第一篇：為學(xué)生的健康心靈插上騰飛的翅膀

為學(xué)生健康的心靈插上騰飛的翅膀

——心理健康教育與研究工作小結(jié)

一、課題的提出

當(dāng)前，我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)人們提出了更高的要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活躍、人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇，使人們面臨著種種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，生活節(jié)奏的加快，又使得人際間的接觸和交往變得日趨頻繁而又冷漠。這一切又必然會(huì)反映到青少年的頭腦中，與他們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念等產(chǎn)生矛盾，使青少年產(chǎn)生困惑，并帶來一定的心理壓力。同時(shí)，中學(xué)生所面臨的青春期，是人一生中心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，人的性格個(gè)性將在這一時(shí)期定型，而很多心理障礙也會(huì)在這一時(shí)期顯露。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，我國(guó)中學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀，心理問題有逐年上升的趨勢(shì)。我校于2007年也曾對(duì)高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查表明：有輕度心理障礙的學(xué)生占25%，心理衛(wèi)生指標(biāo)陽(yáng)性項(xiàng)超過70%的學(xué)生占2.03%。調(diào)查顯示，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最深層次原因關(guān)鍵不是智力因素，而是非智力因素，集中表現(xiàn)為心理問題和心理危機(jī)。因此，加強(qiáng)學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)不僅是當(dāng)前教育面臨的新課題、新任務(wù)，而且是全面實(shí)施素質(zhì)教育和新課改的要求，更為重要的是，它有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如廣州白云區(qū)文德路小學(xué)的情感教育、上海閘北中學(xué)的成功教育、山東安丘四中的全面啟動(dòng)自信系統(tǒng)都是以心理教育的某一側(cè)面為突破口，從而由薄弱學(xué)校建設(shè)成為全國(guó)知名學(xué)校、窗口學(xué)校。

基于上述認(rèn)識(shí)，甘局長(zhǎng)任我校校長(zhǎng)以來，多次召開專題會(huì)議，要求我們卓有成效地開展心理健康教育和研究工作。為此，學(xué)校成立了由甘校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)的心理健康教育與研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加大了經(jīng)費(fèi)和設(shè)備投入，學(xué)校心理咨詢室粉刷一新，“重新開業(yè)”（1996年曾開設(shè)），組建了一支由心理學(xué)教師（我校有心理學(xué)高級(jí)教師3人，中級(jí)2人）和從事學(xué)生工作的干部、班主任、少數(shù)學(xué)科骨干教師組成的專職心理輔導(dǎo)隊(duì)伍，在市教科所的關(guān)心與支持下，在有關(guān)專家的指導(dǎo)下，開展有關(guān)的實(shí)踐與探索。

二、研究的范圍

如何對(duì)中學(xué)生開展心理健康教育，需要長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐。目前，我們根據(jù)國(guó)內(nèi)開展心理健康教育的現(xiàn)狀和本校具體情況，開展以下五方面的研究，即：

（1）個(gè)別心理指導(dǎo)模式的研究；

（2）學(xué)科教學(xué)中的心理健康教育的研究；

（3）提高教師心理品質(zhì)和心理健康教育技能的研究；

（4）心理健康教育課程開設(shè)方面的研究；

（5）班級(jí)管理中學(xué)生心理現(xiàn)象的研究。

三、研究的方法

一年多來，綜合采用了調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、文獻(xiàn)資料研究、個(gè)案研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種方法。課題

1組先從調(diào)查入手。具體如下：

對(duì)31個(gè)班級(jí)，共2026名學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試。

在對(duì)118名教師進(jìn)行心理測(cè)試的基礎(chǔ)上，撰寫了《武穴實(shí)驗(yàn)高中118名教師SCL—90測(cè)試結(jié)構(gòu)分析”》報(bào)告；

從906例個(gè)別心理指導(dǎo)個(gè)案的記錄中，整理了19份較完整的個(gè)案報(bào)告；

開展教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并撰寫了《高中學(xué)生自信心的培養(yǎng)初探》及《普通高中學(xué)生注意力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》等；

綜合教育教學(xué)實(shí)踐開展研討，并進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，共撰寫有關(guān)論文60余篇（其中，省級(jí)以上發(fā)表（獲獎(jiǎng)）36篇），匯編心理健康教育學(xué)生自助讀本《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——高三一輪復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)》，正在編印《學(xué)生成功心理理論與實(shí)踐》，作為班主任培訓(xùn)教材，主要針對(duì)我校學(xué)生信心不足問題；擬編印《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——高中生實(shí)用學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練》，旨在改變方法不當(dāng)問題。

四、研究步驟

第一階段制訂計(jì)劃，建立課題組階段。

第二階段為調(diào)查研究，初步試驗(yàn)階段。這階段我們選擇了高一（11）班為實(shí)驗(yàn)班。

第三階段為完善方案，扎實(shí)進(jìn)展階段。在這一階段中，按照研究范圍成立了五個(gè)子課題組，前兩個(gè)子課題分別以班主任和任課教師為主（第二個(gè)子課題由副校長(zhǎng)阮劍文負(fù)責(zé)），第三、四個(gè)子課題由常務(wù)副校長(zhǎng)程偉林親自領(lǐng)導(dǎo)，第五個(gè)子課題由副校長(zhǎng)干小平負(fù)責(zé)，整個(gè)課題研究，進(jìn)行得扎實(shí)有效。

第四階段為深化研究，初步總結(jié)階段。課題研究在全校廣大教師的支持下，并多次得到有關(guān)專家的指導(dǎo)，不僅對(duì)五個(gè)子課題進(jìn)行專題研究，并對(duì)心理健康教育的目標(biāo)、原則、形式、前提等提出了初步的看法。尤其在2007年5月，向省市教科研部門全方位展示“心理健康教育”成果時(shí)，得到省市教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家的肯定。

五、研究結(jié)果

1、以積極預(yù)防，促進(jìn)發(fā)展為主要目標(biāo)

學(xué)校開展心理健康教育，可分以下三個(gè)層次，即矯治、預(yù)防與發(fā)展。根據(jù)我校對(duì)31個(gè)班級(jí)，共2026名學(xué)生的心理測(cè)試調(diào)查發(fā)現(xiàn)，心理健康的學(xué)生占絕大多數(shù)，有輕度心理障礙的學(xué)生約占5%，而患心理疾病的只是極個(gè)別現(xiàn)象。所以我們認(rèn)為，學(xué)校開展心理健康教育，應(yīng)以預(yù)防為主，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除對(duì)少數(shù)有各種困惑的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)外，更應(yīng)該以全體學(xué)生為對(duì)象，以學(xué)生所處的身心發(fā)展階段和學(xué)生的不同特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境的過程中，通過調(diào)整自我來適應(yīng)環(huán)境。我們的做法是：

