第一篇：技工院校教學(xué)總結(jié)

教 學(xué) 總 結(jié)

本學(xué)期自己在思想上、工作上都有一定進步。隨著學(xué)校進入了新的發(fā)展階段。對于新時期的新要求，做為教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，改變思想意識，轉(zhuǎn)變思想觀念，為適應(yīng)新時期的要求而不斷努力。

一、思想方面

擁護黨的基本路線，積極參加學(xué)校每周的政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)明確了工作目標，因此在各方面能起到黨員的帶頭作用。遵守職業(yè)道德，事事為人師表，以高度的責(zé)任心扎實工作，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，與全校教職員一起勇挑重擔(dān)，圓滿完成學(xué)校交給的各項工作。

二、教學(xué)方面

（一）、積極擔(dān)任多門學(xué)科的授課任務(wù)

按照教學(xué)常規(guī)要求，首先根據(jù)教學(xué)大綱、教材制定出教學(xué)進度，教學(xué)中嚴格執(zhí)行教學(xué)進度。本學(xué)期擔(dān)任《安全用電》、《機械基礎(chǔ)》、等學(xué)科的授課任務(wù)。在教學(xué)中，能認真?zhèn)湔n、授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。以積極主動態(tài)度去處理、協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。完成教學(xué)工作。

1、在課堂教學(xué)中，認真搞好備課，提前準備好兩周的教案，堅持六備，搞好四設(shè)計，將專業(yè)訓(xùn)練、板書設(shè)計、練習(xí)等體現(xiàn)在教案中。有單元備課和章節(jié)備課，復(fù)習(xí)課有專門教案。堅持教書育人的方針，注意德育目標的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)能力。堅持啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使課堂教學(xué)生動活潑、內(nèi)容充實。同時搞好課堂小結(jié)，堅持每堂課都有作業(yè)。

2、認真及時批改學(xué)生作業(yè)并留有足量的作業(yè)及作業(yè)紀錄，對個別不做作業(yè)或不認真做作業(yè)的學(xué)生要及時教育，引導(dǎo)他們及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題要及時給以糾正。對后進生要抽時間給以輔導(dǎo)，使他們通過努力能跟上全班同學(xué)學(xué)習(xí)的進度。

3、及時進行單元測驗，檢查每個學(xué)習(xí)階段同學(xué)們掌握知識和運用知識的能力，并留有成績紀錄。

4、認真組織期中和期末考試命題，命題難易要適當，堅持基本題、坡度題、難度題的比例為6:3:1。考試中認真監(jiān)考，考后及時閱卷及時寫出試卷分析和成績。

5、加強實驗課的訓(xùn)練，盡量展示技術(shù)教育的優(yōu)勢。本學(xué)期在學(xué)校首先提出專業(yè)課的模塊教學(xué)模式法，帶領(lǐng)自動化專業(yè)教研組的教師進行模塊教學(xué)的嘗試，認真組織模塊式教學(xué)，模塊式備課，受到學(xué)生們的認可，得到良好的教學(xué)效果。

（二）、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，能遵循教學(xué)規(guī)律，按照教學(xué)大綱要求，認真分析教材，確定教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點。根據(jù)學(xué)生的特點，盡量將抽象的理論具體化，難懂的知識通俗化。采用對比、演示、歸納、總結(jié)的教學(xué)方式上好每一堂課。同時注重改正自己的不足，加強教學(xué)中的學(xué)生互動環(huán)節(jié)。盡量避免教學(xué)中的一言堂的作風(fēng)。本學(xué)期對于部分已經(jīng)參加專業(yè)實習(xí)學(xué)生進行了跟蹤調(diào)查，反饋信息及時應(yīng)用到教學(xué)中，及時調(diào)整了教學(xué)方法，例如：化工維修的實習(xí)生說他們到企業(yè)后對于化工設(shè)備如離心泵不熟悉，師傅們讓他們學(xué)了一個月的維修，有了大致的印象，再去對照實物，效果能好些。針對這個問題，及時與到實踐中觀察，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來有興趣，且易掌握，才收到了較好的教學(xué)效果。在后面的專業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)化大力氣鉆研切合實際的教法，為我校的專業(yè)課教學(xué)做出點成績。

（三）、加強自身的繼續(xù)教育

在教好學(xué)的同時，自己也不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強自身的繼續(xù)教育。

1、尤其是通過開學(xué)之際，學(xué)校教務(wù)處組織了關(guān)于教學(xué)和班主任工作的培訓(xùn)。在培訓(xùn)班上通過學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)文件和管理制度及每個教師的工作經(jīng)驗，使自己受益匪淺，同時自己非常注重在教學(xué)過程中不斷地改進教學(xué)方法，向年青教師學(xué)習(xí)，接受新思想，接受新方法。

2、本學(xué)期自學(xué)教育理論，寫出了三千字的學(xué)習(xí)筆記，并能運用教育理論指導(dǎo)教學(xué)工作。

3、堅持每學(xué)期教師之間聽課的好作風(fēng)，本學(xué)期聽課達到學(xué)校要求，學(xué)習(xí)了每個教師的教學(xué)特點，特長，彌補自己的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、學(xué)期中間全體教師參加了有劉校長主講的應(yīng)用文培訓(xùn)和教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)培訓(xùn)。存在不足：

1、教學(xué)方式上雖有新的創(chuàng)意，但具體實施不夠。應(yīng)于專業(yè)課教學(xué)中的實操教學(xué)雖然有，但是力度不夠，技校的特點突出不出來。

2、由于時間緊，任務(wù)重。對后進生的輔導(dǎo)幫助不夠。只對他們提出要求，但具體幫助不多。應(yīng)加大對后進生的幫助力度，共同提高。

3、由于自己多年沒有講專業(yè)基礎(chǔ)課了，對所講的專業(yè)課有些生疏，在教學(xué)中不能生動、靈活、熟練的突出重點，專業(yè)課教學(xué)中總是留有遣憾。

第二篇：技工院校教學(xué)管理辦法

技工院校教學(xué)管理辦法

第一章

總

則

第一條 為規(guī)范我省技工院校教育教學(xué)管理，保證教育教學(xué)質(zhì)量，促進技工院校科學(xué)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國教師法》和有關(guān)技工院校管理規(guī)定，結(jié)合我省實際，制定本辦法。

第二條 技工院校應(yīng)堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的指導(dǎo)思想，積極推行一體化課程教學(xué)改革，加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和社會能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、就業(yè)競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第三條

本辦法所指的技工院校包括全省各級政府、行業(yè)、企業(yè)舉辦及民辦的各類技工院校。技工院校學(xué)生實行學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

