第一篇：自主互助給學生插上騰飛的翅膀

自主互助給學生插上騰飛的翅膀

——商家中學創新課堂教學模式典型材料

商家中學認真貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，學校切實轉變學校管理理念，科學開設課程，認真抓好課程實施。進一步優化學校內部管理，努力提升教師隊伍整體素質，變管理教師為培養教師。繼續深化課堂教學改革，強化學生細節管理，積極倡導高效課堂改革。學校始終把培養學生終身發展的能力，培養創新精神和實踐能力，作為致力追求的目標。涉及課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理等方面積極倡導學生學習方式的變革，重視學生的“自主、合作、探究”學習能力的培養。針對提高教學質量我們努力抓好學校的教育教學管理，強化措施，抓好落實。努力探索構建民主、平等的生命課堂，對“自主、互助”新課堂教學模式 進行了努力的探索。

一、“自主、互助”新課堂教學模式提出的背景

1、課程改革大趨勢的要求

新課改給教育界帶來巨大的變革，大家都在更新思想、轉變觀念、思考探索、嘗試實踐中前行。而學校層面的課程改革的重點是打好課堂教學改革的攻堅戰，而這一改革的關鍵是教學方式的轉變和教師角色的轉化。有關專家說，教學方式的轉變重要的是,要讓學生自主性學習，即通過自主學習、合作學習、探究學習，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。因此，我們必須構建符合新課改要求的新課堂教學模式。

2.學校實際情況的需求

從學校的現狀看，我校地處農村，每年初一新生入學都有大批優秀生流失狀況，教學中還存在著班級、學科教學不均衡的狀況，究其根源就是落后的教學模式帶來的學生厭學情緒。學生在校時間主要在課堂，如果學生對學習有興趣，在課堂感受到快樂，課堂就會充滿生機，學校就將煥發活力、增強吸引力,因此學校發展呼喚具有生命力的課堂。

從師生現狀看，“教師苦教，學生苦學”的做法仍然占據主導地位，靠

時間取勝，憑經驗教學，用老方法授課，只注重知識傳授，忽視學生學習能力的培養；只注重智力培養，忽視學生的非智力因素；只注重時間投入，忽視教學效率和學習效果；只注重教師的教，忽視學生自主的學。這種做法極大地阻礙了學生的個性發展，人為地增加了學生的課業和心理負擔，久而久之，就了導致學生不愛學、不會學。這種現象從初一年級開始，呈逐年遞增的態勢，致使一部分學生由于沒有生成學習興趣、沒有形成學習能力、沒有養成學習習慣而成了學困生。客觀現實使家長感到無助，教師感到無奈，學生也很無辜。可見課堂教學改革勢在必行，改革的目的就是使我們的教學要像葉圣陶說的那樣，“教是為了不教”，而使我們的學生在課下乃至于離開學校后，仍然愿意不斷學習、終身學習，那么構建自主性學習課堂教學模式就是必然的選擇。

近幾年來我校一直致力于有效教學策略的研究，探索有效的課堂教學模式，通過全校教師的共同研討，我們認為“自主、互助”新課堂教學模式適合我校實際，而且科學、可行。

二、模仿、借鑒再突破，形成自己的課堂教學模式

在實施素質教育和新課程改革的大背景下，在各級教育行政和教研部門的積極推動下，我校先后認真扎實開展了“學洋思”、“學杜郎口”、“學高陽”、“推行生本教育”等教學活動，以教學管理、課堂教學改革與創新為重點，積極進行了一系列課堂教學改革的探索，特別在學習借鑒洋思中學的“先學后教、當堂訓練”，杜郎口中學的“三三六”課堂教學模式基礎上，結合我校實際，因地制宜，模仿、借鑒。遵循“實踐——反思——改進——再實踐——再反思——再改進”的思路，組織課改實驗教師不斷交流、研討，集思廣益，圍繞“自主、互助”課堂的構建，嘗試總結出了以學生自主學習、小組互助學習、師生合作完成學習目標的“自主、互助”課堂教學模式。然后要求每位課改實驗教師上好新課型“過關課”，狠抓課堂模式的落實，課堂教學效益得到有效的提高。

如今，課堂上看到的是學生自己學習，自己探索，自己驗證，自己展示；看到的是學生問學生，學生教學生，學生幫學生，學生檢查學生的自

主互助式學習，學生的參與度高了，積極了，活躍了，成了學習的主人，在盡情表達交流自己見解、意愿的過程中體驗到了成功的快樂，透過課堂上學生們一張張幸福快樂的笑臉可見我們的課堂教學達到了人文化、高效化。