（1）宣傳與普及心理健康知識(shí)。

學(xué)校設(shè)立心理健康教育指導(dǎo)中心，采取了各種形式，如開學(xué)典禮、校園廣播、國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、《心理導(dǎo)航報(bào)》等宣傳與普及心理健康知識(shí)。現(xiàn)在，要求進(jìn)行測(cè)度與指導(dǎo)的班級(jí)越來越多，前來咨詢的學(xué)生遍布各年級(jí)。在咨詢中，除少數(shù)學(xué)生有暫時(shí)心理障礙需疏導(dǎo)外，更多的學(xué)生提出了，如何

提高學(xué)習(xí)效率？怎樣交朋友？怎樣培養(yǎng)自己良好性格等發(fā)展性問題。學(xué)生們除對(duì)防治心理障礙有所重視外，對(duì)發(fā)展完善個(gè)性也有迫切的要求，對(duì)開發(fā)心理潛能表現(xiàn)出極大的興趣。

（2）針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)，開展心理輔導(dǎo)

為預(yù)防學(xué)生可能發(fā)生的心理障礙，針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)，開展不同的教育。

如在高三畢業(yè)班，開展“科學(xué)安排時(shí)間，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)”的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生消除畢業(yè)前的緊張情緒，提高學(xué)習(xí)效率。而對(duì)剛進(jìn)入高中的一年級(jí)學(xué)生，在進(jìn)行“學(xué)習(xí)適應(yīng)性”測(cè)試的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“培養(yǎng)良好習(xí)慣、適應(yīng)高中學(xué)習(xí)”的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)等習(xí)慣，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。

在調(diào)查基礎(chǔ)上，我們選擇了“自信心”情況較差的高一（11）班為實(shí)驗(yàn)班，開展培養(yǎng)自信心系列活動(dòng)，取得了較好的效果。雖然，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素很多，但這一活動(dòng)對(duì)高一（11）班學(xué)生自信心的增強(qiáng)，顯然起了一定的作用。詳見表1。

表1高一（11）班學(xué)生自信心情況前后對(duì)照

該活動(dòng)受到了高一（11）班學(xué)生們的歡迎，同學(xué)們多次在實(shí)錄卡上寫下了自己的心得體會(huì)。例如，有的同學(xué)寫道：“人們說金錢、權(quán)力、愛情是財(cái)富，我說‘自信’將是我終生最大的財(cái)富。”有的同學(xué)寫道“愿我們每個(gè)人都擁有‘自信’，擁有明天的成功。”

2、以建立和諧的師生關(guān)系為基本原則

教育和教學(xué)雖然以傳遞認(rèn)知信息為中介，卻又時(shí)時(shí)離不開師生之間的情感因素。人本主義心理學(xué)家羅杰斯指出，“教師作為‘促進(jìn)者’和‘協(xié)作者’，對(duì)學(xué)生要充分信任，真誠(chéng)和無條件地積極關(guān)注，這種關(guān)系會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自信心，并能充分顯露自己的潛能。”在師生之間，應(yīng)該建立一種平等、民主、真誠(chéng)、尊重、理解的關(guān)系；這種和諧的關(guān)系，本身就具有使學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的功能。為貫徹這一原則，我們?cè)谝韵路矫孀髁伺Α?/p>

（1）在個(gè)別心理指導(dǎo)模式的研究中，貫徹最多的就是師生和諧原則。這種和諧的師生關(guān)系，一方面能激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，另一方面又能提高學(xué)生對(duì)老師教育的接受力，從而提高指導(dǎo)的效果。在906例有記錄的個(gè)案中，凡經(jīng)兩次以上個(gè)別心理指導(dǎo)的同學(xué)，均取得了明顯的效果，只經(jīng)過一次指導(dǎo)就有明顯效果的同學(xué)，也占74.5%。我們?cè)哟^五位有憂郁癥狀的學(xué)生，由于指導(dǎo)老師對(duì)他的關(guān)注、接納與理解，贏得了他的信任，所以他也愿意接受老師的指導(dǎo)。目前，這五位同學(xué)不僅順利地通過了高考，而且在畢業(yè)后仍與指導(dǎo)教師保持著密切的聯(lián)系。

（2）課堂教學(xué)中的師生和諧原則。在對(duì)本校200名高三學(xué)生的調(diào)查中，三分之二以上學(xué)生明確表示：希望建立良好的師生關(guān)系，有和諧的課堂教學(xué)氛圍。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，一半以上學(xué)生將對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)與任課老師的感情聯(lián)系起來。而不少有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)中親切的課堂用語(yǔ)，合適的教態(tài)，對(duì)學(xué)生的充分期望與淳淳期望相結(jié)合，往往能產(chǎn)生很好的效果。學(xué)生們愛屋及烏，由對(duì)老師的尊敬與

信賴，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，受同學(xué)尊敬的老師的期待，又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無形的動(dòng)力。

3、以教育教學(xué)滲透、學(xué)生主動(dòng)參與為開展形式

所謂滲透，指在學(xué)校教育、教學(xué)內(nèi)容上，在組織教育、教學(xué)過程中，滲透心理健康教育的原則。心理健康教育就像鹽，不能單獨(dú)吃，必須滲透到食物中，于實(shí)處、細(xì)處體現(xiàn)，構(gòu)建心理健康教育環(huán)境。也就是說，學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是不能憑空進(jìn)行的，它只有滲透在學(xué)校的教育活動(dòng)和課堂教學(xué)中，才能有所依托。同時(shí)，心理健康教育也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的自上而下的教育方式，按照學(xué)生的要求和愿望，自己提出問題，自己尋求解法，自己教育自己，在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

（1）在“學(xué)科教學(xué)中的心理健康教育研究”中，我們提出，在學(xué)科教學(xué)中滲透促進(jìn)學(xué)生心理健康的三條教學(xué)原則，即：“和諧原則”、“興趣原則”和“成功原則”，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的情景。同時(shí)，重視開發(fā)學(xué)生的智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。有關(guān)研究在數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中取得了較好的效果。

（2）改變過去單純的思想政治教育的班主任工作模式為學(xué)校思想政治工作與心理健康教育相結(jié)合的工作模式，在班主任工作中滲透心理健康教育原則，創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍，運(yùn)用個(gè)別心理指導(dǎo)的操作模式，就能有效地開展班主任工作，取得較好的效果。

（3）我校學(xué)生團(tuán)委成立了心理部，定期利用校園廣播向全校宣傳有關(guān)心理健康的知識(shí)，同時(shí)還組織了“周五輕松話題”的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生所關(guān)心的問題，如“課堂教學(xué)中的師生關(guān)系”“克服緊張的學(xué)習(xí)情緒”等，展開了充分的討論。通過討論，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何正確處理師生關(guān)系等，而且使學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、分析問題的能力，在學(xué)生的主動(dòng)參與中，得到了鍛煉和培養(yǎng)。