第四條 省人力資源和社會保障廳負責(zé)全省技工院校教育教學(xué)的宏觀業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各市、縣人力資源和社會保障部門，各行業(yè)企業(yè)負責(zé)所屬技工院校教育教學(xué)的具體監(jiān)督管理。

第二章 專業(yè)設(shè)置

第五條 技工院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)著眼于我省國家資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型綜改試驗區(qū)建設(shè)，主動適應(yīng)科技進步以及地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。專業(yè)名稱應(yīng)以《全國技工院校專業(yè)目錄（2009年修訂）》為準。

第六條 技工院校開設(shè)專業(yè)必須具備以下條件：學(xué)校培養(yǎng)層次應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定；有明確的培養(yǎng)目標；有適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模和完成教學(xué)任務(wù)所需的教學(xué)、實驗實訓(xùn)場地和配套設(shè)施設(shè)備；有滿足專業(yè)教學(xué)所需的文化、專業(yè)理論和實習(xí)指導(dǎo)教師；有實現(xiàn)培養(yǎng)目標所必備的實施性教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和適用教材；有保證完成教學(xué)任務(wù)所需的其他保障條件。

第七條 技工院校增設(shè)新專業(yè)，應(yīng)經(jīng)學(xué)校主管部門同意后，向省人力資源和社會保障廳提出書面申請，經(jīng)過專家論證、批準后方可安排招生。

第八條 技工院校要加強專業(yè)建設(shè)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為目標，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教師水平，增加教育設(shè)施投入，強化校企合作。辦出專業(yè)特色，提升專業(yè)內(nèi)涵，形成專業(yè)優(yōu)勢。

第三章 教學(xué)運行

第九條 技工院校應(yīng)設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)管理機構(gòu)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度和運行機制，建立健全教學(xué)質(zhì)量檢查和考核評價體系，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

第十條 技工院校應(yīng)貫徹部頒教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，據(jù)此編制符合院校實際和專業(yè)要求的《技能人才培養(yǎng)方案》和《實施性教學(xué)計劃》，經(jīng)備案同意后，認真組織實施。

第十一條 技工院校的《實施性教學(xué)計劃》可根據(jù)區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)的實際需要在部頒教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進行適當調(diào)整。實踐教學(xué)課時原則上不低于教學(xué)總課時的50%。

第十二條

技工院校應(yīng)建立規(guī)范的教材管理與使用制度。公共課統(tǒng)一使用國家指定教材；專業(yè)理論和實訓(xùn)課教材應(yīng)優(yōu)先選擇使用國家推薦教材。鼓勵實行一體化課程教學(xué)改革的試點院校，根據(jù)國家對試點專業(yè)課程開發(fā)規(guī)程要求，自主編寫一定數(shù)量的校本教材，經(jīng)備案同意后使用。第十三條

技工院校應(yīng)認真制定校歷和教學(xué)工作計劃，每學(xué)年教學(xué)周數(shù)應(yīng)不少于三十六周。教學(xué)執(zhí)行部門要制訂具體的教學(xué)進度計劃、學(xué)期授課計劃、教師任課計劃、課程表、教學(xué)日志等；要重視常規(guī)教務(wù)管理、教學(xué)研究和質(zhì)量管理，定期對教師的教學(xué)情況進行檢查規(guī)范，確保教學(xué)的有效組織實施。

第十四條

技工院校應(yīng)在重視文化素質(zhì)與專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，突出抓好實訓(xùn)教學(xué)。校內(nèi)實訓(xùn)重點完成基本技能和綜合技能訓(xùn)練；校外頂崗實習(xí)應(yīng)對接崗位要求，掌握實踐技能，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。高級技工班學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前進行綜合技能評價。預(yù)備技師班學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前完成一項專業(yè)課題設(shè)計，并進行答辯。

第十五條

技工院校應(yīng)按照《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定》的要求，加強學(xué)生校外頂崗實習(xí)管理。建立健全管理制度，制訂實習(xí)計劃，簽訂實習(xí)協(xié)議，做到定任務(wù)、定學(xué)時、定崗位、定師傅，做好安全生產(chǎn)教育。頂崗實習(xí)期間，應(yīng)指定專人負責(zé)，定期巡回檢查，協(xié)調(diào)解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題，記錄學(xué)生頂崗實習(xí)情況。頂崗實習(xí)結(jié)束時，應(yīng)當組織學(xué)生進行總結(jié)和考核評定。

第十六條

技工院校應(yīng)建立健全學(xué)生學(xué)業(yè)成績多元考核制度。教學(xué)計劃規(guī)定的課程都應(yīng)進行考試。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價，日常教學(xué)測評成績和階段性考試考核成績，要在總評成績中明確體現(xiàn)，具體權(quán)重由各院校根據(jù)專業(yè)要求和教學(xué)實際確定。

第十七條

技工院校應(yīng)重視教學(xué)檔案管理工作。可按照教學(xué)標準、文書檔案、學(xué)生學(xué)籍、教學(xué)業(yè)務(wù)、教師業(yè)務(wù)、統(tǒng)計資料、教學(xué)設(shè)備及其他教學(xué)相關(guān)資料等類別，及時予以收集、整理、歸檔。

第十八條

技工院校要把德育工作放在首位，采取多種形式對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為規(guī)范，樹立正確的人生觀、世界觀和良好的職業(yè)道德。加強體育工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)生體質(zhì)健康達標率不低于95％。積極開展自我安全保護和心理健康教育，提高學(xué)生安全意識和心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康。

第十九條

技工院校應(yīng)當重視校園文化建設(shè)，定期開展體育、文藝活動，積極創(chuàng)辦學(xué)生社團組織，利用各種教育資源的育人功能，營造濃厚的文化氛圍，培育良好的教學(xué)風(fēng)氣，創(chuàng)建健康向上的校園文化。第二十條

技工院校應(yīng)依據(jù)國家有關(guān)學(xué)校質(zhì)量管理標準的要求，建立適合本校實際管理需求的《質(zhì)量管理體系》，建立健全《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系》，確保教育教學(xué)服務(wù)的水平和質(zhì)量。

第二十一條

建立技工院校教學(xué)督導(dǎo)制度，加強對技工院校教學(xué)工作的檢查監(jiān)督。

第四章 教學(xué)教改

第二十二條

技工院校應(yīng)建立專門的教學(xué)研究機構(gòu)。研究職業(yè)教育發(fā)展方向，開展教育教學(xué)改革、專業(yè)和師資隊伍建設(shè)、推廣先進教改經(jīng)驗和院校業(yè)務(wù)交流。

第二十三條

技工院校應(yīng)加強教學(xué)研究工作，圍繞專業(yè)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新，開展教學(xué)研究活動，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二十四條

