第一篇：教育調查

姓名： 馬倩 學號：2012212549 學院：數學與統計學 教育調查：教育調查是有目的，有計劃地收集有關教育現象的實證資料，通過分析和綜合來解釋，說明研究問題的活動。這里包含兩層意思：一是調查，指運用觀察，詢問，測量等方法收集事實和數據，這是一種感性的認識活動；二是研究，指通過對事實資料的思維加工，由感性認識上升到理性認識，調查研究的目的在于揭示教育現象的本質特征，正確地解釋教育現象的發生和變化的過程。

橫剖調查 ：橫剖調查是在某一個特定時間一次性抽樣，然后對樣本進行訪問。橫剖調查是在某個固定的時點上搜集有關信息，特別適合進行描述性調查。

設計教育調查的總體方案，一般來說應包括以下一些內容：

1．調查目標

2．調查內容和工具

3．調查地域

4．調查時間

5．調查對象

6．調查方法

7．調查人員的組織

8．調查經費的計劃

9．調查工作的安排

正確選擇調查課題，一般來說，應遵循以下一些基本原則 ：

第一，需要性原則

第二，科學性原則

第三，創造性原則

第四，可行性原則

選擇教育調查課題的原則： A:需要性原則；中學教師開展教育研究與專業科研人員相比，首先在選題上更容易找到自己要研究的問題。因為教師就生活在科研的本源之中。教育活動極其復雜，存在問題也非常之多。這使教師感到有無數的課題就在自己身邊；對教育中大量現實前沿問題的感受體驗，也使教師能夠直覺地感到哪些課題更有價值。其次，是目前教育教學中急需解決的迫切性問題，如新課程中的預設與生成的問題，知識與訓練的問題，評價與考試的問題等等

B:科學性原則 教育課題研究必須建立在科學操作的基礎上，理論支撐要科學，研究方法要科學，研究過程要科學，數據處理的方法也必須科學合理，方能使教育課題研究的成果可信、可靠，有推廣價值。C:創新性原則 創新是科研的精髓。教育研究總是希望有所突破，而且研究本身也應有其必然的時代感、新鮮感和個別差異性。因此，選題要體現創新性。對于語文教育研究來說，它包括研究方法上的創新性、研究視角上的創新性、研究內容上的創新性或研究結果上的創新性等。

D:可行性原則 可行性原則是指課題必須是可以研究并具有一定的實施條件。制約課題研究水平的因素有很多：一是客觀條件，如資料、設備、人力、物力、財力、理論準備、時間等；二是主觀（自身）條件，如研究者本人的文化素養、專業素養、教學技能以及思維習慣等。有的研究不是沒有價值，但如果遠遠超出研究者所能把握的尺度，其結果可想而知。因此，選題一定要從實際出發，貪大求全、好高騖遠、脫離實際或者主觀臆斷都是不可取的。E:合作性原則 由于教育對象的群體性、差異性，使教育活動變得極其復雜，其中存在的教育問題也非常之多。

學習教育調查與統計的若干啟示 : 學習了《教育調查與研究》這門課程后，我對教育調查研究的基本原則、特點、功能、分類和方法等都有了一定的了解。雖然我是數學專業的學生，但是從另一個不是只籠統講專業知識的課堂學習統計的知識，還是非常有趣的，并且不僅僅是學統計知識，對一些人文和其他方面的知識也有所學習，比如我從丁肇中的訪談中學習到他的精神，對科學的態度，對人生的感悟，也從曾鞏的訪談中學習他的愛國情操，藝術成就，對藝術的追求和他的寬大胸襟，“世界上比海大的事天，比天大的是人心?！?/p>

還有老師在給我們講問題不只是一個答案的時候，給我們出了一道題目：用兩個圓，兩條直線，兩個三角形能組成什么樣的圖形，我當時寫的是月色下山間月亮的倒影，我覺得很唯美，很有詩意，但是其他同學的答案，卻都是很有深意，尤其那個“回歸”的圖形，讓我一直記憶猶新，人生就該在闖蕩之后回歸，心要回歸，人終也要回歸。還有時間等于金錢的那個設計，都會給人一種另外的啟示和感悟，我們都不小了，有些東西也該重新去拿捏，去思考了！接下來說說和專業知識有關的吧：

老師在講第一章時，對教育調查研究的含義、基本原則、特點和功能都做了相關介紹。我了解到教育調查研究是人們有目的有意識地通過對教育的考察，分析和研究來認識教育的本質及其發展規律的一種自學的活動。教育調查研究是有區別于調查統計的，教育調查統計更注重于教育方面的統計與調查。

接下來的幾章中我們又分別學習了觀察法、問卷法、測量法、訪談法以及個案調查法等調查的具體方法。了解了各個調查方法的優點和缺點，學習到在不同的調查課題中應該采用不同的調查方法，也可以幾個方法同時使用，這樣就能更接近于正確的結論，使調查更有實際意義和價值。