4、以提高教師的心理品質(zhì)和心理健康教育技能為必要前提。

教師應(yīng)該成為學(xué)生心理健康的指導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師的認(rèn)知、情感、意志、行為等，在教育教學(xué)中都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，正如皮亞杰所說：“有關(guān)教育與教學(xué)的問題中，沒有一個(gè)問題不總是和師資培養(yǎng)的問題有聯(lián)系的。”同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)生某種挫折、危機(jī)時(shí)，教師也應(yīng)該能根據(jù)青少年心理發(fā)展理論與規(guī)律來進(jìn)行指導(dǎo)。因此，教師必須具備健康的心理品質(zhì)，并掌握有關(guān)的教育技能。

一年多來，我們針對(duì)提高教師心理品質(zhì)和教育技能做了如下工作：

（1）舉辦講座 專家輔導(dǎo)。學(xué)校曾請(qǐng)有關(guān)專家為全校教師介紹心理健康的有關(guān)知識(shí)，并請(qǐng)兄弟學(xué)校老師介紹開展心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。

（2）骨干培訓(xùn)以點(diǎn)帶面。學(xué)校安排課題組成員多次參加省、市有關(guān)培訓(xùn)班，還自行舉辦班主任系列講座。

（3）注重實(shí)踐推動(dòng)研究。課題組組織廣大教師參加課題研究，既推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作，又推動(dòng)了課題研究工作的進(jìn)展。

通過學(xué)習(xí)與研究，我校廣大教師，對(duì)心理健康教育的必要性的認(rèn)識(shí)，有了很大的提高。參加課題研究（包括子課題研究）的教師已有36人，不少老師注重加強(qiáng)自我心理保健，提高自身的心理品質(zhì)，并且在教育實(shí)踐中，能較自覺地運(yùn)用有關(guān)的技能，取得了明顯的效果。

六、研究的展望

1、積極培養(yǎng)與消極防治相結(jié)合的原則。西方特別重視心理咨詢，這是一種消極的作法。后來他們也意識(shí)到了此點(diǎn)，于是把心理咨詢分為問題咨詢和發(fā)展咨詢兩種。很明顯，前者仍然是消極的，因?yàn)槭堑葘W(xué)生有了這樣或那樣的心理問題（甚至心理疾病）之后才著手去解決；后者便屬于積極的，因?yàn)槭窃趯W(xué)生尚未出現(xiàn)心理問題之前就著手發(fā)展他們的心理素質(zhì)。我國(guó)八十年代中，很強(qiáng)調(diào)心理咨詢一類的工作，頗有重復(fù)走西方開展心理教育的老路的態(tài)勢(shì)，所以江光榮教授就提出培養(yǎng)心理素質(zhì)這一積極的主導(dǎo)的方面，但也不要抹殺防治心理疾病這一消極的輔助手段，并要主輔結(jié)合，相得益彰。

2、心理教育與教學(xué)工作相結(jié)合。一方面，教學(xué)工作要求學(xué)生的各種心理活動(dòng)積極參與，這隨著教學(xué)工作的開展與完成，學(xué)生的心理素質(zhì)必然會(huì)獲得發(fā)展與提高；另一方面，教學(xué)工作又必須把發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)作為一項(xiàng)重要目標(biāo)。這也是現(xiàn)代教學(xué)與發(fā)展相結(jié)合的基本涵義與內(nèi)容。

3、心理教育與教育工作相結(jié)合。實(shí)際上就是心理教育與政治教育、思想教育、道德教育的結(jié)合，亦即心理教育要滲透在其它三種教育之中，其它三種教育也要自覺地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

4、心理教育與課外活動(dòng)相結(jié)合。課外活動(dòng)要求學(xué)生具有更大的獨(dú)立性、積極性與創(chuàng)造性。一般教師都應(yīng)當(dāng)“退居第二線”。這就給學(xué)生的心理素質(zhì)提出了更高的要求，也給心理素質(zhì)提供了鍛煉的好機(jī)會(huì)。

5、關(guān)注學(xué)生與關(guān)注師長(zhǎng)相結(jié)合。

（1）繼續(xù)以關(guān)注學(xué)生為主。最近二十多年，我國(guó)的中小學(xué)心理健康教育工作主要集中在如何輔助、如何引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主。這是正確的。

由于社會(huì)轉(zhuǎn)型、文化轉(zhuǎn)型，出現(xiàn)了許多我們比較陌生的社會(huì)問題，這些社會(huì)問題對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生了一系列的影響。我們要特別關(guān)注“獨(dú)生子女”、“離異家庭子女”、“重組家庭子女”、“農(nóng)村留守學(xué)生”、“城市留守學(xué)生”、“進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女”等特殊群體，還要特別關(guān)注遭遇校內(nèi)處分、親人傷亡等重大負(fù)性生活事件的學(xué)生以及其他心理弱勢(shì)學(xué)生。對(duì)于他們的較大心理波動(dòng)、困擾或障礙，要及時(shí)地給予支持和幫助，實(shí)施常規(guī)心理安全、調(diào)適工作，預(yù)防心理危機(jī)的發(fā)生。

（2）關(guān)注教師。首先，學(xué)校不僅僅是學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，也是教師發(fā)展的場(chǎng)所。我們有責(zé)任、有義務(wù)為教師的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)陽(yáng)光的、積極的、愉悅的、向上的活動(dòng)空間，掃除或削弱對(duì)教師的心理產(chǎn)生負(fù)面作用的各種因素。第二，為了學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師。學(xué)生心理健康的影響因素中，教師的作用不可低估。教師自身的心理健康問題不僅影響教師個(gè)人的發(fā)展，而且影響到眾多學(xué)生的心理健康。因此，中小學(xué)心理健康教育不僅要關(guān)注學(xué)生，而且也要關(guān)注教師。這是關(guān)系到優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的大事。學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)將教師心理健康與保健作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，收集教師心理狀況方面的信息，分析教師壓力變動(dòng)狀況，并向教師宣傳心理健康常識(shí)、心理保健與減壓的方法等。

（3）關(guān)注家長(zhǎng)。為了優(yōu)化學(xué)生的家庭教育環(huán)境，也是為了發(fā)揮學(xué)校的“社區(qū)文化高地”的作用，推動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的發(fā)展，中小學(xué)心理咨詢等人員應(yīng)通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、專題講座等形式，對(duì)學(xué)生家