技工院校應(yīng)積極開展教學(xué)改革工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的課程體系，努力實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，進一步凸顯技工教育辦學(xué)特色。

第二十五條

技工院校應(yīng)積極探索并建立信息化教學(xué)資源庫，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，構(gòu)建教學(xué)課件、仿真實訓(xùn)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、名師課堂和通用素材等多媒體形式的信息化教學(xué)資源。

第二十六條

各市、縣人力資源和社會保障部門應(yīng)加強對所屬技工院校教研教改的指導(dǎo)，積極開展教學(xué)交流、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽等活動，及時總結(jié)并推廣先進經(jīng)驗，推動技工院校向規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化邁進。

第五章 師資建設(shè)

第二十七條

技工院校專任教師必須符合《教師法》規(guī)定的任職資格基本條件，符合國家規(guī)定學(xué)歷要求。學(xué)制教育師生比不應(yīng)低于1:20。兼職教師不得超過教師總數(shù)的三分之一。

第二十八條

技工院校教師應(yīng)具備教學(xué)要求所需的知識技能和素養(yǎng)等，嚴格遵守教學(xué)規(guī)范，認真履行教學(xué)職責(zé)。

第二十九條

技工院校應(yīng)建立專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)制度，健全教師考核制度，全面開展教科研活動，進行教材研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、工藝革新、技術(shù)改革等，進一步提高教師的專業(yè)教學(xué)水平和實踐指導(dǎo)能力。第三十條

技工院校應(yīng)建立教師培訓(xùn)制度。適時選派教師參加國家、省、行業(yè)組織的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師參加更高層次的研修或培訓(xùn)，促進教師的知識更新和能力提升，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。

第三十一條

技工院校應(yīng)建立健全教師到企業(yè)實踐鍛煉制度。有計劃地安排任課教師到企業(yè)、車間參加實踐活動，要求專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線參加實踐鍛煉。

第三十二條

各級政府、行業(yè)企業(yè)等部門應(yīng)建立健全技工院校教師表彰獎勵制度，定期開展優(yōu)秀教師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀校長等評比表彰。

第六章

校企合作

第三十三條

技工院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況，采取校辦企業(yè)、引企入校、校外實習(xí)基地、訂單培養(yǎng)、半工半讀等模式，開展不同形式的校企合作。每個專業(yè)至少應(yīng)與3個企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。第三十四條

技工院校應(yīng)建立由政府部門、企業(yè)界、經(jīng)濟界和科技界相關(guān)專家組成的學(xué)校咨詢委員會、校企合作指導(dǎo)委員會及專業(yè)建設(shè)委員會。各委員會要定期召開會議，溝通經(jīng)濟、科技發(fā)展和行業(yè)（企業(yè)）用工需求、研討學(xué)校的發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)校的教研教改、校企合作和專業(yè)建設(shè)等工作。

第三十五條

技工院校應(yīng)聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家、優(yōu)秀技術(shù)人員、高技能人才到學(xué)校擔(dān)任咨詢顧問、專業(yè)教師、實習(xí)指導(dǎo)教師，承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)工作及教師培訓(xùn)任務(wù)，幫助學(xué)校進行專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)，制定完善教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容等。

第七章 教學(xué)設(shè)施

第三十六條

技工院校應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)立必要的教學(xué)實驗實訓(xùn)場所，配置相應(yīng)的儀器設(shè)備。教學(xué)實驗實訓(xùn)場所要有足夠的通道，良好的照明和通風(fēng)設(shè)備，具備防震、防火、防盜、防潮等安全措施和設(shè)施。要健全維護、使用及安全管理制度，提高儀器設(shè)備的使用率。

第三十七條

技工院校應(yīng)積極推進數(shù)字化校園建設(shè)。做好硬件、軟件及資源建設(shè)，完善校園網(wǎng)功能，建立專業(yè)教學(xué)資源庫，開展數(shù)字化教學(xué)，推進數(shù)字管理信息化建設(shè)，逐步實現(xiàn)“數(shù)字化校園”。

第三十八條

技工院校應(yīng)當加強學(xué)校圖書館建設(shè)。根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)設(shè)置特點，購置教學(xué)資料、音像資料和電子圖書等各類圖書資料。藏書冊數(shù)應(yīng)當符合有關(guān)規(guī)定，管理與使用要運用現(xiàn)代化手段。

第三十九條

技工院校體育場館和器材應(yīng)與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)，滿足教學(xué)需要。建立相應(yīng)的維護管理制度，專人負責(zé)，保證器材設(shè)備的完好率。院校應(yīng)安排專項經(jīng)費保證體育基本設(shè)施維修和設(shè)備更新。

第八章

附則

第四十條

本辦法適用于本省各級各類技工院校。各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)管理可參照本辦法執(zhí)行。

第四十一條

各技工院校應(yīng)當按本辦法制訂實施細則。第四十二條

本辦法從發(fā)文之日起30日后施行。

第三篇：技工院校工作匯報

創(chuàng)新模式促發(fā)展，校企合作謀雙贏

寧夏水電技師學(xué)院

一、學(xué)院概況

寧夏水電技師學(xué)院坐落于寧夏回族自治區(qū)銀川市濱河新區(qū)鳴翠湖畔。學(xué)院成立于1976年，行政隸屬于寧夏水利廳，業(yè)務(wù)上接受寧夏人力資源和社會保障廳指導(dǎo)。在40年的發(fā)展歷程中，學(xué)院先后為寧夏水電行業(yè)培養(yǎng)了近3萬名一線技術(shù)骨干，為寧夏水電事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展做出了重大貢獻。

2005年組建了寧夏水電職業(yè)教育集團，2006年經(jīng)寧夏回族自治區(qū)政府考核批準，掛牌成立了寧夏水電技師學(xué)院。如今，寧夏水電技師學(xué)院已發(fā)展成一所集普通中專、技工、成人專本科函授教育及各類職工培訓(xùn)和技能鑒定為一體的綜合性職業(yè)院校，也是一所服務(wù)行業(yè)、面向社會、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的培訓(xùn)基地。

學(xué)院以土木水利類、機電類、信息類三大專業(yè)群為骨干專業(yè)，開設(shè)有水利水電工程施工、工程造價、建筑工程施工技術(shù)、建筑裝飾、機電設(shè)備安裝與維修、機電一體化和電子商務(wù)等15個常設(shè)專業(yè)。其中水利水電工程施工、機電設(shè)備安裝與維修是寧夏區(qū)級骨干專業(yè)。建筑裝飾設(shè)計、工程測量技術(shù)是校級骨干建設(shè)專業(yè)。

