第一篇：技工院校電子教學(xué)

淺談技工院校電子教學(xué)

隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)不斷改變，電子類以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，電類課程所涉及的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。面對當(dāng)前技工院校生源現(xiàn)狀，原有的教學(xué)在內(nèi)容和課程體系以及傳統(tǒng)教學(xué)模式均不能很好的完成學(xué)習(xí)和培訓(xùn)任務(wù)。因此其相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)及時轉(zhuǎn)變才能與之相適應(yīng)。特別是近幾年以來，隨著世界科技的不斷進(jìn)步，我國的電子工業(yè)得到了飛速的發(fā)展，電子產(chǎn)品類成了迅猛發(fā)展行業(yè)，目前，彩電、冰箱、個人電腦、無線通訊、家用小電器等各種電子相關(guān)產(chǎn)品已經(jīng)走入我們普通家庭。所以，當(dāng)前我國企業(yè)需要大量電子產(chǎn)品生產(chǎn)方面的技術(shù)工人以及電子產(chǎn)品售后服務(wù)和維修的專業(yè)技術(shù)人員，特別是技術(shù)過硬的高級技術(shù)人員則更為短缺。同時，正是由于目前我國電子產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，需要大量的生產(chǎn)技術(shù)工人及維修技術(shù)人員，這就給中等職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展提供了大好機(jī)會。目前，幾乎所有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校都開設(shè)了象家用電子產(chǎn)品維修、電子技術(shù)應(yīng)用、維修電工、空調(diào)與制冷設(shè)備維修等與電子產(chǎn)品相關(guān)的專業(yè)。技工院校更是應(yīng)從自身優(yōu)勢出發(fā)將“電”類專業(yè)學(xué)生的理論知識和技能水平培養(yǎng)好，學(xué)校才能獲更好的生存和發(fā)展空間。下面結(jié)合自己多年來的一線教學(xué)體會，淺談“電”類專業(yè)課教學(xué)中存在的一些問題和幾點(diǎn)建議。

一、目前技工院校中“電”類專業(yè)教學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生原因。

1、存在的問題：（1）、理論知識掌握存在很大問題：對以電工基礎(chǔ)及電子線路為基本的理論基礎(chǔ)知識，由于其邏輯性極強(qiáng)、極具抽 1

象性加上學(xué)生們基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不濃，早已厭煩了沒完沒了的公式和計(jì)算，較難部分內(nèi)容學(xué)生聽不懂，教師就一味降低難度刪去難度較大但實(shí)用性很強(qiáng)的章節(jié)或知識點(diǎn)。學(xué)生過早期待實(shí)習(xí)，厭煩上理論課現(xiàn)象嚴(yán)重。造成實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時原理要領(lǐng)普遍掌握不好。對各種電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特別是在電路結(jié)構(gòu)、電路工作原理分析方面，更是覺得困難重重，所以大部分學(xué)生在學(xué)業(yè)結(jié)束時，自身專業(yè)知識基礎(chǔ)達(dá)不到去企業(yè)搞技術(shù)開發(fā)的培訓(xùn)條件。（2）、專業(yè)操作技能知識方面：由于理論基礎(chǔ)知識掌握不夠深刻，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)操作技能、特別是維修技術(shù)、方法及技巧時，沒有足夠的理論知識作基礎(chǔ)，僅僅能操作實(shí)習(xí)鍛煉過的課題。對于無法做到獨(dú)立從事家用電子產(chǎn)品的維修工作。（3）、畢業(yè)生的就業(yè)情況：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在就讀中等職業(yè)學(xué)校時對畢業(yè)后的就業(yè)安置都有著十分美好的憧景：畢業(yè)后憑著自己在中等職業(yè)學(xué)校所學(xué)到知的知識，技能，在社會上創(chuàng)出一番屬于自己的美好天地。但是，由于前面所提到的兩方面的原因“電類”專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在畢業(yè)后的工作（就業(yè)）并沒有象學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時所想象的那么美好。絕大部分學(xué)生畢業(yè)后，只能由學(xué)校推薦到各類電子、電器產(chǎn)品生產(chǎn)家從事一般的生產(chǎn)線上普工崗位工作。而生產(chǎn)線上普工崗位的工作有如下特點(diǎn)：技術(shù)簡單，工作重復(fù)性強(qiáng)，工作時間長，十分枯燥無味。

2、原因（1）學(xué)校在專業(yè)定位時，雖然教學(xué)目標(biāo)明確，但具體時，沒有更多的考慮受教育者的實(shí)際情況，即學(xué)生本身的素質(zhì)、基礎(chǔ)知識及接受能力，從而將教學(xué)目標(biāo)定得過高。因?yàn)樯鲜鏊械摹半?/p>

類”專業(yè)，是一種需要學(xué)生對理論知識掌握較牢固，才能更多，更好地掌握專業(yè)技能的專業(yè)，而中等職業(yè)職業(yè)在專業(yè)設(shè)置時，只考慮了該專業(yè)學(xué)到的，應(yīng)掌握的知識，技能去定教學(xué)目標(biāo)，或進(jìn)行專業(yè)定位，而沒有更多的從考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力方面進(jìn)行專業(yè)定位。（2）新生入學(xué)時，學(xué)校也沒有就學(xué)生的本身素質(zhì)、專業(yè)的要求及其他方面的情況，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇的正確引導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生是半知不解地選擇了專業(yè)，經(jīng)過一段時間后發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的難度，大部分學(xué)生也沒有主動地去更換專業(yè)，而且采取學(xué)不懂就少學(xué)、甚至不學(xué)，在里面混的態(tài)度去對待，結(jié)果越學(xué)越不懂，最終積累，形成上述的結(jié)果。