長(zhǎng)開展家庭心理健康輔導(dǎo)。估計(jì)該方面的輔導(dǎo)活動(dòng)會(huì)進(jìn)入相對(duì)較快的發(fā)展期。學(xué)校應(yīng)協(xié)助家長(zhǎng)樹立科學(xué)親子教育觀念，了解和掌握有效親子互動(dòng)方式，營(yíng)造健康和諧的家庭心理環(huán)境。

6、單打獨(dú)斗與青少合作相結(jié)合。

其中的合作工作模式主要包含下列幾個(gè)方面：

①教師的合作。更多的學(xué)校會(huì)建立起一支以思想品德課和思想政治課教師，班主任和團(tuán)、隊(duì)（專職共青團(tuán)、少先隊(duì)）干部為主體，專兼職心理輔導(dǎo)教師變骨干的心理健康教育師資隊(duì)伍。另外，全體教師（含校醫(yī)、校保健員）都應(yīng)從不同的角度參與心理健康教育。

學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T將會(huì)更多地采取合作模式開展工作。工作中，要協(xié)調(diào)校內(nèi)各種人力，與各種人力特別是班主任保持良好的合作關(guān)系。

②學(xué)生的合作。學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T和班主任將會(huì)更加努力地建立起學(xué)生自己的支持系統(tǒng)。建立學(xué)生心理社團(tuán)、心理興趣組、心靈氧吧、“少兒心理保健所”等，組織和指導(dǎo)學(xué)生心理自助團(tuán)體，鼓勵(lì)他們探索生活中遇到的一些有關(guān)心理健康方面的問題，以自助、互助、他助等形式解決學(xué)生自己可以解決的心理問題。

③師生的合作。學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T會(huì)更多地通過在班級(jí)學(xué)生中選聘心理委員、心理氣象員、心理聯(lián)絡(luò)員等方式，及時(shí)地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

7、傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代工具相結(jié)合。

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在逐步走進(jìn)人們的日常生活，青少年上網(wǎng)愈來愈普遍，正在逐漸由城市向農(nóng)村輻射，由高學(xué)段向低學(xué)段輻射。中小學(xué)心理健康教育將會(huì)更多地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開辟網(wǎng)上咨詢、網(wǎng)上服務(wù)。現(xiàn)在已有一些中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供心理健康知識(shí)的咨詢和心理狀況的測(cè)量服務(wù)。有的中小學(xué)在網(wǎng)站上設(shè)立了心語(yǔ)櫥窗、陽(yáng)光心苑、心理咨詢、心理輔導(dǎo)等名目的網(wǎng)頁(yè)。有的區(qū)域性教育行政機(jī)構(gòu)設(shè)立了中小學(xué)心理健康教育咨詢服務(wù)中心，該類中心有的建立了專門的網(wǎng)站。部分中小學(xué)心理咨詢?nèi)藛T愈來愈多地通過電話、電子郵件、QQ、聊天室、手機(jī)短信、網(wǎng)上視頻聊天等渠道為學(xué)生提供一般性心理疏導(dǎo)服務(wù)。我們要注意這些服務(wù)渠道和工具的優(yōu)勢(shì)和局限性，注意把這些現(xiàn)代化的工具與面詢結(jié)合起來，使之互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

8、氣氛活躍與注重實(shí)效相結(jié)合。

①注意創(chuàng)設(shè)良好的教育氣氛。現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，和諧協(xié)作，友好團(tuán)結(jié)的教育氣氛是搞好教學(xué)、教育工作的首要條件。對(duì)心理教育更須如此。心理教育只有在愉快活潑、樂觀向上的心理氣氛中才能有效地進(jìn)行；互相傾軋、彼此仇怨的心理氣氛對(duì)心理教育肯定是不利的。

②注意學(xué)生的年齡特征。心理教育的要求、內(nèi)容和方式要適合不同年齡階段的學(xué)生。

③注意學(xué)生的個(gè)別差異。同一年齡階段的學(xué)生，他們還具有各自不同的心理特點(diǎn)。這要求心理教育也必須針對(duì)特點(diǎn)，因材施教，個(gè)別對(duì)待。

第二篇：為學(xué)生的創(chuàng)新插上騰飛的翅膀

為學(xué)生的創(chuàng)新插上騰飛的翅膀

五蓮縣高澤初級(jí)中學(xué)遲玉臣

英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師的指導(dǎo)和講授，忽視學(xué)生的自我發(fā)展和創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)到的只是死板的書本知識(shí)，離開教師和書本，學(xué)生便舉手無措,根本談不上創(chuàng)新和交際。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，而外語(yǔ)教學(xué)的最終目的是使用這種語(yǔ)言來進(jìn)行交際。英語(yǔ)教學(xué)大綱指出，英語(yǔ)的教學(xué)目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)教學(xué)扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要的。以下是我的一些嘗試。

一、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛

我在教學(xué)過程中盡量多與學(xué)生溝通，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我嘗試采用以下三種方式：其一，在講解某個(gè)難度不大的項(xiàng)目之前，先讓個(gè)別學(xué)生做“小先生”，就該項(xiàng)目發(fā)表自己的見解，然后請(qǐng)其他同學(xué)根據(jù)他/她的發(fā)言進(jìn)行評(píng)論和補(bǔ)充說明，老師做最后總結(jié)。其二，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)㈦y以弄懂的問題寫在紙上，提前一至兩天上交，以便教師備課、授課時(shí)有的放矢。其三，課后與學(xué)生交談，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的接受情況，以及他們對(duì)老師授課方式的反應(yīng)。

二、教學(xué)面向全體學(xué)生。

這就要求教師關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，使“優(yōu)等生”“中等生”和“學(xué)困生”，得到新的提高。要做到這一點(diǎn)，我從學(xué)生的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、智力或?qū)W習(xí)潛能等個(gè)體因素分析入手，改革課堂教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)“四變”。

（一）變一種交流方式為多種交流方式：英語(yǔ)教學(xué)面向全體學(xué)生，要求課堂上的單一的師生之間的交流變?yōu)閹熒涣鳌⑸涣骱腿藱C(jī)交流三種方式，有機(jī)地將全班教學(xué)、小組教學(xué)

和個(gè)別教學(xué)融為一體，如課文教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容彼此相互提問，難理解的句子讓學(xué)生討論，然后再由教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)有關(guān)課文背景、語(yǔ)言點(diǎn)和練習(xí)等的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生通過人機(jī)交流更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。課堂上師生交流、生生交流和人機(jī)交流三者相結(jié)合，有利于形成民主、和諧、合作的人際關(guān)系和身臨其境、活學(xué)活用的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

