第一篇：浙江省技工院校教學(xué)管理辦法-61263大全

《浙江省技工院校教學(xué)管理辦法（試行）》

浙人社發(fā)〔2010〕273號(hào)

各市和義烏市人事勞動(dòng)保障局（勞動(dòng)保障局），各技工院校：

為進(jìn)一步規(guī)范我省技工院校教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)技工院校加快發(fā)展，我們制定了《浙江省技工院校教學(xué)管理辦法（試行）》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

二○一○年九月十九日 浙江省技工院校教學(xué)管理辦法（試行）第一章 總則

第一條 為了加強(qiáng)我省技工院校教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)技工院校科學(xué)發(fā)展，根據(jù)國(guó)家教育法、職業(yè)教育法、教師法和有關(guān)技工院校管理規(guī)定，結(jié)合我省實(shí)際，制定本辦法。

第二條 技工院校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。

第三條 技工院校實(shí)行學(xué)歷證書（或培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書）和職業(yè)資格證書并重制度。

第四條 省人力資源和社會(huì)保障廳（以下簡(jiǎn)稱省人力社保廳）負(fù)責(zé)對(duì)全省技工院校教學(xué)管理的規(guī)劃指導(dǎo)，省職業(yè)技能教學(xué)研究所（以下簡(jiǎn)稱省教研所）負(fù)責(zé)組織實(shí)施。各市縣人力資源和社會(huì)保障部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)技工院校教學(xué)管理指導(dǎo)工作。第二章 專業(yè)設(shè)置管理

第五條 技工院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需要，為社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)服務(wù)。專業(yè)名稱等應(yīng)當(dāng)按照人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的全國(guó)技工院校專業(yè)目錄及有關(guān)規(guī)定確定。

第六條 技工院校開設(shè)專業(yè)必須具備以下條件：學(xué)校培養(yǎng)層次應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)規(guī)定；有明確的培養(yǎng)對(duì)象、學(xué)制和適應(yīng)具體職業(yè)（工種）要求的培養(yǎng)目標(biāo)；有適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模和完成教學(xué)任務(wù)所需的教學(xué)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備；有滿足專業(yè)教學(xué)所需的文化、技術(shù)理論和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；有實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所必備的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和適用教材；有保證完成教學(xué)任務(wù)所需的其他保障條件。

第七條 技工院校開設(shè)新專業(yè)的，應(yīng)在招生前提出申請(qǐng)，經(jīng)省教研所組織專家組提出評(píng)估意見，報(bào)省人力社保廳同意。

第八條 技工院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。學(xué)校要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和提高教師專業(yè)水平。要增加投入，加強(qiáng)管理，加快專業(yè)設(shè)施設(shè)備的現(xiàn)代化建設(shè)，把專業(yè)做大、做強(qiáng)，形成優(yōu)勢(shì)，辦出特色。第三章 教學(xué)文件與教材管理

第九條 教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校最基本的教學(xué)文件，由培養(yǎng)目標(biāo)、招生對(duì)象與學(xué)制、課程設(shè)置及要求、教學(xué)進(jìn)度表和有關(guān)說明等要素組成，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和組織教學(xué)工作的主要依據(jù)。技工院校應(yīng)按照國(guó)家部委或省級(jí)主管部門頒發(fā)的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真編制實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

第十條 技工院校編制實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，可根據(jù)地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需要，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，課程和課時(shí)的調(diào)整幅度應(yīng)在30％以內(nèi)。教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，應(yīng)有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，有利于加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，有利于補(bǔ)充或更新教學(xué)內(nèi)容。實(shí)習(xí)課和文化、技術(shù)理論課的教學(xué)課時(shí)數(shù)比例為1∶1左右。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際需要確定開設(shè)選修課程。

實(shí)施高級(jí)工、技師一貫制教學(xué)的技工院校，編制實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)按照培養(yǎng)過程實(shí)施中級(jí)工、高級(jí)工或技師分段教學(xué)、分段進(jìn)行考核考試并取得相應(yīng)階段職業(yè)資格證書的原則制定。

第十一條 技工院校開設(shè)無指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃專業(yè)的，應(yīng)在調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合有關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家和用人單位意見，進(jìn)行專業(yè)崗位工作分析和教學(xué)分析，并參照同類或相近專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，按照編制原則與要求，制定相應(yīng)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

第十二條 實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃由學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)部門編制，經(jīng)校務(wù)會(huì)議同意，報(bào)省教研所審核，并報(bào)所在市人力資源和社會(huì)保障部門備案。

實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃必須在新生入學(xué)前確定。因區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力市場(chǎng)變化或重大教學(xué)改革等需作調(diào)整，課程或課時(shí)調(diào)整幅度超過20%的，應(yīng)報(bào)省教研所審核，并報(bào)所在市人力資源和社會(huì)保障部門備案。

第十三條 教學(xué)大綱是為教學(xué)計(jì)劃配套的綱要性教學(xué)文件，是統(tǒng)一課程教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。技工院校應(yīng)采用部頒或省頒教學(xué)大綱。無部頒或省頒教學(xué)大綱的，學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃、課程的性質(zhì)與任務(wù)、課程內(nèi)容及要求等研究制訂，并報(bào)省教研所備案。教學(xué)大綱應(yīng)當(dāng)在課程開設(shè)前備齊。

第十四條 任課教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。執(zhí)行中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)有所增刪和調(diào)整的，須經(jīng)學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)部門批準(zhǔn)。實(shí)習(xí)教學(xué)調(diào)整時(shí)不得減少課時(shí)數(shù)。

第十五條 教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是教師和學(xué)生教與學(xué)的主要依據(jù)。技工院校應(yīng)當(dāng)首先選用國(guó)家級(jí)規(guī)范教材和省統(tǒng)編教材。對(duì)無國(guó)家級(jí)與省統(tǒng)編教材的，學(xué)校可按教學(xué)要求組織編寫校本教材，并報(bào)省教研所備案。

第十六條 技工院校要抓好教材管理工作，配有專人負(fù)責(zé)。教材應(yīng)該在開課前一個(gè)學(xué)期選定并在開學(xué)前備齊，保證每門課程都有相應(yīng)的教材。第四章 教學(xué)行政管理

第十七條 技工院校應(yīng)當(dāng)建立結(jié)構(gòu)合理、責(zé)權(quán)清晰、分工協(xié)作、精干高效的教學(xué)管理體制。

技工院校教學(xué)管理工作由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，可設(shè)立教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)處、專業(yè)部（系）、教研處（室）等機(jī)構(gòu)。

第十八條 全省技工院校校歷由省教研所統(tǒng)一編發(fā)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)省編校歷，結(jié)合學(xué)校的具體情況，在每學(xué)年放假前２周編制出下學(xué)年的校歷，經(jīng)校務(wù)會(huì)議批準(zhǔn)后執(zhí)行。

