第一篇：技工院校畢業證書填寫示例

附件

4技工院校畢業證書填寫示例

一、技師學院畢業證書填寫示例

（一）技師學院預備技師班畢業。學生李明性別男出生于1991年5月8日。于2008年9月至2010年7月在本校預備技師班數控加工專業學習，修業2年，完成教學計劃規定的全部課程，成績合格，準予畢業。

（二）技師學院高級技工班畢業。學生李明性別男出生于1991年5月8日。于2008年9月至2010年7月在本校高級技工班數控加工專業學習，修業2年，完成教學計劃規定的全部課程，成績合格，準予畢業。

（三）技師學院中級技工班畢業。學生李明性別男出生于1991年5月8日。于2007年9月至2010年7月在本校中級技工班數控加工專業學習，修業3年，完成教學計劃規定的全部課程，成績合格，準予畢業。

二、高級技工學校畢業證書填寫示例

（一）高級技工學校預備技師班畢業。學生李明性別男出生于1991年5月8日。于2008年9月至2010年7月在本校預備技師班數控加工專業學習，修業2年，完成教學計劃規定的全部課程，成績合格，準予畢業。

（二）高級技工學校高級技工班畢業。

學生李明性別男出生于1991年5月8日。于2008年9月至2010年7月在本校高級技工班數控加工專業學習，修業2年，完成教學計劃規定的全部課程，成績合格，準予畢業。

（三）高級技工學校中級技工班畢業。學生李明性別男出生于1991年5月8日。于2007年9月至2010年7月在本校中級技工班數控加工專業學習，修業3年，完成教學計劃規定的全部課程，成績合格，準予畢業。

三、技工學校畢業證填寫示例

（一）技工學校中級技工班畢業。學生李明性別男出生于1991年5月8日。于2007年9月至2010年7月在本校數控加工專業學習，修業3年，完成教學計劃規定的全部課程，成績合格，準予畢業。

（二）技工學校高級技工班畢業。學生李明性別男出生于1991年5月8日。于2007年9月至2010年7月在本校高級技工班數控加工專業學習，修業2年，完成教學計劃規定的全部課程，成績合格，準予畢業。

第二篇：關于進一步做好全市技工院校畢業證書

關于進一步做好全市技工院校畢業證書

驗印發放管理有關工作的通知

各技工院校：

根據省人力資源和社會保障廳《關于進一步做好全市技 工院校畢業證書發放管理有關工作的通知》（魯人社辦發?2010?79號）要求，自2010年起，啟用統一樣式的技工院校畢業證書。現就對畢業證書印制、驗印、發放等事項通知如下：

一、畢業證書的印制和頒發

（一）印制。自2010年6月，全省技工院校畢業生啟用新版畢業證書（分學校版、學院版兩種）、報到證和優秀畢業生證。新版證書由省廳按照國家要求統一樣式，統一編號，統一印制。

（二）頒發。凡通過全國技工院校電子注冊與統計信息管理系統注冊取得技工學校學籍的，學業期滿、思想品德合格，完成規定全部課程并成績合格的技工院校畢業學生，頒發技工院校畢業證書和報到證。符合山東省技工院校優秀畢業生評選條件和規定的頒發優秀畢業生證書。

