第一篇：新入職中學青年教師的角色適應及能力培養

新入職中學青年教師的角色適應及能力培養

摘 要：新入職的中學青年教師滿懷熱情，精神抖擻地投入教育教學第一線，為教師隊伍增添了新的血液和活力，但由于對學校情況不完全的了解，對學生和教材的陌生，使中學青年教師在教育理想和現實之間表現出的是對自己教學能力的懷疑和對未來的困惑。本文著重分析了中學青年教師角色適應的重要性、意義及問題，并提出了中學青年教師角色適應問題的應對策略。

關鍵詞：中學青年教師 角色適應 問題對策

1、中學青年教師角色適應的重要性及意義

新入職的中學青年教師迅速完成角色適應至關重要。一方面，面對高考改革的趨勢，教師不但要承受高考的壓力，還必須迅速適應新課程，貫徹素質教育的精神。另一方面，高中生處于身體和心理漸趨成熟的階段，如何對其正確引導，幫助其確立正確的世界觀、人生觀，將關乎學生一生的發展，而教師對學生身心和學習的影響不言而喻，新老師必須在短時間內實現由學生向老師的角色轉換，才能對學生產生積極影響。因此，如何讓新入職教師快速實現角色轉換，盡快跟上教學節奏，把握教育管理的準則是新入職教師及校方共同面對的亟待解決的問題。

通過對新入職教師在教育及教學方面遇到的問題及解決方案進行分析與總結，為中學青年教師盡快提高教學能力、實現角色轉換提供科學可行的策略，促進中學青年教師對其入職經歷的深刻認識，培養終身學習的意識和反思教學的能力，既為他們的順利入職提供建議和參照，并為其未來將經歷的教師在職培訓打好基礎。

2、中學青年教師角色適應中的問題

2.1 從學生到教師的角色轉換

新教師從來到新學校上班的第一天起，就已經邁出了從學生到教師角色轉變的第一步。然而這并不代表他們真正的完成了身份的轉變。很多新教師都是剛剛應屆畢業生，他們雖然已經成為一名教師，但對教師角色的認識仍然不清晰，無論是對事對人都有很多不成熟的地方。在教學方面，由于缺乏實踐經驗，新教師往往過于拘泥大學期間學習的教學理論，教學不能聯系學生實際。另一方面，新教師往往專注于如何把書本知識傳授給學生，忽視了自身作為教學研究者的角色?！敖獭倍弧把小眲t淺，“研”而不“教”則空。對于新教師而言，既要過教學關，又要過學術關，只有這樣，新教師才能更好地履行其職責。

2.2 錯誤的自我定位

新教師初到一個新環境，對自身定位還不準確，不能對自己有一個全面而充分的理解，也不能根據所處環境相應地規劃自己的未來發展計劃。一部分新教師過于高估自己，尤其是在學歷方面過分自信，從而導致自負、自吹自擂、盲目自尊。另一部分新教師則相反，屬于自我否定型，對自我認識和評價過低，常表現為安于現狀，不思進取，由自卑導致自輕自賤，最終喪失上進心，自我放逐。新教師在最初的工作熱情消失后，由于教學工作的忙忙碌碌，由于工作中碰到諸多不盡如意的事情，造成理想和現實間的矛盾，心理上就產生失落感和迷茫感，工作上表現出消極、盲目。這一現象不利于新教師個人的成長，更不利于新教師積極投入到工作中去。

2.3 工作壓力較大

新教師剛剛參加工作，不僅面臨角色轉換、教學的壓力，而且有學歷、職稱、論文、課題、競聘上崗等各種壓力。在這個信息時代，知識每分每秒都在不斷的更新和充實之中，無論是老教師還是新教師都需要不斷充電，而新教師面臨的知識漏洞較之老教師更多更廣；教學改革力度增加，考試和教學模式不斷變化，學校之間同事之間競爭激烈；學生素質參差不齊，家長對學校的教育期望過高，這都加大了新教師的工作壓力，這些壓力嚴重影響了新教師的心理健康。