學(xué)院設(shè)有寧夏匯利職業(yè)技能培訓(xùn)中心、國家通用工種和特殊工種職業(yè)技能鑒定所、寧夏外派勞務(wù)研修考試中心、寧夏水

利行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、農(nóng)民工培訓(xùn)示范基地。同時，還設(shè)立了河海大學(xué)、南昌工程學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)、華北水利水電大學(xué)4所大學(xué)駐寧函授站。

近幾年來，學(xué)院先后榮獲“全國職業(yè)教育先進單位”、“寧夏職業(yè)教育先進單位”、“全國心理健康教育工作先進實驗學(xué)校”、“中國教育創(chuàng)新示范單位”、“技能人才培養(yǎng)獎”、“全區(qū)教育系統(tǒng)先進集體”、“節(jié)水型示范校區(qū)建設(shè)單位”等20多個榮譽。

二、校企合作的做法

（一）組建水電職教集團，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

為整合教育資源，發(fā)揮學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢，走集團化辦學(xué)的路子，2005年由學(xué)院牽頭聯(lián)合區(qū)內(nèi)23所縣鄉(xiāng)學(xué)院和區(qū)內(nèi)外30家知名企業(yè)組建了全區(qū)第一家職業(yè)教育集團—寧夏水電職業(yè)教育集團。學(xué)院在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)等新型培養(yǎng)模式方面進行了有益的嘗試，取得了較為明顯的辦學(xué)效果。2006年學(xué)院被教育部確定為全國百所職業(yè)院校“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”試點院校之一。

（二）“合格+特長”人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的建設(shè)主要依托校企合作平臺。學(xué)院通過深化與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作，鞏固和建設(shè)一批與校內(nèi)工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)中心功能協(xié)調(diào)、有機銜接的校外頂崗實習(xí)和就業(yè)基地，借鑒并吸收國內(nèi)同類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)勢，全面完善“校企結(jié)合，工學(xué)交替”，分析企業(yè)對畢業(yè)生崗位能力需求，結(jié)合施工新技術(shù)、新流程、新設(shè)備、新特點，加大課程設(shè)置、優(yōu)化、整合的力度，通過全面實施“4+1+1”，加大學(xué)生在畢業(yè)頂崗實習(xí)期間的實習(xí)引導(dǎo)，對應(yīng)改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同構(gòu)建突出實用新技術(shù)的“合格+特長”的人才培養(yǎng)模式。“合格”是以校內(nèi)教育為主，按照教學(xué)計劃組織教學(xué)，使學(xué)生完成教學(xué)計劃所要求的基本素質(zhì)、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的普遍適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。“特長”是以工學(xué)結(jié)合、實踐教學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生對本專業(yè)的自身興趣愛好，結(jié)合辦學(xué)協(xié)議或用人單位對人才的需求，有目的地組織模塊式教學(xué)，重點通過生產(chǎn)性的實踐教學(xué)、頂崗實習(xí)、技能鑒定等環(huán)節(jié)，加強學(xué)生專項技能培養(yǎng)或按需培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力，使其在崗位工作等方面具有一技之長。該模式的特點是以社會需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專業(yè)培養(yǎng)目標所必需的專業(yè)基本知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。通過上崗之前的崗位培訓(xùn)、頂崗實習(xí)，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)與就業(yè)之間沒有距離感，頂崗即上崗，上崗即就業(yè)。完善就業(yè)信息反饋機制，及時了解社會需求，對技能訓(xùn)練和培訓(xùn)內(nèi)容實行動態(tài)調(diào)整。改變傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和方法，實施“考證”結(jié)合，以“證”代考，突出技能的考核力度。與企業(yè)合作，逐步推行了“訂單式”、“就業(yè)加培訓(xùn)式”多種形式的人才培養(yǎng)模型。

（三）完善課程體系，校企共同開發(fā)教材和教學(xué)資源 學(xué)院重點專業(yè)和企業(yè)合作，在中國水利水電出版社公開出

版教材2部，編寫校本特色教材23部，實訓(xùn)指導(dǎo)書、手冊23部。共開發(fā)建設(shè)了21門課程4566個數(shù)字資源，極大豐富了各專業(yè)課程的數(shù)字資源，推動了教、學(xué)、做的統(tǒng)一，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

水利水電工程施工專業(yè)與寧夏水電工程局、銀川沃爾森節(jié)水灌溉有限公司等30家企業(yè)合作，借助仿真動畫、現(xiàn)場實踐、工程案例、實驗實訓(xùn)等教學(xué)方法，讓學(xué)生系統(tǒng)、深刻地接觸到施工過程的每一個環(huán)節(jié)。與銀川宏達職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校合作，共同實施施工“五大員”模塊化培訓(xùn)教學(xué)新模式。

機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)與寧夏力成電氣有限公司、臥龍變壓器有限公司等10家企業(yè)合作，逐步完善形成“校企雙制、工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，打造出18個專業(yè)實訓(xùn)室，并與6家企業(yè)創(chuàng)建冠名合作班，10家企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地，與寧夏工商技術(shù)學(xué)院進行“校院合作”，為學(xué)生繼續(xù)深造鋪開希望之路。

工程測量技術(shù)專業(yè)與寧夏水電勘測設(shè)計院測量隊、廣州測繪儀器有限公司等企業(yè)合作，構(gòu)建了“教學(xué)與工程項目交叉融合”的人才培養(yǎng)模式。在校內(nèi)把工程單位施工現(xiàn)場還原，通過“真項目、真環(huán)境、真設(shè)備、真流程”的全真訓(xùn)練，使學(xué)生理論與實戰(zhàn)學(xué)習(xí)兩不誤，知識與技能融會貫通。

（四）搭建校企合作平臺、建立校外實訓(xùn)基地

學(xué)院聯(lián)合合作企業(yè)，建立校外實訓(xùn)基地，聘請企業(yè)兼職教師，制定合作運行機制。學(xué)院充分利用企業(yè)資源和企業(yè)優(yōu)勢，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中得到鍛煉，本著“資源共享、互惠互利、校企共贏”的原則建立校外實訓(xùn)基地。學(xué)院先后與寧夏水電工程局、寧夏力成電氣有限公司、寧夏昌禾裝飾工程有限公司、廣州南方測繪集團銀川分公司等40余家企業(yè)合作，分別建成了具有專業(yè)特色、配套課程體系的實踐性鮮明的實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生在角色導(dǎo)入的實踐性崗位中能夠充分運用專業(yè)知識，形成良好的職業(yè)性素養(yǎng)。