二、畢業證書的編碼規則

按國家規定自2010年起，技工院校畢業證書實行全國

統一編號，證書編號共19位，由阿拉伯數字組合的七部分

構成（編號構成說明見附件1），涵蓋了技工院校所在地區的行政區劃、學校順序號、學校辦學層次、學生畢業年份、學

生畢業層次、學生畢業專業、畢業證書順序號等內容。第一

部分（兩位數字）為行政區劃代碼，全省統一為11；第二部

分（三位數字）為學校代碼（代碼表見附件2）；第三部分（一

位數字）為學校辦學層次，表示學校為技師學院、高級技工

學校或技工學校；第四部分（四位數字）代表學生畢業年份；

第五部分（一位數字）為學生畢業層次，表示學生畢業于預

備技師（技師）班、高級技工班、中級技工班或初級技工班；

第六部分（四位數字）為學生畢業專業代碼；第七部分（四

位數字）為本畢業生畢業證書的順序號（由學校自行確

定）。

三、畢業證書的驗印程序

（一）各技工院校應在每年3月10日（春季畢業生應

在每年11月20日）前，填報本校應屆畢業生畢業證書基本

信息表和報到證基本信息表（A4紙，一式2份，樣式見附件3、4），加蓋學校公章后，附畢業生基本信息電子版（Excel

格式）上報市人力資源和社會保障局教育培訓與職業能力建

設科。

（二）市局將認真審核上報的畢業生畢業證書基本信息

表和報到證基本信息表，并將審查通過的學校畢業生電子信

息報省廳，省廳通過學籍數據庫，審查各市上報的畢業生電

子信息后打印畢業證書發放給各市，由市局通知學校領取。

（三）學校領取后，負責核對并貼好學生照片、加蓋學

校公章后，于6月1日（春季畢業生應在每年1月30日）

前將畢業證書和優秀畢業生評審表送市局教育培訓與職業

能力建設科，由市局統一報省廳加蓋鋼印，于6月25日（春

季畢業生應在每年2月25日）前辦理完畢，并通知各校領

取。

（四）省廳將審查通過的全省技工院校畢業生信息數據

在省人力資源和社會保障廳網站上發布，實現全省技工院校

應屆畢業生信息網上查詢。

四、有關要求

（一）各技工院校要站在促進技工教育科學發展和創辦

“人民群眾滿意的技工教育”的高度，充分認識和理解做好

技工院校畢業證書發放管理工作的重要意義，進一步改進工

作作風，本著規范程序、壓縮時限、提高效率、減輕負擔的原則，切實做好技工院校畢業生畢業證書和報到證的發放管

理工作。

（二）各技工院校要按照驗印程序中規定的時限要求做

好證書發放工作，確保學生畢業離校前領取到畢業證書和報

到證，并實現應屆畢業生信息網上查詢。對因單位或個人原

因造成的驗印環節延誤，將追究有關人員相應責任。

（三）任何單位和個人不得擅自印制、發放、偽造、涂

改技工院校畢業證書。要自覺接受社會監督，對群眾舉報的問題要認真調查，對違規違紀行為要追究當事人責任，嚴肅

查處。對社會上出現的偽造、販賣、制售假證書的，要積極

與公安部門配合，予以嚴厲打擊。

濟寧市技工院校畢業證書管理監督舉報電話：0537-2967398。

附件：

1、山東省技工院校畢業證書編號構成部分說明

2、濟寧市技工院校代碼表

3、山東省技工院校畢業生畢業證書基本信息

4、山東省技工院校報到證基本信息表

二〇一〇年五月二十一日

主題詞： 技工院校畢業證書管理通知

濟寧市人力資源和社會保障局辦公室2010年5月21日印發

附件1：

山東省技工院校畢業證書編號構成部分說明

說明：學校辦學層次和畢業層次可以不同，但畢業層次不能高于學校辦學層次。

第三篇：2014年技工院校畢業證書辦理流程

技工院校畢業證書辦理流程

一、畢業學生信息申報流程

1、核對學生基本信息：姓名、性別、出生日期、身份證號碼、入學時間、學制、專業等信息。

2、修改專業版本

第一步：院校管理的專業管理中，新增新版專業→專業信息學校審核→上級主管部門審批

第二步：學生專業信息修改

（1）單個修改

（2）批量修改：下載模板→修改專業信息→導入并保存信息→