三、精心打造學習小組

“自主、互助”新課堂模式，是以小組為基本單位進行的教學活動，解決好學習小組的建設與管理問題，是打造高效課堂的先決條件。

1、構建學習小組。

在學習小組的組建過程中，我們有感于杜郎口、高陽中學的小組圍坐形式，感覺我校實際，每個小組由前后桌4人組成，在構成上充分考慮到學生的組織能力、性格特點、學習成績等因素，做到“組內異質、組間同質”。組內異質為互助學習奠定了基礎，而組間同質又為小組間交流、開展公開競爭創造了條件。為了便于管理，我們給每一名組員按學習成績和能力水平，從高到低依次編號，最后由班主任和各科教師統一協調，根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構，進行組間平行微調，使同號的組員實力相當，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。其中1號為組長，履行小老師的職責，負責落實一對一幫扶。

1、4號結對，2、3號結對，既分工有合作，將管理和學習任務分解，更好的提高了學生學習的效率和效果。

2、小助手培養。

小組長培養是小組建設的核心工作，是教師的小助手。因此，首先明確組長職責，不間斷的進行培訓，發現問題跟蹤指導，手把手幫教，培養其組織協調能力，發揮在小組中的帶頭作用、領導作用、組織作用、監督檢查作用。同時制定小組評價機制，激勵他們更加盡心盡力得做好小組工作。

3、小組成員培訓。

在小組建設中，小組成員的培訓也不能忽視，首先進行自主學習指導，然后加強互助意識培養。讓優秀學生明白，教會差生學習，也是自己深化

知識，提高能力的過程。給學困生更多的學習、匯報、展示的機會，對他們每一點微小的進步，都予以及時的肯定和贊揚，培養他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。

4、轉變傳統的學習評價方式。

在學習的每一個環節，學生日常管理的每一個環節，都以小組為單位進行評價，讓學生明白，個人的成績不再凸顯，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優秀了，你才是優秀的，以此強化團隊的意識，督促學生在小組內互幫互助，提高整個小組的水平。通過開展“金牌組長”、“最佳組員”、“優秀學習小組”等評選，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。

四、利用導學案，打通自主互助學習通道

新型的課堂模式，課前準備至關重要。編制科學適用的導學案是實現學生自主互助教學的關鍵。我們沿用我校集體備課、資源共享的做法，同年級同學科教師集體完成導學案的設計。先由教研組長召集同組教師集體備課，集思廣益，形成草案；再由主備教師細致加工，生成詳案，并印發給同組教師（同時分發給學生）；然后教師課前根據本班學情對導學案進行修改或補充；最后是課后反思，為后續設計積累經驗。

導學案不是傳統的教案，它集教案、學案、預習和測試于一體，是課堂教與學活動的共同文本。為了突出“自主學習”這一理念，我們在導學案編寫中遵循了主體性、導學性、探究性、創新性等教學原則，根據不同學科的特點來設臵，基本內容包括學習目標、前臵檢測、交流研討、鞏固落實、拓展應用、達標評測等幾個模塊。學案導學，關注學情，提示學法，打通自主互助的通道，使學生明確該學什么、怎么去學、用多長時間、達到什么要求、如何檢測等，發揮了導學案培養學生自學能力、探究能力的作用。五、五個教學環節，實現課堂自主互助高效 1.認定目標、獨立自學（5—10分鐘）：

教師創設問題情景，導入課題后引導學生認定目標。學生依據自學提

綱進行獨立學習。生成本節課的重、難點，進行初次達標。

2.小組交流、互助落實（10—15分鐘）：

學生在有自己見解的基礎上，在小組內進行交流，小組成員互助落實。一般采用“1-2-4”的方式，即先“一對一”交流落實，再“四人小組”交流落實、必要時組與組之間交流……全班交流，進行二次達標落實。對小組仍有疑問的問題作出標注，作為課堂討論的重點。

3.課堂討論、質疑釋疑（5—10分鐘）：

對有難度、有價值、有疑問、有爭議、能發散的問題，進行全班交流討論，質疑釋疑。教師適時進行指導點撥，從規律、方法、思想等方面歸納提升，幫助學生學會學習，升華思想。

4.回扣目標、訓練鞏固（10—15分鐘）：

回扣目標，進行有針對性的達標訓練。力求舉一反三，融會貫通，確保目標達成。

5.反饋矯正、反思升華（3—5分鐘）：

通過檢測反饋，引導學生從知識、技能、方法、習慣、自信心、主動性等方面進行反思升華。使新經驗與原有知識經驗相互作用，充實、豐富和改造自己原有的知識經驗，生成新的認知結構。

