第一篇：人教版語文六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納(第1單元)

人教版語文六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納 第一單元——自然之美 1.山中訪友

1.《山中訪友》題目特點(diǎn)：既是全文立意之本，又以聯(lián)想與想象構(gòu)筑情境這一獨(dú)特、鮮明的表現(xiàn)手法的凝聚，是文章的文眼，同時(shí)令讀者浮想聯(lián)翩，激起讀者的閱讀興趣。

2.本文表面描寫的是拜訪好友，實(shí)際拜訪的是：古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、落花落葉、石頭、懸崖等自然景物。2.課文詞句講解：

“走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花香的氣息。早晨，好清爽！”：“撞了個(gè)滿懷”創(chuàng)設(shè)了擬人化的情境，形象寫出作者沐浴在令人心曠神怡的微風(fēng)的美好感覺。因?yàn)轱L(fēng)中含著“露水”，所以特別滋潤心脾；也因?yàn)槲L(fēng)中含著“梔子花的氣息”，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。作者“走進(jìn)門”后的第一感覺就不同尋常，說明“訪友”之行充滿了愉悅之情。同時(shí)，也間接地點(diǎn)明了訪友之行在初夏的一個(gè)早晨。（擬人）

“不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。”：三個(gè)“不”字說明作者訪友的輕松自在；“就”是“僅僅、只”的意思，說明作者訪友帶的只是“滿懷的好心情”。這幾個(gè)詞突出作者訪友的美好心境。（品詞）“你把多少人馬渡過對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。”：這兩句話抓住了老橋的外形特點(diǎn)和作用，贊美老橋歷經(jīng)滄桑，仍然挺立在澗水上，為人默默奉獻(xiàn)的高尚精神。連用三個(gè)“你”，以第二人稱稱呼古橋，增加親切感，拉近作者與老橋之間的距離感，增強(qiáng)抒情的感染力。表達(dá)對(duì)古橋的尊敬和敬仰之情。（擬人|第二人稱）

“走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。”：鳥兒不是在鳴叫，而是在“呼喚我的名字”；露珠不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。一聲呼喚，一個(gè)眼神，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。（擬人）“每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪中旋轉(zhuǎn)、流淌。”：這是作者的聯(lián)想，把自己想象成一棵樹，樹為人友，人為樹友，人與樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感覺到作者與樹之間的那種“知己”情誼，感受到走進(jìn)大自然，物我相融的境界。（聯(lián)想）

“這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？”：作者用反問句強(qiáng)調(diào)山中的一切都是自己的朋友，體現(xiàn)“我”以自然為友的自豪和愉悅之情。（反問）“突然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。”：“像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠，”作者連用兩個(gè)比喻形象地描繪出雷陣雨來得迅猛，來得豪邁的情景，真是聲勢(shì)巨大，震撼心魄。（比喻）“滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘，我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？”：山中訪友，本應(yīng)是令人愜意之事，然而突降的雷雨卻掃了雅致，著實(shí)令人有些失望。可作者卻偏偏沉浸陶醉于這雨霧之中，認(rèn)為能夠遮風(fēng)擋雨的巖石是天地賜予自己的恩澤。而反問句的使用，更加流露出了作者對(duì)自然萬物的喜愛和感恩。（比喻|反問）

“雨停了。幽谷中傳出幾聲狗吠，云嶺中掠過一群歸鳥。”：“幽谷”指幽深的山谷；幽谷里的“幾聲犬吠”，云嶺上掠過的“一群歸鳥”，以動(dòng)襯靜，讓傍晚的幽谷顯得更加寂靜，間接說明作者在山中暢游了一天，表達(dá)作者對(duì)山中的“朋友”的依戀與欣賞。（品詞）

“我該回家了。我輕輕地?fù)]手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。”：開頭是帶著“滿懷的好心情”，結(jié)尾是“帶回了滿懷的好心情、好記憶。”在前后照應(yīng)中，我們既體會(huì)到了作者訪友的愉快，又感受到作者與山里的“朋友”的深情厚誼。（前后照應(yīng)）

3.重點(diǎn)難點(diǎn)句段講解：（1）“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？”：“德高望重”多用于形容受尊敬的老者。作者把“老橋比喻為“一位德高望重的老人，”不但寫出老橋的古老，而且突出了老橋默默無聞為人民大眾無償服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩之情。（比喻）（2）第5自然段（重點(diǎn)）：運(yùn)用排比句式，真切地寫出了“我”的修辭手法，一一夸獎(jiǎng)了山里的“朋友”：山泉如明鏡般的透亮；溪流歡快似吟誦詩篇；瀑布?xì)鈩?shì)雄渾如男高音；懸崖是智慧的化身；白云潔白寧靜；云雀暢談飛翔所見所聞。這樣，把“我”和山里的“朋友”之間的那種深情厚誼淋漓盡致地表達(dá)出來。而第二人稱的運(yùn)用，則拉近作者與“朋友”之間的距離，讀起來令人倍感親切。感情真切飽滿，仿佛自己真的在與朋友打招呼，語氣親切自然。

（3）第六自然段（重點(diǎn)）：“它們” 指落花和落葉；“撿”、“捧”、“拾”、“數(shù)”等一系列動(dòng)作寫出“我”對(duì)和落花和落葉的珍視和喜愛。落花和落葉走向泥土的時(shí)間雖然短暫，卻別有深意，因?yàn)椤奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”大自然就是這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭??”這一層，因?yàn)槭^便是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成的，即使是在普通的石頭身上也有大自然輪回的變化、生生不息的足印，所以作者從石頭的輕輕敲擊中可以聽到“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。”從一朵落花、一片落葉、一塊石頭中，作者感受到時(shí)間的變遷，生命的輪回。可見，作者是在用心感受。4.主要內(nèi)容與中心思想：

本文主要寫了作者帶著滿懷的好心情走進(jìn)山林，探索山中的朋友，并與他們互訴心聲。在作者眼里，山中的一草一木、一鳥一石、一花一樹皆是自己的摯友。深刻表達(dá)了我對(duì)大自然的熱愛之情。

1～2段：點(diǎn)明作者山中訪友的時(shí)間、地點(diǎn)、心情；

3～7段：作者山中訪友的情景，字里行間流露出作者對(duì)山里的朋友的深厚感情。

8：作者在傍晚時(shí)告別了山里的朋友，踏著月色盡興而歸。

2.山雨

1.課文詞句講解：

“來得突然——跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。”：“突然”說明山雨來得快，快得出乎意料；“濕潤”說明山風(fēng)涼爽、愜意；“輕盈”說明云霧輕快、可愛；“悄悄”說明山雨來得無聲無息。濕潤的山風(fēng)和輕盈的云霧暗示作者對(duì)即將來臨的山雨的喜愛之情。寫出山雨來臨時(shí)的特點(diǎn)，突出雨的輕快和可愛。（品詞）“先是聽見它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——”：“很遠(yuǎn)”指橫向（前后左右）距離較遠(yuǎn)，“很高”指縱向（上下）距離較長。可見山雨的聲音是從四面八方傳來的，與下文呼應(yīng)。（呼應(yīng)）“雨改變了山林的顏色。”：這句是第6自然段的總起句，暗示下文要具體描繪雨給山林帶來的色彩美。

“陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)有墨綠、翠綠，有淡青、金黃‘也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。”：先寫晴天時(shí)山林色彩豐富，再寫雨中山林一片嫩綠。在鮮明對(duì)比中，形象地說明雨改變了山林的色彩。（對(duì)比）

“這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。”：將雨中這自然之綠與畫家筆下的人為之綠進(jìn)行對(duì)比，人為之綠呆板缺失生氣；而雨中山林之綠卻生動(dòng)靈秀，相對(duì)比之下，顯得雨中山林之綠更富有魅力，令作者無比喜愛。（對(duì)比）

“不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。”：風(fēng)“屏住了呼吸”，鳥兒“傾吐著浴后的歡悅”，這種擬人化手法的運(yùn)用，使作者筆下的景物充滿生機(jī)，極具人性化的色彩。（擬人）

“丁——東——丁——東??”：省略號(hào)表示聲音的延續(xù)，這連續(xù)不斷的“丁——東”是山雨留下的。（省略號(hào)）

“仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。”：“山雨的余韻”形象地說明了山雨雖然停了，但它留下的音韻還在，它的美還在。（品詞）2，重點(diǎn)難點(diǎn)句段講解： 第4自然段（重點(diǎn)）：與文章開頭照應(yīng)，寫出山雨來時(shí)的特點(diǎn)——來得突然。這句話著筆于聲音，作者運(yùn)用比喻的修辭手法描寫了雨來時(shí)的聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過程，作者將雨聲比作“無聲的歌謠”，突出雨來臨時(shí)的一種逐漸清晰、朦朧的音韻美，表達(dá)作者對(duì)山雨的獨(dú)特情感，并給人以無限遐想。（照應(yīng)|比喻）第5自然段（重點(diǎn)）：將巖石、樹葉、綠草聯(lián)想成琴鍵，將飄飄灑灑的雨絲想象成輕捷柔軟的手指，為讀者展示了一幅山雨的動(dòng)態(tài)美景。突出了雨至山林時(shí)聲音的豐富，留下無限遐想的空間。不僅增強(qiáng)文章的美感，而且表達(dá)作者對(duì)山雨濃濃的愛。（聯(lián)想|想象）4.主要內(nèi)容與中心思想：

本文是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，主要寫了山雨來得突然，像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而來；山雨下得美妙，似無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首的小曲，使清新的綠色在雨霧中流動(dòng)；雨后的山林變得十分幽靜，只聽見雨珠滴落的丁冬聲。作者以獨(dú)特的感受、清新的筆調(diào)、神奇的想象和聯(lián)想向我們展示了一幅山林雨景圖。令人深深感受到山雨所帶來的獨(dú)特的音韻美和色彩美，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的濃濃喜愛之情。1～4段：寫山雨來得突然，如無字的歌謠飄然而起。

5～7段：山雨帶來的音韻美和色彩美，描繪如小曲的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠。

8～10段：寫雨后的景色。通過對(duì)鳥兒啼囀，雨珠滴落的聲響的描繪，突出雨后山林的幽靜。3.草蟲的村落

作者認(rèn)為草蟲村落很奇異的原因是：草蟲的村落其實(shí)就是雜草叢邊小甲蟲的一個(gè)個(gè)小洞穴，就像我們平時(shí)看到的螞蟻洞穴。可在作者眼里，草蟲村落卻像人類居住的村子，那里有街道、住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，也有自己的感情。

1.課文詞句講解：

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”：“又”和“躺”字，說明作者對(duì)田野有特殊的感情。“靜謐”不僅是指環(huán)境的清幽，更是指心境的寧靜。正是在這樣的環(huán)境和心境中，作者才與大自然相融為一，才有了對(duì)草蟲村落的這次奇異的游歷。（品詞）

“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”：“我目光追隨著爬行的小蟲”點(diǎn)明行文的線索，“奇異”概括了這個(gè)草蟲世界的特征。（線索）

“空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。”：這是作者奇異的游歷所展示的第一個(gè)空間——茂盛的森林。這個(gè)空間是作者通過放大構(gòu)筑想象而成的。“細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林”，小蟲在森林里迷路了。在想象中作者整個(gè)身心都融入自然中，走進(jìn)了草蟲的生活。（線索|想象）

“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”：“傲然”寫出小蟲堅(jiān)強(qiáng)不屈、無視困難的神態(tài)；“不斷”說明小蟲雖然左沖右撞，但一直不放棄，尋找出路；“終于”說明小蟲經(jīng)過一番努力，開辟了一條出路。這些詞形象地突出了小蟲游俠一般的氣質(zhì)。從中也體會(huì)到作者對(duì)小蟲的喜愛與贊美之情。表達(dá)小蟲的堅(jiān)持和無畏困難的精神。（品詞）

“那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對(duì)視良久，然后一起歡悅地走回洞穴去。”：從“跑出來”、“對(duì)視良久”、“歡悅”等詞語可見小蟲們彼此思念及相見的喜悅之情。（動(dòng)作描寫）

“我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足觀望。”：將花色斑斕的小圓蟲比作南國的少女，吸引許多蟲子癡癡觀望。巧妙運(yùn)用比喻和擬人手法，賦予小蟲以人的特點(diǎn)，讓我們感受到了草蟲部落里濃濃的生活氣息。（比喻|擬人）

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好的交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看啊！蜥蜴好像忘了旅途的勞倦，它背這幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”：因?yàn)轵狎媸遣菹x部落的親戚，所以村民的態(tài)度很友好，熱情。作者用豐富神奇的想象力，為我們呈現(xiàn)出了一幅和諧溫馨的訪友圖。（想象）

“我的目光順著僻靜的小路探索，我看到‘村民們’的勞動(dòng)生活了。”：這是第7自然段的總起句，點(diǎn)明了作者的觀察線索，引出下面作者要描寫的內(nèi)容——“村民們”的勞動(dòng)生活。（總起句）

“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)??各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。”：此處的省略號(hào)省略的是其他工作者的工作，說明了草蟲村落里的村民都在自己崗位上建設(shè)著美好的家園。這種智慧，這種精神，怎能不令人敬佩？作者由甲蟲的活動(dòng)，聯(lián)想到人類各行各業(yè)的勞動(dòng)者，這樣的聯(lián)想，使一只只美麗的小蟲子深深印刻在讀者心中。（聯(lián)想|省略號(hào)）“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。”：草蟲村落里和諧美好的生活感染了作者，所以他愿意牽著朋友、讀者的手??一起去感受那份美好，享受那份溫馨。（句意）2，重點(diǎn)難點(diǎn)句段講解：