在最后一堂課資料的統計分析的學習中，老師教了我們三種統計方法：求算術平均數、中數和標準差。雖然早就學過這方面的知識，但這次課的學習使我對平均數和中數有了更深刻的認識。從那個關于男生女生學習成績的例子中可以看出，組平均水平并不能代表總平均水平。另外老師還給我們放了一個關于行為藝術的視頻，視頻中的內容也對我們有很好的教育意義，認識自己的缺點，學習別人的優點，最重要的事要誠實！

半學期的學習《教育調查與統計》的時間很好就過去了，這門課不但讓我學到了有關統計的知識，另外對其他方面的知識也有所學習和感悟，感謝老師精心設計的每一堂課！

我選擇了東北師范大學茅莉老師的論文《高中音樂特長生英語學習動機調查研究》。

本論文研究目的：

2006 年，國家教育部針對藝術高考所存在的各種問題進行了調查和整頓，頒布出 臺了《2006 年普通高等學校藝術類專業招生辦法》。《辦法》要求：音樂教育專業鋼 琴由選考加試（總分 10 分）變為必考科目（總分 100）。報考藝術類專業考生的統考 數學成績全部計入其文化考試成績總分。<各?。ㄗ灾螀^、直轄市）劃定的藝術類專 業本科錄取控制線不應低于本省（自治區、直轄市）確定的第二批次本科錄取控制分 數線的 60%。自 2006 年起，停止中等藝術學校（附中）推薦免試生工作。拒教育部有 關負責人介紹，文化分數線由院校自行確定將有助于藝術院校選拔，培養高水平藝術 專業人才，并逐步提高對考生文化成績的要求。有一部分招生學校還規定了單科最低 成績，如中國音樂學院就曾規定除文化課總分外對語文、外語兩科的高考成績提出最 低錄取分數線要求。在進一步完善藝術高考公平公正的同時，也增加了藝術類考生考 試的難度。高中音樂特長生是一個新興的特殊群體，他們與普通高中生有很多共同的 心理特點，但又有其自身的特殊性。為了能夠提高高中藝術特長生的文化基礎知識，順利通過高考，進入理想的藝術類院校進行深造。本文旨在了解本校音樂特長班學生 的英語學習動機。主要從學生的英語學習興趣，學習態度，學習能力，學習方法,學習目的,歸因方向及學習的自主性幾方面著手來進行調查。

調查對象及方法： 對象：

本次調查的對象為本校高一，高二兩個年級音樂特長班的學生，共 83 位學生，從學生入校時的中考成績來看，除了少數學生的英語基礎較強外，大多較學生的英語 基礎較薄弱。

方法：

本次調查主要以問卷調查為主，由教師組織這兩個班的學生填寫《貴州師大附中 音樂特長班英語學習調查問卷》，調查內容包括學生中考英語成績，英語學習動機、態度、興趣、方法、自主學習情況等六方面共 30 個問題。問卷采取不記名的形式進 行。

個別訪談法：通過與個別較典型的學生交談,了解他們的對英語學習的真實態度, 并進行分析與積極引導。

觀察法：對學生平時上課、下課、作業完成等情況進行仔細觀察，做記錄

調查的結果顯示出本校音樂特長班的學生們存在以下幾個方面的問題：

1.英語學習內部動機不強烈。絕大部分學生都只想成功，而不愿吃苦。有些學

生只有決心而沒有恒心和耐心，更沒有行動，有 32%的學生認為學好英語的最好辦法 是找到一條學好英語的捷徑，歸根結底，“學習動機不強”是導致學習英語失敗的罪 魁禍首。從調查來看，很喜歡學英語的人僅有 11 人，占被調查總人數的 14%，不喜歡 甚至反感學英語的人達到了 21 人，占 26%。很有信心學好英語的人數只有 12 人，僅 占 15%, 22 人已對學習英語已失去了信心，占 28%。

2.自主學習能力差，很多學生雖然意識到了學習英語在升學和未來事業發展中 的重要性，知道它是將來社會生存的重要工具，知道學好它以后很可能找到一份好工 作，但有 70%的學生極少甚至從來沒有課前預習，課后復習的習慣，53%的學生沒有制 定過學習英語的計劃。自己獨立完成作業的學生僅占 15%，53%的學生是要借助參考書 或抄同學的作業才能完成，據對一些學生的個別訪談了解到，借助參考書中的很多學 生實際上就是照抄參考書上的答案。從調查情況看，學生的自控和自律能力很差，雖 然 90%的學生有高考壓力，但自己自覺學習的學生僅有兩人，課余時間聊天，睡覺和 干其它事情的占 97% ；主要憑興趣學習的學生占 30%，他們長期以來喜歡的科目就用 心聽講，不喜歡的就不聽，另外 55%的學生有時候也會出現這種情況，也就是說大約 85%的學生對學習缺乏耐心和恒心，而恰恰恒心和耐心是學習和升學成功的關鍵；53% 的學生花在課外讀物上的時間比花在教科書上的時間多。60%的學生認為最能激發他 們學習英語的動機是考試考到了一個好分數，但由于基礎差，有些學生已經學不走了，對學習英語失去了興趣，所以導致了考試屢考屢敗，挫敗感越來越重，自信心逐漸減 弱，最終徹底失去了學好英語的信心。