（五）探索校企共謀共建、構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)資源

校企有效重組，共建立體化教學(xué)中心與教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)院選擇最具實力的業(yè)界企業(yè)與學(xué)院共建，與企業(yè)合作研究專業(yè)技能的教學(xué)實訓(xùn)項目，企業(yè)負責(zé)技術(shù)支撐、材料選用、工藝、工法形成，學(xué)院負責(zé)資源建設(shè)內(nèi)容、標準和要求，雙方共謀共建，充分體現(xiàn)標準化、規(guī)范化、立體化，方便現(xiàn)場教學(xué)和實訓(xùn)操練的職業(yè)教育本質(zhì)。整體建設(shè)過程中，充分體現(xiàn)企業(yè)的社會服務(wù)性，與區(qū)內(nèi)寧夏水電工程局、沃爾森節(jié)水灌溉有限公司、昌禾裝飾有限公司、廣州南方測繪銀川分公司等6家企業(yè)合作，建成了6個特色鮮明的理實一體化教學(xué)中心，同時，得到企業(yè)的技術(shù)和資金支持，為學(xué)院提供了價值46.29萬元實訓(xùn)設(shè)備。率先成功形成了“教、學(xué)、練、做”立體化教學(xué)體系。立體化教學(xué)體系是組織學(xué)生以獲取感性知識、進行基本技能訓(xùn)練、增強實踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高獨立工作能力為目的的教學(xué)形式。實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，實施“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)

方法，積極應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，將“教中做，學(xué)中做，做中學(xué)”的理實一體化教學(xué)模式貫穿于教學(xué)過程。教學(xué)中引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)課程教學(xué)資源，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、真實情境、邊學(xué)邊做、案例教學(xué)等立體化教學(xué)體系。

（六）創(chuàng)建企業(yè)工作室，加強交流、校企合作落到實處 在校內(nèi)，通過“引進來”的方式，在學(xué)院專門設(shè)立“企業(yè)工作室”，聘請企業(yè)的專家能手來學(xué)院參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生技能大賽，讓教師與師傅交流更加常態(tài)化。在校外，實施“走出去”的原則，在企業(yè)設(shè)立學(xué)院駐企業(yè)工作室，積極創(chuàng)造教師下企業(yè)實踐學(xué)習(xí)的機會，完成一線資料第一手的高效條件。

（七）校校合作共享共進

學(xué)院先后與工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、防沙治沙技術(shù)學(xué)院、建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校簽訂了機電技術(shù)應(yīng)用、泵站電氣自動化、水工與水土保持及工程測量等5個專業(yè)的五年制中高職聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，實現(xiàn)了中高職直通辦學(xué)模式。與廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂對口支援協(xié)議，援助價值14萬元的土工建筑實訓(xùn)設(shè)備，開展包括師資培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)課程改革、教學(xué)管理規(guī)范、信息資源共享等方面的援助活動。

三、校企合作的社會影響

（一）校企合作的重要意義

目前，學(xué)院實訓(xùn)以在校內(nèi)實訓(xùn)中心鍛煉基本技能為主，取得了一定成績，與企業(yè)的目的性、效益性的生產(chǎn)要求相適應(yīng)。實訓(xùn)過程中按照企業(yè)的要求展開各項工作，找好與企業(yè)合作的切入點，健全合作機制，直接參與市場競爭，不斷地給實踐教學(xué)賦予新的內(nèi)容和活力，從技能到工藝、從制作到設(shè)計、從個人進取到團體合作、從傳統(tǒng)技術(shù)到高科技等等，力爭使實訓(xùn)總是站在當前技術(shù)的前沿。

按照“一線貫穿，兩個結(jié)合，三個層面”開展的實踐教學(xué)，核心是實訓(xùn)，重點在于實訓(xùn)基地的建設(shè)模式。校企合作的目的是在企業(yè)中辦學(xué)院，在車間辦教室，在生產(chǎn)線上做作業(yè)，以每道工序需求為作業(yè)標準，有目的性、針對性地進行專業(yè)實訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的團結(jié)合作精神，不斷完善教學(xué)全過程；同時企業(yè)為學(xué)院提供實訓(xùn)場地、機器設(shè)備、管理模式、提出技術(shù)要求、工程技術(shù)人才的專業(yè)指導(dǎo)、市場導(dǎo)向等；校企合作可以起到“一舉三贏”的作用，實現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方滿意。

（二）校企合作更利于服務(wù)社會

我們一直恪守為區(qū)域經(jīng)濟社會服務(wù)的責(zé)任意識，緊緊圍繞西部大開發(fā)建設(shè)及寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟實驗區(qū)發(fā)展需求，著力提供人才與智力支撐，用教育改革和發(fā)展成果為區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

1、對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻

學(xué)院堅決貫徹自治區(qū)黨委、政府關(guān)于解決“三農(nóng)”問題和精準扶貧的決定，堅持學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)并舉的辦學(xué)方針，率先在全區(qū)實施農(nóng)民工培訓(xùn)工程，把“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)”和“城鄉(xiāng)特困援助工程培訓(xùn)”作為學(xué)院的重點工作之一，被自治區(qū)政府確定為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地。近幾年，學(xué)院年均培訓(xùn)鑒定4000人次，先后被共青團中央、人力資源和社會保障部等單位聯(lián)合授予“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)先進單位”，被中國成人教育協(xié)會授予“農(nóng)村成人教育先進單位”，被自治區(qū)政府授予“全區(qū)職業(yè)培訓(xùn)工作先進集體”等榮譽稱號。

2、引領(lǐng)輻射作用日益彰顯

在近五年的辦學(xué)期間，長春水利水電學(xué)院、寧夏交通學(xué)院等9所學(xué)院到我院就教學(xué)建設(shè)各個方面的做法和經(jīng)驗進行了廣泛交流和借鑒。自治區(qū)副主席姚愛興、自治區(qū)水利廳廳長吳洪相、馬來西亞伊馬富公司主席阿克拉姆等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我院檢查指導(dǎo)，認為我院的建設(shè)思路及理念特色鮮明，校企合作共建的做法值得借鑒。

在學(xué)院的辦學(xué)過程中，我們付出了巨大努力，取得了一些成效，但我們深知，我們工作中仍然有許多需要進一步改進和完善的地方，發(fā)展過程還會面臨許多新問題，希望各位專家不吝賜教。

第四篇：技工院校工作總結(jié)

工作總結(jié)

這個學(xué)期本人以從事兩年的模塊化教學(xué)工作了，在工作中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，對模塊化教學(xué)已有了深刻的認識，模塊的核心是素質(zhì)與能力，具體來說，就是在進行學(xué)習(xí)的過程中認識問題、分析問題、解決問題等的素質(zhì)與能力，即做人與做事的素質(zhì)與能力。模塊內(nèi)容的表現(xiàn)形式講究感性與直觀，一方面應(yīng)圖文并茂、圖解豐富，另一方面要合理設(shè)計教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生親身感受和主動探究