學校審核→上級主管部門審批

3、畢（結）業管理的畢（結）業處理，進行畢業處理。

（1）逐個處理

（2）批量處理：以班級為單位處理。

注意：畢（結）業操作不用審核、審批

4、空白畢業證管理

學校新增（填寫相關信息）→學校審核→上級主管部門審批 注意：不申請空白畢業證，不能申請當年的畢業證

5、畢業證申報

畢業證申報→學校審核→上級主管部門審批→自動生成畢業證書編號

5、畢業證打印

（1）畢業證打印調試，調好后保存設置；在打印機里調整橫版或豎版。

（2）畢業證打印

二、畢業學生信息修改

1、畢（結）業處理后，學生信息修改

第一步：畢（結）業處理中，選中需修改學生做畢結業撤銷； 第二步：學生信息修改：學籍管理→學生信息單個修改→學校審核→上報主管部門審批→畢（結）業處理。

（3）畢業證打印后，學生信息修改

第一步：畢業證修改中，畢業證修改申報→修改審核→上級主管 部門審批

第二步：學生信息修改：學籍管理→學生信息單個修改→學校審核→上報主管部門審批

第三步：畢業證重打：重打申報→學校審核→上級主管部門審批→重新打印

注意：畢業證重打不改變畢業證號，畢業證修改畢業證號重新生成。

三、注意事項

1、請各學校于6月30日前將畢業生信息處理完畢，畢業時間統一填寫為6月30日。

2、學校空白畢業證申報時，填報領用數量和證書編號請按照省廳提供的信息填寫（附后）。

第四篇：新表 技工院校畢業證書驗印審批表

附件

1技工院校畢業證書驗印審批表

學校類別：學習形式：

附件1

注：

1、學校類別指技師學院、高級技工學校、技工學校。

2、學習形式指全日制、非全日制。

3、驗印合格人數、審核組意見、領導審批意見等欄目由省負責驗印工作的部門填寫。

第五篇：技工院校工作匯報

創新模式促發展，校企合作謀雙贏

寧夏水電技師學院

一、學院概況

寧夏水電技師學院坐落于寧夏回族自治區銀川市濱河新區鳴翠湖畔。學院成立于1976年，行政隸屬于寧夏水利廳，業務上接受寧夏人力資源和社會保障廳指導。在40年的發展歷程中，學院先后為寧夏水電行業培養了近3萬名一線技術骨干，為寧夏水電事業和經濟建設發展做出了重大貢獻。

2005年組建了寧夏水電職業教育集團，2006年經寧夏回族自治區政府考核批準，掛牌成立了寧夏水電技師學院。如今，寧夏水電技師學院已發展成一所集普通中專、技工、成人專本科函授教育及各類職工培訓和技能鑒定為一體的綜合性職業院校，也是一所服務行業、面向社會、培養高素質技能人才的培訓基地。

學院以土木水利類、機電類、信息類三大專業群為骨干專業，開設有水利水電工程施工、工程造價、建筑工程施工技術、建筑裝飾、機電設備安裝與維修、機電一體化和電子商務等15個常設專業。其中水利水電工程施工、機電設備安裝與維修是寧夏區級骨干專業。建筑裝飾設計、工程測量技術是校級骨干建設專業。

學院設有寧夏匯利職業技能培訓中心、國家通用工種和特殊工種職業技能鑒定所、寧夏外派勞務研修考試中心、寧夏水

利行業專業技術人員繼續教育基地、農民工培訓示范基地。同時，還設立了河海大學、南昌工程學院、北京工業大學、華北水利水電大學4所大學駐寧函授站。

近幾年來，學院先后榮獲“全國職業教育先進單位”、“寧夏職業教育先進單位”、“全國心理健康教育工作先進實驗學校”、“中國教育創新示范單位”、“技能人才培養獎”、“全區教育系統先進集體”、“節水型示范校區建設單位”等20多個榮譽。

二、校企合作的做法

（一）組建水電職教集團，創新培養模式

為整合教育資源，發揮學院的辦學優勢，走集團化辦學的路子，2005年由學院牽頭聯合區內23所縣鄉學院和區內外30家知名企業組建了全區第一家職業教育集團—寧夏水電職業教育集團。學院在工學結合、校企合作、頂崗實習等新型培養模式方面進行了有益的嘗試，取得了較為明顯的辦學效果。2006年學院被教育部確定為全國百所職業院校“工學結合、半工半讀”試點院校之一。