3.不正確的歸因方向。通過課后的個別訪談發現有相當一部分學生還存在不正確 的歸因方向，這些學生的特點是面對失敗，他們通常不會在自己身上找主觀原因，而 認為主要責任都在他人，他們認為學不好英語是由于他們的初中英語老師教得不好或 逼學生逼得不緊；家長沒有讓他們去上輔導班或請家教；他們原來所在班級的班風學 風不好等等。

4.學習目標不明確。從調查問卷還可看出有些學生整天稀里糊涂，對自己的學習

狀況從沒好好地關心和思考過，似乎自己整天在干什么和該干什么都不清楚，也沒有 一個明確的學習目標。在調查學生是否感覺高考壓力大時，有 6 位同學表示無所謂，還有 2 位同學可能連如此重要的問題都從來沒有好好考慮過。由于特長班的特殊性，文化課與專業課同等重要，在特長生文化基礎普遍薄弱的情況下，特長生班的任課老 師都深感課時的配給嚴重不足，但還要如期完成教學任務，所以在教學過程中總有一 種不堪重負的感覺。6．結 論

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語

言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部 分，并將其擺在突出的地位。在我國，現在評個什么都要和英語掛勾。盡管不斷有人 質疑“國人如此關注英語正常嗎？”但對于所有的中學生來說，英語絕對是一道繞不 過的檻，不重視它也許就意味著升學的失敗。

根據《新課程標準》，正在進行的基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生 情感態度的發展，把學生情感態度的培養滲透到學科教育和教學之中。那么英語情感 教學就是英語教師在教學中要“以人為本”，運用心理學的理論和方法，有意識地激 發和調動學生有利于英語學習的積極情感因素，培養學習興趣，增強學習動機、自信 心、主動性和目的性，提高英語教學效果，從而實現教學中的師生共同參與并和諧發 展，促進學生整體素質的提高和個性發展的方法。本篇論文根據問卷調查得出以下的 結論：目前本校音樂特長班的學生學習英語的現狀令人擔憂，很大一部分學生英語基 礎薄弱，學習英語的動機主要來源于未來的高考和就業，但由于屢考屢敗，相當一部 分學生已經失去了學習英語的興趣，學習自主性弱，學習效果不明顯，導致動機不強 烈。缺乏正確的歸因方向，之中還有一部分學生難以走出父母離異的陰影。最令人擔 憂的是有 5%的學生對學習英語表示反感，教師一定要花時間和精力對他們進行溝通和 心理疏導，逐漸改變他們對這門學科的看法，認識到學習英語的重要性和必要性，激 發他們學習英語的興趣和動機，盡快投入到學習英語的大軍中去。學習動機是學習諸 多因素中最具能動性的因素，只要學生有了學習英語的動機，才有可能培養他們學習英語的興趣，才有可能讓學生樂學并產生學習效果。達到提高學生英語學習成績的最終目的。該篇論文選題貼近現在的考試動向，找出了特長生的學習英語的問題所在，雖然不是很全面，但是具有參考的價值，并且從英語上，我們也可以推到其他科目，是學生能夠提高綜合素質，全面發展，這才是最終目的.該篇論文調查對象是學生，并且在調差問卷是采取不記名的方式，這樣得到的信息更接近于現實，更加有研究的價值，得到的結論也更加準確，另外這些被調查的學生大多都是英語成績不太理想的學生，這樣更能找到問題所在，是成績不太理想的同學的共性，當然學生很少說假話，這也會使我們得到的結論更接近于現實。

該篇論文的采取的調查方法是問卷調查為主，個別訪談法，觀察法三個方法，雖然方法簡單，但是足矣得到相應的結論，對調查工作不會有所阻礙，并且問卷方法簡單可行，不會耽誤被試很長時間，被試會認真填寫，這就有利于我們得出正確的結論。并且問卷法節省人力，財力和時間，結果也容易量化 問卷調查是一種結構化的調查，其調查問題的表達形式、提問的順序、答案的方式與方法都是固定的，而且是一種文字交流方式，因此，任何個人，無論是研究者，還是調查員都不可能把主觀偏見代入調查研究之中。其調查的統計結果一般都能被量化出來。問卷調查結果便于統計處理與分析。現在有大量的相關統計分析軟件可以幫助我們進行數據分析，有些甚至能直接幫助我們設計問卷。方便實施和分析。也方便進行數據挖掘。訪談法的優點也有以下優點：