家電維修這個模塊設(shè)計的內(nèi)容比較廣泛，如電視機、DVD、電磁爐等。家電類型較多，知識內(nèi)容比較豐富多樣，這就照成了學(xué)習(xí)家電維修這個模塊的困難和教學(xué)困難。所以在教學(xué)上我把其分為三個階段。

一、先期

做什么事都要開一好頭

教學(xué)過程中應(yīng)先打開一個切入點，引導(dǎo)學(xué)生入門，因為技校的學(xué)生學(xué)知能力較差，自我學(xué)習(xí)積極性不高，如直接進行比較困難的課題，就會出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，所以在先期應(yīng)以小家電為主，如電飯鍋等。內(nèi)容雖然簡單，但可以使學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺感覺家電維修并不難，授課后安排實踐操作，對小家電維修，這樣大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、中期

深入教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步引導(dǎo)

深入課題，從淺入深，但也要逐步深入還是以小家電為主線，以一些典型小家電為主。逐步打開局面，如收音機、電動車充電器等。雖然內(nèi)容不是很復(fù)雜，但也不是很簡單，然后進入復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如電視機等。在實踐過程中應(yīng)以小組為單位進行學(xué)習(xí)，相互探討，學(xué)會分析問題，給學(xué)生出課題，進行相互討論使學(xué)生學(xué)會解決問題，這里要給學(xué)生進行主動指導(dǎo)，防止學(xué)生積極性下滑，有時學(xué)生遇到解決

不了的問題也不會問，使其學(xué)習(xí)不會前進而回倒退。

三、后期

培養(yǎng)學(xué)生課研能力

培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問題能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)，讓學(xué)生每人準備一課題，從課題的選擇和課題的分析都由個人來完成，如學(xué)生的能力較差可有兩人或三人來完成，在準備課題時要時刻督導(dǎo)，防止學(xué)生最后無法完成任務(wù)，使其教學(xué)變的被動，進行困難。

通過三個階段的教學(xué)，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會認知問題、分析問題和解決問題。

以上是我的個人的工作總結(jié)，以后我會不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗逐步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。

家電維修教學(xué)創(chuàng)新

引入多種小家電設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變寬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實驗臺上的實驗雖然是教學(xué)的一個主線，但教學(xué)中不能光以實驗臺為主，因該多應(yīng)用實際家用電器設(shè)備，學(xué)生就業(yè)后所碰到的問題全都是實際的家用電器設(shè)備如電視機，所以后期應(yīng)以實際家用電器為主，逐步脫離實驗臺設(shè)備，提高學(xué)生的技術(shù)能力。但是設(shè)備比較匱乏。

在教學(xué)過程中，安排一些《自問自答課程》讓學(xué)生提出家里所用的各種電器設(shè)備，出現(xiàn)的種種問題，然后把學(xué)生分成小組討論，分析問題和解決問題提高學(xué)生分析能力素質(zhì)，同時由于是自己想要解決的問題，所以能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最后一周應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生安排課題或由學(xué)生自己安排課題，在專業(yè)雜志上找一些課題，安排學(xué)生進行課題講解。

李劍

2009-7-22

第五篇：教學(xué)規(guī)范(技工院校版)

1.教學(xué)進程表

1.教學(xué)進程表是每學(xué)期全校各班級教學(xué)活動的總體安排。教學(xué)進程表按學(xué)期周次順序排列，編排各班的教學(xué)、校外實習(xí)、公益勞動、復(fù)習(xí)、考試等具體進程。它具有程序性和法規(guī)性，要求教學(xué)工作者共同遵守。

2.教學(xué)進程表由教務(wù)處同有關(guān)部門根據(jù)校歷和各專業(yè)的教學(xué)計劃（人才培養(yǎng)方案）、教學(xué)大綱進行編制。編制教學(xué)進程表應(yīng)妥善處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、教學(xué)場所和師資的合理使用。

3.在放假前編好下學(xué)期的教學(xué)進程表，經(jīng)分管教學(xué)校長審批后，印發(fā)各部門和教研組，同時下達新學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

4.各部門和教師應(yīng)監(jiān)督、檢查和實施教學(xué)進程表，必須嚴格按照教學(xué)進程表執(zhí)行，原則上不作變動。如遇特殊情況需要調(diào)整，應(yīng)通過教務(wù)處，報分管副校長批準，提前通知各有關(guān)部門和教師執(zhí)行。

2.課程表

1.課程表是學(xué)校每周教學(xué)工作和其它各項活動的日程安排，是正常教學(xué)進程的依據(jù)。課程表包括全校總課程表、班級課程表和任課教師課程表。實行學(xué)分制管理后還應(yīng)有選修課課程表。

2.班級課程表及任課教師課程表由教研組/部協(xié)同編制，在教學(xué)進程表發(fā)布一周內(nèi)上報教務(wù)處審批匯總。一般在學(xué)期開始前一周編制好下學(xué)期的總課程表。班級課程表和任課教師課程表由教務(wù)處于開學(xué)前發(fā)至學(xué)生處及各教研組/部，由各教研組/部通知各任課教師。課程表一經(jīng)公布，須嚴格執(zhí)行。因特殊情況需調(diào)整，教研組/部必須預(yù)先提出變動要求，經(jīng)分管副校長同意后，由教務(wù)處作出安排并通知有關(guān)部門和班級。

3.編排課程表要注意確保學(xué)生負擔(dān)與教師負擔(dān)的均衡，按不同類別的課程合理安排，充分利用教學(xué)場地和教學(xué)器材。

⑴同一門課兩次授課時間要有適當間隔。

⑵理論性較強、作業(yè)量較大的課程一般安排在上午，早上第一、二節(jié)課一般不安排體育、自習(xí)課，周五下午不宜安排自習(xí)課。

⑶教學(xué)兩門課的教師，每天盡可能只安排一門課，如果兩門課必須安排在同一天，則兩門課不宜連續(xù)上。

3.調(diào)課、代課與停課制度（試行）

為使教學(xué)任務(wù)順利進行，教師必須嚴格執(zhí)行教學(xué)進程表和課程表，不符合調(diào)整條件的，一律不得調(diào)整。因特殊情況（生病，學(xué)校活動）需要調(diào)整的，要到教務(wù)處辦理調(diào)課、代課手續(xù)。