（二）“合格+特長”人才培養模式

人才培養模式的建設主要依托校企合作平臺。學院通過深化與企業的產學合作，鞏固和建設一批與校內工學結合實訓中心功能協調、有機銜接的校外頂崗實習和就業基地，借鑒并吸收國內同類專業人才培養方案的優勢，全面完善“校企結合，工學交替”，分析企業對畢業生崗位能力需求，結合施工新技術、新流程、新設備、新特點，加大課程設置、優化、整合的力度，通過全面實施“4+1+1”，加大學生在畢業頂崗實習期間的實習引導，對應改革創新人才培養模式，共同構建突出實用新技術的“合格+特長”的人才培養模式。“合格”是以校內教育為主，按照教學計劃組織教學，使學生完成教學計劃所要求的基本素質、基本知識和基本技能，培養學生就業的普遍適應能力和可持續發展能力。“特長”是以工學結合、實踐教學為主，根據學生對本專業的自身興趣愛好，結合辦學協議或用人單位對人才的需求，有目的地組織模塊式教學，重點通過生產性的實踐教學、頂崗實習、技能鑒定等環節，加強學生專項技能培養或按需培養學生的崗位綜合能力，使其在崗位工作等方面具有一技之長。該模式的特點是以社會需求確定專業培養目標，以就業為導向，突出專業培養目標所必需的專業基本知識的學習和技能訓練。通過上崗之前的崗位培訓、頂崗實習，使得學生在校學習與就業之間沒有距離感，頂崗即上崗，上崗即就業。完善就業信息反饋機制，及時了解社會需求，對技能訓練和培訓內容實行動態調整。改變傳統的考試內容和方法，實施“考證”結合，以“證”代考，突出技能的考核力度。與企業合作，逐步推行了“訂單式”、“就業加培訓式”多種形式的人才培養模型。

（三）完善課程體系，校企共同開發教材和教學資源 學院重點專業和企業合作，在中國水利水電出版社公開出

版教材2部，編寫校本特色教材23部，實訓指導書、手冊23部。共開發建設了21門課程4566個數字資源，極大豐富了各專業課程的數字資源，推動了教、學、做的統一，教學質量不斷提高。

水利水電工程施工專業與寧夏水電工程局、銀川沃爾森節水灌溉有限公司等30家企業合作，借助仿真動畫、現場實踐、工程案例、實驗實訓等教學方法，讓學生系統、深刻地接觸到施工過程的每一個環節。與銀川宏達職業技能培訓學校合作，共同實施施工“五大員”模塊化培訓教學新模式。

機電設備安裝與維修專業與寧夏力成電氣有限公司、臥龍變壓器有限公司等10家企業合作，逐步完善形成“校企雙制、工學一體”的人才培養模式，打造出18個專業實訓室，并與6家企業創建冠名合作班，10家企業建立校外實訓基地，與寧夏工商技術學院進行“校院合作”，為學生繼續深造鋪開希望之路。

工程測量技術專業與寧夏水電勘測設計院測量隊、廣州測繪儀器有限公司等企業合作，構建了“教學與工程項目交叉融合”的人才培養模式。在校內把工程單位施工現場還原，通過“真項目、真環境、真設備、真流程”的全真訓練，使學生理論與實戰學習兩不誤，知識與技能融會貫通。

（四）搭建校企合作平臺、建立校外實訓基地

學院聯合合作企業，建立校外實訓基地，聘請企業兼職教師，制定合作運行機制。學院充分利用企業資源和企業優勢，讓學生在真實的工作環境中得到鍛煉，本著“資源共享、互惠互利、校企共贏”的原則建立校外實訓基地。學院先后與寧夏水電工程局、寧夏力成電氣有限公司、寧夏昌禾裝飾工程有限公司、廣州南方測繪集團銀川分公司等40余家企業合作，分別建成了具有專業特色、配套課程體系的實踐性鮮明的實訓基地，滿足學生在角色導入的實踐性崗位中能夠充分運用專業知識，形成良好的職業性素養。

（五）探索校企共謀共建、構建校內實訓資源

校企有效重組，共建立體化教學中心與教學系統。學院選擇最具實力的業界企業與學院共建，與企業合作研究專業技能的教學實訓項目，企業負責技術支撐、材料選用、工藝、工法形成，學院負責資源建設內容、標準和要求，雙方共謀共建，充分體現標準化、規范化、立體化，方便現場教學和實訓操練的職業教育本質。整體建設過程中，充分體現企業的社會服務性，與區內寧夏水電工程局、沃爾森節水灌溉有限公司、昌禾裝飾有限公司、廣州南方測繪銀川分公司等6家企業合作，建成了6個特色鮮明的理實一體化教學中心，同時，得到企業的技術和資金支持，為學院提供了價值46.29萬元實訓設備。率先成功形成了“教、學、練、做”立體化教學體系。立體化教學體系是組織學生以獲取感性知識、進行基本技能訓練、增強實踐能力、培養綜合素質、提高獨立工作能力為目的的教學形式。實現“以學生為中心”，實施“項目導向、任務驅動”教學