3、新入職中學青年角色適應問題的對策

3.1 加強崗前培訓和在職培訓

為使新教師明確教師職責和行為規范，盡早適應教學崗位，迅速成為一名熱愛教育事業的合格教師，加強新教師的崗前培訓和在職培訓十分必要。通過崗前培訓和在職培訓，使新教師懂得新時期教師的職業特點和要求，了解其權利、義務和行為準則，同時把握所在學校的教學特點、學生的水平，從而使新教師快速進入教師的角色。培訓中不僅可以安排講解教學實踐，還可以邀請專家在進行專題講座，提升新教師的科研水平，培養新教師的科研精神，改變教學與科研脫離的現象，使新教師的教學與科研協調發展。做好新教師的培訓工作，可以減少他們嘗試錯誤的時間。而且每一個中學新教師都希望能夠得到學校的支持和指導，希望有專家和前輩能帶他們快速的走上正確的道路。因此，崗前和在職培訓都有利于中學新教師順利實現角色轉換，在與其他新老教師一起交流學習的同時，也有助于批判性思維、合作和創新的關鍵能力的培養。

3.2 實施師徒帶教，以老帶新

在每個中學新教師進校以后，學校應根據其自身特點，制定培養計劃，并在所在學科中給每位中學新教師安排一兩位骨干教師當師傅，實行拜師結對制度。由具有豐富經驗的專家型教師擔任指導教師，他們具有很強的教學能力，能夠及時發現中學新教師在教學過程中的問題，對癥下藥，幫助中學新教師快速成長起來。

3.3 加??人文關懷

盡管同樣是在學校，從學生到教師的角色轉變是巨大的，因此中學新教師面臨著來自各方面的壓力。造成中學新教師角色壓力的因素是多方面的，最有效的解決途徑就是讓他們生活在充滿人文關懷的環境中，校方要給予中學新教師最大的關愛和支持。學校領導要本著助人發展的原則，適當采取措施，減少過分繁重的任務。領導不僅要關心中學新教師的日常生活和工作，還應該關心中學新教師的精神生活。領導應該多主動找中學新教師交流、溝通，了解他們的需要，營造積極向上、健康和諧的人文環境。這才能真正減輕新入職中學青年教師的心理壓力，才能使新教師不斷地提高自身的能力和素質，也才能提高自己應對競爭的能力，增強社會適應能力，順利實現角色轉換，成為一名德才兼備的優秀教師。

參考文獻：

[1]邢海麗.當代新入職中學教師師德培育研究[D].天津師范大學，2015.[2]程俊俏.新時期中學教師角色適應能力的調查研究[D].廣西師范大學，2008.備注：

本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目立項課題“普通高中青年教師角色適應中存在的問題及對策研究”（課題編號JCJYC16251755）階段性研究成果。

第二篇：新入職青年教師成長計劃

青年教師個人成長計劃

作為一名剛入職的新教師，懷著歸零心態，一切從頭學起。

首先，學習和認真負責的心態。不論老教師新教師，積極向他們請教學習，無論新媒體教學視頻還是紙質媒介教學相關書籍，都可以拿來學習。同時與優秀教師多溝通、交流，找出自己的不足，積極改進。對待工作認真負責，絕不馬虎應付。

第二，關注學生。教學最重要的是“備學生”，根據學生實際情況合理設計問題，循循善誘，讓學生真正參與進來。多跟學生溝通、交流，根據學生反饋，適時調整教學。不能自己說的太多，而是讓學生自己發現、總結，把課堂真正還給學生。

第三，教學技能有所提高。如課堂語言力求準確、生動、優美。其次課件簡潔，教師要學會篩選、提煉信息，課件信息要簡潔高效。

第四，學會課堂管理。教學環節設置合理，努力使課堂嚴肅活潑。同時注意教學生成的過程中培養教師機智。

第五，陽光健康的心態，同時積極參與學校組織的活動。

第六，挖掘深度，追求完美。深入挖掘文本內涵，真正讓語文課成為提升學生人文素養的課。此外還要注意細節，例如錯別字、字體顏色、聲調的抑揚頓挫等等。

以上是我的成長計劃，我相信在同事、指導教師還有各位領導的幫助和指導下，我會很快地成長起來。

2015年10月

第三篇：新入職青年教師個人工作總結

轉眼間來到xxxx工作已經快一學期了?；厥走@一年來工作的點點滴滴，心中感慨頗多。作為一名新入職的青年教師，加上之前又是非師范專業，沒有經歷過任何的教師技能方面的專業培訓，在剛來這工作的時候就感受到了在教師技能方面與有經驗的老教師有著巨大的差距。曾經有過猶豫，也有過彷徨，甚至懷疑過自己到底能不能勝任這份工作。值得慶幸的是，在自己身邊有著許多非常優秀的同事，他們不斷的支持我，鼓勵我，毫不留情的指出我教學方面的不足，并且督促我改進，也毫無保留的傳授我教學技能，管理學生方面的經驗。在他們的幫助下我總算熬過來了。熬過來了就意味著成長，通過這學期的工作，無論是教學方面還是對學生的管理方面我都有著許多的收獲?，F將自己這一學期來的收獲、自己還存在的不足以及以后前進的方向做如下總結：