實施初期，教學中遇到的最大問題就是學生不敢講，不會講，其他同學不會聽，不會質疑，形不成“生生互動”的場面，交流問題不深入，出現“冷場”等現象。究竟怎樣讓學生能講、會講呢？我們嘗試了很多方法。首先鼓勵學生敢說。只要能走出小組來展示，教師就給予表揚，樹立其自信心。在評價時，采取捆綁式，一個人代表全組。開始為了追求課堂氣氛，發言的次數可以算作評價的標準，當氣氛達到預期的目標時，提出新要求，不但要看組內發言次數，更看發言人數，促使學生積極投入，大膽發言。其次指導學生會說，在小組展示評價時，逐步提高要求，不但要求全員參與，還要評價發言質量，發言者表達要有序，講解要抓住重點，思路清晰，語言完整。最后通過“課堂展示秀”的評選鼓勵學生能說。

在展示交流過程中，教師始終樹立學生參與無錯意識。逐步培養學生的參與性、精彩性、深刻性、成果性。我們引導學生在展示交流中提出問題，大膽質疑。通過質疑實現互動，通過互動增強學習實效。此外，培養學生會聽。我們把學生傾聽習慣列入小組評價中，引導學生能夠傾聽，并逐步做到會傾聽，能領會，發現問題能進行點評。讓學生在學習中學會學習。

六、課堂改革帶來的變化

1、通過“自主、互助”課堂教學模式，教師們改變了教學思想，轉變了教學行為。教學方式實現了徹底改變，師生角色進行了重新定位。教師由主演變成導演，由現成變成生成。教師相信學生、發動學生、利用學生、發展學生，在教學過程中落實了“以人為本”的教學理念。學生成了學習的主人，是課堂中的主角，學習有了內驅力，由不敢說不會說變得自信、勇敢、樂于表達，由不想學、不會學到學會了學習、學會了合作，課堂上充滿了生機和活力。

2、課堂教學實現了“三贏”。成績較弱的學生因為成績優秀的學生幫扶而得以提高；成績優秀的學生因為幫扶成績較弱的學生而使自己理解知識的水平進一步深化；教師在展示課中因為好多意想不到的收獲而獲取更多的信息。

3、由于使用導學案，減少了課外作業量；課堂實現了高效，我們原則上限制布臵課外作業，把更多課外時間留給學生廣泛閱讀，學生的學習積極性提高了，學得輕松，學得愉快。

4、“自主、互助”的課堂在解放學生的同時，也解放了教師，教師不用再去撰寫教案和批閱大量的作業，集中精力設計導學案。有更多的時間深入進行教學研究，教研的氛圍更濃了，針對性、時效性更強了。

“自主、互助”的課堂是和諧高效的課堂，使教學生活不再枯燥。讓學生體驗到了學習的快樂，讓老師感受到了創造的樂趣。

七、取得的成效

在深入開展課堂教學改革以來，我校在教育教學中取得了明顯成效。

1、教師積極投身課改，成果喜人

語文教研組的《體驗式作文研究》市級重點課題已通過驗收，順利結題。英語教研組課題《關于農村中學生英語學習厭學情緒的調查與研究》正在進行省級申報，信息技術市級課題《運用信息技術 有效促進學生自主學習的策略研究》正在申報中。教師發表國家級論文21篇，省級論文3篇，優質課評選省語文二等獎1人，市一等獎5人，二等獎5人，區一等獎12人，在市級論文評選中12人獲一等獎、20多人獲二等獎，在教學案例、課件制作評選、教師技能大賽中有近30名教師獲市、區級一二等獎。劉帥老師于2011年暑假執教全國中語會公開課1節，先后獲山東省教學能手、淄博市教學能手、淄博市年度創新人物、淄博市第二屆語文骨干教師、般陽名師、淄川區優秀知識分子等稱號。王愛軍老師被評為淄博市第三屆語文骨干教師，賈麗老師獲淄博市第九屆音樂教師基本功大賽一等獎。張紅美被評為淄川區“十佳班主任”。

2、學生參加各種活動，碩果累累

英語課本劇《三打白骨精》獲淄川區首屆讀書節動態展演一等獎第一名，書、畫伴舞朗誦節目《祖國頌歌》在淄川區“我與祖國共成長”詩文朗誦會上獲特別獎。在淄博市第十五屆運動會上我校獲得了一金三銀的優異成績。2011年，郝明浩同學的科技制作《光電捕鼠器》《雨天自動關窗裝臵》分獲淄博市科技創新項目一、二等獎，方小琪、張美月等同學在淄博市學生器樂、舞蹈比賽中獲一等獎。在淄川區“小星星”藝術節比賽中，9人獲一等獎，20多人獲二等獎。在“語文報杯”等作文競賽中，何朔等7名同學獲一等獎，近幾年在市以上報刊上學生發表習作38篇，在淄博市英語風采大賽中有11名同學獲一二等獎。