第十九條 技工院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真制訂教學(xué)工作計(jì)劃，作為學(xué)校實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理的依據(jù)。每學(xué)期應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)工作目標(biāo)，對(duì)教學(xué)工作、質(zhì)量檢查、考試考核、教研教改和學(xué)生教育等作出切實(shí)可行的安排，經(jīng)校務(wù)會(huì)議審定后執(zhí)行。教學(xué)業(yè)務(wù)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃制訂具體的教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃、教師任課計(jì)劃、學(xué)期授課計(jì)劃、課程表、教學(xué)日志等。

第二十條 技工院校要重視教務(wù)常規(guī)工作。教務(wù)常規(guī)工作分為期初、期中、期末三個(gè)階段。期初主要工作是抓好新學(xué)期的教學(xué)準(zhǔn)備工作，制定和落實(shí)各項(xiàng)工作計(jì)劃，做好學(xué)生入學(xué)各項(xiàng)工作，新生應(yīng)當(dāng)安排好軍訓(xùn)和入學(xué)教育。期中主要工作是了解教學(xué)情況，檢查教學(xué)進(jìn)度，安排期中考試，開展教研活動(dòng)，及時(shí)分析教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)中的存在的問題。期末主要工作是組織安排復(fù)習(xí)、考試和鑒定，辦理頒發(fā)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書，做好學(xué)年（學(xué)期）的教學(xué)工作總結(jié)和教研活動(dòng)總結(jié)，做好下學(xué)期教學(xué)與教學(xué)管理的準(zhǔn)備工作。

第二十一條 技工院校應(yīng)當(dāng)指定專人負(fù)責(zé)教學(xué)檔案管理工作。教學(xué)檔案分為教學(xué)文書檔案、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案、學(xué)生學(xué)籍檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、統(tǒng)計(jì)資料檔案、教學(xué)設(shè)備檔案和其他教學(xué)相關(guān)檔案。檔案按有關(guān)管理規(guī)定進(jìn)行整理、歸檔、留存。

第五章教學(xué)過程管理

第二十二條 任課教師授課前應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱認(rèn)真?zhèn)湔n。理論課每上一次課編寫一份教案，實(shí)習(xí)課和一體化課每個(gè)課日編寫一份教案。教案內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)、課程及學(xué)生特點(diǎn)詳細(xì)編寫。開學(xué)前應(yīng)當(dāng)提前準(zhǔn)備兩周教案，學(xué)期中應(yīng)提前準(zhǔn)備一周教案。沒有教案不得上課。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在備課時(shí)，除了授課內(nèi)容外，還要準(zhǔn)備場(chǎng)地、工具、材料、設(shè)備等，并進(jìn)行安全教育和制訂相應(yīng)的安全防范措施。

第二十三條 教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真授課。講課應(yīng)當(dāng)使用普通話，力求條理清晰、重點(diǎn)突出、語言準(zhǔn)確生動(dòng)。板書文字、符號(hào)和圖表要工整、規(guī)范。要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂引導(dǎo)和直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)注重因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和要求，加強(qiáng)技能操作的講解、示范、糾偏和總結(jié)。

第二十四條 教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真布置和批改作業(yè)。作業(yè)應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)大綱要求，有利于鞏固和消化知識(shí)，并注重知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。作業(yè)的分量與難度應(yīng)適宜。對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行講評(píng)。

第二十五條 實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主要途徑。分校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課題設(shè)計(jì)、專題作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。技工院校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，按相關(guān)要求，切實(shí)做好各項(xiàng)工作。

第二十六條 技工院校的實(shí)習(xí)教學(xué)，要與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)完成基本技能和綜合技能訓(xùn)練；校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)在專業(yè)對(duì)口企業(yè)中熟悉崗位要求，掌握生產(chǎn)技能，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。高級(jí)工班學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成一項(xiàng)課題設(shè)計(jì)或?qū)ｎ}作業(yè)，并進(jìn)行答辯。技師班學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行項(xiàng)目研修，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），并進(jìn)行答辯。

第二十七條 技工院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理。實(shí)習(xí)前，應(yīng)建立實(shí)習(xí)管理制度，制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書，做到定課題、定學(xué)時(shí)、定崗位、定師傅，要定期考核和定期輪換工作崗位，并進(jìn)行安全生產(chǎn)教育。實(shí)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)指定專人負(fù)責(zé)，定期巡回檢查，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，記錄學(xué)生實(shí)習(xí)情況。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和考核評(píng)定。

技工院校要加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。每個(gè)專業(yè)應(yīng)當(dāng)至少與3個(gè)以上企業(yè)建立合作關(guān)系。

第二十八條技工院校應(yīng)當(dāng)建立建全學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核制度。教學(xué)計(jì)劃規(guī)定開設(shè)的課程都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行考核。考核分考試和考查兩種。一般單元測(cè)驗(yàn)在學(xué)期中分散進(jìn)行，期末考試應(yīng)當(dāng)由教學(xué)業(yè)務(wù)部門統(tǒng)一安排。各課程的平時(shí)和階段成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重，學(xué)校應(yīng)有統(tǒng)一規(guī)定。

畢業(yè)生職業(yè)技能鑒定按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十九條 技工院校教學(xué)業(yè)務(wù)部門要做好考核的組織工作，認(rèn)真落實(shí)命題、監(jiān)考、閱卷、評(píng)定成績(jī)、質(zhì)量分析等各環(huán)節(jié)工作。要堅(jiān)持教考分離的原則，除日常測(cè)驗(yàn)外，任課教師不得參加所任班級(jí)的試卷命題和監(jiān)考工作。要嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，查處各種舞弊行為。

第三十條

技工院校要把德育工作放在首位，把德育教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的職業(yè)道德。要加強(qiáng)體育工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率不低于95％。要積極開展自我安全保護(hù)教育和心理咨詢，提高學(xué)生安全意識(shí)和心理素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

第三十一條技工院校應(yīng)當(dāng)重視校園文化建設(shè)，定期開展體育、文藝活動(dòng)，積極創(chuàng)辦第二課堂和興趣小組活動(dòng)，利用各種教育資源的育人功能，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，培育良好的教學(xué)風(fēng)氣，創(chuàng)設(shè)健康向上的校園文化。第六章 教學(xué)質(zhì)量管理

第三十二條 技工院校應(yīng)當(dāng)實(shí)行教學(xué)全過程質(zhì)量管理和全員工作質(zhì)量管理。依據(jù)國(guó)家有關(guān)技工院校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立和健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核、檢查和評(píng)估。

第三十三條 技工院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)管理。定期開展課堂教學(xué)檢查、教案檢查、學(xué)生作業(yè)檢查、教學(xué)進(jìn)度檢查、教學(xué)日志檢查、課外輔導(dǎo)檢查、班主任工作檢查等活動(dòng)。

第三十四條 技工院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量信息管理，通過生源質(zhì)量分析、評(píng)教評(píng)學(xué)、考試質(zhì)量分析、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等措施分析教學(xué)情況，提出改進(jìn)措施。

第三十五條 建立技工院校教學(xué)督導(dǎo)制度，檢查指導(dǎo)技工院校教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、教材使用情況、課堂教學(xué)組織情況、教學(xué)質(zhì)量情況等。