一、這學期以來的收獲

在教學方面，還記得剛來學校工作的時候，在開學前我們科組備課磨課，每人需要錄三個微課視頻，我當時上課只能對著PPT念，甚至念出來都是結結巴巴的，十分緊張，都無法完整的上完一整節課，當時我的師父高老師和科組的其他的老師不停的鼓勵我，讓我不要緊張，指導我上時如何調動課堂氛圍如何有條理的講解每一個知識點，在寢室自己一個人對著鏡子講課，經過反復的磨練自己終于能夠比較流暢的講完一節課了。現在已經一個學期過去了，回想起當初的一幕幕還猶如在在昨天。在這一個學期中，我經常去聽科組其他優秀同事的課，并向他們請教教學技能，他們都非常熱心，知無不言言無不盡。他們每個人授課都有自己的風格，胡老師教學經驗老道，難點、考點、易錯點了然于胸，學生學的非常扎實，杜老師擅長運用情境，課堂生動有趣，是深度學習的典范，龐老師思維縝密，邏輯性強等等....。從他們身上我學到了很多，比如如何有條例有邏輯的講好一個知識點，如何巧妙的運用情境，吸引學生的注意，避免枯燥的知識講授，哪些知識點需要重點講，哪些知識點可以快速帶過，什么時候應該講練結合，及時鞏固知識點，在課堂氛圍比較沉悶的時候如何活躍課堂氛圍，甚至如何布置作業，安排課時。通過學校組織的兩次公開課，更是很好的鍛煉了我的教學能力，其他老師也評價我第二次公開課相比于第一次有了較大的進步。

在德育方面，在這學期我雖然沒有當班主任，沒有管理一個班級的經驗，但每個老師都應該和學生有一個恰當的相處模式，對學生的行為規范有一個正確的引導作用。通過這一學期和學生相處，我明白了學生都是非常單純的人，你用心和他們相處，真心的去關心他們愛護他們，多站在他們的角度上思考問題，一定可以收獲到他們對你的愛戴的。但愛護他們并不代表一味的縱容他們，高中的學習是一件非常辛苦的事情，每個學生在面對繁重的學習任務時都會有惰性，想休息一會，偷個懶。只是有些學生能控制自己，有些學生不能控制自己，對于不能控制自己的學生就需要老師來嚴格的要求他們，督促他們學習，讓他們發揮自己的最大的潛力。所以一個好的老師對學生應該要嚴慈相濟，讓學生從內心的尊敬你。

二、自己不足之處

通過這一學期的工作，自己雖然有了很多受獲，但仍然還感覺到了自己還存在太多的不足。在教學方面自己和有經驗的教師相比還有著巨大的差距，對重難點把握還不到位，總是對一些非重點知識浪費過多的時間，導致教學進度過慢。還有語言表達不夠精煉，其他老師也早就指出我這一缺點，但是一直沒有很好的改善。上課比較枯燥，與學生互動比較少，提出的問題沒有經過深入思考。在管理學生方面，對學生還不夠嚴厲，導致學生比較散漫，作業完成度不高。

三、以后努力的方向

針對自己的這些不足，在下學期我將通過以下幾個方面，努力提高自己的教學水平。一、多聽課、多請教，我們學校有很多優秀的教師，我可以隨時推門聽課，去學習他們的優點，下課后可以隨時向他們請教，這對我來說是一個很好的學習資源，我如果能利用好這一資源，對我的發展將是很好的助力。二、認真備課、專研教材，熟讀課本，對課本的基本思想、基本概念認真閱讀教參，

