第一篇：語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第各單元教學(xué)總結(jié)

甕安縣江界河尖坡小學(xué)2014至2015第一學(xué)期

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)總結(jié)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。因此，在本組課文中學(xué)習(xí)時(shí)，我從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，采用以讀為主的學(xué)習(xí)方式，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，體會(huì)重點(diǎn)句子的思想感情。

課文中運(yùn)用各種修辭方式，如擬人、比喻、排比、反問(wèn)等使文章更生動(dòng)、形象，表達(dá)意思更為準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。引導(dǎo)把握這些句子，通過(guò)體會(huì)、歸納理解句子含著的意思的方法，使學(xué)生能正確地理解、掌握這些句子的描寫(xiě)方法，并在實(shí)際上運(yùn)用。如《山中訪友》文中有一句：“啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧！”運(yùn)用了擬人的修辭手法，這句話不但生動(dòng)形象的說(shuō)明了老橋的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，更表現(xiàn)了作者對(duì)老橋的敬佩和愛(ài)戴，從這作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情便表露無(wú)遺。引導(dǎo)學(xué)生正確理解很重要，并且讓學(xué)生能課堂上練習(xí)說(shuō)一說(shuō)這種句式，從而提高學(xué)生用詞造句的能力。

在本組課文中，我沒(méi)有大段的分析、講解，而是鼓勵(lì)學(xué)生自主練讀，讀中自悟。在前文句子品析方法的指導(dǎo)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子，有感情的練習(xí)朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么選擇這部分讀？以此延續(xù)學(xué)生對(duì)句子的品悟能力的訓(xùn)練，并讓學(xué)生進(jìn)行平等、輕松的，既給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的展示機(jī)會(huì)，又使學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同的角度進(jìn)行閱讀交流和賞析，這對(duì)學(xué)生是很有益的。

總之，這組課文不僅作者寫(xiě)得美，學(xué)生讀得更美。

2014年9月12日

甕安縣江界河尖坡小學(xué)2014至2015第一學(xué)期

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)總結(jié)

《詹天佑》這篇課文是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典的課文，難點(diǎn)較多，如何較好地突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自主地探索學(xué)習(xí)，我采用了舊教材新教法，總體的感覺(jué)還不錯(cuò)。課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。

上課時(shí)我與學(xué)生共同探討“示意圖”的畫(huà)法。既注意認(rèn)真去傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的自我實(shí)踐能力。在這堂課上，人人是老師，人人是學(xué)生，我，也成了他們中的一員了。在講讀第五、六自然段“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫(huà)一畫(huà)，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開(kāi)鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出簡(jiǎn)單的開(kāi)鑿辦法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。特別是當(dāng)談到設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)，許多孩子上臺(tái)充當(dāng)了講解員，又是比，又是畫(huà)，通過(guò)他們生動(dòng)的講解，形象地演示了火車爬上青龍橋的情景??不時(shí)，有同學(xué)質(zhì)疑，馬上有同學(xué)為他解答，從課內(nèi)知識(shí)延伸到課外知識(shí)，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)得不亦樂(lè)乎。

我認(rèn)為這堂課是一堂成功的課，因?yàn)檫@堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力，人人參與，平等對(duì)話，個(gè)性飛揚(yáng)！

2014年9月23日

甕安縣江界河尖坡小學(xué)2014至2015第一學(xué)期 六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)總結(jié)

在本課中，我采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要提高閱讀教學(xué)效率，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程。

一、突出主體，注重層次

突出主體性，把課堂教學(xué)的過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過(guò)程，本案例的整個(gè)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)力求讓學(xué)生全員參與，全程參與，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自俗學(xué)習(xí)，自得學(xué)習(xí)”，注重層次性，即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文?！崩缭诮虒W(xué)１～２節(jié)時(shí)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)“窮”的語(yǔ)句，再找出你是從哪個(gè)詞中感受到的，然后指導(dǎo)朗讀，讀出家里很窮，從“感知”到“揣摩”，再到“吟誦”由淺入深，層層遞進(jìn)的閱讀過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。

二、語(yǔ)言和精神統(tǒng)一觀

教者在整個(gè)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，沒(méi)有丟開(kāi)課文語(yǔ)言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析，也沒(méi)有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語(yǔ)言訓(xùn)練，而是有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來(lái)，教師在解讀課文的過(guò)程中，研究“溫暖”、“舒適”這兩個(gè)詞語(yǔ)，首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”，然后再看圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”，最后回到課文，從文中進(jìn)一步體會(huì)“溫暖”指什么？“舒適”指什么？此時(shí)，學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫(xiě)小屋的語(yǔ)言文字了，還有描寫(xiě)小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng)，洶涌澎湃的大海的語(yǔ)言文字，還有對(duì)在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到窮人雖窮但心不窮。這樣，詞義的內(nèi)涵拓展了，學(xué)生的精神空間擴(kuò)大了，看問(wèn)題的視野也開(kāi)闊了。

三、朗讀訓(xùn)練，讀出個(gè)性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀?！?/p>

《窮人》的教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，充分讓學(xué)生自讀，比賽讀，評(píng)讀。通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)出感受，讀出感受，有的說(shuō)怕丈夫回來(lái)，要讀得非常緊張，有的說(shuō)怕丈夫回來(lái)責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)心??教學(xué)中教師大膽放手讓學(xué)生讀，使學(xué)生從讀中體會(huì)到桑娜的善良，達(dá)到情感陶治，教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化。

尊重個(gè)性就是尊重生命，在閱讀教學(xué)中，構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。

2014年10月13日

甕安縣江界河尖坡小學(xué)2014至2015第一學(xué)期

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)總結(jié)

本文以“只有一個(gè)地球”為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。教學(xué)本課一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教師在課堂上創(chuàng)造一種適宜的“對(duì)話”環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點(diǎn)，或是激勵(lì)肯定，努力促成“對(duì)話”的不斷生發(fā)與深入，使學(xué)生有感而發(fā)，有情可抒。如：

師：老師想考考咱們同學(xué)對(duì)社會(huì)的關(guān)注程度，有信心嗎？

生：（大聲地）有！

師：不知道同學(xué)們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)，美國(guó)有一家很有影響的雜志，叫《時(shí)代》周刊?！稌r(shí)代》周刊每年都要評(píng)選世界新聞人物。同學(xué)們，如果讓你們來(lái)評(píng)，你想選誰(shuí)呢？

生：我選本拉登。（眾笑）

生：我選倪萍。

生：我選喬丹。

生：我選布什。

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)對(duì)周圍世界很關(guān)心。想知道《時(shí)代》周刊的評(píng)選結(jié)果嗎？（生：想?。保梗梗改辏?dāng)選的全球頭號(hào)新聞人物竟然是（故意停頓）──地球！同學(xué)們，把地球作為一個(gè)人物來(lái)評(píng)選，你們覺(jué)得合適嗎？

生：我覺(jué)得不合適，地球不是人。

師：是呀，地球是一個(gè)星球呀！

生：我覺(jué)得合適，地球無(wú)私地哺育著我們?nèi)祟?，它就是我們的母親。

師：地球，母親！說(shuō)得多動(dòng)情??！我不由想起了一位詩(shī)人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子?！蹦沁@堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？（生點(diǎn)頭）

這個(gè)教學(xué)過(guò)程有關(guān)“關(guān)注”的談話，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2014年10月21日

甕安縣江界河尖坡小學(xué)2014至2015第一學(xué)期

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)總結(jié)

《少年閏土》的人物描寫(xiě)極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練十分有效。

首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。”讀一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。

這時(shí)我拋出一問(wèn)：“課文中沒(méi)有寫(xiě)出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學(xué)生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說(shuō)：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤(rùn)，口齒伶俐??”這時(shí)再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫(xiě)作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫(xiě)出來(lái)。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，沒(méi)有見(jiàn)到老師的人，也能通過(guò)你的描寫(xiě)認(rèn)識(shí)，此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。并且有的同學(xué)還寫(xiě)了班級(jí)中的小伙伴，為此我們還舉行的一個(gè)“認(rèn)人大行動(dòng)”呢！

我以課堂為依托，以文本為突破口，把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既完成了教學(xué)要求又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，養(yǎng)成了讀寫(xiě)的習(xí)慣，真可謂一舉兩得，只要通過(guò)平時(shí)的讀寫(xiě)訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，因小見(jiàn)大，讀寫(xiě)融合，我想，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就能得到培養(yǎng)。學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)便能得到提高。

2014年11月1日

甕安縣江界河尖坡小學(xué)2014至2015第一學(xué)期

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)總結(jié)

第六單元的主題是：“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是很陌生的，從沒(méi)教過(guò)這樣整組詩(shī)歌的。是不是也象以前一樣一課一課地教呢？我想肯定行不通。詩(shī)歌，無(wú)論是古體詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很陌生的。怎樣讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌教學(xué)既感興趣又有所得呢？于是，我向同年級(jí)組的黃老師、蔡老師等請(qǐng)教，最后我們商量采用綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這一單元。分五步走：

第一步：讓學(xué)生自學(xué)“詩(shī)海拾貝”的內(nèi)容，（“詩(shī)海拾貝”包括四篇古詩(shī)和兩篇現(xiàn)代詩(shī)）獨(dú)自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許學(xué)生通過(guò)查資料、借用工具書(shū)等途徑來(lái)完成。

第二步：讓學(xué)生在課堂交流獨(dú)立完成作業(yè)的情況，有疑問(wèn)的提出來(lái)一起解決。在交流的同時(shí)還及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。比如：隨堂作業(yè)本上有找同名詩(shī)三首的作業(yè)，于是課后布置讓學(xué)生再去找同人詩(shī)（同一個(gè)詩(shī)人寫(xiě)的不同詩(shī)）和同類詩(shī)（比如都是寫(xiě)春天或花等同一類的詩(shī)句）等。有默寫(xiě)詞《水調(diào)歌頭》《虞美人》等，就結(jié)合音樂(lè)課教學(xué)生唱會(huì)這些詞寫(xiě)成的歌。

第三步：在課堂上帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)·采薇》等四首古詩(shī)，準(zhǔn)確的說(shuō)是一詩(shī)、一詞、一曲。不但要求背誦默寫(xiě)，而且要求掌握字詞的意思，并結(jié)合一些《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容，豐富詩(shī)歌的內(nèi)容。比如：《詩(shī)經(jīng)》包括風(fēng)、雅、頌三部分。詩(shī)、詞、曲有什么不同。詩(shī)歌按韻律可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。近體詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)等。在學(xué)現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》和《白樺》時(shí)，我讓學(xué)生采用小組討論的方式說(shuō)說(shuō)：“你讀了這兩首詩(shī)有什么感受或收獲？”在學(xué)生的互相交流中明白詩(shī)歌的一些獨(dú)特表達(dá)方法，有豐富的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔鞯取?/p>

第四步：共同賞析“與詩(shī)同行”的內(nèi)容。除了一起讀讀與學(xué)生同齡人寫(xiě)的兒童詩(shī)外，有《爸爸的鼾聲》、《致老鼠》等，同時(shí)和學(xué)生一起討論──其實(shí)生活就是詩(shī)。你可以寫(xiě)你喜歡的一物，表達(dá)你的喜愛(ài)之情，你也可以寫(xiě)生活一現(xiàn)象，一感受，一靈感，比寫(xiě)作文自由，抒發(fā)感情更直接。很自然，在與學(xué)生的聊一聊后，很容易地激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的欲望。然后，再給學(xué)生說(shuō)說(shuō)一些詩(shī)的故事，比如“給詩(shī)加腰”、“詩(shī)中的秋”等。學(xué)生逐漸明白了寫(xiě)詩(shī)并不可怕，有時(shí)還要掌握一些技巧，寫(xiě)詩(shī)和讀詩(shī)一樣有方法，可以想象，可以結(jié)合生活實(shí)際，可以??學(xué)生疾筆寫(xiě)詩(shī)一首首，大家互讀互評(píng)一起分享。

第五步：學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)地積累著詩(shī)歌的知識(shí)，如果把它貯存和消化一下該多好。于是，在整個(gè)星期，包括兩個(gè)雙休日，我布置學(xué)生做《詩(shī)集》。內(nèi)容可以自己定，有五個(gè)內(nèi)容必須包括，分別是“書(shū)法作品：喜歡的詩(shī)一首或幾首”“給一詩(shī)配上一畫(huà)”“同名詩(shī)或同類詩(shī)或同人詩(shī)”“作詩(shī)兩首以上”“活動(dòng)總結(jié)一篇”。我還給學(xué)生承諾：這詩(shī)集作為單元測(cè)試的成績(jī)６０％。學(xué)生熱情高漲，交上作業(yè)令人驚喜。另外成績(jī)的４０％是詩(shī)歌表演，在周五班隊(duì)課上進(jìn)行，可以是唱詞《滿江紅》等，可以是朗誦詩(shī)歌，也可以是有關(guān)詩(shī)歌的相聲、小品。形式可以單獨(dú)，也可以小組合作，不過(guò)人人要參與。結(jié)果，我為沒(méi)把學(xué)生那一幕幕精彩的鏡頭拍下來(lái)。

2014年11月17日

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)各單元備課

第一單元備課

一、教材簡(jiǎn)析：

本組課文的主題是對(duì)“大自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報(bào)春的自然情懷。

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

《山雨》用優(yōu)美的抒情語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬(wàn)般神奇，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

《草蟲(chóng)的村落》展開(kāi)豐富的想象，追隨者一只爬行得小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

《索溪峪的“野”》作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪奇麗的美景，抒發(fā)了暢游大自然的愉快心情。

“口語(yǔ)交際〃習(xí)作”讓學(xué)生或化身大自然中的一員感受世界；或根據(jù)音響展開(kāi)想象；或分享分豐富多彩的暑期生活，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)?！盎仡櫋ㄍ卣埂弊寣W(xué)生交流課內(nèi)外運(yùn)用聯(lián)想和想象的文章及自己的感悟，另外再積累體現(xiàn)了聯(lián)想和想象的一些古詩(shī)詞，深化認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受作者對(duì)大自然、小生靈的愛(ài)戀之情及獨(dú)特的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。