二、要更好的改變這種教而不會、學(xué)而不成的局面，可從下面幾方面入手，針對性的進(jìn)行變革，相信會達(dá)到很好的效果。

1、目標(biāo)明確面向二十一世紀(jì)，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才始終要以培養(yǎng)“具有一定文化知識和專業(yè)技能的工人”這個目標(biāo)為核心，因此制定實(shí)施性教學(xué)大綱必須在突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)上做文章。針對當(dāng)前在校學(xué)生的實(shí)際情況除必要的實(shí)驗(yàn)課時外，應(yīng)合理增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時，將理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容合為一體，實(shí)施理論綜合實(shí)踐，只有通過足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉，學(xué)生才能認(rèn)識到“課堂所學(xué)”與“現(xiàn)場所用”之間的關(guān)系，同時讓學(xué)生親自動手既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和大大提高學(xué)生的求知欲望，又能讓學(xué)生為畢業(yè)以后的“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”打一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課時的增強(qiáng)會相應(yīng)減少理論性教學(xué)課時，因此在制訂實(shí)施性教學(xué)大綱時要認(rèn)真協(xié)調(diào)好該課程與其它各科之間的銜接，不能存在盲區(qū)。此外還應(yīng)結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域的最新動態(tài)對實(shí)施性教學(xué)大綱進(jìn)行及時修訂，適當(dāng)調(diào)整，避免“落伍”現(xiàn)象。

2、內(nèi)容精簡專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)著眼于基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、先進(jìn)性與能力的培養(yǎng)，因此選擇一本較理想的教材是完成這門課程教學(xué)的保證。教材的選用要準(zhǔn)確定位，合理取舍。例如基礎(chǔ)課程《電子線路》在模擬電路中適當(dāng)減少分立元件的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)集成運(yùn)放的教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)字電路中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)有關(guān)器件的邏輯功能，對內(nèi)部結(jié)構(gòu)作簡單介紹。另外超大規(guī)模集成電路在工業(yè)生產(chǎn)中已廣泛使用，選擇《電子線路》教材時應(yīng)注意這一方面內(nèi)容的介紹，而不能仍以中小規(guī)模集成電路為主。目前所用教材對當(dāng)前的新技術(shù)、新學(xué)科、新形勢反映較少，因此為進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的視野，從實(shí)用性、科學(xué)性、易學(xué)性出發(fā)可自編一些校本教材，采用寬基礎(chǔ)、活模塊的教學(xué)理念，刪除繁瑣的理論推導(dǎo)，引入工程觀念，使學(xué)生掌握必要的“應(yīng)知”、“應(yīng)會”知識，將具有一定代表性的典型的新技術(shù)、新工藝、新器件引入到教材中，特別是一些通用和實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3、方法靈活在以學(xué)生為中心的整個教學(xué)過程中教師要注意：（1）實(shí)施分層次教學(xué)，加強(qiáng)綜合解題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中要精選例題、習(xí)題，進(jìn)行精講多練。將一些以基本概念為主體、深淺適度、覆蓋面廣、概念明確、實(shí)用性強(qiáng)的題目出示，幫助學(xué)生開闊思路，加深對基本概念的理解，提高運(yùn)用基本理論去分析、解決實(shí)際問題的能力。在講授、布置作業(yè)時力爭做到知識分類、能力分層、訓(xùn)練分步。對不

同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，必要的基礎(chǔ)知識加以綜合性題目，使學(xué)生在完成作業(yè)過程中感到有壓力，從而促使他們?nèi)ハ滩模檎屹Y料，反復(fù)推敲。（2）重視以學(xué)生為主體的開放式學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的熱點(diǎn)，能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵，要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑能力。通過教師創(chuàng)造性地教，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，使其成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)過程中教師要作為學(xué)生求知的幫助者、促進(jìn)者，摒棄傳統(tǒng)的例題——誘導(dǎo)——展開——論證——應(yīng)用，可預(yù)先給學(xué)生出一些思考題，提供相關(guān)的參考書目，安排部分內(nèi)容讓學(xué)生相互討論，共同協(xié)商，進(jìn)行協(xié)作性自學(xué)，并及時檢測自學(xué)效果。在能力的培養(yǎng)過程中教師答疑要落到實(shí)處，因?yàn)橹挥型ㄟ^釋疑解惑才既能反饋一些教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，又能為興趣較廣、求知欲較強(qiáng)的學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的渠道，絕不能在考試之前才上班輔導(dǎo)。（3）靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。采用傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方式，板書將占一課時的很大比重，例如《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等專業(yè)課程中有很多電路結(jié)構(gòu)圖、原理圖，若每圖必畫，費(fèi)時費(fèi)力且不太可能。因此，可采用掛圖、幻燈機(jī)或投影儀等教學(xué)手段來節(jié)省課堂板時間，但固定不變、不太直觀、不太理想的清晰度也會影響教學(xué)效果。為此，可采用傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體相結(jié)合的教學(xué)手段，采用Protel、Multisim、TINA等電子線路CAD軟件，輔以計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)，進(jìn)行多媒體教學(xué)組合設(shè)計(jì)，使圖、文、音、像并茂，讓學(xué)生多感官配合，促使學(xué)生主動發(fā)展。這樣不但可以提高教學(xué)效率，活躍課堂

氣氛，而且可適當(dāng)增大每節(jié)課的容量，延緩一下實(shí)踐性教學(xué)課時的增加與理論教學(xué)時數(shù)減少的矛盾。

采取這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，將能從很大的程度上解決中等職業(yè)學(xué)校中生源質(zhì)量參差不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上不去、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高等不利于學(xué)校發(fā)展的因素。當(dāng)然，上述的教學(xué)模式在具體的執(zhí)行過程中還會出現(xiàn)各種各樣的問題，還需我們具體的執(zhí)行過程中不斷地探索和歸納、完善。

第二篇：技工院校教學(xué)總結(jié)

教 學(xué) 總 結(jié)

本學(xué)期自己在思想上、工作上都有一定進(jìn)步。隨著學(xué)校進(jìn)入了新的發(fā)展階段。對于新時期的新要求，做為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變思想意識，轉(zhuǎn)變思想觀念，為適應(yīng)新時期的要求而不斷努力。

一、思想方面

擁護(hù)黨的基本路線，積極參加學(xué)校每周的政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)明確了工作目標(biāo)，因此在各方面能起到黨員的帶頭作用。遵守職業(yè)道德，事事為人師表，以高度的責(zé)任心扎實(shí)工作，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，與全校教職員一起勇挑重?fù)?dān)，圓滿完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)方面

（一）、積極擔(dān)任多門學(xué)科的授課任務(wù)