1.課表排定后，教師不得無權(quán)改動，如遇有符合調(diào)課條件的情況，應(yīng)填寫“調(diào)課申請單”，提出調(diào)課方案，向教務(wù)處提出申請，經(jīng)審定同意并通知有關(guān)教師和班級方可執(zhí)行。

2.教師因病或特殊事情一周內(nèi)不能按課表上課時，須有請假批條或公差證明，并與所在教研組組長共同研究，盡量考慮超前或往后調(diào)課；調(diào)課確實困難的，可指定其他教師代課。超過一周的，由教研組提出安排建議，并經(jīng)教務(wù)處主任批準后執(zhí)行。

3.任課教師請人代課，除必須辦理代課手續(xù)外，還要事先將教學(xué)內(nèi)容和要求詳細交待給代課教師；代課教師必須認真負責(zé)，嚴格按教學(xué)大綱及授課計劃授課，如出現(xiàn)問題，兩人共同承擔(dān)有關(guān)責(zé)任。

4.教師之間不得自行調(diào)課，不能應(yīng)學(xué)生的要求隨意提前、串后授課，未經(jīng)教務(wù)處同意不準變動課表或停課。

5.教師串、調(diào)課后，如確屬個人原因未能按時返回，造成漏課，將視情節(jié)輕重，給予通報批評或按教學(xué)事故處理。規(guī)定的教學(xué)時間不得隨意占用，不得停課；因全校性活動或節(jié)假日占去的課時一般不予補課。特殊情況下的臨時停課須經(jīng)分管教學(xué)校長批準，由教務(wù)處發(fā)出通知執(zhí)行。

4.公開課、聽課制度

一、公開課制度

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要內(nèi)容，教學(xué)公開課是教師向同行、家長或社會展示課堂教學(xué)狀態(tài)的重要教學(xué)活動。為促進教師加強教學(xué)研究，改進教學(xué)方法和手段，促進全校課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升，特制定本制度。

（一）開課人員

教學(xué)科研崗位人員和優(yōu)秀任課教師。

（二）開課要求

1.新聘任的教師在第一學(xué)期須開設(shè)1學(xué)時“教學(xué)考評課”；第二學(xué)期須開設(shè)1學(xué)時“教學(xué)匯報課”；骨干教師和專業(yè)帶頭人須每學(xué)年開設(shè)1學(xué)時“教學(xué)研究課”或“教學(xué)觀摩課”。

2.教師須按照授課計劃自行選擇內(nèi)容開課。

3.公開課一般安排在期中教學(xué)檢查期間進行。授課要求采用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)“五新”知識、提倡使用行動導(dǎo)向教學(xué)法。

（三）開課評價

1.新聘任的教師由教務(wù)處組織5名講師以上人員考評，考評成績作為教學(xué)考核和工作鑒定的重要依據(jù)。

2.骨干教師和專業(yè)帶頭人開設(shè)的“教學(xué)研究課”或“教學(xué)觀摩課”由教務(wù)處組織評議，評價結(jié)論作為教學(xué)考核的重要依據(jù)。

二、聽課制度

為促進教師不斷提高課堂教學(xué)水平，對聽課作如下規(guī)定：

(一)聽課人員及聽課節(jié)數(shù)規(guī)定

1.教務(wù)處主任和教研組/部負責(zé)人每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，聽課以事先不打招呼的推門課為主。

2.新聘任教師第一學(xué)期聽課不少于20節(jié)并寫出聽課心得。

3.一般教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。

以上聽課節(jié)數(shù)，要求在期中前必須完成一半的任務(wù)，以防止突擊現(xiàn)象的產(chǎn)生。

(二)聽課必須遵守的幾項要求

1.提前到達聽課地點；

2.認真填寫 “聽課筆記”;

3.記錄“教學(xué)過程”和“綜合評價”應(yīng)包含下列內(nèi)容：

教學(xué)重點的突出及難點突破情況；

教學(xué)原則的貫徹情況；

教學(xué)方法的選擇和改革情況；

教態(tài)、語言及板書情況；

教學(xué)手段應(yīng)用情況；

教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)和效果情況。

4.課后要及時與授課教師交換意見，取長補短，共同提高，并由被聽教師簽字。

(三)聽課考核應(yīng)當注意的事項

1.公開課或集體聽課均需要集體評議，由教務(wù)處形成評議材料，統(tǒng)一存檔。

2.各教研組/部要定期檢查教師的聽課記錄，具體情況作為教學(xué)工作的考核內(nèi)容之一。弄虛作假者，以師德不合格處理。教學(xué)例會制度

教學(xué)例會是部署和研究教學(xué)工作的例行會議，是教學(xué)常規(guī)管理的一種形式。為保證學(xué)校教學(xué)工作的正常秩序，建立科學(xué)有效的管理機制，特制訂教學(xué)例會制度。

一、例會層次和時間

1.教研組長例會，每兩周安排一次；

2.各教研組教師例會，每周安排一次；

二、例會內(nèi)容

1.貫徹落實學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的決定和要求，布置工作。

2.研究、討論、確定工作計劃，進行教學(xué)工作的總結(jié)。

3.通報、交流教學(xué)工作情況，研究解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

4.組織研討專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培訓(xùn)、創(chuàng)建創(chuàng)優(yōu)等重要工作。

5.舉辦教學(xué)講座、交流、評議等活動。

6.討論對教學(xué)工作的意見、建議。

7.發(fā)放教學(xué)工作有關(guān)文件和材料。

8.其他需要貫徹、討論、研究的工作。

三、有關(guān)要求

1.教研組長例會安排在單周周一進行，教務(wù)員負責(zé)例會的考勤，并做好會議記錄。

2.各教研組教師例會安排在周三下午。教學(xué)檢查制度

一、教學(xué)檢查的目的教學(xué)檢查是評估學(xué)校教學(xué)狀況的重要手段，對深化教學(xué)改革、提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量 有著重要意義。通過檢查有利于教師及時獲得反饋信息，了解自己的教學(xué)狀況，調(diào)動教師教書育人、深化教學(xué)改革的積極性，揚長避短，提高教學(xué)水平；有利于激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹立良好的學(xué)風(fēng)；有利于教學(xué)管理部門全面了解學(xué)校教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，為制定相關(guān)措施提供依據(jù)。

二、教學(xué)檢查的組織和形式

教學(xué)檢查工作由教務(wù)處組織實施，具體檢查手段主要有：

1、檢查學(xué)生作業(yè)及其他各種與教學(xué)有關(guān)的文檔、資料等。

2、聽課或觀摩教學(xué)活動；

3、召開教師、管理人員和學(xué)生座談會；

4、問卷調(diào)查。

5、日常教學(xué)巡視。

三、教學(xué)檢查的內(nèi)容

1.期初教學(xué)檢查

期初教學(xué)檢查安排在開學(xué)的前一周。檢查內(nèi)容主要包括教師的授課進度計劃表、前兩周教案、各班級學(xué)生名單等教學(xué)資料齊備情況；實訓(xùn)材料、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)車間的準備情況。