2、體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，用以指導(dǎo)自己的觀察行動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)本組課文中運(yùn)用聯(lián)想和想象描繪大自然的方法，用在自己的寫(xiě)作中。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法解決自讀中遇到的問(wèn)題；與他人討論交流時(shí)，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，勇于表達(dá)自己的看法。

5、摘錄好詞好句，并學(xué)會(huì)用在自己的口頭和書(shū)面表達(dá)中。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法，用在自己的寫(xiě)作中。

四、課時(shí)安排：

山中訪友 2課時(shí) 山雨 1草蟲(chóng)的村落 2索溪峪的野 1口語(yǔ)交際〃習(xí)作一回顧〃拓展一 1課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)

3第二單元備課

一、單元教材簡(jiǎn)析

本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情打意方面的作用。

2.圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3、根據(jù)自己的感受和體會(huì)，運(yùn)用搜集到的資料，圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，寫(xiě)一篇演講稿。

4、通過(guò)交流平臺(tái)，相互談一談，評(píng)一評(píng)，以便達(dá)到相互學(xué)習(xí)、不斷提高的目的。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。

2、體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用；并圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3、圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，寫(xiě)一篇，寫(xiě)一篇演講稿。

四、課時(shí)安排

5、詹天佑 2課時(shí) 6 懷念母親 2課時(shí)

7、彩色的翅膀 1課時(shí)

8、中華少年 1課時(shí)

口語(yǔ)交際?習(xí)作?回顧?展示二 共5課時(shí) 合計(jì)11課時(shí)

第三單元備課

一、教材分析：

生活處處有真情。真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說(shuō)《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆?tīng)眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德?！队眯撵`去傾聽(tīng)》展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心靈去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。

編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。

本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫(xiě)的句子，了解這些語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

圍繞本組主題，口語(yǔ)交際安排了“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情?！罢n外書(shū)屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本組課文學(xué)習(xí)，共同感受真情的美好，并讓愛(ài)在學(xué)生的心靈深處扎根。

2、在讀懂課文，體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境，人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，抒發(fā)了美好情感。

3、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出美感和韻味來(lái)。

4、掌握文中的生字新詞，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)并學(xué)以致用。

三、課時(shí)安排：

本組教材可用12～15課時(shí)。其中，精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧〃拓展”1～2課時(shí)。

第四單元備課

教材分析；

地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個(gè)地球》闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球?！堵购屠堑墓适隆芬粤_斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理。告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。文章故事淺顯、道理深刻，是引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行人文熏陶的好教材。《這片土地是神圣的》記述了印第安人對(duì)土地深深的留戀和眷顧，表達(dá)了人類應(yīng)該珍惜和熱愛(ài)土地的強(qiáng)烈情感?！肚嗌讲焕稀分v述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹(shù)造林工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元的生字、生詞，并積累其中優(yōu)美的詞句。

2、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

3.、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4、鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.、有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

2、查找有關(guān)凱巴伯森林的資料。

3、了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。教學(xué)時(shí)間;本組教材可用12～14課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，“回顧〃拓展”1課時(shí)。

教學(xué)建議：

《只有一個(gè)地球》是一篇文藝性說(shuō)明文，這個(gè)課題是1974年世界環(huán)境日的主題。如果根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。但這一點(diǎn)并不是最難的。在教學(xué)中，我們只要讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書(shū)，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考，并選擇自己最感興趣的問(wèn)題和同學(xué)交流討論即可。關(guān)鍵是在全班交流時(shí)，要抓住一個(gè)問(wèn)題：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”通過(guò)這個(gè)感嘆直奔主題，再輻射全文：你從哪里讀出可愛(ài)，又從哪里發(fā)現(xiàn)容易破碎？避免了瑣碎地、按部就班地講解課文。

《鹿和狼的故事》是略讀課文，課文前面有學(xué)習(xí)提示，提示學(xué)生從兩個(gè)方面展開(kāi)學(xué)習(xí)，一：想一想羅斯?？偨y(tǒng)制定了哪些措施？結(jié)果怎樣？二：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文中的具體事例，在理解的基礎(chǔ)上分析產(chǎn)生這一后果的原因，最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中明白的道理。從而領(lǐng)悟作者通過(guò)集體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的方法。

《這片土地是神圣的》這篇課文雖然是一篇非常優(yōu)秀的演說(shuō)稿，但是因?yàn)樗S性很強(qiáng)，又遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，所以教學(xué)難度比較大。尤其是一些含義深刻的句子，很難說(shuō)得清、道得明。在教學(xué)時(shí)，我們一定要抓住題眼“神圣”二字。西雅圖在演說(shuō)中一詠三嘆，反復(fù)囑托“這片土地是神圣的”。那我們就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)話題：這片土地上的什么是神圣的？在討論交流時(shí)，還可以抓住比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，感受印第安人把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，以表達(dá)對(duì)它們無(wú)比的眷戀之情，增強(qiáng)了文章的感染力。

《青山不老》應(yīng)抓住“15年”，把文章做足，聯(lián)系課文語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象在晉西北不同的氣候條件下，瘦小的老人是怎樣去種樹(shù)的。比如：烈日下，老人……；風(fēng)雪里，老人……；沙塵暴中，老人……。一年是如此，兩年是如此，十年、十五年還是如此。最后總結(jié)，這位普通老人的事跡過(guò)去30年了，但他的這種“愚公造林”的精神鼓舞了一代又一代人

本單元的口語(yǔ)交際與習(xí)作可以整合教學(xué)。有了這么一組課文的鋪墊，學(xué)生對(duì)珍惜資源的重要性已經(jīng)有相當(dāng)深的了解，有課文的提示，同學(xué)的啟發(fā)，談怎樣珍惜也不難。一點(diǎn)要預(yù)防的是“紙上談兵”，或者“雷聲大，雨點(diǎn)小”的問(wèn)題。孩子們?cè)谡劦臅r(shí)候個(gè)個(gè)小臉通紅，義憤填膺，課后就什么事也沒(méi)有。為此，我們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，就要學(xué)生討論交流：怎樣使我們言行一致？我們可以引導(dǎo)學(xué)生就結(jié)合生活中的環(huán)保問(wèn)題，給學(xué)校、給社區(qū)寫(xiě)建議書(shū)，說(shuō)說(shuō)該怎么辦？。興趣被激發(fā)了，剩下的都好辦了。

“回顧拓展”首先引導(dǎo)學(xué)生積累本單元中的好詞，通過(guò)“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生掌握即讀進(jìn)去又想開(kāi)去的閱讀方法，在引導(dǎo)學(xué)生積累珍惜資源保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)，并提高珍惜資源保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。理解成語(yǔ)故事并積累這個(gè)成語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容分析

第五單元備課

本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫(xiě)魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)?！渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過(guò)自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對(duì)話和外貌描寫(xiě)十分傳神，字里行間傾注著對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩(shī)歌《有的人》。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本?！翱谡Z(yǔ)交際〃習(xí)作”中的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生交流“留在心里的印象”，習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選擇一個(gè)完成，一是寫(xiě)自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個(gè)故事?！盎仡櫋ㄍ卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_(tái)”一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。

【本單元教學(xué)重點(diǎn)】

1.揣摩人物的特點(diǎn)，抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

【本單元教學(xué)難點(diǎn)】

讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印?！窘鉀Q措施與教法建議】

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的搜集信息和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象。

【課時(shí)劃分】

本組教材可用12～14課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，“回顧〃拓展”2課時(shí)?！締卧滩暮?jiǎn)析】

第六單元備課

本組是一次綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)---“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，包含兩大版塊：“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。“詩(shī)海拾貝”包含活動(dòng)建議和六篇閱讀材料，這六篇閱讀材料分別是《詩(shī)經(jīng)〃采薇》、《春夜喜雨》、《西江月〃夜行黃沙道中》、《天凈沙〃秋》、《太陽(yáng)的話》和《白樺》?！芭c詩(shī)同行”包含活動(dòng)建議和五篇閱讀材料，這五篇閱讀材料分別是《我們?nèi)タ春！贰ⅰ吨吕鲜蟆贰ⅰ栋职值镊暋?、《給詩(shī)加“腰”》、《詩(shī)中的“秋”》。每個(gè)版塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫(xiě)作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。

【單元總體目標(biāo)】

1、通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。

2、能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。

【單元教學(xué)建議】

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

制定活動(dòng)計(jì)劃要引導(dǎo)學(xué)生讀99頁(yè)和106頁(yè)的“活動(dòng)建議”，明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

3、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

4、課外閱讀，搜集、查找、整理資料。學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

【單元教學(xué)時(shí)間】

用三課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)“詩(shī)海拾貝“中的閱讀材料，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受詩(shī)歌的美，了解古詩(shī)的特點(diǎn)，初步了解詩(shī)、詞、曲，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。用四課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)“與詩(shī)同行”中的閱讀材料以及開(kāi)展活動(dòng)。課時(shí)安排可以靈活一些，“與詩(shī)同行”中的活動(dòng)也可以有選擇的地進(jìn)行教學(xué)。

第七單元備課

【單元教材簡(jiǎn)析】

動(dòng)物是我們親密的朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。學(xué)習(xí)本組課文，在感受動(dòng)物的可愛(ài)、聰慧、善良的同時(shí)，發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯感人的故事，會(huì)讓我們的心靈受到一次次的震撼。

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫(xiě)了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》介紹一只可愛(ài)的松鼠來(lái)到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。《最后一頭戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷?！督鹕哪_印》則通過(guò)正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

【單元總體目標(biāo)】

1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

2、感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感。

3、學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。【單元教學(xué)建議】 教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感，體會(huì)作者的表達(dá)方法。入選的課文中，有的篇幅較長(zhǎng)，可在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專題，“口語(yǔ)交際〃習(xí)作”以及“回顧〃拓展”都做了相應(yīng)的安排，進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

【單元教學(xué)時(shí)間 】

教學(xué)本組教材可用11～14課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，“口語(yǔ)交際〃習(xí)作”3～4課時(shí)，“回顧〃拓展”2課時(shí)。

第八單元備課

【單元教材簡(jiǎn)析】 藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，藝術(shù)就在我們身邊。它是一首動(dòng)聽(tīng)的曲子，一幅美妙的圖畫(huà)，一篇感人肺腑的文章，一部催人淚下的電影，甚至是一件不起眼的小工藝品……它讓我們的耳朵聽(tīng)到最優(yōu)美的旋律，讓我們的眼睛看到最亮麗的色彩，讓我們的心靈受到美的熏陶和啟迪。

本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來(lái)組合課文的。選編的四篇課文情真意切，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。

《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動(dòng)容?！对鹿馇分v述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感?！睹赡塞惿s》向我們介紹了達(dá)〃芬的名畫(huà)《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美。《我的舞臺(tái)》娓娓敘述了我國(guó)著名評(píng)劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說(shuō)的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使

【單元總體目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文。

2、能正確、流利的朗讀課文。背誦重要句段。

3、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。

4、積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

5、是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

6、欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。

更幸福。

【單元教學(xué)建議】

本組教學(xué)伊始，教師向?qū)W生推薦這方面的文章和書(shū)籍，布臵學(xué)生課外閱讀和實(shí)踐。

在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀察身邊的藝術(shù)，注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中的真切感受，在課文教學(xué)中做相應(yīng)安排。為在“口語(yǔ)交際〃習(xí)作”和“回顧〃拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時(shí)要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。在教學(xué)課文的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在多讀多悟中理解含義深刻的句子，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。

【單元教學(xué)時(shí)間】

《伯牙絕弦》 1課時(shí) 《月光曲》 2課時(shí) 《蒙娜麗莎之約》 1課時(shí) 《我的舞臺(tái)》 1課時(shí)

口語(yǔ)交際習(xí)作

2課時(shí) 回顧〃拓展八 1課時(shí)

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一二單元教學(xué)反思

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一二單元教學(xué)反思

第二單元的課文和積累與運(yùn)用二學(xué)完了，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。回顧這兩周的教學(xué)，既有成功，也有不足，還有一些困惑。

本組課文要求學(xué)生在閱讀中自我感悟，了解歌詞一首，從中受到愛(ài)國(guó)主義教育，感受民族、國(guó)家的強(qiáng)盛。

對(duì)于本組課文的教學(xué)，我針對(duì)不同的課文，側(cè)重點(diǎn)又有所不同。采用了不同的教學(xué)方法。如上《詹天佑》一課時(shí)，我采用了畫(huà)一畫(huà)、演一演的方法，讓學(xué)生畫(huà)出兩條隧道的開(kāi)鑿方法，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)中國(guó)受外國(guó)人欺凌的場(chǎng)景，并讓學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)外國(guó)人是怎樣譏諷中國(guó)人的。

在教學(xué)〈懷念母親〉一課時(shí)教學(xué)中我以“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”為主線。首先我創(chuàng)設(shè)情境。我先讓同學(xué)們欣賞季老先生的《尋夢(mèng)》，并配以《人鬼情未了》這首音樂(lè)，創(chuàng)造氛圍，感悟?qū)δ赣H的懷念之情。為了使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素，我引入了關(guān)于季羨林老先生對(duì)母親的回憶的相關(guān)資料。這樣，充實(shí)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)情感的體會(huì)。然后進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，因?yàn)樵谇懊鎸W(xué)生們已經(jīng)體會(huì)到了作者對(duì)母親的愧疚，為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖**親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào)。所以，我先讓學(xué)生自由朗讀、小組交流、體會(huì)這幾篇日記所抒發(fā)的感情。然后，我再給予一定的指導(dǎo)。在學(xué)完〈懷念母親〉一課后，我深情地教學(xué)生唱了〈我的中國(guó)心〉

本單元的略讀課文意思比較淺顯，如《彩色的翅膀》，我主要采取學(xué)生自學(xué)為主的方式，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上能回答提示語(yǔ)中的問(wèn)題就可以了。我放手就學(xué)生自己學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行交流。我主要針對(duì)最后照應(yīng)題目的一句做以指導(dǎo)。再如《中華少年》一課，我主要采用了朗讀比賽法。正好臨近國(guó)慶節(jié)，我主要讓學(xué)生分組分角色朗讀這首詩(shī)，學(xué)生加上動(dòng)作、表情后的誦讀效果真的不錯(cuò)