八、主要問題與對策

在課堂改革的路上我們進行了一些有效地探索，課堂教學發生了巨大的變化，但也還有很多問題，需要我們繼續研究解決。

1、打造“自主、互助”新課堂，對教師的素質提出了更高的要求。通過實驗，我們認為教師應具備以下幾種能力：駕馭教材、準確定位教學目

標、編制有效學案的能力；應具有結合課堂教學實際穿針引線、架橋鋪路、點撥開悟、隨機應變的能力；應具有扎實的教學功底、科學有序的進行訓練和歸納總結提升的能力。我們的一些教師還不完全具備這些能力，所以要想很好的落實這一課堂模式，還要進一步加強教師培訓，提升教師課堂操作的技能技巧。

2、導學案的使用，使學生學習有了方向，實效性增強，但學生又拘泥于此，尤其在自主預習時，學生為了完成學案，過于依賴參考資料，缺少自主思考與探究。我們力求通過教師控制，引導學生正確使用參考資料，強化小組合作學習，逐步解決這個問題。

3、為了提高學生的積極性，我們鼓勵更多的學生展示，展示人數、次數、精彩度與展示時間存在著矛盾，我們正在尋求解決的辦法。嘗試通過整合學科教學內容，給展示留有更多的時間，從而提高學生展示的精彩性、深刻性。

4、目前學校的一些教學管理制度與“自主、互助”課堂模式的教學不匹配，我們要創新教學管理與評價制度，為課堂教學改革保駕護航。

商家中學

2013年1月

第二篇：給學生插上騰飛的翅膀

給學生插上騰飛的翅膀

—關于中學生心理健康教育的思考

臨沂第二十八中學

內容提要：當代中學生中大部分學生存在心理健康問題，加強心理健康教育成為影響教育教學效果的重要因素，學校要把心理健康教育放在重要位置，引導老師轉變教育觀念、提高思想認識，要營造良好心理健康教育氛圍，要在學科教學中滲透心理健康教育，學校還要和各個方面的力量形成合力，提高對學生的心理健康教育效果。

關鍵詞：心理健康教育學生教育 引導

聯合國教科文組織曾提出過一個響亮的口號：“健康的一半是心理”。長期的教育實踐中，筆者也觀察到許多中學生因為心理健康問題不能發揮潛能甚至不能夠健康、快樂地生活的現象，從而深深地感受到對中學生心理健康教育的重要性。

教育教學過程中，一部分中學生心理問題的表現令人擔憂。大體表現在以下幾個方面：厭學現象并沒有因為素質教育的實施而減少，并因此產生許多不遵守紀律的現象；人際交往中自卑、自傲、心胸狹窄甚至悲觀的情緒普遍存在導致人際關系緊張；生活學習中情緒不穩定、自制力不強、辨別是非能力弱不能很好地處理學習中的各種問題等等。

針對這些現象，如何加強對學生的心理健康教育成為我們教育教學中需要思考的重大課題。作為教育工作者，同時也作為家長，我認為學校應該從一下幾個方面加強對學生的心理健康教育。

第一，要引導教師轉變教育觀念，提高思想認識。列寧說過：“學校教育教學質量最終取決于教師素質的水平。”學校心理健康教育的質量也取決于老師，要教育和引導我們的老師認識到心理健康教育不僅有利于培養學生良好的心理素質，而且有利于促進學生在智力、品德、身體諸方面的開發與養成。學生的心理健康與否直接影響甚至決定教育教學效果。所以，對學生的心理健康教育并不會浪費時間，也不會對學生知識的學習和能力的培養起負面作用。教育教學管理中，很明顯的能夠看到，一個善于對學生進行思想工作，能夠給學生以正確的思想教育和引導的老師，教育效果遠遠大于其他老師。我們的老師，不一定非得是心理健康教育專家，只要我們的老師能夠在管理或教學中有意識地滲透心理健康教育，就能夠起到非常好的效果。有一位擔任班主任的數學老師，在管理班級時非常善于對學生進行心理健康教育。他教育的切入點是感恩，每當他接一個班的時候，他首先給學生講的是他自己的親身體會，是父母教育、供養兄弟三人考上大學的不容易，然后引領學生感受自己父母的艱辛和關愛。在以后的班級管理中，他也有意識地在主題班會或是在平時的言談舉止中對學生灌輸這一思想。他所帶領的班級，學生特別懂事，學習風氣特別濃。這不得不說是老師正確的心理教育和引導的功勞。愛因斯坦早就說過：“只教人一種知識、技術是不行的，專門知識和技術雖然使人成為有用的機器，但不能給他一個和諧的人格。”

