第一篇：淺談幼兒園入職1～3年青年教師的培養

淺談幼兒園入職1～3年青年教師的培養

【關鍵詞】幼兒園 青年教師 專業能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11A-0013-01

教育部2012年推出的《幼兒園教師專業標準》（試行）對幼兒教師提出了一個較為明確的標準。該標準的基本理念是：師德為先、幼兒為本、能力為重和終身學習。幼兒教師必須以此為準則、標尺，不斷提高自身的專業水平。以下筆者將介紹我園培養入職1～3年青年教師專業素養的一些做法。

一、入職1～3年青年教師的特點

（一）群體性格特征明顯

青年教師是幼兒園教育中相當重要的一個群體，這個群體充滿活力，不服輸，有著力爭上游的精神，同時也存在一些缺點，如不能吃苦耐勞，有時教育幼兒缺乏足夠的耐心，情緒控制能力較差等。

（二）理念和實踐尚未能完美結合

幼兒教育是基礎教育體系中相當重要的組成部分，幼兒教育質量好壞關系到幼兒身心能否健康發展。青年教師經過1～3年入園教學，已初步了解了這一重要的現實，但是仍無法在實踐中貫徹幼兒教育的基本理念。

（三）對“自我”尚缺乏清晰的認識

教育教學是一個長期的過程，不可能一蹴而就，更不可能停滯不前。教師如果沒有與時俱進地學習新知識，以及采用新的教學方法，就容易在教學中“誤人子弟”。入職1～3年的青年教師尚未看清自身的不足，不能針對現有的專業知識、教學水平進行自我提高。

二、培養入職1～3年青年教師的策略

作為幼兒園教育管理者，只有重視青年教師的培養工作，才能培養出一支專業的、富有情懷的幼兒教師隊伍，促進幼兒園可持續發展。

（一）升華師德教育，確保青年教師耐心與愛心兼具

開展師德教育是貫徹《幼兒園教師專業標準》的體現。幼兒的年齡和生理特點，決定了幼兒教師更需具備足夠的耐心與愛心。幼兒的思維還沒有形成，教師的一言一行將帶給學生無比重要的影響，因而要求教師帶來的影響必須是積極的。青年教師年輕氣盛，情緒波動較大，容易出現耐心不足、教學語言不夠溫和的現象，除了要多看書提高自我素養，有意識地培養自身的耐性，還應該多學習幼兒心理方面的知識，了解幼兒的心理，學會以幼兒的視角看待世界，使師幼能夠和諧相處，從而促進教學活動順利開展。

（二）加強業務指導，提升青年教師的專業素養

教師，最本質的工作是教學。教學活動的質量最能體現教師的文化素養和專業素養。入職1～3年的青年教師，除了少部分非常優秀外，大部分幼兒教師才得以剛剛踏入幼兒教師標準的及格線，這一部分教師亟待提升自我。對此，幼兒園管理者可以開展園內討論會，針對青年教師的薄弱環節、缺點等，提出有針對性且有效的建議，或者鼓勵有意愿的青年教師向園內的教師能手學習，多旁聽優秀幼兒教師的公開課，取長補短。管理者還應爭取經費，組織青年教師到園外培訓，聽取地區內優秀幼兒園教師的課例，或是參加研討會、討論會，幫助青年教師多渠道地提升專業水平。同時，青年教師本身也應利用課余時間及時補充新知識，用教育理論武裝教學實踐，在實踐中提升教學素養。

（三）設置獎勵機制，鼓勵青年教師創新

教書育人是教師教學的動力，要想激發青年教師們的斗志，幼兒園管理者不妨制定合理的獎勵制度，即給有所進步、有所提高或是取得重要教學成果的教師一定數額的現金獎勵。獎勵還可以通過其他形式體現，如針對表現優秀的教師，免去其參加培訓的費用，或獎勵其參加旅游。諸如此類的獎勵，是幼兒園管理者對教師的肯定，是期許。

幼兒園管理者還可為青年教師創造展示自我的平臺，比如，邀請學生家長參加青年教師的公開課，組織開展成果發表研討會，給參加公開課的青年教師予以經費支持等，使得青年教師勇于表現自己，增加自信，全面提升自我。只有這樣，才能促使入職1～3年的青年教師摒棄不足，積極汲取各種優秀的教學方式和方法，不斷提升專業素養。