“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地來往。”：這是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是最主要文章中心的一部分——草蟲的村落。它的位置于“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以能看見許多黑甲蟲村民來往，作者豐富奇特的想象，使昆蟲世界里充滿人類的生活氣息。（線索|想象）第6自然段（重點(diǎn)）：“靈泉”形容泉水非同一般，有靈性。甲蟲們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音時(shí)，便有優(yōu)美的音韻如靈泉般流瀉而出。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深被它們吸引，且覺得它們的音樂勝過人間一切的音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之音。從這段話中及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。（比喻）“它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”：一幅甲蟲”村民們”的勞動(dòng)圖生動(dòng)展現(xiàn)出作者面前。作者用豐富的想象賦予小蟲勤勞的特點(diǎn)。從小小的身體卻能推動(dòng)大過身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕著路，可以看出小甲蟲的勤勉。結(jié)尾的問句既是作者的思考，也引發(fā)了讀者的聯(lián)想。（想象）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。”：以“夕陽親吻著西山”這樣擬人化的手法，點(diǎn)明此時(shí)已是傍晚。“悠悠忽忽”道出了作者對(duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來”點(diǎn)明心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和愜意。（擬人）

4.主要內(nèi)容與中心思想：

本文主要寫了我借助奇特的想象，追隨著一只小蟲，來到草蟲部落。在這里我看到熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到街道小巷，看到花色斑斕的小圓蟲，看到龐然大物—蜥蜴，欣賞了甲蟲音樂家的演奏會(huì)，看到村民的生活。作者將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者眼前，字里行間流露作者對(duì)大自然小生靈的喜愛之情。1：寫出這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。

2～9段：通過對(duì)草蟲村落的描繪，展示了草蟲村落的居民們的生活與勞動(dòng)場(chǎng)景，表達(dá)作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。

10～11段：寫作者整個(gè)下午都沉浸在奇異游歷的歡快之中，表動(dòng)作和對(duì)草蟲村落的依戀之情。

4.索溪峪的“野” 1.課文詞句講解： “山是野的。”：這句是本段（第2自然段）的中心句，總寫山的‘野’。（中心句）“索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。”：突出“索溪峪的山”未經(jīng)人工雕琢，具有野性美的特點(diǎn)（句意）

“這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。

么‘一線天，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”：具體描繪了索溪峪的山的驚險(xiǎn)美。抓住“斷壁懸崖”、“懸空的巨石”等這些典型景物來寫山的驚險(xiǎn)美；再從“一線天”、“百丈峽”這些山名上來襯托山的驚險(xiǎn)美。（句意）“這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是峰巒起伏，綿亙蜿蜒，‘十里畫廊’，‘西海峰林’，令人浩氣長舒。”：“不是??也不是??而是??”先排除，后肯定，這是從山峰綿亙蜿蜒的角度具體地寫出了山的磅礴美；“十里畫廊”和“西海峰林”以點(diǎn)帶面，進(jìn)一步表現(xiàn)了峰巒起伏、綿延不絕的磅礴美。（句意）

“這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫欄綠水。旁逸斜出，崛起巍巍‘斜山’；相對(duì)相依，宛如‘熱戀情人’；婷婷玉立，則好似‘窈窕淑女’。”：“斜山”是指山峰似從山的一邊飄逸而出。“旁逸”寫出了山峰斜出的是那樣隨意瀟灑，而“巍巍”則寫出了山峰的高。作者由山形相對(duì)、山勢(shì)相依的山，聯(lián)想到熱戀情人，它們似在凝望，或細(xì)語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。（品詞|聯(lián)想）“水是野的。”：這句是本段（第3自然段）的中心句，總寫索溪水的特點(diǎn)——野。（中心句）“它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷！保河脭M人的修辭手法，形象地寫出了山與水的兩種關(guān)系：一是山與水并肩而行；二是水將山路攔腰截?cái)唷＃〝M人）

“山路哥哥倒不覺得這有什么了不起，它請(qǐng)樹木大叔幫忙，幾棵大樹往索溪身上一搭，反從它身上跨過去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個(gè)猛子扎過去。”：想象溪水與山路相互嬉戲玩耍的情形，用擬人的修辭手法表現(xiàn)索溪曲折起伏的特點(diǎn)，生動(dòng)地揭示了溪水和山路相依相繞的密切關(guān)系。（想象|擬人）“這樣的‘路’，還可以過汽車——汽車吼叫著，車身搖晃著，卵石擠碰著，水花四濺，我們的心也砰砰直跳??平生沒走過這么‘野’的路！”：從汽車的震動(dòng)上，從水花的變化中，從我們的感受中，具體寫出了路的“野”。（句意）“山上的野物然更是‘野’性十足了。”：這是本段（第4自然段）的中心句，概括寫出了山上的動(dòng)物是“野”的。（中心句）

“當(dāng)我們一行中的一年輕女同志從樹下經(jīng)過時(shí)，一只小猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃走了。而那個(gè)調(diào)皮的小家伙，卻快活地叫著，跳到另一棵樹上去了。”：將猴子那份調(diào)皮與十足的“野”性表現(xiàn)得淋漓盡致。（句意）“在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得‘野’了起來。”：這句是本段（第5自然段）的中心句，總寫在如此“野”性十足的山水間行走的人也變得“野”起來了。（中心句）

“城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老人，在石塊間蹦來跳去，溫習(xí)著兒時(shí)的功課。”：“攀緣”、“ 大嚼著”、“ 蹦來跳去”等動(dòng)作，形象地寫出了城里姑娘和年過花甲的老人，在索溪峪的影響下也返璞歸真，具有了野性美。（動(dòng)作描寫）2，重點(diǎn)難點(diǎn)句段講解：

“走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野。”：開篇用一句話概括了游覽索溪峪的獨(dú)特感覺，既點(diǎn)明了文題，又統(tǒng)領(lǐng)了全文。體現(xiàn)了作者在布局謀篇上的獨(dú)具匠心。（點(diǎn)題|中心句）

“索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。”：把索溪想象成一個(gè)野孩子，它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了”。這神奇的想象，生動(dòng)的描寫，讓索溪變得靈氣飛揚(yáng)，野趣盎然。從側(cè)面表達(dá)出來行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。（想象|側(cè)面描寫）

“遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從平膝的水中淌過去??滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。人們，在這山水中返璞歸真了。”：暢游在充滿野性的山水間，人們接受了大自然的洗禮，忘卻了煩惱，舉手投足之間盡顯純真、質(zhì)樸，人與自然融為一體。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。4.主要內(nèi)容與中心思想：

本文主要寫了索溪峪的山是斷壁懸崖拔地而起、峰巒起伏綿亙蜿蜒的野性美；索溪峪的水是從深山中蹦跳而出，充滿著野孩子的靈性；索溪峪的猴子在枝頭跳來跳去，野性十足；索溪峪的游人嚼玉米棒、蹦來跳去，也變得也起來了。作者通過描繪索溪峪的綺麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉悅的心情。

1：寫了作者游覽張家界索溪峪的整體感受——索溪峪以“野”聞名。2～5段：具體描寫了索溪峪山、水、野物、游人的野。回顧·拓展一

第一單元基礎(chǔ)知識(shí)歸類整理：

一、需掌握的詞語

清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜謐 追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆 神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆 凝聚 惡作劇 奇妙無比 不拘一格 年過花甲

邀請(qǐng) 俯身 逗樂 龐大（易錯(cuò)詞語）

二、易錯(cuò)字形近字

邀——激

瀑——爆

津——律

俯——腑

俠——峽

軀——驅(qū)