（二）變少數(shù)優(yōu)等生活動(dòng)為全班學(xué)生活動(dòng)：英語(yǔ)課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，要求教師改變優(yōu)等生當(dāng)代表、中等生當(dāng)陪襯，學(xué)困生當(dāng)“南郭先生”的現(xiàn)象。要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中尋找自我、發(fā)展自我。如在教對(duì)話時(shí),把學(xué)生分成幾個(gè)小組表演對(duì)話或編對(duì)話進(jìn)行表演。要讓全班每個(gè)學(xué)生從情感、思維上主動(dòng)參與，人人活動(dòng)，人人成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)好“小先生”，并對(duì)他們的合作給予適當(dāng)考核。學(xué)生的表演會(huì)讓人覺得耳目一新。其間，優(yōu)等生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，中等生、學(xué)困生找到了自我，看到了自己的長(zhǎng)處，找回了學(xué)習(xí)的信心。

（三）變同步教學(xué)為主為異步教學(xué)為主：當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)主要采取同步教學(xué)。即：在課堂上，全班學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)，以同樣的內(nèi)容，并要求達(dá)到同樣的目標(biāo)，這種同步教學(xué)不能照顧學(xué)生的個(gè)體差異，往往會(huì)使優(yōu)等生感到吃不飽，而在課堂上無所事事，從而使學(xué)習(xí)積極性受到壓抑，而學(xué)困生則感到吃不了，跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)積極性被挫傷。異步教學(xué)是指在課堂上根據(jù)自身能力，選擇學(xué)習(xí)的步調(diào)及難度。我根據(jù)學(xué)生自身的差異把學(xué)生分成三類，遵循因材施教的原則，在授課、訓(xùn)練、作業(yè)等方面設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，大大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心，從而提高了教學(xué)的效果。

三、大力提高學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

興趣是人們?cè)谡J(rèn)知過程中具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需求，在于對(duì)學(xué)習(xí)者所需東西予以一定程度的滿足，這個(gè)滿足又產(chǎn)生了新的要求，即產(chǎn)生了新的興趣，對(duì)于學(xué)生來說，就是

產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么，就是興趣心理的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中就是學(xué)習(xí)積極性的高低。我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的興趣，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，努力做到“看學(xué)生的臉色（興趣）行事”，努力誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先廢止“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”，努力做到“少而精”、精講多練，盡量留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口、自己實(shí)踐，也就是說，在課堂上把學(xué)生心理上的合理部分充分挖掘出來，使學(xué)生都感到自己的存在價(jià)值，使學(xué)生的主體作用得到具體的體現(xiàn)。要多給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間，給學(xué)生提供發(fā)揮自己智慧和才能的天地，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這是他們的需要，一旦得到滿足，他們內(nèi)心的喜悅就會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極大興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成對(duì)所學(xué)知識(shí)需求的動(dòng)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣則必定產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了一定的知識(shí)的積累，有了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生獲得新知識(shí)的欲望和意識(shí)就會(huì)越來越強(qiáng)烈，就會(huì)從一個(gè)境地較順利地到達(dá)另一個(gè)新的境地。

其二、和諧教育是誘發(fā)興趣的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基曾指出，和諧發(fā)展必須要有和諧教育。建立師生間的和諧關(guān)系，是和諧教育工作者的一個(gè)側(cè)面，他對(duì)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著關(guān)鍵的作用。實(shí)踐告訴我們，師生間的和諧關(guān)系在教學(xué)工作中占有十分重要的位置。一個(gè)出色的教師，肯定是學(xué)生的好朋友。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，他不僅有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要熟悉每一個(gè)學(xué)生，充分了解他們的心理。我平日很注意尊重每一個(gè)學(xué)生，做到一視同仁，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待他們的提出每一個(gè)問題，耐心給予解答，百問不厭。時(shí)常抽時(shí)間和學(xué)生促膝談心，象對(duì)待自己的孩子那樣去關(guān)愛他們，急他們所急，與他們同甘共苦。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有美好的愿望，正如他們父母希望的那樣，愿他們都能健康地成長(zhǎng)，成為國(guó)家的有用人才。感情上的心心相通，換來的是學(xué)生那濃濃的興趣和永遠(yuǎn)也發(fā)揮不盡的智慧。

四、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生交際

教師應(yīng)在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生模擬交際或真實(shí)交

際。“表演法”教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情景的有效方法。對(duì)故事性強(qiáng)的課文，教師把課堂模擬成一個(gè)舞臺(tái)，使學(xué)生“身臨其境”。如：在學(xué)習(xí)Book 2 Lesson 90 時(shí)，首先，讓每一學(xué)習(xí)小組找三個(gè)同學(xué)扮演the girl, the boy, Beethoven，指導(dǎo)他們根據(jù)課文自編劇本，然后根據(jù)他們的實(shí)際體會(huì)去表演、總結(jié)和改正，最后，在班里進(jìn)行匯報(bào)表演，大家評(píng)出優(yōu)秀劇本和優(yōu)秀小組。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

初中學(xué)生好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，記憶和模仿力強(qiáng)，喜歡在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己。我充分利用這一點(diǎn)，大膽讓學(xué)生實(shí)踐，為此，我有目的地設(shè)計(jì)一些談話情景和內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，既有知識(shí)應(yīng)用的要求，又使學(xué)生感興趣，貼近學(xué)生的生活，即把生活當(dāng)作學(xué)習(xí)語(yǔ)言的材料，布置語(yǔ)言環(huán)境，讓具體語(yǔ)言推動(dòng)語(yǔ)言知識(shí)形式，讓學(xué)生在環(huán)境中“默化”，形成語(yǔ)感。這樣激發(fā)起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生積極地投入到所學(xué)語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中去實(shí)踐。從而使語(yǔ)言技能發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。如：Book 2Lesson 62 中，先把教室設(shè)計(jì)成某個(gè)城市，讓走廊成為大家表演要走的街道(Jiefang Road，Nanjing Road, Fuqiang Road 等)，然后讓大家分別扮演Liu Mei 和Old woman,在模擬的城市里去表演、體會(huì)問路的語(yǔ)言交際，邊走邊說，邊說邊想，真切感受語(yǔ)言的魅力。

“實(shí)踐出真知”要把學(xué)到的知識(shí)不斷運(yùn)用于生活實(shí)際，活學(xué)活用，師生之間、同學(xué)之間還盡量用英語(yǔ)進(jìn)行交流，通過造句、書信、寫日記、寫課文梗概等培養(yǎng)自己的書面表達(dá)能力，學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中得到豐富、運(yùn)用、升華，又反過來為實(shí)踐服務(wù)。