第三十六條 省、市人力資源和社會(huì)保障部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)技工院校教學(xué)工作的檢查監(jiān)督，并適時(shí)組織知識(shí)競(jìng)賽、技能比賽等活動(dòng)，或以其他方式檢查評(píng)估技工院校教學(xué)質(zhì)量水平。第七章 師資管理

第三十七條 技工院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校規(guī)模和專業(yè)設(shè)置需要擬訂師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，不斷提高教師的專業(yè)化水平，努力組建一支專兼結(jié)合、數(shù)量適當(dāng)、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

第三十八條 技工院校教師必須具備國(guó)家規(guī)定的教師資格，按教師法及有關(guān)規(guī)定行使教師權(quán)利、履行教師義務(wù)。

第三十九條 技工院校教師的工作量，平均周課時(shí)一般為10～12（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師完成1課日工作量折算為3～4課時(shí)）。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行設(shè)備維修、教師擔(dān)任班主任等應(yīng)計(jì)入工作量。

第四十條 技工院校教師應(yīng)當(dāng)積極參加各項(xiàng)政治活動(dòng)和教學(xué)研究活動(dòng)。定期參加聽課與評(píng)課，每學(xué)期至少聽課4課時(shí)。教師應(yīng)當(dāng)努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，積極撰寫教學(xué)論文。

第四十一條技工院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)教育。建立和完善師資培訓(xùn)制度，拓寬國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)渠道，有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料等專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)理論培訓(xùn)。教師繼續(xù)教育時(shí)間每學(xué)年不少于12日或72學(xué)時(shí)。專業(yè)課教師必須參加生產(chǎn)實(shí)踐，每人每2年不少于2個(gè)月，其中下企業(yè)實(shí)習(xí)不少于1個(gè)月。

第四十二條技工院校應(yīng)當(dāng)大力培養(yǎng)既能講授專業(yè)理論又能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一體化教師。普通技工學(xué)校一體化教師應(yīng)達(dá)到專業(yè)課教師總數(shù)的35%以上；省級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校應(yīng)達(dá)45%以上；國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校應(yīng)達(dá)50%以上；高級(jí)技工學(xué)校和技師學(xué)院應(yīng)達(dá)到60%以上。

第四十三條技工院校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，有計(jì)劃地選派他們參加有關(guān)專業(yè)實(shí)踐和業(yè)務(wù)進(jìn)修，創(chuàng)造條件讓他們開展教科研活動(dòng)，參加教材編寫、課題研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造等工作，進(jìn)一步提高他們的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

第四十四條 技工院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，有計(jì)劃地組織青年教師備課、聽課、評(píng)課，優(yōu)先安排到企業(yè)、車間參加生產(chǎn)實(shí)踐，盡快提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。新教師開課前必須由教研組組織試講，合格后方能擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。

第四十五條 技工院校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)兼職教師的管理。兼職教師人數(shù)不得超過學(xué)校教師總數(shù)的1/3。兼職教師聘用前必須經(jīng)學(xué)校考核和試講，合格后雙方簽訂協(xié)議，再承擔(dān)教學(xué)工作。兼職教師應(yīng)按學(xué)校教師進(jìn)行管理。

第四十六條 技工院校應(yīng)當(dāng)建立健全教師考核制度。成立以校長(zhǎng)為首的校考評(píng)委員會(huì)，負(fù)責(zé)教師年度考核；教學(xué)業(yè)務(wù)部門應(yīng)成立考評(píng)小組，負(fù)責(zé)教師的平時(shí)考核。考核結(jié)果應(yīng)記入本人業(yè)務(wù)檔案，與評(píng)比先進(jìn)、職稱評(píng)聘、獎(jiǎng)金發(fā)放等掛鉤。對(duì)確難勝任現(xiàn)職工作、短期內(nèi)又不能達(dá)到要求的教師，應(yīng)將其調(diào)離教學(xué)工作崗位。第八章 教研與教改管理

第四十七條 技工院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教研工作，根據(jù)技工教育特點(diǎn)，圍繞專業(yè)教學(xué)，積極開展教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

第四十八條 技工院校教研機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極開展教研活動(dòng)。省中心教研組要加強(qiáng)對(duì)技工院

校各相關(guān)專業(yè)教學(xué)研究工作的引領(lǐng)和指導(dǎo)，圍繞專業(yè)教學(xué)的共性問題采取多種有效形式積極開展教研活動(dòng)；市教研大組要積極組織本地區(qū)技工院校有針對(duì)性地開展教研工作，每學(xué)期活動(dòng)應(yīng)不少于1次；學(xué)校教研組應(yīng)按學(xué)期制訂教研計(jì)劃，確定研究重點(diǎn)，務(wù)實(shí)有效地開展教研活動(dòng)。

第四十九條 技工院校應(yīng)當(dāng)積極開展教學(xué)改革工作。要以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力、促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，進(jìn)行辦學(xué)機(jī)制、教育教學(xué)模式研究和創(chuàng)新，積極探索校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、理實(shí)一體化教學(xué)等實(shí)現(xiàn)的途經(jīng)和方法，有計(jì)劃地開展教改試驗(yàn)，并做好總結(jié)和推廣工作。

要積極研究和推行學(xué)分制和彈性學(xué)制。

第五十條 技工院校應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)教改信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立健全信息的收集、整理、分析和使用制度。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展信息交流，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。第九章 教學(xué)設(shè)施管理

第五十一條 技工院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置需要設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，配置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器（設(shè)備）。要健全保管、使用及安全管理制度，提高實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器（設(shè)備）的使用率，保證設(shè)備完好率達(dá)到95％以上。

第五十二條 技工院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所建設(shè)，根據(jù)科技發(fā)展，增加和更新設(shè)備，以滿足實(shí)習(xí)教學(xué)的需要。實(shí)習(xí)場(chǎng)所要有足夠的通道，良好的照明和通風(fēng)設(shè)備，具備防火、防盜、防潮的安全措施和設(shè)施。要建立生產(chǎn)設(shè)備、設(shè)施和工量具的維護(hù)保管使用制度和實(shí)習(xí)場(chǎng)所安全管理制度。保證設(shè)備完好率，提高設(shè)備利用率。

第五十三條 技工院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)電化教室和計(jì)算機(jī)房管理。制訂使用、維護(hù)和管理制度，專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排，提高使用率。加強(qiáng)校園網(wǎng)管理，做好網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，確保網(wǎng)絡(luò)暢通與安全。

第五十四條 技工院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)。根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，有計(jì)劃地購(gòu)置教學(xué)資料、音像資料、文藝類和專業(yè)類圖書資料等。藏書冊(cè)數(shù)應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)規(guī)定。圖書館應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)圖書的保管、借閱制度建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代化手段做好圖書的管理與使用。

第五十五條 技工院校體育場(chǎng)（館）和器材應(yīng)與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)，滿足教學(xué)需要。建立相應(yīng)的維護(hù)管理制度，專人負(fù)責(zé)，保證器材設(shè)備的完好率。院校在每年的經(jīng)費(fèi)計(jì)劃中應(yīng)保證體育基本設(shè)施維修和設(shè)備更新費(fèi)用。第十章附則

