實的語言抒發出自己對生命意義的思考，這是難能可貴的。一個個殘疾人簡要的故事，呼喚我們一個個身體健康的人要學會什么？懂得什么？做什么？你一定能從中找到答案！

第三篇：生命在于什么)

生命在于運動”。還有人說“生命在于靜止”，“生命在于營養”等。從生命的本質看，這些都是片面的。究竟健康長壽靠什么？科學證明，關鍵是生活方式。世界衛生組織公告：“健康長壽遺傳因素占15%，社會因素占10%，醫療條件占8%，氣候條件占7%，生活方式占60%”。研究證明，良好的生活方式可減少高血壓病發病率55%，已有高血壓發生腦中風減少75%，糖尿病減少50%，癌癥減少1/3，傳染病減少50%以上。

從養生角度看，養生關鍵是細節，核心是適度。無論吃、喝、運動都是這樣。老人最有體會，晚上多吃了一點，胃就難受，睡眠受影響，長期這樣，能不生病嗎？養生的基礎是堅持，再好的養生絕招，你三天打魚，兩天曬網，不能堅持，等于白費。有人想到鍛煉重要，開始跑步，過幾天堅持不了，看別人打太極拳，他又練了，沒過半月，又不能堅持了，鍛煉成了空話。為了身體，非下決心不可。我們說，養生基礎是堅持，核心是適度，關鍵是細節，根本是平衡。

健康長壽，做到兩管兩放，即管好你的嘴（營養平衡），放開你的腿（動靜平衡），解放你的腦（心理平衡），管好你的環境（環境平衡）。只要把握住細節平衡，就可以健康活過百歲。

生命在平衡運動中，表現為健康，生命失去平衡運動，易發生疾病。因為人體是左右平衡的“對稱體”，只有在平衡運動中，生命才能處于最佳狀態。、、生命在于平衡運動，運動均衡或平衡的作用于身體各部位。這種和諧的運動，多為不奇輕奇重的“對稱運動”，大有潤物細無聲的效果。平衡或均衡運動，不應理解為“絕對平衡運動”，而是“相對平衡運動”，即具有調節平衡效果的運動。但不管是平衡運動，還是非平衡運動，只有在規范內運動，生命則“興”，突破規范的運動，生命則“衰”。競技場上超常運動，不適合大眾。

張劍祥《生命在于平衡:健康需要運動》

心病毒于砒——心理需平衡

活好靠環境——環境要平衡

病從吃喝生——營養應平衡

適度運動好一動靜求平衡

有人說，生命在于自信。

自信是由內向外的流露，是對自身充分認識的基礎上向外散發出的一種優雅的特質；自信是從外向內的，以經歷做籌碼，以未來做賭注的不羈的生命綻放；自信是一種姿態，對人、對事，運籌帷幄，游刃有余；自信是一種從容的心態，是掌控自己生活的一種意念；非沖動無以明志，非自信無以致遠。

有人說，生命在于平淡。

平淡之中感受生命之美妙，淡然之中俯視生命之瑕疵，真摯之中體味生命細節之感動，冥冥之中臣服命運之安排，靜默之中傾聽生命之樂章；以純白做底色，任生命之色彩絢麗揮灑；以平面做參照，淡看世間日出與日落。生命本歸于自然，自然本歸于平淡，萬物皆自然，萬事皆簡單，又何必庸人自擾？

有人說，生命在于堅持。

當這個世界不一樣，那就讓我不一樣，堅持對我來說就是以剛克剛?；钜谢畹睦碛?，而不是慣性地活著，這個理由叫做堅持。好習慣，堅持才能見效；幸福，堅持才能擁有；成功，堅持才能達成；改變，堅持才能有效。世界在變，世界中的你也在變，不變的是那顆堅持的心，而那是你唯一所擁有的。

有人說，生命在于學習。

每個人的出生都猶如一張白紙，生命無非是在紙上書寫，使它變得充盈。我們有過幻想，有著夢想，還有理想，而歸根結底，人生不過是學習著如何腳踏實地，如何將一切舉重若輕的過程；學習著如何去體驗、感悟、接受、放下和欣賞生活。從生命中吸取養分吧，你將收獲充實的生活與充盈的靈魂。

有人說，生命在于盡力。

人生是條無法回頭的路，前路的失敗并不可怕，怕的是今后的后悔。人生在世，無非是為了許多事情，家庭、愛情、事業、學業等我們面對的一切事情，除非你能提前預知這個事情沒有意義或是沒有結果，你能嗎？那么請盡力。盡力了，就不會后悔，還能收獲一份隨興的心態：得之坦然，失之淡然。