第二,作為教育管理者，我們要引導我們的老師提高思想認識，樹立全新的教育觀、人才觀，把對學生進行正確的心理健康教育放在教學管理的重要位置。可以說，是否重視和開展對學生的心理健康教育，不僅能衡量一所學校的辦學水平，也能反映一所學校校長和教師的眼光。

第三，要營造良好的心理健康教育的氛圍。校園環境和校園文化對學生心理的影響也是巨大的。作為學校，要讓每一處環境都育人、每一面墻壁都說話。在學生每天生活的環境中滲透心理健康教育的內容，對學生進行潛移默化的教育和引導。比如，在學校樓梯兩側，貼上“上下樓梯靠右行”；“輕聲漫步上樓梯”的標語，對學生進行安全教育；在教室的墻壁兩

邊，掛上“天下大事，必作于細；天下難事，必作于易。”“態度決定一切，習慣成就未來。”的宣傳標語，對學生進行勵志教育；在餐廳門口寫上“一粥一飯當思來之不易,半絲半縷恒念物力維艱 ”，對學生進行節儉教育；在廁所墻壁上，貼上“科學洗手六步法”“文明在于一言一行”的標語，對學生進行衛生教育。通過這些方式，對學生進行心理健康教育，實現“潤物細無聲“的德育教育。

第四，要在學科教學中滲透心理健康教育。對學生的心理健康教育，各個學科中都有滲透。所以，要想取得良好的教育效果，需要每一個老師在學科教學的過程中挖掘教材中能夠對學生進行心理健康教育的內容，恰如其分地對學生進行教育。語文教學中，品讀優美語段時可以對學生進行情感的教育。比如引導學生學習七年級下冊《斑羚飛渡》這篇文章時，除了引導學生認識斑羚種群面臨危險大無畏的犧牲精神以外，還要引導學生學習鐮刀頭羊的臨危不懼、有勇有謀和以身作則的優秀品質；歷史教學中，對歷史上知名皇帝或是改革家們評價的同時，更要引領學生學習他們建功立業的優良品質；音體美教學中，要引導的是讓學生對美的感受和個人潛能的發揮；理科教學關鍵引領學生培養冷靜的學習態度和縝密的思維品質。在所有的學科中，除了專門的心理健康教育教材外，思想品德學科當仁不讓地成為對學生進行心理健康教育的最重要的學科。這門學科的教育教學要讓老師充分認識思想品德課的學科特點和教學目的。對于學生心理品質、道德、法律和國情的教育遠遠重要于對學生知識學習的引領。許多時候，教材只是老師手中一份相對重要的教育資源，作為思想品德課教師，絕對不能只是教學生學習教材中的知識，那樣思品教育效果就會大打折扣。比如對學生進行責任教育時，完全可以依據學生的生活實際中的問題或是借用每年一度的“感動中國人物“進行。學生通過對當班干部得失的思考，對于不同角色應該承擔的不同責任的思考，或是通過某一個”感動中國人物“的事跡的分析，就能夠得出承擔責任的代價和意義。而這種教育，遠比單純的說教效果好得多，對學生的心理教育也更有效。

第五，要形成心理健康教育的合力。教育問題關系到千家萬戶，更關系到民族和國家的興旺。對學生的心理健康教育絕不是一個方面的問題，它需要家庭、學校、社會方方面面的力量。只有將這些方面的力量集中起來，才能形成教育的合力，才能把學生的心理健康教育這個問題做好。學校要開辦好家長學校，對家長進行教育和引導，讓家長首先成為心理健康的教育者，教育教學過程中，學校要和家長溝通好，采取適合學生特點的教育方法，共同引領學生健康成長，同時，學校根據不同的情況，要及時根據學生的表現像有關部門反映問題，力爭為學生創造健康、積極的成長環境。

總之，學校要調動一切積極性，挖掘一切育人因素，采取多種渠道，把學校心理健康教育一點一滴地落到實處。積極、健康的心理就是學生成人、成才的隱形的翅膀。我們教育工作者如果能夠在教育教學的過程中把心理健康教育做好，就等于為學生的成長插上了騰飛的翅膀。

第三篇：給祖國插上騰飛的翅膀

給祖國插上騰飛的翅膀

學生政治小論文

作者 劉榮榮

輔導老師 張占鋒

馬寨中心學校

2011.3電視中唱起了那經典絕倫、振奮人心的《國家》，使我陷入了無限的沉思??