第五十六條 本辦法適用于本省各級(jí)各類技工院校。

本辦法所稱技工院校包括技工學(xué)校、高級(jí)技工學(xué)校和技師學(xué)院。

第五十七條 各技工院校應(yīng)當(dāng)按本辦法制訂實(shí)施細(xì)則。

第五十八條 社會(huì)力量辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理工作參照本辦法執(zhí)行。

第五十九條 本辦法自頒布之日起試行

第二篇：技工院校教學(xué)管理辦法

技工院校教學(xué)管理辦法

第一章

總

則

第一條 為規(guī)范我省技工院校教育教學(xué)管理，保證教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)技工院校科學(xué)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》和有關(guān)技工院校管理規(guī)定，結(jié)合我省實(shí)際，制定本辦法。

第二條 技工院校應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的指導(dǎo)思想，積極推行一體化課程教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和社會(huì)能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第三條

本辦法所指的技工院校包括全省各級(jí)政府、行業(yè)、企業(yè)舉辦及民辦的各類技工院校。技工院校學(xué)生實(shí)行學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

第四條 省人力資源和社會(huì)保障廳負(fù)責(zé)全省技工院校教育教學(xué)的宏觀業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各市、縣人力資源和社會(huì)保障部門，各行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)所屬技工院校教育教學(xué)的具體監(jiān)督管理。

第二章 專業(yè)設(shè)置

第五條 技工院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)著眼于我省國(guó)家資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型綜改試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)科技進(jìn)步以及地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。專業(yè)名稱應(yīng)以《全國(guó)技工院校專業(yè)目錄（2009年修訂）》為準(zhǔn)。

第六條 技工院校開設(shè)專業(yè)必須具備以下條件：學(xué)校培養(yǎng)層次應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定；有明確的培養(yǎng)目標(biāo)；有適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模和完成教學(xué)任務(wù)所需的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和配套設(shè)施設(shè)備；有滿足專業(yè)教學(xué)所需的文化、專業(yè)理論和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；有實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所必備的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和適用教材；有保證完成教學(xué)任務(wù)所需的其他保障條件。

第七條 技工院校增設(shè)新專業(yè)，應(yīng)經(jīng)學(xué)校主管部門同意后，向省人力資源和社會(huì)保障廳提出書面申請(qǐng)，經(jīng)過專家論證、批準(zhǔn)后方可安排招生。

第八條 技工院校要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教師水平，增加教育設(shè)施投入，強(qiáng)化校企合作。辦出專業(yè)特色，提升專業(yè)內(nèi)涵，形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

第三章 教學(xué)運(yùn)行

第九條 技工院校應(yīng)設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制，建立健全教學(xué)質(zhì)量檢查和考核評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

第十條 技工院校應(yīng)貫徹部頒教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，據(jù)此編制符合院校實(shí)際和專業(yè)要求的《技能人才培養(yǎng)方案》和《實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃》，經(jīng)備案同意后，認(rèn)真組織實(shí)施。

第十一條 技工院校的《實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃》可根據(jù)區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需要在部頒教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。實(shí)踐教學(xué)課時(shí)原則上不低于教學(xué)總課時(shí)的50%。

第十二條

技工院校應(yīng)建立規(guī)范的教材管理與使用制度。公共課統(tǒng)一使用國(guó)家指定教材；專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)課教材應(yīng)優(yōu)先選擇使用國(guó)家推薦教材。鼓勵(lì)實(shí)行一體化課程教學(xué)改革的試點(diǎn)院校，根據(jù)國(guó)家對(duì)試點(diǎn)專業(yè)課程開發(fā)規(guī)程要求，自主編寫一定數(shù)量的校本教材，經(jīng)備案同意后使用。第十三條

技工院校應(yīng)認(rèn)真制定校歷和教學(xué)工作計(jì)劃，每學(xué)年教學(xué)周數(shù)應(yīng)不少于三十六周。教學(xué)執(zhí)行部門要制訂具體的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)期授課計(jì)劃、教師任課計(jì)劃、課程表、教學(xué)日志等；要重視常規(guī)教務(wù)管理、教學(xué)研究和質(zhì)量管理，定期對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行檢查規(guī)范，確保教學(xué)的有效組織實(shí)施。

第十四條

技工院校應(yīng)在重視文化素質(zhì)與專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，突出抓好實(shí)訓(xùn)教學(xué)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)完成基本技能和綜合技能訓(xùn)練；校外頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)對(duì)接崗位要求，掌握實(shí)踐技能，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。高級(jí)技工班學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前進(jìn)行綜合技能評(píng)價(jià)。預(yù)備技師班學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前完成一項(xiàng)專業(yè)課題設(shè)計(jì)，并進(jìn)行答辯。

第十五條

技工院校應(yīng)按照《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》的要求，加強(qiáng)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)管理。建立健全管理制度，制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，做到定任務(wù)、定學(xué)時(shí)、定崗位、定師傅，做好安全生產(chǎn)教育。頂崗實(shí)習(xí)期間，應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)，定期巡回檢查，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，記錄學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和考核評(píng)定。

第十六條

技工院校應(yīng)建立健全學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)多元考核制度。教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程都應(yīng)進(jìn)行考試。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)，日常教學(xué)測(cè)評(píng)成績(jī)和階段性考試考核成績(jī)，要在總評(píng)成績(jī)中明確體現(xiàn)，具體權(quán)重由各院校根據(jù)專業(yè)要求和教學(xué)實(shí)際確定。

第十七條

技工院校應(yīng)重視教學(xué)檔案管理工作。可按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、文書檔案、學(xué)生學(xué)籍、教學(xué)業(yè)務(wù)、教師業(yè)務(wù)、統(tǒng)計(jì)資料、教學(xué)設(shè)備及其他教學(xué)相關(guān)資料等類別，及時(shí)予以收集、整理、歸檔。

第十八條

技工院校要把德育工作放在首位，采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為規(guī)范，樹立正確的人生觀、世界觀和良好的職業(yè)道德。加強(qiáng)體育工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率不低于95％。積極開展自我安全保護(hù)和心理健康教育，提高學(xué)生安全意識(shí)和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

第十九條

技工院校應(yīng)當(dāng)重視校園文化建設(shè)，定期開展體育、文藝活動(dòng)，積極創(chuàng)辦學(xué)生社團(tuán)組織，利用各種教育資源的育人功能，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，培育良好的教學(xué)風(fēng)氣，創(chuàng)建健康向上的校園文化。第二十條

技工院校應(yīng)依據(jù)國(guó)家有關(guān)學(xué)校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立適合本校實(shí)際管理需求的《質(zhì)量管理體系》，建立健全《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系》，確保教育教學(xué)服務(wù)的水平和質(zhì)量。

第二十一條

建立技工院校教學(xué)督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)技工院校教學(xué)工作的檢查監(jiān)督。

第四章 教學(xué)教改

第二十二條

技工院校應(yīng)建立專門的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。研究職業(yè)教育發(fā)展方向，開展教育教學(xué)改革、專業(yè)和師資隊(duì)伍建設(shè)、推廣先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)和院校業(yè)務(wù)交流。