五、進(jìn)行Free Talk開展第二課堂

我們知道，要學(xué)好外語(yǔ)，必需保證大量的輸入和實(shí)踐。僅靠課堂教學(xué)，局限于課本語(yǔ)言材料范圍內(nèi)，難以保證大量的輸入和實(shí)踐。學(xué)生交際既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課外活動(dòng)開展，亦即將英語(yǔ)教學(xué)由課堂內(nèi)向課堂外延伸，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。這是因?yàn)榈诙n堂是第一課堂的必要補(bǔ)充和延伸，是重要的教學(xué)輔助手段。課外活動(dòng)可以不受時(shí)間人數(shù)和地點(diǎn)的限制，可以使學(xué)生進(jìn)行

廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使之在活動(dòng)中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們的表現(xiàn)欲得到充分的發(fā)揮，增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉了機(jī)敏的思維品質(zhì)。學(xué)生在這樣輕松、愉快的氣氛中獲得了大量的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情提高了學(xué)習(xí)興趣，掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。

Free talk的形式多種多樣，編講幽默、有趣或知識(shí)性強(qiáng)的故事、謎語(yǔ)，內(nèi)容廣泛、形式多樣的值日生匯報(bào)，惟妙惟肖的貼近學(xué)生生活實(shí)際的小品表演，不受內(nèi)容限制的即興發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生的思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，開發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的看圖說話，以及天氣預(yù)報(bào)、對(duì)話、小組交談、游戲等。其內(nèi)容材料可以利用現(xiàn)有的與課本設(shè)計(jì)一致的具有復(fù)習(xí)、表演意義的語(yǔ)言材料，或可現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，利用事件、實(shí)物，或利用學(xué)生自己感興趣的材料，還可利用圖片等材料，也可以是教師事先布置話題、學(xué)生課下準(zhǔn)備的與學(xué)生水平相當(dāng)?shù)膬?nèi)容材料等。話題如問路、看病、聚會(huì)、打電話、購(gòu)物、郊游、愛好、節(jié)日、交通等。

例如：把教室裝扮得像商店，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力扮演各種不同類型的顧和售貨員，進(jìn)行購(gòu)銷。這既是游戲表演，又是語(yǔ)言實(shí)踐，情趣盎然。學(xué)生既是消化、鞏固了所學(xué)知識(shí)，又貼近了生活，增加了實(shí)踐，激發(fā)了興趣與熱情。

六、把抽象的語(yǔ)法知識(shí)融入具體的真實(shí)的語(yǔ)境

如果在課堂上脫離真實(shí)的語(yǔ)言講語(yǔ)法，就會(huì)枯燥無味，學(xué)生學(xué)到的只是呆板的語(yǔ)法條條，不會(huì)應(yīng)用，不會(huì)交際。為了使學(xué)生接受并理解所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目，我盡可能在有限的課堂時(shí)間里把從語(yǔ)法中抽象出來的語(yǔ)法知識(shí)最大限度地還原于語(yǔ)言。如：在某個(gè)國(guó)家，一個(gè)年輕的留學(xué)生正在苦讀，忽然聽到有人在外面喊：Look out!他不知發(fā)生了什么，連忙把頭探出窗外，結(jié)果頭被從樓頂扔下的一塊東西打了一下。他對(duì)樓頂?shù)娜吮г拐f：“你怎么事先不打招呼就扔?xùn)|西？”那人卻理直氣壯地說：“I told you to look out(我告訴過你小心點(diǎn))！”聽過這個(gè)小插曲，學(xué)生們不僅知道了不能單純地從字面上

理解多詞動(dòng)詞，而且更明白了一個(gè)道理：學(xué)外語(yǔ)要力求地道。

七、善于啟發(fā)引導(dǎo)，還要搞好評(píng)價(jià)

教師善于適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，使活動(dòng)“活”而不亂，防止學(xué)生“誤入歧途”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也就是活動(dòng)的主體，其活動(dòng)有的是個(gè)體的、雙人的，也有的是以小組為單位的。小組的組成以自愿組合為主，這樣他們可毫無拘束地交流。同時(shí)還要兼顧各層次學(xué)生的合理搭配，即有一個(gè)好的作帶領(lǐng)，安排一個(gè)差的，使差的在他人帶領(lǐng)幫助下參與。盡可能使各組平均學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)，便于他們公平競(jìng)爭(zhēng)。面向全體學(xué)生，在照顧“點(diǎn)”的情況下注意“面”，使活動(dòng)輕松愉快，自由活潑，面廣量大，促使各個(gè)層次水平的學(xué)生都有得到語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的教學(xué)追求解決問題答案的唯一性。現(xiàn)代教學(xué)則強(qiáng)調(diào)解決問題要突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，富于挑戰(zhàn)性。后者的結(jié)論是開放性的，發(fā)展的，動(dòng)態(tài)的。因此，教師的評(píng)價(jià)要客觀、實(shí)際，以推動(dòng)學(xué)生積極投入活動(dòng)為目的，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，努力尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”和積極性，培養(yǎng)進(jìn)取心。即便指出錯(cuò)誤也是具體地、實(shí)事求是的，以利于改正提高。對(duì)于膽小的學(xué)生和基礎(chǔ)的學(xué)生，適當(dāng)?shù)卣莆?/p>

標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)語(yǔ)中多給予鼓勵(lì)和幫助，決不能傷害學(xué)生的自尊心。

八、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越為師生們喜愛。

在課堂教學(xué)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，可形成聲情并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相結(jié)合、動(dòng)靜相兼、具體形象的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體形象化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握和運(yùn)用。

總之，素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛能，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓課堂充滿生機(jī)，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更要學(xué)到智慧。

第三篇：為農(nóng)村教育騰飛插上信息化翅膀

為農(nóng)村教育騰飛插上信息化的翅膀

楊井中學(xué)

李

楊

懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。幾年已過去，我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。下面我對(duì)幾年的工作作一總結(jié),為以后的工作確立新的目標(biāo)。

一、思想認(rèn)識(shí)。

我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)。我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。在以后更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的教師。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重，擔(dān)任七、八年級(jí)7個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)課，但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常看電腦報(bào)、信息技術(shù)奧賽書籍等，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、學(xué)校工作。

我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。由于我們是信息技術(shù)教師，這個(gè)特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學(xué)校工作要做，我服從黨和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，兢兢業(yè)業(yè)，主要完成了學(xué)校電腦的維護(hù)，完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會(huì)更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校的美好明天更加努力。

四、考勤方面。

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，從不遲到早退，一邊完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。在今后的工作中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

五、主要成績(jī)。

在這幾年里，作為剛參加工作的新老師，應(yīng)該說我還是取得了一定的成績(jī)的，學(xué)生從什么都不懂到會(huì)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的課件、文字處理、發(fā)郵件、網(wǎng)上查資料等等，在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中我會(huì)更加努力。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社 會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：為祖國(guó)插上騰飛的翅膀