按照教學(xué)常規(guī)要求，首先根據(jù)教學(xué)大綱、教材制定出教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度。本學(xué)期擔(dān)任《安全用電》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、等學(xué)科的授課任務(wù)。在教學(xué)中，能認(rèn)真?zhèn)湔n、授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。以積極主動態(tài)度去處理、協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。完成教學(xué)工作。

1、在課堂教學(xué)中，認(rèn)真搞好備課，提前準(zhǔn)備好兩周的教案，堅(jiān)持六備，搞好四設(shè)計(jì)，將專業(yè)訓(xùn)練、板書設(shè)計(jì)、練習(xí)等體現(xiàn)在教案中。有單元備課和章節(jié)備課，復(fù)習(xí)課有專門教案。堅(jiān)持教書育人的方針，注意德育目標(biāo)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)能力。堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使課堂教學(xué)生動活潑、內(nèi)容充實(shí)。同時搞好課堂小結(jié)，堅(jiān)持每堂課都有作業(yè)。

2、認(rèn)真及時批改學(xué)生作業(yè)并留有足量的作業(yè)及作業(yè)紀(jì)錄，對個別不做作業(yè)或不認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生要及時教育，引導(dǎo)他們及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題要及時給以糾正。對后進(jìn)生要抽時間給以輔導(dǎo)，使他們通過努力能跟上全班同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

3、及時進(jìn)行單元測驗(yàn)，檢查每個學(xué)習(xí)階段同學(xué)們掌握知識和運(yùn)用知識的能力，并留有成績紀(jì)錄。

4、認(rèn)真組織期中和期末考試命題，命題難易要適當(dāng)，堅(jiān)持基本題、坡度題、難度題的比例為6:3:1。考試中認(rèn)真監(jiān)考，考后及時閱卷及時寫出試卷分析和成績。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練，盡量展示技術(shù)教育的優(yōu)勢。本學(xué)期在學(xué)校首先提出專業(yè)課的模塊教學(xué)模式法，帶領(lǐng)自動化專業(yè)教研組的教師進(jìn)行模塊教學(xué)的嘗試，認(rèn)真組織模塊式教學(xué)，模塊式備課，受到學(xué)生們的認(rèn)可，得到良好的教學(xué)效果。

（二）、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，能遵循教學(xué)規(guī)律，按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡量將抽象的理論具體化，難懂的知識通俗化。采用對比、演示、歸納、總結(jié)的教學(xué)方式上好每一堂課。同時注重改正自己的不足，加強(qiáng)教學(xué)中的學(xué)生互動環(huán)節(jié)。盡量避免教學(xué)中的一言堂的作風(fēng)。本學(xué)期對于部分已經(jīng)參加專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，反饋信息及時應(yīng)用到教學(xué)中，及時調(diào)整了教學(xué)方法，例如：化工維修的實(shí)習(xí)生說他們到企業(yè)后對于化工設(shè)備如離心泵不熟悉，師傅們讓他們學(xué)了一個月的維修，有了大致的印象，再去對照實(shí)物，效果能好些。針對這個問題，及時與到實(shí)踐中觀察，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來有興趣，且易掌握，才收到了較好的教學(xué)效果。在后面的專業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)化大力氣鉆研切合實(shí)際的教法，為我校的專業(yè)課教學(xué)做出點(diǎn)成績。

（三）、加強(qiáng)自身的繼續(xù)教育

在教好學(xué)的同時，自己也不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)自身的繼續(xù)教育。

1、尤其是通過開學(xué)之際，學(xué)校教務(wù)處組織了關(guān)于教學(xué)和班主任工作的培訓(xùn)。在培訓(xùn)班上通過學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)文件和管理制度及每個教師的工作經(jīng)驗(yàn)，使自己受益匪淺，同時自己非常注重在教學(xué)過程中不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，向年青教師學(xué)習(xí)，接受新思想，接受新方法。

2、本學(xué)期自學(xué)教育理論，寫出了三千字的學(xué)習(xí)筆記，并能運(yùn)用教育理論指導(dǎo)教學(xué)工作。

3、堅(jiān)持每學(xué)期教師之間聽課的好作風(fēng)，本學(xué)期聽課達(dá)到學(xué)校要求，學(xué)習(xí)了每個教師的教學(xué)特點(diǎn)，特長，彌補(bǔ)自己的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、學(xué)期中間全體教師參加了有劉校長主講的應(yīng)用文培訓(xùn)和教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)培訓(xùn)。存在不足：

1、教學(xué)方式上雖有新的創(chuàng)意，但具體實(shí)施不夠。應(yīng)于專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)操教學(xué)雖然有，但是力度不夠，技校的特點(diǎn)突出不出來。

2、由于時間緊，任務(wù)重。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)幫助不夠。只對他們提出要求，但具體幫助不多。應(yīng)加大對后進(jìn)生的幫助力度，共同提高。

3、由于自己多年沒有講專業(yè)基礎(chǔ)課了，對所講的專業(yè)課有些生疏，在教學(xué)中不能生動、靈活、熟練的突出重點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)中總是留有遣憾。

第三篇：技工院校教學(xué)管理辦法

技工院校教學(xué)管理辦法

第一章

總

則

第一條 為規(guī)范我省技工院校教育教學(xué)管理，保證教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)技工院校科學(xué)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國教師法》和有關(guān)技工院校管理規(guī)定，結(jié)合我省實(shí)際，制定本辦法。

第二條 技工院校應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的指導(dǎo)思想，積極推行一體化課程教學(xué)改革，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和社會能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、就業(yè)競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第三條

本辦法所指的技工院校包括全省各級政府、行業(yè)、企業(yè)舉辦及民辦的各類技工院校。技工院校學(xué)生實(shí)行學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

第四條 省人力資源和社會保障廳負(fù)責(zé)全省技工院校教育教學(xué)的宏觀業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各市、縣人力資源和社會保障部門，各行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)所屬技工院校教育教學(xué)的具體監(jiān)督管理。

第二章 專業(yè)設(shè)置

第五條 技工院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)著眼于我省國家資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型綜改試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，主動適應(yīng)科技進(jìn)步以及地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。專業(yè)名稱應(yīng)以《全國技工院校專業(yè)目錄（2009年修訂）》為準(zhǔn)。