第四篇：蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)各單元知識(shí)點(diǎn)整理

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)整理

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)

1、本學(xué)期培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：不懂就問(wèn)、勤于搜集資料。

2、搜集資料的途徑有：看報(bào)刊、采訪、上網(wǎng)、參觀有關(guān)展覽。

3、搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報(bào)、制作資料卡片

1、我們愛(ài)你啊，中國(guó)

1.易錯(cuò)字音：屋脊(jǐ)

景德鎮(zhèn)(zhan)

強(qiáng)(qiánɡ)者 2.易錯(cuò)字：銀裝素裹

濃妝淡抹

譜寫(xiě) 3.易考點(diǎn)：

（1）全詩(shī)的結(jié)構(gòu)：總分總，開(kāi)頭是歌頌祖國(guó)的幅員遼闊，總寫(xiě)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)（2）全詩(shī)是從五個(gè)方面來(lái)贊美祖國(guó)的：山河壯麗、物產(chǎn)豐富、民族多樣、歷史

悠久、成就偉大

（3）關(guān)于桂林山水的詩(shī)句：桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林

關(guān)于西湖的詩(shī)句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

關(guān)于黃山的詩(shī)句：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳

關(guān)于廬山的詩(shī)句：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中

關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

關(guān)于黃河的詩(shī)句：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山（4）名茶名酒還有哪些

茶：碧螺春、鐵觀音、烏龍茶、黃山毛峰

酒：五糧液、汾酒、劍南春、古井貢酒

（5）第四小節(jié)四句分別是哪個(gè)民族：傣族、藏族、維吾爾族、蒙古族

除了這些還有哪些民族：壯族、白族、滿族、漢族（6）贊美祖國(guó)的成語(yǔ)：地大物博、壯麗河山、山清水秀

錦繡中華、波瀾壯闊、萬(wàn)里河山

2、鄭成功

1.易錯(cuò)字音：鄭(zhanɡ)成功

侵(qīn)略(lua)

瞭(liao)望

載(zài)歌載舞

乘(ch?nɡ)勢(shì)

耙(bà)

2.易錯(cuò)字：負(fù)隅頑抗

街頭巷尾

獸肉

融洽

風(fēng)帆蔽空 3.易考點(diǎn)：

（1）鄭成功的功績(jī)：收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣

（2）民族英雄有哪些:林則徐、戚繼光、左宗棠、鄧世昌（3）最后一自然段的作用：點(diǎn)明中心，總結(jié)全文（4）詞語(yǔ)的感情色彩

（5）解釋：載歌載舞：且，又

負(fù)隅頑抗：負(fù)，依靠

隅，角落

喜出望外：盼望

驚恐萬(wàn)狀：樣子（6）形容鄭成功的成語(yǔ)：赤膽忠心 碧血丹心 精忠報(bào)國(guó) 足智多謀 驍勇善戰(zhàn)（7）背誦并默寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

3、把我的心臟帶回祖國(guó)

1.易錯(cuò)字音：欺凌(línɡ)

薄(b?)薄的霧靄(ǎi)

即(jí)使

眼眶(kuànɡ)

彌(mí)留之際

2.易錯(cuò)字：即使

催人奮起

悲憤欲絕

勉勵(lì)

彈琴

歐洲 3.課文內(nèi)容：

《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇課文講了波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡 國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。4.易考點(diǎn)：

（1）第二自然段填空（2）課后第四題：

a、埃斯內(nèi)爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖邦永遠(yuǎn)不要忘

記自己的祖國(guó)。

b、“彌留之際”指病重快要死的時(shí)候，肖邦對(duì)姐姐說(shuō)的話，表達(dá)了他至死

不忘祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

（3）人物品質(zhì)：才華橫溢、以身許國(guó)的肖邦

（4）解釋：悲憤欲絕 ：氣息中止

與世長(zhǎng)辭 ：告別

疾馳而去 ：快速

彌留之際 ：時(shí)候

異國(guó)他鄉(xiāng) ：別的

（5）肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩(shī)人”，作品有《革命練習(xí)曲》、《悲傷》。

中外愛(ài)國(guó)音樂(lè)家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

3、古詩(shī)兩首 1.易錯(cuò)字音：妻子(zǐ)

涕(tì)淚 2.易錯(cuò)字：衣裳

家祭 3.課文內(nèi)容及易考點(diǎn)：

（1）《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第 一首快詩(shī)”。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的 心情，反映了詩(shī)人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛 陽(yáng)?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。（2）杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。

（3）全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”、“白

日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因聽(tīng)到大唐軍

隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。

（4）《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作

者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。（5）愛(ài)國(guó)名句：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青——文天祥

一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青——陸

游

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同（6）愛(ài)國(guó)詩(shī)篇：陸游《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》、《十 一月四日風(fēng)雨大作》

杜甫《春望》

文天祥《過(guò)零汀洋》（7）帶點(diǎn)字：

△妻子：妻子和孩子。

△漫：隨意胡亂。

△ 漫卷：隨意地卷起來(lái)。指高興得不能讀書(shū)了。

△青春：明麗的春天

◇示：告訴

◇元：同 “原”，本來(lái)。

◇萬(wàn)事空：什么事情都沒(méi)有了。

◇但：只。

◇王師：這里指南宋軍隊(duì)。

◇九州：指中原。

◇同：全國(guó)統(tǒng)一。

◇定：平定，收復(fù)。

◇：家祭：祭祀祖先。

◇：無(wú)：同“勿”，不要。

◇乃：你的。

◇翁：父親。

（8）詩(shī)意：《聞官軍收河南河北》：劍門(mén)關(guān)外忽然傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，剛聽(tīng)到

這個(gè)消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂

愁不知哪里去了；我胡亂地把詩(shī)稿和書(shū)籍一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。

在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的 故鄉(xiāng)。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過(guò)

襄陽(yáng)，便直奔洛陽(yáng)。

《示兒》：我本來(lái)就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。等到宋朝軍隊(duì)向北進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，在祭祀祖

宗的時(shí)候，不要忘了把收復(fù)中原的事告訴你們的父親。

（9）這兩首詩(shī)的相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。不同點(diǎn)：第一首是通過(guò)“喜”

來(lái)表達(dá)的，寫(xiě)作者聽(tīng)到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；而《示

兒》是通過(guò)“悲”來(lái)表達(dá)的，寫(xiě)作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒(méi)

有看到祖國(guó)的統(tǒng)一。

練習(xí)1 易考點(diǎn)：

（1）語(yǔ)文與生活部分字詞的讀音與意思

（2）《愛(ài)我中華》這首詩(shī)是著名詞作家喬羽為第4屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫(xiě)

的會(huì)歌，這支歌真切地表達(dá)了全國(guó)各族人民“愛(ài)我中華”的思想感情及對(duì)

偉大祖國(guó)的熱愛(ài)和建設(shè)偉大祖國(guó)的豪情。

（3）我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數(shù)民族，如蒙古族（那達(dá)慕）、回族（古爾邦節(jié)、開(kāi)齋節(jié)、圣經(jīng)節(jié)）、藏族（沐浴節(jié)）、維吾爾族（內(nèi)孜節(jié)、庫(kù)爾班節(jié)）、苗族（龍船節(jié)）、彝族（火把節(jié)）、壯族（三

月三）、傣族（潑水節(jié)）、滿族、朝鮮族（斗牛節(jié)）（4）五十六個(gè)民族，五十六枝花，你知道的“花”有。

你屬于

這朵花。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)整理

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

1.易錯(cuò)字音：上卿(qīnɡ)

廉頗(pō)

藺(lìn)相如

荊(jīnɡ)條

筵(yán)席

侮(wǔ)辱

昏庸(yōnɡ)

2.易錯(cuò)字：荊條

唇槍舌劍

侮辱

昏庸

毫不懼怕

針?shù)h相對(duì)

3、課文內(nèi)容：

《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事“將相和”第三部分而改編的。劇本共分為兩幕；第一幕側(cè)重寫(xiě)的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫(xiě)的人物是廉頗。劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物。劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事，揭示了藺相如為了國(guó)家利益而不計(jì)較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神。3.易考點(diǎn)

（1）方括號(hào)、括號(hào)分別交代了什么？（方括號(hào)交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況）

（劇中的內(nèi)括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等）（2）“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思；故事出自什么

（“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思是背著荊條去請(qǐng)罪，現(xiàn)表示愿意責(zé)罰，也表示 向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。故事出自《史記·廉頗藺相如傳》）

4、與之相關(guān)的成語(yǔ)故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)。

5、藺相如：深明大義

寬容大度

廉

頗：光明磊落

知錯(cuò)就改

6、若有所悟：明白

6、最后的姿勢(shì)

1.易錯(cuò)字音：短暫(zàn)

著(zhu?)想

坍(tān)塌

震撼(hàn)

詮(quán)釋

2.易錯(cuò)字：塌陷

震撼

生死攸關(guān)

洗漱

凹陷

瞬間

3、課文內(nèi)容：

《最后的姿勢(shì)》是寫(xiě)的2008年5月12日在四川汶川大地震中的一個(gè)老師：譚千秋。他在生死攸關(guān)的一刻，把生的希望留給了學(xué)生，他用自己51歲寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。人民贊頌他：“英雄不死，精神千秋！” 3.易考點(diǎn)：

（1）人物品質(zhì)：鎮(zhèn)定自若

愛(ài)生如子

恪盡職守

舍生忘死

舍己為人

以身殉職（2）照樣子寫(xiě)成語(yǔ)：

a、繪聲繪色（ABAC）

獨(dú)來(lái)獨(dú)往、動(dòng)手動(dòng)腳、風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)、冷言冷語(yǔ)、多才多藝

b、形容口才好的成語(yǔ)：滔滔不絕、出口成章、口若懸河、妙語(yǔ)連珠、能說(shuō)會(huì)道 4.課后第三題

“張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中的最后姿勢(shì)！”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

這句話在文中起著點(diǎn)明題目，升華文章中心的作用。正是這一姿勢(shì)，挽救了四個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了譚老師在危難之際把自己的生死置之度外，以學(xué)生安危為重，恪盡職守、充滿無(wú)私大愛(ài)的高尚品質(zhì)。

7、船長(zhǎng)

1.易錯(cuò)字用：薄(b?)霧

救生艇(tǐnɡ)

嘈(cáo)雜

秩(zhì)序

機(jī)械(xia)

剖(pōu)開(kāi)

呼號(hào)(háo)

2.易錯(cuò)字：船艙

大副

調(diào)遣

穿梭

陰森可怖

3、課文內(nèi)容：

《船長(zhǎng)》是一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)講了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒(méi)時(shí)，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)，忠于職守，舍己救人的崇高精神。3.易考點(diǎn)：

①課文作者是維克多·雨果，法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。

代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》、《九三年》。

②“沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”這句話的含義：

人們被哈爾威船長(zhǎng)尊重婦女、愛(ài)護(hù)兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)人再違反他的命令，全部聽(tīng)從他的指揮，有秩序地開(kāi)展自救。這句話蘊(yùn)含著對(duì)船長(zhǎng)忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。

③“面對(duì)死亡，他有一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”這句話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品德的贊頌，面對(duì)死亡的威脅，哈爾威船長(zhǎng)作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的高尚品格。

4、背誦25-30自然段并填空。

5、做人之道：忠于職守、舍己救人、誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧、見(jiàn)義勇為、尊敬長(zhǎng)輩、寬容大度

（1）贊美哈爾威船長(zhǎng)的成語(yǔ)：忠于職守、恪盡職守、舍己為人、鎮(zhèn)定自若（3）形容很有秩序的成語(yǔ)：井井有條、秩序井然、井然有序、魚(yú)貫而入、有條不紊 形容精神品質(zhì)的成語(yǔ)：忠心耿耿、舍己為人、堂堂正正、深明大義、見(jiàn)義勇為

8、愛(ài)之鏈

1.易錯(cuò)字音：暖和(huo)

寒戰(zhàn)(zhàn)

粗糙(cāo)

臉頰(jiá)

親吻(wěn)2.易錯(cuò)字：顛簸

癟

襪子

荒無(wú)人煙

腳腕

餐館

3、課文內(nèi)容：

《愛(ài)之鏈》這篇課文是一首愛(ài)的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫(xiě)了喬依

幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間的愛(ài)的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。3.易考點(diǎn)：

1、課文為何用“愛(ài)之鏈”作題目：課文中寫(xiě)喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是愛(ài)之鏈。

2、喬依：助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)

3、形容條件惡劣的成語(yǔ)；不毛之地、寸草不生、荒蕪人煙、破敗不堪, 含有“然”字的成語(yǔ)（著重強(qiáng)調(diào)第二個(gè)字為“然”的成語(yǔ)）

恍然大悟、龐然大物、渾然天成、安然無(wú)恙

4、文章告訴我們的道理：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。

練習(xí)2

易考點(diǎn)：

（1）區(qū)分“語(yǔ)文與生活”中的字詞

（2）《我不期望回報(bào)》的作者，全詩(shī)的背誦默寫(xiě)及第二小節(jié)的仿寫(xiě)

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)整理

9、小草和大樹(shù)

1.易錯(cuò)字音：撇(piē)下

桂冠(ɡuān)

寥(liáo)寥無(wú)幾

嗷嗷待哺(bǔ)

惴(zhuì)惴不安

縫(f?nɡ)縫補(bǔ)補(bǔ)

堪(kān)稱

訓(xùn)誡(jia)

2.易錯(cuò)字;大名鼎鼎

訓(xùn)誡

寥寥無(wú)幾

毅力

逆境

提攜

節(jié)衣縮食

枉費(fèi)

孜孜不倦

脫穎而出

羞慚

慎重 3.課文內(nèi)容：

《小草和大樹(shù)》課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫(xiě)作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到了巨大的打擊。但她沒(méi)有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來(lái)，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫(xiě)作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家，這個(gè)故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個(gè)妹妹不屈不撓的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。4.易考點(diǎn)：（1）夏洛蒂·勃朗特《簡(jiǎn)愛(ài)》

艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》

安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》

（2）課文為何以“小草和大樹(shù)”為題：夏洛蒂為理想而奮斗的頑強(qiáng)意志和不屈的抗?fàn)幘袷棺约好摲f而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”，讓我們感受并領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。“小草”和“大樹(shù)”加雙引號(hào)的作用是表示具有特殊含義。