為祖國(guó)插上騰飛的翅膀

熊微

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、朋友們：

大家好！

我叫熊微，來自襄樊運(yùn)用車間。我今天演講的題目是：“為祖國(guó)插上騰飛的翅膀。” 在開始演講之前，我想請(qǐng)大家用一個(gè)詞，來表達(dá)您心中對(duì)祖國(guó)的印象。也許您會(huì)想到“發(fā)展、強(qiáng)大、勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)”，而我心中對(duì)祖國(guó)的印象是〃〃騰飛！

是啊！祖國(guó)，經(jīng)歷了31年的改革征程、滄桑巨變，31年的輝煌征程，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)偉大民族百年的騰飛夢(mèng)想！如今的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，騰飛的東方巨龍讓世界刮目相看。

作為一名鐵路職工，我們看到計(jì)算機(jī)技術(shù)，自動(dòng)控制技術(shù)等鐵路新技術(shù)不斷運(yùn)用，中國(guó)鐵路駛?cè)肓撕椭C發(fā)展的快車道！尤其是經(jīng)過六次大提速后，直達(dá)列車捷報(bào)頻傳，長(zhǎng)交路大輪乘全面實(shí)施。作為一名新時(shí)期的鐵路人，此時(shí)，我不禁豪情萬丈、胸潮澎湃，涌動(dòng)在心頭的不僅有對(duì)我國(guó)鐵路的無限憧憬，更有對(duì)我們每一名可親可愛鐵路人的崇敬。

“為什么我情不自禁，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛的深重”，是啊！為了祖國(guó)的騰飛，我們千千萬萬的鐵路人，以純正的心態(tài)，坦蕩的胸懷自覺地融合起來，優(yōu)化行車組織，提高運(yùn)輸效率，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)進(jìn)取。在又好又快的發(fā)展中不懈追求和艱苦奮斗。在4.1調(diào)圖期間，西線司機(jī)張?jiān)茲鎸?duì)機(jī)車牽引新交路、運(yùn)行監(jiān)控新模式的巨大挑戰(zhàn)和家庭負(fù)擔(dān)沉重壓力，不向組織叫苦、不向困難低頭，毅然把尚未滿月的兒子和生病的老母親托付給妻子，在整個(gè)調(diào)圖階段不僅自己一馬當(dāng)先，激流勇“上”充分發(fā)揮著先鋒模范作用。還影響和帶動(dòng)了身邊一大批同志立足崗位、建功立業(yè)。正是一個(gè)個(gè)像他這樣的鐵路人，以昂揚(yáng)向上、不屈不撓的精神，才使中國(guó)鐵路

穩(wěn)步邁入持續(xù)發(fā)展的快車道。為了祖國(guó)的騰飛！當(dāng)我們面對(duì)觸目驚心的地震，損失慘重的災(zāi)情時(shí)。我們手挽手，肩并肩，心連心，用智慧、汗水乃至生命保衛(wèi)著祖國(guó)的大動(dòng)脈暢通無阻。在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，我段乘務(wù)員以高度的組織紀(jì)律性，克服惡劣的自然環(huán)境，沒有一個(gè)請(qǐng)假，沒有一個(gè)退縮。面對(duì)一次次不斷襲來的余震，面對(duì)一次次擦肩而過的危險(xiǎn)，他們依然睜大那雙警惕的眼睛，確保了抗震救災(zāi)生命線的暢通。鐵路人偉大的抗震救災(zāi)勝利再一次證明，我們永遠(yuǎn)都是祖國(guó)在危難時(shí)刻沖得上、打得贏、信得過的鋼鐵脊梁。

為了祖國(guó)的騰飛！在金融風(fēng)暴面前，我們每一名領(lǐng)導(dǎo)者，憑著一腔熱血、一份責(zé)任，一身正氣，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大職工在保安全、保穩(wěn)定、保經(jīng)營(yíng)，促和諧、促發(fā)展的實(shí)踐中做出積極的貢獻(xiàn)；我們可敬的機(jī)車乘務(wù)員，以旅客為親人，視貨主為上帝，開好每趟車,做好每件事，以自己精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)和強(qiáng)烈的責(zé)任心，確保安全正點(diǎn)暢通無阻；我們可愛的檢修工人，始終牢記在崗一分鐘，干好六十秒。雖然崗位是平凡的，但是他們卻用一顆不平凡的心，做出了不平凡的貢獻(xiàn)。

多難興邦，多難礪黨。為了祖國(guó)的騰飛，我們經(jīng)歷了震撼，經(jīng)歷了感動(dòng)。讓我們將這些記憶好好珍藏，這是我們偉大民族的寶貴財(cái)富。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。民族的復(fù)興，國(guó)家的富強(qiáng)，人民的富足，少不了與困難斗爭(zhēng)，在艱辛耕耘中播種希望、收獲幸福。

為了祖國(guó)的騰飛！新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)，新的形勢(shì)，新的起點(diǎn)，作為一名光榮的鐵路人，我們豪情萬丈、激情滿懷，我們一定能夠勇敢地承擔(dān)起這份歷史賦予的神圣使命。不管你是管理人員還是普通工人，不管你在什么崗位，只要你對(duì)可愛祖國(guó)的騰飛有一顆赤誠(chéng)的心，腳踏實(shí)地、努力奮進(jìn)！那么我們一定會(huì)在祖國(guó)騰飛的畫卷上描繪出更加輝煌燦爛的和諧美景！

謝謝！

第五篇：為企業(yè)發(fā)展插上騰飛的翅膀

摘 要 行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)。濰坊高新城投堅(jiān)持“黨管人才”原則，實(shí)施了“紅領(lǐng)黨建”工程，在發(fā)揮黨建作用、凝聚用好專業(yè)人才方面進(jìn)行了一些有益探索與實(shí)踐，取得了較好成效。

關(guān)鍵詞 黨校 企業(yè) 人才 發(fā)展

濰坊高新城市建設(shè)投資開發(fā)有限公司成立于2009年，是濰坊高新區(qū)管委會(huì)出資設(shè)立的國(guó)有控股公司，主營(yíng)業(yè)務(wù)涉及房地產(chǎn)開發(fā)、熱力供暖、市政建設(shè)、物業(yè)服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域，是具有一定區(qū)域影響力的重點(diǎn)項(xiàng)目投資、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)主體，2009年5月成立黨委，下設(shè)7個(gè)黨支部，黨員126人。20147年6月，公司黨委被評(píng)為齊魯先鋒基層黨組織。