第六條 技工院校開設(shè)專業(yè)必須具備以下條件：學(xué)校培養(yǎng)層次應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定；有明確的培養(yǎng)目標(biāo)；有適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模和完成教學(xué)任務(wù)所需的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地和配套設(shè)施設(shè)備；有滿足專業(yè)教學(xué)所需的文化、專業(yè)理論和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；有實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所必備的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和適用教材；有保證完成教學(xué)任務(wù)所需的其他保障條件。

第七條 技工院校增設(shè)新專業(yè)，應(yīng)經(jīng)學(xué)校主管部門同意后，向省人力資源和社會保障廳提出書面申請，經(jīng)過專家論證、批準(zhǔn)后方可安排招生。

第八條 技工院校要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教師水平，增加教育設(shè)施投入，強(qiáng)化校企合作。辦出專業(yè)特色，提升專業(yè)內(nèi)涵，形成專業(yè)優(yōu)勢。

第三章 教學(xué)運(yùn)行

第九條 技工院校應(yīng)設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制，建立健全教學(xué)質(zhì)量檢查和考核評價(jià)體系，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

第十條 技工院校應(yīng)貫徹部頒教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，據(jù)此編制符合院校實(shí)際和專業(yè)要求的《技能人才培養(yǎng)方案》和《實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃》，經(jīng)備案同意后，認(rèn)真組織實(shí)施。

第十一條 技工院校的《實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃》可根據(jù)區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需要在部頒教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。實(shí)踐教學(xué)課時原則上不低于教學(xué)總課時的50%。

第十二條

技工院校應(yīng)建立規(guī)范的教材管理與使用制度。公共課統(tǒng)一使用國家指定教材；專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)課教材應(yīng)優(yōu)先選擇使用國家推薦教材。鼓勵實(shí)行一體化課程教學(xué)改革的試點(diǎn)院校，根據(jù)國家對試點(diǎn)專業(yè)課程開發(fā)規(guī)程要求，自主編寫一定數(shù)量的校本教材，經(jīng)備案同意后使用。第十三條

技工院校應(yīng)認(rèn)真制定校歷和教學(xué)工作計(jì)劃，每學(xué)年教學(xué)周數(shù)應(yīng)不少于三十六周。教學(xué)執(zhí)行部門要制訂具體的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)期授課計(jì)劃、教師任課計(jì)劃、課程表、教學(xué)日志等；要重視常規(guī)教務(wù)管理、教學(xué)研究和質(zhì)量管理，定期對教師的教學(xué)情況進(jìn)行檢查規(guī)范，確保教學(xué)的有效組織實(shí)施。

第十四條

技工院校應(yīng)在重視文化素質(zhì)與專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，突出抓好實(shí)訓(xùn)教學(xué)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)完成基本技能和綜合技能訓(xùn)練；校外頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)對接崗位要求，掌握實(shí)踐技能，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。高級技工班學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前進(jìn)行綜合技能評價(jià)。預(yù)備技師班學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前完成一項(xiàng)專業(yè)課題設(shè)計(jì)，并進(jìn)行答辯。

第十五條

技工院校應(yīng)按照《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》的要求，加強(qiáng)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)管理。建立健全管理制度，制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，做到定任務(wù)、定學(xué)時、定崗位、定師傅，做好安全生產(chǎn)教育。頂崗實(shí)習(xí)期間，應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)，定期巡回檢查，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，記錄學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和考核評定。

第十六條

技工院校應(yīng)建立健全學(xué)生學(xué)業(yè)成績多元考核制度。教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程都應(yīng)進(jìn)行考試。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價(jià)，日常教學(xué)測評成績和階段性考試考核成績，要在總評成績中明確體現(xiàn)，具體權(quán)重由各院校根據(jù)專業(yè)要求和教學(xué)實(shí)際確定。

第十七條

技工院校應(yīng)重視教學(xué)檔案管理工作。可按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、文書檔案、學(xué)生學(xué)籍、教學(xué)業(yè)務(wù)、教師業(yè)務(wù)、統(tǒng)計(jì)資料、教學(xué)設(shè)備及其他教學(xué)相關(guān)資料等類別，及時予以收集、整理、歸檔。

第十八條

技工院校要把德育工作放在首位，采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為規(guī)范，樹立正確的人生觀、世界觀和良好的職業(yè)道德。加強(qiáng)體育工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率不低于95％。積極開展自我安全保護(hù)和心理健康教育，提高學(xué)生安全意識和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

第十九條

技工院校應(yīng)當(dāng)重視校園文化建設(shè)，定期開展體育、文藝活動，積極創(chuàng)辦學(xué)生社團(tuán)組織，利用各種教育資源的育人功能，營造濃厚的文化氛圍，培育良好的教學(xué)風(fēng)氣，創(chuàng)建健康向上的校園文化。第二十條

技工院校應(yīng)依據(jù)國家有關(guān)學(xué)校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立適合本校實(shí)際管理需求的《質(zhì)量管理體系》，建立健全《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系》，確保教育教學(xué)服務(wù)的水平和質(zhì)量。

第二十一條

建立技工院校教學(xué)督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對技工院校教學(xué)工作的檢查監(jiān)督。

第四章 教學(xué)教改

第二十二條

技工院校應(yīng)建立專門的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。研究職業(yè)教育發(fā)展方向，開展教育教學(xué)改革、專業(yè)和師資隊(duì)伍建設(shè)、推廣先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)和院校業(yè)務(wù)交流。

第二十三條

技工院校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究工作，圍繞專業(yè)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新，開展教學(xué)研究活動，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二十四條

技工院校應(yīng)積極開展教學(xué)改革工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的課程體系，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，進(jìn)一步凸顯技工教育辦學(xué)特色。

第二十五條

技工院校應(yīng)積極探索并建立信息化教學(xué)資源庫，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，構(gòu)建教學(xué)課件、仿真實(shí)訓(xùn)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、名師課堂和通用素材等多媒體形式的信息化教學(xué)資源。

第二十六條

各市、縣人力資源和社會保障部門應(yīng)加強(qiáng)對所屬技工院校教研教改的指導(dǎo)，積極開展教學(xué)交流、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽等活動，及時總結(jié)并推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動技工院校向規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化邁進(jìn)。

第五章 師資建設(shè)