1、易于控制多方面的信息

2、可獲得完全的工作資料以免去員工填寫工作說明書的麻煩

3、可以進一步使員工和管理者溝通觀念，以獲取諒解還額信任

4、可以不拘于形式，問題內容較有彈性，又可隨時補充和范文，這是填寫問卷法辦不到的。

5、收集方式簡單，易于操作，適用于對文字理解有困難的人

所以本篇論文采取的調查方法是可取并且有很大優勢的。

最后本篇論文也得到了一個很好的結論，找到了學生不喜歡英語的原因，這可以讓老師在今后的教學中對癥下藥，學習動機是學習諸多因素中最具能動性的因素，只要學生有了學習英語的動機，才有可能培養他們學習英語的興趣，才有可能讓學生樂學并產生學習效果。達到提高學生英語學習成績的最終目的。

第二篇：教育調查研究報告

遼寧師范大學教育實習

教育調查研究報告

趙陽

教育調查研究報告

我被分到某某小學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極努力地實習，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對如何激發學生學習興趣而開展的調查。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習的班級調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對小學教學中如何激發學生興趣的的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

經過調查，我總結出激發學生學習興趣的幾點方法：

（一）以淵博的知識激發學生的學習興趣。

時代在進步，社會在發展，作為新時期的教師，必須時時注意加強自身能力的培養，提高教學技能，不斷吸納新知識，用以充實豐富自己的頭腦。一個知識淵博，才華橫溢的教師往往更能激起學生的崇拜，增強學生的信任感，從而拉近了師生之間的距離。在這個過程學生也會自然而然集中注意力，興趣盎然地聽好每一堂課。對此，我認為可從這幾方面入手：

一、要勇于創新，嘗試多種教學方法。

二、要與時俱進，做到才思敏捷。

三、要腳踏實地，不斷提高自己的專業水平。

（二）以設疑、解疑激發興趣

學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑。在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學生的學習興趣，使學生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如《誠實的孩子》一文，在講到第三自然段時，有個細心的小女孩提了個問題：為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感嘆號，而列寧回答‘不是我’卻用的是句號呢？這個問題提得很好，我馬上做了個小實驗，指著一塊本來破碎的玻璃問一學生：是你打碎的?學生不假思索地說：不是我!這時學生明白了文中感嘆號表示表妹沒有打碎的語氣十分肯定，列寧的回答用句號，表明了他撒謊，語氣不十分肯定。這時學生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，于是紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案?？梢娫诮虒W中，教師鼓勵質疑，會大大增強學習的積極性。總之，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣，促使他們產生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。

（三）以把握知識結合點激發學生興趣

知識結合點是不同知識之間的有機結合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯系，相互轉化。經調查表明，學生的興趣往往產生于學生認識各種事實和現象之間的那些知識結合點。能正確把握知識結合點，才能抓住學生的興趣，所以，教師在備課時要努力思考和理解那些結合點。如在講授國家的出現過程時，先讓學生思考：“私有制產生的根本原因是什么？”學生回答是“生產力的發展?！苯又鴨枌W生“在生產力發展的基礎上，產生私有制，后來又產生了哪兩大對立階級？”回答是“奴隸主階級和奴隸階級?！比缓髥枌W生：“兩者的關怎樣？”學生答是“根本對立的?！弊詈髥枌W生“它們之間的矛盾能否調和？結果怎樣？”這一問正是各種事實的結合點，把學生的注意力都集中到這一點上，就在學生面前揭示出一種新知識——國家并不是從來就有的，它是生產發展到一定階段從而必然產生階級的時候才出現的。是階級矛盾不可調和的產物。這種方法既符合認知規律，也容易激發學生的興趣。只有教師在教學中恰當、準確地把握了各種知識的接合點，才能激發學生的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。

（四）以生動形象的比喻激發興趣

思想品德教材中一些理論對于小學生來說比較抽象，如果我們在注意理論性科學性的同時，能講究一些趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情色彩，從而激發學生的學習興趣，更好地理解馬克思主義的基本原理，不斷提高自己的思想認識水平。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼，觸類旁通的效果，比喻恰當，不僅能激發學生的興趣，而且能加深學生的理解，加深印象，加強鞏固。通過通俗易懂的比喻，學生很快就把知識理解了。

（五）以優美感人，生動幽默的語言激發興趣

教師面對的是一群活生生的人，主要通過語言來傳遞知識，教師語言在教學過程中起著非常重要的作用。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養學生學習興趣，提高課堂效果有積極的作用。