峭——捎

巷——港

逗——痘

謐——秘

吻——物

俏——梢

龐——寵

烤——拷

韻——均

勤——勒

勉——挽

三、近義詞解析：

清爽——涼爽

熱切——懇切

雄渾——雄壯

恩澤——恩惠

輕捷——敏捷

忘卻——忘記

傾吐——傾訴

歡悅——?dú)g快

靜謐——安靜

攀談——交談

奇異——奇特

追隨——跟隨

歡躍——?dú)g騰

勤勉——勤奮

膽顫——膽寒

溫習(xí)——復(fù)習(xí)

磅礴——澎湃

攀緣——攀爬

四、反義詞：

陡峭——平緩

挺拔——彎曲

精致——粗糙

蘊(yùn)含——暴露

濕潤——干燥

輕盈——笨拙

清晰——模糊

優(yōu)雅——粗俗

靜謐——熱鬧

細(xì)密——稀疏

堅(jiān)硬——柔軟

粗壯——瘦弱

蜿蜒——筆直

快活——憂傷

婷婷玉立——五大三粗

五、詞、成語積累（課內(nèi)）：

滿懷、清爽、幽徑、拜訪、德高望重、澗水、凝望、歲月悠悠、波光明滅、知己、年輪、汩汩、唱和、雄渾、陡峭、津津樂道、紋理、奧秘、儀式、縷縷、輕盈、歌謠、逐漸、清晰、飄飄灑灑、輕捷、優(yōu)雅、音符、水淋淋、清新、忘卻、啼囀、歡悅、凝聚、余韻、靜謐、追隨、游歷、迷失、傲然、游俠、寒暄、散布、甲蟲、熙熙攘攘、意味深長、花色斑斕、駐足癡望、蜥蜴、龐然大物、攀談、遠(yuǎn)房、野灌叢、全神貫注、音韻、僻靜、行色匆匆、勤勉、迷惑、腦海、蘊(yùn)藏、智慧、擔(dān)任、悠悠忽忽、漫游、索溪峪、天然、驚險(xiǎn)、斷壁懸崖、拔地而起、懸空、望而生畏、磅礴、一峰獨(dú)秀、三五峰呼應(yīng)、峰巒起伏、綿亙蜿蜒、十里畫廊、西海峰林、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、直插云天、橫欄綠水、旁逸斜出、巍巍、相對(duì)相依、熱戀情人、婷婷玉立、窈窕淑女、深山、蹦跳而出、孩子、并肩而行、橫鏟一腳、攔腰截?cái)唷⒘瞬黄稹⑶擅睢⑻摼€、卵石、擠碰、水花四濺、砰砰直跳、勁頭、難以言狀、經(jīng)過、惡作劇、同胞、慌忙、攀緣、年過花甲、蹦來跳去、溫習(xí)、兒時(shí)、功課、絲襪、亂石、返璞歸真

六、詩句解析：

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”：出自于龔自珍的《已亥雜詩》。飄落的殘花并非無情，融入泥土里化為綠肥，還是依舊可以哺育花。詩人以花自喻，含蓄地訴說自己雖處世艱難，但忠貞報(bào)國之心始終尚未動(dòng)搖過，自信高尚的情操更能感染讀者，感召年輕一代。“造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。”：出自于張維屏的《新雷》。詩中的“造物”即造物者，指天。天雖無任何只言片語，卻有情意，每當(dāng)寒冷過去時(shí)，便令我們天已來臨。“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”：出自于劉方平的《月夜》。今夜晚上之時(shí)，我格外感覺到了春天溫暖的氣息，還隱約耳聞透過綠窗紗傳來的蟲鳴。“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？”：出自李白的《春夜洛城聞笛》。月影窈窕，朦朧從遠(yuǎn)方聽聞一曲幽靜的曲子——《折楊柳》。笛聲幽邃，不禁油然而生之感：此時(shí)此刻聽到這曲竹笛吹出的曲子，誰能不思念遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)呢？ “臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。”：出自陳與義的《襄邑道中》。臥躺在漁船上，向上仰望藍(lán)天，漫天白云優(yōu)雅地矗立，尚未飄動(dòng)，殊不知，云、我一起飄向遙遠(yuǎn)的東方。“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”：出自于元稹的《菊花》。并不是非非偏愛菊，只是因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒，迎風(fēng)傲雪，若菊花展開過后，便再無他花開放了。P16頁：妙答“一”字詩

妙處在于才子陳沆在片刻之間，將10個(gè)“一”字恰當(dāng)?shù)胤植嫉揭皇自娭校医杈笆闱椋瑒?chuàng)造了詩的意境。“一帆一槳一漁船，一位漁翁一釣鉤。一俯一仰一場(chǎng)笑，一江明月一江秋。”陳沆由眼前的的河水、渡口和艄公引發(fā)聯(lián)想：一片孤帆，一只單槳，一葉漁船，一位老漁翁在江邊懸鉤獨(dú)釣。漁人時(shí)而俯身，時(shí)而仰起，時(shí)而開懷大笑，天色已晚，一輪秋月映入江中，把江水染成了一片秋色。

第二篇：蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一二單元知識(shí)點(diǎn)整理

蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)整理

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、本學(xué)期培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、搜集資料的途徑有：看報(bào)刊、采訪、上網(wǎng)、參觀有關(guān)展覽。

3、搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報(bào)、制作資料卡片

1、我們愛你啊，中國

1.易錯(cuò)字音：屋脊(jǐ)

景德鎮(zhèn)(zhèn)

強(qiáng)(qiánɡ)者 2.易錯(cuò)字：銀裝素裹

濃妝淡抹

譜寫 3.易考點(diǎn)：

（1）全詩的結(jié)構(gòu)：總分總，開頭是歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對(duì)祖國的熱愛（2）全詩是從五個(gè)方面來贊美祖國的：山河壯麗、物產(chǎn)豐富、民族多樣、歷史

悠久、成就偉大

（3）關(guān)于桂林山水的詩句：桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林

關(guān)于西湖的詩句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

關(guān)于黃山的詩句：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳

關(guān)于廬山的詩句：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中

關(guān)于長江的詩句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流

關(guān)于黃河的詩句：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山（4）名茶名酒還有哪些

茶：碧螺春、鐵觀音、烏龍茶、黃山毛峰

酒：五糧液、汾酒、劍南春、古井貢酒

（5）第四小節(jié)四句分別是哪個(gè)民族：傣族、藏族、維吾爾族、蒙古族

除了這些還有哪些民族：壯族、白族、滿族、漢族（6）贊美祖國的成語：地大物博、壯麗河山、山清水秀

錦繡中華、波瀾壯闊、萬里河山

2、鄭成功

1.易錯(cuò)字音：鄭(zhènɡ)成功

侵(qīn)略(luè)

瞭(liao)望

載(zài)歌載舞

乘(chénɡ)勢(shì)