“小草”指沒(méi)有成功時(shí)的夏洛蒂三姐妹

“大樹(shù)”指成功的夏洛蒂三姐妹

（3）課后第3題句子的含義：（1）作者將夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。（2）從作者比喻中可體會(huì)出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅(jiān)韌不屈的意志。

（4）課后第4題。從勃朗特三姐妹身上受到的啟發(fā)有：要敢于和保守觀念、偏見(jiàn)作抗?fàn)?；要不畏生活的艱難，環(huán)境的惡劣，發(fā)奮努力；要具備頑強(qiáng)的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明智。

（5）節(jié)衣縮食：節(jié)，節(jié)??；縮，減少。指省吃省穿，形容節(jié)約。

嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂。指饑餓時(shí)急于求食的樣子。

要強(qiáng)好勝：好，喜歡。事事不甘落后，愿意為了成功付出努力，喜歡勝利、成功。

大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。

脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過(guò)布袋顯露出來(lái)。比喻人的才能全部顯露出來(lái)。

寥寥 無(wú)幾：寥寥，形容數(shù)量少。非常稀少，沒(méi)有幾個(gè)。惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔(dān)心而不安。

孜孜不 倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學(xué)習(xí)勤奮，不知疲倦。（6）成語(yǔ)拓展：

大名鼎鼎：生機(jī)勃勃、得意洋洋、文質(zhì)彬彬、千里迢迢 寥寥無(wú)幾：嗷嗷待哺、惴惴不安、孜孜不倦、井井有條

10、輪椅上的霍金

1.易錯(cuò)字音：躋(jī)身

撰(zhuàn)寫(xiě)

絕癥(zhanɡ)

悲憫(mǐn)

恬(tián)靜

禁錮(ɡù)

叩(k?u)擊

2.易錯(cuò)字：

絕癥

由衷

震顫

殘酷

萎縮

倫敦

簇?fù)?/p>

打 3.課文內(nèi)容：

1《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和

勇敢頑強(qiáng)的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬仰之情。2說(shuō)說(shuō)霍金的非凡之處，即課后第4題。從以下方面來(lái)組織語(yǔ)言回答：

（1）在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強(qiáng)地地行科學(xué)探索。（2）取得的成就。（3）忘我工作的

事例。（4）回答記者提問(wèn)的事例。4.易考點(diǎn)：

（1）霍金：英國(guó)著名物理學(xué)家，被稱為“宇宙之王”，科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》。（2）像他這樣身殘志堅(jiān)的人還有：貝多芬、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭

（3）年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，可霍金卻覺(jué)得自己依然擁有很多：手指還能活動(dòng)；

大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心??從霍金的回答中，我們感受到了：面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒(méi)有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興?；艚鹫暶\(yùn)，樂(lè)觀向上，真不愧是令人折服的強(qiáng)者。

（4）霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)（充滿傳奇色彩的物理天才），更因?yàn)樗且粋€(gè)（令人折服的生活強(qiáng)者）。他（不斷探索的科學(xué)精神）和（勇敢頑強(qiáng)的人格力量）深深地感動(dòng)了大眾。

這段話在文中的過(guò)渡段，作用是承上啟下，引起下文對(duì)霍金樂(lè)觀向上生活態(tài)度的介紹。（2）神秘莫測(cè)：莫：不

測(cè)：推測(cè)

頂禮膜拜：比喻對(duì)人無(wú)限崇拜

眾星捧月：比喻許多人簇?fù)碇粋€(gè)人，或許多個(gè)體擁戴一個(gè)核心。

11、一本男孩子必讀的書(shū)

1.易錯(cuò)字音：抽屜(tì)

粘(nián)補(bǔ) 粗糙(cāo)

魯濱(bīn)遜

愜(qia)意

扉(fēi)頁(yè)

觸礁(jiāo)

俘虜(lǔ)

帆篷(p?nɡ)2.易錯(cuò)字：

帆篷

一艘 3.易考點(diǎn)：

（1）《一本男孩子必讀的書(shū)》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書(shū)，在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書(shū)，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書(shū)。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來(lái)，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨(dú)、食物缺乏、住宿困難。

（2）《魯濱遜漂流記》作者英國(guó)作家丹尼爾·笛福。在書(shū)中的一句名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。”對(duì)于這句話的理解是：一個(gè)具有大無(wú)罪冒險(xiǎn)精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。（課后習(xí)題2）（3）課文作者楊紅櫻，兒童文學(xué)作家，作品有校園系列小說(shuō)《女生日記》、《男生日記》、《五 三班的壞小子》、《漂亮老師與壞小子》。

（4）《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難。

（6）我想象中的魯濱遜是這個(gè)樣子的：身著羊皮短衣短褲，腰間別一把小鋸、一把斧子，肩上掛著彈藥袋子，背上背一個(gè)筐子，掛一只鳥(niǎo)槍，頭頂撐一把又丑又笨的羊皮傘??我希望自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人，一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。

（6）《魯濱遜漂流記》簡(jiǎn)介

魯濱遜在青年時(shí)代不安于平庸的小康生活，違背父親的勸告，逃到海外經(jīng)商，被摩爾人擄去做了幾年奴隸。后來(lái)，他逃往巴西，成了種植園主，到非洲購(gòu)買(mǎi)奴隸途中遇上風(fēng)暴，漂流到南美附近的無(wú)人荒島。他很快戰(zhàn)勝了憂郁失望的心情，從沉船上搬來(lái)槍械和工具，依靠智慧和勞動(dòng)獵取食物，修建住所，制造工具，種植谷類，馴養(yǎng)山羊，改善了環(huán)境，表現(xiàn)出不知疲倦、百折不撓的毅力。

他獨(dú)自生活了多年以后，遇見(jiàn)一些土人到島上來(lái)舉行人肉宴。他從中救出一個(gè)土人，收為自己的奴隸，取名“星期五”。他在島上生活了28年，最后幫一名艦長(zhǎng)制服叛變的水手，乘船返回。他得到了冒險(xiǎn)積累的財(cái)物，成為巨富，他還派人到他經(jīng)營(yíng)的島上繼續(xù)墾殖。（7）龍飛鳳舞：龍騰虎躍、雞飛狗跳、狼奔豕突、狼吞虎咽

練習(xí)3 1.前人說(shuō)：好文章是改出來(lái)的。當(dāng)我們的草稿寫(xiě)好后修改的好方法是放開(kāi)聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說(shuō)：我寫(xiě)作中有一個(gè)竅門(mén)，一個(gè)東西寫(xiě)完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(tīng)（聽(tīng)不聽(tīng)由他），看念得順不順？準(zhǔn)不準(zhǔn)？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：修改稿子不要 光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看看。

2.我國(guó)是一個(gè)法制國(guó)家。我國(guó)小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都國(guó)家法律的保護(hù)。《中華人民

共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等就是專門(mén)為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。

3.《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不開(kāi)親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。4.注意用修改符號(hào)修改一段文章。

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12、姥姥的剪紙

1.易錯(cuò)字音：撩(liáo)起

擇(zhái)菜

刁難(nán)

挑剔(tī)

捂(wǔ)住

小屯(tún)2.易錯(cuò)字：馱著

聯(lián)結(jié)

玩耍

3、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

心靈手巧：心思靈敏，手靈巧。形容人聰明能干。

無(wú)所不能：沒(méi)有什么事不會(huì)做或做不到。

有求必應(yīng)：只要有人請(qǐng)求就一定會(huì)應(yīng)允。

熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找出竅門(mén)。

嘖嘖贊嘆：嘖嘖：形容咂嘴或說(shuō)話聲。形容連續(xù)不斷地稱贊。4.易考點(diǎn)：

（1）姥姥是個(gè)心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真；姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。（2）課后第4題理解“熟能生巧，總剪、手都有準(zhǔn)頭了！”姥姥剪得多，剪得時(shí)間長(zhǎng)，長(zhǎng)年累月的練習(xí)使姥姥技藝嫻熟。常言道：“拳不離手，曲不離口”我們?cè)谏钪幸彩沁@樣，只要肯花時(shí)間，肯花功夫，就一定能把事情做好。

（3）“從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺(jué)的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛??兔子總是在玩耍，老牛總是在干活兒”這句話的含義：表面上看，這些語(yǔ)言都是寫(xiě)姥姥對(duì)“我”的喜愛(ài)與呵護(hù)，但透過(guò)文字，我們能夠感受到“我”對(duì)姥姥勤勞的贊美和對(duì)姥姥的依戀。

（4）“一頭老牛定定地站著，出神的望著一直歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)接他們的是一片開(kāi)闊的草地”這句話的含義是：這幅剪紙生動(dòng)傳神的剪出了姥姥對(duì)“我”的牽掛與想念，祝福與期盼，這幅剪紙和姥姥的深情，一起永遠(yuǎn)定格在了“我”的記憶里。（5）刁難：故意使人為難。

挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指摘。耍賴：使用無(wú)賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。調(diào)皮蛋：是對(duì)調(diào)皮孩子的昵稱。（6）背誦12、13兩個(gè)自然段。1B 5．拓展：

1、形容剪紙的成語(yǔ)：惟妙惟肖

活靈活現(xiàn)

栩栩如生

躍然紙上

爐火純青

2、有關(guān)剪紙的詩(shī)句：剪彩贈(zèng)相親，銀釵綴鳳真。

閨婦持刀坐，自憐裁剪新。

3、我國(guó)民間藝術(shù)品:刺繡

扎染

泥塑

變臉 皮影 木雕

風(fēng)箏

年畫(huà)

13、牛郎織女

1.易錯(cuò)字音：彩錦(jǐn)

掙(zhēng)扎(zhá)

玉簪(zān)

霎(shà)時(shí)間

懲(ch?ng)罰

輕盈(yíng)

2.易錯(cuò)字：

嬉戲

發(fā)誓

嚴(yán)厲

喜鵲

衰老

心急如焚 3.易考點(diǎn)：

（1）《牛郎織女》是民間故事，牽牛星屬于天鷹座，在銀河的兩岸，當(dāng)牛郎隔河相望，有一顆特別亮的大星星，即就是織女星，織女星屬于天琴座。

（2）《牛郎織女》的故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。（3）民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。

（4）四大民間故事：《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女》

（5）《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個(gè)美好的未來(lái)，正如蘇軾的一首詞中寫(xiě)道的：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（6）人物素描：

牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活?？椗牡厣屏迹撵`手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛——知恩圖報(bào)，善解人意，勤勞。王母娘娘——心狠手辣，殘暴專制，無(wú)情無(wú)義。1F

4、拓展：

（1）形容非常生氣的成語(yǔ)：怒發(fā)沖冠

怒火中燒

暴跳如雷

怒不可遏

（2）描寫(xiě)牛郎織女的詩(shī)句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女。

14、安塞腰鼓

1.易錯(cuò)字音：驀(m?)然

耳畔(pàn)

戰(zhàn)栗(lì)

2.易錯(cuò)字：高粱

驟雨

磅礴

戰(zhàn)栗

戛(jiá)然而止

3.易考點(diǎn)：

（1）《安塞腰鼓》是我國(guó)當(dāng)代作家劉成章寫(xiě)的一篇抒情散文，課文為我們描述 了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞臺(tái)藝術(shù)，通過(guò)寫(xiě)安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過(guò)程。

（2）“好一個(gè)安塞腰鼓！”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面；好在鼓聲的巨大力量；好在有茂騰騰的擊鼓后生；好在變幻的舞姿。（3）“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”表現(xiàn)了對(duì)明天充滿了希望。（4）背誦課文6-

7、12-16自然段。

（5）課后習(xí)題3：（1）“茂騰騰”寫(xiě)出了沸騰著生命的熱烈，寫(xiě)出了后生們的健壯、樸實(shí)與活力。（2）“燥熱”、“飛濺”道出了安塞腰鼓熱烈奔放的特點(diǎn)。（3）“震撼”、“燒灼”、“威逼”動(dòng)感十足，將安塞腰鼓的活躍與激烈表達(dá)了出來(lái)，給人與感官與心靈上的震撼，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的生命力。

（6）課后習(xí)題4：“好一個(gè)安塞腰鼓”這句話在文中出現(xiàn)了4次，著力強(qiáng)調(diào)，充分感嘆，從強(qiáng)烈與視覺(jué)感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動(dòng)作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫(xiě)出了安塞腰鼓的獨(dú)特激情。33

4、拓展：

1、形容安塞腰鼓的成語(yǔ)：氣勢(shì)磅礴

驚天動(dòng)地

氣吞山河

震天動(dòng)地

2、中國(guó)四大名鼓：

常山戰(zhàn)鼓

山西威風(fēng)鑼鼓

蘭州太平鼓

開(kāi)封盤(pán)古

練習(xí)4 34（1）課外俗語(yǔ)： A.長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)。B.當(dāng)家方知鹽米貴，出門(mén)才曉路難行。C.一方水土養(yǎng)一方人，一方人說(shuō)一方話。D.麻雀雖小，五臟俱全。

35（2）當(dāng)自己被別人誤會(huì)時(shí)，態(tài)度要冷靜、誠(chéng)懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： A.向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)；

B.解釋什么，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)誤會(huì)說(shuō)明原委； C.怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。36（3）背誦俗語(yǔ)及成語(yǔ)（練習(xí)四）

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)整理

15、青海高原一株柳

1.易錯(cuò)字音：廣袤(mào)無(wú)垠(yín)

深邃(suì)

凝滯(zhì)

瞅(chǒu)見(jiàn)

赭(zhě)紅色

鐵錠(dìnɡ)

鍛鑄(zhù)

柳絮(xù)

一茬(chá)

虐(nua)殺

灞(bà)河

急驟(zh?u)