第四篇：大學生新入職如何進行角色轉換

大學生新入職如何進行角色轉換

對于職場新丁來說，最不愿意聽到客戶說的是“還像個學生”。的確，職場生態與校園氛圍有很大的差別，初入職者需要在身份、心態、角色、儀態各方面做好轉變的準備。新人不要把自己太當回事。老員工與新員工最大的不同在于兩者對企業工作的認識和行為方式不同。在心態上，老員工認識到自己是企業的一分子，做事要講責任、講規矩、講團隊、講業績;而新員工往往以自己為中心，做事喜歡談個性、談辛苦、談回報。

在行為上，老員工知道，發完牢騷，工作照樣要干好;空口無憑，必須用數據說話;抱怨沒用，必須找到辦法來解決問題才行;對上級意見再大，也要服從。而新員工一般接到上級交辦的事情，做事有激情，但持久性差;做事喜歡一個人想辦法去解決，較少與同事溝通和協調;發現問題，喜歡提建議，而解決問題、持續改進的能力弱。

陽光大學生網為您整理以下幾條建議：

注意著裝和儀態，做好入職轉型

進入職場，就要塑造出與工作角色對應的形象。這意味著新入職者要告別可愛的卡通造型、隨意的牛仔褲和波鞋，穿上不那么舒服的高跟鞋或是戴上不那么舒服的領帶。迅速進入工作角色

向HR詢問你的職位說明書，向領導了解自己的職責和權利。不要對入職培訓寄托太大希望，入職培訓只能教一些形式化的東西。工作的實質和竅門需要你去體會和請教，在組織中找到一個mentor是最迫切的事。

少說話，多做事

校園是一個張揚個性的地方，職場則是一個適當展示個性的地方。初入職者要謙虛，要少說話，多傾聽;少抱怨，多做事。

學會服從上級，堅決地執行上級指示

對于新人決不能因你的上級比你年輕或是比你學歷低就不愿接受指揮，要清楚他能成為上級，一定有道理。你的建議也并不新穎，你只是不知道前人這么嘗試不可行的原因。

第五篇：新入職畢業生培養計劃

新入職畢業生培養計劃

根據《中電電氣集團后備技術骨干培養辦法》、《中電電氣集團后備營銷骨干培養辦法》和《中電電氣集團后備管理骨干培養辦法》，為規定2010屆大學生的培養，特制定本計劃。

一、培養目的

為響應集團戰略需求，支持集團長遠發展，幫助大學生新員工盡快熟悉、了解和融入企業，加強其專業技能及應用能力，為培養集團后備技術、營銷和管理人才打下基礎。

二、培養階段

第一階段：崗前培訓

1、培養責任者：中電電氣學院

2、實施周期：1-2周

3、培養目的：幫助新員工初步了解企業發展、文化和產品。端正入職態度，增強上崗信心。

4、培訓方式：集中授課、交流研討

5、培訓內容：（1）企業知識

包括企業發展史、企業文化、管理制度、品牌宣傳與品牌定位、安全生產、質量管理等課程。課程將邀請相關部門總經理或總經理指定具有講師資質的專人授課。（2）團隊建設

為加強新員工之間的凝聚力，提高員工的溝通能力和合作能力，對2010屆大學生的培養將延續2009屆學生的培養模式：團隊建設。

屆時將整個2010屆大學生分為幾個團隊：南京變壓器產業、光伏產業、職能部門、揚中基地、營銷類等，每個隊設立正副隊長，負責協助管理整個團隊。

在崗前培訓階段將設立團隊建設課程，通過理論授課和活動體驗全方位的幫助大學生學習團隊的重要性和團隊發展、團隊建設方式。在隨后的培養階段中，將要求各團隊進行各自的團隊建設，加強隊員間的溝通和組織管理能力。（3）職業生涯規劃

在崗前培訓階段采用授課方式，幫助新員工分析自己的職業興趣、性格、能力、價值觀等方面，主要激發新員工進行職業生涯規劃的意識。要求新員工在以后的培養階段里對自我進行進一步分析，結合集團現狀，規劃自我的職業發展途徑。人力資源部及中電電氣學院將始終參與大學生的職業生涯規劃工作。（4）新老員工交流會