第二十三條

技工院校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究工作，圍繞專業(yè)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新，開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二十四條

技工院校應(yīng)積極開展教學(xué)改革工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的課程體系，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接，進(jìn)一步凸顯技工教育辦學(xué)特色。

第二十五條

技工院校應(yīng)積極探索并建立信息化教學(xué)資源庫，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，構(gòu)建教學(xué)課件、仿真實(shí)訓(xùn)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、名師課堂和通用素材等多媒體形式的信息化教學(xué)資源。

第二十六條

各市、縣人力資源和社會(huì)保障部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)所屬技工院校教研教改的指導(dǎo)，積極開展教學(xué)交流、教學(xué)觀摩、教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)并推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)技工院校向規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化邁進(jìn)。

第五章 師資建設(shè)

第二十七條

技工院校專任教師必須符合《教師法》規(guī)定的任職資格基本條件，符合國(guó)家規(guī)定學(xué)歷要求。學(xué)制教育師生比不應(yīng)低于1:20。兼職教師不得超過教師總數(shù)的三分之一。

第二十八條

技工院校教師應(yīng)具備教學(xué)要求所需的知識(shí)技能和素養(yǎng)等，嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范，認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)。

第二十九條

技工院校應(yīng)建立專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)制度，健全教師考核制度，全面開展教科研活動(dòng)，進(jìn)行教材研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、工藝革新、技術(shù)改革等，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)教學(xué)水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力。第三十條

技工院校應(yīng)建立教師培訓(xùn)制度。適時(shí)選派教師參加國(guó)家、省、行業(yè)組織的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加更高層次的研修或培訓(xùn)，促進(jìn)教師的知識(shí)更新和能力提升，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。

第三十一條

技工院校應(yīng)建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度。有計(jì)劃地安排任課教師到企業(yè)、車間參加實(shí)踐活動(dòng)，要求專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線參加實(shí)踐鍛煉。

第三十二條

各級(jí)政府、行業(yè)企業(yè)等部門應(yīng)建立健全技工院校教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期開展優(yōu)秀教師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀校長(zhǎng)等評(píng)比表彰。

第六章

校企合作

第三十三條

技工院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況，采取校辦企業(yè)、引企入校、校外實(shí)習(xí)基地、訂單培養(yǎng)、半工半讀等模式，開展不同形式的校企合作。每個(gè)專業(yè)至少應(yīng)與3個(gè)企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。第三十四條

技工院校應(yīng)建立由政府部門、企業(yè)界、經(jīng)濟(jì)界和科技界相關(guān)專家組成的學(xué)校咨詢委員會(huì)、校企合作指導(dǎo)委員會(huì)及專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。各委員會(huì)要定期召開會(huì)議，溝通經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和行業(yè)（企業(yè)）用工需求、研討學(xué)校的發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)校的教研教改、校企合作和專業(yè)建設(shè)等工作。

第三十五條

技工院校應(yīng)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家、優(yōu)秀技術(shù)人員、高技能人才到學(xué)校擔(dān)任咨詢顧問、專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)工作及教師培訓(xùn)任務(wù)，幫助學(xué)校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)，制定完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容等。

第七章 教學(xué)設(shè)施

第三十六條

技工院校應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)立必要的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，配置相應(yīng)的儀器設(shè)備。教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所要有足夠的通道，良好的照明和通風(fēng)設(shè)備，具備防震、防火、防盜、防潮等安全措施和設(shè)施。要健全維護(hù)、使用及安全管理制度，提高儀器設(shè)備的使用率。

第三十七條

技工院校應(yīng)積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。做好硬件、軟件及資源建設(shè)，完善校園網(wǎng)功能，建立專業(yè)教學(xué)資源庫，開展數(shù)字化教學(xué)，推進(jìn)數(shù)字管理信息化建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)“數(shù)字化校園”。

第三十八條

技工院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)。根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，購(gòu)置教學(xué)資料、音像資料和電子圖書等各類圖書資料。藏書冊(cè)數(shù)應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)規(guī)定，管理與使用要運(yùn)用現(xiàn)代化手段。

第三十九條

技工院校體育場(chǎng)館和器材應(yīng)與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)，滿足教學(xué)需要。建立相應(yīng)的維護(hù)管理制度，專人負(fù)責(zé)，保證器材設(shè)備的完好率。院校應(yīng)安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證體育基本設(shè)施維修和設(shè)備更新。

第八章

附則

第四十條

本辦法適用于本省各級(jí)各類技工院校。各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理可參照本辦法執(zhí)行。

第四十一條

各技工院校應(yīng)當(dāng)按本辦法制訂實(shí)施細(xì)則。第四十二條

本辦法從發(fā)文之日起30日后施行。

第三篇：技工院校教學(xué)總結(jié)

教 學(xué) 總 結(jié)

本學(xué)期自己在思想上、工作上都有一定進(jìn)步。隨著學(xué)校進(jìn)入了新的發(fā)展階段。對(duì)于新時(shí)期的新要求，做為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變思想意識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，為適應(yīng)新時(shí)期的要求而不斷努力。

一、思想方面

擁護(hù)黨的基本路線，積極參加學(xué)校每周的政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)明確了工作目標(biāo)，因此在各方面能起到黨員的帶頭作用。遵守職業(yè)道德，事事為人師表，以高度的責(zé)任心扎實(shí)工作，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，與全校教職員一起勇挑重?fù)?dān)，圓滿完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)方面

（一）、積極擔(dān)任多門學(xué)科的授課任務(wù)

按照教學(xué)常規(guī)要求，首先根據(jù)教學(xué)大綱、教材制定出教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度。本學(xué)期擔(dān)任《安全用電》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、等學(xué)科的授課任務(wù)。在教學(xué)中，能認(rèn)真?zhèn)湔n、授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。以積極主動(dòng)態(tài)度去處理、協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。完成教學(xué)工作。

1、在課堂教學(xué)中，認(rèn)真搞好備課，提前準(zhǔn)備好兩周的教案，堅(jiān)持六備，搞好四設(shè)計(jì)，將專業(yè)訓(xùn)練、板書設(shè)計(jì)、練習(xí)等體現(xiàn)在教案中。有單元備課和章節(jié)備課，復(fù)習(xí)課有專門教案。堅(jiān)持教書育人的方針，注意德育目標(biāo)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)能力。堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、內(nèi)容充實(shí)。同時(shí)搞好課堂小結(jié)，堅(jiān)持每堂課都有作業(yè)。

2、認(rèn)真及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)并留有足量的作業(yè)及作業(yè)紀(jì)錄，對(duì)個(gè)別不做作業(yè)或不認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生要及時(shí)教育，引導(dǎo)他們及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)給以糾正。對(duì)后進(jìn)生要抽時(shí)間給以輔導(dǎo)，使他們通過努力能跟上全班同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

3、及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，檢查每個(gè)學(xué)習(xí)階段同學(xué)們掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，并留有成績(jī)紀(jì)錄。