“一玉口中國，一瓦頂成家”，使我朦朧般仿佛回到了那沉默的年代。中華民族被歧視、被侮辱、被欺壓的年代！一群人受馬克思主義的影響，壓抑住心里沸騰的熱血，不畏強暴，不畏強權，不畏犧牲。將近九十年過去了，想想當時的時代背景，仿佛間，眼前浮現了毛澤東、董必武、李達等人在上海義憤填膺，不甘落后，憂國憂民，勇敢地擔當起實現中華民族偉大復興的崇高歷史使命！

“有了強的國，才有富的家”聽到這歌詞，腦海中浮現出了錢學深、侯德榜、鄧稼先、王進喜等人的偉大形象！他們抵制住國外巨大的經濟利益和名利的誘惑，為了國家的富強和興旺，發揚愛國主義情操，把一切都獻給了偉大的祖國!想起錢學森，鄧稼先在掌握了高端技術之后，想到的不是自己的名利，而是祖國的未來！在美國面對巨大的經濟效益，在祖國面對貧乏的技術人才與環境，他們面對著巨大的抉擇，最終他們犧牲了小家，成全了大家，高尚的愛國主義情操在他們身上得以彰顯，他們用自己的行動譜寫了一曲愛國主義戰歌！

“國的家住在心里，家的國以和矗立，國是榮譽的毅力，家是幸福的洋溢！”回到現實，桌上的報紙映入了眼簾，報紙上的圖片很喜慶。2010年9月27日，被日方扣押的中國漁船船長詹其雄返回家鄉——福建晉江市深魯鎮港滬村，家鄉村民慶賀的金色標語從村門口一

直排到了詹其雄的家門外??多么令人欣慰。這不僅意味著詹其雄船長可以回到渴望已久的家，更標志著中日關于釣魚島方面的問題得到進一步改善！在此之前，溫家寶總理曾多次敦促日方立即無條件釋放中國船長，并指出日方的行為是違法的。看到詹其雄和家人們歡聚在一起，多么令人興奮，這讓我體會到了國家的榮譽和毅力，更體會到了家是幸福的洋溢！

“國與家連在一起，創造地球的奇跡！”想想自己的家，更對黨和國家多了一份感激！近年來，我國經濟發展迅速，全國人民富了起來。黨和國家對民生問題也越來越重視。我家就是千千萬萬家受惠家庭的一個代表！哥哥初中畢業，找工作成了家里難解決的一大難題。黨和國家了解了這方面的問題，在全國各地的技術教育工程都對農村家庭的子女實行補助。現在哥哥畢業了，成了一名技術工人，被分配到國有企業里工作。前些日子，哥哥打電話說，他又漲工資了，現有月薪三千多了，而且下月還要去德國進修！我聽了都不敢相信，這待遇快比上大學生了！如今哥哥成了全家人的驕傲！我認為這一切全都歸功于黨和國家的好政策！爺爺年紀大了，體弱多病，三天兩頭進醫院，高額的醫藥費讓人看了膽寒，但為了爺爺，爸爸媽媽只有努力工作，然而由于父母科學文化水平低，在外面賣力干活而工資卻不高，家里的氣氛變得很凝重，一方面是爺爺的健康，一方面是無能為力的狀況??這時，又是黨和國家幫了我家，從2008年起，將醫療合作普遍到農村，中低成家庭可以申請貸款，并且是低息貸款，父母知道后欣喜若狂辦了手續拿到了貸款，在外面開了個專賣店，現在店面也

已擴大為原來的兩倍了！爺爺呢？自從加入了農村醫療保險，每天看病吃藥能省好多錢，而且父母也有了穩定的收入，人的精神也就好多了，這精神一好，看病吃藥特有效了，爺爺臉上凝重很久的烏云散開了！現在呀！我們全家人正準備齊心協力奔小康呢！

“吃水不忘挖井恩”爺爺經常拉著我的手說：“娃呀！爺爺我雖然沒有什么文化，但我知道是國家把咱們從貧窮的深淵拉了出來，是讓咱們過上好日子！咱們祖祖輩輩也不能忘了黨和國家對咱們的關懷呀！你也快長大了！爺爺不期望你有啥多大貢獻！只要你把黨和國家放在心里，時時刻刻記著黨和政府給咱們的幫助，將來做個懂得報恩的人，咱們也對的起黨和國家呀！

立志要做人上人，回想著歷歷在目的往事，心中有些激動，自己也被這偉大的民族精神所折服！當年我們窮，但我們的志氣不窮！現在，我們的物質生活豐富了！精神素養也要同步！我同千千萬萬個中國人一樣，血液里流淌著炎黃子孫的血，腳踩的是遼闊的神州大地！我不求輝煌，我只求無悔。面對偉大的祖國，我能夠自信的吶喊：我是自信的中國人！在國際舞臺上，日益強大的祖國——和平、合作、負責任已是最好的代言！強大的祖國給了我無限的自信與力量，使我在國際友人面前挺起腰板，抬起頭說：“我是中國人”！