選擇有代表性的老員工，讓他們跟新入職大學生交流，將自己對企業文化的理解、適應企業的經驗等等傳導給大學生，同時交流自己的心得體會。

6、考核方式

參加中電電氣學院組織的集團新員工入職統一考試并達到合格標準。第二階段：車間實習

1、技術類

（1）培養責任者：子公司人事行政處、車間辦公室、車間指定師傅（2）實施周期：本科生6個月，碩士/博士研究生3個月

（3）培養目的：參與產品生產過程，熟練掌握產品生產工藝和流程。（4）培養內容：

學習所在單位各項規章制度，主要是生產、質量、研發、安全等管理制度，每月提交學習體會和工作總結。

與指定師傅簽訂師徒協議，接受師傅指導，通過參與生產過程，加深對產品生產工藝和流程的理解。實習期間至少寫出1-2篇實習公司的班組崗位職責、操作規范、質量檢驗標準，結合自己的專業知識對現存的規范制度、車間管理方式提出合理化建議。

在車間實習的同時，參加產品結構、工藝、參數等方面的培訓，為從事技術工作打好理論基礎。

（5）考核方式：按時向中電電氣學院提交學習體會和工作總結，技術培訓考核達到合格標準。

2、營銷類

（1）培養責任者：中電電氣學院、各營銷單位、各子公司技術部負責人

（2）實施周期：3個月。六大變壓器子公司各實習一周，股份辦接待科以及運營計劃中心商務處、計劃處、市場中心市場信息處、營銷中心等單位各輪崗一周

（3）培養目的：了解各子公司產品生產流程，在實習中理解產品性能和結構特性，熟悉產品生產工藝；通過參與營銷相關崗位實習，對接待講解、合同評審、標書制作、信息渠道與收集方式、貨款回籠等輔助營銷的崗位工作流程有初步的掌握。（4）培養內容：

完成中電電氣學院以及實習單位提供的學員實習手冊中規定的試題，主動在實習中尋找答案和解決方案，每月提交學習體會和工作總結。

在股份辦接待科以及運營計劃中心商務處、計劃處、市場中心市場信息處、營銷中心等單位輪崗，學習各工種基礎知識，掌握各環節工作要點并發現不足，提出合理化意見。學習集團現行銷售制度、工作流程以及與工作有關的財務、貨款、商務合同簽訂、法律風險等專業課程。

參與營銷技巧培訓，能夠從產品結構的角度理解領會產品的性能賣點，能夠對客戶熟練地介紹產品知識。

（5）考核方式：按時提交給中電電氣學院學習體會和工作總結；完成學員實習手冊作業，正確率達到60%；營銷技巧、產品知識綜合考試合格。

3、行管類

（1）培養責任者：子公司人事行政處、車間辦公室、車間指定師傅（2）實施周期：本科生6個月，碩士/博士研究生3個月

（3）培養目的：參與產品生產過程，了解產品生產工藝和流程，了解公司管理模式和方法。（4）培養內容：

學習所在單位各項規章制度，主要是生產、質量、研發、安全等管理制度，每月提交學習體會和工作總結。

與指定師傅簽訂師徒協議，接受師傅指導，通過參與生產過程，加深對產品生產工藝和流程的理解。實習期間至少寫出1-2篇實習公司的班組崗位職責、操作規范、質量檢驗標準，結合自己的專業知識對現存的規范制度、車間管理方式提出合理化建議。在車間實習的同時，參加行管類專業培訓，為以后勝任工作打下基礎。

（5）考核方式：按時向中電電氣學院提交學習體會和工作總結，行管類培訓考核達到合格標準。

第三階段：市場鍛煉/輪崗實習

1、技術類（輪崗實習）

（1）培養責任者：各用人單位、中電電氣學院（2）實施周期：3個月

（3）培養目的：在熟練掌握生產技能基礎上，通過輪崗實習，夯實和拓展產品生產、設計、工藝、研發、測試基礎知識、技術和技能。

（4）培養內容：獲取見習單位生產實踐經驗，針對研發設計提供合理化建議；接受技術部安排在見習單位產品線小范圍內輪崗見習，接受技術部經理直接考核評價。

到客戶、供應商處進行產品調研，充分了解產品在實際運行過程中遇到的問題、聽取客戶對產品的意見和建議；詳細了解產品原材料規格、性能。

（5）考核方式：每月提交給中電電氣學院工作總結和心得體會，輪崗實習階段結束后提交一份產品市場分析和設計理念報告。

2、營銷類（市場鍛煉）

（1）培養責任者：營銷部門駐外辦事處主任、中電電氣學院（2）實施周期：3個月市場鍛煉，2周銷售技能提升訓練

（3）培養目的：赴營銷駐外辦事處在實際銷售工作中學習營銷部門工作內容，學習現代銷售方法和技巧，提升綜合營銷能力。（4）培養內容：

3個月的市場鍛煉中，與指定師傅簽訂師徒協議，接受師傅指導，了解所在區域市場行情、業務開展方式、規范的市場操作方式等；學習辦事處管理規定和工作流程，明確各銷售崗位職責；跟隨商務經理（市場經理）參與實際銷售工作，學習老銷售員處理問題的技巧和方法；在學習大客戶關系管理和綜合渠道管理兩門課程的基礎上，再學習區域管理和重點客戶管理兩門課程，并能夠理解運用在自己工作中。