2.易錯(cuò)字： 望而生畏

廣袤無(wú)垠

虐殺

摧毀

吟誦

赭紅色

艱苦卓絕

畏怯

韌勁

深邃

嶙峋

鍛鑄 48 3.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：

望而生畏：看見(jiàn)了就害怕。

廣袤無(wú)垠：寬廣的沒(méi)有邊際。

不可思議：不可想象，不能理解。

婀娜多姿：形容輕盈柔美的姿態(tài)，本課形容柳枝隨風(fēng)搖曳，柳樹(shù)宛如長(zhǎng)發(fā)少女般的美好姿態(tài)。

4.課文內(nèi)容：

1、《青海高原——株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸，大膽的猜測(cè)與想象，描寫(xiě)了青海高原上一株神奇的柳樹(shù)，經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹(shù)偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。

2、本文作者陳忠實(shí)，現(xiàn)任陜西省作協(xié)主席，作品有《信任》、《渭北高原，關(guān)于一個(gè)人的記憶》、《白鹿原》。4A 4.易考點(diǎn)：

1、由這株柳你由想到哪些人物：霍金、桑蘭、張海迪、夏洛蒂……

2、背誦并默寫(xiě)最后一個(gè)自然段。

3、課后習(xí)題三：

（1）這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上（這株柳樹(shù)神奇在哪里？作者為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的感覺(jué)）：這株柳樹(shù)神奇在挺立在高原上，是壯觀的一方獨(dú)立風(fēng)景，它生命力極其頑強(qiáng)，不僅能在惡劣環(huán)境中生存下來(lái)，而且居然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。作者對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的感覺(jué)，是因?yàn)榱鴺?shù)對(duì)那不抱怨、不畏怯，堅(jiān)持抗?fàn)帯㈩B強(qiáng)生存的品格。

（2）命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就一片綠蔭。（這句話僅僅是在柳樹(shù)嗎？你從中得到了什么啟示？）這句話不僅僅是寫(xiě)柳樹(shù)，而且是寫(xiě)人。從中可以得到這樣的啟示：在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑著自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。

4、課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫(xiě)到家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是以家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹(shù)來(lái)襯托、對(duì)比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。拓展：

1、積累有關(guān)“柳”的詩(shī)句：

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

-------賀知章《詠柳》

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

-------王之渙《涼州詞》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

-------王維《送元二使安西》

16、草原

4B 易錯(cuò)字音： 渲(xuàn)染

迂(yū)回

馬蹄(tí)4C

易錯(cuò)字：

柔美

渲染

灑脫

迂回 襟飄帶舞

羞澀 4D

易考點(diǎn)：

1、《草原》是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景

色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。

2、老舍：中國(guó)現(xiàn)代著名作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》、《茶館》，小說(shuō)《貓城記》、《離婚》、《四世同堂》。

3、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；

話：傾訴；斜陽(yáng)：傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽(yáng)西下，大家站在蒙古包外，面對(duì)著一望無(wú)際的大草原，依依不舍地話別。4、1“嗯，剛吃過(guò)。（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！”這句中的“回味”指吃過(guò)東西以后，留在口腔中的余味。

2“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不支，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?這句中的“回味”指對(duì)經(jīng)歷或接觸過(guò)的事情重體味。

5、蒙古族習(xí)俗：蒙古族以肉食、奶食為主，傳統(tǒng)吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月間，草原上都要舉行盛大的“那達(dá)慕”大會(huì)、“摔跤”是“那大慕”的主要內(nèi)容。

6、背誦1、2兩個(gè)自然段。

拓展：

1、形容草原的四字詞語(yǔ)：一碧千里

綠意盎然

翠色欲流

綠草如茵

遼闊無(wú)垠

2、描寫(xiě)草原的詩(shī)句：

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

-------南北朝《敕勒歌》

草色青青柳色濃，玉壺傾酒滿金鐘。

-------高駢《邊方春興》

17、麋鹿 5E 易錯(cuò)字音：麋(mí)鹿

悄(qiǎo)無(wú)聲息

遁(dùn)入

沼(zhǎo)澤

跋(bá)涉

覓(mì)食

坐騎

繁殖(zhí)

銷聲匿(nì)跡

殺戮(lù)

顛沛(pai)流離

別墅(shù)

漂泊(b?)

5F 易錯(cuò)字: 沼澤

銷聲匿跡

跋涉

顛沛流離 60

課文內(nèi)容：

1、《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麝鹿的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。

2、最大的麝鹿保護(hù)區(qū)：江蘇省鹽城市大豐縣。61

易考點(diǎn)：

1、珍貴的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。

2、麋鹿是鹿的一種，它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢，所以又被稱作“四不像”。我國(guó)古代小說(shuō)《封神榜》中把它當(dāng)作姜子牙的坐騎。麋鹿是一種草食性性哺乳動(dòng)物。它站著的時(shí)候，角的各枝尖都指向后方，它的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的，蹄子寬大，可以在沼澤中行動(dòng)敏捷，毛色夏季是棕紅色的，冬季為棕灰色。

3、（1）“??是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所?！敝械摹胺硼B(yǎng)”側(cè)重于自然生態(tài)環(huán)境下的自由生長(zhǎng)。

（2）“只有……烏邦寺動(dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長(zhǎng)良好……”中的“飼養(yǎng)”是講麋鹿在英國(guó)的一個(gè)私人莊園里接受人工喂養(yǎng)。

（3）“數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲”中的“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲?！傲髀湓趪?guó)外的麋鹿大部分相繼死去”在的“相繼”指“麋鹿一個(gè)跟著一個(gè)死去”。

4、悄無(wú)聲息：沒(méi)有一點(diǎn)聲音、動(dòng)靜。

銷聲匿跡：形容隱藏或不公開(kāi)出現(xiàn)。課文中指麋鹿極少，幾乎絕跡。

漂泊不定：比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。

顛沛游離：生活困苦，流落他鄉(xiāng)。

練習(xí)5

《練習(xí)》背誦風(fēng)速歌及《秋》。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)整理

1.易錯(cuò)字音：眺（tiào）望

袒露（lù）

要（yāo）挾

狂風(fēng)怒號(hào)（háo）63 2.易錯(cuò)字：娟 秀

羨慕

摧毀

富裕

輕蔑

勘測(cè)

18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信

1、《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書(shū)信，作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子

真誠(chéng)的關(guān)懷，親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花的美好情感，給人以人生啟迪。

2、書(shū)信格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

3、巴金原名李堯棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以來(lái)著名作家，曾作中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛(ài)情三部曲《風(fēng)》、《雷》、《電》；《寒夜》、《萌芽》、《隨想錄》。

4、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上像巴金這樣著名的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。

5、課文習(xí)題2。

(1）“終于”不能省掉，強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺在提筆寫(xiě)字非常困難的

情況下，堅(jiān)持著給家鄉(xiāng)孩子們回信，體現(xiàn)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的理解和關(guān)愛(ài)。(2）“終于”強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺對(duì)生命意義的感悟是經(jīng)過(guò)種種努力，“思索”、“追求”之后得來(lái)的。

19、錢(qián)學(xué)森

1、《錢(qián)學(xué)森》這篇課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)刻不 忘祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻 不忘祖國(guó)的高尚情懷。

2、中國(guó)導(dǎo)彈之父——錢(qián)學(xué)森 交響樂(lè)之父——海頓 炸藥之父——諾貝爾

活字印刷術(shù)之父——畢升 雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)

世界光纖之父——高錕 飛機(jī)之父——萊克兄弟

中國(guó)原子彈之父——錢(qián)三強(qiáng) 兩彈元?jiǎng)住嚰谙?幾何之父——?dú)W幾里德

3、背誦錢(qián)學(xué)森的話及所表達(dá)的感情。

4、課后第4題。

(1）表達(dá)了錢(qián)學(xué)森的一片愛(ài)國(guó)感情，他牢記自己的祖國(guó)是中國(guó)，他要為祖國(guó)人 民多做實(shí)事。

(2）表達(dá)了錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的眷戀與熱愛(ài)之情。

5、按時(shí)間的先后順序課文第1自然段應(yīng)放在放在第6自然段的后面，把它放

在文章開(kāi)頭是一種倒敘的方法，這樣寫(xiě)是為了引起讀者興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)的效果。

20、詹天佑

1、《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主 義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑 是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

2、京張鐵路從北京到張家口，全長(zhǎng)200公里，是聯(lián)系華北和西北的交通要道。

3、課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過(guò)程中，作者依次寫(xiě)了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件事，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。

4、居庸關(guān)：從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)。八達(dá)嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設(shè)計(jì)“人”字形線路，要求會(huì)畫(huà)示意圖。

5、“??一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)”中的“爭(zhēng)奪”是指爭(zhēng)相奪取。在句子中是說(shuō)各個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家都想奪取鐵路的修筑權(quán)?！暗蹏?guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。”這句中的“爭(zhēng)持”指爭(zhēng)論得相持不下。在句子中是說(shuō)各帝國(guó)主義國(guó)家都想控制我們的北部，競(jìng)相強(qiáng)詞奪理，讓事情僵持下來(lái)。

21、鞋匠的兒子

1、《鞋匠的兒子》課文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然 出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的 智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴。

2、林肯：美國(guó)偉大的民主主義政治家，被公認(rèn)為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國(guó)歷史上所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他 為“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷?！?。

3、一個(gè)鞋匠的兒子能成為國(guó)家總統(tǒng)，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬 容大度和謙遜的人格魅力。

4、課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟；第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴和感激。

5、課后第三題。參議人員對(duì)林肯的態(tài)度由 尷尬——羞辱——大笑——靜默—

—贊嘆，寬容是一種力量，因?yàn)榱挚系闹t遜、樸實(shí)、不卑不亢、寬容、正義贏得了大家的感動(dòng)和掌聲，所以態(tài)度有這么大的變化。

6、“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。這句話中“裂開(kāi)的房子”就是指當(dāng)時(shí)美國(guó)正處于南北兩種制度并存的局面?！巴暾恼w”指一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家。這句話表達(dá)了林肯希望國(guó)家結(jié)束分裂，成為一個(gè)完整的整體的愿望。

7、有關(guān)“寬容”的名言。

（1）不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的?！栏衲颍?）愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，敬人者，人恒敬之——孟子

（3）有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)地處罰更加強(qiáng)烈——蘇霍姆林斯基 練習(xí)6

《大風(fēng)歌》是西漢劉邦所作，表現(xiàn)了他重新統(tǒng)一國(guó)家的雄心壯志。

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)整理

22、古詩(shī)兩首

yù

gōng

jiàn

pái huái

易錯(cuò)字音：子 聿

躬

行

一 鑒 開(kāi)

徘

徊 易錯(cuò)字：

子 聿

躬

行

一 鑒 開(kāi)

徘

徊

終覺(jué)淺

老始成 易考點(diǎn)：

1、《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品，是用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育小兒子子聿。這首詩(shī)深信導(dǎo)闡述了知與行之間的關(guān)系。這首詩(shī)告訴人們：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)習(xí)的人?！队^書(shū)有感》是宋代著名理學(xué)家朱熹的作品。這首詩(shī)以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來(lái)壁喻讀書(shū)體會(huì)。這首詩(shī)告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)，心智才能更加開(kāi)豁、更加敏銳。

2、背誦全詩(shī)及詩(shī)意?！抖棺x書(shū)示子聿》字詞注解

示:教導(dǎo)、告誡；

子聿:陸游的小兒子；

學(xué)問(wèn):指讀書(shū)學(xué)習(xí)

無(wú)遺力：用出全部力量，沒(méi)有一點(diǎn)保留。

始:才。

紙：書(shū)本。

終:到底,畢竟。

覺(jué):極,最。

淺：少。

絕知：深入；透徹的理解。

躬行：親自實(shí)踐。

全詩(shī)意思：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的。終身為之奮斗，往往是年輕時(shí)開(kāi)始努

力，到了老年才取得成功。從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，未能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書(shū)中的深刻道理，必須親身去

躬行實(shí)踐?！队^書(shū)有感》字詞注解

方塘：方形的水塘，又稱半畝塘。

渠：它。指方塘里的水。

哪得：怎么會(huì)。

清如許:這樣清澈。

鑒：鏡子

為：因?yàn)?。（這句是說(shuō)天的光和云的影反映在塘水之中，不停地變動(dòng)，猶如人在徘徊。）

全詩(shī)意思：半畝大的方形池塘像一面鏡子被打開(kāi)，藍(lán)天白云的影子倒映在吃面上，來(lái)回移動(dòng)。

請(qǐng)問(wèn)這池塘里的水怎么會(huì)這樣清澈？因?yàn)橛兴畯脑搭^不斷流來(lái)，從而成了活水。

拓展：

1、來(lái)自古詩(shī)的成語(yǔ)：粉身碎骨

山重水復(fù)

萬(wàn)紫千紅

柳暗花明

春色滿園

不拘一格

2、人物簡(jiǎn)介：

陸游：字務(wù)觀，號(hào)放翁。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩(shī)人。與王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)并稱“宋代四大詩(shī)人”，又與楊萬(wàn)里、范成大、尤袤合稱“南宋四大家”。著有 《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》、《南唐書(shū)》、《老學(xué)庵筆記》等。是目前為止存詩(shī)量最多的詩(shī)人。

朱熹：字元晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，又稱紫陽(yáng)先生、漢族，祖籍南宋江南東路徽州府婺源

縣（今江西省婺源），南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人、閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來(lái)最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。

3、《觀書(shū)有感》（其二）

朝代：南宋 詩(shī)人：朱熹

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

23、學(xué)與問(wèn)

yào shi

áo

fǔ

易錯(cuò)字音：鑰

匙

翱

翔

相輔相成 易錯(cuò)字： 不懈探求

鑰 匙

翱翔 課文內(nèi)容：

1、《學(xué)與問(wèn)》這是一篇說(shuō)明事理的文章，課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)哥白尼和沈括的事例，告訴我們“問(wèn)”的重要性，懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知的道理，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。易考點(diǎn)：

1、背誦《大林寺桃花》：人間四月芒菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”其中的“盡”為完，指桃花凋謝，“始”為才，剛剛。

句意： 農(nóng)歷四月，春去夏來(lái)，山下的白花都已凋謝，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開(kāi)。這首詩(shī)的后兩句是：長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

2、說(shuō)說(shuō)怎樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人：在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。同時(shí)，將勤學(xué)好問(wèn)和思考觀察結(jié)合起來(lái)，不斷思考，不斷探求，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。拓展：