（責編 黎雪娟）

第二篇：幼兒園新入職教師3年職業規劃

幼兒園新入職教師3年職業規劃

2017年9月，我將要踏入社會，走上我心目中夢想的工作崗位——幼兒教師。我很慶幸，我選擇了成長幼兒園，成為這個大家庭的一分子。同時，我也深深的感受到了自己肩上的重擔。作為一名幼兒教師，我面臨的對象是一群活潑可愛、天真稚嫩的孩子，我的一言一行都將影響他們一生。因此，做為一名新教師，我應以創新精神為出發點，努力完善自身的綜合文化素養，以適應時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。

做為一名剛畢業的學前教育學生，我知道自己的能力、經驗都很有限。因此要學習的東西還有很多很多。為了讓自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，在此制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

一、勤于學習，自我成長

1、努力學習二期課改的教育理念及精神。按照新教育和新教材的理念，積極進行課堂教學模式的改革、探索，優化課堂教學過程，探索適應新教材要求的教學方法，提高教學質量。重視對幼兒能力的培養，品格的教育，讓幼兒體智德美全面發展。

2、上課要明確教學目標，把握重、難點進行教學。課后對每節課進行認真反思，不斷總結教訓，積累經驗。勤于實踐，不斷自我反思.3、平時教學中注重自身素養的提高，勤于向各教師請教相關方面的知識，以達到從全方位的提高。

二、勤于學習，提高教學水平

教師的任務不僅要使幼兒掌握知識、技能，培養和發展幼兒的智力和體力，更重要的是幫助幼兒養成良好的習慣，具有高尚的情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。

在能力方面要求自己學習做到以下幾點：

1、教育感染力。用心靈去教育幼兒，用情感去感動幼兒。幼兒年齡較小，還沒有形成一種正確完整的世界觀、人生觀。而教師的任務就是幫助他們、引導他們健康成長。

2、因材施教的能力。不管是智商上還是情商上，幼兒與幼兒之間總有差異，善于發現幼兒的特點以及閃光點。并能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，促進他們成長。

三、勤于教學理論及教學研究

1、積極努力學習專業的教學理論知識，并能運用在自己的教學中，及時進行反思。工作中不斷閱讀有關教學理論的書籍，不斷提高自己。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽、多看、多寫、多練。

2、積極主動進行教學研究.在工作中，由于經驗的不足、知識面的狹隘，在實際教學中總會遇到各種各樣的問題。這個時候就需要老師自己主動的進行研究，查閱相關書籍，充實自己的大腦。

四、具體規劃

第一年

通過自己的努力學習,使自己在教學上教得有趣、靈活，能讓幼兒喜歡我的課。盡量在幼兒心目中樹立自己良好的形象。

第二年

通過不斷的學習, 做到教得扎實、教得靈活,使自己能靈活駕馭教材.第三年

達到幼兒園所提出自己所教學科的各項要求。

以上是我對自己未來3年的職業規劃，希望在以后的工作中，各位老師能給以各種幫助，促使我不斷進步。

第三篇：培養青年教師證明材料.1

培養青年教師證明材料

孫老師工作認真、教學嚴謹、業務能力很強，所任學科一直在年級和鎮抽測中名列前茅。近幾年來，先后被鎮、縣的評為“語文骨干教師”，多篇論文在縣、市獲獎，多次參加縣、市基本功大賽，并取得了優異的成績。

在平時的工作中，孫老師特別關注青年教師的成長，我作為她的培養對象，感到非常幸運，近幾年來，孫老師幫助我備課，設計教案，優化課堂教學，指導上課，鼓勵我多寫論文，與我一起讀書，探討教學理論，我的多篇論文在縣、市獲獎。平時嚴格做到“教學六認真”，曾多次獲得“教學六認真”先進個人。

孫老師的培養使我迅速成長，我非常感謝，并以此為動力，更加努力進取，爭取優異成績。

第四篇：培養青年教師總結1

培養青年教師工作總結

太谷職業中學

賈文林

我校現在青年教師占了教師總數的近60%，為提高青年教師的思想、業務素質，造就一批“未來型”的教師，近年來，在全校范圍內全面開展青年教師達標活動，采取師徒結對的形式，自2004年起至今，我承擔培養青年教師武喜變、杜仙花的任務，每年簽師徒協議，與她們結對子，認真幫助她們提高思想和業務素質，取得了顯著的成效。