4、認(rèn)真組織期中和期末考試命題，命題難易要適當(dāng)，堅(jiān)持基本題、坡度題、難度題的比例為6:3:1。考試中認(rèn)真監(jiān)考，考后及時(shí)閱卷及時(shí)寫出試卷分析和成績(jī)。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練，盡量展示技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)。本學(xué)期在學(xué)校首先提出專業(yè)課的模塊教學(xué)模式法，帶領(lǐng)自動(dòng)化專業(yè)教研組的教師進(jìn)行模塊教學(xué)的嘗試，認(rèn)真組織模塊式教學(xué)，模塊式備課，受到學(xué)生們的認(rèn)可，得到良好的教學(xué)效果。

（二）、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，能遵循教學(xué)規(guī)律，按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡量將抽象的理論具體化，難懂的知識(shí)通俗化。采用對(duì)比、演示、歸納、總結(jié)的教學(xué)方式上好每一堂課。同時(shí)注重改正自己的不足，加強(qiáng)教學(xué)中的學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。盡量避免教學(xué)中的一言堂的作風(fēng)。本學(xué)期對(duì)于部分已經(jīng)參加專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，反饋信息及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)中，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，例如：化工維修的實(shí)習(xí)生說他們到企業(yè)后對(duì)于化工設(shè)備如離心泵不熟悉，師傅們讓他們學(xué)了一個(gè)月的維修，有了大致的印象，再去對(duì)照實(shí)物，效果能好些。針對(duì)這個(gè)問題，及時(shí)與到實(shí)踐中觀察，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來有興趣，且易掌握，才收到了較好的教學(xué)效果。在后面的專業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)化大力氣鉆研切合實(shí)際的教法，為我校的專業(yè)課教學(xué)做出點(diǎn)成績(jī)。

（三）、加強(qiáng)自身的繼續(xù)教育

在教好學(xué)的同時(shí)，自己也不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)自身的繼續(xù)教育。

1、尤其是通過開學(xué)之際，學(xué)校教務(wù)處組織了關(guān)于教學(xué)和班主任工作的培訓(xùn)。在培訓(xùn)班上通過學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)文件和管理制度及每個(gè)教師的工作經(jīng)驗(yàn)，使自己受益匪淺，同時(shí)自己非常注重在教學(xué)過程中不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，向年青教師學(xué)習(xí)，接受新思想，接受新方法。

2、本學(xué)期自學(xué)教育理論，寫出了三千字的學(xué)習(xí)筆記，并能運(yùn)用教育理論指導(dǎo)教學(xué)工作。

3、堅(jiān)持每學(xué)期教師之間聽課的好作風(fēng)，本學(xué)期聽課達(dá)到學(xué)校要求，學(xué)習(xí)了每個(gè)教師的教學(xué)特點(diǎn)，特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、學(xué)期中間全體教師參加了有劉校長(zhǎng)主講的應(yīng)用文培訓(xùn)和教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)培訓(xùn)。存在不足：

1、教學(xué)方式上雖有新的創(chuàng)意，但具體實(shí)施不夠。應(yīng)于專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)操教學(xué)雖然有，但是力度不夠，技校的特點(diǎn)突出不出來。

2、由于時(shí)間緊，任務(wù)重。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)幫助不夠。只對(duì)他們提出要求，但具體幫助不多。應(yīng)加大對(duì)后進(jìn)生的幫助力度，共同提高。

3、由于自己多年沒有講專業(yè)基礎(chǔ)課了，對(duì)所講的專業(yè)課有些生疏，在教學(xué)中不能生動(dòng)、靈活、熟練的突出重點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)中總是留有遣憾。

第四篇：技工院校工作匯報(bào)

創(chuàng)新模式促發(fā)展，校企合作謀雙贏

寧夏水電技師學(xué)院

一、學(xué)院概況

寧夏水電技師學(xué)院坐落于寧夏回族自治區(qū)銀川市濱河新區(qū)鳴翠湖畔。學(xué)院成立于1976年，行政隸屬于寧夏水利廳，業(yè)務(wù)上接受寧夏人力資源和社會(huì)保障廳指導(dǎo)。在40年的發(fā)展歷程中，學(xué)院先后為寧夏水電行業(yè)培養(yǎng)了近3萬名一線技術(shù)骨干，為寧夏水電事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

2005年組建了寧夏水電職業(yè)教育集團(tuán)，2006年經(jīng)寧夏回族自治區(qū)政府考核批準(zhǔn)，掛牌成立了寧夏水電技師學(xué)院。如今，寧夏水電技師學(xué)院已發(fā)展成一所集普通中專、技工、成人專本科函授教育及各類職工培訓(xùn)和技能鑒定為一體的綜合性職業(yè)院校，也是一所服務(wù)行業(yè)、面向社會(huì)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的培訓(xùn)基地。

學(xué)院以土木水利類、機(jī)電類、信息類三大專業(yè)群為骨干專業(yè)，開設(shè)有水利水電工程施工、工程造價(jià)、建筑工程施工技術(shù)、建筑裝飾、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、機(jī)電一體化和電子商務(wù)等15個(gè)常設(shè)專業(yè)。其中水利水電工程施工、機(jī)電設(shè)備安裝與維修是寧夏區(qū)級(jí)骨干專業(yè)。建筑裝飾設(shè)計(jì)、工程測(cè)量技術(shù)是校級(jí)骨干建設(shè)專業(yè)。

學(xué)院設(shè)有寧夏匯利職業(yè)技能培訓(xùn)中心、國(guó)家通用工種和特殊工種職業(yè)技能鑒定所、寧夏外派勞務(wù)研修考試中心、寧夏水

利行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、農(nóng)民工培訓(xùn)示范基地。同時(shí)，還設(shè)立了河海大學(xué)、南昌工程學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)、華北水利水電大學(xué)4所大學(xué)駐寧函授站。

近幾年來，學(xué)院先后榮獲“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“寧夏職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“全國(guó)心理健康教育工作先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“中國(guó)教育創(chuàng)新示范單位”、“技能人才培養(yǎng)獎(jiǎng)”、“全區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“節(jié)水型示范校區(qū)建設(shè)單位”等20多個(gè)榮譽(yù)。

二、校企合作的做法

（一）組建水電職教集團(tuán)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

為整合教育資源，發(fā)揮學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，走集團(tuán)化辦學(xué)的路子，2005年由學(xué)院牽頭聯(lián)合區(qū)內(nèi)23所縣鄉(xiāng)學(xué)院和區(qū)內(nèi)外30家知名企業(yè)組建了全區(qū)第一家職業(yè)教育集團(tuán)—寧夏水電職業(yè)教育集團(tuán)。學(xué)院在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等新型培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了較為明顯的辦學(xué)效果。2006年學(xué)院被教育部確定為全國(guó)百所職業(yè)院校“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”試點(diǎn)院校之一。