第二十七條

技工院校專任教師必須符合《教師法》規(guī)定的任職資格基本條件，符合國家規(guī)定學(xué)歷要求。學(xué)制教育師生比不應(yīng)低于1:20。兼職教師不得超過教師總數(shù)的三分之一。

第二十八條

技工院校教師應(yīng)具備教學(xué)要求所需的知識技能和素養(yǎng)等，嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范，認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)。

第二十九條

技工院校應(yīng)建立專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)制度，健全教師考核制度，全面開展教科研活動，進(jìn)行教材研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、工藝革新、技術(shù)改革等，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)教學(xué)水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力。第三十條

技工院校應(yīng)建立教師培訓(xùn)制度。適時選派教師參加國家、省、行業(yè)組織的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師參加更高層次的研修或培訓(xùn)，促進(jìn)教師的知識更新和能力提升，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。

第三十一條

技工院校應(yīng)建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度。有計(jì)劃地安排任課教師到企業(yè)、車間參加實(shí)踐活動，要求專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線參加實(shí)踐鍛煉。

第三十二條

各級政府、行業(yè)企業(yè)等部門應(yīng)建立健全技工院校教師表彰獎勵制度，定期開展優(yōu)秀教師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀校長等評比表彰。

第六章

校企合作

第三十三條

技工院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況，采取校辦企業(yè)、引企入校、校外實(shí)習(xí)基地、訂單培養(yǎng)、半工半讀等模式，開展不同形式的校企合作。每個專業(yè)至少應(yīng)與3個企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。第三十四條

技工院校應(yīng)建立由政府部門、企業(yè)界、經(jīng)濟(jì)界和科技界相關(guān)專家組成的學(xué)校咨詢委員會、校企合作指導(dǎo)委員會及專業(yè)建設(shè)委員會。各委員會要定期召開會議，溝通經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和行業(yè)（企業(yè)）用工需求、研討學(xué)校的發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)校的教研教改、校企合作和專業(yè)建設(shè)等工作。

第三十五條

技工院校應(yīng)聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家、優(yōu)秀技術(shù)人員、高技能人才到學(xué)校擔(dān)任咨詢顧問、專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)工作及教師培訓(xùn)任務(wù)，幫助學(xué)校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)，制定完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容等。

第七章 教學(xué)設(shè)施

第三十六條

技工院校應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)立必要的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所，配置相應(yīng)的儀器設(shè)備。教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所要有足夠的通道，良好的照明和通風(fēng)設(shè)備，具備防震、防火、防盜、防潮等安全措施和設(shè)施。要健全維護(hù)、使用及安全管理制度，提高儀器設(shè)備的使用率。

第三十七條

技工院校應(yīng)積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。做好硬件、軟件及資源建設(shè)，完善校園網(wǎng)功能，建立專業(yè)教學(xué)資源庫，開展數(shù)字化教學(xué)，推進(jìn)數(shù)字管理信息化建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)“數(shù)字化校園”。

第三十八條

技工院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)。根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，購置教學(xué)資料、音像資料和電子圖書等各類圖書資料。藏書冊數(shù)應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)規(guī)定，管理與使用要運(yùn)用現(xiàn)代化手段。

第三十九條

技工院校體育場館和器材應(yīng)與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)，滿足教學(xué)需要。建立相應(yīng)的維護(hù)管理制度，專人負(fù)責(zé)，保證器材設(shè)備的完好率。院校應(yīng)安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證體育基本設(shè)施維修和設(shè)備更新。

第八章

附則

第四十條

本辦法適用于本省各級各類技工院校。各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理可參照本辦法執(zhí)行。

第四十一條

各技工院校應(yīng)當(dāng)按本辦法制訂實(shí)施細(xì)則。第四十二條

本辦法從發(fā)文之日起30日后施行。

第四篇：教學(xué)規(guī)范(技工院校版)

1.教學(xué)進(jìn)程表

1.教學(xué)進(jìn)程表是每學(xué)期全校各班級教學(xué)活動的總體安排。教學(xué)進(jìn)程表按學(xué)期周次順序排列，編排各班的教學(xué)、校外實(shí)習(xí)、公益勞動、復(fù)習(xí)、考試等具體進(jìn)程。它具有程序性和法規(guī)性，要求教學(xué)工作者共同遵守。

2.教學(xué)進(jìn)程表由教務(wù)處同有關(guān)部門根據(jù)校歷和各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃（人才培養(yǎng)方案）、教學(xué)大綱進(jìn)行編制。編制教學(xué)進(jìn)程表應(yīng)妥善處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、教學(xué)場所和師資的合理使用。

3.在放假前編好下學(xué)期的教學(xué)進(jìn)程表，經(jīng)分管教學(xué)校長審批后，印發(fā)各部門和教研組，同時下達(dá)新學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

4.各部門和教師應(yīng)監(jiān)督、檢查和實(shí)施教學(xué)進(jìn)程表，必須嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)程表執(zhí)行，原則上不作變動。如遇特殊情況需要調(diào)整，應(yīng)通過教務(wù)處，報(bào)分管副校長批準(zhǔn)，提前通知各有關(guān)部門和教師執(zhí)行。

2.課程表

1.課程表是學(xué)校每周教學(xué)工作和其它各項(xiàng)活動的日程安排，是正常教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。課程表包括全校總課程表、班級課程表和任課教師課程表。實(shí)行學(xué)分制管理后還應(yīng)有選修課課程表。

2.班級課程表及任課教師課程表由教研組/部協(xié)同編制，在教學(xué)進(jìn)程表發(fā)布一周內(nèi)上報(bào)教務(wù)處審批匯總。一般在學(xué)期開始前一周編制好下學(xué)期的總課程表。班級課程表和任課教師課程表由教務(wù)處于開學(xué)前發(fā)至學(xué)生處及各教研組/部，由各教研組/部通知各任課教師。課程表一經(jīng)公布，須嚴(yán)格執(zhí)行。因特殊情況需調(diào)整，教研組/部必須預(yù)先提出變動要求，經(jīng)分管副校長同意后，由教務(wù)處作出安排并通知有關(guān)部門和班級。

3.編排課程表要注意確保學(xué)生負(fù)擔(dān)與教師負(fù)擔(dān)的均衡，按不同類別的課程合理安排，充分利用教學(xué)場地和教學(xué)器材。