有人說，生命在于感恩。

感謝天，感謝地，感謝陽光照耀著大地。感謝我們認識的所有人，感謝我們經歷的所有事情。只因這個世界沒有任何東西是我們本該擁有的，一切的一切都是上天的恩賜。生命對我們已如此豐厚，我們怎能對它刻?。啃膽岩活w感恩的心，不求感動天、感動地，只求問心無愧，感染他人，感動自己。

有人說，生命在于臨在。

無論世界多么寬廣，你只能活在此地；無論時間多么悠長，你也只能活在此時此刻。人的痛苦的根源是悔恨過去和貪求未來。前者是不能改變的事情，后者是不由我們決定的事情，既然過去和未來都不受我們控制，何必浪費表情它們身上呢？活在當下，不是一種無奈，更是一種淡然充實與腳踏實地。

有人說，生命在于巧合。

人生并非一條筆直的路，而是充滿轉折，一個小小的變軌，你的人生將是另外一番風景，各種巧合造就了我們獨一無二的生命軌跡。生命源于巧合，只是因為某個蟲子的脫穎而出，你一出生就像是中了五百萬大獎。巧合是種緣分，是一種感動，身邊的人事物皆是巧合的恩賜，我們怎能不去珍惜呢？

有人說，生命在于知。

世界那么大，我們不能全部擁有；世界又那么小，我們擁有的就是我們的全部。一生何求，怎料追尋的，竟已擁有?！拔沂钦l，我想要什么，我能得到嗎，我得到了嗎”，所謂知足，就是：知道這些就足夠了。因為知道，所以理解；因為理解，所以坦然；因為坦然，所以知足；因為知足，所以常樂。

有人說，生命在于自由。

自由像花兒一樣，在屬于它的季節里，盡情怒放；自由如風，帶著鳥兒在無垠的天空里自由飛翔。思想的自由，讓我們散發自我獨特的靈魂；人生的自由，讓我們擁有尋找自我那片天地的權利。我們不是社會的機器，更不愿做生活的奴隸，我就是我，擁有自由的靈魂，摒棄心靈的枷鎖，盡享自由。

有人說，生命在于從容。

曾經在幽暗反復中追問，才知道平淡從容才是真。于從容之中體驗自信、果斷，有魄力的飄逸人生。從容一生并不容易，正因為如此，才顯得彌足珍貴，值得我們用一生去追尋。少一分回望，多一分期許；少一些倒行逆施，多一點順勢而為；少一些刻意，多一點隨性；少一分猶豫，多一份從容。

有人說，生命在于經歷。

惶惶一生，我們擁有什么？除了經歷，未曾有也。是經歷讓生命如此豐厚，讓我們嘗盡生活的酸甜苦辣。哪怕會有失敗，哪怕會有酸楚，都是生命的養料，只是味道不同罷了。生命厚度=經歷*生命的長度。用情感去擁抱生活，用情緒去訴說生活，以經歷來充實人生，經歷是人生最大的財富。

有人說，生命在于希望。

希望猶如晨起的陽光，若沒有希望，天地將陷入黑暗。如果說經歷是生命的旅行，那么希望則是生命的源動力。希望是一種未知，因為你不知道明天會發生什么，所以抱著希望。或許，你認為自己至今一無所有，但至少還有明天，至少還有希望，哪怕這種希望是渺小的。因為固執，所以相信。

有人說，生命在于平衡。

生命就像一座天平，顧此而失彼，而倘若尋得平衡，則皆有所獲。所謂平衡，是兼顧生活的方方面面：平衡的生活，有工作也有休閑，有愛情也有自己，有財富也有健康。我們往往被忙碌的生活節奏推擠著向前，迷失了生活重心，慢下來，心才能靜下來，靜下來，生命才能有重新調整平衡的可能。

有人說，生命在于專注。

生命是一種體驗，要將體驗發揮到極致，唯有專注。專注做的是事，收獲的卻是內心的平和與喜悅。專注是一種忘我的境界，忘記了自己，恰是找回了真我，生命因此變得真實；專注是一種光環，影響自己，也照耀他人；專注是一種腳踏實地，能走多遠并不重要，讓每一步充滿意義才是正法。

有人說，生命在于臣服。

臣服是一種順隨生命流動，而不逆流而上的簡單而又深刻的智慧。你唯一能體會到生命流動的地方就是在當下時刻，所以臣服就是無條件、無保留地接受當下時刻。臣服是一種純內心的感受，過去和將來皆是意識的產物，臣服是去接受這些意識的存在并放下它，踏踏實實過好生命中的每一個ING。