耙(bà)2.易錯(cuò)字：負(fù)隅頑抗

街頭巷尾

獸肉

融洽

風(fēng)帆蔽空

3.易考點(diǎn)：

（1）鄭成功的功績(jī)：收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣

（2）民族英雄有哪些:林則徐、戚繼光、左宗棠、鄧世昌（3）最后一自然段的作用：點(diǎn)明中心，總結(jié)全文（4）詞語的感情色彩

（5）解釋：載歌載舞：且，又

負(fù)隅頑抗：負(fù)，依靠 隅，角落

喜出望外：盼望

驚恐萬狀：樣子（6）形容鄭成功的成語：赤膽忠心 碧血丹心 精忠報(bào)國 足智多謀 驍勇善戰(zhàn)（7）背誦并默寫課文最后一個(gè)自然段。

3、把我的心臟帶回祖國 1.易錯(cuò)字音：欺凌(línɡ)

薄(bò)薄的霧靄(ǎi)

即(jí)使

眼眶(kuànɡ)

彌(mí)留之際 2.易錯(cuò)字：即使

催人奮起

悲憤欲絕

勉勵(lì)

彈琴

歐洲

3.課文內(nèi)容：

《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡 國之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國，表達(dá)了對(duì)祖國強(qiáng)烈的愛。4.易考點(diǎn)：

（1）第二自然段填空（2）課后第四題：

a、埃斯內(nèi)爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖邦永遠(yuǎn)不要忘

記自己的祖國。

b、“彌留之際”指病重快要死的時(shí)候，肖邦對(duì)姐姐說的話，表達(dá)了他至死

不忘祖國強(qiáng)烈的愛國情感。

（3）人物品質(zhì)：才華橫溢、以身許國的肖邦

（4）解釋：悲憤欲絕 ：氣息中止

與世長辭 ：告別

疾馳而去 ：快速

彌留之際 ：時(shí)候

異國他鄉(xiāng) ：別的

（5）肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作品有《革命練習(xí)曲》、《悲傷》。

中外愛國音樂家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

3、古詩兩首 1.易錯(cuò)字音：妻子(zǐ)

涕(tì)淚 2.易錯(cuò)字：衣裳

家祭 3.課文內(nèi)容及易考點(diǎn)：

（1）《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第 一首快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的 心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛 陽。”這一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。（2）杜甫被譽(yù)為“詩圣”，他的詩被譽(yù)為“詩史”。

（3）全詩體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白

日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩人因聽到大唐軍

隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。

（4）《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作

者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。（5）愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥

一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青——陸

游

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同

（6）愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十 一月四日風(fēng)雨大作》

杜甫《春望》

文天祥《過零汀洋》（7）帶點(diǎn)字：

△妻子：妻子和孩子。

△漫：隨意胡亂。

△ 漫卷：隨意地卷起來。指高興得不能讀書了。

△青春：明麗的春天

◇示：告訴

◇元：同 “原”，本來。

◇萬事空：什么事情都沒有了。

◇但：只。

◇王師：這里指南宋軍隊(duì)。

◇九州：指中原。

◇同：全國統(tǒng)一。

◇定：平定，收復(fù)。

◇：家祭：祭祀祖先。

◇：無：同“勿”，不要。

◇乃：你的。

◇翁：父親。

（8）詩意：《聞官軍收河南河北》：劍門關(guān)外忽然傳來收復(fù)薊北的消息，剛聽到

這個(gè)消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂

愁不知哪里去了；我胡亂地把詩稿和書籍一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。

在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的 故鄉(xiāng)。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過

襄陽，便直奔洛陽。

《示兒》：我本來就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。等到宋朝軍隊(duì)向北進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，在祭祀祖

宗的時(shí)候，不要忘了把收復(fù)中原的事告訴你們的父親。

（9）這兩首詩的相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩人的愛國之情。不同點(diǎn)：第一首是通過“喜”

來表達(dá)的，寫作者聽到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；而《示

兒》是通過“悲”來表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒

有看到祖國的統(tǒng)一。

練習(xí)1 易考點(diǎn)：

（1）語文與生活部分字詞的讀音與意思

（2）《愛我中華》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫 的會(huì)歌，這支歌真切地表達(dá)了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對(duì)

偉大祖國的熱愛和建設(shè)偉大祖國的豪情。

（3）我國是統(tǒng)一的多民族國家，共56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數(shù)民族，如蒙古族（那達(dá)慕）、回族（古爾邦節(jié)、開齋節(jié)、圣經(jīng)節(jié)）、藏族（沐浴節(jié)）、維吾爾族（內(nèi)孜節(jié)、庫爾班節(jié)）、苗族（龍船節(jié)）、彝族（火把節(jié)）、壯族（三

月三）、傣族（潑水節(jié)）、滿族、朝鮮族（斗牛節(jié)）

蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)整理

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

1.易錯(cuò)字音：上卿(qīnɡ)

廉頗(pō)

藺(lìn)相如

荊(jīnɡ)條

筵(yán)席

侮(wǔ)辱

昏庸(yōnɡ)

2.易錯(cuò)字：荊條

唇槍舌劍

侮辱

昏庸

毫不懼怕

針鋒相對(duì)

3、課文內(nèi)容：

《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事“將相和”第三部分而改編的。劇本共分為兩幕；第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。劇本開頭先寫明時(shí)間、地點(diǎn)和人物。劇本通過人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計(jì)較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神。3.易考點(diǎn)

（1）方括號(hào)、括號(hào)分別交代了什么？（方括號(hào)交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況）

（劇中的內(nèi)括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等）（2）“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思；故事出自什么

（“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的意思是背著荊條去請(qǐng)罪，現(xiàn)表示愿意責(zé)罰，也表示 向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。故事出自《史記·廉頗藺相如傳》）

4、與之相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)。

5、藺相如：深明大義

寬容大度

廉

頗：光明磊落

知錯(cuò)就改

6、若有所悟：明白

6、最后的姿勢(shì)

1.易錯(cuò)字音：短暫(zàn)

著(zhuó)想

坍(tān)塌

震撼(hàn)

詮(quán)釋

2.易錯(cuò)字：塌陷

震撼

生死攸關(guān)

洗漱

凹陷

瞬間

3、課文內(nèi)容：

《最后的姿勢(shì)》是寫的2008年5月12日在四川汶川大地震中的一個(gè)老師：譚千秋。他在生死攸關(guān)的一刻，把生的希望留給了學(xué)生，他用自己51歲寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人民贊頌他：“英雄不死，精神千秋！” 3.易考點(diǎn)：

（1）人物品質(zhì)：鎮(zhèn)定自若

愛生如子

恪盡職守

舍生忘死

舍己為人

以身殉職（2）照樣子寫成語：

a、繪聲繪色（ABAC）

獨(dú)來獨(dú)往、動(dòng)手動(dòng)腳、風(fēng)言風(fēng)語、冷言冷語、多才多藝

b、形容口才好的成語：滔滔不絕、出口成章、口若懸河、妙語連珠、能說會(huì)道 4.課后第三題

“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中的最后姿勢(shì)！”說說你對(duì)這句話的理解。

這句話在文中起著點(diǎn)明題目，升華文章中心的作用。正是這一姿勢(shì)，挽救了四個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了譚老師在危難之際把自己的生死置之度外，以學(xué)生安危為重，恪盡職守、充滿無私大愛的高尚品質(zhì)。

7、船長

1.易錯(cuò)字用：薄(bó)霧

救生艇(tǐnɡ)

嘈(cáo)雜

秩(zhì)序

機(jī)械(xiè)