1、哥白尼：波蘭天文天學(xué)家，創(chuàng)立“日心說(shuō)”，近代天文學(xué)的奠基人。巨著《天體運(yùn)行論》

沈

括：北宋科學(xué)家，創(chuàng)作科學(xué)巨著《夢(mèng)溪筆談》。西方人稱他為“中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)”。

2、有關(guān)勤學(xué)好問(wèn)的成語(yǔ)：

不恥下問(wèn)、刨根問(wèn)底、敏而好學(xué)、打破砂鍋問(wèn)到底

有關(guān)學(xué)問(wèn)的名言：

問(wèn)好是開(kāi)辟一切科學(xué)的鑰匙。

————巴爾扎克

學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。

————《論語(yǔ)》

提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

————愛(ài)因斯坦

24、大自然的文字

zhēn 易錯(cuò)字音：鐵

砧

易錯(cuò)字：

小熊 鐵砧

聳立

青苔 課文內(nèi)容：

1、《大自然的文字》是一篇科普小品文，生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧妙的興趣。文中分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個(gè)方面介紹了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花崗石，告訴我們從中獲得的信息：辨別方向，觀察氣象，了解地質(zhì)變化。易考點(diǎn)：

1、星

星：辨別方向

云

朵：觀察天氣

石灰石：地質(zhì)變化

花崗石：地質(zhì)變遷

2、理解“總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字”的含義：只有走進(jìn)大自然，仔細(xì)觀察，深入思考，善于請(qǐng)教，才能讀懂大自然的文字。拓展：

1、了解大自然的各種文字。

墜子云要下雨，蘑菇云刮大風(fēng)，魚(yú)鱗云水淋淋

昆蟲(chóng)，螞蟻搬家洪災(zāi)來(lái)，蜻蜓低飛要下雨 魚(yú)鱗上也有圈圈——一圈就是一歲，這又是大自然的語(yǔ)言 你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)——一年只長(zhǎng)一圈，這是大自然的語(yǔ)言。

2、作者伊林：蘇聯(lián)著名科普作家，科學(xué)著作有《幾點(diǎn)鐘》、《黑白》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

3、含有“星”的成語(yǔ)：

披星戴月

柳眉星眼

大步流星

燦若繁星

4、有關(guān)云額和天氣的諺語(yǔ)：

天上跑臺(tái)云，地下雨淋淋。

西北起黑云，雷雨必來(lái)臨。

云自東北起，必有風(fēng)和雨。

有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。

25、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

課文內(nèi)容：

1、《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》這是一篇說(shuō)明文，介紹讀報(bào)的方法，主要講讀報(bào)的好處，以及如何讀報(bào)，希望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

2、讀報(bào)的注意點(diǎn)：第一、掌握讀報(bào)的方法，先瀏覽，再精讀；

第二、講文明，放在一定地方；

第三、閱讀后洗手，以免油墨沾

練習(xí)7 背誦關(guān)于讀收的名言及古今賢文（讀書(shū)篇）。

欲知天下事,需讀古今書(shū),學(xué)了就用處處行,光學(xué)不用等于零,不能則學(xué),不知?jiǎng)t問(wèn),讀書(shū)全在自用心,老師不過(guò)引路人.好曲不厭百回唱,好書(shū)不厭百回讀,讀書(shū)貴能疑,疑能得教益,默讀遍于思索,朗讀遍于記憶.初讀好書(shū),如獲良友,重讀好書(shū),如逢故知.處處留心皆學(xué)問(wèn),三人同行有我?guī)?

第五篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)各單元作文

我是一棵樹(shù)

我是山上最后一顆樹(shù)，我站在這不高的小山上，身邊沒(méi)有任何伙伴。我放眼望去，到處是高樓大廈、大片大片的沙漠，沒(méi)有一丁點(diǎn)兒綠色。

幾年前的那天，有兩個(gè)手持鋸子、開(kāi)著一輛卡車的男士來(lái)到我們的家園，其中一個(gè)說(shuō)：“快點(diǎn)，把這些樹(shù)全部砍下來(lái)，然后拉去加工做成紙巾，快點(diǎn)!不然老板會(huì)罵咱們的?！彼麄儌z不到一小時(shí)，就砍了滿滿一卡車，但是只有我和一些年老的伙伴幸存了下來(lái)。過(guò)了不久那些年老的伙伴已是千瘡百孔，不得不被環(huán)衛(wèi)工人拆除，頓時(shí)，我的心全涼了，為什么當(dāng)初人類要用樹(shù)木去做紙巾?為什么不用手帕?為什么……我滿腦子的大問(wèn)號(hào)。

我是山上最后的一棵樹(shù)，唯一的一棵樹(shù)。

我孤零零地站在這兒，思緒萬(wàn)千，回想起伙伴們不幸的遭遇，我常常獨(dú)自流淚，那淚水滲進(jìn)泥土里，讓我茁壯成長(zhǎng);淚水淌進(jìn)大海里，成為一顆明珠;淚水升上天堂，變成對(duì)伙伴的思念。又回想起那次一個(gè)人出去闖世界的情景：有一天，我讓大地將我掩護(hù)好，防止被人發(fā)現(xiàn)，否則就“泥菩薩過(guò)河——自身難?！绷?。

我走著走著，看見(jiàn)滿眼是高樓大廈，一些煙囪里還冒著滾滾的濃煙，空氣中飄著一股刺鼻的味道，天空也沒(méi)有以前那么湛藍(lán)了。又走了好一段路，來(lái)到了一條小河邊，這里原本是一條美麗的風(fēng)光帶，現(xiàn)在卻變成了臭水溝，水面上還漂著一些死魚(yú)，遠(yuǎn)處的水管正向小河排放污水。哎，人類什么時(shí)候才能注意到要保護(hù)環(huán)境呢?要知道，我們可以蓄水保土，防止自然災(zāi)害的發(fā)生;我們還是人類最好的朋友，人類呼出的二氧化碳正是我們需要的，而我們呼出的氧氣正是人類須要的。

不過(guò)，揚(yáng)州人已經(jīng)注意到了這點(diǎn)，比如：為了迎接“4。18”，揚(yáng)州到處種花種草，植樹(shù)造林，把揚(yáng)城裝扮得漂亮無(wú)比，以全新的面貌接待各地的游客。還比如：馬上就要開(kāi)奧運(yùn)會(huì)了，雖然舉辦城市不在揚(yáng)州，但奧運(yùn)氛圍依然濃厚，遍地是花草樹(shù)木，尤其是文昌閣周圍，有用鮮花組成的五環(huán)，還有“舞動(dòng)的北京”圖案。作為山上最后的一棵樹(shù)的我，看到這樣的場(chǎng)景，怎能不高興呢?

大自然是非常美麗的，有山有水;大自然是包容的，有動(dòng)物有植物，繁衍生息。但是大自然日漸被破壞，相信只要大家齊心協(xié)力，一起來(lái)保護(hù)環(huán)境，互不干擾，維護(hù)生態(tài)平衡，地球上所有的生物都可以與人類和睦相處，共享大自然的美。

我是一滴小雨滴

我是一顆雨滴，我今天要到大地上做一次游玩。聽(tīng)烏云哥哥在叫我了，讓我趕快上他那變化多端的飛碟上去。我在飛船上看到了好朋友雨滴小小、雨滴小仙、雨滴小貝和雨滴貝哥……

我們來(lái)到森林上方，我們往下看，一片綠色，好美呀！烏云哥哥讓我們跳下去，可是很多人都不敢跳下去，于是我就跟他們說(shuō)：“別害怕，我先給你們做示范，然后你們?cè)偬袉幔俊彼麄冋f(shuō)“好?！庇谑俏揖蛷娘w船上跳了下去。我跳到小溪里，小溪把我?guī)У搅艘粋€(gè)村莊，我看見(jiàn)一位婆婆和一位婦女在河邊洗衣服，我看見(jiàn)我快要被婦女當(dāng)做水洗衣服了，可要快點(diǎn)躲開(kāi)才行。可是我有心想：我到人間有兩點(diǎn)一是游玩，二是做貢獻(xiàn)我兩眼一閉，我撞上了衣服我在衣服上停留了一會(huì)兒，我以為我就要壯烈犧牲了，沒(méi)想到婦女把衣服擰了一下，我也隨著那一堆水流進(jìn)了小溪。× 25 = 500

我又來(lái)到了森林里，我和樹(shù)大舅打招呼。又過(guò)了一會(huì)兒，我看見(jiàn)了沙子哥哥，我對(duì)他說(shuō)：“你在這里多久了？”沙子哥哥說(shuō)：“我在這里有一百多年了吧?！卑?，那一定很臟，于是我?guī)蜕匙痈绺缦戳讼丛琛?/p>

過(guò)了一會(huì)兒烏云大哥在喊我，要我們回去了在我們升到半空中是我們形成了一條七色的彩虹，人們都說(shuō)：“看啊，那條彩虹多美啊！”我心里比吃了蜜還甜。

祖國(guó)在我心中 敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《祖國(guó)在我心中》。

我們是炎黃子孫，龍的傳人。我們的祖國(guó)美麗富饒，地大物博?？?，在這片神圣的土地上，有碧波環(huán)抱的寶島，七溝八梁的黃土坡；滔滔的長(zhǎng)江，滾滾的黃河，連綿不斷的山峰......我們的祖國(guó)，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。南宋民族英雄岳飛，至今仍為世人尊敬，宋代范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)國(guó)憂民精神，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，視死如歸的英雄氣概，令多少仁人志士所欽佩。收復(fù)臺(tái)灣的民族英雄鄭成功，民主革命的偉大先驅(qū)者孫中山，兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?.....他們以自己的聰明才智和卓越創(chuàng)造，為人類文明做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)已走過(guò)了五千年的歷程。千百年來(lái)，許許多多的大有成就的中華兒女都是用“祖國(guó)在我心中”來(lái)鞭策自己；許云峰英勇斗敵，舍己為人；江姐受盡酷刑，堅(jiān)貞不屈；偉大的周恩來(lái)總理為了國(guó)家和人民夜以繼日的工作，科學(xué)家錢(qián)學(xué)森遠(yuǎn)渡重洋回到祖國(guó)......正是他們，撐起了我們民族的脊梁和祖國(guó)的希望，中國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展奔騰向前，浩浩蕩蕩，勢(shì)不可擋。

０３年，神舟五號(hào)發(fā)射成功，泱泱中國(guó)千年飛天夢(mèng)圓。０５年，神× 25 = 500

舟六號(hào)讓中國(guó)躋身世界航天科技強(qiáng)國(guó)之列。０８年，神舟七號(hào)又實(shí)現(xiàn)了高難度的太空漫步；成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)。09年，在建國(guó)六十周年的閱兵式上，我們見(jiàn)證了中國(guó)怎樣由懦弱變強(qiáng)大。10年，我們又迎來(lái)了以“城市讓生活更美好”為主題的上海世博會(huì)。

近幾年，自然災(zāi)害也常常來(lái)訪中國(guó)：03年的非典病毒，04年的禽流感，08年的汶川地震，10年的云貴旱災(zāi)、玉樹(shù)地震、舟曲泥石流……一件件，一樁樁慘不忍睹的事實(shí)，同胞們死的死，傷的傷，舉國(guó)上下都沉侵在悲哀之中。但它打不到堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民！災(zāi)難面前，我們毅然臨危不懼，眾志成城，捐錢(qián)捐物，就連我們小學(xué)生也不例外，把平時(shí)積攢的零花錢(qián)拿出來(lái)，雖然不多，只有幾元，也是我們的心意，也能讓災(zāi)區(qū)的孩子們買(mǎi)一支筆，一塊橡皮……在大家的共同努力下，孩子們又有了自己的家園，重新回到校園，快樂(lè)的讀書(shū)了！

同學(xué)們，“一方有難，八方支援”，我們團(tuán)結(jié)一致，心心相連。因?yàn)槲覀冃闹卸加幸粋€(gè)信念：“祖國(guó)在我心中”！祖國(guó)是我們的母親，是我們的媽媽，我們不想讓媽媽有任何創(chuàng)傷。

演講者：某某某

祖國(guó)在我心中

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是“祖國(guó)在我心中”。

五十九年前的十月一日是新中國(guó)成立的日子。那時(shí)，毛澤東主席在天安門(mén)城樓上宣布：“中華人民共和國(guó)成立了！”屈指一算，到今天的十月一日，中國(guó)已經(jīng)誕生五十九年了。

這五十九年來(lái)，祖**親露出了多少次笑容。那是因?yàn)樗膬号淮斡忠淮螢樗鎏砉獠?，他們?cè)诒Ｐl(wèi)自己的祖**親。

1840年，外國(guó)列強(qiáng)紛紛加入了掠奪中國(guó)財(cái)產(chǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、火燒圓明園……侵略者掠走了許多寶貴的財(cái)富。1937年，日本侵略中國(guó)，在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)了不少愛(ài)國(guó)主義者在保衛(wèi)我們的祖國(guó)。從精忠報(bào)國(guó) × 25 = 500

的岳飛到堵槍口的黃繼光；從中國(guó)革命先驅(qū)者孫中山到支撐民族血肉與骨骼的毛澤東，哪個(gè)不是甘于為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的英雄？

1949年10月1日，倚著她幻想，在夏天倚著她繁茂，在秋天倚著她成熟，在冬天倚著她沉思……這棵大樹(shù)便是給予我們無(wú)限關(guān)愛(ài)的老師。

我們?nèi)匀簧钌畹赜浀茫ツ甑木旁挛肄D(zhuǎn)入新的學(xué)校，那是我剛剛告別母校，融入一個(gè)新環(huán)境，新集體的時(shí)刻，我們首先迎來(lái)的是那艱苦的軍營(yíng)生活，早便聽(tīng)?zhēng)熜謳熃銈冋f(shuō)過(guò)軍訓(xùn)之苦，可我卻并沒(méi)有望而卻步，即使還有那么的一點(diǎn)點(diǎn)恐懼，我還是踏著春光走上了軍訓(xùn)之旅。

在歡聲笑語(yǔ)的校園里，我認(rèn)識(shí)了許多陌生的同學(xué)，唯一不陌生的是老師關(guān)切的目光和悉心的關(guān)懷，在這里，我認(rèn)識(shí)了我的一位新的班主任——周老師。