（六）以良好的態勢激發興趣

這里的態勢是指教師在教學過程中所運用的身體語言，教師講課中的態度、表情、姿態等。態勢不是什么神秘的東西，而是一個人內心心理活動的對比，它反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等情感。這種身體語言，是人們交流思想、表達感情、傳遞信息的重要工具，不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強大的感染力，容易引起共鳴。正因為態勢具有上述功能，因此，教師在課堂上除了運用有聲語言外，還恰當運用身體語言，用親切和藹的面容、期待的目光、適當的手勢動作，來發揮態勢對口語的深化補充作用，使教學有張有弛，富有節奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發學生學習的興趣，讓學生在輕松活潑的氣氛中學習。

（七）創設情境，激發興趣

教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導者和協助者。例如《翠鳥》文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，這一段學生較難理解。教師可設計這樣個問題：從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷?學生很快找出難以逃脫、銳利、像箭一樣飛過去、叼起等詞句，但不一定能找出只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾這樣的關鍵句子。此時，通過演示翠鳥釣魚的情景，使學生如身臨其境，看到翠鳥活了、飛了，動作是那么敏捷。教師順勢提問：葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續的時間長嗎?翠鳥到哪里去了?學生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復朗讀課文，品味作者用詞的準確、生動、精煉。教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。想激發學生學習的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。如：上課時應用循循善誘的語言啟發學生；學生回答問題，教師應用期待的目光看待他們?；卮疱e了既不能諷刺，這樣會傷害學生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發了學習的興趣，增強了學習的信心。將知識融入有聲有色的教學意境中，從而激發學生的學習興趣。

總之，教學是不斷探索，不斷創新的過程。教師要在教學中調動學生的學習興趣和主動性，要不斷實踐，不斷總結，既要遵循認知的規律，又要輔以恰當的手段方法、語言來調動學生學習政治的主動性，喚發學生的學習興趣，啟迪學生智能，從而真正達到提高課堂教學效率。

第三篇：教育調查研究報告

2012實習.教育調查研究報告

關于班主任工作積極性提高的對策研究

調研人：李志學

（法政學院 09政本2班 學號：2009644220）

一、調研概況

2012年10月8日至11月16日，我很榮幸有機會在茂名市電白縣第四中學（又名電白四中）度過一個多月的實習生涯。實習期間，我積極認真工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，各方面都取得了很不錯的成績。與此同時，我還在這個月期間內開展了一項關于教育方面的調查。

電白四中由初中部和高中部組成，學校共有教職工200多人，學生3500多人，共分新舊兩個校區。實習期間，我發現了一個很有趣但又不得不引人反思的問題：班主任的工作積極性普遍不高，怨聲載道。沒有多少人是心甘情愿當班主任的，都是上級直接強制性安排，班主任有苦難訴，不敢反抗，經常在一起發牢騷。根據校有關實習要求，再結合所在實習學校師生實際情況，經過反復斟酌、認真實地調查，我選定了“關于班主任工作積極性提高的對策研究”這一課題。

二、調研意義

任何一項調查研究都須有它存在的意義（包括理論指導和現實實踐意義），同樣的，教育調查研究報告必須得符合當前教育實際，并對教育過程中出現或存在的問題具有某方面的指導性意義。

“關于班主任工作積極性提高的對策研究”這一課題具有的調研意義有：

1、從教師角度出發，結合教師工作性質和心里特性，探究教師厭倦當班主任的主觀原因，從而了解班主任工作的苦處。

2、從學校客觀實際出發，探究班主任工作量待遇的匹配狀況，在減輕班主任工作量和提高班主任待遇之間尋找一個平衡點。

3、以小見大，從一個學校、一個年級、甚至一個小集體可以看出當前班主任工作中存在的某些代表性問題，從而為當前解決教育過程中存在的問題提供借鑒意義。

三、調研方法

1、問卷調查法（通過設計與課題有關的調查問卷，調查的對象為各年級班主任代表、學生代表和領導代表）

2、采訪法（在高中部和初中部各選取些班主任進行采訪，采訪內容包括個人情況、班主任工作量和待遇；采訪主管班主任領導，采訪內容包括學校師資力量、上級領導及學校相關政策等）

四、調研結果（結論）

經過長期的實地調查以及對調查問卷數據的分析和對采訪結果的研究，以電白四中為例，我初步找到了班主任工作積極性不高的原因。

（一）主觀原因：

1、班主任自身定位不準確。很多老師在沒有當上班主任前，其實普遍對班主任工作缺乏一個全面科學的理解。他們更多覺得，班主任是一個苦差，吃力不討好的工作，還要面對很多工作量和無數學生問題的煩擾，起早貪黑的，整天圍著一幫小屁孩轉，根本就沒有自己個人的空間。不容置疑，這些都是對班主任工作的正確解讀，但是，這只是片面的解讀，還不夠全面科學。說到底，更多班主任只是看到這份工作的弊端多一點，似乎很少看到班主任