剖(pōu)開

呼號(hào)(háo)

2.易錯(cuò)字：船艙

大副

調(diào)遣

穿梭

陰森可怖

3、課文內(nèi)容：

《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時(shí)，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長，忠于職守，舍己救人的崇高精神。3.易考點(diǎn)：

①課文作者是維克多·雨果，法國文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。

代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》、《九三年》。②“沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”這句話的含義： 人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動(dòng)，沒有一個(gè)人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊(yùn)含著對(duì)船長忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。③“面對(duì)死亡，他有一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”這句話是對(duì)哈爾威船長一生品德的贊頌，面對(duì)死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的高尚品格。

4、背誦25-30自然段并填空。

5、做人之道：忠于職守、舍己救人、誠實(shí)守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長輩、寬容大度

（1）贊美哈爾威船長的成語：忠于職守、恪盡職守、舍己為人、鎮(zhèn)定自若

（3）形容很有秩序的成語：井井有條、秩序井然、井然有序、魚貫而入、有條不紊 形容精神品質(zhì)的成語：忠心耿耿、舍己為人、堂堂正正、深明大義、見義勇為

8、愛之鏈

1.易錯(cuò)字音：暖和(huo)

寒戰(zhàn)(zhàn)

粗糙(cāo)

臉頰(jiá)

親吻(wěn)

2.易錯(cuò)字：顛簸

癟

襪子

荒無人煙

腳腕

餐館

3、課文內(nèi)容：

《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依

幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。3.易考點(diǎn)：

1、課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。

2、喬依：助人為樂、無私奉獻(xiàn)

3、形容條件惡劣的成語；不毛之地、寸草不生、荒蕪人煙、破敗不堪, 含有“然”字的成語（著重強(qiáng)調(diào)第二個(gè)字為“然”的成語）

恍然大悟、龐然大物、渾然天成、安然無恙

4、文章告訴我們的道理：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。

練習(xí)2

易考點(diǎn)：

（1）區(qū)分“語文與生活”中的字詞

（2）《我不期望回報(bào)》的作者，全詩的背誦默寫及第二小節(jié)的仿寫

第三篇：最新人教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第三四單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第三單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

舒適 擱板 勉強(qiáng) 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋 心驚肉跳 自言自語 自作自受 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚 殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強(qiáng)制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿 流連忘返 身無分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈

(二)重點(diǎn)課文內(nèi)容理解 9．《窮人》

作者：列夫?托爾斯泰 詞語：寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 心驚肉跳 保佑 寡婦 蜷縮 黧黑 撕破 擱板 填空 抱怨 唉聲嘆氣 包裹 魁梧

濕淋淋 倒霉 考慮

（1）自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。魁梧：強(qiáng)壯高大。憂慮：憂愁擔(dān)心

（2）近義詞：抱怨——埋怨 蜷縮——蜷曲 魁梧——高大 寧靜——安寧 倒霉——晦氣 憂慮——憂愁

自作自受——自食其果

（3）反義詞：抱怨——感謝 魁梧——瘦小 倒霉——幸運(yùn) 憂慮——開心 蜷縮——舒展

寧靜——喧鬧 2．句子

（1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。“

理解：這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑那一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

（2）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。理解：看似矛盾，實(shí)際反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。（3）她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！” 理解：透過桑娜的心理活動(dòng)，能感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號(hào)的連用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。3.中心思想：這是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)，贊頌了沙俄時(shí)代窮人富于同情、熱心助人的美德。

10．《 別餓壞了那匹馬 》 詞語：流連忘返 身無分文 溜之大吉 羞愧不已 瘦削 忐忑不安 刻骨銘心 酷刑 十指連心 淚流不止 拭淚

瞥見 尷尬 一瞬間 怒目圓睜 不由分說 囁嚅 攥緊 泰然

（1）刻骨銘心：銘，把字刻在石頭或金屬器物上。形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。攥：握。一如既往：跟過去完全一樣。尷尬：處境困難，不好處理。不由分說：不容爭(zhēng)辯

（2）近義詞：寬厚——忠厚

忐忑不安——心神不定

阻止——阻擋

茫然——悵然（3）反義詞：寬厚——狡猾 阻止——推動(dòng)

茫然——明白 2．句子

（1）我回頭去看楞在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。

理解：父親知道，青年是看靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認(rèn)識(shí)到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時(shí)也用自己的實(shí)際行動(dòng)表明對(duì)青年的關(guān)心。

（2）可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

理解：這段話寫出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過兩個(gè)感嘆句，兩個(gè)問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號(hào)起到注釋說明的作用，強(qiáng)調(diào)了“我”賣給青年的馬草全部都在。

3．中心思想：本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家

中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)自己得失，想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。

11．《唯一的聽眾》

1．詞語：躡手躡腳 洋溢 莊重 珍藏 荒唐 割舍

（1）躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步很輕。躡，放輕腳步。割舍：拋棄；舍去。

（2）近義詞：聲望——名望 抱歉——內(nèi)疚 和諧——融洽 打擾——打攪 慈祥——慈善 珍藏——收藏

平靜——安靜 羞愧——羞慚

（4）反義詞：平靜——激動(dòng) 和諧——?jiǎng)e扭 慈祥——兇狠 2．句子（1）“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。”（“我”為什么會(huì)忘記她是聾子？）答：因?yàn)椋诶先藷崆榈墓膭?lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在互相交流。所以“我”會(huì)忘記她是聾子。（2）（為什么老人說“我的”的琴聲能給她帶來快樂和幸福？）

答：并不是這樣。其實(shí)老人是在鼓勵(lì)我，并且看到我的琴技在不斷提高，而感到欣慰。（3）“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

（為什么“我”覺得老人的眼神“像深深的潭水”？）

答：因?yàn)閺乃难凵窭铩拔摇弊x出了老人對(duì)我的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此，“我”覺得她的眼神“像深深的潭水”。（4）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”

（老人真的耳聾了嗎？她為什么說自己耳聾？）

答：老人并沒有耳聾。作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護(hù)我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。

4、中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

5、寫作方法：本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語言變化。

7、文章情節(jié)：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。

8.中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

12．《用心靈去傾聽》

1．詞語：著迷 無所不知 問訊處 興高采烈 水槽 蘇珊 從未謀面 錘子（1）近義詞：著迷——入迷 奇妙——奇巧 興高采烈——興致勃勃（2）反義詞：奇妙——平常 興高采烈——無精打采

2．中心思想：課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

第四單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

生字詞：邀áo游 和藹ái 渺miǎo小 璀cuǐ璨càn 恩賜cì 濫làn用 礦kuàng產(chǎn) 資z?源 晶j?ng瑩yíng 慷kün慨kǎi威脅xi? 目睹dǔ 枯竭ji? 葬zàng禮 菲fyi格雷特 巴拉圭gu? 汛xùn期 滔滔不絕 一瀉千里

震耳欲聾 世外桃源 枯槁gǎo 哀悼dào 酋qiú長 麋mí鹿lù 駿jùn馬 雄鷹y?ng 潺潺chán 松脂zh?