在這段軍訓(xùn)的日子里，老師給予了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)，這使我非常感動(dòng)。

剛剛開(kāi)始軍訓(xùn)的時(shí)候，我常常不遵守紀(jì)律。最后老師把我叫了出來(lái)，我原本以為老師會(huì)狠狠地批評(píng)我，可是出乎我的意料，老師是語(yǔ)重心長(zhǎng)地為我講道理，分析我的錯(cuò)誤，要我知錯(cuò)能改，力爭(zhēng)做完美的人,做人上人，不要受身邊人事的影響……老師的愛(ài)就是指南針，引著我們走向正確的人生道路。

在軍訓(xùn)的過(guò)程中，老師看到我們艱苦的訓(xùn)練，痛在心里。于是，老師就到辦公室為我們借來(lái)飲水機(jī)，解決了同學(xué)們的喝水問(wèn)題。同學(xué)們看到飲水機(jī)，別提有多興奮，都爭(zhēng)先恐后地去裝水，老師就在一旁默不作聲地看著，心里也別提有多開(kāi)心，當(dāng)天軍訓(xùn)結(jié)束后，同學(xué)們都回教室去了。老師卻留在軍訓(xùn)的地方——幫同學(xué)們收拾場(chǎng)地。原來(lái)同學(xué)們用瓶子、杯子裝水喝完之后，就扔得到處是，是不辭辛苦的老師幫這我們收拾這場(chǎng)破攤子，或許軍訓(xùn)最辛苦的是老師，見(jiàn)此，我雖然沒(méi)有留淚，卻有一種透徹肺腑的感動(dòng)，難以言說(shuō)?？衫蠋煵](méi)有怨言，他心里是幸福的。老師的愛(ài)就是這么平凡而又偉大。

老師的身體是一座橋梁，引我們來(lái)到這個(gè)充滿寶藏的知識(shí)世界；老師的臉龐是永不落的太陽(yáng)，給我們生生不息的能量；老師把愛(ài)給了我們，讓我們踏著健康，充滿關(guān)愛(ài)地成長(zhǎng)。

感謝您，老師，感謝您對(duì)我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)，感謝！

成長(zhǎng)中的感動(dòng)

在我的成長(zhǎng)與腦海中有許多事情令我們感動(dòng)。雖然它們 只是些微不足道的小事，但是它使我們的學(xué)習(xí)與生活多了一份愛(ài)，一份關(guān)心……

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那件事，雖然是件小事可是它卻讓我感動(dòng)萬(wàn)分。在班里我是一個(gè)圖書(shū)管理員，中午到了借書(shū)的時(shí)間，我拿著鑰匙趕緊去開(kāi)柜子的門(mén)。我把鑰匙插了進(jìn)去“咦！怎么打不開(kāi)呀？”我左右擰動(dòng)，鑰匙就像被膠水黏住似的連拔都拔不出來(lái)了。當(dāng)時(shí)我就想熱鍋上的螞蟻—急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。就在這時(shí)李宏和趙歆走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“怎么了?！蔽艺f(shuō)：“鑰匙拔不出來(lái)了！”

她們兩個(gè)人也來(lái)幫我一起拔，可是鑰匙就是紋絲不動(dòng)。兔子說(shuō)：“不要著急，總會(huì)有辦法的。能插進(jìn)去就能拔出來(lái)?！甭?tīng)到她們的安慰，我開(kāi)始冷靜地想辦法。她們想出來(lái)一個(gè)好辦法——往鎖眼里灌鉛。我們把鉛筆的鉛削下一點(diǎn)后，就往鎖芯里灌。但是根本就灌不進(jìn)去，我很著急。她們說(shuō)：“我們來(lái)幫你想辦法。”

到了

無(wú)私的奉獻(xiàn)，默默的幫助，以及那些關(guān)心和關(guān)愛(ài)。這件事是我永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷！給“村民們”的一份建議書(shū)

——珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，永愛(ài)家園！

我們生活在一個(gè)星球上，她的名字是神圣的，那就是——地球！地球是我們的家園，而我們的家園的環(huán)境跟我們更是息息相關(guān)的！

原來(lái)，我們那個(gè)和藹可親、偉大的“母親”——地球，是那么的美麗、漂亮，像個(gè)亭亭玉立的窈窕淑女，而現(xiàn)在，我們那個(gè)和藹可親的媽媽、美麗的地球不見(jiàn)了！被我們?nèi)祟悮绲牟幌駱恿耍『孟褚粋€(gè)“陌生人”，也好像變了一個(gè)人似的，也好似生命即將垂危的老人，即將要奄奄一息……

這些，那些，都是誰(shuí)造成的，其實(shí)罪魁禍?zhǔn)拙褪俏覀儭祟悾∷晕乙?，我們地球村的村民們提出一些建議，并希望大家，可以做到：

珍惜水資源：

誰(shuí)是人類的生命之源，跟我們?nèi)祟愑兄豢煞终f(shuō)的關(guān)系，你知道是為什么嗎？那是因?yàn)槿丝梢詭滋觳怀燥?，但是卻不可以幾天不喝水，所以水對(duì)我們來(lái)說(shuō)實(shí)在是太重要了！因此我對(duì)，珍惜我們不可缺少的水，提出了一些建議： ①、隨手關(guān)緊水龍頭，做一下舉手之勞！

②、提倡一水多用，比如：洗過(guò)手、洗過(guò)菜、洗過(guò)衣服的水可以用來(lái)澆花、沖馬桶！

③、用淘米水洗菜，既不浪費(fèi)水，又能把菜上的細(xì)菌、蟲(chóng)子、農(nóng)藥清除干凈?、堋⒉浑S便浪費(fèi)水資源，也不玩水，并且不要向江、湖、河中亂扔垃圾、吐痰！

⑤、不要浪費(fèi)每一滴水，能節(jié)約的水一定要盡量節(jié)約！水是寶貴的，我一定要珍惜每一滴水。作為地球村村民的我們，要盡到自己的義務(wù)，從自己的身邊做起，從身邊的小事做起，節(jié)約用水！保護(hù)地球資源！珍惜森林資源：

我覺(jué)得每個(gè)人都會(huì)殷切的希望能有一個(gè)美麗的生活環(huán)境，但是我覺(jué)得如今的地球是不太可能有這樣的一個(gè)環(huán)境了，那是因?yàn)楫?dāng)今樹(shù)木稀少、貧瘠，人們整天“沐浴”在“風(fēng)沙”之中，我覺(jué)得如果世界上，還存在有那種自私的——伐木人，那么，地球早晚會(huì)毀于他們之手，并且遲早會(huì)被黃土隱埋！因此，我提出以下建議：

①、到了植樹(shù)節(jié)，多買(mǎi)幾棵樹(shù)苗，到荒地上多種一些樹(shù)，放假時(shí)，多去給樹(shù)澆澆水！

②、都對(duì)“村民們”多多宣傳植樹(shù)、愛(ài)樹(shù)！

③、即使在非常需要樹(shù)木的情況下，也不要亂砍伐樹(shù)木，那樣，才能使生態(tài)平衡！

④、如果身邊的親朋好友，是以伐木為職的一定要，說(shuō)服他，被讓他再次傷害我們美麗而又脆弱的地球！

為了我們美麗的家園，趕快加入到這支保護(hù)地球的大軍中來(lái)吧！讓“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”不再重復(fù)上演了！更不要讓那曾經(jīng)的“淑女”，又變成一個(gè)“陌生人”了！

在你的眼前、耳邊是否經(jīng)?？吹健⒙?tīng)到這樣的畫(huà)面、聲音：“嘩——嘩——”響的水龍頭，不停地流出一股又一股清涼、甘甜的自來(lái)水；“嗞——嗞——”響的茂盛的大森林中，不停的回蕩著，伐樹(shù)人伐樹(shù)的聲音；“轟——轟——”響的大工廠里，一直響著機(jī)器發(fā)出的聲音，還有那天空中隨處可見(jiàn)的一片一片 × 25 = 500

的黑煙！

新的世紀(jì)，我們渴望干凈的地球、渴望健康的地球、渴望環(huán)保的家園、渴望綠色、健康、衛(wèi)生的地球……

爺爺、奶奶、叔叔、阿姨，讓我們立即行動(dòng)起來(lái)！為了保護(hù)地球的綠色，為了子孫后代，消滅污染，保護(hù)發(fā)展環(huán)境，不要再只說(shuō)說(shuō)而已！

讓我們行動(dòng)起來(lái)，頭頂上不再是黑乎乎的一片，而是湛藍(lán)的天空；再也聽(tīng)不到那“嗞——嗞——”伐木聲，而是唧唧喳喳的小鳥(niǎo)叫！

珍惜生命資源，供應(yīng)生命綠色。讓我們手牽手共同，營(yíng)造一個(gè)美麗的和藹可親的更美好的地球村！

希望你們能研究并采納我的建議！

建議人：李蕊

２０１２年１０月２０日

看漫畫(huà)有感

當(dāng)

不知這副漫畫(huà)的含義大家看懂沒(méi)有，那個(gè)人腦袋的確有“蟲(chóng)”，不過(guò)此蟲(chóng)非彼蟲(chóng) 這個(gè)“蟲(chóng)”指的是那個(gè)人破壞生態(tài)平衡的心蟲(chóng)，怪不不得啄木鳥(niǎo)說(shuō)他“腦袋有蟲(chóng)”，不過(guò)在我們平時(shí)的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲(chóng)”的人數(shù)不勝數(shù),可啄木鳥(niǎo)卻是寥寥無(wú)幾。

這是一幅周月泉所創(chuàng)作的漫畫(huà)。仔細(xì)品味此畫(huà)，不覺(jué)心領(lǐng)神會(huì)。在如今的社會(huì)上，人們只顧著自己的利益，不惜破壞地球生態(tài)環(huán)境。人們?cè)谄茐沫h(huán)境的同時(shí)，根本沒(méi)有考慮過(guò)這樣做會(huì)帶來(lái)什么樣的后果。賺取金錢(qián)的欲望占據(jù)了人們的心靈，利益的誘惑迷惑了人們的心智。這些誘惑像一只只大青蟲(chóng)，正一點(diǎn)一點(diǎn)“啃噬”著人們的良心。人們現(xiàn)在就像一棵生了害蟲(chóng)的病樹(shù)。人們的腦袋真的被“蟲(chóng)子”蛀得千瘡百孔了。

森林為我們吸收了二氧化碳，呼出了我們?nèi)祟愃璧难鯕?，我們?cè)跄芏鲗⒊饒?bào)，把樹(shù)木置于死地呢？這未免也太殘忍了吧？大自然是公平的，可人類還不知足，依舊砍伐樹(shù)木。這迫使大自然使用自然災(zāi)害來(lái)威脅人們。人們總是抱怨大自然不公平，可是人們有想過(guò)大自然為什么要懲罰自己?jiǎn)?？我想沒(méi)有，因?yàn)槿藗冎活欁约旱睦?！假若人類與樹(shù)互換，人類承受被砍伐的滋味，那時(shí)人們又會(huì)怎么想呢？

平時(shí)，不少同學(xué)的草稿紙只劃了幾筆就扔進(jìn)了垃圾桶，要知道，這些紙可是一棵棵樹(shù)木啊；洗手時(shí)，水開(kāi)得挺大，這還不說(shuō)，洗完手，也不關(guān)水就走了，任憑水嘩嘩的流淌，要知道在干旱地區(qū)水是多么寶貴??；平時(shí)，隨手將垃圾扔在地上，既影響環(huán)境又影響美觀......要知道，如今我們這個(gè)地球已經(jīng)受到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲(chóng)”的人卻絲毫沒(méi)有醒悟，他們?yōu)榱俗约旱睦嫫茐沫h(huán)境：濫砍濫伐、毀壞植被；× 25 = 500

為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無(wú)法飲用，我們的母親河——黃河已經(jīng)便得渾濁不堪；昔日的天府之國(guó)——成都的美好風(fēng)景已無(wú)復(fù)存在，土地正向沙漠化進(jìn)軍；大氣污染也越來(lái)越嚴(yán)重，幾乎處處是酸雨……在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒(méi)有覺(jué)醒，而人們腦袋里那條貪婪的蟲(chóng)子越來(lái)越大，人們已經(jīng)被欲望迷住了雙眼。

如果繼續(xù)這樣下去，后果是不堪設(shè)想的。根據(jù)調(diào)查，全球森林已減少了一半，主要原因是人類活動(dòng)?，F(xiàn)在，全球森林面積從1990年的39．6公頃下降到2000年的38億公頃。全球每年消失的森林近千萬(wàn)公頃。由于人口迅速增長(zhǎng)，人們無(wú)限制的開(kāi)墾放牧，使得森林毀滅，草原破壞，連綠色的植被也遭到了嚴(yán)重破壞。如果世界上沒(méi)有森林，陸地上的生物將減少90％，將有250萬(wàn)個(gè)生物物種滅絕。當(dāng)森林全部消失時(shí)，人類再來(lái)后悔莫及，那一切都已經(jīng)太遲了。

我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，不要浪費(fèi)生活中每一份資源，不讓“貪婪”、“自私”、“無(wú)知”這三只陰險(xiǎn)可惡的大蟲(chóng)侵蝕了我們的思想。醒醒吧！貪婪，自私，無(wú)知的人們！讓樹(shù)木再次從大地上拔地而起，讓綠色充滿世界，充滿人間吧！

寬容最重要

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的小木船給摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中陳明又不小心把它踩碎了，看著自己心愛(ài)的杰作支離破碎的樣子，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船用力地扔到地上，他的小木船也頓時(shí)粉身碎骨。他一下子傻了眼，氣的用顫抖的手指著我半天說(shuō)不出話來(lái)。“我真沒(méi)想到你會(huì)是這樣的人！”丟下這句話，就頭也不回地走了。

只有我呆呆地站在那里，這時(shí)，我的心里充滿了愧疚和自責(zé)。唉！要不是我當(dāng)時(shí)心血來(lái)潮把小木船拿出來(lái)玩，就不會(huì)失去一個(gè)最重要好的朋友。我是多么想給他道歉呀，可是又沒(méi)臉去見(jiàn)陳明。就這樣我們兩人在很長(zhǎng)的時(shí)間里誰(shuí)也不和誰(shuí)說(shuō)話，誰(shuí)也不和誰(shuí)玩耍。我感到非常懊悔。