回到現實生活中，我要有自己的人生目標，為自己的航行找準方向！我要有自信心，培養自信能力，為成功打下堅固的基礎。我要抓住學習機會，珍惜來之不易的學習機會，努力學習科學文化知識，為成功鋪設一條道路，我要自立自強，培養自己的自立意識與能力，為了自己能在將來的社會中更好的立足！我要自尊自愛，不卑不亢，注意自己的行為舉止，提高自己的素質修養，我要把希望轉化為動力，把失敗編織成網，為的是一步一步向成功靠近，我要讓希望變成現實，將自己的奮斗目標落實，發揚集體主義精神，彰顯愛國主義情操??這一切，為的不是我自己，是我對爺爺的承諾，更是對黨和國家的責任。

也許我并不出色，但我仍對未來充滿著無限的希望，因為我深信：一顆星也能把夜空照亮，一棵草也能綻放出自己的芬芳，一支蠟燭也能奉獻自己的光；因為我深信：我能做一個品德高尚的中國人；因為我深信：無論我遇到什么困難，面對多大風浪，黨和國家都會陪伴在我心里，給予我無限的愛與希望。

第四篇：給創業者插上騰飛的翅膀

代表助創業者騰飛

——重慶市南岸區人大代表助推微型企業發展論壇側記

文/本刊記者 廖燦勇張雙山通訊員王歡

“各位前輩，我是工商大學大二的學生，現在校外開了一家KTV，一個月收入還可以，我希望再擴大規模，進行連鎖式開發，請問大學生創業需要注意哪些事項？我現在的經營算微型企業嘛？有沒優惠政策？”

“國家有關部委已有明文規定，開辦KTV等娛樂企業不屬于微型企業，所以你不能享受微型企業的有關優惠政策。”

“在創辦自己的連鎖企業時，除非你打造出屬于自己的品牌特色，所以你還得繼續學習、積累、探索??”

“我是在校大學生，能申辦微企嗎？”

“可以，只要你有時間、精力和創業的想法。”

“我的微企在經營中遇到資金周轉困難，如何申請貸款呢？”

??

5月5日上午，如此精彩的交流，在“南岸區人大代表助推微型企業發展論壇”上不斷呈現。

現場：人大代表支招微企創業者

是日，南岸區200多名人大代表走進重慶工商大學，開展主題為“微企創業，給你夢想，插上騰飛的翅膀”的南岸區人大代表助推微型企業發展論壇，與微企創業者及學子精彩互動，就微型企業創業者關心的問題進行面對面溝通、交流，并啟動南岸600人大代表助推微型企業發展行動。

在論壇第一環節，代表們以自身長期積累的社會經驗，用嘉賓演講的方式向懷著創業夢想的微型企業創業者、大學生傳授創業知識。如在論壇上，來自一摩配廠的廠長何德智在介紹自己的創業經歷時說，他是去年投資7萬余元創辦自己的微型企，企業創辦之初遇到很多問題，但在這個過程中，南岸政府及人大代表一直給予企業默默的支持和幫助，如類似今天這樣的面對面交流、政策宣講等服務，推動企業較快步入正軌。

隨后，重慶工商大學副校長黃志亮、市委黨校教授甘強、市工商局微企發展監督管理處處長聶剛、區委黨校副校長劉會貴等專家圍繞中國微企創業的宏觀環境、重慶市微企稅收征管的優惠政策等課題展開了精彩的點評，并在重慶電視臺知名主持人的帶動下，與大家進行了精彩的互動交流。

“我現在已提交了申請資料，經營場地也租好了，但是沒辦執照之前不能經營，請問怎樣才能更快地拿到執照,以便盡快開業，降低成本?”一位微企創業者在會上首先舉手發問。“這個問題我們有請工商部門為你解答。”程晨不慌不忙為提問者尋找解答問題的相關部門負責人。

之后，南岸區工商局的相關負責人就創業者提出的問題從政策、法規、以及申辦流程，扶持政策等一一做了解答。

創業者的問題剛回答完，一名來自重慶工商大學的大學生又迫不及待的舉起了手。大家好，我是個在校大學生，可以申辦微型企業嗎？還有就是大學生創業，如果在資金遇到困難時，如何申請貸款呢，有什么條件？”

南岸區工商局相關負責人回答：“在校大學生、碩士研究生、博士生申請創辦信息技術、文化創意、高新技術等產業的，憑所在高校出具的證明，可在高校微型企業創業指導站申請以信息技術人員、文化創意人員的身份，進入高校微型企業創業孵化基地創辦微型企業。如果在資金周轉遇到問題，還可按照相關扶持政策進行貸款申請。”