（二）“合格+特長(zhǎng)”人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的建設(shè)主要依托校企合作平臺(tái)。學(xué)院通過深化與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作，鞏固和建設(shè)一批與校內(nèi)工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)中心功能協(xié)調(diào)、有機(jī)銜接的校外頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，借鑒并吸收國(guó)內(nèi)同類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)勢(shì)，全面完善“校企結(jié)合，工學(xué)交替”，分析企業(yè)對(duì)畢業(yè)生崗位能力需求，結(jié)合施工新技術(shù)、新流程、新設(shè)備、新特點(diǎn)，加大課程設(shè)置、優(yōu)化、整合的力度，通過全面實(shí)施“4+1+1”，加大學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)引導(dǎo)，對(duì)應(yīng)改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同構(gòu)建突出實(shí)用新技術(shù)的“合格+特長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式。“合格”是以校內(nèi)教育為主，按照教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，使學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃所要求的基本素質(zhì)、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的普遍適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。“特長(zhǎng)”是以工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的自身興趣愛好，結(jié)合辦學(xué)協(xié)議或用人單位對(duì)人才的需求，有目的地組織模塊式教學(xué)，重點(diǎn)通過生產(chǎn)性的實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、技能鑒定等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生專項(xiàng)技能培養(yǎng)或按需培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力，使其在崗位工作等方面具有一技之長(zhǎng)。該模式的特點(diǎn)是以社會(huì)需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必需的專業(yè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。通過上崗之前的崗位培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)與就業(yè)之間沒有距離感，頂崗即上崗，上崗即就業(yè)。完善就業(yè)信息反饋機(jī)制，及時(shí)了解社會(huì)需求，對(duì)技能訓(xùn)練和培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。改變傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和方法，實(shí)施“考證”結(jié)合，以“證”代考，突出技能的考核力度。與企業(yè)合作，逐步推行了“訂單式”、“就業(yè)加培訓(xùn)式”多種形式的人才培養(yǎng)模型。

（三）完善課程體系，校企共同開發(fā)教材和教學(xué)資源 學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)和企業(yè)合作，在中國(guó)水利水電出版社公開出

版教材2部，編寫校本特色教材23部，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、手冊(cè)23部。共開發(fā)建設(shè)了21門課程4566個(gè)數(shù)字資源，極大豐富了各專業(yè)課程的數(shù)字資源，推動(dòng)了教、學(xué)、做的統(tǒng)一，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

水利水電工程施工專業(yè)與寧夏水電工程局、銀川沃爾森節(jié)水灌溉有限公司等30家企業(yè)合作，借助仿真動(dòng)畫、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、工程案例、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方法，讓學(xué)生系統(tǒng)、深刻地接觸到施工過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。與銀川宏達(dá)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校合作，共同實(shí)施施工“五大員”模塊化培訓(xùn)教學(xué)新模式。

機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)與寧夏力成電氣有限公司、臥龍變壓器有限公司等10家企業(yè)合作，逐步完善形成“校企雙制、工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，打造出18個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，并與6家企業(yè)創(chuàng)建冠名合作班，10家企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，與寧夏工商技術(shù)學(xué)院進(jìn)行“校院合作”，為學(xué)生繼續(xù)深造鋪開希望之路。

工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)與寧夏水電勘測(cè)設(shè)計(jì)院測(cè)量隊(duì)、廣州測(cè)繪儀器有限公司等企業(yè)合作，構(gòu)建了“教學(xué)與工程項(xiàng)目交叉融合”的人才培養(yǎng)模式。在校內(nèi)把工程單位施工現(xiàn)場(chǎng)還原，通過“真項(xiàng)目、真環(huán)境、真設(shè)備、真流程”的全真訓(xùn)練，使學(xué)生理論與實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)兩不誤，知識(shí)與技能融會(huì)貫通。

（四）搭建校企合作平臺(tái)、建立校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院聯(lián)合合作企業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，制定合作運(yùn)行機(jī)制。學(xué)院充分利用企業(yè)資源和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到鍛煉，本著“資源共享、互惠互利、校企共贏”的原則建立校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院先后與寧夏水電工程局、寧夏力成電氣有限公司、寧夏昌禾裝飾工程有限公司、廣州南方測(cè)繪集團(tuán)銀川分公司等40余家企業(yè)合作，分別建成了具有專業(yè)特色、配套課程體系的實(shí)踐性鮮明的實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生在角色導(dǎo)入的實(shí)踐性崗位中能夠充分運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，形成良好的職業(yè)性素養(yǎng)。

（五）探索校企共謀共建、構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源

校企有效重組，共建立體化教學(xué)中心與教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)院選擇最具實(shí)力的業(yè)界企業(yè)與學(xué)院共建，與企業(yè)合作研究專業(yè)技能的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，企業(yè)負(fù)責(zé)技術(shù)支撐、材料選用、工藝、工法形成，學(xué)院負(fù)責(zé)資源建設(shè)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求，雙方共謀共建，充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、立體化，方便現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操練的職業(yè)教育本質(zhì)。整體建設(shè)過程中，充分體現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)服務(wù)性，與區(qū)內(nèi)寧夏水電工程局、沃爾森節(jié)水灌溉有限公司、昌禾裝飾有限公司、廣州南方測(cè)繪銀川分公司等6家企業(yè)合作，建成了6個(gè)特色鮮明的理實(shí)一體化教學(xué)中心，同時(shí)，得到企業(yè)的技術(shù)和資金支持，為學(xué)院提供了價(jià)值46.29萬元實(shí)訓(xùn)設(shè)備。率先成功形成了“教、學(xué)、練、做”立體化教學(xué)體系。立體化教學(xué)體系是組織學(xué)生以獲取感性知識(shí)、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高獨(dú)立工作能力為目的的教學(xué)形式。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)

方法，積極應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，將“教中做，學(xué)中做，做中學(xué)”的理實(shí)一體化教學(xué)模式貫穿于教學(xué)過程。教學(xué)中引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、真實(shí)情境、邊學(xué)邊做、案例教學(xué)等立體化教學(xué)體系。

（六）創(chuàng)建企業(yè)工作室，加強(qiáng)交流、校企合作落到實(shí)處 在校內(nèi)，通過“引進(jìn)來”的方式，在學(xué)院專門設(shè)立“企業(yè)工作室”，聘請(qǐng)企業(yè)的專家能手來學(xué)院參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生技能大賽，讓教師與師傅交流更加常態(tài)化。在校外，實(shí)施“走出去”的原則，在企業(yè)設(shè)立學(xué)院駐企業(yè)工作室，積極創(chuàng)造教師下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，完成一線資料第一手的高效條件。

（七）校校合作共享共進(jìn)

學(xué)院先后與工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、防沙治沙技術(shù)學(xué)院、建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校簽訂了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、泵站電氣自動(dòng)化、水工與水土保持及工程測(cè)量等5個(gè)專業(yè)的五年制中高職聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了中高職直通辦學(xué)模式。與廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂對(duì)口支援協(xié)議，援助價(jià)值14萬元的土工建筑實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開展包括師資培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)課程改革、教學(xué)管理規(guī)范、信息資源共享等方面的援助活動(dòng)。