到后來(lái)，我終于鼓起了勇氣，走到他的座位旁邊，向他道歉：“對(duì)不起，那 × 25 = 500

天都是我的錯(cuò)，我太沖動(dòng)了，還摔壞了你的小船，真的對(duì)不起！請(qǐng)你原諒我，好吧！”陳明拉著我的手說(shuō)：“不能全怪你，其實(shí)我也是一時(shí)沖動(dòng)，才說(shuō)了那樣的話，你能原諒我嗎？”我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“那讓我們繼續(xù)做好朋友吧！”他也高興地說(shuō)：“這真是合久必分，分久必合，呀！你真是我的好朋友、好哥們兒呀！”終于，我們又成為了無(wú)話不說(shuō)的好朋友。

經(jīng)歷了這件事，我明白了：寬容最重要，只要待人誠(chéng)懇，寬容別人，就一定會(huì)和他成為好朋友的。一個(gè)人的朋友多了，自己進(jìn)步的道路也就變寬了，這樣，自己才能更快的成功。所以說(shuō)，寬容最重要！我的好伙伴

在我的意識(shí)里，只有在你最無(wú)助最弱小時(shí)候，那個(gè)愿意陪你到最后的才是真正的朋友?？墒俏业呐笥巡皇侨祟?，我的好伙伴它叫----風(fēng)。

你們肯定覺(jué)得不可思議，它的溫度雖然冰冷，可是它給我的感覺(jué)卻是溫暖的，就想寒冷的夜晚里的火柴棒，深深溫暖著我的心，它就想黑暗路中的一盞燈，為我照明。你們肯定想問(wèn)，我，是怎么認(rèn)識(shí)它的，那么我告訴你，是因?yàn)樗陌参柯暋?/p>

一天，我與我的好朋友吵翻了，我既失落又惱火，我無(wú)意間闖進(jìn)了一個(gè)美麗的天堂----無(wú)人的公園，那里的美麗用字體真的是無(wú)法形容!綠油油的樹(shù)葉發(fā)出沙沙的響聲、、、、你可以想象嗎？不可以。

我走在幽靜的鵝軟石小路上，踢開(kāi)那些小石頭，像是在發(fā)泄，我狠狠的跺了一腳，突然一陣美妙的旋律傳進(jìn)我的耳朵里，我憤怒的心情突然得到了撫慰，我悄悄的閉上眼睛，聽(tīng)著這個(gè)聲音，似乎是我與好朋友的笑聲，突然，我心里一陣后悔，聽(tīng)著這寫(xiě)記憶，我決定要跟朋友說(shuō)聲對(duì)不起。風(fēng)的聲音更強(qiáng)烈了，像是鼓勵(lì)我去與好朋友和好，我微微一笑，充滿信心的離開(kāi)了風(fēng)的陪伴。

果然，我真的和好朋友和好了，我覺(jué)得一定是那個(gè)風(fēng)在用魔法幫助我。我決定再去一次那個(gè)無(wú)人的公園，可是這次去到那里，我呆了，很多人都靜靜的閉上了眼睛，享受著這風(fēng)帶來(lái)的愉悅。我看到這一幕，我也閉上了眼睛，風(fēng)似乎在對(duì)我笑，那甜甜的笑，就像泡在水里就會(huì)融化的棉花糖，那么的甜蜜無(wú)比。我的笑容也彌漫在這個(gè)無(wú)人的公園，不，是風(fēng)之公園，我愿意帶著你來(lái)這里傾聽(tīng)風(fēng)的安慰聲、、、、、、讓你們收到最溫暖的撫慰、、、街上的鴨子

一群可愛(ài)的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下?lián)u搖擺擺地漫步在溫哥華的街頭。鴨媽媽不時(shí)地回過(guò)頭來(lái)，自豪地看著自己的孩子們，數(shù)數(shù)共有七只，沒(méi)有掉隊(duì)的。

正當(dāng)鴨媽媽再一次轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)數(shù)著她這些漫不經(jīng)心過(guò)馬路的孩子們時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)“撲通”聲。原來(lái)，有只小鴨子失足跌落在路旁的下水道里。鴨寶寶失聲喊著：“媽媽，快救救我們?。∵@里又臟又臭又嗆人，我們快受不了啦?！? × 25 = 500

就在這個(gè)危急的時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，突然想起了有難必幫的巡警叔叔，便對(duì)它們喊道：“孩子，我去找巡警叔叔，他們一定會(huì)把你救上來(lái)的！”隨后它急速奔向旁邊巡警值班的崗?fù)?，沖進(jìn)崗?fù)ぁ案赂隆赂隆钡弥苯?，向巡警求助。而巡警們卻不知道是怎么回事，并沒(méi)有在意鴨媽媽的舉動(dòng)。鴨媽媽急了，它撲打起那羽翼豐滿的翅膀向巡警們發(fā)出了哀求的聲音?？匆?jiàn)了鴨媽媽這異常的舉動(dòng)，巡警們疑惑了，過(guò)了一會(huì)，他們明白了鴨媽媽的意思，于是緊跟著鴨媽媽來(lái)到了馬路邊的“出事地點(diǎn)”。

掉入下水道的鴨寶寶正在掙扎著，它一會(huì)兒沉入水底，一會(huì)兒浮出水面，一個(gè)勁兒地吐著泡泡，很顯然，它還不會(huì)游泳。其他的鴨寶寶們?cè)谙滤赖倪吷蠂梢蝗φ诓煌５毓膭?lì)、安慰著它們： “媽媽去找巡警叔叔幫忙了，馬上就會(huì)來(lái)救你的，一定要堅(jiān)持住啊！”“不要泄氣啊，加油！媽媽一會(huì)兒就會(huì)回來(lái)的！”

巡警們趕到了“出事地點(diǎn)”，不嫌臟不嫌臭，試著救小鴨子：一位巡警捋了捋袖子，可是怎么也夠不著下水道里的小鴨子。這時(shí)，剛好一位漁夫挑著魚(yú)簍從路邊走過(guò)。另一位巡警看了看魚(yú)簍，便叫住漁夫。他將魚(yú)簍借來(lái)，把魚(yú)簍慢慢地放進(jìn)了下水道。鴨媽媽仿佛看懂了什么，對(duì)著鴨寶寶喊道：“快游進(jìn)魚(yú)簍里，快！”小鴨子游了進(jìn)去，巡警們將輕輕地提起魚(yú)簍一段的繩子，鴨寶寶乖乖地坐在簍里，被救了出來(lái)。另外一位巡警端來(lái)一盆溫水，將鴨寶寶地放進(jìn)水里，為它洗去身上的污漬。鴨寶寶在盆里洗了個(gè)澡后，重新加入了兄弟們的行列。鴨媽媽親吻著巡警們的褲腿向巡警們點(diǎn)頭致謝。隨后有漫步在溫哥華的街道上?！?25 = 500

這一天的路上充滿了無(wú)盡的溫暖……

母鴨救援記

晴朗的天空中漂浮著潔白的云朵。這么好的天氣，住在溫哥華的鴨子?jì)寢屢患易匀灰膊豢襄e(cuò)過(guò)。這不，你看，小鴨子們?cè)邙喿計(jì)寢尩膸ьI(lǐng)下一搖一擺地走在大街上呢！一二三四五六七，仿佛譜成了一首優(yōu)美的曲子，又像一幅靈動(dòng)的畫(huà)。

看，好不知情的鴨子?jì)寢寧е▲喿觽冋`打誤撞，竟闖上了公路！這可怎么辦。你看，鴨子?jì)寢屵€帶著七只小鴨子們好奇極了，東看看，西瞧瞧。悠閑自在得很！路上正在飛奔而來(lái)的汽車，眼看就要撞上鴨群了。這時(shí)，司機(jī)們一個(gè)緊急剎車，真險(xiǎn)！還差一米就撞上了。公路上的車輛越擠越多，可是誰(shuí)也沒(méi)有一聲抱怨——他們都被這鴨群中所散發(fā)出來(lái)的溫馨感化。司機(jī)們都陶醉了?？墒?，誰(shuí)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小鴨子們正在向危險(xiǎn)靠近。

忽然，一生“撲通”喚醒了人們。鴨子?jì)寢屟杆俪▲喿油送耙欢奈辶欢奈辶?，咦，不?duì)，怎么少了一只小鴨子呀！”鴨子?jì)寢岆[約聽(tīng)見(jiàn)了“嘎嘎嘎”的聲音，它仔細(xì)地尋找起來(lái)，終于在下水道里找到了小鴨子。小鴨子的翅膀不停地?fù)渲?，不住地發(fā)出急促的呼救聲，水流越來(lái)越急，小鴨子也越來(lái)越吃力，鴨子?jì)寢屃⒖讨钡匕杨^伸進(jìn)下水道口，可是，不論它怎樣做，仍然夠不到小鴨子。于是，它抬起了頭，一眼望見(jiàn)了正在值班的巡警。它急速跑到巡警腳邊，撲著小翅膀，指著下水道口，巡警并沒(méi)有在意，拍了拍它的小腦袋仍然做自己的事情。鴨子?jì)寢屧桨l(fā)地著急了也許是急中生智它咬著巡警的褲腿不放，× 25 = 500

“嘎嘎”地叫著，把他引到了下水道口。鴨子?jì)寢尣煌５赜米约旱某岚蛑钢滤揽?。巡警?shí)在是拿它沒(méi)辦法，所以便弓著腰，捏著鼻子，向下水道口里望了望，然后才恍然大悟，原來(lái)，它是要救自己的寶貝呀！

事不宜遲，巡警立刻從附近漁民那里借來(lái)了一個(gè)小網(wǎng)子，打開(kāi)了下水道口，用手把小網(wǎng)子伸了進(jìn)去救小鴨子。不一會(huì)兒，巡警就把小鴨子撈了上來(lái)。

被撈上來(lái)的小鴨子依偎在媽媽的懷抱里，還不停地扭動(dòng)著身體，撲著翅膀，把身上的羽毛抖動(dòng)得干了。便跑到媽媽的身后了。

鴨子?jì)寢層种笓]著小鴨子寶寶們，一個(gè)個(gè)排好隊(duì)，圍著巡警轉(zhuǎn)了三圈，不住地叫著，仿佛在說(shuō)：“謝謝你啦，謝謝你了！”

轉(zhuǎn)眼間，鴨子?jì)寢寧е膶殞殏兿Я恕?/p>

藝術(shù)節(jié)

六月，百花盛開(kāi)的季節(jié)；六月，和風(fēng)吹佛，陽(yáng)光燦爛；六月，也是我們的節(jié)日；這一天,我們學(xué)校舉行了一次大型的藝術(shù)節(jié)表演。

隨著美妙的樂(lè)曲，幃幕徐徐升起，藝術(shù)節(jié)表演開(kāi)始了。你看！從舞臺(tái)的兩邊，慢慢的走出一對(duì)對(duì)穿和服的小姑娘，她們的舞姿各顯其態(tài)，像風(fēng)中的小花朵，婀娜多姿；當(dāng)音樂(lè)變的高昂激烈時(shí)，她們擺動(dòng)了腰肢，打開(kāi)了一頂頂?shù)男』▊?，像雨中展開(kāi)的小蘑菇，令人目不暇接。哦！原來(lái)她們是一

（一）班的小同學(xué)表演的節(jié)目。真是精彩！這時(shí)燈光突然變得昏暗，音樂(lè)節(jié)奏加快，一束紅色的燈光打在臺(tái)中央，一位穿這草編織的裙子，扎著無(wú)數(shù)條辮子的少女，隨著音樂(lè)盡情地手舞足蹈。哦！原來(lái)× 25 = 500

她在跳非洲舞呢！

這次藝術(shù)節(jié)表演，學(xué)校是從各年級(jí)，各班的匯演中挑選出來(lái)的，很多班都只選上了一個(gè)，而我們班很幸運(yùn)，被選中了兩個(gè)節(jié)目?！八_克斯”合奏與“拉丁舞”。我最喜歡的是我的鋼琴獨(dú)奏，可惜沒(méi)有被學(xué)校選中，盡管進(jìn)了最大的努力，也只是得了個(gè)銀牌。自從這兩個(gè)節(jié)目被選上，老師天天陪著我們排練，其中最辛苦的是跳拉丁舞，之前，我們幾個(gè)人都沒(méi)學(xué)過(guò)，只是臨時(shí)請(qǐng)班上同學(xué)來(lái)輔導(dǎo)。盡管在練習(xí)中有的同學(xué)鬧情緒，又做了很大的改動(dòng)，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，還是堅(jiān)持了下來(lái)。

接下來(lái)我們班的節(jié)目要上場(chǎng)了，只見(jiàn)無(wú)數(shù)個(gè)閃光燈在臺(tái)下一閃一閃，我的心窩里象揣了個(gè)兔子一樣，“怦怦”直跳，不過(guò)，臉上還保持著燦爛的笑容，我對(duì)自己說(shuō)：下面有許多老師和家長(zhǎng)在看著我呢，可不能出丑！于是，音樂(lè)響起，我努力把裙子擺起來(lái)，舉手投足都盡量做到盡善盡美，把最美的舞姿留給臺(tái)下的觀眾。一陣熱烈的掌聲結(jié)束了我們的表演，我們大方的向觀眾鞠躬敬禮后走下臺(tái)，這時(shí)突然發(fā)現(xiàn)，我的嘴巴笑得竟然麻木了。。。

我非常喜歡這次藝術(shù)節(jié)，因?yàn)樗梢越o我們每個(gè)人機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己最美的風(fēng)采和個(gè)人的才華，同時(shí)，也可以從中了解到這么多同學(xué)，都有他們的一技之長(zhǎng)，也許，這就是人們常說(shuō)的：我們是祖國(guó)的未來(lái)。。。

這次活動(dòng)，也讓我明白了什么是一份耕耘，一份收獲；我想明年的藝術(shù)節(jié)表演中，我們班會(huì)有更多更精彩的節(jié)目展示給全校師生× 25 = 500