第四篇：生命在于奉獻

生命在于奉獻

駱駝中心學校 401班 孫沁證號: 07072

“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五彩斑斕的彩蝶，因為生命本身就是一樁奇跡。”這是杏林子所說的話，一粒貌不驚人的種子，一條丑陋的毛蟲，雖然很平凡，但它們，卻是生命的影子，和生命形影不離。這些普普通通的動植物都是有那么感撼人心的一面，我們為他們而震驚。然而我覺得，紫藤更是生命的代言人。

我們的校園里有許多植物：雨后拔地而起的春筍，不易開花的鐵樹，燦爛的杜鵑，更有那美麗絕倫的紫藤花。

春天，紫藤在春雨里允吸著甘露，在春風中盡情地吐露芬芳。它也許不如牡丹那樣富麗堂皇，傾國傾城；也許它不如凌波仙子——水仙那樣冰清玉潔，玉骨冰心。但它在春雨的滋潤下，舒展開了淡紫的花瓣，如一串串鈴鐺在風中舞動。閉上眼睛，靜靜地聽，也許還能聽見輕脆的鈴聲呢！

下雨天，漫步在長廊，我貪婪地聞著花香，那芬芳如一杯瓊漿玉液，引人回味，又如一縷薄霧，纏繞在你周圍。這時，那花香又仿佛變成一支催眠曲，在恍恍惚惚中將你領進了一處桃花仙境。等你猛醒過來，那些煩惱和不愉快都被拋在了九霄云外，讓你重新更好的學習。

紫藤花，雖然不是天之驕子，但它卻默默地在自己短暫的生命里，把自己的美麗呈現給我們。紫藤花的奉獻精神讓我想到了一位讓世界為之敬佩的人——雷鋒。據說，雷鋒的一生都在幫助別人：在火車上幫人送水，在大嬸生病的時候照顧她；當一位素不相識的大娘丟了錢的時候，他馬上把自己的錢給了她，替她付了車費。雷鋒的一生盡管只活了二十幾年，但他那無私奉獻的精神卻永遠讓世人贊頌。雷鋒曾說過：“人生是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去?！崩卒h雖然犧牲了，但他的形象永遠在世界人民的心中傲然挺立，他的生命永駐人間。他的生命雖平凡，卻偉大。就像那校園里平凡，卻又美麗的紫藤蘿。

雖然紫藤花是春天開春天謝，但它卻用自己短暫的生命，在我們面前盡情地展示自己的美麗，這讓我再一次明白，生命等于奉獻。

第五篇：生命在于奉獻

敬愛的黨組織：

以前，我曾為人生的意義是什么而迷茫，苦惱過，經過長期對黨的理論和學說的研究，實踐，逐漸解開了這個結。

人生的價值是指作為客體的人的存在能夠滿足作為主體的人的需要的性質和功能。

人，作為客體的人，要盡忠職守，報效國家為主體的人，有其社會地位和各方面的需求，是社會的主人。馬克思說:“我為人人，人人為我?！钡谝粋€“我”是客體的我，第二個“我”是指作為主體的人。這句話說的是，我為大家服務，大家也要為我服務，反映了人生價值的雙重性。人的存在能夠滿足社會需要的性質和功能，只有負價值。所以，人生價值問題是人對國家，對社會，對人民的貢獻問題，實質上是個人在外的作用問題。在歷史的潮流面前，有人則逆歷史發展潮流而動，起到了反作用。但總的說來，正面的促進力量是大于反面的阻礙力量的，所以，歷史的車輪始終是向前推進的。

人生的價值著眼于“奉獻”，奉獻是衡量人生價值的標準。人生的價值包括兩個方面。一個方面是個人活動對社會的意義和作用，即個人對社會價值。

而作為主體的人的個人價值是人生價值的第二個方面，即社會對個人的肯定和滿足。一個人承擔一定的社會責任，履行義務，并為社會做點貢獻，對周圍的人和事物的發展產生積極的影響，他的行

為必然需要社會的肯定，這樣既能增進其自身的信心，又能鼓勵更多的人去實現其價值。試想，如果有一位與持刀歹徒英勇搏斗而身負重任的英雄，其行為卻得不到社會輿論的肯定和支持，甚至遇上因無錢醫治傷病而終生殘疾的尷尬的局面，那我們的社會將變成什么樣

人生價值的兩個方面是相互統一，互為條件，密不可分的。人的社會價值的前提和保證，人的個人價值是社會價值的構成和依靠，因而人的奉獻應該是主要的國。

青春短暫，生命有限，我要向雷鋒學習，“將有限的生命投入到無限的為人民服務的事業中去。”只有在為他人和社會謀福利的過程中，才能獲得自我價值，生命的意義在于奉獻。

匯報人：xiexiebang