⑴同一門課兩次授課時間要有適當(dāng)間隔。

⑵理論性較強(qiáng)、作業(yè)量較大的課程一般安排在上午，早上第一、二節(jié)課一般不安排體育、自習(xí)課，周五下午不宜安排自習(xí)課。

⑶教學(xué)兩門課的教師，每天盡可能只安排一門課，如果兩門課必須安排在同一天，則兩門課不宜連續(xù)上。

3.調(diào)課、代課與停課制度（試行）

為使教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)程表和課程表，不符合調(diào)整條件的，一律不得調(diào)整。因特殊情況（生病，學(xué)校活動）需要調(diào)整的，要到教務(wù)處辦理調(diào)課、代課手續(xù)。

1.課表排定后，教師不得無權(quán)改動，如遇有符合調(diào)課條件的情況，應(yīng)填寫“調(diào)課申請單”，提出調(diào)課方案，向教務(wù)處提出申請，經(jīng)審定同意并通知有關(guān)教師和班級方可執(zhí)行。

2.教師因病或特殊事情一周內(nèi)不能按課表上課時，須有請假批條或公差證明，并與所在教研組組長共同研究，盡量考慮超前或往后調(diào)課；調(diào)課確實(shí)困難的，可指定其他教師代課。超過一周的，由教研組提出安排建議，并經(jīng)教務(wù)處主任批準(zhǔn)后執(zhí)行。

3.任課教師請人代課，除必須辦理代課手續(xù)外，還要事先將教學(xué)內(nèi)容和要求詳細(xì)交待給代課教師；代課教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按教學(xué)大綱及授課計(jì)劃授課，如出現(xiàn)問題，兩人共同承擔(dān)有關(guān)責(zé)任。

4.教師之間不得自行調(diào)課，不能應(yīng)學(xué)生的要求隨意提前、串后授課，未經(jīng)教務(wù)處同意不準(zhǔn)變動課表或停課。

5.教師串、調(diào)課后，如確屬個人原因未能按時返回，造成漏課，將視情節(jié)輕重，給予通報(bào)批評或按教學(xué)事故處理。規(guī)定的教學(xué)時間不得隨意占用，不得停課；因全校性活動或節(jié)假日占去的課時一般不予補(bǔ)課。特殊情況下的臨時停課須經(jīng)分管教學(xué)校長批準(zhǔn)，由教務(wù)處發(fā)出通知執(zhí)行。

4.公開課、聽課制度

一、公開課制度

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要內(nèi)容，教學(xué)公開課是教師向同行、家長或社會展示課堂教學(xué)狀態(tài)的重要教學(xué)活動。為促進(jìn)教師加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，促進(jìn)全校課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升，特制定本制度。

（一）開課人員

教學(xué)科研崗位人員和優(yōu)秀任課教師。

（二）開課要求

1.新聘任的教師在第一學(xué)期須開設(shè)1學(xué)時“教學(xué)考評課”；第二學(xué)期須開設(shè)1學(xué)時“教學(xué)匯報(bào)課”；骨干教師和專業(yè)帶頭人須每學(xué)年開設(shè)1學(xué)時“教學(xué)研究課”或“教學(xué)觀摩課”。

2.教師須按照授課計(jì)劃自行選擇內(nèi)容開課。

3.公開課一般安排在期中教學(xué)檢查期間進(jìn)行。授課要求采用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)“五新”知識、提倡使用行動導(dǎo)向教學(xué)法。

（三）開課評價(jià)

1.新聘任的教師由教務(wù)處組織5名講師以上人員考評，考評成績作為教學(xué)考核和工作鑒定的重要依據(jù)。

2.骨干教師和專業(yè)帶頭人開設(shè)的“教學(xué)研究課”或“教學(xué)觀摩課”由教務(wù)處組織評議，評價(jià)結(jié)論作為教學(xué)考核的重要依據(jù)。

二、聽課制度

為促進(jìn)教師不斷提高課堂教學(xué)水平，對聽課作如下規(guī)定：

(一)聽課人員及聽課節(jié)數(shù)規(guī)定

1.教務(wù)處主任和教研組/部負(fù)責(zé)人每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，聽課以事先不打招呼的推門課為主。

2.新聘任教師第一學(xué)期聽課不少于20節(jié)并寫出聽課心得。

3.一般教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。

以上聽課節(jié)數(shù)，要求在期中前必須完成一半的任務(wù)，以防止突擊現(xiàn)象的產(chǎn)生。

(二)聽課必須遵守的幾項(xiàng)要求

1.提前到達(dá)聽課地點(diǎn)；

2.認(rèn)真填寫 “聽課筆記”;

3.記錄“教學(xué)過程”和“綜合評價(jià)”應(yīng)包含下列內(nèi)容：

教學(xué)重點(diǎn)的突出及難點(diǎn)突破情況；

教學(xué)原則的貫徹情況；

教學(xué)方法的選擇和改革情況；

教態(tài)、語言及板書情況；

教學(xué)手段應(yīng)用情況；

教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)和效果情況。

4.課后要及時與授課教師交換意見，取長補(bǔ)短，共同提高，并由被聽教師簽字。

(三)聽課考核應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)

1.公開課或集體聽課均需要集體評議，由教務(wù)處形成評議材料，統(tǒng)一存檔。

2.各教研組/部要定期檢查教師的聽課記錄，具體情況作為教學(xué)工作的考核內(nèi)容之一。弄虛作假者，以師德不合格處理。教學(xué)例會制度

教學(xué)例會是部署和研究教學(xué)工作的例行會議，是教學(xué)常規(guī)管理的一種形式。為保證學(xué)校教學(xué)工作的正常秩序，建立科學(xué)有效的管理機(jī)制，特制訂教學(xué)例會制度。

一、例會層次和時間

1.教研組長例會，每兩周安排一次；

2.各教研組教師例會，每周安排一次；

二、例會內(nèi)容

1.貫徹落實(shí)學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的決定和要求，布置工作。

2.研究、討論、確定工作計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)工作的總結(jié)。

3.通報(bào)、交流教學(xué)工作情況，研究解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

4.組織研討專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培訓(xùn)、創(chuàng)建創(chuàng)優(yōu)等重要工作。