1湛師指導老師：王慧英 以電白四中為例

工作對教師個人成長的各種鍛煉。凡事經常往壞處想，怎能沒有抱怨？

2、班主任自身抗挫能力不強。所謂抗挫能力，即面對困難挫折的抵抗能力。很多教師不想當班主任、不敢當班主任，很多程度上是之前當怕了，心生恐懼之感。面對困難挫折，他們更多的是想到自己的利益，經常出現遲疑甚至后退。在困難來臨之時，他們并沒有想著如何去面對和解決、如何去高效完成，只是采取一種消極低效的敷衍手段來完事，他們甚至懶得去想。久而久之，由于心理抗挫能力不行，逐漸對班主任工作產生恐懼和厭倦，何來積極性？

3、班主任自身責任感不強。為什么有些班主任老抱怨這樣不好那樣不好，說到底，這體現出了個人的素養低的問題，即責任感不強。班主任工作本來就要求很高的責任感，由不得半點馬虎，因為班主任工作直接關系到學生學校的切身利益，稍有不慎，將會帶來巨大損失。如果班主任本身是個責任感很強的人，他根本就不會計較太多的個人利益，而會更多想到的是自己的學生，以及是否對得起自己的這份工作。

4、班主任自身不夠敬業。作為一位教師，特別是作為一名班主任，身上還肩負著一份育人的工作，即及時了解學生實際問題并幫助學生解決和對學生存在的問題進行思想教育以幫助學生及時改正。所謂敬業，無疑就是要愛好職業并為之不斷付出。班主任工作繁瑣誰都知道，但是你既然做了，就得想辦法去把它做好，這才是真正的敬業。反之，如果經常對工作有抱怨甚至有抵觸情緒的，我們可以說他本身是不夠敬業的，因為敬業的人不會這樣做的。

（二）客觀原因

1、班主任工作量過多，安排不科學。在采訪中，我聽取了部分班主任抱怨更多的是指向班主任的工作量。在電白四中，師資力量本來就不太理想，所以上級的很多工作任務都得由班主任直接負責，其中很多工作并不屬于班主任工作范疇，班主任在一定程度上成為了上級領導的跑腿。上級根本就不管班主任死活，反正有任務，班主任必須得按時按量完成。就比如說期中考試吧，鑒于老師不是很多以及學生紀律較差原因，很多科目的監考都把本班的班主任安排進去，拿高中部來說，總共考9課，班主任得監考6、7科。這樣的安排說句實話，真的不太科學，真得把班主任累垮。如此多的工作量，班主任有抱怨心理也是情有可原的。

2、班主任待遇過低，與工作量不成正比。雖說班主任工作待遇每個學校有所不同，但在電白四中，班主任每個月只有可憐的200多塊的確與工作量不成正比。在很多師資較好的學校，班主任工作量與待遇是較為成正比的。除了有基本的班主任費之外，其他的各項工作做好還有累加金額，每一樣工作都有相對應的補貼。想想在電白四中，無論你做多少工作，最終的班主任待遇都是一樣的，沒什么差別，試問誰的積極性能高？所以很多班主任干脆忽悠學校，消極工作。

3、學生對班主任工作的不理解。其實，班主任處理的問題更多的是與學生有關，很多班主任抱怨發脾氣也很多是因為學生。現在很多學生都嬌生慣養，以自我為中心，為所欲為，經常給班主任找麻煩，經常要班主任操心。學生一個不聽話，班主任就得多做一項工作，本來班主任應付學校的工作應經夠多了，如果學生還不自覺和不聽話，想必班主任想死的心都有了。

4、學校資金周轉不理想。電白四中屬于縣級中等中學，師資力量一般，其他可支配的收入也不是太多，校財政向來支出比較緊，所以教師班主任待遇顯然比不過一些師資力量雄厚的學校。根據校領導的反映，電白四中也曾想提高教師班主任的相關待遇，但目前財政的確存在著問題，再加上最近幾年新舊校區合并以及建宿舍樓問題，就更難上加難了，根本沒有資金周轉。

5、學校發展前景停滯不前。電白四中是一間合并的學校，無論是師資還是生源都存在著參差不齊的狀況，很難整合。這混亂之中，難免存在著影響學校發展的消極因素。加上上

級主管學校部門對學校建設的扶持力度有所減弱，甚至不如以前，學校開展工作更是面臨重重困難?？梢哉f，在學校發展面臨困境的時候，老師是得陪著吃苦的，更不用提自身的待遇提高問題了。

五、調研對策

針對以上班主任工作積極性不高的原因分析，對癥下藥，我覺得可以從以下幾方面去解決問題。

（一）班主任方面

1、正確定位班主任工作。對待班主任工作的方方面面，班主任必須辯證的看待。除了看到它的繁瑣，更應該看到它的好處。必須克服常人眼中班主任是件“吃苦不討好”的活，而應該懂得班主任是件很能鍛煉人的活，沒有它，教師生涯就不完整，“吃得苦中苦，方為人上人”。