方法，積極應用現代化教育手段，將“教中做，學中做，做中學”的理實一體化教學模式貫穿于教學過程。教學中引入企業新技術、新工藝，校企合作共同開發課程教學資源，實現課程內容與職業標準對接、教學過程和企業的生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接。重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向、真實情境、邊學邊做、案例教學等立體化教學體系。

（六）創建企業工作室，加強交流、校企合作落到實處 在校內，通過“引進來”的方式，在學院專門設立“企業工作室”，聘請企業的專家能手來學院參與教學，指導學生技能大賽，讓教師與師傅交流更加常態化。在校外，實施“走出去”的原則，在企業設立學院駐企業工作室，積極創造教師下企業實踐學習的機會，完成一線資料第一手的高效條件。

（七）校校合作共享共進

學院先后與工商職業技術學院、防沙治沙技術學院、建設職業技術學院等院校簽訂了機電技術應用、泵站電氣自動化、水工與水土保持及工程測量等5個專業的五年制中高職聯合辦學協議，實現了中高職直通辦學模式。與廣東水利電力職業技術學院簽訂對口支援協議，援助價值14萬元的土工建筑實訓設備，開展包括師資培訓、專業建設課程改革、教學管理規范、信息資源共享等方面的援助活動。

三、校企合作的社會影響

（一）校企合作的重要意義

目前，學院實訓以在校內實訓中心鍛煉基本技能為主，取得了一定成績，與企業的目的性、效益性的生產要求相適應。實訓過程中按照企業的要求展開各項工作，找好與企業合作的切入點，健全合作機制，直接參與市場競爭，不斷地給實踐教學賦予新的內容和活力，從技能到工藝、從制作到設計、從個人進取到團體合作、從傳統技術到高科技等等，力爭使實訓總是站在當前技術的前沿。

按照“一線貫穿，兩個結合，三個層面”開展的實踐教學，核心是實訓，重點在于實訓基地的建設模式。校企合作的目的是在企業中辦學院，在車間辦教室，在生產線上做作業，以每道工序需求為作業標準，有目的性、針對性地進行專業實訓，鍛煉學生的團結合作精神，不斷完善教學全過程；同時企業為學院提供實訓場地、機器設備、管理模式、提出技術要求、工程技術人才的專業指導、市場導向等；校企合作可以起到“一舉三贏”的作用，實現學院、企業、學生三方滿意。

（二）校企合作更利于服務社會

我們一直恪守為區域經濟社會服務的責任意識，緊緊圍繞西部大開發建設及寧夏內陸開放型經濟實驗區發展需求，著力提供人才與智力支撐，用教育改革和發展成果為區域經濟與社會發展做出應有的貢獻。

1、對區域經濟社會發展的貢獻

學院堅決貫徹自治區黨委、政府關于解決“三農”問題和精準扶貧的決定，堅持學歷教育和職業技能培訓并舉的辦學方針，率先在全區實施農民工培訓工程，把“農村勞動力轉移培訓”和“城鄉特困援助工程培訓”作為學院的重點工作之一，被自治區政府確定為農村勞動力轉移培訓示范基地。近幾年，學院年均培訓鑒定4000人次，先后被共青團中央、人力資源和社會保障部等單位聯合授予“農村勞動力轉移培訓先進單位”，被中國成人教育協會授予“農村成人教育先進單位”，被自治區政府授予“全區職業培訓工作先進集體”等榮譽稱號。

2、引領輻射作用日益彰顯

在近五年的辦學期間，長春水利水電學院、寧夏交通學院等9所學院到我院就教學建設各個方面的做法和經驗進行了廣泛交流和借鑒。自治區副主席姚愛興、自治區水利廳廳長吳洪相、馬來西亞伊馬富公司主席阿克拉姆等領導蒞臨我院檢查指導，認為我院的建設思路及理念特色鮮明，校企合作共建的做法值得借鑒。

在學院的辦學過程中，我們付出了巨大努力，取得了一些成效，但我們深知，我們工作中仍然有許多需要進一步改進和完善的地方，發展過程還會面臨許多新問題，希望各位專家不吝賜教。