嬰y?ng兒 眷juàn戀 土炕kàng 肆sì虐n?a 盤踞jù 破碎 滋潤 滋養(yǎng) 悲劇 治理 歸宿 蕩漾領(lǐng)悟 紛至沓tà來

從天而降 生命垂危 風(fēng)雨同舟 奄奄一息

多音字：一葉扁piün舟 供gōng品 困難nán無數(shù)shù 降jiàng臨 模m?仿 血xit液 扁biǎn平提供g?ng 災(zāi)難nàn數(shù)shǔ不清 投降xiáng 模mú樣 血xua管 倒dào影 參cün 卷juǎn過 睡jiào覺 倒dǎo下 人參syn 試卷juàn 覺ju?得

近義詞：

災(zāi)難──災(zāi)禍 莊嚴(yán)──莊重 晶瑩──晶亮 慷慨──大方 貢獻(xiàn)──奉獻(xiàn) 璀璨──燦爛 渺小──微小

和藹──和氣 天際──天邊 沉寂──沉靜 透亮──明亮 恩賜──賞賜 威脅──威嚇 清晰──清楚

節(jié)制──控制 肆虐──殘虐 盤踞──占據(jù) 恭敬──尊敬 勁挺──挺拔 險(xiǎn)惡──兇險(xiǎn) 交錯(cuò)──交織、交叉 遨游──漫游 枯竭──干涸 紋痕──痕跡 流連忘返──戀戀不舍 風(fēng)雨同舟──生死與共 反義詞：清晰──模糊 消失──出現(xiàn) 浪費(fèi)──節(jié)約 減少──增加 交叉──平行 靈活──呆板 節(jié)制──濫用

精心──馬虎 兇猛──溫順 蕩漾──平靜 恭敬──粗暴 渺小──巨大 慷慨──吝嗇 節(jié)制──放縱

保護(hù)──破壞 枯竭──豐富 有限──無限

一、《只有一個(gè)地球》

１、地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來極富感染力。２、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。３、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。“本來”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。

４、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“４０萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“４０萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。５、“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！” 這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺，突出了保護(hù)地球的緊迫性。

二、《這片土地是神圣的》

這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

１、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分：

大地滋養(yǎng)著世上萬物，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個(gè)群體；同樣，人類的生命成長離

不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

２、我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園：

“山巒”指連綿的山。起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。３、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液：

水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。４、任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上：

地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風(fēng)霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。５、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的：

誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。

第四篇：2018-2019學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文試題-第3單元 ｜人教新課標(biāo)

六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元測(cè)試題

讀拼音，寫詞語，填空作答。

kuí wú bào yuàn yōu lǜ zhānɡ zhònɡ huānɡ tánɡ

()

()（）

（）

（）

上面漢字中（1）整體認(rèn)讀音節(jié)的字是：（2）帶前鼻韻母的字是：（3）帶后鼻韻母的字是：（4）帶翹舌音的字是：

二、辨字組詞。

填（）

慎（）

虛（）

慮（）斯（）

撕（）

悟（）

梧（）

三、詞語對(duì)對(duì)碰。

1、近義詞：善良（）抱怨（）隆重（）聲望（）

2、反義詞：魁悟（）僵硬（）唯一（）慈祥（）

四、將下列詞語補(bǔ)充完整，再按要求分類。

寒風(fēng)呼（）洶涌（）湃（）空如洗 心驚（）跳 臉色（）白 忐（）不安（）梧黧黑 風(fēng)平（）靜 1.描寫人物的詞語：

2.描寫環(huán)境的詞語：

五、補(bǔ)充句子，并填空。

（1）不精不誠。

《 》（2）輕諾心。

《 》（3）民無信。

《 》（4）誠者，；誠之者。

《

》（5），纖毫必償；，時(shí)刻不易。《 》

六、體會(huì)下面句子中省略號(hào)的用法，寫在括號(hào)內(nèi)。

1、“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”

（）

2、“謝謝上帝，總算活首回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（）[來源:學(xué)。科。網(wǎng)]

3、古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……

（）

4、她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（）

七、按要求寫句子。（10分）

（1）樓后的小樹林，一到秋天，樹葉紛紛往下落。改為比喻句：

（2）我心愛的金絲雀，每天清晨都會(huì)沖我發(fā)出清脆的叫聲。改為擬人句：

（3）漁夫的妻子承娜坐在火爐房補(bǔ)一張破網(wǎng)。縮寫句子：

（4）得把他們抱來，同死人待在一起怎么行？ 改為陳述句：（5）老人總不怎說上一句：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子”。改為第三人稱轉(zhuǎn)述句：

八、在下面括號(hào)里真入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（1）（）不注意用眼衛(wèi)生，（）會(huì)影響你的。（2）音樂（）能給人享受，（）能陶治人的視力。（3）（）今天天氣這么冷，（）我還是出汗了。（4）勇敢的人在困難面前（）畏難而退，（）知難而進(jìn)。

九、閱讀。

（一）回想課文填空，并回答問題。

1、《唯一的聽眾》“她慈祥的眼神 望著我，像。”“我”從她的眼神里讀出了。

2、《用心靈去傾聽》一文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊 的過程，贊美了蘇珊 的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的 之情。

（二）迎著初夏涼爽的風(fēng)，我登上了（雄偉壯觀 巍然屹立 雄渾壯闊）的南浦大橋。對(duì)這座大橋，我太熟悉了。從它破土動(dòng)工起，我就不斷地從電視新聞中注視著它的進(jìn)展；爾后，為了悼念作文素材，我也登過大橋，把它的雄姿描繪進(jìn)周記里。但這一次登橋的意義卻非同一般——年過古稀的外祖父特意買了觀光券，領(lǐng)我上了橋，為了激勵(lì)我以優(yōu)異成績(jī)升入中學(xué)，他要同我講一講我的母親……

我記不得母親是怎樣的模樣，她在我來到這個(gè)世界上才11個(gè)月的時(shí)候，就因絕癥去了很遠(yuǎn)的地方。對(duì)母親的記憶，打我懂事起，除了幾張泛黃的照片外，就是旁人的敘說了。母親是一個(gè)十分盡職敬業(yè)的醫(yī)生，她就在浦東對(duì)岸一家擁有幾萬的鋼鐵廠工作。二十年來風(fēng)風(fēng)雨雨，她與工作的人們結(jié)下了深厚的友情，幾乎年年都被評(píng)為先進(jìn)人物或優(yōu)秀黨員。直到今天，[ ]媽媽的領(lǐng)導(dǎo)換了幾茬，媽媽的同事也都白發(fā)爬上了頭，[ ]年年都有人帶著禮物來看望我，向我講述媽媽當(dāng)年……生怕我把媽媽（健忘 遺忘 忘懷）。

外祖父望著腳下（川流不息 永不停息 奔流不息）的江水，牽著我的手說：“你媽媽若能看到這座橋不知該有多高興。當(dāng)年，她中專畢業(yè)分到工廠工作，每日最發(fā)愁的就是過黃浦江了，刮風(fēng)下雨，為了不遲到，她每天都要摸黑上路，哪像今天如此便利！今后社會(huì)更朝前發(fā)展，不好好用功讀書，將來怎么做一個(gè)有用的人？這話埋在我心里十多年了，這是你母親最后 ]（遺囑 囑咐 囑托）的話語啊！”