2.期中教學(xué)檢查

期中教學(xué)檢查一般安排在每學(xué)期的第十或十一周。檢查內(nèi)容主要包括各專業(yè)教學(xué)計劃的 執(zhí)行情況，教師的教學(xué)進度、電子教案、作業(yè)批改、教學(xué)紀律、學(xué)生評教等方面，以及教研活動、聽課制度的執(zhí)行情況、實訓(xùn)車間的管理情況等。

3.期末教學(xué)檢查

期末教學(xué)檢查一般從期末考試前兩周開始持續(xù)到學(xué)期結(jié)束。檢查內(nèi)容包括各類考試檢 查、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)檢查、教學(xué)資料匯報情況檢查等。

4.日常工作檢查

對日常教學(xué)的各個方面進行定期或不定期的常規(guī)檢查。

四、教學(xué)檢查方法

1.期初教學(xué)檢查

各教務(wù)組/部根據(jù)檢查情況填寫“期初教學(xué)檢查表”，教務(wù)處負責(zé)審核、復(fù)查、匯總，并進行通報。

2.期中教學(xué)檢查

（1）各教研組/部根據(jù)期中教學(xué)檢查的項目進行檢查，并填寫“期中教學(xué)檢查教研組記錄”，于期中教學(xué)檢查結(jié)束前連同檢查總結(jié)一并交到教務(wù)處。

（2）教務(wù)處組織召開師生座談會，聽取師生的教學(xué)反饋情況和建議。

（3）教務(wù)處組織抽取檢查每個班級作業(yè)情況，總結(jié)并填寫“學(xué)生作業(yè)專項檢查登記表”，以此作為學(xué)校“燭光獎”參考。

（4）實訓(xùn)車間6S管理檢查，檢查結(jié)果作為期末評定星級車間的參考項。

（5）根據(jù)各教研組/部的檢查表，總結(jié)和整理出教學(xué)檢查情況，匯總上報主管教學(xué)副院長。

3.期末教學(xué)檢查

（1）各教研組/部根據(jù)期末教學(xué)檢查的項目進行檢查，并將檢查結(jié)果報教務(wù)處。

（2）教務(wù)處將各教研組/部的檢查情況連同教務(wù)處的檢查結(jié)果匯總后，寫出教學(xué)檢查總結(jié)，上報分管副院長。

（4）教務(wù)處將有關(guān)檢查材料整理歸檔后，將檢查結(jié)果通報各部門。

4.日常教學(xué)檢查

（1）教務(wù)處每天安排人員進行教學(xué)巡查，檢查上課和出勤情況并做好檢查記錄，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

（2）教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各教研組/部要深入班級隨機聽課，使聽課經(jīng)常化、制度化。每學(xué)期聽課要有計劃安排，聽課次數(shù)有明確規(guī)定，聽課前有準備，聽課時有記錄，聽課后有檢查（檢查教案、作業(yè)等），以便指導(dǎo)教學(xué)。

（3）各教研組要經(jīng)常檢查教學(xué)各個環(huán)節(jié)運行情況，教務(wù)處應(yīng)隨機抽查。

（4）發(fā)現(xiàn)教學(xué)事故和其他違規(guī)的事件，必須及時整改，并列入績效考核之中。

五、教學(xué)檢查要求

1.教學(xué)檢查是一項嚴肅而重要的工作，各部門應(yīng)予以高度重視，積極配合。

2.要堅持實事求是的檢查原則，對教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)及時通報，各教研組/部要提出相應(yīng)整改措施，以便有效地解決問題，改進工作。

3.檢查結(jié)束后要對各種檢查資料進行認真的整理、歸檔，以作為各類總結(jié)、考核、評估的依據(jù)。

7教學(xué)檔案管理辦法

教學(xué)檔案是教學(xué)管理的重要組成部分，它為教學(xué)檢查、教學(xué)研究提供依據(jù)，為此，必須專人負責(zé)，有相應(yīng)的管理辦法。

一、教學(xué)文書檔案管理

1.教學(xué)文書檔案的主要內(nèi)容：

⑴上級及學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的決議、通報、指令、批復(fù)、條例、規(guī)定、制度等文件； ⑵學(xué)校教學(xué)工作計劃和總結(jié)；

⑶教學(xué)處、教研組/部的工作計劃與總結(jié)；

⑷教學(xué)質(zhì)量檢查和教學(xué)評估的總結(jié)；

⑸學(xué)校教學(xué)工作的各種上報材料；

⑹教學(xué)改革方案和總結(jié)；

⑺其他有保留價值的教學(xué)管理資料。

2.教學(xué)文書檔案由教務(wù)處、各教研組/部指定專人負責(zé)收集，按學(xué)年建檔、保管，書面和電子稿各存一份。

二、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案管理

1.教學(xué)業(yè)務(wù)檔案的主要內(nèi)容：

⑴教學(xué)計劃、教學(xué)大綱及其執(zhí)行情況說明表；修訂教學(xué)計劃的論證報告；

⑵教材使用情況說明表；

⑶校歷表、教學(xué)進程表、課程表、課程授課計劃表、教學(xué)日志；

⑷學(xué)期教學(xué)進度檢查表；

⑸課程考核試題、標準答案、樣卷和成績考核質(zhì)量分析表；

⑹各門課程的學(xué)生成績表；

⑺實驗、實習(xí)的計劃、大綱及指導(dǎo)書、任務(wù)書、教材，能反映實踐教學(xué)情況的有關(guān)資料； ⑻學(xué)生實習(xí)總結(jié)報告；

⑼專業(yè)設(shè)置論證報告；

2.教學(xué)業(yè)務(wù)檔案由教務(wù)處、各教研組負責(zé)收集，按年級、專業(yè)建檔。要指定專人負責(zé)，書面和電子稿各存一份。

三、教師業(yè)務(wù)檔案管理

1.教師業(yè)務(wù)檔案的主要內(nèi)容：

⑴教師工作情況登記表；

⑵教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、論文、專著、編寫的教材及參考書、譯文、教科研成果材料等； ⑶有關(guān)教學(xué)質(zhì)量、業(yè)務(wù)水平的考評及獎懲材料；

⑷業(yè)務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)等繼續(xù)教育材料；

⑸學(xué)歷證書復(fù)印件，任職資格等材料。

2.教師的業(yè)務(wù)檔案主要由教務(wù)處收集、建檔、保管。