2周的銷售技能提升訓練中，參加情報收集能力、市場分析能力、顧客溝通能力、產品推銷能力、商務談判能力、工作規劃能力、心理能力等專項技能提升培訓；由營銷中心牽頭設置實戰模擬訓練和難題答疑，參加由中電電氣學院安排的專項演練培訓；與優秀銷售人員進行座談，聽取他們總結成功的經驗，了解如何面對工作中遇到的問題困難。

（5）考核方式：每月提交給中電電氣學院工作總結和心得體會；完成4門課程的學習，通過由中電電氣學院與分配單位組織的綜合考試；由指導師傅和所在辦事處主任對學員的工作能力和工作態度進行考評。

3、行管類（輪崗實習）

（1）培養責任者：職能部門、中電電氣學院（2）實施周期：3個月

（3）培養目的：通過在相關職能部門的輪崗實習，從宏觀角度理解集團戰略，了解公司運營流程，樹立立足本崗服務客戶的理念。

（4）培養內容：參與行管類相關崗位實習，了解人力資源、運營計劃、財務、采購、市場等知識，結合對生產流程的認識，思考集團現存管理模式的優勢與不足，如何改進不足以適應市場需求；建立與其他部門的良好溝通方式，為日后的工作開展做好準備。

（5）考核方式：每月提交給中電電氣學院工作總結和心得體會，輪崗實習階段結束后，結合自己專業，提交一份集團行政管理的建議。第四階段：掛職鍛煉

1、技術類（掛職經理助理、車間主任助理）

（1）培養責任者：各子公司總工程師（副總工程師）、技術部經理、車間主任（2）實施周期：1年

（3）培養目的：在熟練掌握產品生產、設計、工藝、研發、測試基礎知識、技術和技能的基礎上，把握技術發展趨勢，鍛煉管理技能，成為技術管理型復合人才。（4）培養內容：

獲取見習單位生產實踐經驗，針對研發設計提供合理化建議；接受技術部安排在見習單位產品線小范圍內輪崗見習；協助參與各子公司總工程師（副總工程師）新項目的研發和設計工作。

掛職經理助理崗位，擔負管理責任，在實踐中學習并提高管理能力與經驗，思考現有管理模式的優點與缺點。

（5）考核方式：每月提交給中電電氣學院工作總結和心得體會，包含技術工作和管理工作兩方面；指導師傅每月對徒弟的工作能力、工作態度進行考核。

2、營銷類（市場經理）

（1）培養責任者：營銷部門駐外辦事處主任（2）實施周期：1年

（3）培養目的：培養重點客戶公關能力，掌握開拓綜合銷售渠道的理論方法和有效措施。（4）培養內容：

協助參與辦事處主任對新資源的開發和管理工作，提交合理化建議；跟隨辦事處主任外出到客戶、供應商處進行產品調研，充分了解產品在實際運行過程中遇到的問題、聽取客戶對產品的意見和建議；在直屬負責人的指導下參與投標，分配目標任務參與銷售。

（5）考核方式：每月提交給中電電氣學院工作總結和心得體會；指導師傅每月對徒弟的工作能力、工作態度進行考核。

本階段結束后人力資源部與中電電氣學院將對所有大學生實習期間的鍛煉情況進行綜合考評，合格者將被定崗，不合格者將延長實習期。

三、培養計劃的實施

1、根據本計劃集合2009屆大學生培養情況，2010年7月15日前各用人單位提交2010屆詳細培養計劃。

2、培養期間中電電氣學院定期跟蹤大學生培訓情況，階段性召開交流會，及時把握大學生培訓動態。

3、培養期間，各子公司、營銷中心及指定師傅對大學生的工作和學習情況進行考核，人力資源部及中電電氣學院對各子公司、營銷中心及指定師傅進行考核及評優