三、校企合作的社會(huì)影響

（一）校企合作的重要意義

目前，學(xué)院實(shí)訓(xùn)以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心鍛煉基本技能為主，取得了一定成績(jī)，與企業(yè)的目的性、效益性的生產(chǎn)要求相適應(yīng)。實(shí)訓(xùn)過程中按照企業(yè)的要求展開各項(xiàng)工作，找好與企業(yè)合作的切入點(diǎn)，健全合作機(jī)制，直接參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不斷地給實(shí)踐教學(xué)賦予新的內(nèi)容和活力，從技能到工藝、從制作到設(shè)計(jì)、從個(gè)人進(jìn)取到團(tuán)體合作、從傳統(tǒng)技術(shù)到高科技等等，力爭(zhēng)使實(shí)訓(xùn)總是站在當(dāng)前技術(shù)的前沿。

按照“一線貫穿，兩個(gè)結(jié)合，三個(gè)層面”開展的實(shí)踐教學(xué)，核心是實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)在于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式。校企合作的目的是在企業(yè)中辦學(xué)院，在車間辦教室，在生產(chǎn)線上做作業(yè)，以每道工序需求為作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有目的性、針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，不斷完善教學(xué)全過程；同時(shí)企業(yè)為學(xué)院提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、機(jī)器設(shè)備、管理模式、提出技術(shù)要求、工程技術(shù)人才的專業(yè)指導(dǎo)、市場(chǎng)導(dǎo)向等；校企合作可以起到“一舉三贏”的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方滿意。

（二）校企合作更利于服務(wù)社會(huì)

我們一直恪守為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，緊緊圍繞西部大開發(fā)建設(shè)及寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)展需求，著力提供人才與智力支撐，用教育改革和發(fā)展成果為區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1、對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)

學(xué)院堅(jiān)決貫徹自治區(qū)黨委、政府關(guān)于解決“三農(nóng)”問題和精準(zhǔn)扶貧的決定，堅(jiān)持學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)并舉的辦學(xué)方針，率先在全區(qū)實(shí)施農(nóng)民工培訓(xùn)工程，把“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)”和“城鄉(xiāng)特困援助工程培訓(xùn)”作為學(xué)院的重點(diǎn)工作之一，被自治區(qū)政府確定為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地。近幾年，學(xué)院年均培訓(xùn)鑒定4000人次，先后被共青團(tuán)中央、人力資源和社會(huì)保障部等單位聯(lián)合授予“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)先進(jìn)單位”，被中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)授予“農(nóng)村成人教育先進(jìn)單位”，被自治區(qū)政府授予“全區(qū)職業(yè)培訓(xùn)工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。

2、引領(lǐng)輻射作用日益彰顯

在近五年的辦學(xué)期間，長(zhǎng)春水利水電學(xué)院、寧夏交通學(xué)院等9所學(xué)院到我院就教學(xué)建設(shè)各個(gè)方面的做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了廣泛交流和借鑒。自治區(qū)副主席姚愛興、自治區(qū)水利廳廳長(zhǎng)吳洪相、馬來西亞伊馬富公司主席阿克拉姆等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我院檢查指導(dǎo)，認(rèn)為我院的建設(shè)思路及理念特色鮮明，校企合作共建的做法值得借鑒。

在學(xué)院的辦學(xué)過程中，我們付出了巨大努力，取得了一些成效，但我們深知，我們工作中仍然有許多需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方，發(fā)展過程還會(huì)面臨許多新問題，希望各位專家不吝賜教。

第五篇：技工院校工作總結(jié)

工作總結(jié)

這個(gè)學(xué)期本人以從事兩年的模塊化教學(xué)工作了，在工作中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，對(duì)模塊化教學(xué)已有了深刻的認(rèn)識(shí)，模塊的核心是素質(zhì)與能力，具體來說，就是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題等的素質(zhì)與能力，即做人與做事的素質(zhì)與能力。模塊內(nèi)容的表現(xiàn)形式講究感性與直觀，一方面應(yīng)圖文并茂、圖解豐富，另一方面要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生親身感受和主動(dòng)探究

家電維修這個(gè)模塊設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較廣泛，如電視機(jī)、DVD、電磁爐等。家電類型較多，知識(shí)內(nèi)容比較豐富多樣，這就照成了學(xué)習(xí)家電維修這個(gè)模塊的困難和教學(xué)困難。所以在教學(xué)上我把其分為三個(gè)階段。

一、先期

做什么事都要開一好頭

教學(xué)過程中應(yīng)先打開一個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入門，因?yàn)榧夹５膶W(xué)生學(xué)知能力較差，自我學(xué)習(xí)積極性不高，如直接進(jìn)行比較困難的課題，就會(huì)出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，所以在先期應(yīng)以小家電為主，如電飯鍋等。內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但可以使學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺感覺家電維修并不難，授課后安排實(shí)踐操作，對(duì)小家電維修，這樣大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、中期

深入教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步引導(dǎo)

深入課題，從淺入深，但也要逐步深入還是以小家電為主線，以一些典型小家電為主。逐步打開局面，如收音機(jī)、電動(dòng)車充電器等。雖然內(nèi)容不是很復(fù)雜，但也不是很簡(jiǎn)單，然后進(jìn)入復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如電視機(jī)等。在實(shí)踐過程中應(yīng)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互探討，學(xué)會(huì)分析問題，給學(xué)生出課題，進(jìn)行相互討論使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，這里要給學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)指導(dǎo)，防止學(xué)生積極性下滑，有時(shí)學(xué)生遇到解決

不了的問題也不會(huì)問，使其學(xué)習(xí)不會(huì)前進(jìn)而回倒退。

三、后期

培養(yǎng)學(xué)生課研能力

培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問題能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一課題，從課題的選擇和課題的分析都由個(gè)人來完成，如學(xué)生的能力較差可有兩人或三人來完成，在準(zhǔn)備課題時(shí)要時(shí)刻督導(dǎo)，防止學(xué)生最后無法完成任務(wù)，使其教學(xué)變的被動(dòng)，進(jìn)行困難。

通過三個(gè)階段的教學(xué)，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)認(rèn)知問題、分析問題和解決問題。

以上是我的個(gè)人的工作總結(jié)，以后我會(huì)不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。

家電維修教學(xué)創(chuàng)新

引入多種小家電設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變寬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)雖然是教學(xué)的一個(gè)主線，但教學(xué)中不能光以實(shí)驗(yàn)臺(tái)為主，因該多應(yīng)用實(shí)際家用電器設(shè)備，學(xué)生就業(yè)后所碰到的問題全都是實(shí)際的家用電器設(shè)備如電視機(jī)，所以后期應(yīng)以實(shí)際家用電器為主，逐步脫離實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)備，提高學(xué)生的技術(shù)能力。但是設(shè)備比較匱乏。

在教學(xué)過程中，安排一些《自問自答課程》讓學(xué)生提出家里所用的各種電器設(shè)備，出現(xiàn)的種種問題，然后把學(xué)生分成小組討論，分析問題和解決問題提高學(xué)生分析能力素質(zhì)，同時(shí)由于是自己想要解決的問題，所以能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最后一周應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生安排課題或由學(xué)生自己安排課題，在專業(yè)雜志上找一些課題，安排學(xué)生進(jìn)行課題講解。

李劍

2009-7-22