5.舉辦教學(xué)講座、交流、評議等活動。

6.討論對教學(xué)工作的意見、建議。

7.發(fā)放教學(xué)工作有關(guān)文件和材料。

8.其他需要貫徹、討論、研究的工作。

三、有關(guān)要求

1.教研組長例會安排在單周周一進(jìn)行，教務(wù)員負(fù)責(zé)例會的考勤，并做好會議記錄。

2.各教研組教師例會安排在周三下午。教學(xué)檢查制度

一、教學(xué)檢查的目的教學(xué)檢查是評估學(xué)校教學(xué)狀況的重要手段，對深化教學(xué)改革、提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量 有著重要意義。通過檢查有利于教師及時獲得反饋信息，了解自己的教學(xué)狀況，調(diào)動教師教書育人、深化教學(xué)改革的積極性，揚(yáng)長避短，提高教學(xué)水平；有利于激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹立良好的學(xué)風(fēng)；有利于教學(xué)管理部門全面了解學(xué)校教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，為制定相關(guān)措施提供依據(jù)。

二、教學(xué)檢查的組織和形式

教學(xué)檢查工作由教務(wù)處組織實(shí)施，具體檢查手段主要有：

1、檢查學(xué)生作業(yè)及其他各種與教學(xué)有關(guān)的文檔、資料等。

2、聽課或觀摩教學(xué)活動；

3、召開教師、管理人員和學(xué)生座談會；

4、問卷調(diào)查。

5、日常教學(xué)巡視。

三、教學(xué)檢查的內(nèi)容

1.期初教學(xué)檢查

期初教學(xué)檢查安排在開學(xué)的前一周。檢查內(nèi)容主要包括教師的授課進(jìn)度計(jì)劃表、前兩周教案、各班級學(xué)生名單等教學(xué)資料齊備情況；實(shí)訓(xùn)材料、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)車間的準(zhǔn)備情況。

2.期中教學(xué)檢查

期中教學(xué)檢查一般安排在每學(xué)期的第十或十一周。檢查內(nèi)容主要包括各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的 執(zhí)行情況，教師的教學(xué)進(jìn)度、電子教案、作業(yè)批改、教學(xué)紀(jì)律、學(xué)生評教等方面，以及教研活動、聽課制度的執(zhí)行情況、實(shí)訓(xùn)車間的管理情況等。

3.期末教學(xué)檢查

期末教學(xué)檢查一般從期末考試前兩周開始持續(xù)到學(xué)期結(jié)束。檢查內(nèi)容包括各類考試檢 查、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)檢查、教學(xué)資料匯報(bào)情況檢查等。

4.日常工作檢查

對日常教學(xué)的各個方面進(jìn)行定期或不定期的常規(guī)檢查。

四、教學(xué)檢查方法

1.期初教學(xué)檢查

各教務(wù)組/部根據(jù)檢查情況填寫“期初教學(xué)檢查表”，教務(wù)處負(fù)責(zé)審核、復(fù)查、匯總，并進(jìn)行通報(bào)。

2.期中教學(xué)檢查

（1）各教研組/部根據(jù)期中教學(xué)檢查的項(xiàng)目進(jìn)行檢查，并填寫“期中教學(xué)檢查教研組記錄”，于期中教學(xué)檢查結(jié)束前連同檢查總結(jié)一并交到教務(wù)處。

（2）教務(wù)處組織召開師生座談會，聽取師生的教學(xué)反饋情況和建議。

（3）教務(wù)處組織抽取檢查每個班級作業(yè)情況，總結(jié)并填寫“學(xué)生作業(yè)專項(xiàng)檢查登記表”，以此作為學(xué)校“燭光獎”參考。

（4）實(shí)訓(xùn)車間6S管理檢查，檢查結(jié)果作為期末評定星級車間的參考項(xiàng)。

（5）根據(jù)各教研組/部的檢查表，總結(jié)和整理出教學(xué)檢查情況，匯總上報(bào)主管教學(xué)副院長。

3.期末教學(xué)檢查

（1）各教研組/部根據(jù)期末教學(xué)檢查的項(xiàng)目進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果報(bào)教務(wù)處。

（2）教務(wù)處將各教研組/部的檢查情況連同教務(wù)處的檢查結(jié)果匯總后，寫出教學(xué)檢查總結(jié)，上報(bào)分管副院長。

（4）教務(wù)處將有關(guān)檢查材料整理歸檔后，將檢查結(jié)果通報(bào)各部門。

4.日常教學(xué)檢查

（1）教務(wù)處每天安排人員進(jìn)行教學(xué)巡查，檢查上課和出勤情況并做好檢查記錄，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

（2）教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各教研組/部要深入班級隨機(jī)聽課，使聽課經(jīng)常化、制度化。每學(xué)期聽課要有計(jì)劃安排，聽課次數(shù)有明確規(guī)定，聽課前有準(zhǔn)備，聽課時有記錄，聽課后有檢查（檢查教案、作業(yè)等），以便指導(dǎo)教學(xué)。

（3）各教研組要經(jīng)常檢查教學(xué)各個環(huán)節(jié)運(yùn)行情況，教務(wù)處應(yīng)隨機(jī)抽查。

（4）發(fā)現(xiàn)教學(xué)事故和其他違規(guī)的事件，必須及時整改，并列入績效考核之中。

五、教學(xué)檢查要求

1.教學(xué)檢查是一項(xiàng)嚴(yán)肅而重要的工作，各部門應(yīng)予以高度重視，積極配合。

2.要堅(jiān)持實(shí)事求是的檢查原則，對教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)及時通報(bào)，各教研組/部要提出相應(yīng)整改措施，以便有效地解決問題，改進(jìn)工作。

3.檢查結(jié)束后要對各種檢查資料進(jìn)行認(rèn)真的整理、歸檔，以作為各類總結(jié)、考核、評估的依據(jù)。

7教學(xué)檔案管理辦法

教學(xué)檔案是教學(xué)管理的重要組成部分，它為教學(xué)檢查、教學(xué)研究提供依據(jù)，為此，必須專人負(fù)責(zé)，有相應(yīng)的管理辦法。