2、加強自身素質培養。這些素質的培養當然包括抗挫能力的提升、責任意識的養成以及愛崗敬業精神的磨練等。當然，這些素質的培養不是一天兩天的事，而是個長期的堅持過程，需要恒心與毅力。簡單來說，作為班主任，必須得越挫越勇，敢于擔當，愛護學生，關心集體，少索取、多奉獻。

（二）學生方面

1、體諒班主任工作。學生不要以為班主任做的工作是多余的，要知道，班主任的一切工作都是為了學生好。班主任日常管理班務已經夠忙，學生要懂得體諒班主任工作，盡量做好自己，不要給班主任添麻煩。

2、分擔班主任工作。作為學生，特別是作為班委成員的學生，除了做好自己本職的工作外，還得幫班主任管好自己的班集體。要知道，班集體的建設僅僅依靠班主任是遠遠不夠的，還必須動員全班學生的力量。學生幫忙管理班務，無疑是替班主任的工作減壓。

（三）學校方面

1、營造條件，科學安排班主任工作量，建立獎懲制度。班主任工作積極性的提高，必須得有相應的工作回報，得多勞多得、少勞少得。要建立起一種獎懲制度，讓班主任覺得，多付出是有多回報的，少付出是有懲罰的。通過多種獎懲措施，讓班主任間形成明顯差異，在他們之間制造激烈的競爭，從而調動他們的積極性。同時，對于工作不勝任者，必須進行懲罰，比如扣獎金。

2、實行學校大整頓，爭取更多的運轉基金。其實，學校很多方面都存在著浪費現象，通過監控財政的胡亂開支，可以節省下來一大筆經費。同時，在建設學校設施的時候，必須精打細算，用好每一筆錢。在學校自力更生的同時，還必須得創造條件爭取上級主管部門的更多扶持，比如師資隊伍建設、基礎設施建設的資金投入。還可以向社會慈善人士進行募捐，能爭取一點流動資金算一點。當然，這些節省和爭取下來的資金并不是給某些人中飽私囊的，而是真正用到學校建設、提高教師待遇上面來的。

六、調研小結

“關于班主任工作積極性提高的對策研究”是一個具有時代性和現實性的研究課題，雖然它研究的是班主任這個群體，但它的解決無疑是與學生個人、學校甚至是整個社會教育體系息息相關的。這個問題的解決不是一觸而就的，它需要更多人力物力財力的投入，需要更多的時間來見證，它的解決，功在當代，利在千秋。因此，這個問題也將是我國目前教育面臨和急需解決的問題。