外祖父的手把我攥得緊緊的，我感受到了一種神奇的力量。母親在離去的那一刻，也許就想到了我在母亡父殘的境遇下，讀書成長時(shí)會(huì)碰上重重困難。在外祖父家盡管生活得十分愉快，畢竟失去了只有母親才能給予的愛，但我更不會(huì)忘記：當(dāng)出生的我與無情的病魔一直搶奪母親的生命時(shí)，母親平靜地再三叮囑開刀的醫(yī)生：“保住孩子。”她渴望把自己生命的一部分留在世界上，代她多看看這美麗的景色。

在回家的路上，我一邊走，一邊想：關(guān)心我的[ ]有外祖父等親人，母親工廠里的領(lǐng)導(dǎo)、工人叔叔和阿姨，[ ]有老師、同學(xué)，還有醫(yī)生、街道里的干部…… 我相信，遙遠(yuǎn)的天空中，肯定會(huì)有一雙慈祥的眼睛在注視著我。（1）給下面帶點(diǎn)的字注音。觀光券（）泛黃（）（2）查字典。

①“茬”字用音序查字法，先查大寫字母（），再查音節(jié)（），在文中的意思是（）；與這個(gè)字形最相近的一個(gè)字是（），讀音是（），帶有此字的一個(gè)成語是（）。②“攥”字的讀音是（），除部首外查（）畫。

（3）從文中的括號(hào)里選出最恰當(dāng)?shù)脑~語填在前面的橫線上。（4）在文中[ ]里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（5）選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢柑钤诶ㄌ?hào)里。（可選一個(gè)，也可多選）

①外祖父和“我”登橋是（）。

A.為了收集作文素材 B.為了讓“我”不忘母親 C.為了激勵(lì)“我”好好學(xué)習(xí)D.為了了解祖國建設(shè)成就 ②文中“哪像今天如此便利”是說（）。A.有了現(xiàn)代化的交通工具 B.有了南浦大橋 C.社會(huì)朝前發(fā)展了

D.有了寬闊的馬路（6）根據(jù)文章內(nèi)容填空。①母親是 畢業(yè)，職業(yè)是，在 廠工作，幾乎年年被評(píng)為 或，最后因

而去世了。

②“這話埋在我心里十多年了”，“這話”是指文章中“

”。

（7）文章第4自然段中寫到“我感受到了一種神奇的力量”。這句話中“神奇的力量”是指什么？“我”是如何感受到這種力量的？

十、習(xí)作。

大樹的成長離不開大地慈愛的撫育，人生的道路上，不但有陽光雨露，也有風(fēng)霜雨雪，是來自身邊的愛幫我們遮風(fēng)擋雨。我們愛身邊的一切，我們愛爸爸媽媽，我們愛老師同學(xué)，同時(shí)，我們也感受著同樣的愛。請(qǐng)以“愛”“感謝”為主題寫一篇作文，題目自擬。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語文試題-第7單元 單元測(cè)試人教新課標(biāo)

四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元課時(shí)卷 時(shí)間：45分鐘。滿分：100分。

檢測(cè)內(nèi)容：25 為中華之崛起而讀書 26 那片綠綠的爬山虎

一.看拼音寫詞語。（12分）mófàn xúnjǐng chěngchǔ

（）

（）

（）yǒngyuè tuījiàn chuānglíng（）

（）

（）yíhuòbùjiě yīshānlánlǚ

（）

（）kēngqiāngyǒulì（）

二.組詞語（16分）

伯（）

婦（）

租（泊（）

掃（）

組（洽（）

糊（）

燥（恰（）

湖（）

操（三.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（12分）

闖（間（頁（業(yè)（））））））））（）的胸懷不停地（）（）的天氣靜靜地（）（）的作家（）地修改

四.照樣子，填寫句子。（8分）

例：小狗見了我，親熱得圍著我的腳跟，汪汪地叫個(gè)不停。

1.聽到北京申奧成功的消息，我高興得____________。

2.干了一天活的爸爸回到家時(shí)，累得______________。

五.把下面詞語恰當(dāng)?shù)赜玫蕉涛闹腥ァ＃?4分）鮮紅綠色 快樂 晶瑩閃亮綿綿的 紅紅的綠綠的

（）的春雨過后，太陽又露出臉來，鳥兒（）地唱歌，草兒滴著水珠，好像都在贊美這場(chǎng)春雨。校園里的美人蕉，（）花朵挺立在（）的枝上，（）的花瓣上滿是（）的水珠，輕輕一碰，就像珠子一樣滾落下來，落在（）葉子上，掉在地上“碎了”。

六.把下列排列錯(cuò)亂的句子，按順序重新排列并將序號(hào)填在前面括號(hào)里。（7分）

（）春天到了，菜園里一片綠油油。

（）冬天的時(shí)候，下過一場(chǎng)大雪，我們的菜園變得一片潔白。（）菜園如此嬌美，仿佛是一幅誘人的四季畫。（）我家的東南邊有一塊長方形的菜園子。

（）初夏，成行的向日葵綻（zhàn）開著一朵朵金黃色的花朵，迎著朝陽怒放。

（）秋天，北邊墻腳下的花叢發(fā)出陣陣芳香。（）炎熱的夏天到了，地里結(jié)滿了累累的瓜果。

七.閱讀短文，回答問題。（31分）人醉畫圖中

明清之際，浙江仁和縣出了個(gè)小才子，叫毛先舒。他從小就很聰明，智慧超人。

8歲那年，他父親帶他去杭州，游覽西湖。一般的孩子見了山，見了水，就只知道貪玩了，毛先舒可不是這樣。

在堤邊走著走著，父親一回頭找不到孩子了。再一看，毛先舒正坐在堤邊上沉思呢。父親問他在干什么，他說要做一首詩。父親很驚喜，說：“好，你做吧，我在這里陪著你。”

毛先舒說：“我已經(jīng)做出來了。”說完，便念道：“楊柳千條綠，桃花萬樹紅。船行明鏡里，人醉畫圖中。”

他父親高興極了，更加注重培養(yǎng)他。后來毛先舒10歲就能寫手好文章，18歲便著出了第一本詩集《白榆堂詩》。

1.給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)淖至x，在上面畫“√”。（6分）明清之際（1）交界或靠邊的地方（2）彼此之間（3）時(shí)候（4）當(dāng)，適逢其時(shí)

2.寫出下列詞語的近義詞（8分）沉思－（）

驚喜－（）培養(yǎng)－（）

聰明－（）

3.用“－－”畫出毛先舒8歲時(shí)寫的詩。（8分）這首詩描寫了什么季節(jié)的哪些景物？（5分）

4.分別給第一自然段和第五自然段選擇主要內(nèi)容，在括號(hào)中畫“√”。（4分）第一自然段：主要內(nèi)容：

（1）明清之際，浙江出了個(gè)小才子。（）（2）小才子毛先舒從小就很聰明，智慧超人。（第五自然段：主要內(nèi)容：

（1）毛先舒的父親高興極了，更加注重培養(yǎng)他。（（2）毛先舒在父親培養(yǎng)下，18歲出了第一本詩集。（）））