一、一家企業(yè)黨校的背后

企業(yè)發(fā)展壯大的同時(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)到黨組織在凝聚培養(yǎng)優(yōu)秀人才、促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要性。2010年6月公司黨委成立企業(yè)黨校，開展黨員教育培訓(xùn)，建立起高新城投黨校、項(xiàng)目分校和企業(yè)黨建網(wǎng)站三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，變黨員隨意、零碎、短期、表層的學(xué)習(xí)為有計(jì)劃、系統(tǒng)、長(zhǎng)期和深層次的學(xué)習(xí)，為黨員綜合素質(zhì)的提高提供了平臺(tái)；在教育培訓(xùn)黨員的同時(shí)，拓寬企業(yè)黨建領(lǐng)域，積極向非黨員中的業(yè)務(wù)骨干和中高級(jí)管理人員延伸，內(nèi)容擴(kuò)展到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、新時(shí)期黨建理論、制度創(chuàng)新、企業(yè)人力資源開發(fā)與企業(yè)文化建設(shè)等，為企業(yè)更好地培訓(xùn)各類經(jīng)營(yíng)管理人才。自黨校成立以來，已開辦各類培訓(xùn)136期次，培訓(xùn)黨員職工、入黨積極分子、技術(shù)骨干900余人次。公司黨委在培養(yǎng)學(xué)習(xí)型黨員的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型黨組織、學(xué)習(xí)型企業(yè)，實(shí)行全部員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)達(dá)標(biāo)考核制度，考核結(jié)果直接列入綜合考評(píng)。普通員工每年參加培訓(xùn)時(shí)間不少于40個(gè)小時(shí)，管理人員不少于70個(gè)小時(shí)，部門經(jīng)理必須達(dá)到120小時(shí)以上，并與濰坊學(xué)院合作對(duì)口培養(yǎng)技術(shù)人才。通過多形式的教育培訓(xùn)，更好地統(tǒng)一了黨員職工的思想觀念，充分發(fā)揮了黨組織在非公企業(yè)中的團(tuán)結(jié)、凝聚、領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、監(jiān)督、促進(jìn)作用。

二、一支“紅領(lǐng)”團(tuán)隊(duì)的力量

作為高新區(qū)的國(guó)有企業(yè)，高新城投既致力于引育高端技術(shù)管理“白領(lǐng)”人才，也大力培養(yǎng)政治堅(jiān)定、模范先進(jìn)、技能一流的“紅領(lǐng)”人才，積極把其中的優(yōu)秀分子團(tuán)結(jié)到黨組織周圍，為企業(yè)自主創(chuàng)新奠定了雄厚的人才基礎(chǔ)。公司黨委大力推行“白領(lǐng)”變“紅領(lǐng)”、“紅領(lǐng)”上講臺(tái)、“紅領(lǐng)先鋒”評(píng)選等特色做法，激發(fā)廣大黨員在政治上求“紅”、在技術(shù)上求“精”、在工作上求“進(jìn)”、在貢獻(xiàn)上求“多”的積極性。一批生產(chǎn)一線的普通技術(shù)工人，受到所在部門黨員的影響，先后向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)，如今已成為所在部門的主要負(fù)責(zé)人，并光榮加入黨組織。為培養(yǎng)一大批既懂黨務(wù)又懂生產(chǎn)的復(fù)合型人才，公司黨委每年都把黨支部中黨性強(qiáng)、懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的黨員骨干選配到班子中來，使黨的領(lǐng)導(dǎo)滲透到公司的方方面面，使黨員成為企業(yè)內(nèi)部政治上的“紅人”和企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)上的“能人”。

三、一名黨員帶活一個(gè)項(xiàng)目

公司黨委緊緊結(jié)合黨員崗位實(shí)際促進(jìn)黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，對(duì)公司黨員提出了“思想覺悟高于一般職工、業(yè)務(wù)技能高于一般職工、工作業(yè)績(jī)高于一般職工，爭(zhēng)創(chuàng)一流黨員”的“三高一流”要求，在生產(chǎn)工作一線深化推廣了“三比”職工勞動(dòng)競(jìng)賽，深入推行了黨員示范崗、黨員指導(dǎo)崗的創(chuàng)建活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮了黨員職工的模范帶頭作用。

公司還專門成立了負(fù)責(zé)文體活動(dòng)的員工部，除了定期組織開展企業(yè)金點(diǎn)子征集、技術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，還積極開展文藝匯演、廉政文化進(jìn)企業(yè)、革命傳統(tǒng)教育等內(nèi)涵豐富的活動(dòng)，并與群團(tuán)組織開展職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、知識(shí)競(jìng)賽、紅色旅游以及扶貧幫困等活動(dòng)，從而變黨員教育的形式由“靜態(tài)”為“動(dòng)態(tài)”，增強(qiáng)了黨組織的凝聚力、吸引力。通過在戰(zhàn)略、項(xiàng)目、研發(fā)、營(yíng)銷等重要環(huán)節(jié)組建支部，部門設(shè)立黨小組，有效地把黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用滲透到公司各個(gè)領(lǐng)域，增強(qiáng)了黨組織的導(dǎo)向作用，以廣大黨員的先鋒模范作用帶動(dòng)生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷等各領(lǐng)域的人才積極為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，先后收集到各種建議意見280多條，現(xiàn)已有136條建議意見被采納落實(shí)。四、一個(gè)平臺(tái)打造一片天地

聚才是基礎(chǔ)，用才是根本。公司黨組織“在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮政治引領(lǐng)作用”的要求，強(qiáng)化使用人才、用好人才的責(zé)任，著力搭建組織活動(dòng)載體和作用發(fā)揮平臺(tái)，積極引導(dǎo)各類專業(yè)人才在戰(zhàn)略發(fā)展、科學(xué)決策、技術(shù)攻關(guān)等更高層面、更寬領(lǐng)域發(fā)揮作用。公司成立由14名專家組成的決策咨詢委員會(huì)，定期召開專業(yè)人才黨員懇談會(huì)，圍繞企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的難點(diǎn)疑點(diǎn)問題進(jìn)行協(xié)商交流，增強(qiáng)人才建功立業(yè)、服務(wù)大局的意識(shí)，為企業(yè)健康發(fā)展提供決策咨詢。圍繞促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，在黨員中普遍開展了“我為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)一策、我為企業(yè)文化進(jìn)一言、我為企業(yè)團(tuán)隊(duì)薦一才”的“三個(gè)一”活動(dòng)，和“業(yè)務(wù)技術(shù)鉆在前、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)干在前、危難險(xiǎn)重沖在前、敬業(yè)奉獻(xiàn)走在前、帶動(dòng)職工做在前”的“五在前”活動(dòng)，引導(dǎo)“紅領(lǐng)”人才爭(zhēng)當(dāng)業(yè)務(wù)標(biāo)兵、創(chuàng)新表率和崗位先鋒，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，有效的整合了人力資源和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，把高新城投打造成為兼有實(shí)體業(yè)態(tài)與資本運(yùn)作雙重業(yè)務(wù)職能的城市綜合運(yùn)營(yíng)商。