第四篇：教育調查參考題目

教育實習調查報告及論文參考題目

實習上交資料：

1、教育調查報告一篇

2、實習個人總結一篇（2000字以上）

3、實習手冊（教案必須至少填寫4個）

4、實習鑒定表

一、中學生調查研究

1、中學生心理健康的調查與研究

2、中學生學業任務承受能力調查

3、中學生學習態度調查

4、中學生的逆反心理及對應措施

5、中學生勞動技能培養

6、中學生早戀及社會原因分析

7、中學生良好品德的培養研究

8、中學生學習動機分析

9、中學生學習負擔的調查及減輕負擔的對策

10、中學生分化的所謂“危險期”研究

11、中學生思想品德教育的內容、方法及實效性

研究

12、中學生參加第二課堂活動的興趣與研究

13、中學生學習方法的調查與研究

14、中學生網絡成癮的原因及對策

15、學科教學中學生的探究學習研究

16、因特網對學校教育的挑戰

17、當代中學生的品德狀況的研究

18、中學生心理特征的調查研究

19、促進“后進生”轉化諸因素分析

20、后進生轉化過程中的教師工作研究

21、學習困難學生的成因及對策研究

22、品行不良學生的轉化研究

23、學生流失情況及防止流失的建議

24、流動人員子女的教育問題研究

25、中學第二課堂的研究

26、課外科技活動與中學生成長

27、體育教學與以“達標”為中心的課外體育活

動

28、學生文化素養的調查及提高途徑

29、中學課堂教學研究發展學生個性的思考

二、中學教師研究

1、優秀教師的教育、教學實踐調查

2、學校教師激勵方式探討

3、實習學校教師隊伍的個案分析

4、教師的心理挫折問題研究

5、中學青年教師工作壓力成因及對策分析

6、中學教師接受繼續教育的必要性

7、中學教師的生活現狀調查研究

8、構建教師學習型組織的理論思考

9、當前教師倦怠現狀、成因及對策

10、青年教師的思想、工作狀況及需求研究

11、網絡教學中的教師角色轉變與適應研究

12、西部農村教師隊伍的建設特點與難點

13、貧困地區的基礎教育現狀及其對策調查

14、貧困地區教師繼續教育（特殊教育）情況調

查與分析

三、新課改研究

1、新課改下家長的教育影響力

2、新課改下的教學設計理念與策略

3、新課改下學生主體性發揮的實踐研究

4、新課改下教師觀（學生觀）的更新以及教育策略的研究

5、新課程實施中學生情感、態度與價值觀的評價的研究

6、新課改中地方課程（校本課程）的實踐與反思

7、新課改中教師地位與作用

8、新課程環境下班級建設淺談

9、新課程倡導學習方式變革的原因分析

10、新課改與教師評價改革

11、新課程改革與教師素質的提高

12、中學學科新課程的新理念研究

四、家庭教育研究

1、家庭教育與獨生子女的成長

2、家庭環境對中學生性格及成長的影響

3、家庭氛圍對教育（中學、小學）的影響

4、獨生子女心理特點與成因分析

5、獨生子女人格特點分析

五、實習體會與反思

1、實習中學對高師教育實習的意見與建議調查

2、歷屆校友在實習中學任教情況及對母校教育、教學工作的意見

3、從教育實習看，本專業中學教學的內容和方法

應做哪些改革與改進

4、實習中學教學質量調查與研究

5、雙重角色的自我體會

6、師范生的智能結構與品格結構研究

7、五年來我校畢業生的教學素質區域調查

8、師范生的素質教育研究

9、教育評價的改革與建設

六、綜合研究

1、從教師現狀看師范生的招生、就業

2、中學辦學失范現象的成因

3、隱性課程的潛在價值研究

4、高等師范教育如何適應中等教育的發展

5、從中等教育的發展看師范院校的課程體系改革

6、中學良好校風的形成及其物化形式的研究

7、中學生成長中的家庭教育與學校教育的一致性研究

8、多元化評價的實踐研究

9、社會環境與中學生成長

10、大學生創業教育與學校管理

11、淺議教育產業化問題

12、德育的學校家庭社會一體化問題研究

13、市場經濟條件下學校德育面臨的挑戰與對策

14、通過實習，談談你對師范大學有哪些建議

15、通過實習，談談你對教學改革利弊的認識與反思

16、通過實習，對我校實踐教學環節的反思

17、通過實習，對我校課程體系和教學內容的反思

第五篇：教育調查問卷

高中生調查問卷

親愛的同學：本調查是我們實習工作的一個學習內容，目的是了解高中學生的生活和心理情況。請仔細閱讀每一個問題，并根據自己的實際想法作答，答案并無對錯之分，不必去參考別人的看法，不必有任何顧慮。謝謝你的合作！第一部分：

你的性別：○男○女你的年齡：○理科生○文科生

1、現階段的你有心理壓力嗎？

○壓力較大○ 有一點○完全沒有

2、你覺得現在有心理壓力正常嗎？

○正常○不正常○無所謂

3、你認為你的心理壓力來自哪里？（可選多項）

○繁重的學業○家庭環境○人際交往○對未來的迷?；蚩謶?/p>

4、當你有心理壓力時，你可以自我調節嗎？

○完全可以○有時候可以，有時候不可以

○必須找家長或朋友幫忙必須找心理導師或相關人員幫忙

○沒有心理壓力

5、請問你是怎樣調節心理壓力呢？（可選多項）

○看心理導師或相關人員○找家長或朋友傾訴

○通過聽歌、運動等方式○沉浸在學習當中，讓自己不斷忙碌

○大哭一場、順其自然○沒有心理壓力

第二部分：

6、平常你的情緒是否穩定？

○很穩定○比較穩定○起伏較大

7、你能很敏銳地洞察別人的感受和情緒嗎？

○完全能○比較能○不清楚○完全不能

8、你對自己情緒有很強的控制能力嗎？

○完全能○比較能○不清楚○完全不能

9、你很了解自己的情緒嗎？

○了解○比較了解○不清楚○完全不了解

10、遇到困難時，你能控制自己的脾氣嗎？

○完全能○比較能○不清楚○完全不能

第三部分：

11、當你需要時，某些人（老師、同學）會出現在你的身邊。

○經常會○有時會○偶爾會○從來不會

12、在需要時你能夠從家庭中得到感情上的幫助和支持嗎？

○經常會○有時會○偶爾會○從來不會

13、在遇到困難時你的朋友們能真正地幫助你嗎？

○經常會○有時會○偶爾會○從來不會

14、你認為阻礙你和父母溝通的最大障礙是什么？

○學習壓力○父母忽視你○父母不夠理解你 ○強烈的獨立意識

15、對你日常影響最大的是哪個群體？

○同輩（同學、朋友等年齡相仿者）○兄弟姐妹○家長

○英雄人物或偉人○老師○其他