回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：

我們師徒雙方堅持全面貫徹教育方針，堅持正確的政治方向，為人師表，教書育人。熱情主動，無私奉獻，忠于職守，愛崗敬業，積極加強個人品質修養，樹立良好的師德師風。相互交流教學經歷，共同感悟教育真諦。

共同學習新的教育教學理念，嚴格要求，以科學的理論為指導，幫助她們樹立以學生為本，關注學生的全面發展的理念，培養學習方法，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

本著督促、幫助、提高的原則，我們師徒開展探討活動，進行教育教學、工作情況分析交流、討論。為不斷提高駕馭教材和課堂教學、作業指導等技能。我經常主動和他們一起研究教學大綱，吃透教材，分析重點難點和教法，引導她們從基礎、能力、學習習慣、情感意志等方面去了解學生，指導他們進行教學設計，指出他們優點和不足，定期檢查青年教師的備課、授課，引導他們少走彎路，迅速成長。這兩名教師也能認真備課、上課，深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高。

三年來，我們堅持每半個月我請青年教師聽課一次，并將授課內容及方法給予講解；每半個月至少請我聽課一次，青年教師也主動向我匯報備課、授課及德育教育活動情況，并請我進行評述、分析。通過定期互相聽課，及時對他們教育教學工作的得失做認真的分析，幫助青年教師總結了教育教學經驗，改進了教育教學方法，提高了教育教學效果。人常說“水漲船高”，通過一系列的互幫活動，同時促進和完善了自身的教學方法，也使自己的教育教學水平有了很大的提高。

2003年，學校在原有的教學設備上，建立校園網，新增了多媒體教室、課件制作室，要求我們的教師要熟練操縱計算機、多媒體教學設備，以期提高課堂的效率。我和這兩同志積極參加培訓，虛心向年輕同志學習現代化的教學手段，共同制作教學課件，實現資源共享，我們的課件、資料庫不斷得到充實，在教學中發揮越來越重要的作用。

通過我們的共同努力，這兩同志已成為學校的骨干和中堅：不僅所教班級地理成績穩步提升，還多次在教學基本功大賽中獲獎。武喜變老師在上學期的學校教研組教學對抗賽中獲得了二等獎。杜仙花老師06年4月縣青年教師素質展示榮獲二等獎，成績突出。

今后我們將繼續努力，團結協作，為創造職中美好的未來貢獻我們的力量。

2007.6

第五篇：幼兒園青年教師培養計劃（模版）

紅彥幼兒園青年、骨干教師培養計劃

一、情況分析：

紅彥中心幼兒園現有教師15名，其中正式教師13名，50歲以上10名，45歲以上2名，30歲以上1名。我園招聘了2名青年教師入園，是幼師專業畢業生，這給我們幼兒園帶來了新的活力，我園教師年齡偏大帶來了一系列所面臨的問題，教師的素質將直接關系到我園的教育質量，因此對教師的培養迫在眉睫。優勢分析：

1、具有較高的工作熱情，善于接受新事物，有較強的可塑能力。

2、學歷程度100%達到中專學歷，40%具有專科學歷，20%有較強的理論專業知識，部分教師有了一定的實踐經驗，通過前一階段的理論學習，有了較好的兒童觀和教育觀。

3、工作比較認真踏實，有愛心，積極上進，是一支充滿朝氣和活力的團隊。

弱勢分析：

1、技能技巧等基本功不夠扎實，雖有一定的理論展業知識，但與實踐的運用還有一定的差距。

2、由于新教師均為80 后的青年，生活中的優勢使她們的依賴性比較強，在工作中獨立思考的方面比較欠缺。

3、新教師之間的能力差異比較明顯，自身素質具有較大的差異，需要因人而異地進行培養。

二、工作目標：

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的道德品質，愛崗敬業。

2、結合我園實際，不斷提高青年教師的綜合能力，使其獨立勝任教育教學工作。

3、具有一定的教研、科研能力。積極參與幼兒園課題研究活動，具有一定的教科研知識并能開展教育科學研究。

4、正確定位，尋求自己的發展方向，力爭成為骨干教師。

三、主要工作和措施：

1、加強師德培訓，增強新教師的事業心和責任感。

2、建立新教師成長檔案。

3、繼續加強新教師的帶教與培養。

4、增加實踐機會，進一步提高業務水平。

5、加強教育科研的研究力度，提高科研水平。

6、增加進修學習的機會，進一步樹立自己的教學特色。

四、具體活動安排：

幼兒教育有培訓的必須參加（時間看通知）