看到提出的問題和建議馬上有了回音，現場的發言更加熱烈。

“大學生創業有哪些優勢和劣勢?”、“老同志也能創建微企嗎?”、“微企長大后還可不可以享受優惠政策?”??一個個問題，與會的人大代表及相關部門負責人均進行了一一釋惑。

行動：南岸600代表給力微企發展

微企具有創業成本低、就業彈性空間大、成果見效快等特點，是助推發展、擴大就業、改善民生的重要舉措。重慶市、南岸區均將微型企業發展納入重慶市“民生十條”和南岸區“為民辦十件實事”加以推動。

據了解，自今年3月中旬起，南岸區人大常委會便著手組織市、區、鎮三級人大代表，以專題視察的方式，了解該區微型企業發展狀況。利用“訪民宣傳”的契機，在該區范圍內進行有針對性的微型企業創業扶持政策的宣講，而此次論壇活動則是南岸區人大代表助推微型企業發展活動的其中一部分。

南岸區人大常委會主任向先全介紹，啟動儀式后，南岸區還將組織區內600名各級人大代表，以地區代表小組為單位，對本區域內群眾創辦微企進行結對幫扶活動，定期召開聯誼會、座談會，了解創業者需求，為他們解決實際困難。此外，參與活動的人大代表還將專門撰寫微企發展報告，結合幫扶中發現的問題，向相關主管部門提出決策參考意見。“這項活動將持續到今年年底，將組織該區600余名人大代表，以‘兩大活動、三項行動’為載體助推該區微型企業發展。”向先全說。

市人大代表、南岸區委書記夏澤良也說，區人大常委會舉辦“人大代表助推微企發展論壇”活動，為我們搭建了一個研究、交流與宣傳微企的開放式平臺。他希望人大代表以此次活動為契機，充分發揮人大代表在助推南岸區微企發展，轉變全區經濟發展方式、優化產業結構、促進就業再就業等方面的積極作用。

據了解，今年以來，南岸區人大代表在“代表行動進萬家”訪民宣傳活動中，廣泛宣傳政府支持微企發展的政策，收集微企發展建議。將微型企業發展納入“十項監督”之一，通過“視察活動與論壇活動”兩大活動和“宣傳助推、聯系助推、獻策助推”三大助推，積極推動微型企業發展。

第五篇：給夢想插上騰飛的翅膀

給夢想插上騰飛的翅膀

夢想是什么？

這是當今每一個中國人都在思考和探討的話題。

我說夢想是人們對未來的一種憧憬，期盼，追求，或者說是精神的寄托和奮斗的目標。古往今來，每個時期，每個年代每個人都有著不同的夢想，正是有夢想作支撐，才有人為之傾盡全部的人生去拼搏，去努力，去追求。所以說，夢想應該是人生旅途的起跑線，揚帆遠航的風??

2010年懷揣著我的教育夢想，我滿懷信心地走進了師范院校的大門，開始為今后作為一名教師而努力學習。2012年的9月我順利地成為了一名小學語文教師，開始了我的教育夢想。

從教一年多以來，讓我感觸頗深的就是新課改帶來的教育理念和教育方法的轉變。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學的課堂呈現狀態。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，在課堂教學中，我注意確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行”，將師生關系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅”，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做，讓使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

新課程的教育理念，使我認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報刊、雜志，都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，教導他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己，啟發他們的想像與創造，樹立正確的人生觀，大到時事政治，小到家庭生活、社區活動、校園生活，都要學生留心觀察，細細體味，逐步形成自己獨特的見解。

通過認真研讀新課標，并努力在自己的教學實踐中按照新課標的要求認真準備每一節課，以積極的態度上好每一節課。同時，身為班主任的我在平時的班級管理工作中也注重培養學生全面發展，平等地對待每一位學生，用愛心去澆灌每一顆幼小的心靈，讓他們感受到學習的快樂。

新課改讓教育變得更快樂，也讓學習變得更富有樂趣。通過新課改，每一個學生的潛能都能得到更好的挖掘，學生敢于發表自己的見解了，敢于打破常規進行想象了。

教育，對一個國家而言，是振興的基石。國家的發展要依靠教育，實現中國偉大復興的夢想要依靠教育，新課改體現了時代的發展要求，使教育更加符合我國的國情。教育，對個人而言，是認識社會，發展自我，實現價值的最好途徑。每一個接受教育的人都懷揣著一個

偉大的夢想。

新課改給教育插上了騰飛的翅膀，同時也給孩子的夢想插上了騰飛的翅膀。