一、教學(xué)文書檔案管理

1.教學(xué)文書檔案的主要內(nèi)容：

⑴上級及學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的決議、通報(bào)、指令、批復(fù)、條例、規(guī)定、制度等文件； ⑵學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)；

⑶教學(xué)處、教研組/部的工作計(jì)劃與總結(jié)；

⑷教學(xué)質(zhì)量檢查和教學(xué)評估的總結(jié)；

⑸學(xué)校教學(xué)工作的各種上報(bào)材料；

⑹教學(xué)改革方案和總結(jié)；

⑺其他有保留價(jià)值的教學(xué)管理資料。

2.教學(xué)文書檔案由教務(wù)處、各教研組/部指定專人負(fù)責(zé)收集，按學(xué)年建檔、保管，書面和電子稿各存一份。

二、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案管理

1.教學(xué)業(yè)務(wù)檔案的主要內(nèi)容：

⑴教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及其執(zhí)行情況說明表；修訂教學(xué)計(jì)劃的論證報(bào)告；

⑵教材使用情況說明表；

⑶校歷表、教學(xué)進(jìn)程表、課程表、課程授課計(jì)劃表、教學(xué)日志；

⑷學(xué)期教學(xué)進(jìn)度檢查表；

⑸課程考核試題、標(biāo)準(zhǔn)答案、樣卷和成績考核質(zhì)量分析表；

⑹各門課程的學(xué)生成績表；

⑺實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的計(jì)劃、大綱及指導(dǎo)書、任務(wù)書、教材，能反映實(shí)踐教學(xué)情況的有關(guān)資料； ⑻學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告；

⑼專業(yè)設(shè)置論證報(bào)告；

2.教學(xué)業(yè)務(wù)檔案由教務(wù)處、各教研組負(fù)責(zé)收集，按年級、專業(yè)建檔。要指定專人負(fù)責(zé)，書面和電子稿各存一份。

三、教師業(yè)務(wù)檔案管理

1.教師業(yè)務(wù)檔案的主要內(nèi)容：

⑴教師工作情況登記表；

⑵教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、專著、編寫的教材及參考書、譯文、教科研成果材料等； ⑶有關(guān)教學(xué)質(zhì)量、業(yè)務(wù)水平的考評及獎懲材料；

⑷業(yè)務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)等繼續(xù)教育材料；

⑸學(xué)歷證書復(fù)印件，任職資格等材料。

2.教師的業(yè)務(wù)檔案主要由教務(wù)處收集、建檔、保管。

第五篇：技工院校工作總結(jié)

工作總結(jié)

這個學(xué)期本人以從事兩年的模塊化教學(xué)工作了，在工作中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，對模塊化教學(xué)已有了深刻的認(rèn)識，模塊的核心是素質(zhì)與能力，具體來說，就是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識問題、分析問題、解決問題等的素質(zhì)與能力，即做人與做事的素質(zhì)與能力。模塊內(nèi)容的表現(xiàn)形式講究感性與直觀，一方面應(yīng)圖文并茂、圖解豐富，另一方面要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生親身感受和主動探究

家電維修這個模塊設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較廣泛，如電視機(jī)、DVD、電磁爐等。家電類型較多，知識內(nèi)容比較豐富多樣，這就照成了學(xué)習(xí)家電維修這個模塊的困難和教學(xué)困難。所以在教學(xué)上我把其分為三個階段。

一、先期

做什么事都要開一好頭

教學(xué)過程中應(yīng)先打開一個切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入門，因?yàn)榧夹５膶W(xué)生學(xué)知能力較差，自我學(xué)習(xí)積極性不高，如直接進(jìn)行比較困難的課題，就會出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，所以在先期應(yīng)以小家電為主，如電飯鍋等。內(nèi)容雖然簡單，但可以使學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺感覺家電維修并不難，授課后安排實(shí)踐操作，對小家電維修，這樣大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、中期

深入教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步引導(dǎo)

深入課題，從淺入深，但也要逐步深入還是以小家電為主線，以一些典型小家電為主。逐步打開局面，如收音機(jī)、電動車充電器等。雖然內(nèi)容不是很復(fù)雜，但也不是很簡單，然后進(jìn)入復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如電視機(jī)等。在實(shí)踐過程中應(yīng)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互探討，學(xué)會分析問題，給學(xué)生出課題，進(jìn)行相互討論使學(xué)生學(xué)會解決問題，這里要給學(xué)生進(jìn)行主動指導(dǎo)，防止學(xué)生積極性下滑，有時學(xué)生遇到解決

不了的問題也不會問，使其學(xué)習(xí)不會前進(jìn)而回倒退。

三、后期

培養(yǎng)學(xué)生課研能力

培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問題能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一課題，從課題的選擇和課題的分析都由個人來完成，如學(xué)生的能力較差可有兩人或三人來完成，在準(zhǔn)備課題時要時刻督導(dǎo)，防止學(xué)生最后無法完成任務(wù)，使其教學(xué)變的被動，進(jìn)行困難。

通過三個階段的教學(xué)，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會認(rèn)知問題、分析問題和解決問題。

以上是我的個人的工作總結(jié)，以后我會不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。

家電維修教學(xué)創(chuàng)新

引入多種小家電設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變寬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)臺上的實(shí)驗(yàn)雖然是教學(xué)的一個主線，但教學(xué)中不能光以實(shí)驗(yàn)臺為主，因該多應(yīng)用實(shí)際家用電器設(shè)備，學(xué)生就業(yè)后所碰到的問題全都是實(shí)際的家用電器設(shè)備如電視機(jī)，所以后期應(yīng)以實(shí)際家用電器為主，逐步脫離實(shí)驗(yàn)臺設(shè)備，提高學(xué)生的技術(shù)能力。但是設(shè)備比較匱乏。

在教學(xué)過程中，安排一些《自問自答課程》讓學(xué)生提出家里所用的各種電器設(shè)備，出現(xiàn)的種種問題，然后把學(xué)生分成小組討論，分析問題和解決問題提高學(xué)生分析能力素質(zhì)，同時由于是自己想要解決的問題，所以能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最后一周應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生安排課題或由學(xué)生自己安排課題，在專業(yè)雜志上找一些課題，安排學(xué)生進(jìn)行課題講解。

李劍

2009-7-22